Xã hội học đại cương

1.XH học gì? Trình bày đối tợng nghiên cứu XH học mqhệ XH học với KH XH khác A xã hội học gì? #KháI niệm: - xét mặt thuật ngữ, nhiều nhà nghcứu cho r»ng XH häc b»ng SocietaS ( gèc la tinh) vµ LogoS( gèc hi laS) cã nghÜa lµ häc thuyÕt n/c Nh xhh đợc hiểu học thut vỊ XH, nghcøu XH - XÐt vỊ mỈt ls, Auguste Conte (1798-1857-pháp) công khai sinh môn KH qluật cùa xh với tên gọi XHH Theo xxh đợc mô tả nh hệ thống hoàI chỉnh có cấu trúc xđ (các tập hợp, nhóm, tổng hợp ) đợc tổ chức vận hành theo thiết chế, vận đg, biến đổi có tính ql Sao nhà xhh khác p/triển, n/cứu vấn đề đ/s xh làm cho xhh ngày p/tr phong phú - Ngày nay, xhh đợc đinh nghĩa nh sau: xhh KH thuộc KH xh chuyên n/c ql ,tinh ql ,các đ/đIểm, tính chất, chế nảy sinh, vận/đ, biến đổi mqhệ ngời ngời - Theo 1số nhà xhh Xô Viết trớc xhh Mác Xít KH ql phổ biến đặc thù cùa v/đg p/triển cùa hệ thống xh x/định; KH chế h/đ h/thức biểu cùa ql h/đ cùa cá nhân, tập đoàn xh, g/c,d/tộc B đối tợng n/cứu cùa xhh - ĐTNC cùa xhh xh loàI ngời QHXH (ttxh) đợc biểu thông qua hành vi xh ngời ngời hay nói cách khác n/c mqh hữu cơ, a/h lẫn nhau, qhệ biện chứng giữ bên ngời với t cách cá nhân, nhóm bên xh với t cách hệ thống xh, cấu xh - Nói cách hình ảnh ,vấn để k phảI chỗ làm cho ngêi vµ xh ngµy cµng xa hay nhËp lạI làm mặt lí luận p/p luận xhh vấn đề ql, tính ql, thuộc tính, đ/đIểm nh chế ,hình thức,đk cùa hình thành ,v/đ p/triển mqh tắc động qua lạI ngời xh - Xét tiến trình p/ triển cùa xhh, vấn đề kép: ngời-xh, hành động xh-cơ cấu xh, vĩ mô-vi mô, Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com chủ quan-kquan, chủ thể-khách thể, tự nhiên-xhlà trọng tâm n/c xhh - Cã thĨ nãi §TNC cđa xh nãi cách kháI quát hành vi xh ngêi chóng ta chØ cã thĨ hiĨu râ h/vi xh sở làm rõ đợc mối tỷ quan ngời-ngời nhóm cộng đồng xh dựa dấu hiệu đặc trng đồng thời xhh n/c tơng tắc nhóm cộng đồng xh khác để phát tính ql chi phối qhệ, mối liên hệ tạo thành hệ thèng tỉng thĨ, hoµn chØnh cđa xh c Quan hƯ xhh với KH khác # Quan hệ xhh vµ triÕt häc - TriÕt häc lµ KH n/c ql quan trọng tự nhiên, xh t Qhệ xhh & triết học qh KH thĨ víi thÕ giíi quan KH.TriÕt häc M-LN tảng giới quan, sở p/pháp ln n/c cđa xhh m¸c xÝt Xhh m¸c xÝt vdơng CNDVLS & phép BCDV làm công cụ lí luận sắc bén để n/c & cảI thiện mqh ngời & xh - Trong qh cần tránh quan niệm trợ p/tr xhh: + Quan đIểm 1: xhh phận triết học: chẳng hạn quan đIểm đồng n/c lí luận xhh với CNDVLS việc giảI thích đ/s xh Làm gián đoạn việc kế thừa, vdụng & p/tr cách sáng tạo t tởng , k/n & p/p luận xh có Cac Mác & Angghen, Lênin nêu từ kỷ 19-nay + Quan đIểm 2: đặt xhh biệt lập hay đối lập với triết học xhh mlhệ đáng kể với triết học thực chất quan niệm cố tình làm ngơ trớc thùc tÕ lµ xhh bao giê còng cã tÝnh triÕt học Nó đợc thể chỗ xhh tìm hiểu chất vật tợng triết häc & xh & nhËn thøc ql chung cđa vËn/®g p/tr ngêi & xh , lý thuyÕt xhh cña Mác 1sv Tính triết học xhh gắn liền víi thÕ giíi quan , tù t tëng vµ tÝnh g/c - MqhƯ xhh-triÕt häc b»ng biƯn chøng C¸c n/c xhh cung cấp thông tin phát vấn đề, bầng chứng làm phong phú kho tàng tri thức p/p luận triết học Trên sở nắm vững tri thức xhh ta vdụng cách sáng tạo tri thức triết học vào hđ thực tiến CM # Quan hệ xhh-tâm lý học lịch sö häc Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD www.svktqd.com XHH không bị TL học lấn áp xhh không tập trung n/c cá nhân , hành vi xh hoạt đg TL ngời Xhh không bị lịch sử học bao hàm xh không tập trung n/c kiện LSXH cụ thể Xhh không phảI KH nửa nọ, nửa kia.(tức vừa n/c ngời, vừa nghiên cứu XH cách biệt lập) XH học có mối liên chặt chẽ với lý học lịch sử học Các nhà xã hội học vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động xã hội với t cách hoạt động cảm tính, có đối tợng mục đích XH học quán triệt quan đIểm lịch sử việc đánh gía tác động hoàn cảnh, đIều kiện XH ngời ( ph©n tÝch yÕu tè “ thêi gian XH ”) giảI thích thay đổi XH đời sống ngêi # Quan hÖ XH häc – kt häc Kinh tế học nghiên cứu trình sản xuất, phân phối tiêu dùng hàng hoá dịch vụ XH học nghiên cứu hoàn cảnh văn hoá, cách tổ chức XH quan hệ XH tợng, qúa trình KT khoa học vận dụng kháI niệm phạm trù hai lý thuyết thichs hợp với đối tợng nghiên cứu Ví dụ: lý thuyết trao đổi, kháI niệm thị trờng kinh tế học đợc sử dụng nghiên cứu XH học KháI niệm mạng lới XH, vị XH, hành động XH XH học đợc nhà kinh tế học quan tâm Mối quan hệ XH học kinh tế học phát triển theo xu hớng tạo nên lĩnh vực khoa học liên ngành - KT hoch XH gần với KT häc CT - XH häc – KT - LÜnh vực nghiên cứu KT XH XHh KT chuyên ngành Xhh nghiên cứu mối quan hệ xã hội học kinh tế ngời KT KT học giúp cho XH học cách thực tiếp nhận, mô hình hoá, t rõ ràng, logic, chặt chẽ định lợng # Quan hệ XH học nhân chúng học Nhân chúng học nghiên cứu so sánh XH loàI ngời từ lúc xuất đến giai đoạ phát triển Nhất nhân chúng hoch XH ( nhân chúng học văn hoa ) nghiên cứu đời sống XH cộng đồng, dân tộc ( văn hoá cÊu XH cña Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD www.svktqd.com XH ) dẫn đến có mốc liên quan gần, chặt chẽ vớiXH học Nhân chúng học tìm hiểu xã hội sơ khai tiền đạI; XH học chủ yếu quan tâm đến XH đạI dẫn đến nhiều kháI niệm phơng thức nghiên cứu quan trọng XH học bắt nguồn phát triển nhân chủng học Ví dụ: KháI niệm văn hoá đợc sử dụng lần tong công trình nghiên cứu nhà nhân chủng học ngơì Anh Edửad Tylor XH học có tác động trử lạI nhân chủng học mặt phơng pháp luận nghiªn cøu VÝ dơ: vËn dơng lý thut cđa Durkhiem vai trò cấu XH, chức thiết chế XH, nhà nhân chủng học ngời Anh Radcliffe Brown lý giảI giống khác XH cụ thể đặc thù # Quan hệ XH học va luật Luật hệ thống chuẩn mực quy tắc hành động quan có thầm quyền thức đa Các nhà XHH quan tâm nghiên cứu luật có tác dụng quuy định kiểm soát XH hành ®éng vµ quan hƯ XH VD: Durkheim cho r»ng hƯ thèng thiÕt chÕ lt ph¸p ph¸t triĨn víi sù tiÕn hoá từ XH đoàn kết có học tới XH đoàn kết hữu Có thể vận dụng lí thuyết XHH để phân tích phát triển hệ thống pháp luật nh mối quan hệ pháp luật cấu XH VD: Theo Marx, hệ thống pháp luật T Sản phận nhà nớc T Sản , công cụ áp giai cấp nhà XHH quan tâm tới vai trò pháp luật XH nhu xem xét, đánh giá ảnh hởng qua lạI hệ thống luật pháp hệ thống XH VD: Weber cho luật pháp lực lợng đoàn kết, tập hợp biến đổi XH # Quan hƯ XHH- Khoa häc chÝnh trÞ : Khoa học trị chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia quyền lực XH Trong trị học trọng phân tích chế hoạt động máy quyền lực XHH tập trung nghiên cứu mối liên hệ tổ chức , thiết chế trị cấu XH XHH chÝnh trÞ Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com häc cã mèi quan hƯ chỈt chÏ viƯc cïng vËn dơng c¸c lÝ thut , kh¸I niƯm phơng pháp chung Phơng pháp vấn, đIều tra d luận XH phân tích nội dung đợc áp dụng cho hai khoa học Khi nhà XH học nghiên cứu lĩnh vực trị nên giúp hình thành ngành XH học trị phát triển giới Với t cách khoa học tơng ®èi ®éc lËp hƯ thèng c¸c KH, XH häc nghiên cứu qui luật hình thành, vận động phát triển mối quan hệ ngời XH XH học không ngừng tiếp thu thành tựu KH khác Trên sở đó, XH học có nhiệm vụ phát triển hoàn thiện hệ thống kháI niệm, phạm trù phơng pháp luận nghiên cứu Cơ cấu XH học cấp độ nghiên cøu cđa c¬ cÊu XH häc  C¬ cÊu XH học Căn cứvào đối tợng nghiên cứu XH học, qui luận chung phát triển hoạt động XH, tác động qua lạI thành phần cấu XH cáI mà XH học hớng vào để nghiên cứu Các nhà XH học khác có cách nhìn cấu XH học khác Từ quan đIểm tơng quan, ngời ta quan niệm có mức độ nghiên cứu khác nhau: - Nghiên cứu cấu tổng thể XH Từ tính chất, đặc đIểm hình tháI XH mà chia thành XH nô lệ, XH phông kiến, XHTB ( nghiên cứu cấp độ nhiệm vụ XH học vĩ mô ) - Nghiên cứu vận hành cáccơ chế XH, tợp hợp XH( nhóm, hội, đoàn, cộng đồng ) trình quản lý XH - Nghiên cứu ngời với t cách ngời XH mối tơng quan XH học vi mô Các nhàXH học Macxít lấy chủ nghĩa vạt lịch sử làm ohơng pháp luận khoa học, áp dụng vào trình nghiên cứu; lấy CNXHKH làm mục tiêu nội dung nghiên cứu Trong trình phát triển, XH học luôn có mối liên hệ bền vững ngành KHXH khác tiếp thu thành ng li trờn Din đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com tùu míi cđa c¸c khoa học khác làm phong phú thêm nội dung phơng pháp nghiên cứu Cấp độ nghiên cứu: - Căn vào mức đọ trừu tợng, kháI quát tri thức XH học để phân chia cấu XH học thành: + XH học trừu tợng lý thut + XH häc thĨ – thùc nghiƯm + XH häc triĨn khai – øng dơng XH häc trõu tỵng – lý thut ( Ferdinand Tonnies – nhà XH học nmgời Đức 1855 1936 còngọi XH học tuý) phận XH học nghiên cứu cách khách quan, Kh tợng, trình XH nhằm phát tri thức mới; xây dựng lý thuyết kháI niệm phạm trù XH XH häc thĨ – thùc nghiƯm: bé phËn XH học nghiên cứu tợng trình XH c¸ch vËn dơng lý thut, kh¸I niƯm XH häc, c¸c phơng pháp thực nghiệm ( cân, đo, đong, đếm ) nhằm kiểm tra chứng minh giả thuyết XH häc XH häc triĨn khai, øng dơng: bé phËn XH học, có nhiệm vụ vận dụng nguyên lý ý tởng XH học vào việc phân tích, tìm hiểu giảI tình huống, kiện thực đời sống XH; nghiên cứu chế hoạt động, đIều kiện, hình thức biểu qui luật Xh học nhàem giảI pháp ®a tri thøc Xh häc vµo cuéc sèng Ba bé phËn nµy cã mèi quan hƯ biƯn chøng víi XH học lý thuyết vạch đờng, xác định phạm vi nghiên cứu, định hớng lý luận cho XH thực nghiệm XH häc thùc nghiÖm cung cÊp b»ng chøng, sù kiÖn để kiềm chứng giả thuyết đợc rút từ XH häc lý thut ( tÝnh ®óng, sai ) XH häc thực nghiệm trung XH học tuý XH học ứng dụng Tức tri thức XH học đợc kiềm chứng nêu áp dụng vào sống Mặc dù vậy, phảI tiến hành nghiên cứu ứng dụng, triển khai trớc đa kết nghiên cớu lý luận thực nghiệm vào thực tiễn để sử dụng - Căn vào cấp độ chung – riªng, bé phËn chÝnh thĨ cđa tri thøc lĩnh vực nghiên cứu XH học, phân chia cấu hàng hoá thành phân ng li Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com + XH học đạI cơng + XH học chuyên nghành ( chuyên biệt ) XH học đạI cơng: nghiên cứu qui luật, tính qui luật, thuộc tính đạc đIểm chung cáchiện tợng hai trình XH dẫn đến XH học đạI cơng có nội dung nghiên cứu gắn với XH học vĩ mô XH học lý thuyết XH học chuyên ngành phận XH học gắn lý luận XH học đạI cơng nghiên cứu hiên tợng lĩnh vực, hoạt động, khía cạnh, mặt cụ thể đời sống XH ngêi Hai bé phËn nµy cã mèi quan hƯ biện chứng với XH học đạI cơng sở lý luận, pháp luận cho XH học chuyên nghành XH học chuyên ngành cung cấp chứng, số liệu cụ thể, thông tin cho công tác nghiên cứu XH học đạI cơng, góp phần bổ xung phát triển cho XH học đạI cơng - Căn vào qui mô, kích cỡ ( lớn, nhỏ ) hệ thống XH, chia cấu XH học thành bé phËn: + XH häc vÜ m« + XH häc vi mô XH học vĩ mô nghiên cứu cấu Xh, thiết chế XH, tơng tác Xh hệ thống Xhvà Xh có qui mô lớn Một Xh đặc thù, quốc gia, dân tộc, chế độ Xh, khu vực giới XH học vĩ mô nghiên cứu tợng, qua trùnh Xh với t cách thể toàn vẹn Xh học vi mô: nghiên cứu qui luật phát sinh, vận động ohát triển nhóm Xh có qui mô nhỏ NgoàI nghiên cứu trình, tợng xảy nhóm nhỏ, nh hành động tơng tác Xh cá nhân Hai phận có mối quan hệ hữu với Xh học vi mô cung cấp thông tin bản, chi tiết cho kháI quát nghiên cứu Xh học vĩ mô Xh học vĩ mô ngn ký ln ®Ĩ kÝch thÝch, vËn dơng XH häc vi mô - NgoàI xem cấu Xh học với t cách hệ thống ngành XH học Căn vào loạI hình hoạt động hay lĩnh vực đời sống Xh chia Xh häc kü thuËt, Xh häc chÝnh trÞ, Xh học văn hoá, Xh học công nghiệp Căn vào khu vực địa lý hành kỹ thuËt Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com có Xh học thành thị hai Xh học nông thôn nghiên cứu cộng đồng lối sống thành thị nông thôn Phân tích chức chủ u XH häc – nhiƯm vơ cđa XH häc ë VN Chức XH học: Xh học nh khoa học khác có chức -Chức nhận thức -Chức nâng thực tiễn -Chức t tởng a Chức nhận thức ThĨ hiƯn ë ®IĨm: - Thø 1: Xh häc cung cÊp tri høc khoa häc vỊ b¶n chÊt cđa hiƯn thùc Xh vµ ngêi - Thø 2: Xh häc ph¸t hiƯn c¸c qui lt, tÝnh qui lt qui chế nảy sinh vận động phát triển tợng, trình XH; tác động qua lạI Xh -Thứ 3: Xh học xây dựng phát triển hệ thống phạm trù, kháI niệm, lý thuyết phơng pháp luận nghiên cứu Các quan niệm chức nhận thức Xh học chia thành loạI: - Quan niệm 1: Xh học có chức chủ yếu nhận thức Xh tuý Quan niệm bắt nguån tõ Xh cña A Comte & E Durheim, tõ KH tự nhiên chủ nghĩa thực chứng Cho Xh học phảI trở thành môn khoa học tuý để phát t thức khách quan, KH, xác, công Xh học cần tìm qui luật, đa lý thuyết xây dựng kháI niệm, phạm trù; đồng thừi kết nghiên cứu Xh học phảI đợc kiềm chứng thực - Quan niệm 2: chức nhận thức Xh học thể việc giảI nghĩa, động cơ, ý nghĩa tợng, trình hành động XH Quan niệm bắt nguồn t KH nhân vật, triết học, lịch sử, nghệ thuật, nghiên cứu tôn giáo, văn hoá, mà đạI diện M Weber Cho tợng, trình hành động Xh có mục đích, ý nghĩa giá trị ngời Xh Phơng pháp nhận thức quan sát trực tiếp tham ng li trờn Din n SV ĐH KTQD – www.svktqd.com dù vµo sù kiƯn Xh mô tả lạI; Kết quan sát phảI phù hợp với trảI nghiệm Quan niệm cho Xh học không hoàn toàn trung tính tuyệt đối khách quan phụ thuộc nhiều vào ý trí chủ quan ( lựa chọn câu hỏi, ví dụ nghiên cứu ) yêu cầu Xh hoàn cảnh lịch sử cụ thể - Quan niệm 3: bắt nguồn từ CNDVLS , từ Xh học Macxít đòi hỏi nhận thức Xh học phảI vạch đợc cấu thực trình, tợng giíi vËt chÊt cđa tån t¹I XH Cho r»ng nhËn thức KH phảI dựa lập trờng t tởng giới quan Khcủa CN Mác Lê nin Tri thức Xh học phảI giúp ngời nhận thức đợc phảI tráI, sai góp phần cảI tạo đời sống ngời Tức c/năng nhận thức gắn liền với c/năng thực tiễn t tởng B chức thực tiễn C/năng có mqhệ biện chứng với c/n nhận thức mục tiêu cao xhh, thể nỗ lực cảI thiện xh sống ngời không việc vận dụng ql xhh hoạt động nhận thức thực, mà việc giảI đắn, kịp thời vấn đề nảy sinh xh để cảI thiện thực trạng xh đồng thời phảI hớng tới dự báo xẩy để xuất kiến nghị, giảI pháp để kiểm soát tợng, trình xh Lênin nói c/năng xhh: không phảI để giảI thích khứ mà dự kiến tơng lai cách mạnh dạn thực dự kiến bẳng hành động dũng cảm VD : công trình KH sử dụng p/páp, thuật ngữ, k/niệm xhh để n/c vđề xh thời kì đổi nớc ta Các n/c cung cấp thông tin, chứng làm luận chứng KH cho việc tiếp tục đổi hoàn thiện sách KT-XH Trong trình thực c/năng thực tiễn, k/niệm, lý thuyết p/p n/c xh đợc kiểm nghiệm để sửa đổn hoàn chỉnh C Chức t tởng (rất quan trọng KHXH) C/n thể chỗ xhh mác xít trang bị giới quan KH CN Mác-Lênin, CNDVLS, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh, nâng cao, lý tợng XHCN tinh thần cách mạng phấn đấu ng li trờn Din n SV H KTQD www.svktqd.com đến cho CNXH xhh mác xít không trau dời giới qua t tởng M-Ln mà hình thành p/tr p/p t ng/c KH khả suy xét phê phán.(phê phán trào lu, t tởng sai tráI, không lành mạnh xh; công khai bảo vệ lợi ích nghiệp cảI tạo, xây dựng xh theo định hớng XHCN) C/năng t tởng có qhệ hữu với c/n nhận thức thực tiễn Các q/luật tri thức xh có ý nghĩa KH nhân văn chân hớng tới phục vụ lợi ích nghiệp nhân dân trình xây dựng xh công bằng, văn minh Tính t tởng, tính đảng, triết học xhh Mác-Lênin trở nên thuyết phục, thực đợc hình thành p/tr sở qluật phạm trù KH Tóm lạI, c/n t tởng xhh M-L đóng vai trò kim nam định hớng nhận thức hoạt động thực tiễn cho n/c xhh #NhiƯm vơ xhh ë VN hiƯn nay: xhh cã nhiƯm vơ chÝnh : ng/c lý ln, ng/c thùc nghiệm, ng/c ứng dụng -Nghiên cứu lý luận: fảI XD & p/tr hệ thống k/niệm, fạm trù lý thuyết KH riêng, đặc thù of KHXHH VN Nhiệm vụ hình thành p/tr công tác n/c lý luận để củng cố máy kháI niệm vừa tìm & tích l trÝ thøc tÝn tíi p/tr nh¶y vät vỊ chÊt lý luËn & p/tr n/c, hÖ thèng k/niÖm & tri thức KH Còn hớng tới hình thành & p/tr hƯ th«ng lý ln ,p/p ln n/c & tỉ chức n/c 1cách bản, hệ thống vấn đề lý luận & thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu p/tr KT, XH of đất nớc ta -Nghiên cứu thực nghiệm: tiến hành nghiên cứu thực nghiệm để: Kiểm nghiệm, chứng minh giả thuyết KH Phát chứng vấn đề làm sở choviệc sửa đổi, p/tr vµ hoµn thiƯn k/niƯm, lý thut vµ p/p ln n/c kích thích & hình thành t xhh NgoàI hớng tới vạch chế đIều kiện hoạt động hình thức biểu of quy luật xhh làm sở để đa tri thức KH vào sống Nghiên cứu thực nghiệm cầu nối lý luận thực tiễn Thực nhiệm vụ này, trình độ lý luận kĩ n/c of nhà xhh đợc nâng lên #Nghiên cứu ứng dụng: n/c ứng dụng hớng tới việc để giảI pháp vận dụng phát of ng/c lý luận thực nghiệm p/tr hoạt động thực tiễn để theo kịp trình độ of giới, mục tiêu chung ta đI tắt đón đầu , Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com vicủa ngời khác khứ, tạI tơng lai suy ý nghĩa chủ quan định hớng hành động Nh không fảI hành động có tính XH +Hành động nhằm tới vật mà không tính đến hành vi ngời khác khong đợc coi hành dộng XH, không fảI tơng tác ng]ời hành động XH Ví dụ: ngời vô tình dẫm lên chân ngời khác không fảI hành đọng XH + Hành động giống cas nhân đám đông không đợc coi hành động XH Trời ma, ngời lấy áo ma mặc theo Weber không hành động XH +Hành động tuý bắt chớc hay làm theo ngời khác không phảI hành động XH Đó coi hành động có nguyên nhân từ ngời khác nhng ý nghĩa hớng tới ngời Tuy nhiên có hành động bắt chớc mẫu mực, không theo bị ngời khác chê cời lạI trở thành hành động XH Hành động XH hành động đợc chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đó, hành động có tính đến hành vi ngời khác đợc định hớng tới ngời khảctong đờng lối, trình Weber phân biệt loạI hành động XH: - Hành động lý công cụ: hành động đợc thực với cân nhắc, tính toán, lựa chọn công cụ, fơng tiện, mục đích cho có hiệu Ví dụ hành động KT - Hành động lýgiá trị: hành động đợc thực thân hành động ( mục đích tự thân ) LoạI hành động nhằm vào mục đích phi lý nhng lạI đợc thực = công cụ, phơng tiện lý Ví dụ hành vi tín ngỡng - Hành động cảm ( xúc cảm ): hành động trạng tháI xúc cảm tình cảm lột phát gây mag cân nhắc, xem xét, phân tích mối quan hệ công cụ, phơng tiện mục đích hành động Ví dụ hành động đám đông qua khích hay tức giận gây - Hành động lý truyền thống: hành động tuân thủ thói quen, nghi lễ, tập quán đãđợc truyền từ đời sang đời khác Ví dụ hành động theo ngời xa, cổ nhân nói, cụ d¹y, … Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD www.svktqd.com Xh học n/c hành động XH, thực chất tập trung n/c loạI hành động lý, công cụ Weber cho hành động xh ngời ngày cảng trở nên lý, hợp lý với tính toán tỉ mỉ, xác mối quan hệ công cụ fơng tiện mục đích kết # Lý thuyết CNTB phân tầng XH W giảI thích đời phát triển CNTB đạI công trình tiếng ông: Đạo đức Tin lành tin lành CNTB KT XH Ông làm sáng tỏ: Những thay đổi diễn đời sống tôn giáo, KT, thơng mạI hành động XH ngời Mối tơng quan ảnh hởng thay đổi niềm tin, đạo đức tôn giáo hệ thống hành động XH hành động KT Những đặc thù XH Phơng Tây liên quan tới CNTB đại Ông phân tích CNTb = cách đa = chứngLs quan sát đợc triển khai kháI niệm n/c nh: đạo đức Tin lành, tinh thần CNTB, CNTB truyền thống, CNTB đạI, Ông rằng, lời khuyên nh: Thời gian vàng bạc tiÕt kiƯm, h·y thËn träng vµ trung thùc … ” trở thành chuẩn mực tiêu chuẩn hành động XH Hơn nữa, giáo huấn đạo Tin lành trở thành đạo đức ttong LSXH Phơng Tây - đạo đức tin lành Ông phân biệt kháI niệm: CNTB truyền thống CNTB đại +CNTB truyền thống: hành động ngời công nhân phụ thuộc vào câu hỏi làm tốn công sức mà tiền công Còn CNTB đạI: ngời công nhân hỏi, tôI làm việc nhiều tôI có đợc trả công nhiều không Vởy ý tởng W hành động chăm làm nhiều cảI lối sống khổ hạnh đặc trng CNTB giáo lý tôn giáo nào, hệ thống CT văn háo chứa đựng tin lành coi tảng CNTB theo ông đạo Tin lành, đạo đức tin lành góp phần hình thành phát triển CNTB đạI Phơng Tây Ngoaig yếu ttôd KT, W nhấn mạnh tới vai trò yếu tố VH, tôn giáo, CT luật pháp sù ph¸t triĨn LSXH Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com VËy lý thuyÕt cña Weber vỊ CNTB thùc chÊt lµ viƯc chØ tËp hợp yếu tố vật chất tinh thần, KT phi KT, cá nhân XH tơng tác, vận động phát triển tạo nên XHTBCN đạI Phơng Tây W n/c cấu XHTBCN sau Marx nửa TK, ghi nhận dợc thay đổi quan trọng cấu g/c XH để phát triển lý thuyết XH học phân tầng XH Theo ông, lĩnh vực KT không conf đóng vai trò định phân chia g/c tần lớp XH XHTB đại Còn g/c tập hợp ngời có chung hội sống đIều kiện KT thị trơng giống Marx, ông phân biệt tình g/c: Tình ngời sở hữu tàI sản cvà sử dụng tàI sản thu lợi Tình ngời tàI sản, phảI bán sức lao động, tay nghề, dịch vụ để lấy tiền công Từ xem XH cấu thành từ nhóm g/c tơng ứng với tình trên, g/c bao gồm tầng lớp XH khác Tình huônga gồm: t sản chủ vốn đầu t t sản chủ tàI sản cho thue mớn kiếm lợi Tình huônga gồm: Bán sức lao động thô sơ ( công nhân tay nghềhay công nhân cổ xanh ), Bán sức lao động tay nghề ( công nhân có tay nghề, công nhân kỹ thuật hay công nhân cổ trắng ), bán sức lao động, tay nghề dịch vụ ( ngời làm dịc vụ va quản lý ) *Đánh giá: Công lao quan trọng Weber XH học đạI việc đa quan niệm cách giảI độc đáo với vấn đề lý luận phơng pháp n/c KHXH học Ông xây dựng quan đIểm lý luận Xh học, luật học nghiên cứu lịch sử so sánh Đóng gãp cđa Weber XH häc chđ u lµ quan đIểm chất lý thuyết XH phơng pháp luận; phân tích ông văn hoá, tôn giáo phát triển XH Phơng Tây; đánh giá vai trò trình hợp lý luật pháp, CT, KH, tôn giáo, tự nhiên phát triển XH mối hệ giã lĩnh vực KT phi KT XH; n/c so sánh CNTB KT XH tren giới, đặc biệt lý thuyết XH học hành động XH, phân đằng XH Các lý thuyết, kháI niệm phơng pháp luận XH Weber ngµy Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com đợc tiếp tục tìm vận dụng phát triể XH học đại 15 Hành động Xh gì? Trình bầy loạI hành động theo quan niệm cuả M Weber ( năm 1864 1920 ) Hành động xh # Các kháI niệm liên quan: lý thuyết hành động xh đời coi hành động xh cốt lõi mối quan hệ ngời xh, đồng thời sở đời sống xh ngời Trên phơng diện triết học, hành động xh hình thức cách giảI mâu thuẫn, vấn đề xh Còn xh học, hành động xh đợc hiểu cụ thể thờng gắn với chủ thể hành động cá nhân có tham gia yếu tố ý thức, dù mức độ khác Sinh viên đI học, nghe giảng, chép bai, thi, Đời sống xh tập hợp phức tạp bao gồm hành động xh liên quan tới nhau, qui định hay sung đột với Hành động xh lạI thờng gắn với tính tích cực cá nhân yếu tố bị qui định hành loạI yếu tố khác: nhu cầu , lợi ích, định hớng, giá trị, Vậy phơng thức thuộc chủ thể Trong tàI liệu xh học thờng gặp kháI niệm liên quan sau: a.Hành vi: hành vi phản ứng cá nhân ngời tác động kích thích, đặc biệt kích thcíh từ bên Hành vi = kích thích dẫn đến phản ứng ( hành vi máy móc, học tham gia ý thức ) Bị mắng dẫn đến buồn khóc; đợc thởng dẫn đến cời, KháI niệm hanh vi thuộc lý thuyết hành vi thống đợc hiểu hành vi đơn giản ( phản ứng, phản xạ trực tiếp kích thích ) Còn nhà xh đạI đa kháI niệm hành vi xh hay hành vi phức tạp Đó hành vi đợc hiểu phản ứng, phản xạ gián tiếp kích thích; tức xen hai yếu tố kích thích phản ứng có yếu tố trung gian Vậy hạnh động xh hạnh động cá nhân mqh với ngời khác xh hành động đIụn dơí tác động of ngời khác, xh Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com 23 Trình bầy kháI niệm: vị trí ( Position ), địa vị ( Status ) vai trò XH #Ví trí XH, Địa vị XH Các nhà Xh học sử dụng thuật ngữ địa vị với nghĩa vị trÝ nhãm hc Xh cã quan niƯm vỊ địa vị xh: - Quan niệm 1: nhìn địa vị xh nh vị trí cấu không ngụ ý trật tự thứ bậc chất địa vị đồng nghĩa với vị trí - Quan niƯm 2: thĨ hiƯn sù nhÊn m¹nh khÝa c¹nh xÕp loạI đạI vị nhóm địa vị Tức địa vị xh liên quan đến xếp với cá nhân với kính trọng vàI đặc đIểm xh quan trọng ( tuổi tác, học hàm, học vị, ) Sự xếp đặt địa vị bắt nguồn từ quan đIểm dựa hệ thống giá trị công đòng Có hai loạI: địa vị gán cho, địa vị đặt đợc + Địa vị gán cho: địa vị đợc qui định nhóm cá nhân, Xh đặc đIểm nh: tuổi, giới tính, tôn giáo, chủng tộc, dòng dõi, địa vị kt xh sở cho qui định địa vị cá nhân + Địa vị đặt đợc: địa vị mà cá nhân đạt đợc sở lựa chọn, ganh đua cá nhân, nhừ lực cố gắng họ Mỗi nhân chiếm giữ nhiều địa vị khác địa vị có phù hợp với bối cảnh xh Một vàI địa vị địa vị cá nhân lâm mở địa vị lạI Một địa vị chủ chốt địa vị hạt nhân yếu có tác dụng quan trọng t]ơng tác quan hệ cá nhân với ngời khác Ví dụ: Giới tính địa vị chủ chốt hầu hết xh *Vai trò xh: Một vai trò nh động lực đa địa vị vào sống Theo Ralph Linton (1936): chiếm giữ địa vị, nhng đóng vai trò Xuất xứ kháI niệm vai trò bắt nguồn từ nghệ thuật sân khấu ( vai diễn ) Vai trò tập hợp mong đợi, quyền nghĩa vụ gắn với địa vị cụ thể, định Một vai trò hành vi đợc Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com trông đợi mà tạo thành với địa vị Thực vai trò hành vi thực tế cá nhân chiếm giữ mọt địa vị Thực tế tồn tạI khoảng cách cáI mà ngời làm cáI mà họ thực làm Không giống việc thực quyền nghĩa vụ đợc tạo nên với vai trò họ Ví dụ: Nhân viên có nghĩa vụ tuân thủ mệnh lệnh cấp nhng không phảI tuân thủ nh Một địa vị có nhiều vai trò tạo thành tập hợp vai trò Via dụ: Địa vị ngời PN liên quan đến vai trò vừa làm vừa làm vợ, vừa làm mẹ, vừa làm nhân viên tron c quan, Thực tế vai trò không tồn tạI cô lập, mà hành động mạng lới vứi hành động ngời khác Via dụ: Sẽ giáo viên học sinh, sinh viên Các vai trò đụng chạm đến ngời nh tập hợp chuẩn mực đợc gọi nghĩa vụ ngời ( hành động mà ngời khác đồi hỏi phảI thực ) quyền ngời ( hành động đòi hỏi ngời khác thùc hiƯn ) Mét vai trß coits nhÊt mét vai trò cho nhận gắn Do quyền vai trò lạI nghĩa vụ vai trò ngời khác Nhà nớc có quyền yêu cầu công dân phảI nhập thuế Mọi công dân phảI có nghĩa vụ đóng thuế cho nhà nớc Tuy nhiên, ứng cá nhân tham gia nhiều nhóm xh khác nhau, họ phảI đáp ứng mong đợi nhóm trông đợi xung đột lợi ích dẫn tới xung đột vai trò Đoi khi, xung đột xảy vai trò, ngững biểu hành động vai trò không theo hớng Còn cá nhân thấy khó khăn việc thực vai trò; vai trò đợc ngời lien quan mong đợi, kì vọng đòi hỏi nhiều vai trò mà cá nhân đóng góp Học sinh căng thẳng trớc sức ép bắt học hành cha mẹ 24 quan hệ địa vị vai trò xh ý nghĩa nghiên cøu xh häc Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD www.svktqd.com Một vai trò nh động lực, đa địa vị vào sống Nh Ralph Linton ( 1936 ): chiếm giữ địa vị nhng đóng vai trò Vai trò va địa vị tách rời nhau; có vai trò mà địa vị ngợc lại Một vai trò đem lạI khía cạnh đọng lực địa vị Cũng nh địa vị, thuật ngữ vai trò đợc sử dụng với nghĩa kép Mỗi ngời chiếm giữ nhiều địa vị khác đạI vị có phụ hợp với bối cảnh xh Mỗi ngời có loạI vai đợc đem lạI từ bối cảnh xh mà họ tham gia 28 trình bầy kháI niệm trật tự xh Những đIều kiện để trì trật tự xh Mỗi quan hệ thích nghi hiệp tác xá hội với trật tù xh? *Kh¸I niƯm trËt tù xh TrËt tù xh lµ mét khÝa niƯm biĨu hiƯn tÝnh cã tỉ chøccđa đời sỗngh, tính có kỹ cơng hành động xh; tính ngăn nắp cuae hệ thống xh; tự hoạt động ổn định, hàI hoà thành phần c¬ cÊu xh, hƯ thèng xh TrËt tù xh phản ánh tính có tổ chức đời sống xh xh, cá nhân tổ chức định, chịu đIều khiển, kiểm soát, quản lý tổ chức hành động theo mong đợi, lợi ích chung ĐIều chỉnh hành vi vấn đề trung tâm tổ chức Tuỳ đIều kiện cụ thê, tổ chức khác sử dụng công cụ đIều chỉnh hành vi khác nhau, nhng đIều hớng tới trật tự tổ chức Các thành viên xh có quan hệliên kết hỗ trợ Tính tổ chức đời sống xh gắn liền với tính kỷ cơng hành động xh Các thành viên xh có nhiều vị đóng nhiều vai trog định, họ hành đông theo khuôn mẫu, chuẩn mực xác định nhằm hớng tới mục tiêu chung cộng đồng Các chế đảm bảo trật tự xh thiết chế xh Nó chủ yếu đIều chỉnh quan hệ kt cá c nhóm g/c xh thông qua chức kiểm soát xh, thiết chế xh đảm bảo tính ổn định, tính có thẻ dự đoán, đIều khiển hành vi cá nhân việc thuân thủ cá giới hạn xh Biêut trật tự xh tính ngăn nắp, tính ổn định tơng đối hệ thống xh đame bảo vòng trật ng li trờn Din n SV H KTQD www.svktqd.com tự định mô hình xh, thiết chế xh, cấu xh cha có thay đổi ( phận xh liên kết vận hành theo chế thống ) Vậy trật tự xh kháI niệm tính bền vững tơng đói lâu dàI hệ thống xh; đIều kiện để thành viên cộng đồng xh liên kết với nhau, tồn tạI phát triển Nó sản phẩm nhữnh chế độ xh định *ĐIều kiện trì trật tự xh: Trong xh khác nhau, đIều kiện để trì trật tự xh khác Nhng có đIều kiện nh sau: +Việc đảm bảo quyền lực thực thiết chế xh Vì thiết chế xh công cụ quan trọng để trì trật tự xh tổ chức nâng đIều tiết kiểm soát xh Trong xh có g/c, nhà nớc ci\ông cụ quan trọng nắm tay sức mạnh kt, CT để trì trrạt tự xh vòng ổn định +Tính xác định vị thế, vai trò, địa vị quyền lực cá cá nhân nhóm xh đIều kiện trì trật tự xh +Tính hợp lý, quán đồng hệ thống chuẩn mực giá trị xh +Tính có giới hạn mâu thuẫn xung đột xh vừa đIều kiện, vừa biĨu hiƯn cđa trËt tù xh bÊt kú hƯ thống xh nào, nghững mâu thuẫn xung đột đIều kiện tránh khỏi;nhng mthuẫn xung đột diễn chuẩn mực, giá trị định xh giữ đợc ổn định trật tự Vậy trật tự xh đIều kiện khách quan cần thiết cho tồn tạI phát triển xh trì trật tự xh yêu cầu tất yếu xh Nhng hệ thống xh tồn tạI mãI trật tự cũ Khi hệ thống xh lạc hậu phá hủ nã còng tÊt u nh tr× trËt tự lúc tiến dẫn đến trật tự biến đổi xh quan trọng tồn tạI phát triển xh Còn trì trật tự tiến thực cách mạng xh lạc hậu phản động *Mỗi quan hệ thích nghi hiệp tác xh với trật tự xh - Thích nghi hiệp tác xh phản ánh liên kết cá nhân va xh, sở để trì trật tự xh Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com - Thích nghi thay đổi tâm lý, ứng sử hành động cuả cá cá nhân nhóm xh gia nhập hoàn cảnh môI trờng Khi có thay đổi vị vai trò cá nhân buộc cá nhân phảI học tập nhận thức hành động theo cá chuẩn mực mơI ( phụ thuộc mức độ thay đổi hoàn cảnh vai trò ), phảI thích nghi với khuôn mẫu chuẩn mực giá trị bên cạnh thích nghi cá nhân cũ môI trờng để phù hợp với quan hệ mới, trờng hợp cá nhân có địa vị cao tổ chức xh Khả xu hớng thích nghi cá nhân gia nhập vào hoàn cảnh, môI trờng đảm bảo cho hệ thống xh cụ thể giữ đợc ổn định trật tự Tức thích nghi đIều kiện nhằm trì trật tự xh Vì nzếu cá nhân không tự thích nghi đợc vứi vị vai trò dẫn đến cá xáo trộn to lớn tổ chức, ảnh hởng rđến trrạt tự xh Vậy thích nghi đảm bảo ổn định tong di động xh - Hiệp tác xhbiểu đoàn kết cá nhân nhóm xh để trì tồn tạI phát triển x Hiệp tác xh phối hợp cá cá nhân cộng đồng nhằm thực mục đích chung Hiệp tác xh có nguồn gốc sâu xa từ lợi ích kt mà côy\ts lõi phân công lao động ĐIều kiện hiệp tác trí lợi ích thành viên cộng động Hiệp tác yâu cầu khách quan xh sở hình thành nhóm, thiết chế hệ thống xh diễn mặt đời sống xh qun hệ xh Trình độ hiệp tác phản ánh tiến xh Khả đảm bảo trình hiệp tác diễn bình thờng cộng đồng sở trì trật tự xh 36 Thế biến đổi xh Các loạI biến đổi xh? Những nhân tố biến đổi xh? *KháI niệm: xh giống nhz tự nhiên không ngừng biến đổi Sự ổn định xh ổn định bề ngoàI thực tế không ngừng thay đổi bên thân có nhiều cách quan niệm biến đổi xh cách hiểu rộng nhất, biến đổi xh thya đổi so sánh với trạng tháI xh nếp sèng cã truèt Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD www.svktqd.com Trong phạm vi hẹp hơn, biến đổi xh biến đổi cấu trúc ( tổ chức ) xh mà biến đổi ảnh hởng sâu sắc đến phần lớn thành nên xh Còn biến đổi tác động đến số cá nhân đợc nhà xh học ý Vậy biến đổi xh trình, khuôn mẫu hành vi xh, quan hệ xh, thiết chế xh hệ thống phân tầng xh đợc thay đổi qua thời gian KháI niệm khác kháI niệm di động xh chỗ di động xh chủ yếu đề cập đến biến đổi xh cuả cá nhân, nhóm xh đinh; biến đổi xh thay đổi xét chung phạm vị toàn xh biến đổi xh có thời gian có nguồn gốc từ nguyên nhân kt, vật chất Con ngời tạo biến đổi j ảnh hởng biến đổi Biến đổi xh có liên quan ®Õn trËt tù xh TrËt tù xh cã xu hớng trì ổn định, bền vững xh; biến đổi xh lạI có xu hớng phá vỡ ổn định xh trạng tháI cũ, Trật tự xh chống lạI sai lệch; biến đổi xh khuyến khích sai lệch tích cực chống lạI sai lệch tiêu cực Tuy vậy, biến đổi xh đợc thực sở trật tự xh Trrạt tự xh tiền đề, đIều kiện, xu hớng biến đổi xh biến đổi xh tạo đIều kiện đa trật tự xh lên tầm cao *Các loạI biến đổi xh: +Căn vào nội dung cđa biÕn ®ỉi xh cã thĨ chia ra: biÕn đổi cấu xh biến đổi VHXH Cơ sở biến đổi cấu xh biến đổi phơng thức sinh vật cảI vật chất Sự biến đổi cấu g/c nghề nghiệp cóa ảnh hởng quan trọng đến biến đôie cấu xh Sự biến đổi cấu xh thờng đI kềm với biến đổi thiết chế xh Sự biến đổi cấu xh thiết chế xh tiền đè cảu biến đổi văn hoá xh Sự biến đổi văn hoá xh lạI tác động trở lạI quan trọng biến đổi thiết chế caáu xh +Căn vào khả kiểm soát biến đổi chia ra: biến đổi có hoạch định biến đổi hoạch định biíen đổi có hoạch định biến đổi đợc dự báo, đợc đIều khiển, có định hớng; có hể nguyên ng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com nh©n khách quan cách tạo đIều kiện thực dự án có ý nghĩa toàn xh Biến đổi không hoạch thờng biến đổi không dự báo trớc bất ngờ, xh cha nhận thức đợc +Căn vào tốc độ biến đổi, chia ra: biến đổi chậm, biến đổi nhanh, biến đổi biến đổi nhảy vọt Biến đổi chậm, thờn diƠn mét c¸ch tù oh¸t theo quy lt kh¸ch quan ngời tạo đIều kiện thuận lợi cho khả khách quan đợc thực Biến đổi nhanh nhảy vọt thờng diễn trờng hợp nhờ nhận thức = hoạt động tự giác +Căn vào phạm vi ảnh hởng biấn đổi xh, chia ra: biến đổi vĩ mô biến đồi vi mô Biến đổi vi mô biến đổi nhỏ, nhanh tạo nên định không thấy hết đợc ( ví dụ:sự tơng tác quan hệ ngời hàng ngày ) Biến đổi vĩ mô biến đổi xuất diễn phạm vi rộng lớn, thời kỳ dàI nên thờng không nhận thấy đợc ( ví dụ: đạI hoá xh ) *Các nhân tố biến đổi xh Có nhiều nhân tố gây biến đổi xh, nhân toó không tác động độc lập mà đan xen ảnh hởng qua lạI lẫn - Nhân tố trớc hết quan trọng hàng đầu biến đổi xh ngời với t cách chủ thể biến đổi xh Con ngời đợc xem xét t cách chủ thể quan hệ xh - Yếu tố thứ hai dân số ( dân c ) Sự biến đổi dân số hệ thống xh định dẫn đến biến đổi cấu xh, thiết chế xh VHXH - Yếu tố thứ di động xh Hoạt động xh yếu tố quan trọng biến đổi xh Di động xh đIểm xuất phát hớng tới thay đổi địa vị, thay đổi hệ thống phân tầng, thay đổi thiết chế từ thay đổi cấu xh ngoàI yếu tố xuất phát từ bên thân hệt hóng xh có nhan tố tự nhiên, nhân tố tác động bên ngoàI ảnh hởng đến biến đổi xh ( ảnh hởng môI trờng tự nhiên phụ thuộc vào trình độ phát triển xh) Xét đến biến đổi xh nhân tố lĩnh vực kt, vật chất việc giảI mthuẫn xhgắn liền ng li trờn Din n SV ĐH KTQD – www.svktqd.com víi lỵi Ých kt, vËt chất Kiểm soát xh dù hớng tới mục tiêu trì ổn định xh, nhng xh hớng tới mục tiêu tạo thay đổi tích cực hƯ thèng xh Do vËy, xÐt ë ph¬ng diƯn định kiển soát xh nhân tố biến đổi xh 37.Trình bầy xu hớng cã tÝnh qui lt cua biÕn ®ỉi xh; quan hƯ biến đổi xhvà trật tự xh *Những xu hớng ã tÝnh qui lt cđa biÕn ®ỉi xh Xu híng chung , phỉ biÕn hỵp qui lt cđa sù biÕn ®ỉi xh lµ xu híng tiÕn bé xh NgoµI cßn cos mét sè xu híng thĨ cã tÝnh qui lt cđa biÕn ®ỉi xh cã ý nghÜa quan trọng thời đạI ngày nh sau: +Xu hớng tăng trởng cá nhu cầu xh: xu hớng khách quan tất loạI hình xh Nó nguyên nhân di động xh kết xu hớng tăng xuất lao động XH có khả thoả mãn nhu cầu ngày tăng thành viên xh xh có khả trì trật tự xh phát triển xh nhiêu +Xu hớng công nghệ hoá đô thị hoá Công nghệ hoá xu hớng sử dụng tri thức lý luận khoa học để giảI nhngx vấn đề thực tế, thời đạI cách mạng khoa học kt công nghệ Đô thị hoá xu hớng tập trung dân c vào thành phố, xu hớng mở rộng thành phố thu hẹ nông thôn, xu hớng thay đổi lối sống làng xã sang lối sống phờng hội Công nghệ hoá đô thị hoá có quan hệ chặt chẽ với thông qua khâu trung gian phát triển công nghiệp kỹ thuật +Xu hớng quan liệu hoá: xu hớng gắn với công nghệ hoá đô thị hoá Biểu mặt: tăng thêm thứ bậc hệ thống giấy tờ, tính rõ ràng, nghiêm ngặt hệ thống chuẩn mực, Xu hớng có tính mặt, mặt đòi hỏi tạo đIều kiện cho cá nhân thích nghi với di động xh không ngừng học hỏi, vơn lên, mặt khác làm cho hoạt động ngời sáng tạo trở nên máy móc, cứng nhắc hạn chế đổi +Xu hớng đạt đến bình đẳng phát triển nhân c¸ch Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com Xu hớng đạt đến bình đẳng gắn liền với đấu tranh giảI mâu thuẫn lợi ích, rút ngắn khoảng cách khác biệt địa vị xh, ngăn cản tập quyền cá nhân Xu hớng phát triển nhân cách biểu khác biệt cao ngời xh, biểu vai trò ngày đợc xác định cá nhân xh Cũng có trờng hợp xu hớng vận động ngợc chiều phát triển tự docá nhân tạo khác biệt, vợt trội cá nhân so với cá nhân khác xh +Xu hớng quốc tế hoá mặt hoạt động đời sống xh nguồn gốc sâu xa xuất phát từ tính chung nhân loạI mà xác định yếu tố nhân loạI văn hoá xh Quá trình quốc tế hoá trình mà dân tộc phận dân tộc thông qua giao lu quốc tế, tiếp nhận giá trị chung nhân loạI giá trị riêng cácdân tộc khác Sự tăng mạnh mẽ KH Kỹ thuật công nghệ làm đẩy nhanh xu hớng quốc tế hoá Sự phát triển dẫn đến phân công lao động phạm vi toàn giới: xu hớng chi phối nhân tố: bùng nô, thông tin, gia tăng giao lu quốc tế, vấn đề toàn cầu Quá trình quốc tế hoá mặt đời sống xh đòi hỏi mặt vừa tiếp thu giá trị văn hoá mới, vừa phảI bảo tồn tăng sắc văn hoá dân tộc Vậy ngững xu hớng chứng minh rằng: biến đổi xh không diễn phẳng không phảI dẫn tới tÝch bé xh, xu híng tÊt u lµ tiÕn xh, nhân loạI phảI vợt qua thử thách trở lực để tiến tới hoàn thiện 38 Trình bầy kháI quát nội dung nn/c xh học n«ng th«n ý nghÜa n/c cđa xh häc n«ng th«n công đổi nớc ta *kháI quát niội dung Xh học nông thôn lĩnh vực n/c xh học chuyên biệt Đối tợng n/c tợng trình xh diễn đời sống xh nông thôn Nông thông mâu thuẫn xh, đơn vị kt xh có nét đặc thù phát triển dân số Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com cấu dân c, phát triển văn hoá - xh, tËp qu¸n, lèi sèng, trun thèng Néi dung n/c cøu cđa xh häc n«ng th«n rÊt phong phó, ë phạm vi n/c tơng quan tập trung vào vấn đề sau: - N/c câu xh nông thôn: g/c va phân tầng xh diễn nông thôn - Cơ cấu xh, lao động nghề nghiệp nông thôn theo xu hớng tiến phát triển xh - Đời sống CT XH nông thôn ( nớc, dân tộc có nét riêng ngoàI đặc đIểm mang tính chất phổ quát ) Ví dụ: nớc VN vấn đề làng xã, hộ tộc, đời sống gia đình; vấn đề tập quán, truyền thống, vấn đề di động xhở nông thôn - Đời sống văn hoá nông thôn (dựa so sánh với đời sống văn hoá đô thị), vấn đề truyển thống văn hoá(vùng văn hoá, lƠ héi, tËp tơc, tÝn ngìng) - vÊn ®Ị nghỊ nghiệp, lối sống; vấn đề c dân, yếu tố có liên quan đến phát triển tiến cộng đồng dân c nông thôn - đờng tiến lên of xh nông thôn theo hớng công nghiệp hoá đạI hoá Do lĩnh vực n/c xhh luôn gắn bó, thâm nhập vào nhau, thân nông thôn đối tợng n/c of nhiều ngành KH XH of chuyên ngành xhh liên quan đến đa số dân c xh # ý nghĩa nghiên cứu: VN, có tới gần 80% dân số sống nông thôn nên việc n/c nông thôn quan trọng có nhiều vấn đề nông thôn đợc n/c: thay đổi cấu xh nông thôn, tác đọng of sách ( sách đất đai) ngời nông dân; n/c dịch chuyển LĐ nghề nghiệp of nông thôn trình công nghiệp hoá N/c tồn tàI p/tr of nghề truyền thống nay, xem xét yếu tố để làng nghề tồn tàI thích ứng với xh Và vấn đề n/c khác xung quanh lối sống, văn hoá of cộng đồng làng xã, vấn đề dân số, lao động việc làm, vấn đề xoá đói, giảm nghèo ng li Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com Đăng lại Diễn đàn SV ĐH KTQD – www.svktqd.com ... Mối quan hệ XH học kinh tế học phát triển theo xu hớng tạo nên lĩnh vực khoa học liên ngành - KT hoch XH gần với KT häc CT - XH häc – KT - LÜnh vực nghiên cứu KT XH XHh KT chuyên ngành Xhh nghiên... Nhân chúng học nghiên cứu so sánh XH loàI ngời từ lúc xuất đến giai đoạ phát triển Nhất nhân chúng hoch XH ( nhân chúng học văn hoa ) nghiên cứu đời sống XH cộng đồng, dân tộc ( văn hoá cÊu XH cña... tiếp nhngx đặc đIểm, biểu Lý giảI gián tiếp có nghĩa giảI thích, giảng giảI động cơ, ý nghĩa sâu xa cảu hành động qua việc hình dung tình huống, bối cảnh hành động Hành ®éng bỉ cđi cđa ngêi Lý