TÌM HIỂU THÊM VỀ “SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU

Trong sách giáo khoa vật lý 9 THCS có bài 54: “ SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU”, sau nhiều năm dạy vật lý lớp 9, mỗi lần dạy bài này, mặc dù tôi cố gắng làm chính xác thí nghiệm trong sách giáo khoa và giải thích cặn kẽ về kết quả sự trộn các ánh sáng màu là cho chúng ta cảm giác về một màu mới chứ không tạo ra một ánh sáng mới

1 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: TÌM HIỂU THÊM VỀ “SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU” I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong sách giáo khoa vật lý THCS có 54: “ SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU”, sau nhiều năm dạy vật lý lớp 9, lần dạy này, tơi cố gắng làm xác thí nghiệm sách giáo khoa giải thích cặn kẽ kết trộn ánh sáng màu cho cảm giác màu không tạo ánh sáng Nhưng phần lớn học sinh vãn khó hiểu Có em bảo rằng: Em thấy thầy giáo Mỹ thuật trộn màu đỏ, lục, lam cho màu trắng Như ta thu màu màu trắng Tại thầy lại bảo cho cảm giác ánh sáng mới? Băn khoăn trước việc học sinh khó hiểu vấn đề Với ý muốn làm cho em hiểu cách rõ ràng đầy đủ chất trộn ánh sáng màu Trong giới hạn cho phép, với khả có hạn mình, tơi cố gắng mày mò, tìm hiểu rõ vấn đề phạm vi chương trình vật lý 9, với đối tượng học sinh lớp 9, trường THCS PHAN CHÂU TRINH Tôi thiết kế thí nghiệm nhằm thay thí nghiệm sách giáo khoa để giúp em dễ hiểu vấn đề Đến sau thời gian tìm hiểu tơi viết lại thành sáng kiến kinh nghiệm TÌM HIỂU THÊM VỀ SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh Trong bài” Sự trộn ánh sáng màu” (sách giáo khoa vật lý 9, trang 143) hai thí nghiêm thí nghiệm 2, chiếu đồng thời hai ba chùm sáng màu lên chỗ xuất hiên màu mới, từ rút kết luận:”Khi trộn hai (hay ba) ánh sáng màu với ta ánh sáng màu khác” Nhưng sách giáo viên vật lý 9,( mục 1b, Nội dung kiến thức, trang 279) lại nói trộn ánh sáng màu tạo cảm giác màu không tạo loại ánh sáng Như vậy, kết luận sách giáo khoa chưa đầy đủ làm cho học sinh lầm tưởng màu xuất thứ ánh sáng tạo thành Căn vào luận cứ, luận điểm thực tế giảng dạy, tơi lấy làm sở để tìm hiểu vấn đề III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Như nói phần”đặt vấn đề”, khó khăn học sinh học không hiểu trộn ánh sáng màu với cho ta cảm giác màu mới, mà lầm tưởng rằng: màu xuất thứ ánh sáng tạo thành Vấn đề tơi trình bày trước tổ chun mơn, đồng nghiệp tổ chuyên môn quan tâm, ủng hộ, động viên, giúp đỡ để tơi tìm hiểu, nghiên cứu đề tài Qua thực tế nhiều năm giảng dạy theo tiến trình sách giáo khoa kết khảo sát mức độ hiểu học sinh sau học xong lớp khảo sát tương đối thấp.Với mục đích khắc phục hạn chế nêu cách phải tìm thí nghiệm để chứng tỏ rằng: khơng có ánh sáng tạo thành trộn ánh sáng màu với Sau áp dụng thí nghệm kết khảo sát mức độ hiểu học sinh đạt cao (có bảng số liệu kèm theo mục V: Kết nghiên cứu) Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh IV/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Hạn chế thí nghiệm trộn ánh sáng màu sách giáo khoa vật lý Trong sách giáo khoa thí nghiệm tiến hành sau: chiếu đồng thời (hoặc 3) chùm ánh sáng màu lên chỗ, rút kết luận: Khi trộn (hoặc 3) ánh sáng màu với ta ánh sáng màu khác Nhược điểm thí nghiệm làm cho học sinh quan sát kết thí nghiệm lầm tưởng ánh sáng màu thu ánh sáng tạo trộn (hoặc 3)ánh sáng màu với Lầm tưởng nầy điều dễ hiểu, với vốn kiến thức ỏi ánh sáng có bậc THCS , quan sát thí nghiệm em thấy rõ ràng chiếu ba chùm ánh sáng màu lên chỗ ta thu ánh sáng khác, mà nói ánh sáng màu thu ánh sáng tạo vơ khó hiểu với trình độ kiến thức em Lầm tưởng có ngun nhân khác từ thay sách giáo khoa em học thêm môn Mỹ thuật, em tưởng việc trộn ánh sáng màu giống trộn bột màu hội họa Đây kinh nghiệm mà dạy giáo viên nên khẳng định bán chất trộn ánh sáng màu với trộn màu hội họa hoàn toàn khác 2/ Tạo thiết bị thí nghiệm mới: Thiết bị để thí nghiệm trộn ánh sáng màu gồm: - Ba đèn phát ánh sáng trắng (dùng ba đèn pin), chắn lọc màu nhằm tạo ba chùm sáng màu đỏ, lục, lam Ba đèn pin bố trí cho chùm ánh sáng màu phát từ chúng gặp chỗ - Một ảnh trắng đặt vào chỗ gặp ba chùm ánh sáng màu ta thu màu trắng Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh - Một đĩa quay, đĩa có kht lỗ tròn nhỏ, đặt vào khoảng ba đèn ảnh cho đĩa quay, lỗ tròn cho chùm sáng màu qua Đĩa quay nhờ động điện Hình 1- Cách bố trí dụng cụ trí thí nghiệm Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh Hình 2- Cho đĩa quay nhanh, ba ánh sáng màu khơng có lúc chồng lên nhau, ta nhận màu trắng ảnh 3/ Cách tiến hành thí nghiệm: Bố trí thí nghiệm hình trên, cho đĩa quay chậm, ba ánh sáng màu lúc chồng lên nhau, mắt ta nhìn thấy ba cảm giác màu riêng biệt đỏ, lục, lam Cho đĩa quay nhanh, ba ánh sáng màu khơng có lúc chồng lên nên khơng thể tạo ánh sáng Vậy mà ảnh ta lại nhìn thấy màu trắng giống trường hợp ánh sáng màu đồng thời chồng chất lên Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 4/ Thực nghiệm sư phạm: Chúng tiến hành dạy thực nghiệm với cách làm thí nghiệm lớp 9/1 9/2 gồm 95 học sinh Kết cho thấy học sinh lớp thực nghiệm hiểu chất trộn ánh sáng màu nêu sách giáo viên Ban đầu chúng tơi làm thí nghiệm chiếu đồng thời ba chùm sáng đỏ, lục, lam chồng lên tạo thành màu trắng Yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm cho biết: Phải trộn ba ánh sáng màu đỏ, lục, lam với ba ánh sáng biến đổi thành ánh sáng có màu trắng? Kết gần lớp đồng ý Sau dùng đĩa quay chiếu ba chùm sáng màu lên ảnh Cho đĩa quay chậm, học sinh thấy có ba ánh sáng màu khác khơng có lúc ánh sáng màu chồng lên Khi cho đĩa quay nhanh ba vệt sáng màu ảnh không chồng lên ảnh bắt đầu xuất màu cho đĩa quay thật nhanh ta thấy màu trắng ảnh, giống ta chiếu đồng thời ba ánh sáng màu lên chỗ, ánh sáng màu khơng có lúc chồng lên Qua thí nghiệm giáo viên đặt câu hỏi: Trong trường hợp ta có chiếu đồng thời lúc ánh sáng màu lên chỗ (trộn) để tạo màu hay không? Hoc sinh phát khơng có trộn ánh sáng màu với để tạo thành ánh sáng Vậy em cho biết nguyên nhân xuất màu đâu? Với vốn kiến thức ánh sáng ỏi em hiểu nguyên nhân xuất màu mà giáo viên cần giải thích sơ bộ, màu mà ta thấy ảnh xuất ánh sáng mà cảm giác mắt, cảm giác gọi tượng lưu ảnh, em học kỹ hơn,sâu lớp Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh V/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Sau thực nghiệm sư phạm lớp 9/1 9/2 tiến hành khảo sát mức độ tiếp thu kiến thức học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng với đề khảo sát sau: Khi trộn ánh sáng màu với ta thu được: A Một màu B Một ánh sáng màu C Một cảm giác màu D Cả kết Kết khảo sát sau: Đối Số tương lượng Nhóm Kết Câu A Câu B Câu C SL TL SL TL SL 95 3.15% 6.3% 86 92 32 34.78% 30 32.60% 29 TL Câu D SL TL 90.55% 0% 31.52% 1.1% thực nghiệm Nhóm đối chứng Từ kết khảo sát cho thấy: Nhóm thực nghiệm hiểu vấn đề tốt nhóm đối chứng nhiều Đặc biệt tỉ lệ chọn câu A câu B nhóm đối chứng cao nhóm thực nghiệm chứng tỏ học sinh nhóm đối chứng lầm tưởng trộn ánh sàng màu với ta tạo ánh sáng màu Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh VI/ KẾT LUẬN: Thí nghiệm mà chúng tơi áp dụng làm cho học sinh hiểu xác chất trộn ánh sáng màu: trộn ánh sáng màu với ta không tạo ánh sáng màu mà tạo cảm giác màu mà thơi Thí nghiệm có ưu điểm không chiếu đồng thời ba chùm sáng màu đỏ, lục, lam lên chỗ mà ta thu màu trắng ảnh Vì làm cho học sinh phát ánh sáng ta thu trộn ánh sáng màu mà có khơng phải loại ánh sáng tạo Qua nhận thấy thực thí nghiệm có khó khăn phải có lọc màu thật tốt ba nguồn sáng phải có cường độ sáng để ánh sáng màu thể rõ ảnh VII/ ĐỀ NGHỊ: Bộ dụng cụ thí nghiệm giáo dục- đào tạo cung cấp để giảng dạy gồm: đèn chiếu có ba cửa sổ, lọc màu, có nhược điểm lọc màu cho màu sắc nhạt, nguồn sáng lại yếu nên thí nghiệm khó thành cơng Trên sáng kiến kinh nghiêm tơi với đề tài” tìm hiểu thêm trộn ánh sáng màu” Với khả có hạn nên chắn nhiều thiếu sót, mong quý lãnh đạo đồng nghiệp góp ý giúp đỡ Tôi chân thành cảm ơn VIII/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 1/ Vũ Quang (tổng chủ biên)- Đoàn Duy Hinh(chủ biên)- Nguyễn Văn HòaNgơ Mai Thanh- Nguyễn Đức Thâm Vật lý NXB Giáo dục, H 2005 2/ Vũ Quang ( tổng chủ biên)- Đoàn Duy Hinh ( chủ biên)- Nguyễn Văn HòaNgơ Mai Thanh- Nguyễn Đức Thâm Vật lý (Sách giáo viên) NXB Giáo dục, H 2005 3/ Nguyễn Đức Thâm (chủ biên)- Phạm Thị Ngọc Thắng Lý luận dạy học vật lý NXB Đại học sư phạm, H 2007 Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 10 IX/ MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I/ Đặt vấn đề II/ Cơ sở lý luận III/ Cơ sở thực tiễn Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 11 IV/ Nội dung nghiên cứu V/ Kết nghiên cứu VI/ Kết luận VII/ Đề nghị VIII/ Tài liệu tham khảo IX/ Mục lục Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh ... Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 1/ Vũ Quang (tổng chủ biên )- Đoàn Duy Hinh(chủ biên )- Nguyễn Văn HòaNgơ Mai Thanh- Nguyễn Đức Thâm Vật lý NXB Giáo dục, H 2005 2/ Vũ Quang ( tổng chủ biên )- Đồn... H 2007 Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 10 IX/ MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I/ Đặt vấn đề II/ Cơ sở lý luận III/ Cơ sở thực tiễn Võ Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh 11 IV/ Nội dung... Văn Chương - Trường THCS Phan Châu Trinh - Một đĩa quay, đĩa có khoét lỗ tròn nhỏ, đặt vào khoảng ba đèn ảnh cho đĩa quay, lỗ tròn cho chùm sáng màu qua Đĩa quay nhờ động điện Hình 1- Cách bố