Khai thác tính năng của bảng từ để nâng cao hiệu quả giờ học toán

Khai thác tính năng của bảng từ để nâng cao hiệu quả giờ học toán Toán học ở các trường THCS là môn khoa học có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục đào tạo, góp phần trang bị cho thế hệ trẻ khả năng tư duy. Tuy nhiên, học sinh ở độ tuổi học THCS còn nhiều hạn chế trong việc nhận thức những kiến thức mang tính trừu tượng cao. Do đó trong quá trình dạy học người thầy phải sử dụng những hình ảnh trực quan sinh động qua đó giúp học sinh phát triển tư duy trừu tượng. Đối với môn toán cấp THCS ở một số bài có sử dụng đến mô hình, hình ảnh, cắt ghép dán mô hình, ... tuy nhiên quá trình thực hiện giáo viên thường gặp khó khăn trong việc ghép, dán mô hình. Hiệu quả mang lại không cao. Bảng từ (bảng xanh dùng để viết phấn) là phương tiện không thể thiếu trong quá trình dạy học. Tuy nhiên trong giảng dạy bảng mới chỉ được dùng với chức năng chính là để viết còn tác dụng từ tính của bảng (có thể hút được nam châm) thì ít được khai thác sử dụng. Nhưng nếu biết khai thác một cách hợp lý thì bảng sẽ là một công cụ giúp tạo ra các sản phẩm đồ dùng dạy học mang lại hiệu quả cao trong dạy học. Mặt bảng nhẵn có màu xanh (hoặc đen) có thể được sử dụng thay cho màn chiếu của máy chiếu đa năng tạo thuận tiện cho hoạt động dạy học. Xuất phát từ những lí do trên, đặc biệt là nhu cầu sáng tạo ra các đồ dùng dạy học giúp đổi mới các PPDH một cách có hiệu quả, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Khai thác tính năng của bảng từ để nâng cao hiệu quả giờ học toán” với mục tiêu: Đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc khai thác tính năng của bảng từ để tạo mô hình dạy học và làm màn chiếu cho máy chiếu đa năng . Tạo hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT HS Học sinh GV Giáo viên PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Tên đề tài: Khai thác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 2.Thời gian nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu viết vào năm 2011 - Tháng năm 2012 bắt đầu thực trường THCS Thống Nhất huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình 3.Lý chọn đề tài 3.1 Do yêu cầu đổi phương pháp dạy học (PPDH) Bước sang kỉ XXI, với hình thành phát triển kinh tế trí thức, để đáp ứng yêu cầu thời đại, người phải có trình độ, động, sáng tạo, tiếp thu nhanh tri thức khoa học đại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đề sống thân xã hội Nói cách khác, nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước (2000 - 2020), thách thức trước nguy tụt hậu đường tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi đổi giáo dục Bởi nghiệp giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng phát triển kinh tế đất nước Và hết, việc dạy học tích cực người học ln tích cực hố, chủ động tìm kiến thức hướng dẫn người dạy yêu cầu cấp thiết đổi PPDH Đặc biệt, với tốc độ phát triển nhanh chóng khoa học kĩ thuật, trung bình - năm khối lượng tri thức lại tăng lên gấp đôi, khoa học tốn học ngành khoa học có tốc độ tăng nhanh nhất, việc đổi PPDH mơn tốn lại vấn đề tất yếu xu hướng đổi chung PPDH 3.2 Do thực tiễn dạy học mơn tốn trường THCS Toán học trường THCS mơn khoa học có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục - đào tạo, góp phần trang bị cho hệ trẻ khả tư Tuy nhiên, học sinh độ tuổi học THCS nhiều hạn chế việc nhận thức kiến thức mang tính trừu tượng cao Do q trình dạy học người thầy phải sử dụng hình ảnh trực quan sinh động qua giúp học sinh phát triển tư trừu tượng Đối với mơn tốn cấp THCS số có sử dụng đến mơ hình, hình ảnh, cắt ghép dán mơ hình, nhiên q trình thực giáo viên thường gặp khó khăn việc ghép, dán mơ hình Hiệu mang lại khơng cao Bảng từ (bảng xanh dùng để viết phấn) phương tiện khơng thể thiếu q trình dạy học Tuy nhiên giảng dạy bảng dùng với chức để viết tác dụng từ tính bảng (có thể hút nam châm) khai thác sử dụng Nhưng biết khai thác cách hợp lý bảng công cụ giúp tạo sản phẩm đồ dùng dạy học mang lại hiệu cao Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán dạy học Mặt bảng nhẵn có màu xanh (hoặc đen) sử dụng thay cho chiếu máy chiếu đa tạo thuận tiện cho hoạt động dạy học Xuất phát từ lí trên, đặc biệt nhu cầu sáng tạo đồ dùng dạy học giúp đổi PPDH cách có hiệu quả, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Khai thác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán” với mục tiêu: Đổi phương pháp dạy học thông qua việc khai thác tính bảng từ để tạo mơ hình dạy học làm chiếu cho máy chiếu đa Tạo hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán PHẦN II : NỘI DUNG CHÍNH Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Hệ thống hố sở lí luận xây dựng mơ hình dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh - Nghiên cứu để phát triển mơ hình giúp phát khả tư sáng tạo học sinh - Phân tích mục tiêu, nội dung làm sở cho việc sử dụng mơ hình có hiệu - Đề xuất giải pháp sử dụng ghép, dán mơ hình xây dựng theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh, phát triển tư sáng tạo học sinh - Thiết kế số mơ hình làm ví dụ dạy học - Cải tiến dụng cụ: thước thẳng, thước đo góc, eke, compa cho phù hợp với việc dạy học - Nghiên cứu màu sắc, độ tương phản màu sắc - Xây dựng thiết kế giảng Powerpoint có độ tương phản màu sắc phù hợp để chiếu mặt bảng từ (bảng xanh viết phấn) tạo hứng thú học tập cho học sinh 1.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài Để giải nhiệm vụ nêu trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau : 1.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu lý thuyết thông qua tài liệu toán học: SGK Toán khối 6, 7, 8, 9; SGV Tốn khối 6, 7, 8, 9; PPDH mơn toán học trường THCS - Nghiên cứu nội dung, xác định mục tiêu để làm sở cho việc xây dựng sử dụng mơ hình phù hợp - Nghiên cứu tài liệu màu sắc, tương phản cách phối màu thiết kế 1.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu thực tế xây dựng sử dụng mơ hình bảng từ, kết thực đề tài - Tìm hiểu thực tế việc sử dụng dụng cụ: thước thẳng, thước đo góc, compa, eke bảng từ trước sau cải tiến dụng cụ - Tìm hiểu thực tế việc xây dựng giảng powerpoint để phù hợp với việc sử dụng bảng từ làm chiếu, kết thực đề tài - Điều tra diện rộng - Phân tích tổng kết kinh nghiệm 1.3 Tìm hiểu cấu tạo bảng từ nam châm 1.3.1 Cấu tạo bảng từ (bảng viết phấn) Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán Bảng cấu tạo gồm ba phần : Mặt bảng, cốt bảng khung bảng Mặt bảng : - Mặt bảng làm thép phủ sơn màu xanh có dòng kẻ mờ chống lóa, dễ nhìn, khơng bị mỏi mắt - Lớp sơn bề mặt giúp người sử dụng có cảm giác viết thích viết giấy, chí viết mặt bảng ướt đặc biệt dễ dàng lau mà không để lại vết phấn mờ bảng thơng thường - Ngồi mặt bảng có khả hít từ mạnh Cốt bảng : - Cốt bảng phần phía sau mặt bảng sử dụng sử dụng nhựa tổng hợp cao cấp dạng tổ ong để tạo độ dày chắn cho bảng - Mặt sau cốt bảng có lớp chống ẩm giúp bảng ổn định trước điều kiện thời tiết Khung bảng : - Khung bảng sử dụng loại nhựa chuyên dụng cao cấp màu xám bạc định hình phù hợp với kích thước loại bảng cho kết cấu bảng chắn sang trọng - Các góc bảng có đầu bịt nhựa tránh sắc nhọn tạo thẩm mỹ Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 1.3.2 Cấu tạo nam châm vĩnh cửu Nam châm vĩnh cửu vật cấu tạo từ vật liệu cứng có khả giữ từ tính khơng bị từ trường, sử dụng nguồn tạo từ trường Các đặc trưng  Lực kháng từ Lực kháng từ nam châm vĩnh cửu phải đủ lớn để không bị khử từ từ trường ngoài, khả lưu trữ từ trường nam châm lớn lực kháng từ lớn Các nam châm vĩnh cửu phổ biến có lực kháng từ khoảng 1000Oe đến vài chục ngàn Oe  Nhiệt độ Curie Là nhiệt độ mà vật sắt từ bị từ tính Nhiệt độ Curie cho ta biết khả hoạt động nam châm điều kiện nhiệt độ cao hay thấp Có nam châm có nhiệt độ Curie thấp (ví dụ nam châm Nd2Fe14B có nhiệt độ Curie 312oC), có loại nam châm có nhiệt độ Curie cao (ví dụ hệ hợp chất SmCo có nhiệt độ Curie hàng ngàn độ, sử dụng động phản lực có nhiệt độ cao) Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 1.4 Những hạn chế việc sử dụng mơ hình chưa khai thác tính hút nam châm bảng từ - Đối với tranh ảnh tư liệu hay bảng hoạt đơng nhóm treo bảng thường bị quăn, khơng phẳng, nhìn khơng thẩm mỹ Nếu sử dụng băng dính hai mặt để dán thường để lại hậu vết dính bảng khó xóa.(ảnh minh họa) - Đối với mơ hình cắt ghép giấy bìa thực bảng giáo viên thường dùng băng dính để dính Việc làm khó thực hình ảnh khơng đẹp - Việc sử dụng thước thẳng, compa, eke, thước đo góc bảng khó thực mặt bảng nằm theo phương thẳng đứng nhẵn 1.5 Những hạn chế việc sử dụng chiếu cho máy chiếu đa - Không thuận lợi cho việc vận chuyển lắp đặt - Học sinh phải theo dõi nhiều bảng tiết dạy - Học sinh không tương tác trực tiếp mang chiếu Nếu dùng bảng thơng minh HS tương tác việc vận chuyển, lắp đặt, bảo quản khó khăn, khó triển khai rộng rãi sản phẩm đắt đỏ trang bị tới tất lớp học Quy trình xây dựng sử dụng mơ hình dạy học 2.1 Quy trình xây dựng Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 2.1.1 Các ngun tắc thiết kế mơ hình - Mơ hình thiết lập phải phù hợp dễ sử dụng phát triển khả tư cho học sinh Hỗ trợ cho trình học tập học sinh - Rèn số kiến thức rèn luyện số kĩ - Đảm bảo tính sư phạm, phù hợp với đặc diểm tâm lí khả học sinh 2.1.2 Các bước xây dựng mơ hình Có thể tóm tắt bước làm mơ sau: Bước 1: Nghiên cứu nội dung học, phân tích nội dung sách giáo khoa Lập kế hoạch cụ thể Bước 2: Chuẩn bị vật liệu tạo mơ hình(sử dụng bìa có sẵn mua thị trường, nam châm mua tận dụng lấy từ đồ điện tử bị hỏng, dao, kéo để cắt, keo để dính, Bước 3: Hồn thiện nội dung sản phẩm 2.2 Một số ví dụ minh họa Ví dụ 1: SGK tốn – tập 2/ Bài 8: Đường tròn Đối với HS lớp khái niệm hình học lạ trừu tượng Vì dạy khái niệm hình học có mơ hình minh họa việc tiếp cận với khái niệm dễ dàng Để nắm khái niệm đường tròn, hình tròn khác biệt chúng GV đưa mơ hình cụ thể sau: Qua mơ hình GV giúp HS hiểu rõ khái niệm đường tròn hình tròn: - Đường tròn tâm O, bán kính R hình gồm điểm cách O khoảng R, kí hiệu (O ; R) - Hình tròn hình gồm điểm nằm đường tròn điểm nằm bên đường tròn Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán Ví dụ 2: SGK tốn – tập Chương II Tam giác/ Bài 1: Tổng ba góc tam giác Thực hành : Cắt bìa hình tam giác ABC Cắt rời góc B đặt kề với góc A, cắt rời góc C đặt kề với góc A Hãy nêu dự đốn tổng góc tam giác ABC H1: Tấm bìa hình tam giác � H2: Cắt rời góc B góc C � H3: Xoay vị trí miếng bìa H4: Ghép miếng bìa góc B góc C kề với góc A Từ rút nhận xét tổng góc tam giác ABC có số đo 180o Qua việc ghép hình giúp định hướng cách chứng minh định lý sau : Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học tốn Ưu điểm mơ hình : Mơ hình làm đơn giản dễ sử dụng, miếng ghép dễ dàng di chuyển bảng nên HS trực tiếp thực việc cắt ghép hình bảng Ví dụ 3: SGK toán – tập Chương II Tam giác/ Bài 7: Định lý Py-Ta-Go Để Luyện tập củng cố vận dụng định lý Py-ta-go GV cho HS làm tập sau: Bài toán : Ghép hai tam giác vng thành hình vng Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 10 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán - Bước 3: Tạo hiệu ứng cho chữ Trên công cụ chọn Side show / Custom Animation /Add Effect Sau lựa chọn hiệu ứng cho phù hợp Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 24 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán - Bước 4: Đóng gói giảng Chọn File / Save as / Chọn nơi muốn lưu tài tiệu sau đánh tên cho tài liệu muốn lưu cuối chọn OK Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 25 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 3.1.3 Trình chiếu giảng powerpoint bảng từ - Khi sử dụng bảng từ (bảng xanh viết phấn) làm chiếu mặt bảng phải lau khơng để lại vết phấn bảng - Điều chỉnh máy chiếu cho phần chiếu nằm gọn bảng giáo viên trình bày giảng phấn (ảnh minh họa) Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 26 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 3.2 Ưu điểm bảng từ sử dụng làm chiếu cho máy chiếu đa trình dạy học - Giúp giảng trở nên sinh động với hình ảnh lưu bảng Học sinh dễ dàng quan sát hình ảnh, tạo hứng thú học tập - Cho phép giáo viên tiết kiệm “thời gian chết” (xóa bảng, viết bảng ) - Bài giảng liền mạch tồn q trình dạy học thực bảng (Ưu điểm vượt trội so với chiếu ngoài) - Học sinh tương tác trực tiếp bảng phấn, thao tác dễ dàng qua dạng tập trắc nghiệm: chọn đáp án đúng, điền vào chỗ trống, ghép nối, (Ưu điểm vượt trội so với chiếu ngoài) - Thuận tiện cho việc sử dụng, lắp đặt (Ưu điểm vượt trội so với chiếu ngoài) - Phù hợp cho việc sử dụng nhiều trường học có sở vật chất chưa đầy đủ, chưa có phòng học môn H1: Tiết dạy sử dụng chiếu H2: Tiết dạy sử dụng bảng từ làm chiếu Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 27 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán PHẦN III: ĐÁNH GIÁ Kết thực : 1.1 Kết việc thực đề tài áp dụng vào giảng dạy năm học 2012-2013 trường THCS Thống Nhất Qua nhiều dạy thực đề tài cho thấy kết sau: * Thái độ học sinh học có sử dụng đề tài khơng sử dụng đề tài (thích – khơng thích) Lớp Giờ học có sử dụng đề tài Số học sinh thích Tỉ lệ 38 97,44% 6A(39) 6B(39) 6C(39) 7A(33) 7B(33) 7C(30) 7D(34) 8A(41) 8B(40) 8C(38) 9A(35) 9B(34) 9C(36) 39 33 Giờ học khơng sử dụng đề tài Số học sinh thích Tỉ lệ 20 51,28% 22 66,67% 23 27 60,53% 77,14% 100% 100% 30 34 40 39 100% 100% 97,56% 97,50% 34 36 100% 100% * Chất lượng giảng dạy mơn tốn Lớp 7A(33) 7B(33) 7C(30) 7D(34) Có sử dụng đề tài học sinh đạt trung bình Số học sinh Tỉ lệ 25 Không sử dụng đề tài học sinh đạt trung bình Số học sinh Tỉ lệ 75,76% 21 26 28 86,67% 82,35% 63,64% Học sinh thích học mơn tốn Số học sinh Tỉ lệ 31 22 28 34 93,94% 66,67% 93,33% 100% 1.2 Kết việc thực đề tài áp dụng vào giảng dạy năm học 2013-2014 trường THCS Thống Nhất Qua nhiều dạy thực đề tài cho thấy kết sau: * Thái độ học sinh học có sử dụng đề tài khơng sử dụng đề tài (thích – khơng thích) Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 28 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán Lớp Giờ học có sử dụng đề tài Số học sinh thích Tỉ lệ 41 100% 6A(41) 6B(40) 6C(40) 7A(38) 7B(35) 7C(39) 8A(34) 8B(34) 8C(32) 8D(33) 9A(38) 9B(38) 9C(37) 40 Giờ học khơng sử dụng đề tài Số học sinh thích Tỉ lệ 30 75,00% 27 71,05% 25 73,53% 27 71,05% 100% 35 39 100% 100% 34 32 33 100% 100% 100% 38 37 100% 100% * Chất lượng giảng dạy mơn tốn Lớp Có sử dụng đề tài học sinh đạt trung bình Số học sinh Tỉ lệ 6B(40) 6C(40) 7A(38) 7C(39) 38 37 Không sử dụng đề tài học sinh đạt trung bình Số học sinh Tỉ lệ 32 80.00% 30 78,95% Học sinh thích học mơn tốn Số học sinh Tỉ lệ 28 35 28 35 95,00% 94,87% 70,00% 87,50% 73,68% 89,74% 1.3 Kết thăm dò ý kiến đánh giá 100 giáo viên nhà trường (THCS Thống Nhất, THCS Minh Hồng, THCS Tây Đơ, THCS Văn Lang, THCS Bình Lăng) triển khai đề tài: * Tính tính sáng tạo đề tài Tổng số giáo viên điều tra 100 Có tính tính sáng tạo Số giáo viên Tỉ lệ 99 99% Khơng có tính tính sáng tạo Số giáo viên Tỉ lệ 1% * Hiệu việc áp dụng vào giảng dạy nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 29 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán Tổng số giáo viên điều tra Phù hợp áp dụng giảng dạy nhà trường Số giáo viên Tỉ lệ 100 98 98% Không phù hợp áp dụng giảng dạy nhà trường Số giáo viên Tỉ lệ 2% 1.3 Một số ảnh minh họa việc triển khai đề tài tới giáo viên học sinh Tính mới, tính sáng tạo 2.1 Giải pháp khai thác tính từ tính bảng từ để tạo mơ hình làm tăng hiệu học tốn - Giúp cho học sinh có nhìn trực quan sinh động Tạo hứng thú học tập cho học sinh làm cho học sinh u thích mơn học - Khơng mơ hình ảo máy vi tính, ưu điểm giải pháp giúp học sinh trực tiếp thực hành thấy rõ kết Từ tư trực quan phát triển tư trừu tượng cho học sinh - Các mơ hình di chuyển dễ dàng bảng mà cách làm khác khơng có - Từ kết dính bảng với mơ hình qua nam châm giúp phát triển trí tưởng tượng, tính sáng tạo học sinh Học sinh liên hệ tới mơ hình sống, qua chế tạo trò chơi Ví dụ : Chơi cờ vây (quân trắng quân đen) bảng giải lao; ghép hình từ miếng bìa nhỏ bị cắt để thành hình ảnh có ý nghĩa( ảnh nhân vật tiếng hay Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 30 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán kiến thức cần nhớ, ) ; chế tạo rơ bốt có gắn nam châm dễ dàng di chuyển bảng giúp xóa bảng ; - Khắc phục khó khăn sử dụng dụng cụ (thước thẳng, compa, eke, thước đo góc, ) bảng từ trình dạy học Với việc gắn nam châm mặt sau dụng cụ Dụng cụ dễ dàng di chuyển bảng, thuận tiện cho việc thao tác mang lại hiệu cao dạy học Góp phần cung cấp tài liệu đổi phương pháp dạy học mơn tốn trường THCS 2.2 Giải pháp sử dụng mặt bảng từ (bảng xanh viết phấn) làm chiếu cho máy chiếu đa dạy học - Giúp giảng trở nên sinh động với hình ảnh lưu bảng Học sinh dễ dàng quan sát hình ảnh, hứng thú học tập - Cho phép giáo viên tiết kiệm “thời gian chết” (xóa bảng, viết bảng, ) - Bài giảng liền mạch tồn q trình dạy học thực bảng (Ưu điểm vượt trội so với việc sử dụng chiếu ngoài) - Học sinh tương tác trực tiếp bảng phấn, thao tác dễ dàng qua dạng tập trắc nghiệm Ví dụ : chọn đáp án đúng, điền vào chỗ trống, ghép nối, (Ưu điểm vượt trội so với việc sử dụng chiếu ngoài) Hiệu kinh tế xã hội 3.1 Giải pháp khai thác tính từ tính bảng từ để tạo mơ hình làm tăng hiệu học tốn - Giải pháp áp dụng cơng tác giảng dạy góp phần tạo say mê hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu học - Chi phí để làm mơ hình khơng tốn kém: Có thể tận dụng nam châm lấy từ đồ dùng điện tử bị hỏng mua thị trường với giá rẻ (5000đ mua vỉ có 10 viên nam châm) Các bìa tận dụng từ nguồn sẵn có mua ngồi thị trường với giá rẻ Dùng keo 502 để dính mơ hình - Học sinh tự làm mơ hình Giúp phát triển khả sáng tạo học sinh - Cải tiến dụng cụ (thước thẳng, compa, eke, thước đo góc, ) qua việc gắn nam châm mặt sau dụng cụ mang lại hiệu cao dạy học mà không tốn so với việc phải chế tạo dụng cụ để thay 3.2 Giải pháp sử dụng mặt bảng từ (bảng xanh viết phấn) làm chiếu cho máy chiếu đa dạy học - Thuận tiện cho việc sử dụng, lắp đặt khơng phải dùng đến chiếu (Ưu điểm vượt trội so với việc sử dụng chiếu ngoài) Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 31 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán - Phù hợp cho việc sử dụng nhiều trường học có sở vật chất chưa đầy đủ, chưa có phòng học mơn (Ưu điểm vượt trội so với việc sử dụng chiếu ngoài) Ứng dụng nhân rộng - Đề tài triển khai thực trường THCS Thống Nhất từ năm học 20122013 ; 2013- 2014 đạt kết qua việc đánh giá học sinh giáo viên Chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao - Đề tài khơng áp dụng với mơn tốn mà áp dụng cho nhiều mơn học khác vật lý, hóa học, sinh học, lịch sử, địa lý, thể dục, - Năm học 2014-2015 đề tài triển khai trường: THCS Tây Đô, THCS Minh Hồng, THCS Văn Lang, THCS Bình Lăng huyện Hưng Hà Dự kiến thời gian tới đề tài triển khai tất trường học huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 32 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán PHẦN IV : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận Đề tài ý tưởng tâm huyết suốt năm qua Trong phạm vi đề tài, nêu phương pháp xây dựng sử dụng mơ hình dạy học mơn tốn có ý nghĩa to lớn việc đổi phương pháp dạy học GV tự sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp mang lại hiệu cao dạy học Đề tài có tác dụng phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh khuyến khích chơi để học, hợp tác với nhau, trao đổi, chia sẻ có hội sử dụng phương pháp, kiến thức kĩ mà em lĩnh hội rèn luyện Qua lôi học sinh vào hoạt động học tập, tạo cho HS lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, giúp học sinh thu nhận kiến thức khả với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Việc sử dụng mặt bảng từ làm chiếu cho máy chiếu đa giúp việc chuẩn bị giáo viên đơn giản mà hiệu Học sinh tương tác trực tiếp bảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua thực tiễn giảng dạy cho thấy sử dụng giải pháp giúp học sinh có hứng thú học tập môn, học sinh nắm vững kiến thức , giảng trở nên phong phú hấp dẫn hơn, học sinh u thích học tập mơn hơn, từ nâng cao chất lượng giảng dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, định hướng cho học sinh động học tập đắn, giúp thầy trò trở lên thân thiện hơn, dễ gần gũi Đề nghị Để sử dụng tốt đề tài đòi hỏi người thầy phải tâm huyết tự tay làm mơ hình, tự tay thiết kế giảng powerpoint mang lại hiệu cao giảng dạy Trong trình vận dụng cần phối hợp phương pháp nhằm làm cho dạy đạt hiệu cao Do khả thời gian có hạn mà tơi nghiên cứu phạm vi mơn tốn Đề nghị cấp tạo điều kiện để tiếp tục nghiên cứu bổ sung ứng dụng môn học khác./ Hưng Hà, ngày 12 tháng 12 năm 2014 Người viết Nguyễn Thanh Hải Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 33 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU………………………………………………………… Trang Tên đề tài ……….……………………………………………………… .2 Thời gian nghiên cứu……………… ……………………………………… Đặt vấn đề………….……………………………………………………… PHẦN II NỘI DUNG CHÍNH……………………………………………… Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài…………… .………… 1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến……………… 1.2 Phương pháp nghiên cứu sáng kiến …………………………… ………4 1.3.Tìm hiểu cấu tạo bảng từ nam châm………………… … ……4 1.4 Những hạn chế việc dử dụng ghép mơ hình chưa khai thác tính hút nam chân bảng từ…………… .……………….7 1.5 Những hạn chế việc sử dụng chiếu cho máy chiếu đa Quy trình xây dựng sử dụng ghép mơ hình dạy học 2.1 Quy trình xây dựng……………………………………………………… .7 2.2 Một số ví dụ minh hoạ ……………………………………… 2.3 Cải tiến số đồ dùng dạy học 15 Khai thác mặt bảng từ làm chiếu cho máy chiếu đa dạy học .17 3.1 Quy trình thiết kế giảng powerpoint .17 3.2 Ưu điểm bảng từ sử dụng làm chiếu cho máy chiếu đa trình dạy học 27 PHẦN III: ĐÁNH GIÁ……………………………………… 28 Kết thựchiện………………………………………………………………28 Tính mới, tính sáng tạo……………………………………………………… 30 Hiệu kinh tế xã hội……………………………………………………… 31 Ứng dụng nhân rộng 31 PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ………………………………………….32 Kết luận…………………………………………………………………… .32 Đề nghị……………………………………………………………………… 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 34 Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 34 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Toán 6, 7, 8, - NXB Giáo dục SGV Toán 6, 7, ,8 ,9 - NXB Giáo dục “ Một số vấn đề đổi PPDH trường THCS mơn tốn” Bộ giáo dục Đào tạo Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học sở mơn tốn Bộ giáo dục Đào tạo Giáo trình “Phương pháp dạy học tốn” tác giả Hồng Chúng Tài liệu màu sắc, phối màu, tương phản chữ Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 35 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 36 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS BÌNH LĂNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS MINH HỒNG Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 37 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS VĂN LANG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS TÂY ĐÔ Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 38 ...Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Tên đề tài: Khai thác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán 2.Thời gian nghiên cứu: - Đề tài... dạy học giúp đổi PPDH cách có hiệu quả, chọn nghiên cứu đề tài: Khai thác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán với mục tiêu: Đổi phương pháp dạy học thơng qua việc khai thác tính bảng từ để. .. : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán Người thực hiện: Nguyễn Thanh Hải – Trường THCS Thống Nhất – Hưng Hà – Thái Bình 20 Đề tài : Khai khác tính bảng từ để nâng cao hiệu học toán