SKKN sáng kiến kinh nghiệm áp dụng phần mềm em tập tô màu vào bài giảng mỹ thuật

GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Mục lục I Nội dung đề mục Trang Phần mở đầu Lý chọn đề tài II Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu III Ph-ơng pháp nghiên cứu Phần nội dung Ch-ơng1: Cơ sở lí luận Ch-ơng 2: Cơ sở thực tiễn Ch-ơng 3: Đề xuất giải pháp 1) Mục đích yêu cầu 2) Công tác chuẩn bị 3) Thực nghiên cứu vấn đề Ch-ơng 4: Thực nghiệm 10 1) Tiến hành thực nghiệm 10 2) So sánh đối chứng 15 3) Một số vấn đề hạn chế 16 4) Những kết luận sau tiến hành 17 5) Điều kiện áp dụng 17 Phần kết luận kiến nghị 18 1) Kiến nghị, đề xuất 18 2) Kết luận 18 Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú áp dụng phần mềm Em tập tô màu vào giảng dạy Mĩ thuật Phần mở đầu I- Lí chọn đề tài: Với phát triển khoa học kĩ thuật đại nh- nay, ngành Giáo dục đòi hỏi phải có số đổi cao độ ph-ơng pháp dạy học, để nâng cao chất l-ợng đào tạo, đồng thời xây dựng ng-ời sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật, đòi hỏi có tính chiến l-ợc xã hội nhiệm vụ đào tạo ng-ời mới, ng-ời vừa có phẩm chất đạo đức, vừa có lực chuyên môn Cùng với việc áp dụng công nghệ thông tin vào tr-ờng học nói chung, việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy, học nội dung đ-ợc nhà tr-ờng phổ thông áp dụng Song, việc áp dụng vấn đề mẻ Để vấn đề trở nên có hiệu trở thành vấn đề quen thuộc với tất ng-ời thi đòi hỏi ng-ời thực phải thực tâm huyết với công việc Song song với việc học sinh đ-ợc học tập công nghệ thông tin, việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy vấn đề đ-ợc nhiều giáo viên quan tâm Công nghệ hỗ trợ cho việc trình bày giảng phổ thông phần mềm PowerPoint phần mềm Violet Hai phần mềm áp dụng đ-ợc cho việc trình bày giảng nhiều môn học khác Song, với đặc thù riêng môn Mĩ thuật, đặc biệt phân môn vẽ trang trí phần mềm Em tập tô màu Công ty Công nghệ Tin học Nhà tr-ờng phần mềm hỗ trợ kết hợp với hai phần mềm nói tốt Tôi chọn áp dụng phần mềm vào phần khởi động phần củng cố học môn Mĩ thuật đạt hiệu cao Vì vậy, mạnh dạn trình bày đề tài áp dụng phần mềm Em tập tô màu vào giảng dạy Mĩ thuật mà áp dụng thành công Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú II- Đối t-ợng phạm vị nghiên cứu 1- Đối t-ợng: - Học sinh khối lớp 2, lớp tr-ờng Tiểu học Minh Phú - Phần mềm Em tập tô màu kết hợp vào phần mềm PowerPoint phần mềm Violet 2- Phạm vi nghiên cứu: - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Sóc Sơn Hà Nội - Phần mở đầu phần củng cố môn Mĩ thuât Tiểu học III- Ph-ơng pháp nghiên cứu - Đọc tài tiệu, trao đổi thông tin - Kiểm tra học sinh: Trắc nghiệm, vấn đáp, đánh giá kết thực hành - Dự Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Phần nội dung Ch-ơng 1: Cơ sở lí luận Sự phát triển khoa học kĩ thuật đại đòi hỏi số đổi cao độ ph-ơng pháp dạy học, để nâng cao chất l-ợng thông tin, đồng thời xây dựng ng-ời sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật, đòi hỏi có tính chiến l-ợc xã hội nhiệm vụ đào tạo ng-ời mới, ng-ời vừa có phẩm chất đạo đức, vừa có lực chuyên môn Ph-ơng pháp dạy học Truyền thống ch-a thể đáp ứng đ-ợc đòi hỏi nặng nề cấp bách nói Với cố gắng cao nó, ph-ơng pháp Truyền thống làm đ-ợc nhiệm vụ chủ yếu truyền thụ kiến thức kiểm tra tiếp thu theo đ-ờng tái hiện, học sinh hoàn toàn thụ động Ngay giảng ý kích thích trí tuệ học sinh nằm khuôn khổ lối học cũ Giáo viên khơi gợi t- học sinh nhằm mục đích truyền thụ đ-ợc tốt khối l-ợng kiến thức cần truyền thụ, việc tìm ph-ơng pháp dạy học phù hợp với lứa tuổi, với tâm sinh lý học sinh áp dụng giảng đ-ợc ng-ời quan tâm Hiện công nghệ khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển khiến cho giáo dục bắt buộc phải đổi phải tiến xa cho phù hợp với phát triển đất n-ớc, nhân loại Vì giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng phát triển, tảng vững cho lên đất n-ớc Việc đổi ph-ơng pháp dạy học đ-ợc Đảng Nhà n-ớc đặc biệt quan tâm, nh-ng đổi cho phù hợp với lứa tuổi với điều kiện đòi hỏi ng-ời giáo viên phải tự đặt câu hỏi giải cho phù hợp với tr-ờng, sở Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Ch-ơng 2: sở thực tiễn Việc đổi ph-ơng pháp dạy học, áp dụng phần mềm vào giảng dạy đ-ợc n-ớc tiên tiến giới áp dụng từ lâu Song Việt Nam áp dụng năm gần đây, nh-ng dừng lại tr-ờng Đại học, Trung học phổ thông số tr-ờng cấp Tiểu học - Cấp Trung học sở thành phố b-ớc đầu đặt chân tới nông thôn Ph-ơng pháp sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng ph-ơng pháp -u việt, giúp cho học sinh hiểu tiếp thu giảng cách có hiệu nhất, đặc biệt phân môn (Vẽ trang trí) Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn (Vở Tập vẽ lớp trang 10) Lý giải vấn đề trên, chuyên gia Hiệp hội Nghe nhìn Quốc tế cho biết: Nguyên nhân chủ yếu giáo viên học sinh không tận dụng đ-ợc tối đa hiệu chức thị giác thính giác Họ nghiên cứu nhiều lớp học n-ớc Châu âu cho biết: nghe, học sinh tiếp nhận l-u giữ đ-ợc 10 13% nội dung thông tin; từ 20 40% nhìn, nh-ng đạt tới 60 80% kết hợp hai chức Ngoài em biết kết hợp nghe, nhìn thảo luận, trao đổi với giáo viên hiệu học tập cao nhiều Vậy làm để giúp cho học sinh hiểu tiếp thu giảng cách có hiệu nhất? Giải pháp tốt phải đ-a thiết bị máy tính, phần mềm ứng dụng, trình chiếu để áp dụng hỗ trợ vào giảng thực tế, với hỗ trợ thiết bị phần mềm, máy tính, giáo viên dễ dàng làm cho giảng trở nên sinh động, thú vị việc đ-a vào âm thanh, hình ảnh, màu sắc nh- ý muốn Học sinh tiếp thu giảng cách trực quan, sinh động Ví dụ môn Mĩ thuật 6, Vở Tập vẽ in lớp (Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn) 18 Vở Tập vẽ in lớp2 (vẽ màu vào hình vẽ), giáo viên áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng vào giảng cho phần khởi động phần củng cố học, với thiết kế đẹp, màu sắc t-ơi sáng, hình ảnh rõ nét, nội dung phong phú nhạc du d-ơng gây ý, hứng thú, sáng tạo cho học sinh tiết học, làm cho tiết Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú học có hiệu học sinh tiếp thu giảng nhanh Với 6: (Màu sắc cách vẽ màu vào hình có sẵn) Vở Tập vẽ trang 10, áp dụng vào phần khởi động, thời gian phút cho nhóm Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm cử em đại diện tô màu, sau giáo viên đ-a lên tranh hình vẽ ngộ nghĩnh phần mềm (Em tập tô màu), đại diện nhóm đ-a màu sắc tô vào hình lúc giáo viên thực đổ màu máy tính, lúc học sinh phấn khởi, ý với ph-ơng pháp hoàn toàn mới, học sinh chăm yêu thích tiết học thầy hơn, sau đội tô màu cho tranh xong giáo viên đ-a lời nhận xét động viên khích lệ học sinh Qua trình giảng dạy tr-ờng Tiểu học Minh Phú, thấy em yêu thích học môn Mĩ thuật đặc biệt phân môn: (Vẽ trang trí): Tô màu vào hình có sẵn Và có đặt số câu hỏi với em: Tại em thích học Mĩ thuật? Đặc biệt yêu thích phân môn (Vẽ trang trí) với bài: Vẽ màu vào hình có sẵn Tôi nhân đ-ợc câu trả lời hồn nhiên ngây thơ em: Học Mĩ thuật làm cho đầu óc bớt căng thẳng, học Mĩ thuật chúng em đ-ợc bay bổng với trí t-ởng t-ợng sống xung quanh, cách nghĩ, cách nhìn thân Tôi tiếp tục đặt số câu hỏi cho em nh- sau: Em ch-a hài lòng thoả đáng phần phân môn Vẽ trang trí (Tô màu vào hình có sẵn)? Tôi nhận đ-ợc câu trả lời chân tình em: Thầy cô chuẩn bị đồ dùng sơ sài, bảng màu sắc không có, tranh ảnh màu sắc ch-a đẹp ch-a gây đ-ợc ý chúng em Và tiến hành dạy thử nghiệm sử dụng ph-ơng pháp (Truyền thống) môn Tập vẽ lớp 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn Sau kiểm tra cũ cố ý bỏ qua phần khởi động tiến hành cho lớp quan sát nhận xét luôn, lúc quan sát kĩ thái độ em học sinh, có em chăm quan sát tranh bảng màu sắc bảng thầy, có em lại ý Vở Tập vẽ in có nhiều em tự tô màu tranh nhiều em nói chuyện ch-a hứng thú, ý tới giảng giáo viên Kết thu đ-ợc từ dạy thực nghiệm lớp Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú 2a, 2b, 2c nh- sau: Hoàn thành: Hoàn thành: Ch-a hoàn Loại A+ Loại A thành: Loại B 2A 29% 61% 10% 2B 30% 57% 13% 2C 32% 52% 16% Lớp Qua tiết dạy thực nghiệm cho thấy số l-ợng vẽ học sinh ch-a đạt nhiều điều chứng tỏ ph-ơng pháp dạy học (Truyền thống) giáo viên kết học tập em ch-a cao Và lại tiến hành dạy thực nghiệm tiếp với khối lớp 1: Vẽ trang trí: Màu sắc cách pha màu, SGK trang áp dụng vào phần khởi động cho học sinh chơi trò chơi (Vẽ mắt, mũi, miệng vào khuôn mặt có sẵn) phần khởi động em hứng thú với cách khởi động thầy, đến phần quan sát - nhận xét phần h-ớng dẫn cách vẽ diễn nhịp nhàng, cuối đến phần củng cố nhận xét, đặt số câu hỏi nội dung vừa học bảng màu sắc cách pha màu em trả lời tốt Và để kiểm tra cách củng cố học theo ph-ơng pháp truyền thống xem học sinh có nhớ cũ sâu kĩ không, sau tuần đến Mĩ thuật có đặt số câu hỏi bảng màu sắc cách pha màu nhiều em trả lời ch-a Điều chứng tỏ ph-ơng pháp củng cố giảng (Truyền thống) đ-a câu hỏi hay treo tranh để củng cố học ch-a thực khắc sâu đến trí nhớ em Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Ch-ơng 3: Đề xuất giải pháp 1) Mục đích yêu cầu Ph-ơng pháp áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng vào giảng cho phần khởi động phần củng cố học nhằm tiếp cận cho học sinh công nghệ giảng dạy, giúp cho em có cảm giác Học mà chơi, chơi mà học , em hứng thú với giảng thầy qua phần khởi động đầy màu sắc, vui t-ơi phần củng cố ngộ nghĩnh trẻ thơ phần mềm, từ học sinh phấn khởi đầy hào hứng với học thầy qua phần khởi động khắc sâu học trí nhớ em qua phần củng cố giảng thầy lớp Nh- học sinh hiểu nhanh, sâu lớp học, tạo cho em yêu thích với giảng thầy Việc xem lại nhà để học sinh hệ thống lại đ-ợc nghe, nhìn lớp tích trữ thành vốn kiến thức riêng Tuỳ theo điều kiện tr-ờng giáo viên áp dụng phần mềm máy tính cho học sinh quan sát máy tính, máy chiếu in giấy để sử dụng máy chiếu hắt 2) Công tác chuẩn bị Giáo viên Học sinh Để áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) Để học ph-ơng pháp vào giảng cho phần khởi động phần đòi hỏi học sinh chủ động củng cố học Giáo viên cần chuẩn bị tích cực tham gia nghiên cứu phần mềm Công ty công nghệ Tin bài, phát huy tính sáng tạo, góp học Nhà tr-ờng cung cấp phần xây dựng cách có Giáo viên phổ biến nội quy học tập cho học sinh nh-: Nền nếp vào lớp, thao tác sử dụng thiết bị đồ dùng hiệu Rèn cho học sinh có tính kỉ luật, có tinh thần hỗ trợ giúp Đối với giáo viên cần phải đầu t- thời đỡ học tập, thúc gian thích đáng để chuẩn bị nghiên cứu, đẩy cho học sinh tiến hành Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú tìm tòi ph-ơng pháp tạo hứng thú cho học hoạt động học tập thảo luận sinh phần khởi động phần củng theo nhóm cách tích cực cố 3) Thực nghiên cứu vấn đề Về phía em học sinh: Để thực nghiên cứu đề tài làm thực nghiệm nghiên cứu lứa tuổi em từ lớp đến lớp thấy em ham học hỏi, muốn khám phá lạ có làm số câu hỏi trắc nghiệm với em: Em có muốn học vi tính không? Em biết máy tính? Các em có muốn áp dụng máy vi tính cho phần khởi động vầ phần củng cố học không? với câu hỏi đặc biệt gây ý này, 100% cánh tay giơ lên chúng em đồng ý, có số em ngộ nghĩnh hỏi khởi động giống đ-ờng lên đỉnh Olympia thầy? Nh- nảy ý nghĩ áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) vào bài: Vẽ trang trí, màu sắc cách vẽ màu vào hình, giúp em học tập thật tốt môn Mĩ thuật đặc biệt phân môn Cuối hỏi em: Môn Mĩ thuật có tác dụng nhthế sống em? Các em trả lời: Nó đem lại cho chúng em cách nghĩ, cách nhìn, vật xung quanh đặc biệt chúng em đ-ợc sống giới hoà bình, vòng tay yêu th-ơng cha mẹ, thầy cô giáo Về phía giáo viên Hội đồng Nhà tr-ờng Tôi có tham khảo ý kiến họ việc: áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) vào phần khởi động củng cố Tôi đ-a ph-ơng pháp cách làm đ-ợc đồng nghiệp ủng hộ nhịêt tình Nh- hoàn toàn yên tâm với h-ớng nghiên cứu ph-ơng pháp chọn Một ph-ơng pháp phù hợp với điều kiện tr-ờng phù hợp với điều kiện thân Trang GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Ch-ơng 4: thực nghiệm 1) Tiến hành thực nghiệm Phần tiến hành dạy thực nghiệm tiến hành dạy khối lớp khối lớp khối lớp dạy 6: Màu sắc, cách vẽ màu vào hình có sẵn Vào phần khởi động có sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) nh- giao diện: Để phần khởi động tạo hứng thú cho học sinh phần cho học sinh chơi trò chơi (Tô màu theo mẫu) theo truyện tranh cổ tích Tr-ớc chơi có h-ớng dẫn cách chơi cách tô màu máy tính Sau chia lớp làm đội, đội cử bạn đại diện lên tô màu trực tiếp máy tính, khoảng thời gian phút cho đội, đại diện đội tô nhanh, đẹp đội chiến thắng, nhhình minh hoạ Trang 10 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Sau đội thực phần thi xong l-u tô màu tranh đội lại có nhận xét, đánh giá cho công bố đội hoàn thành tác phẩm nhanh, đẹp theo mẫu, đợi đến cuối in tác phẩm tặng cho đội Đến phần củng cố để nhấn mạnh màu Đỏ, vàng, xanh lam màu nhị hợp Da cam, xanh lục, tím vào phần Thế giới loài hoa trọn màu tô vào bình hoa đặt câu hỏi màu sắc phận bình hoa, lúc học sinh màu bình hoa Bình hoa đ-ợc tô màu Đỏ, vàng, xanh lam Trang 11 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Để tìm màu nhị hợp Da cam, xanh lục, tím Lúc có đặt câu hỏi với em? Pha màu đỏ vàng ta đ-ợc màu nhị hợp nào? Học sinh tìm màu nhị hợp màu da cam, lấy màu da cam tô vào hình, tiếp tục nh- hỏi em thầy lấy màu vàng pha với màu xanh lam đ-ợc màu gi?, học sinh biết màu xanh lục, lấy màu xanh lục tô lên tranh Vậy để đ-ợc màu tím ta cần màu nhị hợp nào? Và học sinh trả lời màu đỏ pha với xanh lam Tiếp tục nh- dùng màu tím tô vào hình Cuối phối kết hợp màu màu nhị hợp tạo tranh (Tình bạn) nhấn mạnh rằng: Màu sắc nh- tình bạn chúng ta, keo sơn gắn bó mật thiết với nhau, hỗ trợ tạo cho tranh thêm sinh động tình bạn phải biết chia sẻ, đùm bọc, giúp đỡ học tập để tiến tạo thành tập thể đoàn kết vững mạnh Trang 12 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Tác phẩm (Tình bạn) T-ơng tự nh- khối lớp dạy Vẽ trang trí: Màu sắc cách pha màu phần khởi động áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) kể cho học sinh nghe câu chuyện Cô bé quàng khăn đỏ , thời gian phút Lúc học sinh chăm lên bảng để xem diễn biến câu chuyện, với hỗ trợ phần mềm âm thanh, hình ảnh em nh- đ-ợc hoà vào tích chuyện Lần l-ợt nh- câu chuyện đ-ợc chuyển cảnh hình ảnh rõ nét, sinh động âm du d-ơng hết câu chuyện Trang 13 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Để dẫn dắt học sinh vào có đặt số câu hỏi với em Trong câu chuyện em thấy màu sắc đ-ợc sử dụng màu gi?, để biết đ-ợc Cô bé quàng khăn đỏ, màu đỏ thuộc gam màu hôm thầy em tìm hiểu Đến phần củng cố gọi học sinh lên bảng tô màu vào tranh hoạt hình, hình sử dụng gam màu khác nhau, sau tô xong học sinh đọc tên màu gam màu vừa tô, lúc lớp chăm quan sát tranh bạn thực tô màu, hình minh hoạ Trang 14 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Với cách củng cố giảng hình ảnh, màu sắc sinh động nh- gây đ-ợc ý cho lớp, khắc sâu tới trí nhớ em đồng thời em yêu thích tiết học thầy 2) So sánh đối chứng Để thấy rõ đ-ợc hiệu ph-ơng pháp phân môn: Vẽ trang trí, tiến hành so sánh đối chứng hai ph-ơng pháp dạy: Ph-ơng pháp (Truyền thống) là: phần khởi động giáo viên cho học sinh thi hát thi vẽ hình bảng phần củng cố giáo viên th-ờng đặt câu hỏi học sinh trả lời Còn ph-ơng pháp giáo viên sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) cho học sinh khởi động củng cố Đã cho thấy kết thu đựơc tốt phân môn nh- sau: Trang 15 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Đối với khối lớp Hoàn thành: Hoàn thành: Ch-a hoàn Loại A+ Loại A thành: Loại B 2A 79% 21% 0% 2B 75% 25% 0% 2C 74% 26% 0% Hoàn thành: Hoàn thành: Ch-a hoàn Loại A+ Loại A thành: Loại B 4A 78% 22% 0% 4B 80% 20% 0% 4C 77% 23% 0% Lớp Đối với khối lớp Lớp Qua bảng số liệu thống kê kết học tập ph-ơng pháp cho thấy kết áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng vào giảng cho phần khởi động phần củng cố học cho kết cao, ph-ơng pháp gây đ-ợc ý, hứng thú học tập mà giúp cho em học tốt giáo viên đỡ vất vả giảng dạy 3) Một số vấn đề hạn chế Ngoài -u điểm kể ph-ơng pháp có hạn chế định *) Về phía học sinh: Do ph-ơng pháp nên học phần khởi động phần khởi động kết thúc có nhiều em muốn chơi tiếp nên gây tiếng ồn *) Về phía giáo viên: Đối với ph-ơng pháp đòi hỏi ng-ời giáo viên phải biết tin học trình độ định, bỏ nhiều thời gian nghiên cứu tr-ớc giảng để áp dung phần khởi động phần củng cố cho hợp lý Trang 16 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú *) Về quan điểm nhận thức Hội đồng s- phạm Do ch-a đ-ợc tiếp xúc nhiều với ph-ơng pháp nên đóng góp ý kiến hỗ trợ giảng hạn chế *) Về sở vật chất tr-ờng: Cơ sở vật chất hạn chế, nhà tr-ờng có máy tính máy chiếu nên việc thực hạn chế Nếu in giấy cho học sinh quan sát hiệu ứng sinh động âm không còn, dùng máy tính trực tiếp nhỏ so với lớp học 4) Những kết luận sau tiến hành Qua qúa trình nghiên cứu đề tài áp dụng thực tế giảng dạy, thấy ph-ơng pháp tốt giúp học sinh hào hứng chờ đón tiết học thầy, chăm tới giảng, học sinh có tinh thần hỗ trợ học tập thảo luận nhóm Trong trình khởi động chơi trò chơi giáo viên chia học sinh theo nhóm thảo luận sau học sinh đ-a câu trả lời, để kiểm tra câu trả lời học sinh có đầy đủ hay không giáo viên cần lần nhấn chuột để xem chuyển cảnh, tranh, giáo viên cần nhấn Enter Vì tiết kiệm đ-ợc nhiều thời gian cho giáo viên phần khởi động nh- phần củng cố học Đ-ợc kết hợp mầu sắc, âm hình ảnh sống động giúp cho học sinh ý đến giảng thầy học sinh tiếp thu cách có hiệu 5) Điều kiện áp dụng Để áp dụng ph-ơng pháp cách có hiệu quả, Nhà tr-ờng nên trang bị cho phòng học nghệ thuật riêng, phải chuẩn bị tốt thiết bị nh- máy tính, phần mềm (Em tâp tô màu) có quyền Công ty tin học Nhà tr-ờng cung cấp, máy chiếu đa chức năng, máy chiếu hắt, chiếu, giấy in nguồn điện ổn định Ph-ơng pháp áp dụng cho tất khối từ khối I đến khối V vẽ trang trí, màu sắc trang trí Trang 17 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Phần kết luận kiến nghị 1) Kiến nghị, đề xuất: Đối với giáo viên: Tích cực nghiên cứu giảng, tìm ph-ơng pháp mới, đóng góp ý kiến hay để áp dụng giảng cách có hiệu Đối với Nhà tr-ờng: Nhà tr-ờng quan tâm phòng lớp học chuyên môn Nghệ thuật, động viên khen th-ởng ý t-ởng sáng kiến mới, th-ờng xuyên phát động phong trào học tập thi vẽ tranh Đối với phòng giáo dục: Quan tâm thiết bị, phần mềm hỗ trợ dạy học, đồ dùng giảng dạy, đầu t- thiết bị nghe, nhìn để áp dụng giảng dạy cách có hiệu 2) Kết luận: Qua h-ớng nghiên cứu đề tài thấy để giáo dục đ-ợc ng-ời toàn diện nói chung để học tốt môn Mĩ thuật nói riêng đòi hỏi cần quan tâm với em, cần trang bị cho em kiến thức sống Quan tâm thiết bị giảng dạy nh- phần mềm ứng dụng hỗ trợ giảng dạy học tập, giáo viên không ngừng học hỏi tìm tòi ph-ơng pháp mới, đầu t- thời gian nghiên cứu giảng, th-ờng xuyên tổ chức cho em học tập theo ph-ơng thức thảo luận nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khoá vui chơi lành mạnh bổ ích, nh- v-ờn cổ tích, ng-ời tốt việc tốt vv, trò chơi có câu hỏi học tập môn học giúp em củng cố nhớ lại kiến thức đ-ợc học, từ giúp em kích thích ham hiểu biết, khám phá tri thức mới, chân trời Trên toàn sáng kiến kinh nghiệm riêng Song h-ớng nghiên cứu nên tránh khỏi thiếu sót, mong bạn đồng Trang 18 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến cho thân góp sức chung đ-a giáo dục ngày lên Minh Phú, ngày 28 tháng năm 2009 Ng-ời viết Hoàng Văn Ch-ơng Nhận xét, đánh giá Trang 19 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Trang 20 [...]... học sinh vào bài mới tôi có đặt một số câu hỏi với các em Trong câu chuyện em thấy màu sắc đ-ợc sử dụng là những màu gi?, để biết đ-ợc Cô bé quàng khăn đỏ, màu đỏ thuộc gam màu gì hôm nay thầy và các em cùng đi tìm hiểu Đến phần củng cố bài tôi gọi 2 học sinh lên bảng tô màu vào bức tranh hoạt hình, mỗi hình sử dụng một gam màu khác nhau, sau khi tô xong học sinh đọc tên màu và gam màu mình vừa tô, lúc... tôi lấy màu da cam tô vào hình, tiếp tục nh- vậy tôi hỏi các em thầy lấy màu vàng pha với màu xanh lam thì đ-ợc màu gi?, học sinh sẽ biết ngay đó là màu xanh lục, tôi lấy màu xanh lục tô lên bức tranh Vậy để đ-ợc màu tím ta cần 2 màu nhị hợp nào? Và học sinh trả lời màu đỏ pha với xanh lam Tiếp tục nh- vậy tôi dùng màu tím tô vào hình Cuối cùng tôi phối kết hợp cả 3 màu cơ bản và 3 màu nhị hợp tạo một... liệu thống kê về kết quả học tập của ph-ơng pháp mới cho thấy kết quả của áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của của Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng vào bài giảng cho phần khởi động và phần củng cố bài học đã cho kết quả rất cao, ph-ơng pháp mới này không những gây đ-ợc sự chú ý, hứng thú trong học tập mà còn giúp cho các em học rất tốt và giáo viên đỡ vất vả trong khi giảng dạy 3) Một số vấn đề còn... bạn) T-ơng tự nh- vậy đối với khối lớp 4 tôi dạy bài 1 Vẽ trang trí: Màu sắc và cách pha màu ở phần khởi động tôi áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) và kể cho học sinh nghe câu chuyện Cô bé quàng khăn đỏ , thời gian là 2 phút Lúc này học sinh rất chăm chú lên bảng để xem diễn biến câu chuyện, với sự hỗ trợ của phần mềm về âm thanh, hình ảnh các em nh- đ-ợc hoà mình vào trong tích chuyện Lần l-ợt nh- vậy... hiện phần thi của mình xong tôi l-u bài tô màu tranh 2 đội lại và có nhận xét, đánh giá cho mỗi bài cùng công bố đội hoàn thành tác phẩm nhanh, đẹp và đúng theo mẫu, đợi đến cuối giờ tôi sẽ in 2 tác phẩm này ra và tặng cho mỗi đội Đến phần củng cố bài để nhấn mạnh 3 màu cơ bản là Đỏ, vàng, xanh lam và 3 màu nhị hợp là Da cam, xanh lục, tím tôi vào phần Thế giới các loài hoa trọn ra 3 màu cơ bản tô vào. .. học Minh Phú Phần kết luận và kiến nghị 1) Kiến nghị, đề xuất: Đối với giáo viên: Tích cực nghiên cứu bài giảng, tìm ra ph-ơng pháp mới, đóng góp ý kiến hay để áp dụng trong bài giảng một cách có hiệu quả Đối với Nhà tr-ờng: Nhà tr-ờng quan tâm hơn nữa về phòng và lớp học chuyên về môn Nghệ thuật, động viên khen th-ởng những ý t-ởng sáng kiến mới, th-ờng xuyên phát động phong trào học tập bằng các... về màu sắc ở mỗi bộ phận của bình hoa, lúc này học sinh sẽ chỉ ra 3 màu cơ bản trên bình hoa Bình hoa đ-ợc tô bằng 3 màu cơ bản Đỏ, vàng, xanh lam Trang 11 GV: Hoàng Văn Ch-ơng - Tr-ờng Tiểu học Minh Phú Để tìm ra 3 màu nhị hợp là Da cam, xanh lục, tím Lúc này tôi có đặt câu hỏi với các em? Pha 2 màu đỏ và vàng ta đ-ợc màu nhị hợp nào? Học sinh sẽ tìm ra 2 màu nhị hợp đó là màu da cam, tôi lấy màu. .. lần nhấn chuột hoặc để xem hoặc chuyển một cảnh, tranh, giáo viên chỉ cần nhấn Enter Vì vậy đã tiết kiệm đ-ợc rất nhiều thời gian cho giáo viên ở phần khởi động cũng nh- phần củng cố bài học Đ-ợc kết hợp mầu sắc, âm thanh và hình ảnh sống động sẽ giúp cho học sinh chú ý đến bài giảng của thầy và học sinh tiếp thu bài một cách có hiệu quả 5) Điều kiện áp dụng Để áp dụng ph-ơng pháp này một cách có hiệu... với phân môn: Vẽ trang trí, tôi đã tiến hành so sánh đối chứng giữa hai ph-ơng pháp dạy: Ph-ơng pháp (Truyền thống) là: phần khởi động giáo viên cho học sinh thi hát hoặc thi vẽ hình trên bảng và phần củng cố giáo viên th-ờng đặt câu hỏi rồi học sinh trả lời Còn ph-ơng pháp mới là giáo viên sử dụng phần mềm (Em tập tô màu) cho học sinh khởi động và củng cố Đã cho thấy kết quả thu đựơc rất tốt đối với... thiết bị giảng dạy nh- các phần mềm ứng dụng hỗ trợ trong giảng dạy và học tập, giáo viên không ngừng học hỏi tìm tòi ph-ơng pháp mới, đầu t- thời gian nghiên cứu bài giảng, th-ờng xuyên tổ chức cho các em học tập theo ph-ơng thức thảo luận nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khoá vui chơi lành mạnh bổ ích, nh- v-ờn cổ tích, ng-ời tốt việc tốt vv, và trong các trò chơi có những câu hỏi về học tập của các ... nảy ý nghĩ áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) vào bài: Vẽ trang trí, màu sắc cách vẽ màu vào hình, giúp em học tập thật tốt môn Mĩ thuật đặc biệt phân môn Cuối hỏi em: Môn Mĩ thuật có tác dụng nhthế... phần mềm hỗ trợ kết hợp với hai phần mềm nói tốt Tôi chọn áp dụng phần mềm vào phần khởi động phần củng cố học môn Mĩ thuật đạt hiệu cao Vì vậy, mạnh dạn trình bày đề tài áp dụng phần mềm Em. .. kê kết học tập ph-ơng pháp cho thấy kết áp dụng phần mềm (Em tập tô màu) của Công ty công nghệ Tin học Nhà tr-ờng vào giảng cho phần khởi động phần củng cố học cho kết cao, ph-ơng pháp gây đ-ợc