Giáo án môn sinh học lớp 11

Tiết 1, Tuần soạn: 20/8/2008 Ngày Chương I CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG A CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT BÀI 1: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Qua HS phải : - Mơ tả cấu tạo rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khống - Trình bày chế hấp thụ nước ion khoáng rễ cây, phân biệt khác - Ảnh hưởng tác nhân môi trường q trình hấp thụ nước ion khống Kỹ - Phát triển kĩ quan sát phân tích tranh vẽ - Rèn luyện tư phân tích- tổng hợp, kĩ hợp tác nhóm làm việc độc lập Thái độ, hành vi - Thấy thể TV để tồn phát triển ln ln cần có hấp thụ nước ion khoáng - Thấy mối quan hệ thống cấu tạo chức II PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY - Tranh phóng to hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK., sgk, sgv, sách tham khảo III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Hỏi đáp - tìm tòi phận - Quan sát tranh- tìm tòi phận - Thuyết trình - giảng giải - Hoạt động nhóm IV.TRỌNG TÂM: - Đặc điểm thích nghi hình thái rễ TV cạn hấp thụ nước ion khoáng - Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng V TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY Ổn định lớp( 1’) Kiểm tra cũ (4’) Giáo viên không kiểm tra củ mà giới thiệu khái quát chương trình sinh học 11 3.Bài giảng: 35’ Giáo viên yêu cầu hs khái quát chương trình sinh học lớp 10: Sinh học tế bào Tại tế bào xem thể sống? HS: N1: Vì tế bào có đặc trưng thể sống GV: Đặc trưng khả trao đổi chất với môi trường Vậy thể thực vật thực trình trao đổi chất với mơi trường ntn? TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CH 10 Hoạt động HS quan sát tranh vẽ sgk I RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP TH NƯỚC VÀ ION KHĨANG Hình thái củ rễ: GV cho hs quan sát hình 1.1 1.2 - Rễ chính, rễ bên, lơng hút, miền ST kéo dài, đỉnh ST đặc biệt miền lơng hút có lơng hút Rễ bao gồm: rễ phát triển chính, rễ bên, lơ N? Mơ tả cấu tạo bên ngồi hệ rễ số TV - Miền lông hút với hút, miền ST ké cạn? số lượng lông hút đỉnh ST đặc biệ nhiều miền lông hút c lượng lông hút r phát triển GV Nhận xét kết luận T ? Đặc điểm cấu tạo rễ thích nghi với chức hút nước? - Rễ ln phát Rễ phát triển hướng có nhanh bề mặt h T?Mối quan hệ ngùon nước đất pháy triển hệ rễ? nguồn nước GV bổ sung: Sự phát triển hệ rễ thể khả thích nghi cao với điều kiện nước môi trường : mọc mt đất có đủ nước rễ pt với độ rộng sâu vừa phải ngược lại mt khan nước sâu rộng Cây cỏ lạc đà mọc sâu 10m để hút nước ngầm thụ - Cây cạn h thụ nước ion khoáng chủ yếu miền lơng hút N? Bộ phận rễ thích nghi với chức hút nước muối khoáng? T? Số lượng lơng hút nhiều có ý nghĩa gí? Nhận xét kết luận - Rễ đâm sâu, la rộng st liên t hình thành nên s lượng khổng lồ hút lông hút bề mặt tiếp xúc đất giúp hấp T? TB lơng hút có cấu tạo thích nghi với chức nhiều nướ hút nước muối khống nào? -Tăng diện tích tiếp muối khống T?Với lồi thực vật khơng có lơng hút xúc rễ với mơi rễ hấp thụ nước ion khoáng cách nào? trường, tạo điều kiện cho trình Gv gợi ý hs trả lời: trao đổi chất GV nêu tượng thực tế: Cây lúa sau cấy HS kết hợp với tuần có hệ rễ với tổng chiều dài gần 625km hình1.2 trả lời : tổng diện tích bề mặt tiếp xúc 285m2, chủ yếu Qua lông hút tăng số lượng tb lông hút họ lúa số lượng lơng hút đạt 14tỉ cái(lúa mì đen) VD thơng, sồi rễ chúng có nấm rễ bao bọc nhờ có nấm rễ mà hấp thụ nước ion khống dễ dàng nước ion khống dược hấp thụ qua TB rễ non(chưa bị suberin hố) T? Với lồi sống mơi trường nước q trình hấp thụ nước muối khống diễn nào? - TB lơng hút có thành tb mỏng, thấm cutin, có A lớn T? Mơi trường có ảnh hưởng đến tồn phát triển lông hút nào? ứng dụng trồng trọt? - TB lơng hút có thành tb mỏng, không thấm cutin Hoạt động GV chuyển ý: Nước ion khoáng vận chuyển vào tế bào lông hút theo chế nào? GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: N? Dòng di chuyển nước nào? GV hoàn thiện T? Cơ chế gọi gì? GV Nhận xét kết luận: T? Điều kiện cho chế vận chuyển nước xảy gì? GV Nhận xét bổ sung: Cần có chênh lệch nước đất( môi trường dinh dưỡng ) với tế bào lông hút: * Do q trình nước hút nứơc lên phía làm giảm lượng nước tế bào lông hút * Nồng độ chất tan tế bào rễ cao Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi : HS vận dụng kíen thức thực tế trả lời: N? Các ion khống di chuyển vào tế bào lông hút theo chế nào? - Cây thuỷ sinh rễ pt, khơng có GV hồn thiện: lơng hút, nước hấp thụ qua khắp bề T? Điều kiện để xảy trình hấp thụ ion mặt rễ thân khống gì? - Trong mt q ưu GV Nhận xét kết luận: trương, acid hay thiếu oxi lơng hút tiêu biến Treo tranh vẽ hình 1.3SGK hướng dẫn HS quan trồng trọt sát yêu cầu HS cho biết: ta bón nhiều phân T? Sự xâm nhập nước ion khống từ đất q bị héo vào mạch gỗ rễ đường nào? dễ bị chết nguyên nhân Mô tả cụ thể đường? mt ưu trương lông hút tiêu biến  nước khơng T? Đai Caspari có vai trò gì? cung cấp đủ GV hồn thiện: Đai Caspari có vai trò điều chỉnh dòng vận chuyển chất vào trung trụ Hoạt động 3: II CƠ CHế HẤ THỤ NƯỚC V ION KHOÁNG RỄ CÂY Hấp thụ nước ion khoáng từ đ Yêu cầu HS nghiên cứu SGK thực hịên lệnh HS nghiên cứu nội vào tế bào lông III.1SGK: dung SGK trả lời: N? Kể nhữn yếu tố ngoại cảnh ảnh hưởng đến lơng hút qua giải thích ảnh hưởng môi - Nước di chuyển từ môi trường nhược trường trình hấp thụ nước ion trương mơi khống rễ cây.? trường đất sang môi a Hấp thụ nướ V? Biện pháp sử dụng nông nghiệp trường ưu trương việc chăm sóc cảnh để tạo điều kiện tế bào lơng cho hút nước ion khống? hút * Giáo dục mơi trường: V? Vai trò nước đời sơng thực vật? V? Ơ nhiễm mơi trường đất, nước ảnh hưởng đến rễ cây? - Gọi chế thẩm thấu + Cơ chế: Sự nhập nước t vào tế bào lông theo chế thụ + Điều kiện: C chênh lệch n đất( m - Phải có chênh trường dinh dưỡ lệch nước tế bào lơng h bên bên ngồi mơi trường V? Làm để boả vệ xanh? b Hấp thụ ion khoáng + Cơ chế: - Cơ chế thụ độn từ đất có nồng đ cao vào TB lơng nơi có nồng độ thấp - Theo chế chủ động thụ động - Cơ chế chủ độ chuyển ngược c Građien nồng đ - Có chênh lệch tốn lượng nồng độ ion khoáng + Điều kiện: mơi trường bên ngồi bên - Có chênh lệ tế bào lơng hút Hoặc cần sử dụng lượng ATP ( Chủ động) HS quan sát tranh vẽ nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi : - Nước ion khoáng từ đất mạch gỗ theo hai đường: nồng độ ion kho môi trường bên ng bào( thụ động) - Có sử dụng nă lượng ATP( chủ động) Dòng nước v ion khống t vào mạch gỗ củ Sự xâm nhập củ nước ion khoáng từ đất v + Con đường gian mạch gỗ rễ bào: theo không đường: gian TB không gian - Con đường gia bó sợi bào: theo khơ xenlulơzơ gian TB thành TB khơng gian bó sợi xenlulôzơ + Con đường tế bào thành TB chất: xuyên qua tế bào chất -Con đường tế b TB chất:đi xuyên qu bào chất III ẢNH HƯỞ CỦA CÁC TÁC NHÂN MÔI TRƯỜNG ĐỐ VỚI QUÁ TRÌ HẤP THỤ NƯ VÀ ION HS nghiên cứu KHOÁNG Ở R SGK trả lời câu CÂY hỏi Các nhân tố ngo cảnh áp suấ - Các nhân tố ngoại thẩm thấu d cảnh áp suất dịch đất, độ pH, thẩm thấu, PH thống(O2) ảnh hưởng đến thụ nước khống rễ Ngồi rễ ảnh hưởng ngược lại mơi trường thơng qua q trình hơ hấp rễ : Giải phóng CO2 hấp thụ O2, thải dịch tiết chứa axit, vitamin … làm cải biến môi trường đất HS vận dung kiến thức thực tế trả lời câu hỏi: - Vai trò: + Là nguyên liệu cho QH + Là nguyên liệu phản ứng hố sinh… - Mơi trường đất nước ô nhiễm gây tổn thương lông hút rễ cây, ảnh hưởng đến sụ hút nướcvà khoáng thực vật - Tham gia bảo vệ môi trường đất nước - chăm sóc, bón phân tưới tiêu hợp lí V CỦNG CỐ: BT4:Hãy chọn đáp án cho câu sau: Câu1- Sự hút khống thụ động TB lơng hút phụ thuộc vào: A hoạt động trao đổi chất B chênh lệch nồng độ B cung cấp lượng D hoạt độnh thẩm thấu ion Câu2- Sự hút khoáng chủ động TB lông hút phụ thuộc vào: A građien nồng độ chất tan C trao đổi chất TB lượng ATP B hiệu điện màng D tham gia VI DẶN DÒ: Trả lời câu hỏi sgk Làm tập sách tập Đọc trưng gì? _ “ Sinh sản” Hơm chuyển sang chương : “Sinh sản” Và “ Sinh sản vơ tính thực vật” Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái niệm chung sinh sản TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV GV cho ví dụ: HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hs quan sát thí nghiệm NỘI DUNG CHÍNH I Khái niệm chung sinh + Ngọn mía mọc thành nhữngTổ chức thảo luận trả lời: Khái niệm: mía Sinh sản trình tạo + Những hạt ngơ mọc thành cá thể bảo đảm ph ngô liên tục lồi + Thằn lằn đứt mọc thành đuôi Các kiểu sinh sản: + hạt ngô mọc thành ngơ - Sinh sản vơ tính Trong ví dụ cho biếtvà mía mọc thành mía hình thức sinh - Sinh sản hữu tính đâu hình thức sinh sản? sản + Thằn lằn đứt đuôi mọc thành đuôi hình thức sinh sản N? Sinh sản gì? ( Khi gọi sinh sản?)  Khi có cá thể tạo thành gọi sinh sản N? Có kiểu sinh sản thực vật? Tìm hiểu Sinh sản vơ tính thực vật ( 20’) HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 2: GV: lấy số ví dụ: HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS nghiên cứu ví dụ NỘI DUNG CHÍNH Khái niệm sinh sản vơ tính + Trên củ khoai tây, nảy chồi hình thành khoai tây Là hình thức sinh sản khơng có hợp giao tử đực gia cái, giống giống mẹ + Thân mì, mọc thành mì + Các tạo thành giống ? Nhận xét đặc điểm hồn tòan mẹ với mẹ ban đầu? + Cây hình thành khơng ? Các hình thành có thơng qua q trình tạo giao tử * Cơ chế chung: Quá trình nguy thông qua tạo thành giao phân tử không? Đây hình HS nghiên cứu SGK phát thức sinh sản vơ tính Vậy biểu khái niệm Sinh sảnvơ tính khái niệm sinh sản vơ tính phát biểu nào? GV hòan thiện GV: Cơ chế chung q trình sinh sản vơ tính gì? Các hình thức sinh sản vơ t thực vật Gv hồn thiện Vậy thực vật có hình thức sinh sản vơ tính nào? HS nghiên cứu SGK trả lời a Sinh sản bào tử + Có hai hình thức sinh sản vơ* ví dụ: dương xỉ, nấm, rêu tính thực vật là: sinh sản bào tửvà sinh sản sinh dưỡng Yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết sinh sản bào tử + Sinh sản bào tử gặp dương gặp đối tượng nào? xỉ rêu Gv BS: Ở rêu dương xỉ có xen kẻ sinh sản vơ tính hữu tính Yêu cầu HS nghiên cứu H41,1 trả lời + Chu kì phát triển rêu xảy nào? * Khái niệm: Sinh sản bào tử thức sinh sản mà thể hìn thành từ tế bào chun hóa bào tử + Cây rêu thể gì? Đơn + HS ghi sơ đồ tổng quát chu trình phát triển rêu: bội hay lưỡng bội? GV : Thể bào tử (2n) nằm thể giao tử thực giảm phân tạo nên bào tử + Cây rêu thể giao tử (n) sinh sản(n), gặp điều kiên mơi trường thuận lợi nảy mầm thành rêu Tú *Sơ đồ: Thể giaotử Túi nõ Gv : Sinh sản bào tử hình thức sinh sản nào? Tinh trùng Hợp tử túi tử GV : Quan sát hình 41.2 cho biết hình thức Cây rêu hình thành từ sinh sản sinh dưỡng? bào tử đơn bội nên hình thức sinh sản sinh sản bào tử Gv hòan thiện + Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh sản Trứng Bào tử giao tử) thể mớ nào? GV hồn thiện Từ tìmhiểu cho biết ưu nhược điểm cúa sinh sản vơ tính thực vật? GV bổ sung hoàn thiện b Sinh sản sinh dưỡng Sinh sản sinh dưỡng thân, * Ví dụ: củ, rễ + Trả lời * Khái niệm Sinh sản sinh dưỡng hình thứ sản mà thể hình th phần thể mẹ * Ưu điểm: Cá thể có đặc đ di truyền giống mẹ nên giữ đượ đặc tính tốt Ứng dụng hình thức sinh sản vơ tính người ứng dụng để nhân giống trồng( sinh sản sinh dưỡng nhân tạo) + Có hình thức nhân giống vơ tính nào? + Số cá thể tạo nhiều g cho tồn lòai * Nhược điểm: Con thích với điều kiện sống môi trường sống thay đổi Phương pháp nhân giống v BS: Nuôi cấy mô tb thực vật YC HS nghiên cứu H 43.1 43.2 SGKvà cho biết: + Ghép chồi , ghép cành thực nào? a Ghép cành ghép chồi + Vì phải cắt bỏ hết + Có ghép chồi, ghép cành,( Tự ghi chép) mắt ghép? chiết cành giâm cành GV hòan thiện + Các phương pháp khơng có hình H43 gì? GV hồn thiện HS nghiên cứu H 43 trả lời BS:Cần buộc chặt mắt ghép cung cành ghép vào gốc ghép để mô dẫn nhanh chóng nối liền đảm bảo thơng + Phảicắt bỏhết mắt để xuốt cho dòng nước giảm thóat nước làm chất dinh dưỡng từ gốc ghép nước để nuôi mô ghép đến tế bào cành ghép + Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời lệnh SGK Gv hồn thiện + Trên H43 thiếu: chiết cành, giâm cành, trồng hom,b Chiết cành giâm cành trồng củ ( tự ghi chép) Nghiên cứu mục II.3.c cho biết ni cấy mơ tế bào gì? HS trả lời lệnh: + Cơ sở khoa học nuôi +Giữ nguyên tính trạng cấy mơ tế bào thực vật gì? mà ta mong muốn Gv : TÍnh tồn gì? GV: Ý nghĩa ni cấy mơ tế bào gì? + Thời gian thu hoạch sản phẩm ngắn mọc từ cành giâm cành chiết mau sớm cho hoa + Nuôi cấy mô tế bào thực vậtc Nuôi cấy mô tế bào từmột mơ tế bào đem ni cấy mơi trường thích hợpLấy tế bào từ phầnkhác phát triển thành thểcủa thể thực vật( củ, lá, đỉnh trưởng )đem ni mơi trư hồn chỉnh thích hợp (invitro) để tạo thành GV: Sinh sản vơ tính có ý + Tính tồn tế bào * Có sở khoa học: Tính tồn nă nghĩa đời sống tế bào thực vật người? + Là khả tế bào phát triển thành nguyên ven ra* Ý nghĩa: + Hãy lấy ví dụ để chứng hoa kết hạt bình thường minh vai trò quan trọng đó? - Đảm bảo tính trạng mon truyền mong muốn HS trả lời: GV hoàn thiện - Giá trị kinh tế cao( nhân nhan giống với số lượng lớn) , xuất giống bệnh, ph chế giống quý, hạ giá thành phẩm… HS trả lời: Giúp cho tồn tại4 Vai trò sinh sản vơ tính đ thực vật đời sống thực vật người + Đảm bảo cho phát triển thực vật a Đối với đời sống thực vật: Gi cho tồn phát triển b Đối vớicon người: Giúp nhân nhanh giống, tạo giống cho suất cao + Giúp nhân nhanh giống trồng… Củng cố nhà:(4’) Hãy chọn đáp án cho câu sau: Câu 1: Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính? Câu Nêu hình thức sinh sản vơ tính thực vật? * Về nhà: Trả lời câu hỏi sgk Đọc * Rút kinh nghiệm Ngày soạn:1502/2008 Tuần 2, tiết thứ 41 Tiết 26 27 / 2/2008 41,Tuần Ngày CHƯƠNG IV: SINH SẢN BÀI 41: SINH SẢN VƠ TÍNH Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Qua HS phải : - Trình bày khái niệm chung sinh sản, khái niệm sinh sản vơ tính thực vật - Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính thực vật - Nêu ý nghĩa sinh sản vơ tính hình thức nhân giống trồng phương pháp nhân giống vơ tính Kỹ - Phát triển kĩ quan sát phân tích tranh vẽ - Tăng khả phân tích khái quát vấn đề Thái độ, hành vi - Hình thành kiến thức thực tiễn cho HS thơng qua phân tích hình thức nhân giống vơ tính thực vật II PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY - Sử dụng sơ đồ SGK H41.1 41.2 43 sgk Và số hình ảnh trực quan, mẫu vật III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Hỏi đáp - tìm tòi phận- Quan sát tìm tòi phận.- Thuyết trình giảng giải-Hoạt động nhóm IV.TRỌNG TÂM: - Khái niệm sinh sản vơ tính, hình thức sinh sản vơ tính thực vật V TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY Ổn định lớp( 1’) Kiểm tra cũ (5’) Câu 1: Nêu số nhân tố bên bên ảnh hưởng đến hoạt động sinh trưởng phát triển động vật? 3.Bài giảng: 35’ * Đặt vấn đề:(1’): Chúng ta tìm hiểu đặc trưng sống cấp thể chương 1, Vậy đặc trưng thiếu đặc trưng gì? _ “ Sinh sản” Hơm chuyển sang chương : “Sinh sản” Và “ Sinh sản vơ tính thực vật” Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái niệm chung sinh sản TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 5’ GV cho ví dụ: Hs quan sát thí nghiệm NỘI DUNG CHÍNH I Khái niệm chung sin - Ngọn mía mọc thành nhữngTổ chức thảo luận trả lời: Khái niệm: mía + hạt ngơ mọc thành ngơ Sinh sản q trình t - Những hạt ngơ mọc thànhvà mía mọc thành ngọnnhững cá thể bảo đả ngơ mía hình thức sinhphát triển liên tục lồi sản - Thằn lằn đứt đuôi mọc thành Các kiểu sinh sản: đuôi + Thằn lằn đứt đuôi mọc thành đuôi - Sinh sản vô tính T? Trong ví dụ chohình thức sinh sản - Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản? + Khi có cá thể tạo thành T? Khi gọi sinh sản? gọi sinh sản Hoạt động 2: GV: lấy số ví dụ: - Trên củ khoai tây, nảy chồiHS nghiên cứu ví dụ hình thành khoai tây 20’ - Thân mì, mọc thành II Sinh sản vơ tính thực Sinh sản vơ tính gì? * Là hình thức sinh sản khơ hợp giao tử đực giao tử cái, giống n mì giống bố mẹ T? Nhận xét đặc điểm với mẹ ban đầu? + Các tạo thành giống T? Các hình thành cóhồn tòan mẹ thông qua tạo thành giao tử + Cây hình thành khơng khơng? thơng qua q trình tạo giao N? Thế sinh sản vơtử tính? GV hòan thiện * Cơ chế chung: Q trình ngun phân T? Cơ chế chung q trình sinh sản vơ tính gì? HS nghiên cứu SGK phát biểu khái niệm Sinh sản vơ N? Ở thực vật có hìnhtính thức sinh sản vơ tính nào? - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết: N? Sinh sản bào tử gặp đốiHS nghiên cứu SGK trả lời Các hình thức sinh sản tính thực vật tượng nào? + Có hai hình thức sinh sản GV bổ sung: Ở rêu dươngvơ tính thực vật là: sinh sản xỉ có xen kẻ sinh sảnbằng bào tửvà sinh sản sinh dưỡng vơ tính hữu tính u cầu HS nghiên cứu+ Sinh sản bào tử gặp dương xỉ rêu H41,1 trả lời a Sinh sản bào tử + Chu kì phát triển rêu xảy nào? + Cây rêu thể gì? Đơn bội hay lưỡng bội? * ví dụ: dương xỉ, nấm, rê GV : Thể bào tử (2n) nằm thể giao tử thực giảm phân tạo nên bào tử sinh sản(n), gặp điều kiên môi trường thuận lợi nảy+ HS ghi sơ đồ tổng quát chu trình phát triển rêu: mầm thành rêu Gv : Sinh sản bào tử hình + Cây rêu thể giao tử (n) thức sinh sản nào? GV : Quan sát hình 41.2 cho biết hình thức sinh sản sinh dưỡng? * Khái niệm: Sinh sản bào hình thức sinh sản mà th hình thành từ tế bào ch hóa gọi bào tử tinh *Sơ đồ: Thể giaotử Gv hòan thiện + Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh sản nào? Cây rêu hình thành từ bào tử đơn bội nên hình thức Từ tìmhiểu chosinh sản sinh sản bào tử nõan biết ưu nhược điểm cúa sinh sản vơ tính thực vật? GV hoàn thiện Tú Tinh trùng Hợp tử GV bổ sung hoàn thiện bào tử Sinh sản sinh dưỡng thân, củ, rễ Trứng Bào tử th + Trả lời ( thể giao tử) b Sinh sản sinh dưỡng Ứng dụng hình thức sinh sản vơ tính người ứng dụng để nhân giống trồng( sinh sản sinh dưỡng nhân tạo) * Ví dụ: + Có hình thức nhân giống vơ tính nào? * Khái niệm BS: Nuôi cấy mô tb thực vật YC HS nghiên cứu H 43.1 43.2 SGKvà cho biết: Sinh sản sinh dưỡng hình sinh sản mà thể đượ hình thành từ phần thể mẹ + Ghép chồi , ghép cành thực nào? + Vì phải cắt bỏ hết mắt ghép? GV hòan thiện + Các phương pháp khơng có hình H43 gì? GV hồn thiện * Ưu điểm: Cá thể có đ điểm di truyền giống mẹ nê đặc tính tốt + Số cá thể tạo nhi giúp cho tồn lòai * Nhược điểm: Con t nghi với điều kiện sống mớ môi trường sống thay đổi BS:Cần buộc chặt mắt ghép+ Có ghép chồi, ghép cành, cung cành ghép vào gốcchiết cành giâm cành ghép để mơ dẫn nhanh chóng Phương pháp nhân giốn nối liền đảm bảo thông tính xuốt cho dòng nước chất dinh dưỡng từ gốc ghép đến tế bào cành ghép + Yêu cầu HS nghiên cứu vàHS nghiên cứu H 43 trả lời a Ghép cành ghép chồ trả lời lệnh SGK Gv hoàn thiện + Phảicắt bỏhết mắt để( Tự ghi chép) giảm thóat nước làm nước để ni mơ ghép + Trên H43 thiếu: chiết Nghiên cứu mục II.3.c chocành, giâm cành, trồng hom, biết nuôi cấy mô tế bào gì? trồng củ + Cơ sở khoa học ni cấy mơ tế bào thực vật gì? Gv : TÍnh tồn gì? b Chiết cành giâm càn GV: Ý nghĩa nuôi cấy mô tế bào gì? HS trả lời lệnh: +Giữ nguyên tính trạng mà ta mong muốn + Thời gian thu hoạch sản phẩm ngắn mọc từ cành giâm cành chiết mau sớm cho hoa ( tự ghi chép) GV: Sinh sản vơ tính có ý+ Ni cấy mơ tế bào thực vật nghĩa đời sống thực từmột mô tế bào đem ni vật người? cấy mơi trường thích hợp phát triển thành + Hãy lấy ví dụ để chứngcơ thể hồn chỉnh minh vai trò quan trọng đó? GV hồn thiện + Tính tồn tế bào + Là khả tế bào phát triển thành nguyên ven hoa kết hạt bình thường HS trả lời: c Ni cấy mơ tế bào Lấy tế bào từ phầnk thể thực vật( c đỉnh sinh trưởng )đem nuô mơi trường thích hợp (invitro) để tạo thành c HS trả lời: Giúp cho tồn * Có sở khoa học: Tính tồ thực vật tế bào * Ý nghĩa: + Đảm bảo cho phát triển - Đảm bảo tính trạng thực vật di truyền mong muốn - Giá trị kinh tế cao( nhân n + Giúp nhân nhanh giống câygiống với số lượng lớn) , có trồng… sản xuất giống phục chế giống quý, hạ thành sản phẩm… Vai trò sinh sản vơ t đời sống thực vật v người a Đối với đời sống thực vậ Giúp cho tồn phát loài b Đối vớicon người: Giúp nhanh giống, tạo giống m suất cao Tìm hiểu Sinh sản Hoạt động 3: Củng cố nhà:(4’) Hãy chọn đáp án cho câu sau: Câu 1: Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính? Câu Nêu hình thức sinh sản vơ tính thực vật? * Về nhà: Trả lời câu hỏi sgk Đọc * Rút kinh nhgiệm……………………………………………………………………… ……………… ... không kiểm tra củ mà giới thiệu khái quát chương trình sinh học 11 3.Bài giảng: 35’ Giáo viên yêu cầu hs khái quát chương trình sinh học lớp 10: Sinh học tế bào Tại tế bào xem thể sống? HS: N1: Vì... H4.1 sgk, nghiên cứu mục I sgk - Cây sinh trưởng phát trả lời câu hỏi theo lệnh triển tốt điều kiện đầy đủ nguyên tố dinh dưỡng, thiếu nguyên tố Nitơ sinh trưởng sinh trưởng thiếu nguyên tố dinh... sinh lí x bình thường Nhận xét kết luận II THOÁT HƠI NƯỚC QU Hoạt động 2: Trình bày thí nghiệm Garơ (1859) Và u cầu HS nghiên cứu Bảng để trả lời câu hỏi sau:(Tổ chức hoạt động nhóm) LÁ Học sinh