SKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ

SKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌSKKN TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Xuân Thọ Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG: TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XN THỌ.” Người thực hiện: ĐỒN ĐÌNH THUẤN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in SKKN  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016-2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC -I THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Đồn Đình Thuấn Năm sinh: 1966 Nam Địa chỉ: ấp Việt Kiều, xã Xuân Hiệp, huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0168 47 57 402 Fax: Email: thuanhamso@yahoo.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng tổ Văn; Chủ tịch Hội chữ thập đỏ THPT Xuân Thọ; cán khuyến học ; 8.Đơn vị: THPT Xuân Thọ (huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai) II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ văn hóa: tốt nghiệp ĐHSP TP Hồ Chí Minh - Năm nhận : 1992 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Nghiên cứu khoa học tư - Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm năm gần đây: HỌC SINH HỌC VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY – sáng kiến kinh nghiệm – năm học 2009 – 2010 HƯỚNG DẪN HỌC SINH SOẠN VĂN sáng kiến kinh nghiệm –năm học 2010 – 2011 MỘT VÀI ĐIỂM GIAO THOA VĂN HÓA GIỮA ĐƯỜNG THI VỚI CHINH PHỤ NGÂM VÀ TRUYỆN KIỀU sáng kiến kinh nghiệm –năm học 2011– 2012 4.HƯỚNG DẪN HỌC SINH SOẠN VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY- đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2012-2013 – Đồn Đình Thuấn KINH NGHIỆM XÂY DỰNG – BAN CƠNG TÁC THANH NIÊN Ở MƠ HÌNH TRƯỜNG TTRUNG HỌC PHỔ THÔNG- đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2013-2014 – Đồn Đình Thuấn Kinh nghiệm TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN- đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2014-2015 – Đồn Đình Thuấn Kinh nghiệm thực cơng tác y tế học đường mơ hình trường THPT Xuân Thọ MỤC LỤC I II TÓM TẮT (trang 4) GIỚI THIỆU (tr- 5) Hiện trạng (tr -5) Giải pháp thay (tr- 6) Vấn đề nghiên cứu, giải thuyết nghiên cứu (tr- 7) III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (tr -7) Khách thể nghiên cứu (tr- 7) Thiết kế (tr- 7) Quy trình nghiên cứu (tr - 8) Đo lường (tr -8) IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ (tr- 8) V BÀN LUẬN (tr - 9) VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ (tr- 9) VII TÀI LIỆU THAM KHẢO- (tr- 10 ) VIII PHỤ LỤC (tr - 11) Bảng thang đo thái độ (tr- 11) Bảng tổng hợp kết khảo sát trước tác động (tr - 12) Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tác động (tr- 13) Các văn đính kèm TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ.” I TĨM TẮT Cơng tác Bảo hiểm y tế học đường nhiều nước tiên tiến giới trọng Nhiều trường phổ thông trang bị nhiều y cụ máy móc đại khơng bệnh xá Nguồn liệu y sinh học xác khoa học, người làm cơng tác đào tạo y – bác sĩ cộng đồng giỏi cà y tế chuyên môn công tác y tế cộng đồng công tác bảo hiểm học đường Còn nước ta, thời gian dài công tác chưa trọng Gần có số văn pháp lý đạo vấn đề cách liệt mơ hình trường THPT Ngày 22-9-2016 Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai ban hành cơng văn số 2557/SGDDT –CTHSSV có hướng dẫn cụ thể công tác Bảo hiểm y tế công tác y tế học đường Ngày 27-9-2016 Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai ban hành công văn số 2680/SGDDT-KHTC hướng dẫn cụ thể thực bảo hiểm y tế học sinh sinh viên giai đoạn 2016- 2020 theo tiêu UBND tỉnh Đồng Nai giao Ngày 31-10-2016 Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai ban hành cơng văn số 3021/SGDDT-KHTC đạo cụ thể tình hình thực công tác bảo hiểm y tế học sinh năm học 2016-2017 Ngày 14-3-2017 Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai ban hành công văn số 2680/KH- SGDDT kế hoạch thực tiêu bảo hiểm y tế học sinh sinh viên đĩa bàn tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2016-2020 Công tác y tế học đường vốn phong phú đa dạng cần nghiên cứu cách khoa học để rút kinh nghiệm làm tốt Nhất vấn đề tuyên truyền phòng ngừa dịch bệnh bảo hiểm y tế học đường Với tư cách vừa thầy giáo đồng thời cán Hội chữ thập đỏ sở trường THPT Xuân Thọ phân công phụ trách công tác y tế học đường gần 10 năm qua Tôi rút số kinh nghiệm thực công tác bảo hiểm y tế học đường mơ hình trường THPT góc độ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng xu chung nghiên cứu khoa học giáo dục kỷ XXI Chúng ta sống thời đại phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin sóng tồn cầu hóa Đó kỷ kinh tế tri thức đòi hỏi cá nhân; tập thể; quốc gia; phải vươn lên mạnh mẽ để xây dựng kinh tế thông minh có hàm lượng chất xám cao Muốn vậy, phải tư thật chuẩn giá trị Vì đề tài viết sơ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo tài liệu Bộ Giáo dục Đây vấn đế khó lại thường gặp thực tế Tác giả đề tài dù cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q đồng nghiệp góp ý xây dựng hoàn thiện Nghiên cứu tiến hành nhóm thực nghiệm lớp trường THPT Xuân Thọ Tôi tiến hành khảo sát hứng thú việc tham gia Bảo hiểm y tế phụ huynh học sinh trước tác động sau tác động khảo sát sau tác động lại lần Quá trình tác động thực từ tháng đến tháng 12 Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng tích cực đến hứng thú việc tham gia Bảo hiểm y tế phụ huynh học sinh Giá trị trung bình điểm khảo sát hứng thú phụ huynh học sinh trước tác động 30.83 sau tác động 35.20 Kết kiểm chứng T-test 0.0001 < 0.05 có nghĩa có khác biệt điểm trung bình qua khảo sát trước sau tác động nhóm thực nghiệm Điều nói lên việc tổ chức tuyên truyền vận động tham gia Bảo hiểm y tế giúp phụ huynh học sinh trường THPT Xuân Thọ nâng cao ý thức tham gia Bảo hiểm y tế II GIỚI THIỆU Hiện trạng: - Qua kết thống kê đầu năm cho thấy việc tham gia Bảo hiểm y tế phụ huynh học sinh trường THPT Xuân Thọ chưa cao, số học sinh chưa tích cực tham gia Trường nằm vùng sâu, đa số học sinh em nông dân nghèo nên điều kiện tập nhiều hạn chế Xã Xuân Thọ lại nằm vùng giáp ranh với Long Khánh- Suối Nho- Suối Cao- Suối Cát nên phức tạp vấn đề tội phạm lứa tuổi thiếu niên Xã Xn Thọ lại điểm nóng hình ma túy; đá gà đánh nhau… nên việc tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS cần thiết Trường đóng chân địa bàn nơng thơn, vùng khó khăn; vùng có nhiều đống bào dân tộc Châu Ro sinh sống Tuy xây dựng thiếu nhiều sở vật chất, trang tiết thiết bị Nhất thiết bị y tế Học sinh hầu hết em nông dân nghèo, vùng sâu, vùng xa trung tâm kinh tế- văn hóa nên khó khăn, thiếu thốn vật chất Nên hội tiếp cận, hưởng lợi văn minh, văn hóa, có nhiều em nhà xa phải trọ học Nhiều phụ huynh hoàn cảnh, mưu sinh có thời gian, cách thức chăm lo giáo dục em mực Việc vận động đóng bảo hiểm y tế em khó khăn Nguyên nhân do: Sau nhiều năm thực hiện, sách BHYT học sinh có nhiều thơng tư điều chỉnh bất cập phát sinh Do sách thay đổi nhiều lần nên việc tổ chức triển khai gặp nhiều khó khăn Bên cạnh BHYT học sinh có nhiều loại hình bảo hiểm thương mại khác với nhiều công ty bảo hiểm tham gia với phương thức tiếp thị hấp dẫn Do đó, có phân tán đạo: để tùy thuộc nhà trường hội cha mẹ học sinh lựa chọn, định hướng tham gia loại hình Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hội nghị tổng kết đánh giá công tác BHYT học sinh mà lồng ghép vào đầu năm học nên kết BHYT học sinh chưa tương xứng với tiềm có Cơng tác khám chữa bệnh cho học sinh có nơi làm chưa tốt, chưa đảm bảo quyền lợi, học sinh bị phân biệt đối xử, thủ tục khám chữa bệnh rườm rà Công tác tuyên truyền sách bảo hiểm y tế học sinh chưa thường xuyên xuyên, tập trung vào đầu năm học Mạng lưới y tế trường học chưa khắp, nhiều địa phương chưa triển khai y tế trường học khó khăn, vướng mắc tuyển chọn cán y tế thu nhập khơng đảm bảo đời sống, phụ cấp cho cán y tế trường học dựa vào nguồn thu BHYT, mức phụ cấp thấp cố định nên cán y tế trường học không n tâm làm việc Cán có chun mơn cao khơng muốn làm y tế trường học 2.Giải pháp thay thế: -Qua trạng, nguyên nhân trên, định chọn giải pháp: “TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ.” Tìm kiếm thêm câu chuyện, thơ hát liên quan đến công tác bảo hiểm y tế học đường Tìm hiểu định hướng gợi ý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Liên hệ vận dụng hoạt động ngoại khóa tổ chức thực trường *Nội dung tuyên truyền Bảo hiểm y tế: Khái niệm bảo hiểm y tế * Bảo hiểm y tế Bảo hiểm y tế loại hình bảo hiểm mà quan bảo hiểm chi trả chi phí y tế người bảo hiểm có ốm đau Các loại hình bảo hiểm Việt Nam *Bảo hiểm Y tế Bảo hiểm y tế sách xã hội Nhà nước thực hiện, nhằm huy động đóng góp ngưng lao động, người lao động, tổ chức cá nhân để tốn chi phí khám chữa bệnh cho người có thẻ bảo hiểm y tế ốm đau Hiện tại, chế độ bảo hiểm y tế Việt nam có loại hình chủ yếu là: BHYT bắt buộc BHYT tự nguyện *Bảo hiểm y tế bắt buộc: Lúc ban đầu chế độ BHYT bắt buộc áp dụng cho số nhóm đối tượng, chủ yếu công chức Nhà nước, người lao động doanh nghiệp Sau đó, đối tượng tham gia bảo hiểm y tế bắt buộc cho nhiều nhóm mức đóng góp phương thức đóng góp nhóm khác có khác nhau: 3% tiền lương, tiền công, tiền trợ cấp, tiền tuất, tiền học bổng; 3% mức tiền lương tốithiểu * Bảo hiểm y tế tự nguyện: Theo qui định hành, đối tượng tham gia BHYT tự nguyện Trong thời gian qua, có nhóm đối tượng sau tham gia BHYT tự nguyện: học sinh, sinh viên, hội viên hội đoàn thể, thành viên hộ gia đình nơng thơn thành thị, thân nhân người lao động Mức phí BHYT tự nguyện xác định nguyên tắc phù hợp với tình hình kinh tế xã hội địa phương, khả tiếp cận dịch vụ y tế, giá dịch vụ y tế, xác suất ốm đau người tham gia bảo đảm cân đối thu chi quĩ BHYT Cơ quan Bảo hiểm xã hội xây dựng đề án xác định mức phí bảo hiểm y tế cho loại hình BHYT tự nguyện Quyền lợi người tham gia bảo hiểm ytế ngày mở rộng chất lượng khám chữa bệnh ngày nâng cao: không thực trần điều trị nội trú, tốn dịch vụ kỹ thuật cao, chi phí lớn, bệnh bẩm sinh, tai nạn giao thơng, chi phí vận chuyển , mức toán KCB tự chọn tăng lên, gần 1000 loại dịch vụ kỹ thuật bổ sung * Một số đánh giá kết BHYT học sinh nhà trường: Những thành tựu: Chính sách BHYT học sinh người dân chấp nhận, thể mức độ bao phủ tăng dần hàng năm, đến cuối năm 2017, số học sinh tham gia đạt 100% số học sinh toàn trường Đến tất lớp, thực bảo hiểm y tế học sinh có nề nếp Quyền lợi học sinh tham gia bảo hiểm y tế mở rộng Học sinh tham gia bảo hiểm y tế từ chỗ điều trị nội trú chăm sóc sức khỏe y tế trường học đến hưởng quyền lợi đối tượng bắt buộc, có số quyền lợi cao đối tượng bắt buộc trợ cấp tử vong có tỷ lệ quỹ BHYT để chăm sóc sức khỏe ban đầu trờng học Hoạt động y tế trường học cụ thể hóa thông qua việc tổ chức cấp cứu, sơ cứu khám chữa bệnh thông thường cho học sinh kịp thời, khơng để bệnh tiến triển nặng lên chi phí tốn tuyến Phối hợp với chương trình y tế quốc gia như: nha học đường, mắt học đường, phòng chống giun sán học đường, vệ sinh học đường để tuyên truyền giáo dục cho học sinh có kiến thức tối thiểu phòng chống bệnh học đường Tổ chức khám sức khỏe cho học sinh đầu cấp, phân loại thể lực, bệnh tật học sinh, phát kịp thời bệnh cấp tính, mãn tính, bẩm sinh để phối hợp với gia đình chữa trị Quỹ BHYT học sinh hòa nhập thống địa bàn, san sẻ cộng đồng lớn đảm bảo tốt quyền lợi người tham gia cân đối quỹ BHYT học sinh Quỹ BHYT học sinh giải khó khăn mặt tài cho học sinh ốm đau bệnh tật, tai nạn, bị mắc bệnh hiểm nghèo phải điều trị nội trú sở y tế từ tuyến Trung ương đến địa phương Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu: - Vấn đề nghiên cứu: Việc tổ chức tuyên truyền BHYT có nâng cao ý thức tham gia BHYT phụ huynh học sinh trườngTHPT Xuân Thọ không?.” - Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc tổ chức tuyên truyền BHYT nâng cao ý thức tham gia BHYT phụ huynh học sinh trườngTHPT Xuân Thọ.” III PHƯƠNG PHÁP: Khách thể nghiên cứu: +HS: 31 lớp trường THPT Xuân Thọ (Nhóm thực nghiệm) Thiết kế: Tôi dùng thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm Cùng HS 31 lớp, thực khảo sát thang đo thái độ trước tác động học sinh mức độ ý thức phụ huynh học sinh việc tham gia BHYT, thực tác động cách tổ chức Tuyên truyền BHYT, cuối khảo sát lại mức độ ý thức phụ huynh học sinh em lần Kết cho thấy có chênh lệch điểm khảo sát trung bình khảo sát trước tác động sau tác động Sau đó, tơi dùng phép kiểm chứng T-test phụ thuộc để phân tích liệu Bảng thiết kế nghiên cứu: Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động 31 lớp Tổ chức Tuyên truyền (Thực nghiệm) O1 BHYT O2 Quy trình nghiên cứu: Quy trình chuẩn bị sau: Tôi tham khảo, sưu tầm tài liệu, chuẩn bị nội dung với thời gian dự kiến tổ chức Sau đa dạng hóa hình thức hoạt động tun truyền nhằm thuyết phục nhiều học sinh hiểu ý nghĩa tham gia BHYT nhằm nâng cao ý thức tham gia BHYT đạt tỉ lệ 100% Đo lường: Thang đo thái độ mức độ ý thức tham gia BHYT tơi biên soạn với 10 câu, câu có mức độ trả lời, ứng với mức độ trả lời có số điểm quy định Thang đo áp dụng chung cho khảo sát trước sau tác động Tôi cho HS trả lời phiếu khảo sát, sau tơi kiểm tra phiếu khảo sát em Tiến hành khảo sát chấm khảo sát: Bảng thời gian tiến hành khảo sát chấm khảo sát Thứ, ngày Nội dung thực Địa điểm Năm , 04/9/2016 Khảo sát trước tác động Các lớp Trường THPT Xuân Thọ Bảy, 06/9/2016 Chấm khảo sát trước tác Văn phòng Trường THPT Xuân đđộng TThọ Sáu, 12/12/2016 Khảo sát sau tác động Các lớp Trường THPT Xuân Thọ Bảy, 13/12/2016 Chấm khảo sát sau tác Văn phòng Trường THPT Xuân động TThọ Sau tiến hành khảo sát theo bảng thang đo thái độ (trình bày phụ lục) tơi tiến hành chấm khảo sát theo đáp án cho sẵn IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng so sánh điểm trung bình trước sau tác động: Trước tác động Điểm TB cộng Độ lệch chuẩn Giá trị p xủa T-test Mức độ ảnh hưởng SMD Sau tác động 30.83 35.20 4.23 4.29 0.000168… 0.889267928 Sau kiểm chứng độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p=0.0001 cho thấy chênh lệch điểm khảo sát trung bình trước sau tác động có ý nghĩa, tức chênh lệch điểm trung bình khảo sát trước sau tác động không xảy ngẫu nhiên mà tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 0.889267928, so sánh với bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng việc tổ chức Tuyên truyền BHYT nhóm thực nghiệm lớn *Kết quả: Từ tháng đến tháng 12 năm học 2016 - 2017, Tôi phối hợp với cán y tế trường học ban ngành đoàn thể nhà trường tuyên truyền quyền lợi tham gia BHYT: theo Thông tư liên tịch số22/2005/TTLT-BYTBTC ngày 24/08/2005 Bộ Y tế Bộ Tài hướng dẫn việc triển khai thực BHYT tự nguyện Khi có thẻ BHYT quyền lợi sau: + Được chăm sóc sức khỏe ban đầu trường học + Được khám chữa bệnh nội trú, ngoại trú sở KCB công lập ngồi cơng lập có hợp đồng KCB BHYT với quan Bảo hiểm xã hội + Được toán 80% chi phí KCB nội trú chi phí KCB ngoại trú có chi phí từ 100.000 đồng trở lên + Trong trường hợp cấp cứu, tai nạn (kể tai nạn giao thông) cấp cứu hưởng chế độ BHYT sở y tế nhà nước + Được trợ cấp 1.000.000 đồng tử vong + Được bảo hiểm 24/24h Sau tuyên truyền vận động tỉ lệ tham gia BHYT nhà trường nâng lên Điều nói lên rằng:“Việc tổ chức tuyên truyền BHYT nâng cao ý thức tham gia BHYT phụ huynh học sinh trường THPT Xuân Thọ” Cụ thể: Năm học HS toàn trường HS tham gia HS thuộc đối Đạt tỉ lệ BHYT tượng khác 2015 - 2016 1105 hs 655 hs 30 hs 62,0% 2016 - 2017 1074 hs 1074 hs 36 hs 100% V.BÀN LUẬN: Kết điểm trung bình khảo sát sau tác động 35.20; kết điểm trung bình khảo sát trước tác động 30.83 Độ chênh lệch điểm trung bình khảo sát trước sau tác động 4.37 Điều cho thấy điểm trung bình khảo sát sau tác động lớn điểm khảo sát trung bình trước tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD = 0.889267928 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng lớn Phép kiểm chứng T-test điểm trung bình trước sau tác động: p = 0.0001 < 0.05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình trước sau tác động có ý nghĩa, khơng phải ngẫu nhiên mà tác động VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: *Kết luận : VIỆC TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ.” góp phần mang lại hiệu cao việc học sinh hiểu biết tốt quyền lợi tham gia BHYT, biết thông tin quyền lợi sách BHYT qua phương tiện truyền thơng nhà đài, báo, tờ rơi , nguồn thông tin từ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, buổi sinh hoạt trị đầu năm Học sinh cho tham gia bảo hiểm y tế cần thiết học sinh có nguyện vọng tham gia bảo hiểm y tế Và em cho mức đóng bảo hiểm y tế phù hợp giữ nguyên mức đóng góp *Khuyến nghị: Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền sinh viên sách bảo hiểm y tế, nâng cao hiểu biết sách bảo hiểm y tế: quyền nghĩa vụ người tham gia bảo hiểm nhằm giúp cho sinh viên có thái độ đắn việc trì phát triển hệ thống bảo hiểm y tế Việt Nam Nâng cao chất lượng dịch vụ y tế trường tinh thần trách nhiệm, thái độ phục vụ, chế độ thuốc đảm bảo khám chữa bệnh chăm sóc sức khỏe ban đầu y tế trường học tốt Tổ chức thực sử dụng phần kinh phí y tế trường học trích lại từ bảo hiểm y tế đạt hiệu cao Tăng cường củng cố hệ thống tổ chức y tế sở, đảm bảo nhân lực sở vật chất, tiếp tục mở rộng khám chữa bệnh bảo hiểm y tế bệnh viện tuyến tỉnh VII TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đề tài: Kinh nghiệm thực công tác y tế học đường (Đồn Đình Thuấn) - Kho tư liệu cán y tế trường THPT Xuân Thọ – Xuân Lộc – Đồng Nai - Các văn BHYT Bộ y tế 10 truyền thông nhà đài, báo, tờ rơi , nguồn thông tin từ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, buổi sinh hoạt trị đầu năm Học sinh cho tham gia bảo hiểm y tế cần thiết học sinh có nguyện vọng tham gia bảo hiểm y tế Và em cho mức đóng bảo hiểm y tế phù hợp giữ nguyên mức đóng góp *Khuyến nghị: Đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền sinh viên sách bảo hiểm y tế, nâng cao hiểu biết sách bảo hiểm y tế: quyền nghĩa vụ người tham gia bảo hiểm nhằm giúp cho sinh viên có thái độ đắn việc trì phát triển hệ thống bảo hiểm y tế Việt Nam Nâng cao chất lượng dịch vụ y tế trường tinh thần trách nhiệm, thái độ phục vụ, chế độ thuốc đảm bảo khám chữa bệnh chăm sóc sức khỏe ban đầu y tế trường học tốt Tổ chức thực sử dụng phần kinh phí y tế trường học trích lại từ bảo hiểm y tế đạt hiệu cao Tăng cường củng cố hệ thống tổ chức y tế sở, đảm bảo nhân lực sở vật chất, tiếp tục mở rộng khám chữa bệnh bảo hiểm y tế bệnh viện tuyến tỉnh VII TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đề tài: Kinh nghiệm thực công tác y tế học đường (Đồn Đình Thuấn) - Kho tư liệu cán y tế trường THPT Xuân Thọ – Xuân Lộc – Đồng Nai - Các văn BHYT Bộ y tế 35 VIII PHỤ LỤC BẢNG THANG ĐO THÁI ĐỘ THAM GIA BHYT CỦA 31 LỚP TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ Tên lớp: …………………………… …………… Rất TT NỘI DUNG THAM KHẢO đồng ý Anh(chị) có nghe biết BHYT rõ Nơi khám chữa bệnh mà đến phục vụ tốt Theo anh (chị) việc tham gia BHYT có lợi Cho lựa chọn sở khám chữa bệnh ban đầu Anh (chị) thấy việc tham gia BHYT có cần thiết Anh (chị) thấy thái độ phục vụ cán y tế quan tốt Chế độ thuốc BHYT đến khám chữa bệnh tốt BHYT có đáp ứng nhu cầu KCB Anh (chị) nhận xét mức đóng BHYT 10 Mức nộp BHYT đối tượngphù hợp GHI CHÚ: Rất đồng ý: điểm Đồng ý: điểm Bình thường: điểm Không đồng ý: điểm Rất không đồng ý: 1điểm 36 Đồng ý Bình thường Khơng Rất khơng đồng ý đồng ý BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG: Stt A BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC TÁC ĐỘNG: Câu hỏi LỚP Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Tổng 7 8 10 Điểm 10 C1 3 2 3 25 10 C2 4 3 3 30 10 C3 3 4 3 34 10 C4 3 2 3 24 10 C5 4 3 3 32 10 C6 3 4 3 34 10 C7 3 2 3 24 10 C8 4 2 31 10 C9 3 4 3 31 10 10 C10 3 4 3 34 11 10 C11 3 2 3 24 12 11 A1 3 4 3 31 13 11 A2 3 4 31 14 11 A3 3 3 4 32 15 11 A4 1 26 16 11 A5 4 3 31 17 11 A6 3 2 3 24 18 11 A7 4 3 31 19 11 A8 3 2 3 25 20 11 A9 3 2 3 25 21 11 A10 3 3 3 4 33 22 12 B1 3 3 4 32 23 12 B2 4 4 40 24 12 B3 4 3 3 4 34 25 12 B4 4 4 3 35 26 12 B5 3 4 31 27 12 B6 3 3 3 4 33 28 12 B7 3 3 4 32 29 12 B8 4 4 40 30 12 B9 4 3 3 4 34 31 12 B10 4 4 3 35 37 B BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU TÁC ĐỘNG: Stt LỚP Câu hỏi Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 7 8 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 5 5 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 5 5 4 5 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 Câu 3 3 4 4 4 3 3 3 3 Câu 10 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 Tổng Điểm 41 31 33 31 30 45 40 37 41 36 37 45 40 37 38 30 31 30 41 31 33 41 36 37 30 30 30 31 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 10 C1 10 C2 10 C3 10 C4 10 C5 10 C6 10 C7 10 C8 10 C9 10 C10 10 C11 11 A1 11 A2 11 A3 11 A4 11 A5 11 A6 11 A7 11 A8 11 A9 11 A10 12 B1 12 B2 12 B3 12 B4 12 B5 12 B6 12 B7 29 12 B8 3 3 3 30 30 12 B9 4 4 4 41 38 31 12 B10 3 3 3 30 Trên đề tài ngiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Kinh nghiệm Thực công tác bảo hiểm y tế học đường ”do tự nghiên cứu Với tư cách nhà giáo –một thầy thuốc có 25 tuổi nghề, tơi cam kết khơng chép Mong nhân rộng mô hình đẻ giúp học trò thực tốt cơng tác Đồng Nai ngày 30 tháng năm 2017 Người viết NCKHSPƯD ĐỒN ĐÌNH THUẤN 39 40 41 42 43 BM04-ĐGNCKHSPƯD PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Năm học: 2016-2017 Tên đề tài:“TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ.” Những người tham gia thực hiện: ĐỒN ĐÌNH THUẤN STT Họ tên Đồn Đình Thuấn Cơ quan cơng tác Trình độ chun mơn THPT Xn Thọ ĐHSP-văn Nhiệm vụ Mơn học nhóm phụ trách nghiên cứu Văn Y Trưởng tế học nhóm đường Họ tên người đánh giá: ĐINH VĂN HĨA Đơn vị cơng tác: THPT Xn Thọ Ngày họp: 16-5-2016 Địa điểm họp: Phòng Hội đồng trường THPT Xuân Thọ Ý kiến đánh giá: Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Tên đề tài (Thể rõ nội dung, đối tượng tác động) Tóm tắt tổng quát (Tóm lược đọng thơng tin sở, mục đích, quy trình kết nghiên cứu khoảng 150 đến 200 từ) Giới thiệu 3.1 Hiện trạng - Mô tả chủ đề/hoạt động thực (gọn, rõ, trọng tâm) - Đánh giá việc thực chủ đề/hoạt động thời điểm - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải 3.2 Giải pháp thay (Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế) 3.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài 44 80 15 3 Điểm đánh giá Nhận xét Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá (Nêu nghiên cứu gần đề tài) 3.4 Vấn đề nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 3.5 Giả thuyết nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) Phương pháp 4.1 Khách thể nghiên cứu (Mô tả rõ ràng đối tượng học sinh tham gia vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) 4.2 Thiết kế (Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu) 4.3 Quy trình (Các hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học) 4.4 Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo để thu thập liệu - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận 5.1 Trình bày kết (Mơ tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu) 5.2 Phân tích liệu (Trình bày thuyết phục sâu sắc) 5.3 Bàn luận (Trả lời rõ tất vấn đề nghiên cứu) Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận (Ngắn gọn, đủ thông tin, rõ ràng, mạch lạc) 6.2 Khuyến nghị (Cụ thể khả thi) Minh chứng cho đề tài nghiên cứu – Phụ lục KHBH, kiểm tra, băng hình, thang đo, liệu thơ ) (Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo 8.1 Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) 8.2 Báo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc) II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Vấn đề nghiên cứu (Có ý nghĩa, mang tính thực tiễn) Các kết nghiên cứu (Giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục) Những đóng góp đề tài nghiên cứu (Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược ) 45 21 5 15 5 5 10 20 5 Điểm đánh giá Nhận xét Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá Áp dụng kết (Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế) Tổng cộng Điểm đánh giá Nhận xét 100 Đánh giá  Tốt (Từ 86–100 điểm) điểm)  Khá (Từ 70-85 điểm)  Đạt (50-69 điểm)  Không đạt (< 50 Ngày tháng năm 2017 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ THỨ NHẤT (Ký tên, ghi rõ họ, tên) Ý KIẾN CỦA TỔ TRƯỞNG Đề tài NCKHSPƯD tác giả/nhóm tác giả nêu tổ chức nghiên cứu đơn vị năm học 2015-2016.; Hội đồng chuyên môn đơn vị đánh giá (Ký tên, ghi họ tên) XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ (Chức vụ, ký tên, họ tên, đóng dấu) 46 BM04-ĐGNCKHSPƯD PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Năm học: 2016-2017 Tên đề tài: “TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ.” Những người tham gia thực hiện: ĐỒN ĐÌNH THUẤN Cơ quan cơng tác STT Họ tên Đồn Thuấn Đình THPT Thọ Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Văn Y Trưởng nhóm tế học đường Trình độ chun mơn Mơn học phụ trách Xuân ĐHSP-văn Họ tên người đánh giá: NGUYỂN THỊ NHƯ Ý 4.Đơn vị công tác: THPT Xuân Thọ Ngày họp: 16-5-2016 Địa điểm họp: Phòng Hội đồng trường THPT Xuân Thọ Ý kiến đánh giá: Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Tên đề tài (Thể rõ nội dung, đối tượng tác động) Tóm tắt tổng qt (Tóm lược đọng thơng tin sở, mục đích, quy trình kết nghiên cứu khoảng 150 đến 200 từ) Giới thiệu 3.1 Hiện trạng - Mô tả chủ đề/hoạt động thực (gọn, rõ, trọng tâm) - Đánh giá việc thực chủ đề/hoạt động thời điểm - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải 3.2 Giải pháp thay (Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế) 3.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài (Nêu nghiên cứu gần đề tài) 3.4 Vấn đề nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 3.5 Giả thuyết nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 47 80 15 3 Điểm đánh giá Nhận xét Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá Phương pháp 21 4.1 Khách thể nghiên cứu (Mô tả rõ ràng đối tượng học sinh tham gia vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) 4.2 Thiết kế (Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu) 4.3 Quy trình (Các hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học) 4.4 Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo để thu thập liệu - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận 15 5.1 Trình bày kết (Mơ tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu) 5.2 Phân tích liệu (Trình bày thuyết phục sâu sắc) 5.3 Bàn luận (Trả lời rõ tất vấn đề nghiên cứu) 5 Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận (Ngắn gọn, đủ thông tin, rõ ràng, mạch lạc) 6.2 Khuyến nghị (Cụ thể khả thi) Minh chứng cho đề tài nghiên cứu – Phụ lục KHBH, kiểm tra, băng hình, thang đo, liệu thơ ) 10 (Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo 8.1 Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) 8.2 Báo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc) II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU QUẢ 20 CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Vấn đề nghiên cứu (Có ý nghĩa, mang tính thực tiễn) Các kết nghiên cứu (Giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục) Những đóng góp đề tài nghiên cứu (Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược ) Áp dụng kết (Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế) Tổng cộng 100 Đánh giá 48 Điểm đánh giá Nhận xét  Tốt (Từ 86–100 điểm) điểm)  Khá (Từ 70-85 điểm)  Đạt (50-69 điểm)  Không đạt (< 50 Ngày tháng năm 2017 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ THỨ HAI (Ký tên, ghi rõ họ, tên) Ý KIẾN CỦA TỔ TRƯỞNG XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ Đề tài NCKHSPƯD tác (Chức vụ, ký tên, họ tên, đóng dấu) giả/nhóm tác giả nêu tổ chức nghiên cứu đơn vị năm học 2015- 2016 ; Hội đồng chuyên môn đơn vị đánh giá (Ký tên, ghi họ tên) 49 ... Việc tổ chức tuyên truyền BHYT có nâng cao ý thức tham gia BHYT phụ huynh học sinh trườngTHPT Xuân Thọ không?.” - Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc tổ chức tuyên truyền BHYT nâng cao ý thức tham gia. .. CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Năm học: 2016-2017 Tên đề tài:“TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ.” Những... Bảng tổng hợp kết khảo sát sau tác động (tr- 13) Các văn đính kèm 28 TỔ CHỨC TUYÊN TRUYỀN VỀ BẢO HIỂM Y TẾ NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC THAM GIA BẢO HIỂM Y TẾ CỦA PHỤ HUYNH VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XN THỌ.”