SKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCS

SKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCSSKKN Khắc sâu kiến thức cho HS thông qua giải một số dạng bài tập cơ bản môn hóa học lớp 8 ở trường THCS

KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ    MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT , THỰC NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN B THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU C MÔ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN VỚI TỪNG DẠNG BÀI: 1.Dạng tập: Lập cơng thức hóa học Dạng tập: Tìm hóa trị ngun tố hợp chất nguyên tố Dạng tập: Mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí Dạng tập: Tính khối lượng nguyên tố (a) gam hợp chất Dạng tập: Tính khối lượng hợp chất có chứa (a) gam nguyên tố Dạng tập: Tính % khối lượng nguyên tố hợp chất Dạng tập liên quan đến PTHH Dạng tập dung dịch D.KẾT QUẢ THỰC HIỆN PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHẦN IV: PHỤ LỤC PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xuất phát từ mục đích khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, hình thành kỹ giải tập cho học sinh vì: Bài tập hóa học giúp học sinh củng cố kiến thức kỹ học, nguồn để hình thành kiến thức , kỹ cho học sinh Trong giải tập hóa học , học sinh ơn luyện kiến thức cũ tìm kiếm kiến thức mới, kỹ thơng qua giải tập hóa học hình thức luyện tập chủ yếu tiến hành nhiều việc tiếp thu kiến thức kỹ năng, tập hóa học phương tiện hữu hiệu để rèn luyện phát triển tư học sinh Ngoài ra, giáo viên tập hóa học cơng cụ hữu hiệu để kiểm tra kiến thức kỹ học sinh Để cho học sinh có hứng thú học tập mơn Hóa học , tình trạng nhiều học sinh học Toán dẫn đến ngại học mơn Hóa học Một số học sinh học coi Hố học mơn phụ Vậy thiết nghĩ để học sinh học tốt hơn, có hứng thú hơn, tiếp thu kiến thức hóa học nhanh hơn, tốt hơn.Tơi mạnh dạn có vài ý tưởng phương pháp hình thành kỹ giải tập hóa học số dạng tập chương trình hóa học lớp THCS giúp học sinh có kiến thức việc giải tập hóa học Để thực điều trên, thân xác định bám sát nguồn tư liệu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập sách tham khảo khác Ngồi tơi ln chuẩn bị hệ thống câu hỏi dựa mục tiêu dạng tập cụ thể, giúp học sinh định hướng nắm kỹ giải tập hóa học Thơng qua học sinh nắm vững kiến thức cũ, lĩnh hội kiến thức nhanh Trong phạm vi viết tơi có tham vọng nhỏ trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy cá nhân tôi, thành thật mong nhận trao đổi, góp ý đồng nghiệp để than ngày tiến 2/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua sáng kiến kinh nghiệm muốn giúp em học sinh củng cố vững kiến thức số dạng tập bản,tự hoàn thiện kỹ phân tích đề,rèn luyện cho em kỹ nhạy bén giải tập hóa học.Từ tạo cho em tự tin,hứng thú say mê tìm hiểu mơn học,tạo sở vững cho em tiếp tục học mơn Hóa học lớp 3.ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM: Học sinh lớp bậc THCS việc vận dụng làm số dạng tập mơn Hóa học lớp 8: 1.Dạng tập: Lập cơng thức hóa học Dạng tập: Tìm hóa trị ngun tố hợp chất nguyên tố Dạng tập: Mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí Dạng tập: Tính khối lượng nguyên tố (a) gam hợp chất Dạng tập: Tính khối lượng hợp chất có chứa (a) gam nguyên tố Dạng tập: Tính % khối lượng nguyên tố hợp chất Dạng tập liên quan đến PTHH Dạng tập dung dịch PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM: 1- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu chương trình SGK lớp lớp 9, thu thập tìm hiểu tài liệu tham khảo có liên quan - Phương pháp thực nghiệm: Trao đổi thảo luận để thống phương pháp xây dựng hệ thống giải tốn hóa học cụ thể 3- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Rút ưu điểm, nhược điểm học sinh phương pháp giải dạng tập.Từ đề biện pháp hữu hiệu để khắc phục PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: 3/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Phạm vi nghiên cứu: Các tập hóa học khơng vượt qua chương trình mơn Hóa học lớp trường THCS - Thời gian nghiên cứu: tháng + Bắt đầu viết đề cương: từ ngày 20-8-2016 + Tiến hành khảo sát HS: tháng 12/2016 + Từ tháng 1/2016 bắt đầu vận dụng phương pháp nghiên cứu đề tài + Thời gian hoàn thành SKKN tổng hợp kết sau áp dụng đề tài: ngày 07- 4- 2017 PHẦN II : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN: Hướng dẫn học sinh giải số dạng tập hóa học bản, nguồn hình thành kiến thức, kỹ cho học sinh củng cố kiến thức học Trong giải tập, định hướng cho học sinh thực phương pháp gần giống tìm tòi nghiên cứu khoa học, phát tìm lời giải Tuy nhiên tìm tòi học sinh dù độc lập hướng dẫn giáo viên câu hỏi gợi mở, yêu cầu vừa sức với học sinh Để cho hệ thống câu hỏi tập phù hợp với học, phân loại thành số dạng tập sau: + Dạng tập lập công thức hóa học + Dạng tập tìm hóa trị nguyên tố hợp chất nguyên tố + Dạng tập mol, khối lượng mol, thể tích mol + Dạng tập tính khối lượng (x) (a) gam hợp chất + Bài tập tìm khối lượng hợp chất có chứa (a) gam nguyên tố + Bài tập tính thành phần % khối lượng nguyên tố hợp chất + Dạng tập PTHH + Dạng tập dung dịch 4/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Sau giải dạng tập trên, học sinh rút số phương pháp giải loại tập B.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: - Qua khảo sát chưa áp dụng đề tài này, tiến hành khảo sát lớp 8A2,8A3 lớp mà trực tiếp giảng dạy với đề bài: Hãy lập cơng thức hóa học axít sunfurơ, biết gốc axít SO3 có hóa trị II Tìm hóa trị Lưu huỳnh hợp chất H2S Tính số mol nước có 1,8 1023 phân tử nước * Kết thu sau: Tỉ lệ Lớp 8A2 Lớp 8A3 Giỏi 11% 10% Khá 33,3% 33% TB 49% 50% Yếu 6,7% 7% Kém 0% 0% - Tôi nhận thấy kết thấp học sinh lúng túng phương pháp giải, chưa nắm vững phương pháp giải dạng tập, cách trình bày thiếu logic chưa chặt chẽ - Qua gần gũi tìm hiểu em cho biết: nhiều em muốn học chưa biết cách học, học cách thụ động, em chưa biết tư để tìm phương pháp giải cho dạng tập bản.Lí em tiếp xúc với mơn Hóa học nên nhiều khái niệm em chưa hiểu rõ, đầy đủ ý nghĩa nó, thời gian để em rèn luyện làm tập hạn chế C.MƠ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP: Để cho sáng kiến có tính thực tiễn hơn, phần nội dung tơi đưa số ví dụ cụ thể sau (Có liên hệ với thử nghiệm chưa thành cơng): 1.Dạng tập: Lập cơng thức hóa học - Ví dụ 1: Viết CTHH khí metan biết phân tử nguyên tố Cacbon Hiđro tạo nên (Hóa trị Cacbon IV Hiđro I ) 5/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ *Nghiên cứu đầu bài: Có thể tìm số ngun tử nguyên tố dựa vào quy tắc hóa trị Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước 1: Viết CTHH dạng chung C x H y Cacbon Hiđro Bước 2: Tìm số nguyên tử nguyên tố: - Ghi hóa trị kí hiệu tương ứng CIVxHIy - Lập biểu thức theo quy tắc hóa trị x.IV = y I - Lập tỉ lệ tối giản x/y x I = = y IV - Tìm x ,y Suy : x=1 ; y=4 Bước : Viết CTHH với x, y biết CH4 - Ví dụ 2: Hãy lập CTHH axít sunfurơ biết gốc axít SO3 có hóa trị II * Nghiên cứu đầu bài: Tìm số ngun tử H số nhóm SO3 dựa vào quy tắc hóa trị Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Viết CTHH chung với Hx( SO3) y số chưa biết ( x ,y ) Bước : Tìm số x,y - Ghi hóa trị kí hiệu nhóm HI x ( SO3 )yII kí hiệu tương ứng - Lập biểu thức theo quy tắc hóa trị - Lập tỉ lệ tối giản x/y : tìm x,y x II = = y I x I = y II Suy x=2; y=1 CTHH: H2SO3 Bước : Viết CTHH với x,y biết 6/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2/ Dạng tập tìm hóa trị ngun tố hợp chất ngun tố - Ví dụ 1: Tìm hóa trị lưu huỳnh hợp chất H2S * Nghiên cứu đầu bài: Có thể tìm hóa trị nguyên tố dựa vào CTHH quy tắc hóa trị Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Viết CTHH , ghi hóa trị HI 2S x kí hiệu tương ứng Bước : Tính hóa trị x 2.I= 1.x - Lập iểu thức theo quy tắc hóa trị - Tìm x Suy : x=II - Bước : Trả lời Trả lời: Hóa trị lưu huỳnh II 3/ Bài tập mol, khối lượng mol, thể tích mol a/ Bài tập tính khối lượng n mol chất - Ví dụ: Tính khối lượng mol nước * Nghiên cứu đầu bài: Biểu thức có liên quan : m = n M Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Xác định khối lượng mol nước - Viết CTHH H2O - Tính khối lượng phân tử từ suy M M H2O = x + 16 = 18 ( g ) Bước : Xác định khối lượng Vậy m H2O = x M = x 18 = 90 ( g ) mol nước trả lời Trả lời: mol nước có khối lượng 90g b/Bài tập tìm số mol có A phân tử nguyên tử 7/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Ví dụ: Tính số mol nước có 1,8 1023 phân tử nước * Nghiên cứu đầu bài: Biểu thức có liên quan: A = n 1023 Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Xác định số phân tử có chứa mol chất NH O = 1023 23 Bước : Xác định số mol chứa n = A = 1,8.1023 = 0,3(mol ) A phân tử Bước : Trả lời N 6.10 Trả lời : Có 0,3 mol nước 1.8 10 23 phân tử nước c/Bài tập tính số mol có (m) g chất - Ví dụ: Tính số phân tử Nitơ có 32g Nitơ * Nghiên cứu đầu bài: Biểu thức có liên quan: m = n.M Xác định hướng giải Bước : Viết biểu thức tính m, từ Trình bày lời giải m = n M  → n= rút n Bước : Tính M Bước : Tính n trả lời m M M N =14 =28 (g) nN = 32 = 1,14 (mol ) 28 Trả lời : Vậy 32 g khí Nitơ chứa 1,14 mol khí Nitơ d/Hướng dẫn học sinh giải tập tính thể tích n mol khí điều kiện tiêu chuẩn (đktc) - Ví dụ: Tính thể tích mol khí CO2 đktc * Nghiên cứu đầu bài: Biểu thức có liên quan: V = n 22,4 (lít) 8/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Xác định thể tích mol khí đktc 22,4 (lít ) Bước : Xác định thể tích mol khí đktc V CO Bước : Trả lời Trả lời : Thể tích mol khí cacbonic (đktc) = 22,4 =67,2 (lít) 67,2 lít 4/Bài tập tính khối lượng nguyên tố (x) (a) g hợp chất - Ví dụ: Tính số gam cacbon có 11gam khí CO2 * Nghiên cứu đầu bài: Dựa vào tỉ lệ số mol tỉ lệ khối lượng cacbon khí cacbonic cơng thức CO2 Xác định hướng giải Bước : Viết CTHH chất Trình bày lời giải CO2 Bước : Tính khối lượng mol hợp chất khối lượng nguyên M CO = 12 + 16 = 44 (g) tố cóa mol 1mol CO2 chøa 1mol C Bước : Lập quan hệ với số liệu đề 44 gam CO2 cã chøa 12 gam C bài, tính x Bước : Trả lời 11 gam CO2 cã chøa x gam C x= 11x12 = (gam ) 44 Trả lời : Có gam C 11 gam CO2 5/Bài tập tìm khối lượng hợp chất để có chứa (a) gam nguyên tố - Ví dụ: Cần lấy gam KMnO4 để có chứa 16 gam nguyên tố Oxi * Nghiên cứu đầu bài: Dựa vào tỉ lệ số mol tỉ lệ khối lượng nguyên tố hợp chất 9/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Viết CTHH , tính M nêu KMnO4 ý nghĩa (liên quan tới chất cho M = 158 (gam) tìm) mol KMnO4 cã chøa mol Oxi 158 gam KMnO4 chøa 64 gam Oxi Bước : Lập quan hệ với số liệu đề x -16 gam Oxi bài, tính x Bước : Trả lời 16.158 x= = 39,5 (gam ) 64 Trả lời : Cần 39,5 gam KMnO4 6/ Dạng tập: Tính phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất - Ví dụ: Tính tỉ lệ phần trăm khối lượng nguyên tố H hợp chất axít sunfuric H2SO4 * Nghiên cứu đầu bài: Dựa vào tỉ lệ khối lượng H axít để tính tỉ lệ % Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Viết CTHH , tính M khối H2SO4 lượng nguyên tố có M M H SO = 98 ( gam ) Bước : Tìm tỉ lệ % mH = x =2 (gam ) % H= Bước : Trả lời M H x100% M H SO4 = 2.100% = 2, 04% 98 Trả lời : Nguyên tố hiđro chiếm 2,04 % khối lượng axit sunfuric H2SO4 7/ Dạng tập: Tính theo phương trình hóa học a/ Dạng tập nêu ý nghĩa định lượng PTHH 10/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Ví dụ: Hãy nêu ý nghĩa định lượng PTHH sau: → K2O 4K+ O2  * Nghiên cứu đầu bài: Kiến thức có liên quan : Ý nghĩa PTHH, tính khối lượng n mol chất Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Xác định tỉ lệ số mol 4K chất Bước : Xác định tỉ lệ khối lượng + → O2  K2O 4mol 1mol 2mol x 39 g 32g x 94 g 156 g 32g 188 g b/ Bài tập tính theo phương trình hóa học : Tìm số mol chất A theo số mol xác định chất PTHH - Ví dụ: Tính số mol Na2 O tạo thành có 0,2 mol Na tác dụng với oxi * Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol Na2 O dựa vào tỉ lệ số mol Na Na2 O PTHH Xác định hướng giải Bước :Viết PTHH xảy Trình bày lời giải 4Na + → Na2O O2  Bước : Xác định tỉ lệ số mol chất cho chất tìm 4mol Bước : Thiết lập quan hệ 0,2 mol 2mol  → x mol cách đưa điều kiện đầu bài.Tính số mol chất phải tìm Bước : Trả lời x= 0, x = 0,1( mol ) Trả lời : Có 0,1 mol Na2O tạo thành c/ Dạng tập: Tính số gam chất A theo số mol chất khác PTHH - Ví dụ: Tính số gam luuw huỳnh (S) tác dụng vừa đủ với 0,2 mol kim loại đồng (Cu) để tạo thành đồng(II)sunfua (CuS) * Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol S dựa vào tỉ lệ số mol giũa S Cu PTHH, suy khối lượng S - Cách giải thứ : 11/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Xác định hướng giải - Bước : Xác định số mol S Trình bày lời giải Cu + S  → - Viết PTHH mol 1mol - Xác định số mol S 0,2mol  0,2mol CuS 1mol - Bước : Đổi số mol đơn vị mà đề yêu cầu - Bước : Trả lời m S = 0,2 x 32 = 64 (gam) Trả lời : 0,2mol S có khối lượng 64 gam - Cách giải thứ hai: Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Viết PTHH Cu + → S  Bước : Xác định đại lượng cho mol tìm 0,2 mol  xgam CuS 32gam Bước : Xác định tỉ lệ đại lượng theo PTHH Bước : Lập quan hệ tỉ lệ tính x Bước : Trả lời 02 x = 32 suy x = 32 x 0,2 = 64 (gam) Trả lời: 0,2mol S có khối lượng 64 gam d/ Bài tập tính thể tích khí tham gia tạo thành sau phản ứng - Ví dụ :Tính thể tích khí H2 tạo thành đktc cho 2,8 gam Fe tác dụng dung dịch HCl dư * Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol H2 , Suy thể tích H2 đktc tính thể tích khí H2 dựa vào tỉ lệ thể tích H2 số gam Fe phản ứng 12/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Xác định hướng giải Bước : Đổi số mol Fe Trình bày lời giải M Fe = 56 ( g ) Số mol Fe = Bước : Tính số mol H2 - Viết PTHH - Xác định số mol Fe H theo PTHH 2,8 = 0,05 ( mol ) 56 Fe + 2HCl  → FeCl + H2 mol 0,05 mol 1mol  → 0,05 mol - Tìm số mol H2 theo đầu - Bước : Đổi đơn vị mà đề VH = 0,05 x 2,4 = 1,1 ( lít ) yêu cầu thể tích 0,05 mol H2 - Bước : Trả lời: Trả lời: Có 1,12 lít khí H2 tạo thành sau phản ứng 8/ Dạng tập dung dịch a Bài tập tính độ tan chất - Ví dụ : Tính độ tan CuSO4 nước 200C Biết nhiệt độ hòa tan hết 0,075 gam CuSO4 gam nước để tạo thành dung dịch bão hòa *Nghiên cứu đầu : Tính số gam chất tan tối đa 100g dung môi, suy độ tan Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Xác định điều kiện đầu 5g nước hòa tan 0,075 g Cu SO4 cho Bước : Tìm khối lượng chất tan: ( x g 100g nước ) Bước : Tính x Bước : Trả lời 100g x g Cu SO4 x= 0, 075.100 = 1,5( g ) Trả lời: Vậy 20 o C độ tan CuSO4 1,5g 13/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ b Bài tập tính nồng độ % dung dịch - Ví dụ : Hòa tan 0,3 g NaOH 7g H2O Tính nồng độ % dung dịch thu *Nghiên cứu đầu : Tìm số gam NaOH tan 100g dung dịch , suy nồng độ % Xác định hướng giải Trình bày lời giải Bước : Xác định khối lượng dung m d d = m ct + m dm dịch = 0,3+7 =7,3 (g ) Bước 2: Xác định số gam chất tan có 100g dung dịch , suy mct = nồng độ dung dịch 03 100 = 4.1 % 7.3 Bước : Trả lời Trả lời: Nồng độ dung dịch 4,1% c/ Dạng tập tính nồng độ mol/l dung dịch: - Ví dụ: Làm bay 150 ml dung dịch CuSO4 người ta thu 1,6 g muối khan Hãy tính nồng độ mol/l dung dịch *Nghiên cứu đầu : Tính số mol CuSO4 có lít dung dịch, suy nồng độ mol/l Xác định hướng giải Bước : Đổi số mol Trình bày lời giải M Cu S O = 64+ 32 +64 = 160 (g) n Cu SO = 1,6 :160 =0,01 (mol ) Bước : Đổi thể tích lít Bước : Tính số mol chất tan lít dung dịch Bước : Trả lời Vdd = 150ml = 0,15 (l) CM =0,01 : 0,15 =0,75 (M) Trả lời : Nồng độ mol/l dung dịch 0,75M d.Dạng tập tính khối lượng chất tan dung dịch 14/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Ví dụ 1: Tính khối lượng muối ăn có nước biển Biết nồng độ muối ăn nước biển 0,01 % *Nghiên cứu đầu : Biểu thức có liên quan: C% = mct x100% mdd Xác định hướng giải Bước : Viết cơng thức tính nồng độ phần trăm (C%) Bước : Rút khối lượng chất tan Trình bày lời giải C% = m ct = Bước : Thay đại lượng tính tốn mct x100% mdd C %.mdd 0, 01.5 = = 0, 0005 100% 100 = 0,0005 (tấn) Trả lời : Có 0,0005 muối ăn Bước : Trả lời nước biển - Ví dụ : Tính khối lượng NaOH có 25 ml dung dịch NaOH 0,1M *Nghiên cứu đầu : Biểu thức có liên quan : CM = Xác định hướng giải Bước : Tính số mol (n) - Viết cơng thức tính nồng độ CM - Rút n Bước : Tính khối lượng (m) Bước : Trả lời n V Trình bày lời giải CM = n V n = CM V = 0,025 0,1= 0,0025 (mol ) m = n.M M= 23+ 16 +1 =40 (g) m = 0,0025 40 = 0,1(g ) Trả lời: Có 0,1g NaOH 25 ml dung dịch NaOH D KẾT QUẢ THỰC HIỆN: 15/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Trên số kiến thức kinh nghiệm thân áp dụng giảng dạy mơn Hóa học lớp lớp 8A2, 8A3 năm học 20162017.Quá trình giảng dạy thu số kết định sau: Kỹ giải tập học sinh tiến rõ rệt, mức độ nắm khai thác kiến thức tốt hơn, giáo viên giảm tối thiểu phương pháp thuyết trình lên lớp Ngồi kết đạt dựa sở đánh giá học lực học sinh Học kì I Học kì II, cụ thể sau: BẢNG THEO DÕI KẾT QUẢ HỌC LỰC HỌC SINH NĂM HỌC : 2016 2017 Kết Học kì I Kết khảo sát Học kì II Giỏi 11% 17,4% Khá TB 33,3% 49% 54,3% 26,1% Yếu 6,7% 2,2% Kém 0% 0% PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN: * Căn vào hệ thống dạng tập, vào tư học sinh q trình giải tập hóa học mà giáo viên dung hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm kiếm lời giải, từ học sinh nắm vững kỹ giải dạng tập hóa học Thơng qua suy nghĩ thực hiện, vận dụng kiến thức, kỹ biết học sinh, hệ thống câu hỏi giáo viên đưa phải xác, đọng Vậy theo tơi để có câu hỏi gợi mở hợp lí , có chất lượng giúp học sinh định hướng nhanh cách giải tập câu hỏi phải dựa vào số sở sau: - Dựa vào kiến thức học sinh học trước 16/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - Mỗi câu hỏi nêu không cần rộng đảm bảo học sinh trả lời được, tránh nhàm chán học sinh - Câu hỏi phải ngắn gọn cô đọng, tránh câu hỏi khơng có khả phát huy trí lực học sinh, học sinh làm tập nhìn SGK mà khơng hiểu Ngồi tập cụ thể, giáo viên nên có định hướng cho học sinh nghiên cứu đầu bài, định hướng cho học sinh xác định hướng giải: cho biết gì? Hỏi gì? Cần kiến thức để giải tập đó? * Sau áp dụng phương pháp để giảng dạy, nhận ủng hộ nhiệt tình học sinh đồng nghiệp.Nhiều học sinh tự tìm hiểu,tự nghiên cứu kiếm thức,do phát huy tính tích cực học sinh trình dạy học, học sinh nắm kiến thức nhanh nhớ lâu hơn.Vì việc khắc sâu kiến thức cho học sinh thông qua giải số dạng tập mơn Hóa học lớp phải sử dụng thường xuyên * Tuy nhiên nghiên cứu vấn đề liên quan đến Hóa học ln coi chủ đề lớn nhân loại nói chung khoa học giáo dục nói riêng Đối với đề tài chưa thực nêu bật phương pháp cụ thể, hồn chỉnh, song góp phần bổ sung vào phương pháp dạy học hóa học định hướng cần thiết việc khắc sâu kiến thức cho học sinh thông qua giải số dạng tập mơn Hóa học lớp * Mục đích nghiên cứu đề tài gợi mở cách thức góp phần vào q trình dạy học,do phải nghiên cứu sâu 2.KIẾN NGHỊ: Để phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học nay, đồng thời tạo điều kiện cho việc dạy học đạt hiệu Theo tơi, ngành giáo dục Hà Nội , Phòng GD ĐT nên quan tâm vài vấn đề sau: + Đối với Phòng GD ĐT: - Cần trang bị cho giáo viên thêm tài liệu tham khảo cần thiết để bổ sung, hỗ trợ cho giáo viên trình giảng dạy Với sáng kiến kinh 17/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ nghiệm hay, theo nên phổ biến giáo viên học tập vận dụng Có tay nghề vốn kiến thức giáo viên dần nâng lên - Đầu tư sở vật chất, trang bị cho trường phòng thí nghiệm riêng, thiết bị thí nghiệm, hóa chất, đồ dung dạy học cho giáo viên học sinh.Yêu cầu đồ dùng, hóa chất có chất lượng - Tổ chức nhiều chuyên đề có chất lượng, có dạy minh họa băng đĩa hình để giáo viên học tập, rút kinh nghiệm nhằm áp dụng cho việc dạy đạt kết tốt - Tổ chức buổi ngoại khóa để em học sinh trao đổi cách học tập mình, phổ biến cách học cho bạn khac tham khảo + Đối với nhà trường thầy giáo: Do mơn Hóa học mơn khoa học thực nghiệm nên đòi hỏi nhiều thời gian chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm Vì tơi mong BGH nhà trường tiếp tục quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ thời gian người chuẩn bị đồ dùng thiết bị dạy học chúng tơi có thời gian khâu tìm tòi, nghiên cứu soạn giảng + Đối với giáo viên: Phải tự học, tự bồi dưỡng tham khảo nhiều tài liệu, học tập bạn đồng nghiệp để không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Trên kinh nghiệm thân vấn đề “Khắc sâu kiến thức cho học sinh thông qua giải số dạng tập môn hóa học lớp trường THCS”.Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đưa vào giảng dạy thực có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm ! Cam đoan: Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tơi viết, hồn tồn khơng chép ai.Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm 18/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hà Nội ngày 07 tháng năm 2017 PHẦN IV: PHỤ LỤC PHIẾU ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH MA TRÂN ĐỀ Mức độ Chủ đề Oxi không khí Nhận biết Thơng hiểu KQ TL - Biết cách điều chế oxi phòng TN - Nhận biết oxit KQ TL - Viết PTPU biểu diễn tính chất oxi - Hiểu công thức oxit, muối, cách gọi tên 1,0 2,0 10% 20% Số câu Số 1,0 điểm 10% % Hiđrô - - Nhận biết nước axit, bazơ Vận dụng Mức độ thấp Mức độ cao KQ TL KQ TL 4,0 40% Tính lượng chất khử chất 19/23 Tổng KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Số câu Số điểm % Dung dịch Số câu Số điểm % Tổng Số câu Số điểm % - Biết chất hiđro 1,0 10% tính oxi hóa, sản phẩm theo PTHH 3,0 30% Tính C%;CM số dung dịch 2,0 20% 3,0 30% 2,0 20% 4,0 40% 20% 3,0 30% 10 100% ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ 1: Phần I: Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ A,B,C,D đứng trước câu trả lời đúng: Câu 1:(0,5 điểm) Cặp chất sau dùng để điều chế oxi phòng thí nghiệm? A: KMnO4, KClO3 C: K2MnO4, KClO B: H2O, KClO3 D: KMnO4, H2O Câu 2:(0,5 điểm) Nhóm chất sau oxit: A: CaCO3, CaO, NO, MgO C: HCl, MnO2, BaO, P2O5 B: ZnO, K2O, CO2, SO3 D: FeO, Fe2O3, NO2, HNO3 Câu 3:(0,5 điểm) Nhóm chất sau axit: A: HCl, H2SO4, KOH, KCl C: HNO3, H2S, HBr, H3PO4 B: NaOH, HNO3, HCl, H2SO4 D: HNO3, NaCl, HBr, H3PO4 20/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Câu 4:(0,5 điểm) Nhóm chất sau Bazơ: A: NaOH, Al2O3, Ca(OH)2, Ba(OH)2 C: Al(OH)3, K2SO4, Zn(OH)2, Fe(OH)2 B: NaCl, Fe2O3, Ca(OH)2, Mg(OH)2 D: KOH, Fe(OH)2, Fe(OH)3, Ba(OH)2 Câu 5:(0,5 điểm) Oxi phản ứng với nhóm chất đây? A: C, Cl, Fe, Na C: Na, C4H10, Ag, Au B: C, Al, CH4, Cu D: Au, P, N, Mg Câu 6:(0,5 điểm) Cơng thức hóa học muối Natrisunphat là: A: Na2SO3 B: NaSO4 C: Na2SO4 D: Na(SO4)2 Phần II: Tự luận (7 điểm) Câu 1:(2,0 điểm):Viết phương trình phản ứng biểu diễn oxi hóa chất sau: Al,Ca, K, P (ghi rõ điều kiện có) Câu 2:( 2,0điểm) a) Có 20 g KCl 600 g dd.Tính nồng độ phần trăm dung dịch KCl b) Hòa tan 1,5 mol CuSO4 vào nước thu 750 ml dung dịch.Tính nồng độ mol dung dịch CuSO4 Câu 3:(3,0 điểm) Trong phòng TN, người ta dùng hiđro để khử Fe 2O3 thu 11,2g Fe nước a) Tính khối lượng sắt (III) oxit phản ứng b) Tính thể tích khí hiđro dùng (ở đktc) ĐỀ A PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3 điểm): Hãy khoanh tròn chữ A B, C, D đứng trước câu trả lời Câu 1:(0,5 điểm) Khi lên cao, lượng oxi không khí : A khơng thay B giảm C tăng D tăng gấp đơi đổi Câu 2:(0,5 điểm) Tính thể tích khơng khí có chứa 20% O thể tích điều kiện tiêu chuẩn cần dùng để đốt cháy vừa đủ 2,4 gam cacbon (C = 12) A 4,48 lít B 11,2 lít C 0,896 lít D 22,4 lít Câu 3:(0,5 điểm) Cho phản ứng sau : t (1) Fe + O2 , (2) KClO3  → (3) Na2O + H2O , (4) Zn + dung dịch HCl Trong phản ứng có phản ứng thuộc loại phản ứng hóa hợp ? A B C D Câu 4:(0,5 điểm) Trong chất sau : CaO, SO3, K2O, Na, P2O5, Fe, số chất tan nước tạo dung dịch có khả làm quỳ tím hóa xanh : o 21/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ A B C D Câu 5:(0,5 điểm) Hỗn hợp hiđro oxi nổ mạnh tỉ lệ khối lượng chúng theo thứ tự là: A : B : C : 16 D : 32 Câu 6: (0,5 điểm) Dung dịch H2SO4 có nồng độ 14% Khối lượng H 2SO4 có 150 gam dung dịch A 10,7g B 9,3g C 21g D 3,5g B/ PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm): Câu 1: (2,0 điểm) Bằng phương pháp hoá học nhận biết lọ dung dịch nhãn sau : H2SO4, NaOH, H2O Câu 2: (2.0 điểm) * Lập phương trình hóa học phản ứng sau: a H2 + O2 -> H2O b Al + O2 -> Al2O3 c NaOH + CuSO4 > Na2SO4 + Cu(OH)2 d Pb(NO3)2 + Al2(SO4)3 > Al(NO3)3 + PbSO4 Câu 3: (3,0 điểm) Hòa tan hoàn toàn 3,6 gam Mg dung dịch H2SO4 24,5% a, Tính thể tích khí H2 thu đktc b, Tính khối lượng dung dịch H2SO4 24,5% vừa đủ để hòa tan hết lượng magie phản ứng (Cho Mg=24; H=1; S=32; O=16; Na=23) PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Những chuyên đề hay khó Hóa học THCS - Hoàng Thành Chung NXB Giáo dục Việt Nam 2.Hóa học nâng cao - Ngơ Ngọc An Nhà xuất trẻ 3.350 Bài tốn hóa học chọn lọc - Đào Hữu Vinh NXB Hà Nội Chuyên đề bồi dưỡng Hóa học 8-9 - Nguyễn Đình Độ 22/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NXB Đà Nẵng Đổi phương pháp dạy học trường THCS - PGS.TS Trần Kiều Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV THCS - Vụ giáo dục trung học 23/23 ... chất + Dạng tập PTHH + Dạng tập dung dịch 4/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Sau giải dạng tập trên, học sinh... 15/23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MƠN HĨA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Trên số kiến thức kinh nghiệm thân áp dụng giảng dạy mơn Hóa học lớp lớp 8A2,... đầu bài: Biểu thức có liên quan: V = n 22,4 (lít) 8/ 23 KHẮC SÂU KIẾN THỨC CHO HỌC SINH THƠNG QUA GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN MÔN HÓA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Xác định hướng giải