SKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bản

SKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSKKN Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bản

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSVC : Cơ sở vật chất GD – ĐT : Giáo dục – đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh PPGD : Phương pháp giảng dạy SGK : Sách giáo khoa Sts : students TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thơng PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh hội nhập nay, tiếng Anh phương tiện giao tiếp quan trọng Do đó, việc học s d ụng thành th ạo ti ếng Anh giao tiếp ngày trở thành yêu cầu bắt buộc v ới nguồn nhân lực xã hội Tuy nhiên, việc nhận thức vai trò tiếng Anh đầu tư cho việc học tiếng Anh nhiều nơi, đặc biệt HS vùng nơng thơn, nhiều hạn chế Ph ụ huynh HS ch ưa nh ận thức rõ tầm quan trọng việc học tiếng Anh xã hội Điều có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy học tập mơn nhà trường Ngồi ra, PPGD GV yếu tố quy ết định đến ch ất l ượng môn học Lâu nay, GV thường Việt hóa việc giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt phần ngữ pháp Nhiều GV dạy Ngữ pháp dạy theo phương pháp truyền thống: GV đưa cấu trúc, cách sử dụng, ý nghĩa … Sau đó, HS làm tập bổ trợ Đây khơng phải m ột ph ương pháp sai Tuy nhiên, dạy ngữ pháp nào, GV dạy nh v ậy d ẫn đến nhàm chán cho HS Hơn nữa, HS có c hội để ứng d ụng kiến thức vào giao tiếp Trong chủ điểm ngữ pháp tiếng Anh chương trình tiếng Anh THPT nói chung chương trình tiếng Anh 10 nói riêng, câu ều kiện chủ điểm quan trọng Điểm ngữ pháp dạy cấp THCS (Lớp 9) Trong chương trình Tiếng Anh 10 câu điều ki ện l ại tiếp tục dạy cấp độ với lượng kiến thức dàn trải t Unit đến Unit 11 Trong chương trình Tiếng Anh 11 Tiếng Anh 12 ểm ngữ pháp dạy đầy đủ từ cấp độ đến nâng cao m rộng với nhiều dạng tập khác Phần ngữ pháp câu ều kiện thường xuyên xuất đề thi h ọc kỳ, HS gi ỏi thi THPT quốc gia Đối với HS trường THPT Nam Phù Cừ, việc học tiếng Anh gặp nhiều khó khăn trường nằm khu vực tuyển sinh có ều kiện kinh tế khó khăn Khu vực khơng có trung tâm ngo ại ng ữ nào, khơng có GV ngữ, khơng có người n ước ngồi sinh s ống, khơng có cơng ty, doanh nghiệp nước ngồi đóng đ ịa bàn Chính vậy, phụ huynh HS chưa nhận thức rõ vai trò tiếng Anh xã hội Việc đầu tư học tiếng Anh không đ ược trọng Do đó, chất lượng mơn tiếng Anh thấp Trong q trình gi ảng dạy, tơi nhận thấy, HS khơng yếu kỹ th ực hành tiếng mà phần ngữ pháp hạn chế Và kiến thức câu điều kiện phần em gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ lí trên, tơi nghiên cứu áp d ụng “Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực học sinh dạy câu điều kiện bản” Bước đầu thu kết khả quan Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất số dạng hoạt động giảng dạy câu điều kiện nhằm phát huy tính tích cực học sinh Đối tượng nghiên cứu Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực h ọc sinh dạy câu điều kiện Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu hệ thống hoá sở lý luận câu điều kiện - Phương pháp quan sát hoạt động học HS - Phương pháp khảo sát, điều tra phiếu hỏi - Phương pháp thực nghiệm Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường THTP Nam Phù Cừ năm học 2015 – 2016 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Chuyên đề ngữ pháp câu điều kiện gồm kiến th ức loại câu điều kiện bản, dạng câu điều kiện hỗn hợp, dạng bi ến th ể câu điều kiện, đảo ngữ câu điều kiện dạng diễn đ ạt khác mệnh đề điều kiện Tuy nhiên, nghiên cứu này, ch ỉ t ập trung vào việc nâng cao hiệu giảng dạy câu điều kiện Đây phần trọng tâm ngữ pháp mà HS học Unit 8, 9, 11 – tiếng Anh 10 1.1.1 Cấu trúc ý nghĩa câu điều kiện 1.1.1.1 Câu điều kiện loại I (Conditional sentence type I) A, Cấu trúc: If + Clause (the simple present) , Clause (the simple future) B, Ý nghĩa: – Diễn tả điều kiện có thật xảy tương lai Ví dụ: - If you come into my garden, my dog will bite you - If I have time, I will visit Ho Chi Minh City - If it is sunny, I will go fishing 1.1.1.2 Câu điều kiện loại II (Conditional sentence type II ) A, Cấu trúc: If + Clause (the simple past tense) + , + Clause (would + V_infinitive) B, Ý nghĩa: – Diễn tả việc, điều kiện khơng có thật khơng thể xảy tương lai Ví dụ:- If I had a million USD, I would buy that car (But I don’t have a million USD and I can’t buy that car) - If he were a bird, he would fly (But he isn't a bird and he can’t fly at all.) Chú ý: “to be” mệnh đề If chia “were” với tất 1.1.1.3 Câu điều kiện loại III (Conditional sentence type III) A, Cấu trúc: If + Clause (the past perfect) + , + Clause (would have + Past part ) B, Ý nghĩa: – Diễn tả thật điều kiện khơng có thật q khứ Ví dụ: - If Miss Phuong had attended the beauty contest, she would have won the first prize (But the fact was that she didn’t attend and she didn’t win the first prize.) - If we had prepared our last lessons carefully, we would have got good marks (But the fact was that we didn’t prepare our last lessons carefully and we didn’t get good marks at all.) 1.1.2 Một số dạng tập phổ biến câu điều kiện Dạng tập câu điều kiện phong phú, đa dạng, có nhi ều cấp độ từ dễ tới khó, từ đến nâng cao Tuy nhiên, nghiên cứu này, xin tổng hợp lại dạng bản, th ường gặp nh ất trình HS học câu điều kiện 1.1.2.1 Dạng tập điền dạng động từ Đây dạng tập từ luận Bài tập gồm câu điều kiện khuyết dạng động từ mệnh đề hai mệnh đề Ví dụ: Bring him another if he (not/like) this one She (be) angry if she had heard this yesterday If you were more careful, you (have) an accident If you like, I (get) you a job in this company If your mother (be) 15 years younger, she (play) some games 1.1.2.2 Dạng tập chọn đáp án để hoàn thành câu Đây dạng trắc nghiệm dạng c động t câu điểu kiện Câu trắc nghiệm khuyết mệnh đề hai mệnh đề yêu cầu HS chọn đáp án để hoàn thành câu Ví dụ 1: If I the bus this afternoon, I will get a taxi instead A miss B will miss B will arrive C arrives B will you cut C are you cutting D don’t you cut If you your homework, I _ you watch TV A won’t do/ let B did/ won’t let C don’t do/ won’t let D won’t do/ don’t let D doesn’t arrive If I make some coffee, _ the cake? A you cut D had missed `We’ll have to go without John if he soon A won’t arrive C missed If you _ this switch, the computer _ on A press/ comes B will press/ comes C press/ can come D have pressed/ will comes Ví dụ 2: 1- I can’t understand what he sees in her! If anyone treats / will treat / treated me like that, I am / will be / would be extremely angry 2- If you help / helped me with this exercise, I will / would the same for you one day 3- According to the timetable, if the train leaves / left on time, we will / would arrive at 5.30 4- If it is / will be fine tomorrow, we go / will go to the coast 5- If we find /found a taxi, we will get / would get there before the play starts 1.1.2.3 Dạng tập tìm lỗi sai Dạng tập bao gồm câu có chứa ph ần g ạch chân HS cần đọc kỹ câu chọn đáp án sai GV có th ể yêu c ầu HS s ửa l ỗi sai để giúp em khắc sâu kiến thức Ví dụ: If I were you, I will go to the dentist’s and have the tooth checked A B C D Unless we leave a bowl of water under the sun, it will evaporate A B C D If I am 10 centimeters taller, I would play basketball A B C D If she bought that house now, she ran out of money A B C D If the doctors could find in the remedy, a lot of people would be saved A B C D 1.1.2.4 Dạng tập viết lại câu sử dụng cấu trúc điều kiện Với phần tập này, HS phải vận dụng kiến th ức câu điều kiện đ ể viết lại câu có nghĩa gần với câu cho Ví dụ: 1- I didn’t have an umbrella with me so I got wet  I wouldn’t 2- I’ll call the police if you don’t leave me alone  Unless _ 3- In the snowy weather we don’t go to school  If 4- Without Jack’s help, I wouldn’t have been able to move this table  If 5- You drink too much coffee, that’s why you can’t sleep  If you 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.2.1 Thiết kế nội dung tập sách giáo khoa ti ếng Anh 10 Phần tập sách giáo khoa, có d ạng c b ản là: ền dạng động từ ngoặc viết lại câu Do đ ược thi ết k ế riêng lẻ, Unit dạy loại câu điều kiện bản, nên ph ần t ập điền dạng từ ngoặc tương đối dễ Trong Unit – English 10, tập câu điều kiện loại ch ỉ đ ược thiết kế dạng cho cụm từ gợi ý yêu cầu HS viết thành câu hoàn chỉnh sử dụng cấu trúc câu điều kiện loại Với Unit – English 10, có tập yêu cầu HS cho dạng c động từ ngoặc, sử dụng cấu trúc câu điều kiện loại Ở Unit 11 – English 10, tập câu điều kiện đ ược thi ết k ế d ưới dạng: điền dạng động từ ngoặc viết lại câu sử dụng cấu trúc câu điều kiện loại Việc thiết kế tập Unit tương đối giống dẫn đến s ự nhàm chán cho HS Ngoài ra, nhiều HS lười học khơng tự làm mà chép đáp án sách để học tốt sách tham kh ảo có đáp án Điều khiến cho GV gặp khó khăn việc kiểm tra m ức độ hiểu HS tính xác HS báo cáo kết làm c 1.2.2 Thực tế PPGD Trong trình giảng dạy phần ngữ pháp câu điều kiện loại 1,2,3 chương trình tiếng Anh lớp 10, nh ận th ấy, GV th ường s dụng phương pháp thuyết trình theo cách diễn dịch GV đ ưa công thức, giới thiệu cách sử dụng Sau đó, GV phân tích số ví dụ đ ể làm rõ cấu trúc ý nghĩa Sau hồn thành phần gi ảng lí thuy ết, GV yêu cầu HS áp dụng vào làm tập sách giáo khoa Việc áp d ụng phương pháp liên tiếp, dạy v ề d ạng câu ều kiện khiến cho giảng đơn điệu, không thu hút đ ược HS Đó nguyên nhân khiến cho hiệu dạy khơng cao Ngồi ra, phương pháp thuyết trình với dạng tập đ ược thiết kế sách giáo khoa khiến HS khơng có c hội áp d ụng kiến thức cấu trúc câu điều kiện vào thực tế Các em khơng có c h ội sử dụng câu điều kiện tình giao tiếp đ ể t khắc sâu kiến thức Do đó, cần thực ứng dụng tích h ợp kỹ ngơn ngữ khác q trình dạy ngữ pháp nói chung, d ạy v ề câu điều kiện nói riêng 1.2.3 Thái độ HS học Qua quan sát từ dạy thân đồng nghiệp khác, nhận thấy, dạy ngữ pháp nói chung dạy câu điều kiện nói riêng, HS thường ý vào việc ghi chép ki ến th ức lý thuyết GV thuyết trình Một số HS khơng ý Ngay GV phân nhóm thảo luận làm tập, nhiều HS không tham gia tham gia cách bị động Khi yêu cầu làm tập, nhiều HS không c ố gắng tự làm mà chép từ sách tham khảo, sách để học tốt 1.2.4 Về việc tích hợp kỹ ngôn ngữ khác với giảng dạy ngữ pháp câu điều kiện Theo thiết kế dạy sách giáo khoa Tiếng Anh 10, ph ần giảng dạy ngữ pháp GV khơng có s ự tích h ợp kỹ khác Đối với phần ngữ pháp câu điều kiện bản, đa số GV th ường ch ỉ sử dụng phương pháp thuyết trình ngữ pháp, cấu trúc ý nghĩa Sau đó, GV yêu cầu HS làm tập sách giáo khoa Ngay c ả m ột s ố GV thiết kế thành trò chơi việc kết hợp với kỹ khác v ẫn rõ nét CHƯƠNG 2: MỘT SỐ DẠNG HOẠT ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CÂU ĐIỀU KIỆN CƠ BẢN Trong trình giảng dạy phần ngữ pháp câu điều kiện c bản, thực nghiệm số hoạt động lớp, đối t ượng HS khác Việc thực nghiệm đem lại kết khả quan Sau m ỗi l ần t ổ chức hoạt động, rút kinh nghiệm cách th ức t ổ 10 - Tổ chức buổi thảo luận chuyên đề phương pháp dạy học để trường có hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, bày tỏ kiến nghị đề xuất công tác giảng dạy tiếng Anh bối cảnh 2.2 Đối với trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên - Tạo điều kiện để GV Tiếng Anh có hội học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực ngoại ngữ, đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy - Phối kết hợp với trường THPT tỉnh tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề bồi dưỡng lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên Tiếng Anh - Tổ chức hoạt động tra, kiểm tra GV Tiếng Anh thi Giáo viên giỏi mơn Tiếng Anh cách nghiêm túc, có chế độ khen thưởng thích đáng giáo viên có đầu tư chuyên môn đạt kết cao công tác giảng dạy - Dành nhiều ngân sách cho hoạt động mua sắm CSVC TBDH môn tiếng Anh để tạo điều kiện tốt cho việc tổ chức hoạt động giảng dạy ngoại khóa môn tiếng Anh Trên phần nghiên cứu thực nghiệm sư phạm dạy câu điều kiện theo hình thức Tơi xin cam đoan, tất nội dung kết nghiên cứu cá nhân tơi, khơng có chép Phù Cừ, ngày 25 tháng năm 2016 Người viết Trần Thị Hằng 24 PHỤ LỤC 01 LET’S START be busy / not go to the party not go out so much / have more time to study pass the exam / go to medical college become a doctor / save a lot of lives go to medical college / become a doctor 25 not go to the party / feel sad the factory close down / workers be out of work stop raining / go out with friends have your address / send you a postcard exercise more / feel better have a car / give you a lif have money / buy a book speak English well / get a good job FINISH PHỤ LỤC 02 TEST 01 I Choose the best answer to fill in the blank If I finish the dress before Sunday, I _ it to my sister A give B will give C would give D had given If I had seen the movie, I _ you about it last night A could tell B will tell C had told D would have told He would give you the money if he _ it A have B has C had D would have She would call you immediately if she _ help 26 A needed B need C needs D will need If you have enough time, please the chair before you leave A paint B will paint C painted D would paint We could go for a drive if today Saturday A is B was C were D had been C accepted D will accept I _ if they invite me A accept B could accept If your mother _ that car for you, will you be happy? A buy B buys C could have bought D will buy If he early, he could have left on the afternoon flight A decided B decides C had decided D would decide 10 If he had left early, he _ us A will call B would call C could have called D could call II Give the correct form of verbs in blanks If she (read) _in bad light, she’ll ruin her eyes It (be) _quicker if I had walked If I have enough time, I (paint) the chair before I leave If Jack (refuse) _, we will have to manage without him I could understand the French teacher if she (speak) more slowly We could go for a drive if today (be) Sunday If your mother buys you that motorcycle for you, you (be) _happy? I wouldn’t that if I (be) you If he had missed the train, he (be) _late for his interview 10 If I (have) _your address, I would have sent you a postcard III Rewrite the following sentences, beginning with the given It’s too cold, they can’t go swimming  If 27 We didn’t know you were in hospital, so we didn’t visit you > If _ The doctors can’t find out the remedy, they can’t save a lot of people >If _ We don’t use public bus service, we will not get rid of pollution in the city >If _ He pays me tonight Then I’ll have enough money for the tickets > If _ 28 PHỤ LỤC 03: PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Nội dung Tiêu chí Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, Kế nội dung phương pháp dạy học sử dụng Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, cách tổ chức hoạch(gi áo án) tài liệu dạy học Nhận xét sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập Mức độ phù hợp thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh Phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Hoạt tập Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập Khả tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động q trình thảo luận học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học 29 tập tất học sinh lớp Tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập động Khả tham gia tích cực học sinh trình bày, học sinh trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập Tính đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh 30 PHỤ LỤC 04: PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY (DÀNH CHO HỌC SINH) Hãy đánh X vào dòng em cho v ới gi h ọc mà em vừa tham gia - Nhàm chán, giống dạy ngữ pháp khác Nội dung học - Có nhiều hoạt động hấp dẫn - Theo nội dung SGK - Có nhiều hoạt động ngồi SGK Tinh thần hợp tác - Chủ yếu làm việc cá nhân, có trao đổi kết với bạn - Chủ yếu làm việc nhóm Tích cực hoạt động - Khơng tích cực - Tích cực ngữ pháp khác Hiệu - Không hiệu thảo luận - Thảo luận sôi nổi, hiệu Thái độ học tập - Khơng hứng thú - Rất hứng thú, thích Trân trọng cảm ơn em! 31 PHỤ LỤC 05 TEST I Choose the best answer to fill in the blank If I the bus this afternoon, I will get a taxi instead A miss B will miss C missed D had missed We’ll have to go without John if he soon A won’t arrive D doesn’t arrive B will you cut C are you cutting D don’t you cut If you your homework, I _ you watch TV A won’t do/ let B did/ won’t let C don’t do/ won’t let D won’t do/ don’t let If you _ this switch, the computer _ on A press/ comes B will press/ comes C press/ can come D have pressed/ will comes you, I would think twice about that decision A If I am C arrives If I make some coffee, _ the cake? A you cut B will arrive B should I be C If I were D if I had been “Would you like some cake?”- “no thanks If I cake, I fat.” A ate/ will get B ate/ would get C would eat/could get D am eating/ will get Pam broke her arm in the accident It _ much worse if she hadn’t been wearing her seat belt A will be 10 B would have been C was D were If I you, I my job A were/ would have quit B am/ will quit C was/ must quit D were/ would quit If he _ me, I with him.” A told/ would go B told/ might have gone 32 C had told/ could go D had told/ would have gone II Give the correct form of verbs in blanks If he (eat) _ all that, he will be ill She could give us some advice if she (be) _here now What (happen) _ if my parachute does not open? The baby (wake) _ up if you spoke louder If he had gotten one more mark, he (pass) _the exam If she (not get) _ married young, she wouldn’t have had many children If I (know) _the answer, I would tell you You (not have) so many accidents if you drove more carefully If Peter (ask) _ me, I’ll help him with all my ability 10 If she studied harder, she (get) _ better grades III Rewrite the following sentences, beginning with the given Because you speak English unnaturally, they not understand you  If _ We didn’t know your phone number, so we could not contact you  If _ She didn’t hurry, so she missed the train  If _ They don’t have enough time so they cannot me a favour  If _ I must leave now, or I’ll miss the flight  If _ 33 PHỤ LỤC 06 GIÁO ÁN MINH HỌA DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE (LANGUAGE FOCUS – period ) Trích phần ngữ pháp I/ Objectives: By the end of the lesson, students will be able to: - distinguishing the sounds /au/ and /∂u/ then they can pronounce the sounds /au/ and /∂u / clearly and correctly - Review the directed speech and rewrite sentences using reported speech - master the structure and use of conditional sentence type and related exercises II/ Method : Mainly Presentative approach III/ Teaching Aids: text book IV/ Procedure Period 1: Teacher’s Activities PRONUNCIATION …………… PRESENTATION: Conditional sentence type * Review the form and the use of' conditional sentence type - Ask sts to give the form and the use of' conditional sentence type - give feedback If clause main clause If + S + V(present simple) S + will/can (not) + Vo * Usage: Express the action that can happen at present or in future Eg: - If It rains tomorrow, we won’t go to the cinema - He will come here if you invite him PRACTICE - Ask Ss to exercise individually: Look at what Ha Anh hopes will happen in the· future - Makes sentences , using If I…………, I will…… Note: The sentences have a logical connection so ask Sts to put the sentences in good order - Call on some sts to read their answers aloud in front of the class - give correct answers If I don't go out so much, I'll more homework Students’ Activities …………… - make contribution to the lesson - listen and take note - individual work and make sentences basing on suggestion in the book - give answers - Check the answers 34 If I more homework, I'll pass my exam If I pass my exam, I'll go to medical college If I go to medical college, I'll study medicine If I study medicine, I'll become a doctor If I become a doctor, I'll be able to cure diseases and help sick people Exercise 4: - Put when or if into each gap Ask Sts to work individually and this exercise orally - Call on some Ss to explain their answers in front of the class - give correction If When If If when WRAPPING UP - summarise the main points of the lesson - homework: Review the points that have been covered in the lesson and prepare for the next lesson - work individually - give answers - check the answers - Listen and take note if necessary PHỤ LỤC 07: GIÁO ÁN MINH HỌC DẠY THỰC NGHIỆM Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE (LANGUAGE FOCUS – period ) I/ Objectives: By the end of the lesson, students will be able to: - distinguishing the sounds /au/ and /∂u/ then they can pronounce the sounds /au/ and /∂u / clearly and correctly - Review the directed speech and rewrite sentences using reported speech - master the structure and use of conditional sentence type and related exercises II/ Method : Mainly Presentative approach III/ Teaching Aids: textbooks, handouts, sub – boards, white board pens, 35 IV/ Procedure Period 1: Teacher’s Activities PRONUNCIATION …………… GRAMMAR: Conditional sentence type 1.Activity 1: Matching Game - ask sts to work in groups of (2 tables set up group) Students’ Activities …………… - group work and play a game Give handouts Each group has minutes to discuss and match red pieces of paper with green ones to make full meaning sentences Which group has the most correct answers in the shortest time will become the winner (students have to write their answers on the sub – boards) RED PIECES If I pass my final exam, If she doesn’t hurry up, If she speaks English well, If it rains tomorrow, GREEN PIECES a she will be late for school b he will be frightened c I won’t go to school d I will apply to a university of education e she will apply for that job If you let him stay at home alone, - ask sts to raise their board when time is up (take note the time of each group) - show the results - check the answers - individual work and give comments - compare the answers of all groups and give feedback D A E C B - ask sts to give comments of the form of verbs in each clause - give feedback If clause If + S + V(present simple) main clause S + will/can (not) + Vo * Use: express the action that can happen at present or in future Eg: - If It rains tomorrow, we won’t go to the cinema - He will come here if you invite him PRACTICE - Ask Ss to work in groups of students - Give handouts to sts (Appendix 01) - give instruction: The game “ Ca ngua” (10 minutes) - modelling with one group - go around the class to control the participation of sts and provide help if necessary - when time is up, teacher give feedback and comments on students’ working - group work - receive handouts and play a game (sts not only take part in the game but also pay attention to other group members’ participation) - listen to the teacher 36 PRODUCTION - ask sts to sit in the same groups - give instruction: the first group will speak out a conditional sentence type The next group will have to produce another conditional sentence type of which the If- clause is the same as the main clause of the first group Eg: Group 1: If you don’t go out to much, you will have more time to study Group 2: If you have more time to study, you will pass the exam Which group can not speak out a meaningful sentence will lose the game The final group will be the winner - Teacher is the oberserver and controller WRAPPING UP - summarise the main points of the lesson - homework: Review the points that have been covered in the lesson and prepare for the next lesson - group work - listen to the instruction - Discuss to make sentences - Listen and take note if necessary TÀI LIỆU THAM KHẢO A.J Thomson and A.V Martinet, “A Practical English Grammar”, Nhà xuất Cambridge University Press Adrian Doff, “Teach English”, Nhà xuất Cambridge University Bộ GD – ĐT, “Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 10 (chương trình chuẩn)” , Nhà xuất Giáo dục Bộ GD – ĐT, “Integrated skill in teaching English”, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Jeremy Harmer, “How to teach English”, Nhà xuất Longman Raymond Murphy, “English Grammar in Use”, Nhà xuất Cambridge University 37 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT NAM PHÙ CỪ Sáng kiến kinh nghiệm “Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực học sinh dạy câu điều kiện b ản” tác giả Trần Thị Hằng thẩm định cấp trường Tổng số điểm: ……….điểm Xếp loại: ……… Phù Cừ, ngày ……tháng ….năm 2016 TM HỘI ĐỒNG Chủ tịch 38 ... hoạt động giảng dạy câu điều kiện nhằm phát huy tính tích cực học sinh Đối tượng nghiên cứu Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực h ọc sinh dạy câu điều kiện Phương pháp nghiên cứu... Kết luận Đề tài Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực học sinh dạy câu điều kiện bản nghiên cứu dựa hệ thống sở lý luận phương pháp dạy học lý thuyết câu điều kiện Các kết việc... hoạt động giúp phát huy tính tích cực học sinh dạy câu điều kiện bản Bước đầu thu kết khả quan Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề xuất số dạng hoạt động giảng dạy câu điều