ĐỀ CƢƠNG ÔNTẬP THI TUYỂN VIÊN CHỨC CÁC ĐƠN VỊ TRỰC THUỘC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BR-VT – MÔN NGỮ VĂN – I/ Định hƣớng nội dung Hiểu biết vấnđềmơn ngữ văn: - Vai trò, vị trí, tính chất đặc trưng, nhiệm vụ môn ngữ văn nhà trường phổ thông - Lý luận dạy học môn - Phương pháp dạy học ba phân môn: Tiếng Việt, Làm văn, Đọc hiểu văn Hiểu biết đổi dạy học giai đoạn nay: - Đổi đồng phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh - Dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển lực học sinh - Một số phương pháp dạy học mơn ngữ văn nhằm phát huy tính tích cực học sinh Vận dụng hiểu biết chuyên môn xác định lực, phẩm chất cần phát triển cho học sinh học cụ thể II/ Tài liệu tham khảo Lý luận dạy học trƣờng phổ thông (Một số vấnđề lý luận dạy học đại), NXB Giáo dục, 1980 Phƣơng pháp dạy học văn (NXB Giáo dục, Tập I, 2001) Phan Trọng Luận (chủ biên), Phƣơng pháp dạy học vănTập I, Tập II (NXB Giáo dục, 2001) Một số vấnđề phƣơng pháp dạy - học văn nhà trƣờng (Nguyễn Huy Quát Hoàng Hữu Bội tuyển chọn, giới thiệu), NXB Giáo dục, 2001 Trịnh Xuân Vũ, Phƣơng pháp dạy học văn bậc trung học, NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2003 Phan Huy Dũng, Tác phẩm văn học nhà trƣờng phổ thơng - góc nhìn cách đọc, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Nguyễn Trọng Hoàn, Rèn luyện tƣ sáng tạo dạy học tác phẩm văn chƣơng, NXB Giáo dục, 2001 Đỗ Ngọc Thống, Chƣơng trình Ngữ văn nhà trƣờng phổ thông Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012 Lê A – Nguyễn Quang Ninh – Bùi Minh Toán (2005), Phương pháp dạy học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội III/ Một số câu hỏi tham khảo Bộ mơn ngữ văn có vai trò vị trí hệ thống mơn học trường phổ thơng? Phân tích nhiệm vụ môn ngữ văn trường phổ thông mối quan hệ mật thiết chúng Hãy tính đặc thù nhiệm vụ “rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng tiếng Việt, kỹ đọc hiểu phân tích loại văn bản, trước hết văn nghệ thuật, kỹ tổ chức làm văn nói viết ” mà môn ngữ văn trường phổ thông phải thực Anh/ chị hiểu quan điểm dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”? Hãy giải thích nhận định sau giáo trình Phƣơng pháp dạy học văn (NXB Giáo dục, Tập I, 2001): “Muốn tác phẩm trở thành yếu tố thực chế dạy học văn, tác phẩm phải chuyển hoá từ tác phẩm bên ngoài, tác phẩm khách quan xa lạ tới học sinh, trở thành đối tượng hứng thú, đối tượng quan tâm thân học sinh Tác phẩm từ chỗ tiếng nói nội tâm nhà văn trở thành vấnđề nội tâm học sinh Tác phẩm đến thực vào chế dạy học”(tr 245) Theo anh (chị), việc khẳng định vai trò chủ thể học sinh chế dạy học văn có hồn tồn trùng với việc kêu gọi phát huy tính tích cực người học hay khơng? Hãy nêu đặc điểm hệ thống phương pháp dạy học văn truyền thống phân tích mặt bất cập Anh (chị) hiểu phương pháp đàm thoại hệ thống phương pháp dạy học văn truyền thống? Phương pháp giúp ta thực phát huy vai trò chủ thể học sinh dạy học văn khơng? Vì sao? Kể tên lực mà mơn ngữ văn hướng đến hình thành phát triển cho học sinh? 10 Trình bày số phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp đặc trưng môn ngữ văn - HẾT ... ” mà môn ngữ văn trường phổ thông phải thực Anh/ chị hiểu quan điểm dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”? Hãy giải thích nhận định sau giáo trình Phƣơng pháp dạy học văn (NXB Giáo dục, Tập I,... mơn ngữ văn có vai trò vị trí hệ thống mơn học trường phổ thơng? Phân tích nhiệm vụ môn ngữ văn trường phổ thông mối quan hệ mật thiết chúng Hãy tính đặc thù nhiệm vụ “rèn luyện cho học sinh kỹ... sinh dạy học văn không? Vì sao? Kể tên lực mà mơn ngữ văn hướng đến hình thành phát triển cho học sinh? 10 Trình bày số phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp đặc trưng môn ngữ văn