Để triết học không còn là nỗi ám ảnh của sinh viên

Để Triết học không còn là nỗi ám ảnh của sinh viên >>> Vì sao Dân Luật phải học Triết? Triết học là nỗi ám ảnh của nhiều bạn sinh viên, ngay cả đối với những bạn là sinh viên Luật – là những người cần phải học tốt môn này là nền tảng lý luận để phục vụ cho các môn học Luật sau này. Để Triết học không còn là nỗi ám ảnh của sinh viên Vậy làm gì để không còn ám ảnh môn Triết học? Mình sẽ giúp các bạn làm chuyện đó Trước tiên, bạn phải hiểu thế nào là chủ nghĩa duy tâm, thế nào là chủ nghĩa duy vật. Duy tâm là bạn coi trọng ý thức hơn vật chất, xem ý thức có vai trò quyết định vật chất, kiểu như chỉ cần có niềm tin là có thể sống được. Còn duy vật là bạn coi trọng vật chất hơn ý thức, xem vật chất có vai trò quyết định vật chất, điển hình là câu nói “Có thực với vực được đạo” Từ đó, có khái niệm “duy vật biện chứng”, đó là mọi sự vật tồn tại luôn có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau và nó có vai trò quyết định ý thức. Phép biện chứng duy vật gồm 2 nguyên lý, 3 quy luật và 6 cặp phạm trù: 2 nguyên lý: mối liện hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến: Mọi sự vật, hiện tượng tồn tại luôn có mối quan hệ tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau, không có sự vật hiện tượng nào mà chỉ tồn tại một cách độc lập, tách rời nhau, từ đó, rút ra được bài học thực tế: + Muốn nhận xét đúng một sự việc hoặc sự vật, hiện tượng cần phải xem xét chúng ở các mặt, các phương diện và yếu tố để đánh giá chính xác, tránh quan điểm phiến diện, chỉ nhìn vào một sự việc mà đánh giá chung cho toàn bộ. Điển hình đó là câu chuyện “Thầy bói xem voi” + Đồng thời, cần phải đặt các sự việc hoặc sự vật, hiện tượng đó trong những điều kiện hoàn cảnh lịch sử khác nhau để đánh giá. Điển hình là khi đưa ra bản án cho một kẻ phạm tội trộm cắp cần phải xem xét rằng tiền sử của người đó đã từng phạm tội hay chưa, nếu chưa thì lý do gì mà người đó phạm tội, có thể vì lý do đang túng thiếu cần tiền chữa bệnh cho con để thực hiện hành vi chẳng hạn, từ đó mới xem xét giảm án thích hợp cho người này. Nguyên lý về sự phát triển: Mọi sự vật, hiện tượng luôn tồn tại trong trạng thái vận động và phát triển theo đường xoắn ốc, cái mới ra đời thay thế cái cũ, trên cơ sở cái cũ. Nhận thức được nguyên lý này, bạn phải hiểu rằng mọi thứ luôn cần phải có thời gian tích lũy, khi tích lũy đạt đến một mức độ nhất định thì đòi hỏi bạn phải bước tiến lên một bậc mới, tiến bộ hơn, phát triển hơn. Từ đó cần phải tránh tâm lý ù lì, không chấp nhận sự phát triển như một quy luật tất yếu hoặc nôn nóng, chưa tích lũy đủ mà đã muốn tiến lên bậc mới. 3 quy luật: Quy luật lượng – chất, quy luật mâu thuẫn và quy luật phủ định của phủ định Quy luật lượng – chất: Chỉ ra cách thức của sự vận động và phát triển Lượng là cái thường xuyên biến đổi, còn chất là cái tương đối ổn định, lượng biến đổi đến một mức độ nhất định sẽ chuyển hóa thành chất mới thay thế chất cũ. Trong quy luật này có dùng một số từ như “độ”, “bước nhảy”, “điểm nút”. Cụ thể: Độ là khoảng giới hạn mà sự thay đổi về lượng chưa làm thay đổi căn bản về chất của sự vật, điểm nút là thời điểm mà tại đó, sự thay đổi về lượng đủ để làm thay đổi về chất của sự vật và bước nhảy là chỉ sự chuyển hóa về chất của sự vật. Lấy một ví dụ cụ thể cho các bạn về quy luật này như sau: Sinh viên tích lũy một lượng kiến thức đủ mới trở thành cử nhân. Trong đó: lượng là lượng kiến thức phải đạt được, chất là sinh viên. Độ là từ năm 1 đến năm 4, còn điểm nút chính là năm 1 và năm 4, bước nhảy chính là từ sinh viên lên cử nhân. Lúc này, chất là cử nhân. Rút ra bài học thực tế: Cần phải tích lũy đủ về lượng thì mới có thể thay đổi về chất, tránh tư tưởng nóng vội chưa tích lũy đủ về lượng đã muốn thay đổi về chất (chưa học xong đã muốn đi làm công việc mình đang học) hoặc bảo thủ, trì trệ khi đã tích lũy đủ về lượng nhưng lại không muốn thay đổi về chất (học xong rồi nhưng lại không muốn đi làm) Quy luật mâu thuẫn: Chỉ ra nguồn gốc của sự vận động và phát triển Trong mỗi sự vật, hiện tượng hay quá trình nào đó luôn chứa đựng những mặt, khuynh hướng đối lập nhau tạo thành những mâu thuẫn bên trong bản thân sự vật, hiện tượng đó. Và sự thống nhất, đấu tranh giữa các mặt đối lập này là nguồn gốc tạo nên sự vận động và phát triển, dẫn đến cái mới ra đời thay thế cái cũ. Vì mâu thuẫn là nguồn gốc, động lực của sự phát triển, nên cần phải phân tích, sự vật, hiện tượng để tìm ra những mâu thuẫn trong các mặt, khuynh hướng và mối liên hệ giữa chúng mà giải quyết, tránh việc điều hòa các mâu thuẫn đó. Đơn cử là câu chuyện không biết thì phải học. Quy luật phủ định của phủ định: Cái mới ra đời thay thế cái cũ nhưng trên nền tảng kế thừa cái cũ. Cái mới này trong quá trình phát triển tiếp theo lại dần trở nên cũ, lỗi thời nên nó lại bị phủ định bởi một cái mới cao hơn. Cứ như thế mà thông qua số lần phủ định kế tiếp nhau mà sự vật, hiện tượng sẽ phát triển không ngừng theo đường xoắn ốc. Điển hình là văn bản pháp luật mới ra đời luôn dựa trên nền tảng của văn bản pháp luật cũ, giữ lại những điểm hay của văn bản pháp luật cũ, đồng thời bãi bỏ những điểm chưa hay, chưa tốt để thay thế bằng điểm mới hay hơn, tốt hơn tại văn bản pháp luật mới. Rút ra được bài học thực tế: Cái mới ra đời là tất yếu, cái mới thay thế cái cũ, nhưng dựa trên nền tảng cái cũ, tránh phủ định sạch trơn cái cũ hoặc là không đón nhận sự ra đời của cái mới. 6 cặp phạm trù: Cái riêng và cái chung; Nguyên nhân và kết quả; Tất nhiên và ngẫu nhiên; Nội dung và hình thức; Bản chất và hiện tượng; Khả năng và hiện thực Cái riêng và cái chung: Cái chung chỉ tồn tại trong cái riêng, thông qua cái riêng mà biểu hiện sự tồn tại của mình. Ví dụ: mỗi con người là một thực thể riêng biệt, phân tích kỹ bên trong mỗi con người đều có những điểm chung như đều có khối óc có thể điều khiển được hành vi của mình và trái tim cảm nhận được thế giới xung quanh. Nguyên nhân và kết quả: Nguyên nhân sinh ra kết quả nên nguyên nhân bao giờ cũng có trước kết quả, nguyên nhân như thế nào sẽ sinh ra kết quả như thế ấy. Ví dụ: Gieo nhân nào thì gặt quả nấy. Tất nhiên và ngẫu nhiên: Tất nhiên vạch ra đường đi cho mình thông qua vô số cái ngẫu nhiên, tất nhiên quy định ngẫu nhiên, đồng thời, ngẫu nhiên bổ sung cho tất nhiên. Do vậy trong thực tế phải căn cứ vào cái tất nhiên, chứ không phải căn cứ vào cái ngẫu nhiên, nhưng cũng không được bỏ qua cái ngẫu nhiên, không tách rời cái tất nhiên ra khỏi cái ngẫu nhiên. Ví dụ: Để đạt được kết quả tốt trong học tập thì chăm chỉ, siêng năng học tập là điều tất nhiên, nhưng nhưng đến ngày thi thì bị vấn đề về sức khỏe làm kết quả thi thấp là điều ngẫu nhiên. Nội dung và hình thức: Nội dung và hình thức có mối liên hệ thống nhất, gắn bó chặt chẽ lẫn nhau. Không có nội dung nào mà lại không có hình thức, cũng không có một hình thức nào lại không chứa nội dung. Nội dung quyết định hình thức và hình thức cũng tác động trở lại đối với nội dung. Hình thức phù hợp sẽ thúc đẩy nội dung phát triển và ngược lại. Ví dụ: Nội dung một quyển sách như thế nào thì mới quyết định phải làm trang bìa như thế nào, nếu như nội dung vui nhộn nhưng trang bìa có cách bố trí tiêu đề và màu bìa là gam màu buồn thì không thể tạo sự hứng khởi cho người đọc quyết định đọc quyển sách đó. Bản chất và hiện tượng: Bản chất bao giờ cũng biểu hiện ra thành những hiện tượng nhất định, còn hiện tượng bao giờ cũng là sự biểu hiện của một bản chất nhất định. Bản chất quyết định hiện tượng, bản chất như thế nào thì hiện tượng sẽ như thế ấy. Ví dụ: bản chất của nước là chất lỏng được thể hiện bằng hiện tượng Khả năng và hiện thực: Khả năng và hiện thực tồn tại thống nhất, không tách rời nhau và luôn chuyển hóa lẫn nhau; khả năng trong những điều kiện nhất định sẽ biến thành hiện thực. Vì thế mà trong thực nhận thức và thực tiễn cần dựa vào hiện thực và để khả năng biến thành hiện thực cần phát huy tối đa tính năng động chủ quan của con người trong nhận thức và thực tiễn. Ví dụ: Trước mắt, là giấy, bút và thước kẻ là hiện thực thì khả năng có thể tạo ra hộp đựng quà. Lý luận nhận thức duy vật biện chứng là nhận thức và thực tiễn Thực tiễn là hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử và xã hội của con người nhằm cải biến tự nhiên và xã hội. Thực tiễn bao gồm hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động chính trị xã hội và hoạt động khoa học, trong đó, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trò quyết định, chi phối đối với các hoạt động còn lại. (Có tiền và tài sản rồi thì mới nghĩ đến chuyện đảm bảo ổn định an ninh xã hội và phát triển khoa học là tiền đề để tạo ra của cải, vật chất mới) Nhận thức là quá trình phản án tích cực, tự giác và sáng tạo thế giới khách quan vào bộ óc của con người trên cơ sở thực tiễn, nhằm tạo ra tri thức về thế giới khách quan đó. Nhận thức gồm nhận thức cảm tính (cảm giác, tri giác và biểu tượng) và nhận thức lý tính (khái niệm, phán đoán và suy lý) Mối liên hệ giữa thực tiễn và nhận thức: Đối với nhận thức, thực tiễn đóng vai trò là cơ sở, động lực, mục đích của nhận thức và tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý của quá trình nhận thức. Thực tiễn là cơ sở và mục đích của nhận thức. Đồng thời, qua hoạt động thực tiễn đem lại cho con người những tài liệu cho nhận thức, giúp nhận thức nắm bắt được bản chất, quy luật vận động của thế giới. Ví dụ: Khi học các môn vật lý, hóa học, học sinh thường được tham gia các buổi thí nghiệm song song với các buổi học lý thuyết, các buổi thí nghiệm này chính là thực tiễn để kiểm tra lại đúng đắn của lý thuyết mình vừa học. Đồng thời, trước khi đưa ra các chân lý thì các nhà khoa học đã có quá trình nghiên cứu thực tiễn để đưa ra quy luật. Hết phần chủ nghĩa duy vật biện chứng, giờ đến phần chủ nghĩa duy vật lịch sử Lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất: Lực lượng sản xuất là toàn bộ lực lượng được con người sử dụng trong quá trình sản xuất tạo ra của cải, vật chất, bao gồm: người lao động (thể lực, trí lực và sức lao động) và tư liệu sản xuất (tư liệu lao động và đối tượng lao động) Quan hệ sản xuất là quan hệ giữa con người với con người trong quá trình sản xuất, bao gồm quan hệ sở hữu, quan hệ tổ chức và quản lý, quan hệ phân phối. (ai nắm quyền sở hữu thì người đó cũng có quyền tổ chức, quản lý và phân phối) Lực lượng sản xuất quyết định quan hệ sản xuất, cụ thể, trong quá trình sản xuất, lực lượng sản xuất không ngừng phát triển, đến một trình độ nhất định thì quan hệ sản xuất cũ đã lỗi thời, cần phải đổi mới để phù hợp với lực lượng sản xuất mới. Quan hệ sản xuất cũng có tác động trở lại đối với lực lượng sản xuất, nếu phù hợp nó sẽ là động lực để thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển, bằng không sẽ kiềm hãm sự phát triển của lực lượng sản xuất. Ví dụ: nguyên nhân tan rã của hệ thống xã hội chủ nghĩa của các nước Đông Âu đó chính là không có sự phù hợp giữa lực lượng sản xuất với quan hệ sản xuất, và ở nước ta cũng vậy, đã mắc phải sai lầm nóng vội, chủ quan duy ý chí, duy trì quá lâu quan hệ sản xuất bao cấp tập trung dân chủ, dẫn đến người lao động ỷ lại, trì trệ trong lao động sản xuất, không phát huy được sáng kiến mới thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển. Sau này, tại Đại hội Đảng lần thứ VI, chúng ta mới dám nhìn thẳng nhìn đúng vào vấn đề để giải quyết tình trạng này, tuân thủ theo đúng quy luật. Cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng: Cơ sở hạ tầng: là toàn bộ các quan hệ sản xuất tác động qua lại lẫn nhau tạo nên cơ cấu kinh tế của xã hội đó. Bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất tàn dư của xã hội trước và quan hệ sản xuất mầm mống, trong đó quan hệ sản xuất thống trị đóng vai trò quyết định, chi phối các quan hệ sản xuất còn lại. Kiến trúc thượng tầng: là toàn bộ hệ thống kết cấu các hình thái ý thức xã hội (ý thức chính trị, pháp quyền, tôn giáo) cùng với các thiết chế chính trị xã hội (nhà nước, đảng phái, giáo hội) tương ứng được hình thành trên cơ sở kiến trúc thượng tầng nhất định. Cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng có mối liên hệ thống nhất với nhau, trong đó, cơ sở hạ tầng quyết định kiến trúc thượng tầng, song kiến trúc thượng tầng cũng tác động trở lại đối với cơ sở hạ tầng. Ví dụ: Tầng lớp nào nắm giữ quyền lực về kinh tế thì cũng sẽ nắm giữ quyền lực về chính trị xã hội. Tồn tại xã hội và ý thức xã hội: Tồn tại xã hội: Toàn bộ đời sống vật chất của xã hội và những điều kiện sinh hoạt vật chất của nó, bao gồm: môi trường tự nhiên, điều kiện dân số. Ý thức xã hội: toàn bộ những quan điểm, tư tưởng, tâm tư, tình cảm, tập tục truyền thống…của xã hội phản ánh lại tồn tại xã hội ở từng giai đoạn phát triển lịch sử nhất định, bao gồm: ý thức xã hội thông thường, ý thức lý luận (tâm lý xã hội và hệ tư tưởng) Tồn tại xã hội có trước, nó sinh ra và quyết định ý thức xã hội. Tồn tại xã hội như thế nào sẽ sinh ra ý thức xã hội như thế ấy, tức là người ta không thể tìm nguốc gốc tư tưởng trong đầu óc con người mà phải tìm nó trong chính tồn tại xã hội. Ví dụ: Mình không thể tìm ra ý tưởng để viết bài này khi không có sự tồn tại những ám ảnh khi học môn này của các bạn sinh viên. Các hình thái kinh tế xã hội Lịch sử xã hội đã trải qua 5 hình thái kinh tế xã hội, bao gồm: Hình thái kinh tế xã hội công xã nguyên thủy. Hình thái kinh tế xã hội chiếm hữu nô lệ. Hình thái kinh tế xã hội phong kiến Hình thái kinh tế xã hội chủ nghĩa tư bản Hình thái kinh tế xã hội chủ nghĩa xã hội Mỗi hình thái kinh tế xã hội khác nhau sẽ tương ứng với lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất khác nhau, cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng khác nhau. Như vậy, về cơ bản các bạn sinh viên chỉ cần nắm những nội dung cơ bản sau: 1. Chủ nghĩa duy vật biện chứng 2. Quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng Vật chất, ý thức, mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, ý nghĩa phương pháp luận 3. Phép biện chứng duy vật 2 nguyên lý: nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển 3 quy luật: Quy luật lượng chất; quy luật mâu thuẫn và quy luật phủ định của phủ định. 6 cặp phạm trù: Cái riêng và cái chung; Nguyên nhân và kết quả; Tất nhiên và ngẫu nhiên; Nội dung và hình thức; Bản chất và hiện tượng; Khả năng và hiện thực Lý luận nhận thức duy vật biện chứng 4. Chủ nghĩa duy vật lịch sử Lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất Cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng Tồn tại xã hội và ý thức xã hội 5. Các hình thái kinh tế xã hội Chúc các bạn học tốt môn này nhé PS: Học tốt chứ không phải học giỏi nhé, học tốt là hiểu được những gì mình học và vận dụng chúng vào thực tế cuộc sống, còn học giỏi là phải đạt kết quả tốt, 2 cái khác nhau.

Để Triết học khơng nỗi ám ảnh sinh viên >>> Vì Dân Luật phải học Triết? Triết học nỗi ám ảnh nhiều bạn sinh viên, bạn sinh viên Luật – người cần phải học tốt môn tảng lý luận để phục vụ cho mơn học Luật sau Vậy làm để khơng ám ảnh mơn Triết học? Mình giúp bạn làm chuyện đó! Trước tiên, bạn phải hiểu chủ nghĩa tâm, chủ nghĩa vật Duy tâm bạn coi trọng ý thức vật chất, xem ý thức có vai trò định vật chất, kiểu cần có niềm tin sống Còn vật bạn coi trọng vật chất ý thức, xem vật chất có vai trò định vật chất, điển hình câu nói “Có thực với vực đạo” Từ đó, có khái niệm “duy vật biện chứng”, vật tồn ln có mối quan hệ tác động qua lại lẫn có vai trò định ý thức Phép biện chứng vật gồm nguyên lý, quy luật cặp phạm trù: nguyên lý: mối liện hệ phổ biến nguyên lý phát triển - Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Mọi vật, tượng tồn ln có mối quan hệ tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau, khơng có vật tượng mà tồn cách độc lập, tách rời nhau, từ đó, rút học thực tế: + Muốn nhận xét việc vật, tượng cần phải xem xét chúng mặt, phương diện yếu tố để đánh giá xác, tránh quan điểm phiến diện, nhìn vào việc mà đánh giá chung cho tồn Điển hình câu chuyện “Thầy bói xem voi” + Đồng thời, cần phải đặt việc vật, tượng điều kiện hoàn cảnh lịch sử khác để đánh giá Điển hình đưa án cho kẻ phạm tội trộm cắp cần phải xem xét tiền sử người phạm tội hay chưa, chưa lý mà người phạm tội, lý túng thiếu cần tiền chữa bệnh cho để thực hành vi chẳng hạn, từ xem xét giảm án thích hợp cho người - Nguyên lý phát triển: Mọi vật, tượng tồn trạng thái vận động phát triển theo đường xoắn ốc, đời thay cũ, sở cũ Nhận thức nguyên lý này, bạn phải hiểu thứ cần phải có thời gian tích lũy, tích lũy đạt đến mức độ định đòi hỏi bạn phải bước tiến lên bậc mới, tiến hơn, phát triển Từ cần phải tránh tâm lý ù lì, khơng chấp nhận phát triển quy luật tất yếu nơn nóng, chưa tích lũy đủ mà muốn tiến lên bậc quy luật: Quy luật lượng – chất, quy luật mâu thuẫn quy luật phủ định phủ định - Quy luật lượng – chất: Chỉ cách thức vận động phát triển Lượng thường xuyên biến đổi, chất tương đối ổn định, lượng biến đổi đến mức độ định chuyển hóa thành chất thay chất cũ Trong quy luật có dùng số từ “độ”, “bước nhảy”, “điểm nút” Cụ thể: Độ khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, điểm nút thời điểm mà đó, thay đổi lượng đủ để làm thay đổi chất vật bước nhảy chuyển hóa chất vật Lấy ví dụ cụ thể cho bạn quy luật sau: Sinh viên tích lũy lượng kiến thức đủ trở thành cử nhân Trong đó: lượng lượng kiến thức phải đạt được, chất sinh viên Độ từ năm đến năm 4, điểm nút năm năm 4, bước nhảy từ sinh viên lên cử nhân Lúc này, chất cử nhân Rút học thực tế: Cần phải tích lũy đủ lượng thay đổi chất, tránh tư tưởng nóng vội chưa tích lũy đủ lượng muốn thay đổi chất (chưa học xong muốn làm cơng việc học) bảo thủ, trì trệ tích lũy đủ lượng lại không muốn thay đổi chất (học xong lại không muốn làm) - Quy luật mâu thuẫn: Chỉ nguồn gốc vận động phát triển Trong vật, tượng hay q trình ln chứa đựng mặt, khuynh hướng đối lập tạo thành mâu thuẫn bên thân vật, tượng Và thống nhất, đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc tạo nên vận động phát triển, dẫn đến đời thay cũ Vì mâu thuẫn nguồn gốc, động lực phát triển, nên cần phải phân tích, vật, tượng để tìm mâu thuẫn mặt, khuynh hướng mối liên hệ chúng mà giải quyết, tránh việc điều hòa mâu thuẫn Đơn cử câu chuyện khơng biết phải học - Quy luật phủ định phủ định: Cái đời thay cũ tảng kế thừa cũ Cái trình phát triển lại dần trở nên cũ, lỗi thời nên lại bị phủ định cao Cứ mà thông qua số lần phủ định mà vật, tượng phát triển không ngừng theo đường xoắn ốc Điển hình văn pháp luật đời dựa tảng văn pháp luật cũ, giữ lại điểm hay văn pháp luật cũ, đồng thời bãi bỏ điểm chưa hay, chưa tốt để thay điểm hay hơn, tốt văn pháp luật Rút học thực tế: Cái đời tất yếu, thay cũ, dựa tảng cũ, tránh phủ định trơn cũ khơng đón nhận đời cặp phạm trù: Cái riêng chung; Nguyên nhân kết quả; Tất nhiên ngẫu nhiên; Nội dung hình thức; Bản chất tượng; Khả thực Cái riêng chung: Cái chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Ví dụ: người thực thể riêng biệt, phân tích kỹ bên người có điểm chung có khối óc điều khiển hành vi trái tim cảm nhận giới xung quanh Nguyên nhân kết quả: Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân có trước kết quả, nguyên nhân sinh kết Ví dụ: Gieo nhân gặt Tất nhiên ngẫu nhiên: Tất nhiên vạch đường cho thông qua vô số ngẫu nhiên, tất nhiên quy định ngẫu nhiên, đồng thời, ngẫu nhiên bổ sung cho tất nhiên Do thực tế phải vào tất nhiên, vào ngẫu nhiên, không bỏ qua ngẫu nhiên, không tách rời tất nhiên khỏi ngẫu nhiên Ví dụ: Để đạt kết tốt học tập chăm chỉ, siêng học tập điều tất nhiên, nhưng đến ngày thi bị vấn đề sức khỏe làm kết thi thấp điều ngẫu nhiên Nội dung hình thức: Nội dung hình thức có mối liên hệ thống nhất, gắn bó chặt chẽ lẫn Khơng có nội dung mà lại khơng có hình thức, khơng có hình thức lại khơng chứa nội dung Nội dung định hình thức hình thức tác động trở lại nội dung Hình thức phù hợp thúc đẩy nội dung phát triển ngược lại Ví dụ: Nội dung sách định phải làm trang bìa nào, nội dung vui nhộn trang bìa có cách bố trí tiêu đề màu bìa gam màu buồn khơng thể tạo hứng khởi cho người đọc định đọc sách Bản chất tượng: Bản chất biểu thành tượng định, tượng biểu chất định Bản chất định tượng, chất tượng Ví dụ: chất nước chất lỏng thể hiện tượng Khả thực: Khả thực tồn thống nhất, không tách rời chuyển hóa lẫn nhau; khả điều kiện định biến thành thực Vì mà thực nhận thức thực tiễn cần dựa vào thực để khả biến thành thực cần phát huy tối đa tính động chủ quan người nhận thức thực tiễn Ví dụ: Trước mắt, giấy, bút thước kẻ thực khả tạo hộp đựng quà Lý luận nhận thức vật biện chứng nhận thức thực tiễn Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Thực tiễn bao gồm hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị xã hội hoạt động khoa học, đó, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trò định, chi phối hoạt động lại (Có tiền tài sản nghĩ đến chuyện đảm bảo ổn định an ninh xã hội phát triển khoa học tiền đề để tạo cải, vật chất mới) Nhận thức q trình phản án tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm tạo tri thức giới khách quan Nhận thức gồm nhận thức cảm tính (cảm giác, tri giác biểu tượng) nhận thức lý tính (khái niệm, phán đốn suy lý) Mối liên hệ thực tiễn nhận thức: Đối với nhận thức, thực tiễn đóng vai trò sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý q trình nhận thức Thực tiễn sở mục đích nhận thức Đồng thời, qua hoạt động thực tiễn đem lại cho người tài liệu cho nhận thức, giúp nhận thức nắm bắt chất, quy luật vận động giới Ví dụ: Khi học mơn vật lý, hóa học, học sinh thường tham gia buổi thí nghiệm song song với buổi học lý thuyết, buổi thí nghiệm thực tiễn để kiểm tra lại đắn lý thuyết vừa học Đồng thời, trước đưa chân lý nhà khoa học có trình nghiên cứu thực tiễn để đưa quy luật Hết phần chủ nghĩa vật biện chứng, đến phần chủ nghĩa vật lịch sử - Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất: Lực lượng sản xuất toàn lực lượng người sử dụng trình sản xuất tạo cải, vật chất, bao gồm: người lao động (thể lực, trí lực sức lao động) tư liệu sản xuất (tư liệu lao động đối tượng lao động) Quan hệ sản xuất quan hệ người với người trình sản xuất, bao gồm quan hệ sở hữu, quan hệ tổ chức quản lý, quan hệ phân phối (ai nắm quyền sở hữu người có quyền tổ chức, quản lý phân phối) Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất, cụ thể, trình sản xuất, lực lượng sản xuất không ngừng phát triển, đến trình độ định quan hệ sản xuất cũ lỗi thời, cần phải đổi để phù hợp với lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất có tác động trở lại lực lượng sản xuất, phù hợp động lực để thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển, không kiềm hãm phát triển lực lượng sản xuất Ví dụ: nguyên nhân tan rã hệ thống xã hội chủ nghĩa nước Đông Âu khơng có phù hợp lực lượng sản xuất với quan hệ sản xuất, nước ta vậy, mắc phải sai lầm nóng vội, chủ quan ý chí, trì q lâu quan hệ sản xuất bao cấp tập trung dân chủ, dẫn đến người lao động ỷ lại, trì trệ lao động sản xuất, không phát huy sáng kiến thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Sau này, Đại hội Đảng lần thứ VI, dám nhìn thẳng nhìn vào vấn đề để giải tình trạng này, tuân thủ theo quy luật - Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng: Cơ sở hạ tầng: toàn quan hệ sản xuất tác động qua lại lẫn tạo nên cấu kinh tế xã hội Bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất tàn dư xã hội trước quan hệ sản xuất mầm mống, quan hệ sản xuất thống trị đóng vai trò định, chi phối quan hệ sản xuất lại Kiến trúc thượng tầng: tồn hệ thống kết cấu hình thái ý thức xã hội (ý thức trị, pháp quyền, tơn giáo) với thiết chế trị xã hội (nhà nước, đảng phái, giáo hội) tương ứng hình thành sở kiến trúc thượng tầng định Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng có mối liên hệ thống với nhau, đó, sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng, song kiến trúc thượng tầng tác động trở lại sở hạ tầng Ví dụ: Tầng lớp nắm giữ quyền lực kinh tế nắm giữ quyền lực trị xã hội - Tồn xã hội ý thức xã hội: Tồn xã hội: Toàn đời sống vật chất xã hội điều kiện sinh hoạt vật chất nó, bao gồm: mơi trường tự nhiên, điều kiện dân số Ý thức xã hội: toàn quan điểm, tư tưởng, tâm tư, tình cảm, tập tục truyền thống…của xã hội phản ánh lại tồn xã hội giai đoạn phát triển lịch sử định, bao gồm: ý thức xã hội thông thường, ý thức lý luận (tâm lý xã hội hệ tư tưởng) Tồn xã hội có trước, sinh định ý thức xã hội Tồn xã hội sinh ý thức xã hội ấy, tức người ta tìm nguốc gốc tư tưởng đầu óc người mà phải tìm tồn xã hội Ví dụ: Mình khơng thể tìm ý tưởng để viết khơng có tồn ám ảnh học môn bạn sinh viên Các hình thái kinh tế xã hội Lịch sử xã hội trải qua hình thái kinh tế xã hội, bao gồm: - Hình thái kinh tế xã hội cơng xã ngun thủy - Hình thái kinh tế xã hội chiếm hữu nơ lệ - Hình thái kinh tế xã hội phong kiến - Hình thái kinh tế xã hội chủ nghĩa tư - Hình thái kinh tế xã hội chủ nghĩa xã hội Mỗi hình thái kinh tế xã hội khác tương ứng với lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất khác nhau, sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng khác Như vậy, bạn sinh viên cần nắm nội dung sau: Chủ nghĩa vật biện chứng Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng Vật chất, ý thức, mối quan hệ vật chất ý thức, ý nghĩa phương pháp luận Phép biện chứng vật nguyên lý: nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển quy luật: Quy luật lượng chất; quy luật mâu thuẫn quy luật phủ định phủ định cặp phạm trù: Cái riêng chung; Nguyên nhân kết quả; Tất nhiên ngẫu nhiên; Nội dung hình thức; Bản chất tượng; Khả thực Lý luận nhận thức vật biện chứng Chủ nghĩa vật lịch sử - Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất - Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng - Tồn xã hội ý thức xã hội Các hình thái kinh tế xã hội Chúc bạn học tốt môn nhé! P/S: Học tốt học giỏi nhé, học tốt hiểu học vận dụng chúng vào thực tế sống, học giỏi phải đạt kết tốt, khác  ... giới Ví dụ: Khi học mơn vật lý, hóa học, học sinh thường tham gia buổi thí nghiệm song song với buổi học lý thuyết, buổi thí nghiệm thực tiễn để kiểm tra lại đắn lý thuyết vừa học Đồng thời, trước... ngẫu nhiên, không bỏ qua ngẫu nhiên, không tách rời tất nhiên khỏi ngẫu nhiên Ví dụ: Để đạt kết tốt học tập chăm chỉ, siêng học tập điều tất nhiên, nhưng đến ngày thi bị vấn đề sức khỏe làm kết thi... đủ lượng muốn thay đổi chất (chưa học xong muốn làm công việc học) bảo thủ, trì trệ tích lũy đủ lượng lại khơng muốn thay đổi chất (học xong lại không muốn làm) - Quy luật mâu thuẫn: Chỉ nguồn