Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải DươngQuản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hải Dương, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Thị Thu Huyền i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, quý thầy, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học khóa 23, chuyên ngành Quản lí giáo dục, ln tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến: Ban lãnh đạo, thầy, cô giáo, em học sinh trường THPT huyện Gia Lộc; gia đình, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân cố gắng, nỗ lực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, bảo thầy, cô bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Hải Dương, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Thị Thu Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 11 1.2.1 Bồi dưỡng 11 1.2.2 Chương trình giáo dục 12 1.2.3 Chương trình nhà trường 14 1.2.4 Phát triển chương trình giáo dục 15 1.2.5 Phát triển chương trình nhà trường 15 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông 17 iii 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT 17 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông 17 1.3.2 Ý nghĩa công tác bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT 18 1.3.3 Các nguyên tắc bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường 18 1.3.4 Kế hoạch nội dung bồi dưỡng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho giáo viên THPT 19 1.3.5 Hình thức phương pháp bồi dưỡng 22 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên phổ thơng 23 1.4.1 u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên phổ thơng 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tổ chủ quan 31 Kết luận chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGBỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN THPT HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG 34 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu tổ chức khảo sát 34 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 34 2.1.2 Tổ chức khảo sát 38 2.2 Thực trạng bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho GV THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 39 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng 39 iv 2.2.2 Nội dung bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tin̉ h Hải Dương 40 2.2.3 Hình thức phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tin̉ h Hải Dương 44 2.2.4 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉ nh Hả i Dương 47 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 49 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉ nh Hả i Dương 49 2.3.2 Công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 52 2.3.3 Công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hả i Dương 54 2.3.4 Những khó khăn quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên phổ thông 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng 59 Kết luận chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, tồn diện 65 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường trường trung học phổ thơng 66 3.2.2 Khảo sát đánh giá lực phát triển chương trình nhà trường giáo viên để xác định nhu cầu, nội dung, chương trình bồi dưỡng 71 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên phát triển chương trình giáo dục nhà trường 75 3.2.4 Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên 78 3.2.5 Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên 81 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Hải Dương 96 2.2 Đối với Ban giám hiệu trường THPT 96 2.3 Đối với GV trường THPT 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng CBQL : Cán quản lí CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất CTGD : Chương trình giáo dục CTNT : Chương trình nhà trường GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NQ : Nghị PH : Phụ huynh PT : Phát triển SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông TLDH : Tài liệu dạy học iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mục tiêu bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho giáo viên THPT 39 Bảng 2.2 Đánh giá cán quản lý, giáo viên nội dung bồi dưỡng phát triển chương trình cho giáo viên THPT triển khai 42 Bảng 2.3 Hình thức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên 44 Bảng 2.4 Phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên 46 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL, GV việc sử dụng phương tiện thiết bị, điều kiện CSVC hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc 48 Bảng 2.6: Công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho giáo viên trường THPT huyện Gia Lộc 53 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL GV công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc 55 Bảng 2.8: Những khó khăn quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc 58 Bảng 3.1 Bảng khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.2 Bảng khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 91 v mong đợi GV Các phương pháp, hình thức quản lý BD lực PTCTNT cho GV chưa khoa học, chưa đáp ứng yêu cầu Công tác quản lý tổ chức, triển khai hoạt động BD lực PTCTNT cho GV THPT thời gian qua chưa thật thường xuyên chưa mang lại hiệu cao Việc thiết lập mục tiêu, kế hoạch, nội dung chương trình BD mang tính chiều từ Bộ, Sở GD&ĐT Các trường THPT chưa chủ động bồi dưỡng phát triển lực cho giáo viên phát triển chương trình nhà trường năm Chưa có văn pháp quy quy định cụ thể hình thức xử lý GV không đạt yêu cầu sau đợt BD lực xây dựng thực chương trình kế hoạch giáo dục Trên sở khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên gồm: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường trường trung học phổ thơng - Khảo sát đánh giá lực phát triển chương trình nhà trường giáo viên, xác định nhu cầu, nội dung, chương trình bồi dưỡng - Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên phát triển chương trình nhà trường - Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên - Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên - Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Các biện pháp khảo nghiệm chứng minh cần thiết khả thi thực BD lực PTCTNT cho GV THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương theo hướng đổi chương trình 95 Khuyến nghị Để nâng cao chất lượng công tác BD lực PTCTNT cho GV THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương theo hướng đổi chương trình, năm tiếp theo, tác giả có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Hải Dương Cần có văn hướng dẫn nhà trường yêu cầu cụ thể thực chương trình giáo dục theo yêu cầu đổi Đẩy mạnh cơng tác BD lực phát triển chương trình cho GV theo chu kỳ để việc bồi dưỡng đem lại hiệu thiết thực Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho trường THPT để thực công tác BD lực phát triển chương trình cho GV Đơn đốc, kiểm tra nghiêm túc trường THPT tự chủ phát triển chương trình giáo dục nhà trường Xây dựng thí điểm mơ hình BD lực phát triển chương trình số đơn vị, để GV trường có điều kiện tham quan học tập, đúc rút kinh nghiệm từ nhân rộng, tạo thành phong trào toàn huyện Chỉ đạo nhà trường, tăng cường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, tài cho GV thực BD Tham mưu cho UBND tỉnh ngành liên quan điều chỉnh, bổ sung chế độ, sách cho GV đào tạo lại, học nâng cao; hỗ trợ kinh phí cho cơng tác BD lực phát triển chương trình cho GV trường THPT GV học sau Đại học nghiên cứu sinh, đặc biệt ưu tiên cho trường vùng nông thôn 2.2 Đối với Ban giám hiệu trường THPT Cán quản lý nhà trường cần chủ động, sáng tạo, đổi phương pháp quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên, phát huy lực GV, thực xã hội hóa cơng tác bồi dưỡng 96 Làm tốt cơng tác khuyến khích, động viên GV thực tự bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cấp độ khác nhau, có chế độ khen thưởng GV thực tốt, nhắc nhở giáo viên chưa tự giác thực Tạo điều kiện cho GV học tập, BD nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; hạn chế giao cơng việc hành kiêm nhiệm quy định gị bó khiến GV khơng phát huy khả sáng tạo Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ việc dạy học GV, HS Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Tích cực khuyến khích GV tự giác tự BD, tự học tập nâng cao phẩm chất, lực chun mơn nói chung, lực phát triển chương trình nói riêng GV 2.3 Đối với GV trường THPT Cần phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng cơng đổi tồn diện giáo dục & đào tạo vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ GV nghiệp đổi giáo dục Cần xác định trách nhiệm giáo viên BD lực phát triển chương trình nhiệm vụ bắt buộc, góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng giảng dạy người GV đáp ứng yêu cầu ngày cao biến động nhu cầu xã hội Mỗi GV cần tự giác, tích cực, chủ động để tự nghiên cứu, cập nhật nội dung chuyên môn, lực dạy học theo yêu cầu vận dụng vào thực giảng dạy, giáo dục HS, coi nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục, để rèn luyện củng cố lực nghề nghiệp suốt đời làm nghề dạy học 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bezzina, Một số vấn đề phát triển CTNT Nguyễn Hữu Châu, Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb GD Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Những quan điểm giáo dục đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển CTGD, Trường Đại học quốc gia Hà Nội Hoàng Văn Cường (2015), Phát triển CTGD nhà trường trường THPT Chuyên Hùng Vương, Luận văn thạc sĩ Quản lý GD, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên Nguyễn Văn Đường (2002), Tích hợp dạy học Ngữ văn bậc THCS, Tạp chí GD (Q4/2002), trang 25 Nguyễn Lộc - Vũ Quốc Chung, Kinh nghiệm quốc tế phát triển chương trình giáo dục phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Những nội dung Luật GD (2005), Nxb Tư pháp Vụ công tác lập pháp 10 Hoàng Phê (CB) (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học Xã hội 11 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường CBQLGD-ĐT I, Hà Nội 12 Phạm Hồng Quang (2008), Phát triển chương trình tổ chức trình đào tạo 13 Phạm Hồng Quang (2013), Phát triển chương trình đào tạo GV - Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Thái Nguyên 98 14 Skilbeck (1984), Trích theo Marsh cộng 1990, tr48 15 Sở GD&ĐT Hải Dương, Báo cáo tổng kết năm học từ 2014 - 2016 16 Số liệu báo cáo tổng kết trường THPT huyện Gia Lộc năm học 2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015- 2016 17 Số liệu báo cáo tình hình kinh tế, trị, xã hội UBND huyện Gia Lộc năn 2016 18 Hoàng Tân Sơn (2004), Một vài suy nghĩ BD GV Hiệu trưởng, Tạp chí GD số 87, Hà Nội 19 Tổ chức UNESCO (10/1998) 20 Nguyễn Quốc Tuấn (2002), Một số lý luận thực tiễn phát triển chương trình tiểu học số nước giới Việt Nam 21 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin 99 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho GV trường THPT địa bàn huyện Gia Lộc, xin quí thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp cột (đồng ý) Câu 1: Đồng chí cho biết mục tiêu bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho giáo viên THPT Kết Mục tiêu BD TT Đồng Không ý Phát triển lực thiết kế tổ chức thực chương trình dạy học theo hướng chuẩn hóa đáp ứng nhu cầu người học Hình thành lực phát triển chương trình nhà trường theo chủ đề liên mơn chương trình mơn học nói riêng cho giáo viên Hình thành lực tự chủ thực chương trình giáo dục, dạy học, phát huy khả sáng tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu người học Phát triển lực triển khai thực chương trình dạy học theo kế hoạch Nâng cao lực dạy học, giáo dục phù hợp với nhu cầu học sinh theo vùng miền Các nội dung khác đồng ý Câu 2: Đồng chí cho biết nội dung bồi dưỡng phát triển chương trình cho giáo viên THPT triển khai TT Nội dung bồi dưỡng Khảo sát, đánh giá nhu cầu học sinh Xác định mục đích, mục tiêu chương trình nhà trường Rà sốt lại CT SGK Xây dựng KHDH cho môn học/lớp học theo định hướng Xây dựng nội dung cho chủ đề liên môn, hoạt động câu lạc hoạt động tập thể Lập kế hoạch giáo dục (Gồm môn học hoạt động giáo dục) Lựa chọn, đề xuất hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung kế hoạch giáo dục Đề xuất phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh theo kế hoạch dạy học 10 Thực thi chương trình sau lãnh đạo nhà trường phê duyệt Đánh giá điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường 11 Các nội dung khác Mức độ thực Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Câu 3: Đồng chí cho biết hình thức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên Mức độ thực TT Hình thức bồi dưỡng Thường xuyên Bồi dưỡng qua chương trình hàng năm Sở theo hình thức trực tiếp BD trực chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Sở GD&ĐT Nhà trường chủ động tổ chức hoạt động bồi dưỡng trực tiếp dựa theo nhu cầu giáo viên Kết hợp bồi dưỡng trực tuyến với bồi dưỡng trực tiếp giáo viên cốt cán Sở bồi dưỡng tổ chức trường GV tự nghiên cứu, tự BD theo chương trình quy định (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Chưa thường xuyên Chưa thực Câu 4: Đồng chí cho biết phương pháp bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên Mức độ thực TT Phương pháp bồi dưỡng Thường xuyên Phương pháp thuyết trình Xử lý tình Phương pháp dạy học dự án Phương pháp làm việc nhóm Phương pháp nêu giải vấn đề Phương pháp sử dụng nghiên cứu trường hợp Phương pháp nghiên cứu học Các phương pháp khác Chưa Chưa thường thực xuyên Câu 5: Đánh giá đồng chí việc sử dụng phương tiện thiết bị, điều kiện CSVC hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc Mức độ thực Các phương tiện, STT điều kiện hỗ trợ Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện CSVC hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường Khai thác sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường Khai thác nguồn sở vật chất nhà trường, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập điển hình tiên tiến hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường Ứng dụng CNTT thiết bị dạy học hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường Thường xuyên Chưa Chưa thường thực xuyên Câu 6: Đánh giá đồng chí cơng tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV trường THPT huyện Gia Lộc STT Các loại kế hoạch Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV cho năm Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV cho học kỳ Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV cho tháng Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV cho tuần Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV cho tổ, nhóm chun mơn Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV cho mơn học Kế hoạch bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho GV hoạt động GD khác Tốt Bình thường Câu 7: Đồng chí cho biết công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình cho giáo viên trường THPT huyện Gia Lộc TT Nội dung tổ chức, đạo Thành lập ban tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên 10 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên để xác định nội dung Phối hợp với trường địa bàn huyện để triển khai bồi dưỡng Chuẩn bị tài chính, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Lựa chọn, mời báo cáo viên bồi dưỡng Chỉ đạo thực nội dung chương trình bồi dưỡng xây dựng Chỉ đạo lựa chọn hình thức bồi dưỡng Tổ chức đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng Tạo môi trường bồi dưỡng, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Chỉ đạo giáo viên tăng cường tự bồi dưỡng 11 Chỉ đạo đánh giá kết bồi dưỡng 12 Các nội dung khác Mức độ thực Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xuyên Câu 8: Đồng chí cho biết công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc Mức độ thực STT Nội dung khảo sát Kiểm tra, đánh giá hàng tuần Kiểm tra, đánh giá hàng tháng Kiểm tra, đánh giá học kỳ Kiểm tra, đánh giá năm Phối hợp lực lượng liên quan đánh giá phát triển lực chương trình cho GV Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm sau đợt BD Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí chung để đánh giá Quy định hình thức, phương pháp đánh giá hoạt động BD phát triển lực chương trình cho GV Xử lí GV khơng đạt u cầu sau đợt BD Thường xun Khơng thường xun Câu 9: Đồng chí cho biết Những khó khăn quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc TT Những khó khăn thường gặp Nhận thức CBQL BD lực phát triển chương trình nhà trường cho GV chưa đầy đủ Giáo viên chưa xác định rõ nhu cầu, động bồi dưỡng Việc xây dựng kế hoạch BD nhà trường chưa khoa học chưa chủ động Năng lực tổ chức, đạo hoạt động BD lực phát triển chương trình cho GV cán quản lý hạn chế Nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động BD lực phát triển chương trình cho GV chưa thiết thực Năng lực báo cáo viên tham gia BD lực phát triển chương trình cho GV chưa tốt Tài chính, sở vật chất, điều kiện, phương tiện chưa đáp ứng đủ cho hoạt động BD lực phát triển chương trình cho GV Chưa có chế kiểm tra, đánh giá xử lý kết đánh giá Kết Khó khăn Khơng khó khăn PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho GV trường THPT địa bàn huyện Gia Lộc, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp TT Nhóm biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường trường trung học phổ thông Khảo sát đánh giá lực phát triển chương trình nhà trường giáo viên, xác định nhu cầu, nội dung, chương trình bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên phát triển chương trình nhà trường Huy động nguồn lực tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn! Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Khơng Khả khả khả thi thi thi ... cạnh chương trình nhà trường 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát chương trình nhà trường cho giáo viên trung học phổ thông Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển CTNT cho GV trình quản. .. nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương. .. pháp quản lý bồi dưỡng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên THPT huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng lực phát triển chương