SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCS

SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCSSKKN: Tích hợp kiến thức liên môn trong âm nhạc 8 ở trường THCS

SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS A- MỞ ĐẦU I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1-Cơ sở lí luận vấn đề Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 - 2020 đất nước.Dạy học theo chủ đề tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học âm nhạc nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học tích hợp làm cho người học nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục tính tản mạn rời rạc kiến thức 2- Cơ sở thực tiếnTrong chương trình mơn âm nhạc trường THCS, học sinh sử dụng kiến thức hầu hết môn học : môn lịch sử, môn Địa lý, môn Văn học, môn Tin, môn GDCD, môn công nghệ, mỹ thuật… để xây dựng chủ đề liên môn Qua thực tiễn giảng dạy nghiên cứu, thấy âm nhạc – lớp 8, dạy kiến thức đơn sơ sài dễ sa vào cứng nhắc, khơ khan khó nắm nội dung cách hệ thống, muốn có hiệu cao học việc tích hợp kiến thức liên môn cần thiết, nên tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS” làm đề tài nghiên cứu khoa học, với hi vọng giúp học sinh u thích mơn học hiểu âm nhạc môn nghệ thuật, dùng âm để biểu tâm tư tình cảm, ước nguyện người, đời sống tinh thần người khơng thể thiếu góp phần phát triển bồi dưỡng tình cảm đạo đức, trí tuệ nhân cách học sinh, giúp em có hiểu biết sơ đẳng hay, đẹp nghệ thuật âm nhạc, ý nghĩa, tác dụng âm nhạc đời sống góp phần đào tạo em thành người tồn diện Đồng thời, đề tài nhằm góp phần phục vụ cho trình giảng dạy thân việc tiến hành đổi phương pháp dạy học theo tinh thần Nghị 29 BCHTW Đảng khóa XI 3- Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: - Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh - Dạy học liên môn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo - Giúp học sinh hứng thú học tập, từ khắc sâu kiến thức học - Hiểu chất kế hoạch dạy học tích hợp - Làm cho q trình học tập có ý nghĩa Bằng cách gắn học tập với sống hàng ngày, quan hệ với tình cụ thể mà học sinh gặp sau này, hòa nhập giới học đường với giới sống - Dạy cho học sinh sử dụng kiến thức tình cụ thể thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS kiến thức kĩ học vào tình thực tế, có ích cho sống sau làm cơng dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập - Xác lập mối quan hệ khái niệm học Trong trình học tập, học sinh học mơn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học môn học khác Thơng tin đa dạng, phong phú tính hệ thống phải cao, có em thực làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức học phải đương đầu với tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp - Phân biệt cốt yếu với quan trọng Cái cốt yếu lực cần cho học sinh vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống, đặt sở thiếu cho trình học tập II- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1- Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Sử dụng kiến thức Âm nhạc ,Vật lí, Địa lí , Lịch sử, Ngữ văn, Mỹ thuật, Tin học, GDCD tích hợp giảng dạy âm nhạc lớp học sinh khối lớp trường trung học sở Minh Tân Huyện Phù Cừ Tỉnh Hưng Yên 2- Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung hệ thống hóa kiến thức mơn âm nhạc trường THCS kiến thức môn GDCD, Địa lí, Lịch sử, Ngữ văn, Mỹ thuật, Tin học từ năm học 2015-2016 đến năm học 2016-2017 Các văn đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hưng n, phòng GD&ĐT Phù Cừ Tài liệu chun mơn, nghiệp vụ mơn Âm nhạc có liên quan đến tổ chức hoạt động dạy học tích hợp liên mơn nhà trường Các tình phương pháp giải vấn đề chương trình dạy học mơn Âm nhạc III - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài “ Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS ”, áp dụng phương pháp sau:- Phương pháp nghiên cứu tài liệu- Phương pháp thực nghiệmPhương pháp phân tích- Phương pháp thống kê, so sánh, đánh giá, tổng hợp IV THỜI GIAN NGHIÊN CỨU : Từ năm học 2015-2016 đến tháng năm học 2016-2017 nghiệm thu đề tài B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI SKKN Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1- Cơ sở lý luận 1.1-Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn gì? Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật;giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng Tức là, dạy cho học sinh biết cách sử dụng kiến thức kĩ để giải tình cụ thể, nhằm mục đích hình thành, phát triển lực người học Đồng thời ý xác lập mối liên hệ kiến thức, kĩ khác môn học hay phân môn khác để bảo đảm cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức lực vào giải tình tích hợp.Dạy học liên mơn hình thức dạy học xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có mơn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình mơn không dạy lại môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS tính liên mơn cao tách thành chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với q trình dạy học mơn liên quan Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn hình thức tìm tòi nội dung, chủ đề giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung môn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với làm cho nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn 1.2- Ưu điểm dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn * Đối với học sinh: Thứ nhất,dạy học mơn âm nhạc theo chủ đề tích hợp liên mơn làm cho qúa trình học tập có ý nghĩa hơn, u thích mơn học từ học sinh xác đinh rõ mục tiêu, mối quan hệ trình học Thứ hai, chủ đề tích hợp liên mơn có tính thực tiễn, kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống học sinh nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp liên môn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Thứ ba, chủ đề tích hợp liên môn giúp cho học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng qtcũng khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn * Đối với giáo viên:Việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trò giáo viên khơng người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh lớp học Do đó, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Vì vậy, dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn mơn học mà có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp 2- Cơ sở thực tiễn.Trong năm qua, Bộ GDĐT tổ chức thi: Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học.Sở GD&ĐT Hưng Yên tập huấn cho giáo viên cốt cán đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, tập trung xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp, liên mơn phù hợp với phương pháp dạy học tích cực phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh địa phương, nhà trường Bên cạnh đó, Sở có văn hướng dẫn, đạo tới trường….Tại tổ, nhóm chun mơn, hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn triển khai năm học, nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn trường THCS, thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Bên cạnh đó, cán bộ, giáo viên tổ, nhóm chun mơn bước đầu chủ động rà sốt chương trình, lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp liên môn Mặt khác, xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh, xác định lực phát triển cho học sinh chủ đề Đồng thời giáo viên biên soạn câu hỏi, tập để đánh giá lực học sinh; thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học học sinh; tổ chức dạy học để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm CHƯƠNG II- THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP I Đặc điểm tình hình nhà trường SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS Năm học 2016-2017, nhà trường có lớp với 187 học sinh khối lớp Gồm khối có 45 học sinh, khối lớp có 58 học sinh; khối lớp có 41 học sinh khối lớp có 43 học sinh CBQLGV-NV 21 Nhà trường có Tổ chuyên môn KHXH, Tổ chuyên môn KHTN tổ hành Liên đội có giáo viên chủ nhiệm lớp Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, cơng nhân viên trẻ, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, động, nhiệt tình tổ chức dạy học hoạt động tập thể, thực chấp hành tốt quy định ngành Đặc biệt dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, dạy học tích hợp liên mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường II Thực trạng : Âm nhạc mơn khoa học xã hội ăn tinh thần sau tiết học khác giúp em thỏa mái từ hình thành nên kỹ sống, kiến thức môn âm nhạc gắn liền với sống Vì vậy, hoạt động ngoại khóa dễ dàng tích hợp vào dạy học mơn âm nhạc Trong chương trình mơn âm nhạc trường THCS, học sinh sử dụng kiến thức hầu hết môn học môn Vật lý, môn Địa lý, môn Văn học, môn Tin, môn GDCD, môn Lịch sử, Mỹ thuật… để xây dựng chủ đề liên môn Trong đó, thực tiễn dạy học mơn âm nhạc trường THCS từ năm học có triển khai sách giáo khoa phân ban đến gặp số tồn phân phối chương trình chưa cân đối bố cục, nội dung hay thời lượng dạy môn môn Thậm chí chồng chéo với mơn khác mơn Cơng nghệ, mơn Hóa, mơn Địa, mơn GDCD Vì vậy, dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn khắc phục tồn III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Giải pháp chung :- Nghiên cứu tổng quan nguyên tắc cách xây dựng giáo án tích hợp.- Xác định nội dung học tích hợp kiến thức tích hợp mơn liên quan (Rà sốt chương trình, SGK để tìm nội dung dạy học gần giống có liên quan chặt chẽ với mơn học chương trình, SGK; nội dung liên quan đến vấn đề thời sự, hoạt động ngoại khóa).- Xây dựng giáo án theo hướng tích hợp liên mơn (chú ý tới PPDH tích cực).- Ứng dụng vào thực tiễn dạy học trường THCS2 Một số giải pháp tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy âm nhạc 8.Như nói: Phương pháp dạy học mơn Âm nhạc trường THCS phong phú, đa dạng, bao gồm phương pháp đại (thảo luận nhóm, đóng vai, giải vấn đề, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, dự án, động não) phương pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại kể chuyện, nêu gương ); bao gồm hình thức dạy học theo lớp, theo nhóm nhỏ cá nhân Mỗi phương pháp dạy học có mặt tích cực hạn chế riêng, phù hợp với loại đòi hởi điều kiện thực riêng Vì giáo viên không nên phủ định lạm dụng phương pháp dạy học Điều quan trọng vào nội dung, tính chất bài, vào trình độ nhận thức học sinh lực sở trường giáo viên, vào điều kiện lớp học mà lựa chọn, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học cách hợp lí Đặc biệt ý dạy học tích hợp liên mơn để nâng cao hiệu dạy.Trong khuôn khổ đề tài, tơi sâu vào số có nội dung tích hợp liên mơn để minh chứng cho đề tài tơi áp dụng có hiệu năm học Ví dụ 1: Bài 1- Tiết 3: - Ôn tập hát : Mùa thu ngày khai trường - Ôn tập tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Trần Hoàn hát Một mùa xuân nho nhỏ A- Mục tiêu học : Kiến thức: HS hát thuộc lời hát thục hát : Mùa thu ngày khai trường HS đọc nhạc hát lời TĐN : Chiếc đèn ông sao.Biết đời nghiệp âm nhạc xủa nhạc sĩ Trần Hoàn SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS Kỹ : HS biết trình bày hát qua vài cách hát tập thể hòa giọng, lĩnh xướng Biết đọc nhạc, hát lời ca kết hợp gõ đệm theo phách Thái độ : Qua nội dung hát nhạc sĩ Trân Hồn hướng em đến tình u mến mái trường, quê hương đất nước Năng lực , phẩm chất : NL chung:Giao tiếp, hợp tác, sáng tạo NL riêng: Thực hành , hiểu biết,cảm thụ lực trình diễn sáng tạoPhẩm chất: tình yêu thiên nhiên, yêu sống.Tự lập, tự chủ B- Nội dung tích hợp - GDCD: Bài lớp 6: Yêu thiên nhiên , sống hòa hợp với thiên nhiên Bài lớp 8: Xây dựng tình bạn sáng lành mạnh - Tin học: Ứng dụng việc tìm kiếm thơng tin internet.- Mỹ thuật : + Kiến thức: Học sinh kí họa chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân qua tranh vẽ (sử dụng kiến thức môn Mỹ thuật lớp 8, tiết 19-20: Vẽ tranh kí họa).+ Kỹ năng: Rèn kỹ pha màu, trình bày bố cục theo chủ đề vẽ tranh đề tài.+Thái độ:Tôn trọng, biết ơn, tự hào, yêu mến nhạc sĩ cống hiến cho âm nhạc Cách mạng Việt Nam Ví dụ 2: Bài 2- Tiết : - Ôn tập hát : Lí dĩa bánh bò - Ơn tập Tập đọc nhạc : TĐN số 2- Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hồng Vân hát Hò kéo pháo A- Mục tiêu học :1- Kiến thức: - HS hát thuộc biểu diễn Lí dĩa bánh bò theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca.- HS đọc giai điệu, ghép lời ca TĐN số 2- HS biết sơ lược tiểu sử nhạc sỹ Hồng Vân hát Hò kéo pháo 2- Kỹ năng: -Thể sắc thái tình cảm hát- Biết trình bày hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca vận động phụ họa theo hát- Học sinh đọc giai điệu, ghép lời ca tập đọc nhạc số 2, kết hợp vỗ tay theo phách , biết đánh nhịp thep TĐN số 2.- Học sinh biết phác họa chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân 3- Thái độ:- Hiểu biết tơn trọng di sản văn hóa - Biết ơn nhạc sĩ cống hiến cho âm nhạc Cách mạng Việt Nam * Năng lực hướng tới- Thực hành âm nhạc :+ HS hát thuộc hát Lí dĩa bánh bò+ HS đọc giai điệu, ghép lời ca TĐN số 2- Hiểu biết âm nhạc : + HS biết sơ lược tiểu sử nhạc sỹ Hoàng Vân và cống hiến ông cho âm nhạc cách mạng Việt Nam Biết hoàn cảnh đời giá trị lịch sử hát Hò kéo pháo - Cảm thụ âm nhạc : Biết thể sắc thái hát Lí dĩa bánh bò, tập đọc nhạc số 2- Trình diễn âm nhạc:+ Biết trình diễn hát theo hình thức đơn ca, song ca , tốp ca, vận động theo hát- Sáng tạo âm nhạc:+ Học sinh đặt lời cho điệu Lí dĩa bánh bò, tập đọc nhạc số 2, vẽ tranh theo đề tài, kí họa chân dung nhạc sĩ Hồng Vân - Phẩm chất u thương: Tình u thiên nhiên trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam.B- Nội dung tích hợp- Mơn lịch sử: + Kiến thức: Học sinh hiểu lịch sử đất nước giai đoạn 1946-1954 đặc biệt chiến thắng lịch sử Điên Biên Phủ thơng qua hát Hò kéo pháo nhạc sĩ Hồng Vân.+ Kỹ năng: Rèn kỹ hiểu, trình bày lưu lốt, xác.+ Thái độ: Tự hào truyền thống yêu nước dân tộc, đồng thời học tập lý tưởng sống cao đẹp anh hùng liệt sỹ (Tơ Vĩnh Diện, Phan Đình Giót ) hy sinh tuổi xuân cho nghiệp giải phóng dân tộc.- Mơn Địa lí: + Kiến thức: Học sinh biết đặc điểm tự nhiên vùng Nam Bộ (Địa lý 9);Phân hóa địa hình : Vùng núi phía Bắc, Phân vùng lãnh thổ (Địa lý 8); Khu vực châu Âu ( Italia)+ Kỹ năng: Rèn kỹ hiểu, trình bày lưu lốt, xác.+ Thái độ: u thích mơn - Mơn Vật lí: Vật lí 6: Bài 6- Tiết 5: Lực Hai lực cân bằngVật lí 8: 4- tiết 5: Biểu diễn lựcHọc sinh hiểu lực, lực kéo tổng hợp lực phương,cùng chiều- Mơn Ngữ văn: Được tích hợp phần thứ ba: Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo Pháo + Kiến thức: Thơ, văn giai đoạn 1946-1954 (bài thơ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên - SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS Tố Hữu ) Ngữ văn lớp (bài Cây tre Việt Nam - Thép Mới ); từ địa phương (Ngữ văn 8)Môn Mỹ thuật: Mỹ thuật lớp 8, tiết 19-20: Vẽ tranh kí họa- Mơn Tin học: - Sử dụng phần mềm trình chiếu (Office PowerPoint)- Ứng dụng việc tìm kiếm thơng tin internet.- Tích hợp di sản văn hóa Việt Nam: Dân ca Nam Bộ Đờn ca tài tử Nam Bộ ; Di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam UNESCO công nhận văn hóa phi vật thể nhân loại.- Mơn Giáo dục công dân : GDCD 7- Bài 15: Bảo vệ di sản văn hóa Ví dụ 3- Bài 3- Tiết : Học hát : Tuổi hồng Nhạc lời : Trương Quang LụcA- Mục tiêu học :1 Kiến thức: - Hs biết vài nét nhạc sĩ Trương quang lục Tác giả hát tuổi hồng.- Học sinh hát giai điệu lời hát tuổi hồng, hiểu ý nghĩa hát vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục2 Kĩ năng: Luyện tập kĩ hát liền tiếng hát nẩyđơn ca, song ca,hát tập thể , kỹ lắng nghe tích cực kỹ thể tự tin.3 Thái độ : Biết giữ gìn sáng tuổi hồng, cố gắng học tập Năng lực hướng tới Năng lực chung : Tự học, giải vấn đề , hợp tác Năng lực riêng: Thực hành âm nhạc, Năng lực hợp tác, Sáng tạo, cảm thụ âm nhạc Phẩm chất: Biết yêu quý, trân trọng tuổi học trò trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam.B- Nội dung tích hợp - Địa lý: Học sinh biết vị trí, tầm quan trọng sơng Vàm cỏ đông, yêu quý, trân trọng - Lịch sử: Sông Vàm Cỏ Đơng có số chi lưu có sơng Nhật Tảo Sơng Vàm cỏ đơng nơi xảy nhiều trận đánh ác liệt chiến tranh chống Pháp.Trong chiến chống Pháp, nghĩa quân Nguyễn Trung Trực huy trận đánh đốt tàu Hy Vọng thực dân Pháp sông Nhật Tảo Học sinh biết yêu quý trân trọng chiến sĩ hi sinh cho đất nước em cố gắng chăm ngoan, học giỏi để sau giúp ích cho nước nhà - Ngữ Văn: Bài hát Vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục tác giả sáng tác từ thơ Vàm cỏ đông nhà thơ Hoài Vũ Học sinh biết yêu quý trân trọng nhà thơ, nhạc sĩ cống hiến đời cho Văn học -Văn hóa - Nghệ thuật nước nhà.Kỹ sống: Kỹ lắng nghe tích cực kỹ thể tự tin Từ giúp học sinh nắm vững kiến thức, có lực vận dụng kiến thức môn học đề giải vấn đề đặt học, gắn liền với thực tiễn - Giáo dục công dân: Giáo dục học sinh phải biết yêu quý, trân trọng tuổi học trò, trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam - Hoạt động giờ: Qua tiết học hát em học thuộc hát em hát hát vào tiết Hoạt động ngồi Ví dụ 4- Bài 3: Tiết 11 - Ôn tập hát : Tuổi hồng - Ôn tập tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức :Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu hát : Bóng kơ nia A- Mục tiêu học :1 Kiến thức: HS hát thuộc lời hát thục hát : Tuổi hồng HS đọc nhạc hát lời TĐN số : Hãy hót chim nhỏ hay hót Biết đời nghiệp âm nhạc nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu2 Kỹ năng: Hs tập kĩ trình bày hát đơn ca, song ca, tốp ca Tập kỹ đọc nhạc, gõ tiết tấu, gõ nhịp, phách.3 Thái độ: Giúp hs có thái độ yêu mến nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu trân trọng tác phẩm âm nhạc Năng lực , phẩm chất : Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, sáng tạo Năng lực riêng : Thực hành , hiểu biết, cảm thụ lực trình diễn sáng tạoPhẩm chất :tình yêu thiên nhiên, yêu sống.Tự lập, tự chủ vượt khó Có trách nhiệm với thânB- Nội dung tích hợp- GDCD : Bài lớp 8: Xây dựng tình bạn sáng lành mạnh Bài lớp : yêu thương người- Tin học: Ứng dụng việc tìm kiếm thơng tin internet.- Mỹ thuật : Kiến thức: Học sinh kí họa chân dung nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu qua tranh vẽ (sử dụng kiến thức môn Mỹ thuật lớp 8, tiết 19-20: Vẽ tranh kí họa).Ví dụ 5- Bài 4- Tiết 14 : - Ôn tập hát : Hò ba lí - Ơn tập tập đọc nhạc - Âm nhạc thường thức : Một số nhạc cụ dân tộc A- Mục tiêu học :1- Kiến thức:Hs thực hát tính chất , sắc thái , biết cách SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS biểu diễn trước tập thể, hs đọc cao độ trường độ, hát lời ca TĐN số biết sơ lược số nhạc cụ dân tộc2 Kỹ năng: HS tập kĩ trình bày hát đơn ca, song ca, tốp ca Tập kỹ đọc nhạc, gõ tiết tấu, gõ nhịp, phách.3 Thái độ: Giúp Hs yêu mến trân trọng giữ gìn phát huy nhạc cụ dân tộc : Cồng chiêng, đàn t’ơ-rưng Năng lực , phẩm chất : NL chung: Giao tiếp, hợp tác, sáng tạo NL riêng : Thực hành , hiểu biết, cảm thụ lực trình diễn sáng tạoPhẩmchất :tình yêu thiên nhiên, u sống.Tự lập, tự chủ vượt khóBNội dung tích hợp- Mơn Tin học: Sử dụng phần mềm trình chiếu (OfficePowerPoint) Ứng dụngtrong việc tìm kiếm thơng tin internet.- Tích hợp di sản văn hóa Việt Nam: Dân ca Quảng Nam Di sản văn hóa nhân loại.- GDCD: Kiến thức: Kế thừa phát huy truyền thống lịch sử dân tộc (GDCD 9); Bảo vệ di sản văn hóa (GDCD 7- Bài 15Mỹ thuật : Bài 18 lớp : kí họaVí dụ 6: Bài 5- Tiết 22: - Ôn tập hát : Khát vọng mùa xuânÔn tập tập đọc nhạc: TĐN số 5Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ nguyễn Đức Toàn hát biết ơn Võ Thị SáuA- Mục tiêu học :1 Kiến thức: Hs hát giai điệu hát Khát vọng mùa xuân Tập kỹ đọc nhạc, gõ tiết tấu, gõ nhịp, phách Hs biết vài nét tiểu sử sáng tác âm nhạc nhạc sỹ Nguyễn Đức Toàn Biết nội dung hát “ Biết ơn Võ Thị Sáu2 Kỹ năng: HS hát giai điệu , lời ca , tiết tấu hát, biết trình bày hát đơn ca, song ca, tốp ca, hát lĩnh xướng , ngân nghỉ chỗ.Đọc cao độ ,trường độ TĐN số Thái độ: Qua phần âm nhạc thường thức HS biết nhạc sĩ Nguyễn Đức Tồn tác giả có nhiều đóng góp cho âm nhạc cách mạng đại Biết hát Biết Ơn Võ Thị Sáu tác phẩm xuất sắc ông Năng lực , phẩm chất : Năng lực chung:Giao tiếp, hợp tác, sáng tạo Năng lực riêng : Thực hành , hiểu biết, cảm thụ lực trình diễn sáng tạoPhẩmchất :tình yêu thiên nhiên, yêu sống.Tự lập, tự chủ vượt khó có tinh thầnB- Nội dung tích hợp-Tin học: Ứng dụng việc tìm kiếm thơng tin internet.-Mỹ thuật : + Kiến thức: Học sinh kí họa chân dung nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn qua tranh vẽ (sử dụng kiến thức môn Mỹ thuật lớp 8, tiết 19-20: Vẽ tranh kí họa).+ Kỹ năng: Rèn kỹ pha màu, trình bày bố cục theo chủ đề vẽ tranh đề tài.+Thái độ:Tôn trọng, biết ơn, tự hào, yêu mến nhạc sĩ cống hiến cho âm nhạc Cách mạng Việt Nam- GDCD Bài - lớp : Biết ơn lớp 7: Sống giản dị 3- Minh họa số dạy cụ thểĐể cụ thể việc thực nghiệm đề tài SKKN, sau tơi trình bày thiết kế số giáo án theo hướng tích hợp liên mơn Bài 2Tiết : (Âm nhạc 8) - Ơn tập hát : Lí dĩa bánh bò - Ơn tập Tập đọc nhạc : TĐN số 2- Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hồng Vân hát Hò kéo pháo I Mục tiêu học1- Kiến thức: - HS hát thuộc biểu diễn Lí dĩa bánh bò theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca.- HS đọc giai điệu, ghép lời ca TĐN số 2- HS biết sơ lược tiểu sử nhạc sỹ Hồng Vân hát Hò kéo pháo.2- Kỹ năng: -Thể sắc thái tình cảm hát- Biết trình bày hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca vận động phụ họa theo hát- Học sinh đọc giai điệu, ghép lời ca tập đọc nhạc số 2, kết hợp vỗ tay theo phách , biết đánh nhịp thep TĐN số 2.- Học sinh biết phác họa chân dung nhạc sĩ Hồng Vân3-Thái độ:- Hiểu biết tơn trọng di sản văn hóa - Biết ơn nhạc sĩ cống hiến cho âm nhạc Cách mạng Việt Nam.4- Năng lực hướng tới- Thực hành âm nhạc:+ HS hát thuộc hát Lí dĩa bánh bò+ HS đọc giai điệu, ghép lời ca TĐN số 2- Hiểu biết âm nhạc: + HS biết sơ lược tiểu sử nhạc sỹ Hoàng Vân và cống hiến ông cho âm nhạc cách mạng Việt Nam Biết hoàn cảnh đời giá trị lịch sử hát Hò kéo pháo.- Cảm thụ âm nhạc:Biết thể sắc thái hát Lí dĩa bánh bò, tập đọc nhạc số 2Trình diễn âm nhạc:+ Biết trình diễn hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca, vận động theo hát- Sáng tạo âm nhạc :+ Học sinh đặt lời cho điệu Lí dĩa bánh bò, tập đọc nhạc số 2, vẽ tranh theo đề tài, kí họa chân dung nhạc sĩ Hồng Vân - Phẩm chất yêu SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS thương: tình yêu thiên nhiên.b) Kiến thức, kỹ thái độ đạt mơn học tích hợp:- Mơn lịch sử: + Kiến thức: Học sinh hiểu lịch sử đất nước giai đoạn 1946-1954 đặc biệt chiến thắng lịch sử Điên Biên Phủ thông qua hát Hò kéo pháo nhạc sĩ Hồng Vân.+ Kỹ năng: Rèn kỹ hiểu, trình bày lưu lốt, xác.+ Thái độ: Tự hào truyền thống yêu nước dân tộc, đồng thời học tập lý tưởng sống cao đẹp anh hùng liệt sỹ (Tô Vĩnh Diện, Phan Đình Giót ) hy sinh tuổi xn cho nghiệp giải phóng dân tộc.- Mơn Địa lí: + Kiến thức: Học sinh biết đặc điểm tự nhiên vùng Nam Bộ (Địa lý 9);Phân hóa địa hình : Vùng núi phía Bắc, Phân vùng lãnh thổ (Địa lý 8); Khu vực châu Âu ( Italia)+ Kỹ năng: Rèn kỹ hiểu, trình bày lưu lốt, xác.+ Thái độ: u thích mơnMơn Vật lí:+ Kiến thức: Học sinh hiểu lực, lực kéo tổng hợp lực phương, chiều ( Vật lí 6,8)+ Kỹ năng: Biết vận dụng vào thực tế+ Thái độ: u thích mơn, say mê khoa họcMơn Ngữ văn: Được tích hợp phần thứ ba: Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo Pháo + Kiến thức: Thơ, văn giai đoạn 1946-1954 (bài thơ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên - Tố Hữu ) Ngữ văn lớp (bài Cây tre Việt Nam - Thép Mới ); từ địa phương (Ngữ văn 8)+ Kỹ năng: Rèn kỹ trình bày diễn cảm, giọng đọc hùng tráng, lưu loát.+ Thái độ: Trân trọng, khâm phục, tự hào lý tưởng sống cao đẹp chiến sĩ nhân dân dâng hiến trọn tuổi xuân cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc.- Mơn Âm nhạc: + Kiến thức: Âm nhạc thường thức (Tiết 11 - Âm nhạc 7); Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Đỗ Nhuận hát Hành quân xa ; Lí kéo chài (Dân ca Nam Bộ - Tiết 12 - Âm nhạc 9)+ Kỹ năng: Cảm thụ âm nhạc.+ Thái độ: Yêu mến điệu dân ca Việt Nam- Môn Mỹ thuật:+ Kiến thức: Học sinh kí họa chân dung nhạc sĩ Hồng Vân qua tranh vẽ (sử dụng kiến thức môn Mỹ thuật lớp 8, tiết 19-20: Vẽ tranh kí họa).+ Kỹ năng: Rèn kỹ pha màu, trình bày bố cục theo chủ đề vẽ tranh đề tài.+ Thái độ: Tôn trọng, biết ơn, tự hào, yêu mến nhạc sĩ cống hiến cho âm nhạc Cách mạng Việt Nam- Mơn Tin học: - Sử dụng phần mềm trình chiếu (Office PowerPoint)- Ứng dụng việc tìm kiếm thơng tin internet.- Tích hợp di sản văn hóa Việt Nam: Dân ca Nam Bộ Đờn ca tài tử Nam Bộ ; Di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam UNESCO cơng nhận văn hóa phi vật thể nhân loại.- Môn Giáo dục công dân : - Kiến thức: Kế thừa phát huy truyền thống lịch sử dân tộc (GDCD 9); Bảo vệ di sản văn hóa (GDCD 7- Bài 15)II CHUẨN BỊ :1 Chuẩn bị giáo viên:- Bài giảng điện tử (PowerPoint), máy tính, máy chiếu Sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp Trung học sở, tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ cấp Trung học sở mơn: Lịch sử, Địa lí, Vật lí, Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngữ văn, Giáo dục cơng dân, Tin học Phân phối chương trình mơn cấp Trung học sở.- Các tư liệu âm nhạc, video khác.Tài liệu tham khảo:- Các trích đoạn hát nhạc sĩ Hồng Vân- Bài hát Lí dĩa bánh bò- Tư liệu di sản văn hóa Việt Nam- Các video hát, Gồm video sau:+Video: Trở Su-ri-en-tơ ( Ca sĩ Italia Pavaroti trình bày)+Video: Phim tư liệu chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ+Video: Bài hát Hò kéo pháo ( Mơ phỏng)2 Chuẩn bị học sinh:- SGK, ghi- Tranh ảnh sưu tầm.- Tranh tự vẽ.- Các câu trả lời giấy, bìa III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC:*Phương pháp dạy học : Phương pháp trình diễn, Phương pháp thực hành, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp vấn đáp, phương pháp nhóm *Kỹ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm IV Tiến trình tiết học1 Khởi động: - Giáo viên cho học sinh hát “Lớp chúng mình”2 Hoạt động hình thành kiến thứcHoạt động giáo viên học sinh Nội dung Năng lực Phẩm chất*Hoạt động 1: Ơn tập hát: Lí dĩa bánh bò*PP : Trình diễn, thực hành, Nêu vấn đề, Vấn đáp, Nhóm *KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm - Cho học sinh nghe lại hát (Đĩa CD)GV hỏi – HS trả lời :?Hãy nêu nội dung hát - Gv hư¬ớng dẫn HS hát lại hát.+Gv h¬ướng dẫn - HS thực : Hát vỗ tay theo phách, theo nhịp (Chú ý SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS khơng bị nhịp)+ Gv định HS trình bày hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca.+GV hư¬ớng dẫn HS hát tồn bài, thực số động tác múa phụ hoạ Tích hợp Địa lí : Âm nhạc nét văn hóa đặc trưng vùng miền, chịu tác động nhiều điều kiện tự nhiên + Học sinh quan sát hình vị trí địa lí, đồ Việt Nam vùng Nam Bộ.GV hỏi- Hs trả lời? Em biết vùng đất Nam Bộ ? Tích hợp di sản văn hóa Việt Nam (Đờn ca tài tử Nam Bộ)? Đờn ca tài tử Nam Bộ UNESCO công nhận di sản văn hóa phi vật thể giới năm ?+ Giáo viên giới thiệu vài nét sơ lược Đờn ca tài tử Nam Bộ.+ Cho học sinh xem số hình ảnh Đờn ca tài tử Nam Bộ.+ Nghe giai điệu Dạ cổ hoài lang? Các di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam gắn với sinh hoạt văn hóa Âm nhạc UNESCO cơng nhận di sản văn hóa ? Tích hợp GDCD 7- 15: Bảo vệ di sản văn hóa.Kết luận : GV nhận xét: HS hát giai điệu, lời ca hát Lí dĩa bánh bò thể đ¬ược sắc thái hát; hiểu vị trí địa lí Nam bộ; di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam (đặc biệt Đờn ca tài tử Nam Bộ UNESCO công nhận kiệt tác di sản văn hóa phi vật thể giới)Hoạt động 2: Ôn tập Tập đọc nhạc: TĐN số 2*PP : Trình diễn, thực hành, Nêu vấn đề, Vấn đáp *KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, hỏi trả lời Gv hỏi- Hs trả lời ? Bài TĐN số hát nước ?( I ta li a - ý) Tích hợp Địa lí : Sự phân chia lãnh thổ ; Các nước châu Âu Giáo viên giới thiệu đồ đất nước I-ta-li-a (vùng Su -ri-en-tô); Nêu vài nét sơ lược đất nước I-ta-li-a.+ Cho học sinh xem video hát Trở Su -ri- en- tô ca sĩ tiếng I-ta-li-a Pararoti trình bày.- Cho học sinh nghe giai điệu TĐN số đàn Organ GV hư¬ớng dẫn học sinh nhắc lại nội dung nhạc lí TĐNGv hỏi HS trả lời + Nhịp gì?+ Cao độ gồm nốt nhạc nào? + Trư¬ờng độ có loại hình nốt nhạc nào?- GV đàn bắt nhịp HS luyện thang âm GV hướng dẫn HS luyện tiết tấu GV bắt nhịp cho HS đọc TĐN số Gv định HS đọc TĐNsố hình thức đơn ca, song ca, tốp ca.*Kết luận: GV nhận xét: HS đọc cao độ, trường độ, ghép lời ca TĐN số 2- Hiểu biết xuất xứ hát Trở Su-ri-entơ*Hoạt động 3: Nhạc sĩ Hồng Vân hát Hò kéo pháo*PP : Trình diễn, thực hành, Nêu vấn đề, Vấn đáp, Nhóm *KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm * Cách tiến hành:Giáo viên giới thiệu: Mỗi dân tộc giới có âm nhạc riêng với ca khúc bất hủ Lịch sử hào hùng dân tộc vào thơ ca, nhạc họa để lại dấu ấn sâu đạm đời sống người dân Việt Nam Mỗi chặng đường lịch sử có ca khúc năm tháng, tái lại cách sinh động sống, lao động, chiến đấu nhân dân ta Bài hát Hò kéo pháo nhạc sĩ Hoàng Vân hát thế.- Học sinh hoạt động theo nhóm ; Tìm hiểu đời nghiệp nhạc sĩ Hồng Vân Kí họa chân dung nhạc sĩ (Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu trước)+ Cho học sinh nghe trích đoạn số hát nhạc sĩ Hồng Vân+ HS ghi chép ý Gv hỏi – Hs trả lời? Em biết hồn cảnh đời hát Hò kéo pháo.(GV hướng dẫn hs nhà tìm hồn cảnh đời hát Hò kéo pháo) Tích hợp mơn Vật lý.Trong câu đầu hát thấy cụm từ “ Hò dơ ta, hò dơ nào, hò dơ ta nào” cụm từ tác giả nghệ thuật hóa để trở nên hay hơn, phù hợp với giai điệu lời ca Còn thực tế, kéo cỗ pháo nặng hàng phải cần nhiều người kéo Nếu người kéo riêng lẻ không kéo pháo vượt qua đèo dốc cao để vào trận địa Do người huy cần có hiệu lệnh “ Dơ ta” hay “Hai ba” Sau hiệu lệnh chiến sĩ tác dụng đồng thời lực kéo vào pháo, lực phương chiều SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS tạo nên hợp lực lớn để kéo pháo lên cao.Gv hỏi HS trả lời:? Lực lực kéo em học môn học ? ( Vật lí )? Chương trình Ngữ văn lớp học Cây tre Việt Nam (Thép Mới), em có nhớ câu văn tái hình ảnh đội kéo pháo chiến dịch Điện Biên Phủ ?Học sinh xem video tư liệu chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ.+ Cho học sinh nghe, xem video hát Hò kéo pháo.? Cảm nhận em nghe xong hát Hò kéo pháo nhạc sĩ Hoàng Vân ? Nhà thơ tiếng viết chiến dịch Điện Phủ với thơ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên.? Giữa lúc kháng chiến chống Pháp diễn gian khổ ác liệt vậy, hát Hò kéo pháo đời có ý nghĩa quân dân ta đó? Phần liên hệ: Tích hợp GDCDChiến thắng “lừng lẫy năm Châu, trấn động địa cầu” qua 71 năm, vị đại tướng huy chiến dịch khơng còn, âm vang chiến thắng Điên Biên Phủ đặc biệt lời ca giai điệu hát Hò kéo pháo nhạc sĩ Hồng Vân vang Vậy, học sinh - chủ nhân tương lai đất nước, em có suy nghĩ gì? Em thấy phải làm để xứng đáng với truyền thống oanh liệt hào hùng dân tộc ta?* Hơn Bẩy mươi năm trơi qua hát “Hò kéo pháo” nhạc sĩ Hoàng Vân viên ngọc sáng kho tàng ca khúc Việt Nam Kết luận: Hiểu biết sơ l¬ược nhạc sỹ Hồng Vân đóng góp ơng cho âm nhạc Việt Nam đại.- Hoản cảnh đời nội dung hát Hò kéo pháo3 Hoạt động luyện tập : *PP : Thực hành, Nhóm*KT: Đặt câu hỏiGv Phân nhóm yêu cầu HS thực : Đọc tập đọc nhạc ghép lời ca kết hợp đánh nhịp 3/4 I Ơn tập hát: Lí dĩa bánh bò Một số ý:- Nhịp lấy đà+ Hình tiết tấu đảo phách+ Các Chỗ đảo phách+ Đảo phách: Tang tang + Hát giật+ Hình tiết tấu: Móc đơn có chấm dơi, móc kép (Hát giật)+ Dấu luyến : nốt móc kép+ Hát giật (Âm hình tiết tấu móc đơn có chấm dơi, móc kép) + sử dụng dấu nhắc lại - di sản văn hóa gắn với Âm nhạc UNESCO công nhận di sản phi vật thể nhân loại :+ Nhã nhạc cung đình Huế (2003)+ Khơng gian văn hóa cồng chiêng Tây Ngun (2005)+Khơng gian văn hóa dân ca Quan họ Bắc Ninh 2009+ Hát Ca trù (2009)+ Hát Xoan Phú Thọ(2011)+ Đờn ca tài tử Nam Bộ (2013)+ Hát Ví dặm Nghệ Tĩnh (2014) II Ôn tập Tập đọc nhạc: TĐN số 2 - Nhịp 3/4, Giọng La thứ- Cao độ : Thang âm ( âm chủ La) La, Xi, Đô, Rê, Mi, Pha.Trường độ : Móc đơn, nốt đen, nốt trắng, dấu lặng đen- Luyện thang âm: la, xi, đô, rê, mi, pha, son, la Thực tập tiết tấu Đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp đánh nhịp 3/4, thể sắc thái II Nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo pháo1 Nhạc sỹ Hồng Vân Tên thật Lê Văn Ngọ (Bút danh Y-Na) Sinh năm 1930 Hà Nội - Ơng có nhiều hát tiếng : Quảng Bình quê ta ơi, Tôi ngời thợ mỏ, Bài ca xây dựng, Tình ca Tây Ngun vv….- Ơng sáng tác nhiều hát cho thiếu nhi Nhiều ca khúc em yêu thích như: Em yêu trường em, Con chim vành khuyên, Mùa hoa phượng nở, Ca ngợi tổ quốc …vv- Nhạc sĩ Hoàng Vân nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật2- Bài hát hò kéo pháo Nhạc sĩ Hồng Vân chiến sỹ trực tiếp tham gia chiến dịch Điện Biên Phủ (1954) Thấy gian nan vất vả đội ta ngày đêm phải đưa cỗ pháo nặng hàng vượt qua dốc núi chiếm lính trận địa Những gương hy sinh anh dũng anh hùng Tơ Vĩnh Diện, Phan Đình Giót, Bế Văn Đàn bao đồng đội thúc nhạc sỹ viết hát Hò kéo pháo “ Chạc nứa đòn tre cõng pháo lên Tre dự trận Điên Biên phủ” (Học sinh nghe xem Video hát Hò kéo pháo) Những đồng chí chèn lưng cứu pháoNát thân nhắm mắt ơm”“ Năm mươi sáu ngày đêm 10 SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS khoét núi ngủ hầm, mưa dầm cơm vắt.Máu trộn bùn non gan khơng núng trí khơng mòn”Nhà thơ Tố Hữu viết :“ Chín năm làm Điện BiênNên vành hoa đỏ, nên thiên sử Vàng” Hoạt động luyện tập Năng lực hợp tác.Năng lực thực hành Sáng tạo -Phẩmchất yêu thương: tình yêu thiên nhiên yêu điệu dân ca Nănglực hợp tác.Nănglực thực hành Sáng tạo.- Phẩm chất yêu thương: tình yêu thiên nhiên Năng lực hợp tác Sáng tạo.- Phẩm chất yêu thương: tình yêu thiên nhiên trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam - HS thực Năng lực hợp tác - Phẩm chất yêu thương: tình yêu thiên nhiên trân trọngnhững nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam -Nănglực thực hành Sáng tạo.- Phẩm chất yêu thương: tìnhyêu thiên nhiên Hoạt động vận dụng :- Biểu diễn hát kết hợp số động tác phụ họa.- Nhóm kí họa chân dung nhạc sĩ Hồng Vân.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng :- Sưu tầm hát nhạc sĩ Hoàng Vân- Chuẩn bị tiết : Ôn tập BÀI TIẾT 9.( âm nhạc 8) HỌC HÁT BÀI: TUỔI HỒNG Nhạc lời : Trương Quang Lục I Mục tiêu1 Kiến thức: - Hs biết vài nét nhạc sĩ Trương quang lục Tác giả hát tuổi hồng.- Học sinh hát giai điệu lời hát tuổi hồng, hiểu ý nghĩa hát vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục Kĩ năng: Luyện tập kĩ hát liền tiếng hát nẩy đơn ca, song ca,hát tập thể , kỹ lắng nghe tích cực kỹ thể tự tin.3.Thái độ: Biết giữ gìn sáng tuổi hồng, cố gắng học tập Năng lực hướng tới: Năng lực chung : Tự học, giải vấn đề , hợp tác Năng lực riêng: Thực hành âm nhạc; Năng lực hợp tác; Sáng tạo, cảm thụ âm nhạc Phẩm chất: Biết yêu quý, trân trọng tuổi học trò trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam.b) Kiến thức, kỹ thái độ đạt mơn học tích hợp - Địa lý: Học sinh biết vị trí, tầm quan trọng sông Vàm cỏ đông, yêu quý, trân trọng - Lịch sử: Sơng Vàm Cỏ Đơng có số chi lưu có sơng Nhật Tảo Sơng Vàm cỏ đông nơi xảy nhiều trận đánh ác liệt chiến tranh chống Pháp Trong chiến chống Pháp, nghĩa quân Nguyễn Trung Trực huy trận đánh đốt tàu Hy Vọng thực dân Pháp sông Nhật Tảo Học sinh biết yêu quý trân trọng chiến sĩ hi sinh cho đất nước em cố gắng chăm ngoan, học giỏi để sau giúp ích cho nước nhà - Ngữ Văn: Bài hát Vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục tác giả sáng tác từ thơ Vàm cỏ đơng nhà thơ Hồi Vũ Học sinh biết yêu quý trân trọng nhà thơ, nhạc sĩ cống hiến đời cho Văn học -Văn hóa - Nghệ thuật nước nhà.- Kỹ sống: Kỹ lắng nghe tích cực kỹ thể tự tin Từ giúp học sinh nắm vững kiến thức, có lực vận dụng kiến thức môn học đề giải vấn đề đặt học, gắn liền với thực tiễn - Giáo dục công dân: Giáo dục học sinh phải biết yêu quý, trân trọng tuổi học trò, trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam - Hoạt động giờ: Qua tiết học hát em học thuộc hát em hát hát vào tiết Hoạt động II/ chuẩn bị: 1/ Giáo viên:: - Đàn organ - Đệm đàn hát chuẩn xác Tuổi hồng - Nắm vững tiểu sử nhạc sĩ Trương Quang Lục - Thuộc hát số trích đoạn hát nhạc sĩ Trương Quang Lục - Bài giảng điện tử - video số hát tiếng tiêu biểu nhạc sĩ: Xỉa cá mè, màu mực tím có hát vàm cỏ đơng 2/ Học sinh: - Tìm hiểu kiến thức liên mơn có liên quan đến nội dung học - bút , sách, viết….III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC:*Phương pháp : Phương pháp dạy học: Phương pháp trình diễn, Phương pháp thực hành, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp vấn đáp, phương pháp nhóm.*Kỹ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm IV Tiến trình tiết học1 Khởi động: - 11 SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS Giáo viên đặt vấn đề vào Giáo viên cho học sinh nghe hát Trái đất chúng em hỏi học sinh : Bài hát có tên sáng tác?( Bài hát trái đất chúng em nhạc sĩ Trương Quang Lục sáng tác )Giáo viên giới thiệu hát : Nư biết tuổi hồng lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi đẹp tựa mùa xuân cành nhạc sĩ Trương Quang Lục sáng tác hát dành riêng cho lứa tuổi này, hát tuổi hồng Trong tiết học hôm cô dạy cho em hát nha!2 Hoạt động hình thành kiến thứcHoạt động GV – HS Nội dung NL- PCHoạt động.: Học hát : Bài Tuổi hồng Nhạc lời : Trương Quang lục*pp: Quan sát , thực hành, vấn đáp, trình diễn.* KT : Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, động não, kĩ thuật nhómGV giới thiệu tác giả, tác phẩm: trình chiếu hình ảnh nhạc sĩ Trương Quang Lục Gv hỏi- Hs trả lời ? Đây hình ảnh nhạc sĩ ( Nhạc sĩ Trương Quang Lục ) Gọi 1-2 Hs đọc phần giới thiệu SGK video số hát tiếng nhạc sĩ : xỉa cá mè, màu mực tím có vàm cỏ đơng + Liên môn Địa lý: ?Em cho biết Sông Vàm cỏ đông bắt nguồn từ đâu.Sông Vàm Cỏ Đông bắt nguồn từ vùng đồi núi bên lãnh thổ Campuchia chảy vào Việt Nam xã Biên Giới, huyện Châu Thành, Tây Ninh, qua huyện Bến Cầu, Hòa Thành, Gò Dầu, Trảng Bàng (đều thuộc Tây Ninh).Và vào địa phận tỉnh Long An qua huyện Đức Hòa, Đức Huệ, Bến Lức, Cần Đước kết hợp với sông Vàm Cỏ Tây tạo nên sông VàmCỏ biển Đơng Sơng có chiều dài 220 km phần lãnh thổ Việt Nam dài 150 km Lưu vực sông rộng 8.500 km² lưu lượng 96 m³/s.+ Liên môn lịch sử?Vào thời nhà Nguyễn, sông Vàm cỏ đơng mang tên gì?Vào thời nhà Nguyễn, sông Vàm Cỏ Đông mang tên sông Quang Hóa chảy qua gần lỵ sở cắt ngang huyện Quang Hóa phủ Tây Ninh tỉnh Gia Định nhà Nguyễn (vùng đất huyện Bến Cầu, Gò Dầu, Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh) Đây nơi xảy nhiều trận đánh ác liệt chiến tranh - Trong chiến chống Pháp, nghĩa quân Nguyễn Trung Trực huy trận đánh đốt tàu Hy Vọng thực dân Pháp+ Liên môn ngữ văn:Gv hỏi- HS trả lời:? Bài hát vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục nhạc sĩ sáng tác từ thơ có tên , nhà thơ ?Với cống hiến ông cho âm nhạc việt Nam , nhà nước trao tặng cho ơng giải thưởng ?Giới thiệu hát GV hỏi – HS trả lời? Bài hát tuổi hồng tác giả viết nhịp mấyBài hát tuổi hồng viết có cao độ gì?? Trường độ ?Bài hát chia làm đoạn Luyện :Gv đàn bắt nhịp cho HS luyện Gv định học sinh đọc lời ca hátHọc hát- Gv cho Hs nghe hát mẫu (1 lần lời)- Gv dạy câu hát ngắn, Gv đàn hát mẫu lần, yêu cầu Hs nghe nhắc lại Chú ý trường độ cao độ hát - Gv dạy hát -HS hát chắn đoạn a dạy sang đoạn b- Gv dạy lời 1và yêu cầu học sinh tự ghép lời hát – Hs thực hiệnGv nghe sửa sai -Hs nghe sửa sai ( có)-Sau Hs hát tồn Gv cho Hs hát kết hợp gõ phách, yêu cầu HS gõ đặn phách HS thực hiệnGV nghe sửa sai cho HS HS nghe sửa sai( có)Gv hỏi – HS trả lời :? em cho biết nội dung hát nói lên điều - Gv chia nhóm – Hs thực : Chia lớp làm nhóm nhóm sơn ca nhóm họa mi Nhóm chim sơn ca hát đoạn câu 1, câu Chom học mi hát câu 2, câu Đoạn hát chung ngược lại Gv nhận xét, sửa sai , HS nghe , sửa sai ( có)- Liên mơn Kỹ sống: Kỹ lắng nghe tích cực kỹ thể tự tin - Học sinh đứng lên hát Em thứ hát câu 1, câu Em thứ hát câu 2, câu đoạn Đoạn lớp hát chung - Gv định nhóm học sinh lên hát – Hs trình bày - Cả lớp nghe, nhận xét- Gv nhận xét chung Hs nghe Hoạt động luyện tập : *PP: Thực hành, trình diễn.*KT: Đặt câu hỏi, Hỏi trả lời, Động não - Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi nội dung học Câu 1: Em cho biết ảnh trên, ảnh nhạc 12 SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS sĩ Trương Quang Lục? (Đáp Án : B) Câu 2: Em cho biết tên ca khúc nghe tên nhạc sĩ sáng tác ca khúc đó?( Giáo viên cho học sinh nghe hát vàm cỏ đông )Câu 3: Em cho biết câu mấy, đoạn hát tuổi hồng ?( Gv đàn giai điệuHs nghe) Học hát : Bài Tuổi hồng Nhạc lời : Trương Quang lục Giới thiệu tác giả, tác phẩm Nhạc sĩ Trương Quang Lục sinh ngày 25-2-1933, quê thị xã Sơn Tịnh, Quảng Ngãi hội viên hội nhạc sĩ Việt Nam đồng thời hội viên Hội nhà báo Việt Nam.Là cán miền nam tập kết Bắc năm 1945, ông vào học trường đại học Bách Khoa, sau kĩ sư nhà máy hóa chất supe phốt phát Lâm Thao, Phú thọ Sau thống ông chuyển vào công tác thành phố Hồ chí MinhNhạc sĩ Trương Quang lục tác giả hát tiếng vàm cỏ đơng Ngồi ơng sáng tác nhiều hát cho thiếu nhi : Xỉa cá mè, trái đất chúng em, màu mực tím Bài hát Vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục nhạc sĩ sáng tác từ thơ Hoài Vũ Với cống hiến ông, nhà nước trao tặng cho ông giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Giới thiệu hát : Bài tuổi hồng dành cho lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi đẹp tựa mùa xuân cành lá, khoảng trời bình yên rộng cánh chim bay Nhịp 4/4 Cao độ: đô, rê, mi, pha, sol, la, si Trường độ- Nốt đen, nốt móc đơn, nốt trắng, nốt đen chấm dơi,dấu lặng đơn, dấu lặng đen,dấu quay lại , khung thay đổi, dấu luyến , dấu ngân.- Bài hát chia làm đoạn :+Đoạn 1: Từ “ Vui sao” đến “ bình minh rực lên”mơ tả bước chân em đường đến trường.+ Đoạn 2: Từ “ la la” đến “ đẹp mùa hoa , tuổi hồng ơi” diễn tả niềm vui em , lứa tuổi ước mơ đẹp.3 Luyện Đọc lời ca Học hát: Nội dung hát : Bài hát tuổi hồng dành cho lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi đẹp tựa mùa xuân cành lá, mô tả bước chân em đường đến trường diễn tả niềm vui em với ước mơ tươi đẹp A B CĐáp án : Bài hát Vàm cỏ đông nhạc sĩ Trương Quang Lục Đáp án : Câu đoạn Gv bắt nhịp cho hs hát lại câu đoạn Năng lực hợp tác.Năng lực hiểu biết,cảm thụ -Phẩm chất phải biết yêu quý,trân trọng tuổi học trò, trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt Nam Năng lực hiểu biết,cảm thụ -Phẩm chất phải biếtyêu quý, trântrọng tuổi học trò Nănglực Thực hành -Phẩm chất biết yêu quý, trân trọng tuổi học trò Năng lực hợp tác Năng lực Thựchành,-Phẩm chất biết yêuquý, trân trọng tuổi học trò trân trọngnhững nhạc sĩ cống hiến đời cho âmnhạc Việt Nam Năng lực Thựchành,hợp tác -Phẩm chất biết yêuquý, trân trọng tuổi học trò trân trọngnhững nhạc sĩ cống hiến đời cho âmnhạc Việt Nam Hoạt động vận dụng : Gv hỏi – Hs trả lời : ? Qua tiết học, em rút học giáo dục - Tích hợp liên môn Giáo dục công dân: Giáo dục em phải biết yêu quý, trân trọng tuổi học trò, trân trọng nhạc sĩ cống hiến đời cho âm nhạc Việt 13 SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS Nam - Tích hợp Liên mơn hoạt động ngồi giờ: Sau học xong hát em hát cho bạn nghe tiết Hoạt động ngồi giờ.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng :- Sưu tầm hát nhạc sĩ Trương Quang Lục - Tập sáng tác số động tác vận động phụ họa cho hát tuổi hồng - Chuẩn bị tiết 10 C- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Mục tiêu: Nhằm kiểm tra hiệu việc xây dựng giảng Âm nhạc theo hướng tích hợp liên môn Nội dung thực nghiệm: Tôi tiến hành dạy : Bài 2- Tiết Âm nhạc Tên dạy: - Ơn tập hát : Lí dĩa bánh bò - Ơn tập Tập đọc nhạc : TĐN số - Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Hồng Vân hát Hò kéo pháo Phương pháp thực nghiệm: Qua thực tế giảng dạy, năm học 2015 – 2016 năm học 2016 – 2017 dạy thực nghiệm khối lớp năm học 2016 – 2017 đối chứng với khối lớp năm học 2015 – 2016 Số lượng, trình độ chất lượng học tập năm học tương đương Tổng số HS tham gia 84 HS, khối lớp thực nghiệm 41 HS khối lớp đối chứng 43 HS Phương án thực nghiệm: Khối lớp thực nghiệm dạy theo thiết kế đề tài đặt Còn khối lớp đối chứng dạy tiến hành dạy theo giáo án phương pháp truyền thống Kết thực nghiệm a Kiểm tra sau thực nghiệm: Để kiểm tra sau thực nghiệm, năm học 2015 – 2016 năm học 2016 – 2017 tiến hành kiểm tra 01 đề kiểm tra 10 phút, tiết học sau vào thời gian kiểm tra cũ Mỗi đề 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan để khảo sát kết học tập khối thực nghiệm đối chứng Tôi thu Kết cụ thể sau.Năm học Khối- Lớp Kết thu qua kiểm tra HS ĐạtHS Chưa Đạt2015-2016 Khối 8( Đối chứng ) 85% 15% 2016-2017 Khối 8(Thực nghiệm) 100% 0% b Phiếu thăm dò mức độ hứng thú học tập học sinh.- Qua phiếu điều tra: Năm học Sĩ số HS thích học học HS khơng thích học học Số HS % Số HS %2015-2016 43(Đối chứng ) 34 79% 09 21%2016-2017 41(Thực nghiệm) 39 95% 02 5% c Phiếu tổng hợp: Nhìn lại trình thực nghiệm Sau thực xong giảng tơi làm phiếu điều tra q trình học tập em để xem sau học em thu nhận kiến thức gì? Đã phát triển lực gì? Phiếu nhìn lại trình thực nghiệm Tơi học kiến thức gì?+ Âm nhạc: 100% + Địa lí: 93,5% + Lịch sử: 92,9%+ GDCD: 92%+ Ngữ văn: 90,9%+ Tin học: 82%+ Mỹ thuật: 87%+ Vật lí: 67,5% Tơi phát triển lực phẩm chất gì?+ Năng lực lực trình diễn sáng tạo: 91,4%+ Năng lực Thực hành: 92,2%+ Năng lực cảm thụ : 96,1%+ Năng lực hiểu biết: 81,8%+ Phẩm chất :Tình yêu thiên nhiên, yêu sống 92,2%+ Phẩm chất : Tự lập, tự chủ vượt khó 90,0% Đánh giá Qua thực tế trình thực nghiệm qua phân tích kiểm tra thu từ nhóm lớp đối chứng thực nghiệm, theo dõi tinh thần, thái độ học tập học sinh q trình thực nghiệm, tơi nhận thấy: Khi học tập khối lớp với giảng tích hợp liên mơn thiết kế, học sinh khối lớp thực nghiệm thể tiến mức độ hứng thú tích cực học tập, kỹ khai thác, lĩnh hội kiến thức, khả hiểu ghi nhớ học lớp Từ việc xử lý số liệu định lượng cho phép đến nhận xét khái quát sau: Về hứng thú mức độ tích cực học tập Bài giảng theo hướng tích hợp liên mơn tơi xây dựng sử dụng thực nghiệm tỏ có hiệu so với phương pháp dạy học truyền thống việc lôi cuốn, thu hút HS vào hoạt động nhận thức, tự học tự lĩnh hội kiến thức mới, tạo khơng khí học tập sơi suốt tiết học Về kỹ khai thác, lĩnh hội kiến thức.Từ 14 SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS kết kiểm tra, nhận định rằng: kỹ khai thác, lĩnh hội kiến thức học sinh lớp thực nghiệm trội so với lớp đối chứng Điều thể câu trả lời đề kiểm tra, học sinh lớp thực nghiệm nắm vững kiến thức mà biết vận dụng kiến thức học vào tình thực tiễn Các kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa phát triển thể qua việc tự lập bảng so sánh, hệ thống hóa kiến thức nhiệm vụ chuẩn bị cho khâu dặn dò giáo viên Qua theo dõi nhận thấy học sinh lớp thực nghiệm biết ứng dụng kiến thức học thực tiễn Về mức độ hiểu ghi nhớ kiến thức lớp độ bền kiến thức Thông qua câu hỏi củng cố ôn tập cuối bài, nhận thấy rằng: học sinh lớp thực nghiệm hiểu ghi nhớ kiến thức nhanh sâu lớp đối chứng Các kiểm tra sau thực nghiệm rõ hiểu nhớ kiến thức, đặc biệt kiến thức vận dụng đời sống thực tiễn kiến thức liên môn lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Điều chứng tỏ vai trò hiệu dạy học dạy học tích hợp liên mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học.Tóm lại: Phân tích kết thu qua TN sư phạm mặt định lượng định tính cho thấy: xây dựng giảng theo hướng tích hợp liên mơn thiết kế có ý nghĩa việc nâng cao hiệu học tập lớp HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học.PHẦN III KẾT LUẬN1 Nhận định chung: a Đối với học sinh : Trước hết, chủ đề liên mơn, tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên mơn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc Điều quan trọng chủ đề tích hợp, liên mơn giúp cho học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây q tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn b Đối với giáo viên Dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên mơn mơn học mà có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp Thế hệ giáo viên tương lai đào tạo dạy học tích hợp, liên mơn q trình đào tạo giáo viên trường sư phạm.2 Bài học kinh nghiệm rút - Đối với môn âm nhạc nói chung tiết dạy hát nói riêng theo tơi người giáo viên muốn dạy tích hợp liên mơn tốt phải biết khai thác thông tin, chọn lọc thông tin để tích hợp nội dung kiến thức cho phù hợp - Đàn phím điện tử, nhạc công cụ cần thiết cho tiết dạy, làm cho học sinh cảm thấy thoải mái học tiết học Âm nhạc làm cho em cảm thấy thích học mơn Âm nhạc.- Giáo viên tránh dạy chay, dạy chay làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán, thiếu tự tin vào môn học - Đổi phương pháp dạỵ học dạy học tích hợp quan trọng, phù hợp với xu phát triển giới trình độ học sinh, làm cho tiết học Âm nhạc phong phú, không gây nhàm chán cho học sinh - Với kinh nghiệm thân xuất phát từ thực tế mà mạnh dạn đưa số kinh nghiệm hy vọng nâng cao phương pháp, lực giảng dạy phương pháp tiết học Âm nhạc giáo viên THCS giai đoạn mới.3- Những vấn đề bỏ ngỏ điều kiện thực đề tài3.1- Điều kiện thực đề tài Đề tài: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS đư¬ợc thực từ năm học 2015-2016 đến năm học 2016-2017 sở thực nhiệm vụ trọng tâm phòng GD&ĐT Phù Cừ; có đạo Ban giám hiệu cung cấp tài liệu, giúp đỡ đồng chí giáo viên tổ Khoa học xã hội, đồng chí trực tiếp giảng dạy trường THCS Minh Tân em học sinh trường đồng nghiệp trường bạn tạo điều kiện cho thực đề tài Sau triển khai nghiệm thu có hiệu quả, 15 SKKN: Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS BGH tổ chuyên môn giáo viên áp dụng dạy đại trà năm học tiếp theo.3.2Những vấn đề bỏ ngỏ Nh¬ư nói, đề tài thực từ năm học 20152016 năm học 2016-2017 có hiệu song q trình thực đề tài số hạn chế định, là:- Số lớp thực đề tài ít, thời gian khơng có nhiều nên tơi chưa có điều kiện khảo sát kỹ tồn học sinh Vì thực trạng kết thu đ¬ược mức độ.Điều kiện phư¬ơng tiện để thực đề tài hạn chế - Tuy nhiều hạn chế đề tài song việc thực hiện“ Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS ” đòi hỏi ng¬ười dạy người học tâm thực Đồng thời cần đến hỗ trợ đồng mơn học, có đư¬ợc nh¬ư học sinh đư¬ợc tiếp thu kiến thức cách tồn diện Vì đề tài tơi tiếp tục thực năm học triển khai rộng có hiệu hơn.4- Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Đề tài kinh nghiệm “ Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS ” sau thực nghiệm giáo dục trường THCS Minh Tân huyện Phù Cừ, BGH tổ chuyên môn nghiệm thu, đánh giá cao tính khả thi đề tài Cái lớn kết học sinh hiểu u thích mơn học vận dụng tích hợp môn học khác , em thêm tự tin tích cực học tập Ngồi tiếp thu kiến thức vấn đề giáo dục kĩ sống cho em coi trọng, học sinh bổ sung giá trị sống, kĩ sống học thông qua môn học Điều phấn khởi em học sinh biết làm chủ thân, có trách nhiệm, biết ứng xử linh hoạt, hiệu quả, tự tin tình Đồng thời em trở lên thân thiện giúp đỡ tiến Với tính khả thi đề tài kinh nghiệm trên, thầy cô giáo trường THCS Minh Tân tiếp tục thực tháng lại năm học 2016-2017 áp dụng năm học tiếp theo, chắn đem lại hiệu thiết thực “Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS ”, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên.5 Kiến nghị đề xuất: - Nhà trường cần tăng cường đưa chủ đề dạy học vào dịp hội giảng - Đưa hoạt động trường học kết nối vào hoạt động bắt buộc với tổ môn giáo viên năm.- Giáo viên cần chủ động việc tiếp cận chủ đề dạy học tích hợp liên mơn - Tích cực cho học sinh tham gia thi liên quan đến chủ đề tích hợp, liên mơn mà Bộ giáo dục đào tạo phát động Qua sáng kiến kinh nghiệm mong cấp lãnh đạo quan tâm tới trang thiết bị, đồ dùng mơn học nói chung mơn âm nhạc nói riêng trang bị đầy đủ thiết có phòng học chức riêng để học hát lớp không ảnh hưởng đến lớp học văn hố khác Khơng ngừng bồi dương cơng tác chun mơn đặc biệt lĩnh vực áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy âm nhạc để từ giáo viên em học sinh có điều kiện giảng dạy học tập tốt Trên toàn nội dung đề tài mà áp dụng thực Tích hợp kiến thức liên môn âm nhạc trường THCS Tuy nhiên lực thân nhiều hạn chế nên đề tài có nhiều thiếu sót mong Hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến đề tài hoàn thiện * Lời cam đoan: "Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác" Do chắn khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến đóng góp đồng chí để nâng cao chất lượng dạy học ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Minh Tân, ngày 20 tháng 03 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Thủy 16 ... môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS tính liên mơn cao tách thành chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song... sống, kiến thức mơn âm nhạc gắn liền với sống Vì vậy, hoạt động ngoại khóa dễ dàng tích hợp vào dạy học môn âm nhạc Trong chương trình mơn âm nhạc trường THCS, học sinh sử dụng kiến thức hầu hết môn. .. dung nhạc sĩ Hoàng Vân - Phẩm chất yêu SKKN: Tích hợp kiến thức liên mơn âm nhạc trường THCS thương: tình yêu thiên nhiên.b) Kiến thức, kỹ thái độ đạt mơn học tích hợp: - Mơn lịch sử: + Kiến thức: