TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOCHỦ ĐỀ: TÔI LÀ NHÀ VĂNTUẦN 22 Tiết 8182 Ngày soạn: 512018Ngày dạy: …………… …………… ……………TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOCHỦ ĐỀ: TÔI LÀ NHÀ VĂNBước 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT: Tên bài học: HĐTNST chủ đề: Tôi là nhà văn Hình thức dạy học: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm từ 35 người, tại lớp học. Chuẩn bị của GV – HS:Sgk Ngữ văn lớp 6 tập 2, Máy tính có kết nối Intenet, máy chiếuBút viết, bút đánh dấu, sổ tayBước 2: XÂY DỰNG NỘI DUNG BÀI HỌCSau khi học xong bài 18, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Trải nghiệm làm nhà văn.Sử dụng linh hoạt thời gian học trên lớp để hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động: Tìm kiếm thông tin Xử lí thông tin.Xây dựng ý tưởng sản phẩm.+ Tiết 37: Hoạt động2. 1,2: Học sinh làm việc tại phòng máy: Tìm kiếm và xử lí thông tin từ các nguồn : sgk, internet, và các nguồn khác… sau đó báo cáo, thống nhất nhóm tổng hợp khái quát thông tin đã tìm kiếm để xây dựng sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức cần lưu ý về văn miêu tả+Tiết 38: Hoạt động2. 3,4: Xây dựng ý tưởng cho bài văn miêu tả về một đối tượng cụ thểBước 3: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNGI. Mục tiêu hoạt độngHS hiểu được vai trò và biết được cách thức quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả.Vận dụng nhãng kĩ năng nói trên và những kinh ngghieemj viết văn miêu tả của một số nhà văn nổi tiếng để viết được một bài văn miêu tả ngắn rõ nét cá nhân2.Kỹ năng HS Viết được một bài văn miêu tả ngắn gọn, trong đó có vận dụng các biện pháp so sánh, liên tưởng, nhân hóa… Thái độ: Tích cực làm việc nhóm, yêu thiên nhiên, cuộc sống; biết trân trọng quá trình lao động nghệ thuật của các nhà văn.3. Định hướng phát triển năng lực:Giúp học sinh phát triển một số năng lực: Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo. Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn bản Kĩ năng sống: Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng ngôn ngữ miêu tả Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ những ý tưởng của cá nhân về văn miêu tảBước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức các hoạt động dạy họcHoạt động 1: Khởi động: Gv Kiểm tra việc chuẩn bị của HS Hoạt động 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
TUẦN 22 Tiết 81-82 Ngày soạn: 5/1/2018 Ngày dạy: …………… …………… …………… TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ: TÔI LÀ NHÀ VĂN Bước 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT: - Tên học: HĐTNST chủ đề: Tơi nhà văn - Hình thức dạy học: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm từ 3-5 người, lớp học - Chuẩn bị GV – HS: Sgk Ngữ văn lớp tập 2, Máy tính có kết nối Intenet, máy chiếu Bút viết, bút đánh dấu, sổ tay Bước 2: XÂY DỰNG NỘI DUNG BÀI HỌC Sau học xong 18, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Trải nghiệm làm nhà văn Sử dụng linh hoạt thời gian học lớp để hướng dẫn học sinh thực hoạt động: - Tìm kiếm thơng tin - Xử lí thơng tin Xây dựng ý tưởng sản phẩm + Tiết 37: Hoạt động2 1,2: Học sinh làm việc phịng máy: Tìm kiếm xử lí thơng tin từ nguồn : sgk, internet, nguồn khác… sau báo cáo, thống nhóm tổng hợp khái qt thơng tin tìm kiếm để xây dựng sơ đồ tư tổng hợp kiến thức cần lưu ý văn miêu tả +Tiết 38: Hoạt động2 3,4: Xây dựng ý tưởng cho văn miêu tả đối tượng cụ thể Bước 3: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG I Mục tiêu hoạt động HS hiểu vai trò biết cách thức quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả Vận dụng nhãng kĩ nói kinh ngghieemj viết văn miêu tả số nhà văn tiếng để viết văn miêu tả ngắn rõ nét cá nhân 2.Kỹ - HS Viết văn miêu tả ngắn gọn, có vận dụng biện pháp so sánh, liên tưởng, nhân hóa… - Thái độ: Tích cực làm việc nhóm, u thiên nhiên, sống; biết trân trọng trình lao động nghệ thuật nhà văn Định hướng phát triển lực: Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tạo lập văn * Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng ngôn ngữ miêu tả - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ ý tưởng cá nhân văn miêu tả Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động: Gv - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Hoạt động 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Hoạt động2 1: Tìm kiếm xử lí thông tin: * Mục tiêu hoạt động: Hs đọc tìm hiểu ghi lại kiến thức cần thiết sau: khái niệm văn miêu tả, số tình cần dùng văn miêu tả, số trình tự viết văn miêu tả, kĩ cần có làm văn miêu tả, số câu văn đoạn văn miêu tả đặc sắc thông qua sách Ngữ vă nguồn Internet Phiếu thu thập thông tin theo mẫu sgv trang 35 *Hình thức hoạt động: nhóm học sinh từ 3-5 em, tìm kiếm thơng tin Internet chủ đề Tôi nhà văn *GV: giao nhiệm vụ: Hs làm việc nhóm với sách giáo khoa, máy tính: - Đọc lại đoạn văn miêu tả/sgk Ngữ văn tập 2, Internet - Nhóm trưởng phân công thành viên sử dụng cụm từ khóa: Vẻ đẹp văn miêu tả, Vài kinh nghiệm viết văn miêu tả, Tơ Hồi- người sinh để viết; kĩ quan sát văn miêu tả… để tìm viết nói đặc trưng văn miêu tả chia sẻ kinh nghiệm làm văn miêu tả THỜI GIAN Tiết 81 HS quan sát số vật cụ thể lớp học ghi lại quan sát *HS xử lí thơng tin báo cáo: - Mỗi thành viên nhóm trình bày kết tìm kiếm theo từ khóa phân cơng - Cả nhóm thống xây dựng thơng tin tìm theo sơ đồ tư tổng hợp kiến thức cần lưu ý văn miêu tả Gv Kiểm tra: phiếu thu thập thơng tin, tư liệu học sinh tìm GV: Sau HS xử lí thơng tin, gv đặt câu hỏi: - Trong q trình thu thập thơng tin, em gặp phải khó khăn gì? Em giải khó khăn nào? - Trong số thơng tin tìm được, em tâm đắc, thích thú, ấn tượng với thơng tin nào? Vì sao? Hướng dẫn hs xây dựng sơ đồ tư nội dung tìm kiếm tổng hợp kiến thức cần lưu ý văn miêu tả -> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư sau: Đặc điểm văn miêu tả Kinh nghiệm làm văn miêu tả VĂN MIÊU TẢ Kĩ cần có làm văn miêu tả Bố cục văn miêu tả Gợi ý: HS tự phát ý để bổ sung vào sơ đồ tư như: - Ngôn ngữ văn miêu tả - Cảm xúc, thái độ làm văn miêu tả… Yêu cầu nhóm hồn thành sơ đồ tư nộp sau tuần GV: Đánh giá, nhận xét góp ý cho phiếu thu thập thơng tin nhóm Hoạt động 2:Thực hành: Xây dựng ý tưởng cho văn miêu tả đối tượng cụ thể *Hình thức hoạt động nhóm: Hoạt động nhóm, trao đổi trình bày ý tưởng sản phẩm *GV: giao nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận: - Thống xác định đối tượng miêu tả: Lựa chọn đối tượng thân quen, gần gũi để miêu tả( cảnh, vật, người): - Quan sát đối tượng Ghi lại thông tin quan sát theo mẫu phiếu theo gợi ý sau đây: + Đối tượng quan sát ai/là gì? + Vì em chọn đối tượng đẻ miêu tả? + Em có tình cảm với đối tượng ấy? Tiết 38 + Em dự định chọn điểm nhìn để miêu tả đối tượng? (Có thể điểm nhìn thực tế điểm nhìn tưởng tượng) + Em định quan sát đối tượng vào thời gian nào? Đặc điểm bật đối tượng khiến em ý tập trung quan sát? Sắp xếp ý thành dàn Hs: thực nhiệm vụ, thảo luận viết phiếu quan sát đối tượng Nhóm trưởng điều hành xây dựng ý tưởng theo bước sau: Bước 1: Thống đối tượng miêu tả Bước 2: Quan sát đối tượng theo gợi ý gv Bước 3: Xây dựng phiếu quan sát đối tượng GV nêu số câu hỏi phản biện, nhận xét, tư vấn cho ý tưởng nhóm Đảm bảo đa dạng, không trùng lặp ý tưởng Hoạt động 3: HĐ ứng dụng: Lựa chọn, thiết kế sản phẩm *Hình thức hoạt động nhóm u cầu: Hoạt động nhóm, trao đổi hồn thành viết nháp, giáo viên sửa nội dung cho viết nháp để hs dựa vào viết hồn chỉnh u cầu hs trình bày văn giấy A4 kết hợp với hình vẽ minh họa phụ kiện trang trí HS: Thực nhiệm vụ: Xem lại mẫu phiếu quan sát Lựa chọn chi tiết sử dụng để viết văn miêu tả(đánh dấu, gạch chân ghi giấy nháp) Viết văn miêu tả hoàn chỉnh Trình bày viết giấy A4 kết hợp hình vẽ minh họa phụ kiện trang trí Hoạt động 3: HĐ Tìm tịi mở rộng: Các nhóm hồn thiện sản phẩm: Các thành viên tiếp tục tự hoàn thiện sản phẩm mà đảm nhiệm Tập hợp hồn thiện sản phẩm nhóm Phân cơng người báo cáo trước lớp Củng cố, dặn dị: - Các nhóm tiết tục hồn thiện sản phẩm nhóm theo yêu cầu Báo cáo trình bày sản phẩm nhóm vào tiết 97-98 V/ Rút kinh nghiệm - Tiết 83 Ngày soạn: 5/1/2018 Ngày dạy: …………… …………… …………… Văn BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI ( Tạ Duy Anh) I Mục tiêu : Kiến thức: - Tình cảm người em có tài người anh - Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nghệ thuật kể chuyện - Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật Kĩ năng: - Đọc diễn cảm - hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật - Kể lại truyện Thái độ: - Giáo dục tình cảm gia đình yêu thương gắn bó II Chuẩn bị : GV: - Đọc nghiên cứu văn HS: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học: HĐ : KHỞI ĐỘNG Kiểm tra cũ: - Văn '' Sông nước Cà Mau miêu tả cảnh gì? - Trình tự miêu tả nào? Em hiểu cảnh sơng nước Cà Mau? HĐ : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy trò Hướng dẫn tìm hiểu chung - HS: Đọc thích SGK Nội dung kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: SGK ? Em hiểu TG Tạ Duy Anh ? - HS trình bày - GV nhận xét, bố sung - GV giới thiệu thêm nghiệp sáng tác văn chương ông ? Em nêu hiểu biết em tác phẩm? Tác phẩm: SGK - HS: Trả lời - GV: Hướng dẫn đọc -> Đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp -> GV nhận xét Đọc tìm hiểu thích - GV: Giải thích số từ khó ? Truyện kể lời nhân vật ? Tác dụng ? - HS: Trả lời ? Theo em văn chia làm phần? Nội dung phần? Bố cục, thể loại a Bố cục: phần - HS: P1: Từ đầu “ được” giới thiệu nhân vật người em P2: Người em bí mật vẽ, tài phát hiện( tài năng) P3: Tâm trạng thái độ người anh ( chọc tức tôi) P4: Đi thi đoạt giải, người anh hối hận ( lại) ? Thể loại văn chủ yếu tác phẩm gì? - HS: Thảo luận -> Trả lời: b Thể loại: Tự Hướng dẫn tìm hiểu văn ? Truyện xoay quanh hai nhân vật người II TÌM HIỂU VĂN BẢN anh em gái Ai nhân vật chính? Nhân vật người anh - HS: hai a.Thái độ thường ngày em gái: ? Nhân vật người anh miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng theo dõi truyện, em thấy tâm trạng người anh diễn biến qua - Nhân vật chính: anh em thời điểm nào? - HS thời điểm: - Tâm trạng người anh diễn biến qua thời điểm: ? Khi phát em gái chế thuốc vẽ từ + phát em chế thuốc vẽ nhọ nồi, người anh nghĩ gì? Tìm câu văn? + Khi tài hội hoạ em phát - HS: “Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ” ? Ý nghĩ nói lên thái độ người anh em? + Khi xem tranh - HS: Ngạc nhiên, xem thường + Khi đứng trước tranh em phòng trưng bày + Khi tranh em đoạt giải GV giảng: Thái độ thể việc đặt tên em Mèo, việc bí mật theo dõi việc làm em giọng điệu kẻ - Thái độ: ngạc nhiên, xem thường (thể kể em qua lời nói, qua cách đặt tên em, bí ? Khi người phát tài vẽ mật theo dõi việc làm em, giọng điệu Kiều Phương, vui có kẻ kể em) người anh buồn Vì sao? - HS: Vì thấy bất tài, bị đẩy Thái độ coi thường, kẻ ngoài, bị nhà quên lãng ? Với tâm trạng ấy, người anh xử với em gái nào? b Khi tài Mèo phát hiện: - HS: Không thể thân, hay gắt gỏng ? Người anh cịn có hành động nữa? - HS: Xem tâm trạng em - Thấy bất tài ? Tại sau xem tranh, người anh lại trút tiếng thở dài? - HS: Vì thấy em có tài thật, cịn - Hay gắt gỏng cỏi, vơ dụng ? Tóm lại, tâm trạng người anh lúc nào? ? Cịn nhận tính xấu người anh? - Thở dài - HS: ích kỉ, ghen tị GV Bình: Sự ích kỉ cịn thể hành động “ đẩy em ra” em bộc lộ tình cảm vui mừng muốn chung vui anh Thực biểu Tâm trạng: buồn, bực bội, khó chịu tâm lí dễ gặp người, tuổi ghen tị với người thiếu niên, lịng tự mặc cảm, tự ti thấy người khác có tài bật Ngịi bút tinh tế nhà văn khám phá miêu tả thành công nét tâm lý HĐ 3, : LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG - Em có cảm nhận ntn nhân vật người anh? HĐ : TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện - Soạn tiếp phần lại sau học tiếp IV Rút kinh nghiệm ****************************************************** ... HS Hoạt động 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Hoạt động2 1: Tìm kiếm xử lí thơng tin: * Mục tiêu hoạt động: Hs đọc tìm hiểu ghi lại kiến thức cần thiết sau: khái niệm văn. .. thức hoạt động: nhóm học sinh từ 3-5 em, tìm kiếm thơng tin Internet chủ đề Tôi nhà văn *GV: giao nhiệm vụ: Hs làm việc nhóm với sách giáo khoa, máy tính: - Đọc lại đoạn văn miêu tả/sgk Ngữ văn. .. ý văn miêu tả -> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư sau: Đặc điểm văn miêu tả Kinh nghiệm làm văn miêu tả VĂN MIÊU TẢ Kĩ cần có làm văn miêu tả Bố cục văn