Quản lý đào tạo cử nhân ngành quản lý văn hóa ở trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG ĐỨC CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH QUẢN LÝ VĂN HÓA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG ĐỨC CƯỜNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH QUẢN LÝ VĂN HÓA Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ TUYẾT OANH TS MAI CÔNG KHANH THÁI NGUYÊN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu khách quan trung thực, kết nghiên cứu luận án chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả Trương Đức Cường ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin cảm ơn PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh TS Mai Công Khanh, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Quí Thầy giáo, Cô giáo, Nhà khoa học giảng dạy, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Trường Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh sở giáo dục Đại học, khoa chuyên mơn đào tạo cử nhân Quản lý văn hóa nước tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Luận án hồn thiện nhờ có giúp đỡ, động viên tinh thần, vật chất gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp, tơi xin cảm ơn! Dù cố gắng, song luận án chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn từ Thầy, Cô, Qúy vị bạn Thái Nguyên, ngày 22 tháng 12 năm 2017 Tác giả luận án Trương Đức Cường iii MỤC LỤC 2.2.2 Qui mô đào tạo 64 2.4.3 Thực trạng quản lý kết đầu 94 * Kiểm tra, đánh giá .114 3.3.3.4 Điều kiện thực 126 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 138 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 138 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 138 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 139 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 139 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 139 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 153 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 189 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 189 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 189 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VÀ CÁC KÝ HIỆU Chữ viết tắt BGH CBGV CBQL CNH - HĐH CNTT CSVC ĐHVH ĐNGV GD&ĐT GDĐH GV HSSV KHCN NCXH QLGD QLVH QLVH, NT STT TTN TB TC THPT UBND VHNT XHCN Chữ viết đầy đủ Ban giám hiệu Cán giảng viên Cán quản lý Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Đại học văn hóa Đội ngũ giảng viên Giáo dục đào tạo Giáo dục đại học Giảng viên Học sinh sinh viên Khoa học công nghệ Nhu cầu xã hội Quản lý giáo dục Quản lý văn hóa Quản lý văn hóa nghệ thuật Sau thử nghiệm Trước thử nghệm Trung bình Tín Trung học phổ thơng Ủy ban nhân dân Văn hóa nghệ thuật Xã hội chủ nghĩa v DANH MỤC CÁC BẢNG 2.2.2 Qui mô đào tạo 64 2.4.3 Thực trạng quản lý kết đầu 94 * Kiểm tra, đánh giá .114 * Kiểm tra, đánh giá .114 3.3.3.4 Điều kiện thực 126 3.3.3.4 Điều kiện thực 126 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên mơn, nghiệp vụ khả thích ứng với u cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 138 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 138 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 138 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 139 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 139 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 139 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 153 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 189 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 189 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 189 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ 2.2.2 Qui mơ đào tạo 64 2.4.3 Thực trạng quản lý kết đầu 94 * Kiểm tra, đánh giá .114 * Kiểm tra, đánh giá .114 3.3.3.4 Điều kiện thực 126 3.3.3.4 Điều kiện thực 126 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 138 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 138 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 138 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 139 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 139 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 139 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 153 Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên mơn, nghiệp vụ khả thích ứng với u cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa 189 Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội 189 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi 189 1) Quản lý thực chương trình giáo dục đảm bảo đủ khối lượng kiến thức toàn khóa thể modune 2) Tăng cường quản lý hoạt động đào tạo môn, khoa, phận chức năng, quản lý chương trình giáo dục (đại cương) 3) Các phận chức năng, quản lý chương trình giáo dục kiến thức sở ngành đảm bảo đúng, đủ 4) Tổ chức quản lý chương trình giáo dục kiến thức ngành đảm bảo đúng, đủ, khoa học 5) Tổ chức đào tạo kỹ mềm 6) Nâng cao hiệu lực quản lý chương trình giáo dục ngành QLVH đảm bảo đúng, đủ, khoa học đại 7) Khác (xin ghi cụ thể) Câu 13 Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH thực nào? Mức độ sử dụng Stt Các nội dung Rất thường xuyên 10 11 Lập kế hoạch đào tạo Xếp thời khóa biểu, lịch thi Đăng ký học, thi Quản lý (hồ sơ) sinh viên Tổ chức quản lý thi Quản lý học phí, học bổng Quản lý tốt nghiệp Quản lý đề tài khoa học Quản lý giảng dạy Quản lý giảng đường Portal cung cấp hỗ trợ tra cứu thường xuyên Không Rất thường hiệu xuyên Hiệu Tương đối hiệu Không hiệu Câu 14 Thày (Cô) đánh giá mức độ phối hợp nhà trường sở tuyển dụng tổ chức quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH? Stt Nội dung hình thức phối hợp Cơ sở tuyển dụng cung cấp thông tin cho nhà trường nhu cầu tuyển dụng cách tuyển lao động Cơ sở đào tạo cung cấp thông tin cho nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Chuyên gia sở tuyển dụng tham gia giảng dậy hướng dẫn thực tập cho sinh viên Cơ sở tuyển dụng tạo điều kiện cho sinh viên, tham quan, thực tập, thực hành Cơ sở tuyển dụng hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện cho sở đào tạo Cơ sở tuyển dụng hỗ trợ kinh phí đào tạo Cơ sở tuyển dụng tham gia xây dựng điều chỉnh chương trình đào tạo Cơ sở tuyển dụng tham gia đánh giá kết đầu sinh viên Chuyên gia sở tuyển dụng tham gia tư vấn tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp sở đào tạo CBQL sở đào tạo tìm hiểu nhu cầu sử dụng lao động đơn vị sử dụng lao động sau đào tạo Các sở có nhu cầu tuyển dụng nguồn nhân lực QLVH cử chuyên gia đến sở đào tạo bồi dưỡng phát triền nghề nghiệp Khác (xin ghi cụ thể) 10 11 12 Mức độ phối hợp Đôi Thường Chưa xuyên Câu 15 Xin Thày (Cô) cho biết khó khăn việc thiết lập phát triển mối quan hệ nhà trường với sở tuyển dụng cử nhân ngành QLVH? 1) Chưa hiểu rõ lợi ích tầm nhìn quan trọng mối quan hệ 2) Nhà trường không sẵn sàng phối hợp 3) Chưa có phương pháp xây dựng mối quan hệ 4) Khó xây dựng nội dung phối hợp thỏa mãn lợi ích nhà trường sở tuyển dụng 5) Cơ sở tuyển dụng không sẵn sang tham gia 6) Cơ chế làm việc không phù hợp với hai bên 7) Chưa có chế ưu đãi nhà nước cho sở tuyển dụng tham gia trình ĐT 8) Khó khăn khác (xin ghi cụ thể) Câu 16 Việc đánh giá phương pháp dạy học giảng viên đào tạo ngành QLVH phận thực hiện? 1) Phòng đào tạo 2) Các Bộ mơn/Khoa chun mơn 3) Phòng Khảo thí đảm bảo chất lượng 4) Một phận chuyên trách thuộc BGH 5) Không tổ chức đánh giá phương pháp dạy học Câu 17 Thày (Cô) cho biết phương pháp dạy học thường dung đào tạo cử nhân ngành QLVH? 1) Thuyết trình 2) Đàm thoại 3) Trực quan phân tích (hình vẽ, mơ hình, hình ảnh, thị phạm, hình mẫu, video clip…) 4) Nêu vấn đề 5) Mô 6) Thực hành theo qui định sở tuyển dụng 7) Trắc nghiệm 8) Seminar 9) Làm việc nhóm 10) Phương pháp khác (xin ghi cụ thể) Câu 18 Các hình thức đánh giá kết học tập cử nhân ngành QLVH mà Thày (Cô) thường sử dụng là: 1) Tự luận 2) Vấn đáp 3) Bài tập thực hành kỹ nghề nghiệp 4) Bài tập lớn 5) Trắc nghiệm khách quan 6) Kết hợp số hình thức khác Câu 19 Các để đánh giá kết học tập sinh viên việc đào tạo cử nhân ngành QLVH gì? 1) Kết thi/kiểm tra kiến thức lý thuyết 2) Kết thi/kiểm tra thực hành kỹ 3) Kết đánh giá thái độ trình học tập 4) Kết đánh giá thi/kiểm tra tích hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ 5) Khác (xin ghi cụ thể) Câu 20 Xin Thày (Cơ) cho biết khó khăn tạo rào cản cho việc nâng cao chất lượng đào tạo cử nhân ngành QLVH? 1) Tuyển sinh không đủ số lượng 2) Đầu vào sinh viên trình độ q yếu 3) Nghề đào tạo khơng có sức hấp dẫn 4) Nội dung chương trình đào tạo khơng sát thực tế, cập nhật kiến thức, công nghệ 5) Đội ngũ giảng viên thiếu số lượng, yếu lực 6) Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện thiếu lạc hậu 7) Thời gian đào tạo dài 8) Sinh viên tiếp xúc với thực tế công việc 9) Phối hợp nhà trường sở tuyển dụng yếu 10) Ít khơng tham gia hội chợ việc làm, tư vấn hướng nghiệp, tuyển sinh 11) Ít khơng có thơng tin thị trường lao động, việc làm 12) Nguồn kinh phí nhà trường cho đào tạo ngành QLVH eo hẹp (ngân sách nhà nước, học phí, hỗ trợ nhà tài trợ, vốn vay…) 13) Khó khăn khác (xin ghi cụ thể) Xin cho biết số thông tin cá nhân: Họ Tên: (có thể khơng trả lời) Trình độ chun mơn……………… Chun ngành :……………………… Chức vụ, đơn vị cơng tác:……………………………………………………… Trình độ đào tạo: Tiến sỹ Thạc sỹ Cử nhân Thâm niên công tác:… … năm Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q Thày (Cơ)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN (Thực trạng đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học) Kính gửi Anh/Chị sinh viên! Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn nay, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến Anh/Chị câu hỏi Ý kiến Anh/Chị dùng với mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác Câu Anh/Chị đánh giá tiêu chí đáp ứng nhu cầu người học đào tạo ngành QLVH theo nhu cầu xã hội nào? (thấp điểm tối đa 5) Stt Các tiêu chí đánh giá Chương trình đào tạo linh hoạt, phù hợp Qui mơ đào tạo phù hợp với phát triển nhà trường Điều kiện phục vụ đào tạo đáp ứng (ĐNGV, CSVC - trang thiết bị, phương tiện dạy học, công tác quản lý SV…) Phù hợp với bối cảnh điều kiện nhà trường, gia đình xã hội Hệ thống đánh giá đảm bảo chất lượng phù hợp Khác (xin ghi cụ thể) Mức đánh giá Câu Đánh giá Anh/Chị lực tự học thân? Stt Các tiêu chí đánh giá Về kiến thức Về kỹ nghề nghiệp Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Mức đánh giá Rất Kém Trung bình Tốt Rất tốt Câu Anh/Chị đánh giá khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học nhà trường phục vụ đào tạo cử nhân ngành QLVH theo nhu cầu xã hội? Stt Nội dung đánh giá Đủ Mức đánh giá Tương Thiếu đối đủ Phòng dạy học tích hợp Phòng học lý thuyết, chun mơn (chun dụng) Sàn tập/phòng học thực hành lớn Sân khấu biểu diễn/phòng thực hành chuyên ngành Phương tiện dậy học lý thuyết Phương tiện thực hành/trang thiết bị kỹ thuật, máy móc Phương tiện đồ dung dạy học Tài liệu, giáo trình Các thiết bị, phương tiện, đồ dùng khác Câu Nhà trường tổ chức giảng dạy khối kiến thức chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH nào? 1) Học riêng lý thuyết giảng đường, sau thực hành phòng học chuyên dùng sân khấu biểu diễn 2) Lý thuyết thực hành dạy tích hợp theo cụ thể 3) Học riêng lý thuyết, sau thực tế, thực tập chun mơn sở văn hóa để thực hành nghề 4) Chuyên lý thuyết, thực hành chưa nhiều 5) Khác (xin ghi cụ thể) Câu Nếu dạy học tách riêng lý thuyết thực hành lực thực hành sinh viên ngành QLVH có đảm bảo theo mục tiêu đào tạo không? 1) Đảm bảo theo chương trình đào tạo người học 2) Khơng đảm bảo lớp/nhóm q đơng sinh viên 3) Khơng đảm bảo điều kiện CSVC, trang thiết bị, phương tiện, vật tư… 4) Khác (xin ghi cụ thể) Câu Theo Anh/Chị nguyên nhân dẫn đến lực tự học sinh viên ngành QLVH không tốt là: 1) Do giáo viên chưa có phương pháp dạy học phù hợp 2) Do giáo viên không kiểm tra, giám sát trình tự học 3) Hệ thống thư viện, mạng, giáo trình tài liệu tham khảo chưa đáp ứng với yêu cầu 4) Do ý thức tự học tự rèn luyện sinh viên chưa tốt 5) Do không đủ CSVC, thiết bị, phương tiện cho sinh viên rèn luyện kỹ 6) Khác (xin ghi cụ thể) Câu Quá trình học tập khối kiến thức chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH, theo Anh/Chị việc tổ chức học tập thực tế có phù hợp khơng? 1) Lý thuyết q nhiều, chun mơn, tập thực hành q 2) Các tập theo kỹ nghề đơn giản, luyện tập nhiều, không cần thiết 3) Các tập kỹ nghề khó, phức tạp, khơng đủ thời gian, không đủ công cụ học tập 4) Tất học phù hợp 5) Khác (xin ghi cụ thể) Câu Sau học xong số môn học chuyên ngành QLVH, Anh/Chị tự nhận thấy thân có khả gì? 1) Trình bày kiến thức lý thuyết 2) Khơng có khả trình bày kiến thức lý thuyết khó 3) Thực số kỹ mức độ trung bình 4) Thực số kỹ mức độ 5) Thực số kỹ mức độ giỏi/xuất sắc 6) Chỉ có khả thực kỹ mức độ đơn giản 7) Khơng hiểu lý thuyết không thực kỹ thực hành 8) Có khả hồn thành trọn vẹn lực ngành QLVH theo chuẩn nghề nghiệp Xin vui lòng điền số thông tin cá nhân: Họ Tên: (có thể khơng trả lời)……………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Lớp……………… Chuyên ngành :……………………………………… Trường:………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/Chị! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ SỬ DỤNG NHÂN LỰC SAU ĐÀO TẠO NGÀNH QLVH (Thực trạng đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học) Kính gửi q Ơng (Bà)! Để có sở đánh giá thực trạng đào tạo quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn nay, xin q Ơng (Bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến Ông (Bà) câu hỏi Ý kiến Ơng (Bà) dùng với mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác Câu hỏi Nhận thức Ông/Bà đào tạo ngành QLVH theo nhu cầu xã hội nào? (thấp điểm tối đa 5) Stt Các tiêu chí đánh giá Công tác tuyển sinh Tuyển sinh đáp ứng với qui mô đào tạo phát triển nhà trường Nội dung chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đảm bảo chuẩn đầu Tổ chức day học đảm bảo chương trình ĐT Việc học tập sinh viên Các điều kiện đảm bảo đào tạo ngành QLVH (ĐNGV, CSVC thiết bị phương tiện, giáo trình…) Hệ thống đánh giá đảm bảo chất lượng phù hợp Kết đầu đáp ứng mong đợi bên có liên quan Khác (xin ghi cụ thể) 10 Mức đánh giá Câu Ông (Bà) đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH so với nhu cầu xã hội Stt Các tiêu chí đánh giá Thấp Mức đánh giá Tương Trung Tương đối thấp bình đối cao Cao Về kiến thức Về kỹ nghề nghiệp Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Câu Năng lực nghề nghiệp sinh viên QLVH sau trường có đạt yêu cầu sở tuyển dụng hay khơng? Có Khơng Ý kiến khác Câu Ông (Bà) đánh giá mức độ phối hợp nhà trường sở tuyển dụng tổ chức quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH? Stt Nội dung hình thức phối hợp Cơ sở tuyển dụng cung cấp thông tin cho nhà trường nhu cầu tuyển dụng cách tuyển lao động Cơ sở đào tạo cung cấp thông tin cho nhà tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Chuyên gia sở tuyển dụng tham gia giảng dậy hướng dẫn thực tập cho sinh viên Cơ sở tuyển dụng tạo điều kiện cho sinh viên, tham quan, thực tập, thực hành Cơ sở tuyển dụng hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện cho sở đào tạo Cơ sở tuyển dụng hỗ trợ kinh phí đào tạo Cơ sở tuyển dụng tham gia xây dựng điều chỉnh chương trình đào tạo Cơ sở tuyển dụng tham gia đánh giá kết đầu sinh viên Chuyên gia sở tuyển dụng tham gia tư vấn tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp sở đào tạo CBQL sở đào tạo tìm hiểu nhu cầu sử dụng lao động đơn vị sử dụng lao động sau đào tạo Các sở có nhu cầu tuyển dụng nguồn nhân lực QLVH cử chuyên gia đến sở đào tạo bồi dưỡng phát triền nghề nghiệp Khác (xin ghi cụ thể) Mức độ phối hợp Chưa Đôi Thường 10 11 12 xuyên Câu Đánh giá Ơng (Bà) q trình quản lý, tuyển dụng cử nhân ngành QLVH gì? Rất khó khăn Stt Nội dung quản lý Môi trường làm việc khác nhiều so với môi trường học tập nên sinh viên ngành QLVH chưa đáp ứng với công việc Kiến thức kỹ so với thực tiễn hoạt động Khó khăn khơng có CSVC, trang thiết bị, phương tiện hoạt động Khó khăn quan hệ hợp tác làm việc Đòi hỏi ý thức tác phong làm việc chưa đạt yêu cầu Khó khăn khác (xin ghi cụ thể) Mức đánh giá Khó Trung Ít khó Rất khăn bình khăn tốt Câu Xin Ơng (Bà) cho biết khó khăn việc thiết lập phát triển mối quan hệ nhà trường với sở tuyển dụng cử nhân ngành QLVH? 1) Chưa hiểu rõ lợi ích tầm nhìn quan trọng mối quan hệ 2) Nhà trường khơng sẵn sàng phối hợp 3) Chưa có phương pháp xây dựng mối quan hệ 4) Khó xây dựng nội dung phối hợp thỏa mãn lợi ích nhà trường sở tuyển dụng 5) Cơ sở tuyển dụng không sẵn sang tham gia 6) Cơ chế làm việc không phù hợp với hai bên 7) Chưa có chế ưu đãi nhà nước cho sở tuyển dụng tham gia trình ĐT 8) Khó khăn khác (xin ghi cụ thể) Câu Ông (Bà) đánh giá mức độ cần thiết yêu cầu sinh viên ngành QLVH sở tuyển dụng quan tâm? Stt Nội dung quản lý Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành nghề nghiệp Thái độ tốt công việc (ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức nghề nghiệp, đam mê, yêu nghề) Khả tổ chức làm việc nhóm Khả độc lập sáng tạo cơng việc Khả thích nghi với môi trường làm việc Mức đánh giá Rất Cần Bình Ít cần Khơng cần thiết thường thiết cần thiết thiết Stt Nội dung quản lý Kỹ giao tiếp Khả ngoại ngữ đáp ứng với u cầu cơng việc giao tiếp Trình độ tin học đáp ứng với yêu cầu đơn vị Khả tổ chức hoạt động tập thế/kiêm nhiệm số công việc khác Khác (xin ghi cụ thể) 10 11 Mức đánh giá Rất Cần Bình Ít cần Không cần thiết thường thiết cần thiết thiết Xin vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ Tên: (có thể khơng trả lời) Trình độ chun mơn:………………………………………………………… Ngành/Chun ngành :………………………………………………………… Chức vụ/Đơn vị công tác:……………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q Ơng (Bà)! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM BIỆN PHÁP DÀNH CHO CHUYÊN GIA NHÀ KHOA HỌC, CBQL VÀ GV Kính gửi q Thầy (Cơ)! Để có sở đánh giá biện pháp quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn nay, xin q Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau phiếu khảo nghiệm giải pháp cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy (Cô) câu hỏi Ý kiến Thầy (Cô) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác! Tác giả sử dụng thang đo Likert: từ đến (nhỏ 1, lớn 5) - Mức 1: Không cấp thiết (KCT)/không khả thi (KKT); - Mức 2: It cấp thiết (ICT)/ít khả thi (IKT); - Mức 3: Tương đối cấp thiết (TĐCT)/tương đối khả thi (TĐKT); - Mức 4: Cấp thiết (CT)/khả thi (KT); - Mức 5: Rất cấp thiết (RCT)/rất khả thi (RKT); Biện pháp Mức độ cấp thiết (%) Giải pháp 1: Tổ chức đánh giá nhu cầu xã hội xác định chuẩn đầu ngành Quản lý văn hóa trường đại học Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ khả thích ứng với yêu cầu xã hội cho ĐNGV ngành quản lý văn hóa Giải pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo cử nhân ngành QLVH đáp ứng nhu cầu xã hội Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng CSVC phương tiện phục vụ đào tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường bối cảnh xã hôi Giải pháp 5: Xây dựng chế liên kết đào tạo ngành QLVH đơn vị sử dụng nguồn nhân lực đào tạo Giải pháp 6: Thiết lập thông tin đào tạo sử dụng nhân lực sau đào tạo Xin vui lòng q Thầy (Cơ) cho biết số thơng tin cá nhân: Họ Tên: (có thể khơng trả lời) 2.Trình độ chun mơn:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn q Thầy (Cơ)! Phụ lục PHIẾU THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP DÀNH CHO CBQL VÀ GIẢNG VIÊN TRỰC TIẾP GIẢNG DẠY Kính gửi q Thầy (Cơ)! Để có sở đánh giá biện pháp quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn nay, xin q Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau phiếu khảo nghiệm giải pháp cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy (Cô) câu hỏi Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác! Tác giả sử dụng thang đo Likert: từ đến (nhỏ 1, lớn 5) - Mức 1: Không phù hợp/không tốt/không quan trọng; - Mức 2: Chưa phù hợp/chưa tốt/ít quan trọng; - Mức 3: Tương đối phù hợp/tương đối tốt/tương đối quan trọng; - Mức 4: Phù hợp/tốt/quan trọng; - Mức 5: Rất phù hợp/rất tốt/rất quan trọng Biện pháp: “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGV khả thích ứng với yêu cầu xã hội” Nội dung đánh giá Nâng cao kỹ thực nghiệp vụ sư phạm ĐNGV Bồi dưỡng nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho ĐNGV Nâng cao trình độ thực tiễn sở cho ĐNGV Nâng cao trình độ tin học Mức Mức đánh giá (%) Mức Mức Mức Mức TTN STN TTN STN TTN STN TTN STN Xin vui lòng q Thầy (Cơ) cho biết số thơng tin cá nhân: Họ Tên: (có thể khơng trả lời) 2.Trình độ chun mơn:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn q Thầy (Cô)! Phụ lục PHIẾU THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP DÀNH CHO CBQL VÀ GIẢNG VIÊN TRỰC TIẾP GIẢNG DẠY Kính gửi q Thầy (Cơ)! Để có sở đánh giá biện pháp quản lý đào tạo cử nhân ngành QLVH trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn nay, xin quý Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau phiếu khảo nghiệm giải pháp cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy (Cô) câu hỏi Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng có mục đích khác! Tác giả sử dụng thang đo Likert: từ đến (nhỏ 1, lớn 5) - Mức 1: Không phù hợp/không tốt/không quan trọng; - Mức 2: Chưa phù hợp/chưa tốt/ít quan trọng; - Mức 3: Tương đối phù hợp/tương đối tốt/tương đối quan trọng; - Mức 4: Phù hợp/tốt/quan trọng; - Mức 5: Rất phù hợp/rất tốt/rất quan trọng Biện pháp: “Thiết lập thông tin đào tạo sử dụng nhân lực sau đào tạo” Mức đánh giá (%) Mức Mức Mức Mức Mức Nội dung đánh giá Triển khai hoạt động thiết lập quản lý TTN thông tin sinh viên tốt nghiệp việc làm STN ngành QLVH sau tốt nghiệp Đánh giá chất lượng sinh viên sau tốt TTN nghiệp, xác định nhu cầu xã hội đối STN với công tác đào tạo ngành QLVH Hoạt động thực tế sinh viên sau tốt TTN nghiệp làm việc quan, đơn STN vị, doanh nghiệp xã hội Đánh giá vai trò Trung tâm Thực TTN nghiệm Việc làm việc theo dõi STN sinh viên sau tốt nghiệp Xin vui lòng q Thầy (Cơ) cho biết số thơng tin cá nhân: Họ Tên: (có thể khơng trả lời) 2.Trình độ chun mơn:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn q Thầy (Cô)! ... trạng quản lý đào tạo cử nhân ngành Quản lý văn hóa theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội trường đại học Chương 3: Giải pháp quản lý đào tạo cử nhân ngành Quản lý văn hóa trường đại học đáp ứng nhu cầu. .. cứu sở lý luận quản lý đào tạo cử nhân ngành quản lý văn hóa trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội 5.2 Khảo sát thực tiễn công tác quản lý đào tạo cử nhân ngành Quản lý văn hóa trường đại học. .. đào tạo cử nhân ngành quản lý văn hóa trường đại học đáp ứng nhu cầu xã hội + Luận cho việc áp dụng mơ hình CIPO quản lý hoạt động đào tạo cử nhân quản lý văn hóa trường đại học đáp ứng nhu cầu