Dạy học dự án sử dụng kiếm thức toán học giải tích một số quan nệm về xây dựng và canh tác của người dân tộc thiểu số cho học sinh trường PTDTNT thuộc tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN TIÊN PHONG DẠY HỌC DỰ ÁN “SỬ DỤNG KIẾN THỨC TỐN HỌC GIẢI THÍCH MỘT SỐ QUAN NIỆM VỀ XÂY DỰNG VÀ CANH TÁC CỦA NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ” CHO HỌC SINH TRƢỜNG PTDTNT THUỘC TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC SƠN LA - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN TIÊN PHONG DẠY HỌC DỰ ÁN “SỬ DỤNG KIẾN THỨC TỐN HỌC GIẢI THÍCH MỘT SỐ QUAN NIỆM VỀ XÂY DỰNG VÀ CANH TÁC CỦA NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ” CHO HỌC SINH TRƢỜNG PTDTNT THUỘC TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN MÃ SỐ: 814.0111 CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS CHU CẨM THƠ SƠN LA - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Dạy học dự án “Sử dụng kiến thức Toán học giải thích số quan niệm xây dựng canh tác người dân tộc thiểu số” cho học sinh trường PTDTNT thuộc tỉnh Điện Biên công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liêu, kết điều tra nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác TÁC GIẢ Nguyễn Tiên Phong i LỜI CẢM ƠN Sẽ khó để hồn thành tốt đề tài luận văn khơng có giúp đỡ tích cực nhiều cá nhân, tập thể Trƣớc hết, tác giả xin gửi lời cám ơn sâu sắc tới trƣờng Đại học Tây Bắc, Phòng Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Toán – Tin tạo điều kiên thuận lợi để tơi hồn thành đề tài luận văn Tôi xin cảm ơn thầy giáo khoa Tốn – Tin nhiệt tình truyền đạt cho kiến thức quý báu suốt khóa học đặc biệt chuyên đề thuộc chuyên ngành Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn Tốn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu tất thầy cô giáo, em học sinh trƣờng PTDTNT THPT huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi nhƣ động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình thực nghiệm sƣ phạm trƣờng Xin đƣợc cảm ơn chia sẻ niềm vui với gia đình, bạn bè, ngƣời bên cạnh, động viên khuyến khích tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Chu Cẩm Thơ, ngƣời tạo cảm hứng tận tình giúp đỡ tơi lúc khó khăn động viên tơi suốt q trình tơi hình thành, nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng tâm huyết trình nghiên cứu nhƣ thực luận văn Tuy nhiên luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến góp ý q thầy giáo đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Sơn La, tháng 10 năm 2017 TÁC GIẢ Nguyễn Tiên Phong ii DANH MỤC VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Công nghệ thông tin CNTT Dự án học tập DAHT Dạy học dựa theo dự án DHDTDA Phƣơng pháp dạy học PPDH Phổ thông dân tộc nội trú PTDTNT Trung học phổ thông THPT Ủy ban nhân dân UBND iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Bố cục luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm dạy học dựa theo dự án 1.1.1 Dự án 1.1.2 Dự án học tập 1.1.3 Dạy học dự án 1.2 Vài trò giáo viên học sinh dạy học dựa theo dự án 11 1.2.1 Vai trò giáo viên phƣơng pháp dạy học dựa theo dự án 12 1.2.2 Vai trò học sinh trong phƣơng pháp dạy học dựa theo dự án 12 1.3 Phân loại dự án học tập 12 1.3.1 Phân loại theo chuyên môn 12 1.3.2 Phân loại theo tham gia ngƣời học 13 1.3.3 Phân loại theo tham gia giáo viên 13 1.3.4 Phân loại theo quỹ thời gian 13 1.3.5 Phân loại theo nhiệm vụ 13 1.4 Tiến trình dạy học dạy học dựa theo dự án 14 1.5 Phƣơng pháp đánh giá kết dạy học dựa theo dự án 20 1.5.1 Đánh giá việc hình thành DAHT 20 iv 1.5.2 Đánh giá việc xây dựng kế hoạch thực DAHT 21 1.5.3 Đánh giá việc thực DAHT 21 1.5.4 Đánh giá tổng kết 21 1.6 Ƣu điểm hạn chế dạy học dựa theo dự án 22 1.6.1 Ƣu điểm 23 1.6.2 Nhƣợc điểm 23 1.7 Phân tích nội dung tổ chức dạy học ngoại khóa tìm hiểu tập tục xây dựng canh tác ngƣời dân tộc thiểu số cho học sinh trƣờng PTDTNT .24 1.7.1 Tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Tốn 24 1.7.2 Yêu cầu với tăng cƣờng nội dung thực tiễn (Ý nghĩa thực tiễn chủ đề) 25 1.7.3 Khảo sát hiểu biết GV dạy học dựa theo dự án 25 1.8 Điều kiện thực dạy học dựa theo dự án .26 1.8.1 Nội dung học tập 26 1.8.2 Đối tƣợng ngƣời học ngƣời dạy 27 1.8.3 Phƣơng tiện DH 27 1.8.4 Một số điều kiện khác 27 1.9 Kết luận chƣơng 27 CHƢƠNG 2: DẠY HỌC MỘT SỐ DỰ ÁN “SỬ DỤNG KIẾN THỨC TỐN HỌC GIẢI THÍCH MỘT SỐ TẬP TỤC VỀ XÂY DỰNG VÀ CANH TÁC CỦA NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ” CHO HỌC SINH TRƢỜNG PTDTNT THPT HUYỆN MƢỜNG ẢNG 28 2.1 Dự án tìm hiểu tập tục xây dựng nhà sàn ngƣời dân tộc Thái 28 2.1.1 Tập tục xây dựng nhà sàn ngƣời dân tộc Thái 28 2.1.2 Thiết kế dự án tìm hiểu tập tục xây dựng nhà sàn ngƣời dân tộc Thái 29 v 2.2 Dự án tìm hiểu tập tục canh tác ruộng bậc thang ngƣời dân tộc H’mông… 30 2.2.1 Tập tục canh tác ruộng bậc thang ngƣời dân tộc H’mông 30 2.2.2 Thiết kế dự án tìm hiểu tập tục canh tác ruộng bậc thang ngƣời dân tộc H’mông 36 2.3 Tổ chức dạy học dự án tìm hiểu tập tục xây dựng nhà sàn ngƣời dân tộc Thái dự án tìm hiểu tập tục canh tác ruộng bậc thang ngƣời dân tộc H’mông 37 2.3.1 Thực dạy học dự án 37 2.3.2 Yêu cầu dự kiến sản phẩm DAHT 41 2.3.3 Thời gian dự kiến thực dự án 42 2.3.4 Công cụ đánh giá 43 TIỂU KẾT CHƢƠNG 44 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 46 3.1 Mục đích, đối tƣợng thực nghiệm 46 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 46 3.1.2 Đối tƣợng thực nghiệm 46 3.2 Nội dung thực nghiệm 46 3.2.1 Kế hoạch chuẩn bị cho thực nghiệm sƣ phạm 46 3.2.2 Kế hoạch dạy học dự án “Sử dụng kiến thức Tốn học giải thích số quan niệm xây dựng canh tác ngƣời dân tộc thiểu số” 47 3.2.3 Nội dung chƣơng trình buổi tổng kết dự án 50 3.3 Tổ chức thực nghiệm 50 3.3.1 Thời gian thực nghiệm 50 3.3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 51 3.4 Kết thực nghiệm 51 3.4.1 Phân tích định tính 52 vi 3.4.2 Phân tích định lƣợng 60 TIỂU KẾT CHƢƠNG 65 KẾT LUẬN CHUNG 66 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, kinh tế tri thức hình thành phát triển Trong kinh tế - tri thức, kiến thức kĩ ngƣời nhân tố định phát triển xã hội Nhiệm vụ quan trọng đặt cho giáo dục việc trang bị cho học sinh kiến thức tối thiểu, cần thiết, môn học cần tạo cho học sinh lực định để tham gia sản xuất nghiên cứu khoa học, họ thích ứng đƣợc với yêu cầu xã hội Do đó, vấn đề đổi phƣơng pháp, tổ chức đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo đƣợc nhiều nhà quản lý nhà nghiên cứu giáo dục, cán giáo viên trƣờng quan tâm, đặc biệt đổi phƣơng pháp dạy- Học theo hƣớng chủ động; Tích cực ngƣời học, tƣ học sinh trình nhận thức Hội nghị Trung ƣơng khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong nghị nêu quan điểm đạo “…Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học…” Đồng thời nghị đề mục tiêu cụ thể cho giáo dục phổ thông “…Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn…” Tại mục 2, điều 27, chƣơng 2, Luật giáo dục 2005 khẳng định “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên Phụ lục 4: Bảng tổng hợp kết phiếu đánh giá tập thể cho nhóm Nhóm Nhà Sàn Mức độ TT Các yếu tố đánh giá 1 Khai thác sử dụng nhiều dạng thông tin từ nhiều nguồn khác 0/20 0/20 11/20 9/20 Khai thác sử dụng tốt thiết bị công nghệ 0/20 4/20 10/20 9/20 Có ý kiến, ý tƣởng sáng tạo công việc 1/20 3/20 10/20 6/20 Sản phẩm dự án đẹp có chất lƣợng 1/20 4/20 10/20 5/20 Dự án đem lại hứng thú hiệu học tập môn học, thấy đƣợc liên hệ Toán học với thực tiễn 0/20 3/20 11/20 6/20 Trình bày rõ ràng, bố cục hợp lí, dễ hiểu 0/20 2/20 12/20 6/20 Kết hợp sử dụng tốt dạng thông tin khác 0/20 nhƣ chữ viết, hình ảnh, bảng biểu… 3/20 10/20 7/20 Bài trình bày viết nhấn mạnh đƣợc nội 3/20 dung quan trọng 4/20 9/20 7/20 10/20 0/20 8/20 5/20 2/20 9/20 0/20 6/20 Ngôn ngữ sáng, lập luận rõ ràng sử 11 dụng tốt từ ngữ chuyên ngành 2/20 5/20 8/20 5/20 Nêu rõ đƣợc cấu trúc thuyết trình có 12 nhấn mạnh nội dung quan trọng 2/20 4/20 8/20 6/20 13 Trình bày tự tin, hấp dẫn, lơi ngƣời nghe 0/20 3/20 8/20 9/20 Phân bố thời gian trình bày hợp lí cho phần 14 thời gian quy định 0/20 2/20 9/20 9/20 15 Khả tƣơng tác với ngƣời nghe 0/20 1/20 9/20 10/20 Lỗi tả, cú pháp, lỗi đánh máy 10 Có sử dụng phần mềm tin học Nhóm Gỗ Lim Mức độ TT Các yếu tố đánh giá Khai thác sử dụng nhiều dạng thông tin từ nhiều nguồn khác 0/20 2/20 7/20 11/20 Khai thác sử dụng tốt thiết bị cơng nghệ 0/20 2/20 8/20 10/20 Có ý kiến, ý tƣởng sáng tạo công việc 0/20 Sản phẩm dự án đẹp có chất lƣợng 0/20 5/20 3/20 7/20 9/20 8/20 8/20 Dự án đem lại hứng thú hiệu học tập môn 0/20 học, thấy đƣợc liên hệ Toán học với thực tiễn 2/20 9/20 9/20 Trình bày rõ ràng, bố cục hợp lí, dễ hiểu 0/20 3/20 8/20 9/20 Kết hợp sử dụng tốt dạng thông tin khác nhƣ chữ viết, hình ảnh, bảng biểu… 0/20 2/20 9/20 9/20 Bài trình bày viết nhấn mạnh đƣợc nội 1/20 dung quan trọng 2/20 7/20 10/20 7/20 3/20 2/20 9/20 0/20 8/20 Ngôn ngữ sáng, lập luận rõ ràng sử 11 dụng tốt từ ngữ chuyên ngành 0/20 3/20 8/20 9/20 Nêu rõ đƣợc cấu trúc thuyết trình có 12 nhấn mạnh nội dung quan trọng 1/20 2/20 7/20 10/20 13 Trình bày tự tin, hấp dẫn, lơi ngƣời nghe 0/20 2/20 9/20 9/20 Phân bố thời gian trình bày hợp lí cho phần 14 thời gian quy định 0/20 2/20 9/25 9/20 15 Khả tƣơng tác với ngƣời nghe 4/20 9/20 7/20 Lỗi tả, cú pháp, lỗi đánh máy 10 Có sử dụng phần mềm tin học 11/20 0/20 0/20 Nhóm Cầu Thang Mức độ TT Các yếu tố đánh giá Khai thác sử dụng nhiều dạng thông tin từ nhiều nguồn khác 0/20 3/20 8/20 9/20 Khai thác sử dụng tốt thiết bị công nghệ 3/20 5/20 4/20 2/20 3/20 2/20 9/20 9/20 7/20 8/20 Có ý kiến, ý tƣởng sáng tạo công việc Sản phẩm dự án đẹp có chất lƣợng 1/20 1/20 Dự án đem lại hứng thú hiệu học tập mơn học, thấy đƣợc liên hệ Tốn học với thực tiễn 0/20 5/20 9/20 6/20 Trình bày rõ ràng, bố cục hợp lí, dễ hiểu 0/20 4/20 9/20 7/20 Kết hợp sử dụng tốt dạng thơng tin khác nhƣ chữ viết, hình ảnh, bảng biểu… 2/20 4/20 7/20 7/20 Bài trình bày viết nhấn mạnh đƣợc nội dung quan trọng 2/20 3/20 9/20 5/20 Lỗi tả, cú pháp, lỗi đánh máy 10 Có sử dụng phần mềm tin học 9/20 6/20 5/20 0/20 1/20 2/20 12/20 5/20 Ngôn ngữ sáng, lập luận rõ ràng sử 11 dụng tốt từ ngữ chuyên ngành 1/20 3/20 11/20 5/20 Nêu rõ đƣợc cấu trúc thuyết trình có 12 nhấn mạnh nội dung quan trọng 1/20 4/20 10/20 5/20 13 Trình bày tự tin, hấp dẫn, lôi ngƣời nghe 1/20 3/20 10/20 6/20 Phân bố thời gian trình bày hợp lí cho phần 14 thời gian quy định 3/20 4/20 8/20 5/20 15 Khả tƣơng tác với ngƣời nghe 2/20 4/20 10/20 4/20 Nhóm Nơng Nghiệp Mức độ TT Các yếu tố đánh giá Khai thác sử dụng nhiều dạng thông tin từ nhiều nguồn khác 0/20 0/20 Khai thác sử dụng tốt thiết bị cơng nghệ 9/20 11/20 0/20 Có ý kiến, ý tƣởng sáng tạo công việc 0/20 0/20 10/20 10/20 2/20 12/25 8/20 Sản phẩm dự án đẹp có chất lƣợng 0/20 2/20 5/20 13/20 0/20 1/20 3/20 16/20 0/20 1/20 4/20 Kết hợp sử dụng tốt dạng thông tin khác nhƣ chữ viết, hình ảnh, bảng biểu… 0/20 0/20 9/20 11/20 Bài trình bày viết nhấn mạnh đƣợc nội dung quan trọng 0/20 2/20 8/20 10/20 Dự án đem lại hứng thú hiệu học tập môn học, thấy đƣợc liên hệ Toán học với thực tiễn Trình bày rõ ràng, bố cục hợp lí, dễ hiểu Lỗi tả, cú pháp, lỗi đánh máy 10 Có sử dụng phần mềm tin học 13/20 6/20 1/20 15/20 0/20 0/20 0/20 7/20 13/20 Ngôn ngữ sáng, lập luận rõ ràng sử dụng 11 tốt từ ngữ chuyên ngành 0/20 3/20 6/20 10/20 Nêu rõ đƣợc cấu trúc thuyết trình có 0/20 12 nhấn mạnh nội dung quan trọng 3/20 7/20 9/20 13 Trình bày tự tin, hấp dẫn, lôi ngƣời nghe 0/20 3/20 6/20 10/20 Phân bố thời gian trình bày hợp lí cho phần 14 thời gian quy định 0/20 2/20 8/20 10/20 15 Khả tƣơng tác với ngƣời nghe 3/20 10/20 7/20 0/20 Nhóm Cây Giống Mức độ TT Các yếu tố đánh giá Khai thác sử dụng nhiều dạng thông tin từ nhiều nguồn khác 0/20 1/20 8/20 11/20 Khai thác sử dụng tốt thiết bị công nghệ 0/20 3/20 8/20 9/20 Có ý kiến, ý tƣởng sáng tạo công việc 0/20 2/20 9/20 9/20 Sản phẩm dự án đẹp có chất lƣợng 0/20 3/20 9/20 8/20 0/20 5/20 7/20 8/20 0/20 2/20 7/20 9/20 0/20 4/20 7/20 9/20 Bài trình bày viết nhấn mạnh đƣợc nội 0/20 dung quan trọng 6/20 5/20 3/20 10/20 7/20 3/20 0/20 0/20 4/20 7/20 9/20 Ngôn ngữ sáng, lập luận rõ ràng sử dụng 11 tốt từ ngữ chuyên ngành 0/20 3/20 9/20 8/20 Nêu rõ đƣợc cấu trúc thuyết trình có 0/20 12 nhấn mạnh nội dung quan trọng 2/20 10/20 8/20 13 Trình bày tự tin, hấp dẫn, lôi ngƣời nghe 2/20 3/20 8/20 7/20 Phân bố thời gian trình bày hợp lí cho phần 14 thời gian quy định 0/20 3/20 6/20 11/20 15 Khả tƣơng tác với ngƣời nghe 0/20 6/20 7/20 7/20 Dự án đem lại hứng thú hiệu học tập môn học, thấy đƣợc liên hệ Tốn học với thực tiễn Trình bày rõ ràng, bố cục hợp lí, dễ hiểu Kết hợp sử dụng tốt dạng thông tin khác nhƣ chữ viết, hình ảnh, bảng biểu… Lỗi tả, cú pháp, lỗi đánh máy 10 Có sử dụng phần mềm tin học Nhóm Trồng Trọt Mức độ TT Các yếu tố đánh giá Khai thác sử dụng nhiều dạng thông tin từ nhiều nguồn khác 0/20 2/20 8/20 10/20 Khai thác sử dụng tốt thiết bị công 0/20 nghệ 1/20 8/20 11/20 Có ý kiến, ý tƣởng sáng tạo công việc 0/20 0/20 6/20 14/20 Sản phẩm dự án đẹp có chất lƣợng 0/20 0/20 9/20 11/20 Dự án đem lại hứng thú hiệu học tập môn học, thấy đƣợc liên hệ Toán học với thực 0/20 tiễn 0/20 9/20 11/20 Trình bày rõ ràng, bố cục hợp lí, dễ hiểu 0/20 5/20 7/20 13/20 Kết hợp sử dụng tốt dạng thông tin khác nhƣ chữ viết, hình ảnh, bảng biểu… 0/20 2/20 7/20 11/20 Bài trình bày viết nhấn mạnh đƣợc nội 0/20 dung quan trọng 2/20 7/20 11/20 12/20 6/20 0/20 1/20 2/20 0/20 7/20 12/20 Lỗi tả, cú pháp, lỗi đánh máy 10 Có sử dụng phần mềm tin học Ngôn ngữ sáng, lập luận rõ ràng sử 11 dụng tốt từ ngữ chuyên ngành 0/20 3/20 7/20 10/20 Nêu rõ đƣợc cấu trúc thuyết trình có 12 nhấn mạnh nội dung quan trọng 0/20 3/20 6/20 11/20 13 Trình bày tự tin, hấp dẫn, lơi ngƣời nghe 0/20 0/20 8/20 12/20 Phân bố thời gian trình bày hợp lí cho 14 phần thời gian quy định 0/20 3/20 9/20 15 Khả tƣơng tác với ngƣời nghe 1/20 8/20 11/20 0/20 8/20 Phụ lục 5: Bảng tổng hợp kết từ phiếu đánh giá cá nhân Ghi chú: Cột TBm Toán điểm trung bình mơn Tốn lớp 9; từ cột dt01 đến cột dt13 điểm tự đánh giá học sinh cho tiêu chí tƣơng ứng, cột NL tổng điểm lực, bao gồm tổng điểm từ dt01 đến dt08; cột HT tổng điểm hứng thú, bao gồm tổng điểm cột từ dt09 đến dt13 Kết trước dự án TBm dt01 dt02 dt03 dt04 dt05 dt06 dt07 dt08 dt09 dt10 dt11 dt12 dt13 Toán TT Học sinh Lớp Quàng Thị Trang 12C1 9.3 3 2 2 2 Lị Văn Hồng 12C2 8.5 2 2 3 2 3 Ly Thị Cống 11B2 8.2 3 3 3 2 Lò Văn Dũng 11B2 8.5 3 2 3 Mùa Thị Dếnh 10A3 8.8 2 2 Lù Văn Thanh 12C2 8.3 2 Giàng A Lâu 12C3 9.6 4 3 Lò Văn Đông 11B3 9.2 4 2 Lò Thị Hạnh 11B4 8.5 2 10 Ly Thị Dợ 10A2 8.2 11 Lò Thị Vui 12C1 9.3 4 NL HT 20 12 17 11 3 18 12 2 19 10 2 2 20 11 2 2 17 10 3 23 13 2 3 21 11 2 2 2 18 11 2 2 2 2 16 11 3 2 3 23 12 TBm dt01 dt02 dt03 dt04 dt05 dt06 dt07 dt08 dt09 dt10 dt11 dt12 dt13 Toán TT Học sinh Lớp 12 Mùa A Tành 12C3 9.0 4 3 2 3 13 Lƣờng Văn Quyết 11B1 8.8 4 2 3 2 14 Lò Thúy Hằng 11B2 8.8 2 2 2 15 Giàng A Sử 10A1 8.3 2 2 2 16 Chá A Sùng 12C1 8.6 2 2 2 17 Vàng A Nụ 12C2 9.2 4 2 3 18 Lò Thị Lý 10A2 9.4 4 2 19 Hờ A Lầu 11B1 8.6 2 20 Vàng Thị Dế 10A3 8.8 2 21 Chá A Khá 12C1 9.5 4 22 Lý A Định 12C2 9.0 4 23 Lƣờng Văn Nam 10A1 8.0 24 Giàng A Tống 11B2 9.6 25 Lý A Mua 11B4 26 Mùa A Chu 11B3 NL HT 23 12 23 11 2 20 11 2 16 11 2 2 19 11 2 3 23 12 2 22 13 3 2 2 20 11 2 3 2 2 21 11 3 2 23 13 2 2 2 3 22 12 2 2 2 2 16 10 4 2 2 3 22 13 8.6 3 2 2 2 2 2 18 11 8.5 3 2 3 2 2 20 11 TT Học sinh Lớp TBm dt01 dt02 dt03 dt04 dt05 dt06 dt07 dt08 dt09 dt10 dt11 dt12 dt13 Toán NL HT 27 Giàng Thị Thu 10A2 8.7 2 3 2 3 20 12 28 Tòng Thị Trang 12C2 9.0 4 2 2 3 21 11 29 Mùa A Tồng 11B2 9.2 4 2 2 3 20 11 30 Lại Thị Ngọc Hồi 11B1 9.2 4 2 2 3 21 11 NL HT Kết sau dự án TBm dt01 dt02 dt03 dt04 dt05 dt06 dt07 dt08 dt09 dt10 dt11 dt12 dt13 Toán TT Học sinh Lớp Quàng Thị Trang 12C1 9.3 4 3 4 4 28 18 Lị Văn Hồng 12C2 8.5 4 3 3 3 26 16 Ly Thị Cống 11B2 8.2 4 4 4 3 29 17 Lò Văn Dũng 11B2 8.5 4 3 3 4 27 17 Mùa Thị Dếnh 10A3 8.8 4 4 3 4 4 30 19 Lù Văn Thanh 12C2 8.3 2 3 3 3 22 15 Giàng A Lâu 12C3 9.6 4 4 4 4 4 29 19 Lị Văn Đơng 11B3 9.2 3 3 3 22 14 Lò Thị Hạnh 11B4 8.5 3 4 3 3 26 15 TT Học sinh Lớp TBm dt01 dt02 dt03 dt04 dt05 dt06 dt07 dt08 dt09 dt10 dt11 dt12 dt13 Toán NL HT 10 Ly Thị Dợ 10A2 8.2 3 3 3 4 3 24 17 11 Lò Thị Vui 12C1 9.3 4 3 3 3 27 16 12 Mùa A Tành 12C3 9.0 4 3 3 4 3 27 16 13 Lƣờng Văn Quyết 11B1 8.8 3 4 3 26 15 14 Lò Thúy Hằng 11B2 8.8 4 4 4 3 29 17 15 Giàng A Sử 10A1 8.3 3 3 4 3 25 15 16 Chá A Sùng 12C1 8.6 3 3 3 3 4 25 16 17 Vàng A Nụ 12C2 9.2 3 3 3 4 25 18 18 Lò Thị Lý 10A2 9.4 3 3 3 3 3 23 15 19 Hờ A Lầu 11B1 8.6 3 3 4 3 27 16 20 Vàng Thị Dế 10A3 8.8 4 3 4 4 28 16 21 Chá A Khá 12C1 9.5 4 4 4 4 4 30 19 22 Lý A Định 12C2 9.0 4 3 3 4 4 4 27 20 23 Lƣờng Văn Nam 10A1 8.0 4 4 4 4 4 30 19 24 Giàng A Tống 11B2 9.6 4 4 4 4 29 18 TT Học sinh Lớp TBm dt01 dt02 dt03 dt04 dt05 dt06 dt07 dt08 dt09 dt10 dt11 dt12 dt13 Toán NL HT 25 Lý A Mua 11B4 8.6 4 3 3 3 4 3 26 17 26 Mùa A Chu 11B3 8.5 3 3 4 3 25 16 27 Giàng Thị Thu 10A2 8.7 4 3 3 4 3 27 16 28 Tòng Thị Trang 12C2 9.0 4 3 3 4 3 27 16 29 Mùa A Tồng 11B2 9.2 4 3 3 3 3 26 16 30 Lại Thị Ngọc Hồi 11B1 9.2 4 3 4 3 28 17 ... VỀ XÂY DỰNG VÀ CANH TÁC CỦA NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ” CHO HỌC SINH TRƢỜNG PTDTNT THPT HUYỆN MƢỜNG ẢNG 28 2.1 Dự án tìm hiểu tập tục xây dựng nhà sàn ngƣời dân tộc Thái 28 2.1.1 Tập tục xây. .. cứu cho luận văn thạc sĩ đƣợc chọn là: Dạy học dự án “Sử dụng kiến thức Tốn học giải thích số quan niệm xây dựng canh tác người dân tộc thiểu số” cho học sinh trường PTDTNT thuộc tỉnh Điện Biên. .. NGƢỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ” CHO HỌC SINH TRƢỜNG PTDTNT THPT HUYỆN MƢỜNG ẢNG Trong chƣơng này, tập trung nghiên cứu số dự án học tập cho học sinh tìm hiểu số tập tục xây dựng canh tác ngƣời dân tộc