CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI SỰ KINH DOANH CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠI ĐÀ NẴNG

Đây là bài nghiên cứu khoa học do mình và bạn cùng khảo sát và hoàn thành nhờ sự giúp đỡ của giáo viên để có thể đưa ra kết quả trên. Mong rằng đây sẽ là nguồn tài liệu giúp đỡ các bạn phần nào trong việc nghiên cứu. Chúc các bạn đạt được kết quả tốt nhất.

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÔNG Á KHOA QUẢN TRỊ

BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOAHỌC

ĐỀ TÀI: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI SỰ KINH DOANH CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠI ĐÀ NẴNG

Giáo viên hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Ngọc Dung Nhóm sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thảo Nguyên Lưu Thái An Hòa

Lớp: QK13A1.1

LỜI CAM ĐOAN !

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự hướng dẫn khoa học của Ths Nguyễn Thị Ngọc Dung Các nội dung nghiên cứu, kết quả trong đề tài này là trung thực và chưa công bố dưới bất kỳ hình thức nào trước đây Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi rõ trong phần tài liệu tham khảo

Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về nộidung nghiên cứu của mình Trường đại học Đông Á không liên quan đến những vi phạm tác quyền, bản quyền do tôi gây ra trong quá trình thực hiện (nếu có)

Tác giả nghiên cứu

Lưu Thái An Hòa & Nguyễn Thị Thảo Nguyên

MỤC LỤC

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 9

1.1 Lý do chọn đề tài 9

1.2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 11

1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 11

1.4 Phương pháp nghiên cứu 11

1.4.1.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp 12

1.4.1.2 Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp 12

1.4.2 Phương pháp phân tích số liệu 12

1.4.3 Lý thuyết về các phương pháp phân tích số liệu 13

1.5 Bố cục nghiên cứu 15

1.6 Tổng quan nghiên cứu 15

1.6.1 Nghiên cứa ngoài nước 15

1.6.2 Nghiên cứu trong nước 21

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 24

2.1 Các khái niệm liên quan 24

2.1.1 Khái niệm và phân loại KSKD 24

2.1.2 Ý định khởi nghiệp kinh doanh 27

2.2 Các cơ sở lý thuyết về ý định KSKD 28

2.2.1 Lý thuyết sự kiện KSKD của Shapero và Sokol, 1982 28

2.2.2 Lý thuyết về hành vi có kế hoạch của Ajzen, 1991 (TPB- theory of planned behavior) 30

2.2.3 Mô hình dự định Shapero- Krueger (2000) 31

2.3 Cơ sở lý luận 32

2.3.1 Nghiên cứu có trước 32

2.3.1.1 Tổng quan lý thuyết về ý định khởi nghiệp của sinh viên của Nguyễn Thị Thanh

Tiên & Cao Quốc Việt 32

2.3.1.2 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên 35

2.3.1.3 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú & Nguyễn Thanh Sơn 36

2.3.2 Mô hình nghiên cứu 38

2.4 Thực trạng về ý định KSKD của sinh viên ngành quản trị kinh doanh tại Đà Nẵng 45

2.4.1 Thực trạng KSKD của sinh viên Việt Nam 45

2.4.2 Thực trạng KSKD cuả SV Đà Nẵng 47

2.4.3 Khó khăn của việc KSKD của SV 48

CHƯƠNG III: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 50

3.1 Thiết kế nghiên cứu 50

3.2 Nghiên cứu định tính 52

3.2.3 Thiết kế bản câu hỏi 53

3.3 Nghiên cứu định lượng 54

3.3.1 Xây dựng phiếu điều tra 54

CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 57

4.1 Kết quả nghiên cứu 57

4.1.1 Thống kê mô tả 57

4.1.2 Kiểm định độ tin cậy của thang đo 60

4.1.2 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 63

4.1.3 Phân tích hồi quy tuyến tính đa biến 66

4.2 Thảo luận 70

CHƯƠNG V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 71

5.1 Kết luận 71

5.2 Kiến nghị 71

5.3 Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo 73

TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 80

Hình 2.1 Mô hình tự đánh giá khởi sự kinh doanh25

Hình 2.2 Mô hình sự kiện khởi sự kinh doanh- SEE 29

Hình 2.3 Lý thuyết hành vi có kế hoạch TPB 30

Hình 2.4 Lý thuyết về hành vi có kế hoạch của Shapero và Kueger 32

Hình 2.5 Mô hình của Nguyễn Thị Thanh Tiên & Cao Quốc Việt 34

Hình 2.6 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên 36

Hình 2.7 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú & Nguyễn Thanh Sơn 38

Hình 2.8 Mô hình đề xuất 43

Bảng 2.1 Diễn giải biến trong mô hình 44

Hình 3.1 Quy trình nghiên cứu 50

Bảng: 3.1 Các bước hoàn thiện bản câu hỏi 53

Hình 3.2: Thiết kế quy trình xây dựng phiếu điều tra 55

Bảng 4.1 Phân loại khóa học của sinh viên 57

Hình 4.1 Cơ cấu theo khóa học 58

Bảng 4.2 Giới tính 58

Hình 4.2 Cơ cấu mẫu theo giới tính 59

Bảng 4.3 Kết quả trả lời các câu hỏi điều tra 59

Bảng 4.4 Kết quả kiểm định độ tin cậy của thang đo ý định KSKD 61

Bảng 4.5 Kết quả kiểm định độ tin cậy của thang đo ý định KSKD 62

Bảng 4.6 Kết quả kiểm định KMO và Bartlett’s biến phụ thuộc 63

Bảng 4.7 Bảng giải tổng phương sai trích biến phụ thuộc 63

Bảng 4.8 Kết quả phân tích ma trận xoay nhân tố 65

Hình 4.3 Mô hình nghiên cứu hiệu chỉnh 66

Bảng 4.9 Kết quả phân tích tương quan Pearson các biến chính với YDKD 67

Bảng 4.10 Kết quả hồi quy mô hình ảnh hưởng đến YDKSKD 69

DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ

2.4 Lý thuyết về hành vi có kế hoạch của Shapero và Kueger 32

2.6 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên 362.7 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú & Nguyễn Thanh Sơn 38

DANH SÁCH BẢNG

4.4 Kết quả kiểm định độ tin cậy của thang đo ý định

4.6 Kết quả kiểm định KMO và Bartlett’s biến phụ thuộc 63

4.7 Bảng giải tổng phương sai trích biến phụ thuộc 63

4.9 Kết quả phân tích tương quan Pearson các biến chính

với YDKD

694.10 Kết quả hồi quy mô hình ảnh hưởng đến YDKSKD 76

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU1.1 Lý do chọn đề tài

Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn Khởi sự kinh doanh qua việc tạo lập các doanhnghiệp mới là động lực cho phát triển kinh tế Một nền kinh tế phát triển được là nhờ sựphát triển về cả số lượng và chất lượng của các doanh nghiệp Các nghiên cứu trên thếgiới của Malecki (1997), Reynolds (1994), Audretsch (2004)(trích dẫn trong Carree andThurik(2003)) chỉ ra rằng có mối quan hệ chặt chẽ giữa việc khởi sự kinh doanhvới tăngtrưởng kinh tế vùng và địa phương Những nơi có tỷ lệ thành lập doanh nghiệp caothường có tốc độ phát triển kinh tế cao Các doanh nghiệp mới thành lập ngoài việcđóng góp vào GDP của nền kinh tế còn tạo ra nhiều việc làm cho xã hội, và làm giàucho bản thân chủ doanh nghiệp Chính vì lẽ đó chính phủ các nước phát triển cũng nhưđang phát triển đều dành nhiều chính sách hỗ trợ và nỗ lực để thúc đẩy việc khởi sựkinh doanhtrong giới trẻ, đặc biệt trong giới sinh viên khuyến khích họ không đi làmthuê mà hãy tự tạo việc làm, gia tăng số lượng doanh nghiệp cho phát triển kinh tế Lý

do có sự quan tâm đặc biệt đến thúc đẩy tinh thần doanh nhân trong giới sinh viên bởi vìcác nhà nghiên cứu hy vọng rằng những doanh nhân được đào tạo tốt sẽ tạo ra cácdoanh nghiệp tăng trưởng nhanh và mạnh hơn doanh nghiệp của những người có trình

độ thấp Ở Châu Âu và Mỹ, thúc đẩy tinh thần doanh nhân được coi là hạt nhân chotăng trưởng kinh tế Các trường đại học ở Mỹ luôn tiên phong trong thúc đẩy đào tạokhởi sự kinh doanh trong nhà trường Kết quả là các trường đại học ở Mỹ như Học việnCông nghệ MIT hàng năm có khoảng 150 công ty mới được thành lập, hiện nay MIT cótổng số 5000 doanh nghiệp đã được thành lập tuyển dụng 1,1 triệu nhân viên và códoanh thu trung bình năm lên tới 230 tỷ USD Theo điều tra năm 2008 cho thấy 17,8%sinh viên MIT sau khi ra trường đã thành lập ít nhất 1 doanh nghiệp, trong đó 23%thành lập doanh nghiệp khi chưa đầy 30 tuổi Trường Stanford hiện có 1200 công ty dosinh viên trường sáng lập trong ngành công nghệ cao Các quốc gia trên thế giới nhưMalaysia, Trung Quốc, Ấn Độ đều có kế hoạch quốc gia và các hỗ trợ chính sách thúcđẩy hình thành các doanh nghiệp nhỏ Ở Việt Nam, vai trò của các doanh nghiệp nhỏ vàvừa ngày càng được xã hội công nhận bằng việc đóng góp đáng kể vào nền kinh tế củađất nước, với GDP chiếm khoảng 45% tổng GDP của cả nước, hàng năm thu hút hơn

90% lao động mới vào làm việc Chính phủ Việt Nam cũng đã nhận thức được tầm quantrọng của định hướng tinh thần doanh nhân cho sinh viên và giới trẻ Việt Nam - nhân tốchính trong công cuộc xây dựng nền kinh tế Việt Nam năng động và bền vững Hàngloạt các chương trình hỗ trợ và khuyến khích người dân, thanh niên và sinh viên khởinghiệp đã được tổ chức như chương trình khởi nghiệp của VCCI (qua 8 năm huy độngđược 15.000 thanh niên tham gia), Hội doanh nghiệp trẻ Việt Nam, cuộc thi “Thắp sángtài năng kinh doanh trẻ”, chương trình truyền hình làm giàu không khó, Câu lạc bộKhởi Nghiệp Trẻ hoạt động tại thành phố Hồ Chí Minh cùng với sự ra mắt của Chươngtrình Đào tạo Khởi nghiệp VYE 2011 “Thắp Sáng”, “Khởi nghiệp cùng Kawai" của đạihọc Ngoại thương Hà Nội Chính phủ cũng đã có chính sách khuyến khích và thúc đẩythành lập doanh nghiệp và trợ giúp phát triển doanh nghiệp nhỏ và vừa, cũng như sựtích cực triển khai các hoạt động trợ giúp doanh nghiệp như việc thành lập các quỹ hỗtrợ phát triển, quỹ tín dụng nhân dân Ngoài ra, các tổ chức quốc tế, các tổ chức phichính phủ, Hiệp hội cũng có các chương trình tư vấn hỗ trợ, đào tạo quản trị doanhnghiệp, khởi sự kinh doanh nhằm thúc đẩy và khuyến khích thành lập doanhnghiệp.Việt Nam sở hữu một môi trường kinh doanh thuận lợi cho khởi sự kinh doanhnhư nền kinh tế tăng trưởng nhanh, dân số đông.Tuy nhiên khởi sự kinh doanh ở sinhviên Việt Nam còn thấp, phần lớn sinh viên ra trường đều có xu hướng đi đăng ký tuyểndụng ở các doanh nghiệp đang hoạt động, rất ít người muốn khởi sự kinh doanh Lý giảicho tình trạng chỉ thích làm thuê, không thích làm chủ của sinh viên, có ý kiến cho rằng,chương trình giáo dục phổ thông và đại học hiện nay chưa đáp ứng được nhu cầu kiếnthức về khởi sự tại Việt Nam; giáo trình chú trọng vào lý thuyết, chưa đề cao thực hành

và kiến thức thực tiễn Trên thị trường cũng vắng bóng những đơn vị đào tạo về khởinghiệp dành cho sinh viên đại học và các dịch vụ công cụ hỗ trợ khởi sự

Chính vì những lý do đó, sinh viên Việt Nam thiếu kiến thức, thiếu tự tin và tầmnhìn cần thiết để khởi sự Vậy thì câu hỏi quản lý được đặt ra là các trường đại học, giađình và xã hội cần làm gì để sinh viên Việt Nam có niềm đam mê và tự tin khởi sự.Sinhviên Việt Nam nói chung cũng như sinh viên trên địa bàn thành phố Đà Nẵng nói riênghiện nay đang được khuyến khích tự tạo việc làm cho bản thân không đi làm thuê nhằmtạo thêm số lượng doanh nghiệp cho việt nam đồng thời kích thích tính sáng tạo cũngnhư khả năng tư duy của giới trẻ hiện nay

Tuy nhiên vấn đề khởi sự kinh doanh của sinh viên Việt Nam hiện nay chỉ làcon số nhỏ phần lớn sinh viên luôn muốn làm việc trong các doanh nghiệp lớn sẵn cókhông muốn tự bản thân mình tạo ra công việc cho bản thân sinh viên ngành quản trịkinh doanh hiện nay đang rơi vào tình trạng thất nghiệp nghiêm trọng một phần vì cácbạn không tìm được việc làm, một phần vì các bạn không định hình được bản thân cầnlàm gì Có nhiều trường hợp sinh viên có ý định khởi sự thì lại không có đủ điều kiện đểthực hiện kế hoạch của mình.Vậy, những nhân tố nào ảnh hưởng đến ý định KSKD củasinh viên ngành QTKD tại Đà Nẵng đến nay vẫn chưa được nghiên cứu Vì thế nhóm

chúng tôi quyết định chọn đề tài này “Các nhân tố ảnh hưởng tới ý định khởi sự kinh doanh của sinh viên ngành quản trị kinh doanh tại Đà Nẵng” để nghiên cứu 1.2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

 Mục tiên nghiên cứu

 Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định Khởi sự KD của SV ngànhQTKD tại Đà Nẵng

 Xác định mức độ ảnh hưởng của các yếu tố này đến ý định Khởi sự KDcủa SV ngành QTKD tại Đà Nẵng

 Nhiệm vụ nghiên cứu

Trên cơ sở mục tiêu nghiên cứu, đề tài tiến hành giải quyết 2 nhiệm vụ

 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu những nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi sự kinh

doanh của sinh viên ngành QTKD tại Đà Nẵng

 Nhiệm vụ 2: Đưa ra một số giải pháp giúp các trường học và cơ quan

quản lý vĩ mô trong việc thúc đẩy tiềm năng KSKD của sinh viên ngành QTKD tại ĐàNẵng

1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

1.3.1 Đối tượng nghiên cứu

Ý định khởi sự kinh doanh của sinh viên ngành quản trị kinh doanh tại Đà Nẵng

1.3.2 Phạm vi nghiên cứu

- Sinh viên ngành quản trị kinh doanh đang học tại Đà Nẵng

- Không gian: Thành phố Đà Nẵng

- Quy mô: 250 sinh viên

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Sử dụng phương pháp :

 Nghiên cứu định lượng: mẫu được thu thập thông qua bảng câu hỏi saukhi được thu thập đủ số lượng mẫu yêu cầu, dữ liệu con được xử lý bằng phần mềmSPSS 16.0 nhằm thanh lọc dữ liệu phát hiện và xử lý dữ liệu bị khuyết nhằm khẳngđịnh các thang đo bảo đảm về độ tin cậy ,hiệu lực hội tụ hiệu lực phân biệt

 Nghiên cứu định tính thực hiện thông qua nghiên cứu sơ bộ bằng kỹ thuậtphỏng vấn sâu để khám phá hiệu chỉnh các thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến tiềmnăng khởi sự kinh doanh của sinh viên cho phù hợp với điều kiện nghiên cứu

 Phần mềm SPSS

1.4.1 Phương pháp thu thập số liệu

1.4.1.1Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp

Số liệu thứ cấp được thu thập từ các nguồn:

-Tổng cục Thống kê

-Các trang web khác trên internet

1.4.1.2Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp

Phương pháp chọn mẫu: Đề tài sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiênthuận tiện vì có ưu điểm là sự thuận lợi trong việc tiếp cận đối tượng, giúp tiết kiệm chiphí và thời gian điều tra, thu nhận dữ liệu nhanh chóng (Lưu Thanh Đức Hải, 2007).Phương pháp này được dùng để khảo sát bảng câu hỏi, ước lượng sơ bộ về vấn đềnghiên cứu, hoặc trong nghiên cứu khám phá dùng để xác định ý nghĩa vấn đề nghiêncứu

1.4.2 Phương pháp phân tích số liệu

Bảng câu hỏi sau khi điều tra được mã hóa, nhập liệu và xử lý trên phần mềmExcel và SPSS phiên bản 16.0

- Để phân tích thực trạng về ý định KSKD của sinh viên ngành QTKD tại

Đà Nẵng, đề tài sử dụng phương pháp thống kê mô tả để phân tích thực trạng về ý địnhKSKD của sinh viên tại Đà Nẵng

- Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ý định KSKD của sinh viên ngànhQTKD tại Đà Nẵng

+Kiểm định Cronbach’s Alpha là kiểm định nhằm phân tích, đánh giá độ tin cậy

và phù hợp giữa các biến quan sát được đưa vào mô hình Mục đích của kiểm định nàynhằm tìm hiểu xem các biến quan sát có cùng đo lường cho một khái niệm cần đo haykhông Giá trị đóng góp nhiều hay ít được phản ánh thông qua hệ số tương quan biến –

tổng (Corrected Item – Total Correlation) Qua đó, cho phép loại bỏ những biến khôngphù hợp trong mô hình nghiên cứu.

+Phương pháp phân tích nhân tố khám phá, như đã được đề cập ở phần trên,dùng để gộp các biến có liên quan thành nhóm Cơ sở của việc rút gọn này dựa vào mốiquan hệ tuyến tính của các nhân tố với các biến ban đầu

+Phân tích hồi quy dùng để ước lượng và xác định các nhân tố tác động đến ýđịnh khởi sự kinh doanh của sinh viên ngành QTKD tại Đà Nẵng

1.4.3 Lý thuyết về các phương pháp phân tích số liệu

1.4.3.1 Thống kê mô tả

Thống kê mô tả là phương pháp tóm tắt và mô tả các dữ liệu đã được thu thập

(Weiers et al., 2011, p.5) Các công cụ cơ bản để tóm tắt và trình bày dữ liệu trong

thống kê mô tả thường là: bảng tần số, các đại lượng thống kê mô tả (trung bình cộng(Mean), độ lệch chuẩn (Standard Deviation), giá trị nhỏ nhất (Minimum), giá trị lớnnhất (Maximum))

1.4.3.2 Kiểm định độ tin cậy

Độ tin cậy là sự đánh giá về mức độ nhất quán giữa nhiều phép đo của một biếnnhằm kiểm tra sự thống nhất được đo giữa các câu trả lời cho một vấn đề cần nghiên

cứu (Weiers et al., 2011, p 123).

- Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha là một phép kiểm định thống kê đượcdùng để kiểm tra mức độ chặt chẽ và tương quan giữa các biến quan sát, dùng để loại bỏcác biến không phù hợp Cronbach’s Alpha được đánh giá là thang đo lường là tốt khinằm trong khoảng 0,8 đến 1, sử dụng được khi lớn hơn 0,7 hoặc trong nghiên cứu khám

phá hệ số Cronbach’s Alpha cho phép lớn hơn 0,6 (Hair et al., 2013, p 123).

1.4.3.3 Phân tích nhân tố khám phá (EFA)

Sau khi đã loại đi các biến không đảm bảo độ tin cậy qua phép kiểm định hệ sốCronbach Alpha, quá trình phân tích EFA được tiến hành Phương pháp phân tích EFA

là tên chung của một nhóm các thủ tục được sử dụng để thu nhỏ số biến trong mô hình

và tóm tắt dữ liệu (Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008) Phân tích nhân tốdùng cho việc nghiên cứu mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa các biến trong mô hình,không có sự phân biệt giữa các biến phụ thuộc, biến độc lập hay biến dự đoán

Phân tích nhân tố được đảm bảo khi thỏa mãn các điều kiện: chỉ số Meyer-Olkin (KMO) – chỉ tiêu dùng để xem xét sự phù hợp của dữ liệu và mức ý nghĩa

Kaiser-của kiểm định nhân tố - phải đạt > 0,5 và KMO có giá trị trong khoảng [0,5;1] (HoàngTrọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008) Trong phương pháp này có sự xuất hiện của

hệ số tải nhân tố nằm trong bảng Rotated Component Matrix khi phân tích bằng phầnmềm thống kê SPSS là hệ số cho biết mối tương quan giữa các biến gốc và các yếu tố,

và chìa khóa để hiểu rõ bản chất của một yếu tố cụ thể Hệ số truyền tải bình phươngchỉ ra tỷ lệ phần trăm của phương sai trong biến ban đầu được giải thích bởi một yếu tố

nào đó (Hair et al., 2013, p 90) Đề tài sử dụng phương pháp trích Principle

Components với phép xoay Varimax trong phân tích EFA Phép xoay Varimax là mộttrong các phương pháp xoay yếu tố trực giao phổ biến nhất được thực hiện trên cộttrong ma trận yếu tố - chứa các hệ số tải nhân tố của tất cả các biến đối với các yếu tốđược rút ra Phép xoay này có ưu điểm so với các phương pháp khác nhờ việc làm đơn

giản hóa cấu trúc yếu tố (Hair et al., 2013, p 92) Cũng theo Hair et al (2013, p.115),

các biến có hệ số tải nhân tố hay còn gọi là hệ số truyền tải (Factor loading) tối thiểuphải > 0,3 với cỡ mẫu trên 350, được xem là có ý nghĩa khi ≥ 0,5 với cỡ mẫu trên 120

Đề tài nghiên cứu với cỡ mẫu 250, vì vậy các biến có hệ số tải nhân tố > 0,5 được đưavào phân tích Thêm vào đó, thang đo được chấp nhận khi tổng phương sai trích(Cumulative) – cho biết mức độ giải thích đúng của mô hình – có giá trị bằng hoặc lớnhơn 50% (Gerbing & Anderson, 1988) Số lượng yếu tố được xác định dựa trên chỉ sốEigenvalue đại diện cho phần biến thiên được giải thích bởi mỗi yếu tố Theo tiêu chuẩnKaiser thì những yếu tố có Eigenvalue – đại diện cho phần biến thiên được giải thíchbởi mỗi nhân tố - nhỏ hơn 1 sẽ bị loại khỏi mô hình nghiên cứu Kiểm định Bartlett’stest sphericity xem xét giả thuyết H0 độ tương quan giữa các biến quan sát bằng 0 trongtổng thể Nếu kiểm định này có ý nghĩa thống kê khi Sig < 0,05 thì các biến quan sát cótương quan (Correlation) với nhau trong tổng thể (Hoàng Trọng & Chu Nguyễn MộngNgọc, 2008)

1.4.3.4 Xây dựng mô hình hồi quy

Đề tài xây dựng mô hình hồi quy nhằm mô hình hoá mối quan hệ nhân quả giữacác biến trong đó một biến biến phụ thuộc (hay còn gọi là biến được giải thích) và cácbiến còn lại là các biến độc lập (hay biến giải thích), mô hình phân tích hồi quy giúp dựđoán được giá trị của biến phụ thuộc khi biết trước giá trị của biến độc lập

Mô hình được mô tả như sau:

Y= B0 + B1X1 + B2X2 + … BiXi

Trong đó:

Y: là biến phụ thuộc; X: là biến độc lập

Theo (Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008), giá trị sai lệch cho phép(GTSL) và hệ số phóng đại phương sai (VIF) có mối quan hệ tỷ lệnghịch với nhau KhiGTSL nhỏ thì VIF lớn và ngược lại, nên chọn VIF<10 vì khi VIF>10 sẽ xảy ra hiệntượng đa cộng tuyến Đây là yếu tố nhằm kiểm tra vi phạm giả định cần thiết trong môhình hồi quy tuyến tính bội, một khi cácgiả định này không bị vi phạm, mô hình hồi quytuyến tính bội được xây dựngcó độ tin cậy cao

Mức độ phù hợp của mô hình được đánh giá bằng hệ số R2 điều chỉnh.Giá trị R2điều chỉnh không phụ thuộc vào độ lệch phóng đại của R2 do đó được sử dụng phù hợpvới hồi quy tuyến tính đa biến R2 điều chỉnh nên nhỏ hơn R2 vì nó không thổi phồngmức độ phù hợp của mô hình và do đó mô hình sẽ an toàn hơn (Hoàng Trọng &ChuNguyễn Mộng Ngọc, 2008)

1.5 Bố cục nghiên cứu

Chương I: Tổng quan nghiên cứu

Chương II: Cơ sở lý thuyết

Chương III: Thiết kế nghiên cứu

Chương IV: Kết quả nghiên cứu

Chương V: Kết luận và kiến nghị

1.6 Tổng quan nghiên cứu

1.6.1 Nghiên cứa ngoài nước

Kolvereid (1996b) điều tra 128 sinh viên Nauy đang học ngành kinh doanh và sửdụng mô hình lý thuyết hành vi kế hoạch của Ajzen (1991) để dự đoán ý định khởi sự.Yếu tố đặc điểm nhân khẩu (nền tảng gia đình, giới tính, và kinh nghiệm làm việc )được tìm thấy ảnh hưởng gián tiếp đến ý định khởi nghiệp thông qua tác dụng củachúng lên thái độ, quy chuẩn chủ quan, nhận thức điều khiển hành vi Tác giả sử dụngkiểm định tương Spearman để kiểm định mối tương quan giữa các biến độc lập (thái độ,định mức chủ quan, nhận thức điều khiển hành vi, nền tảng gia đình, giới tính, và kinhnghiệm làm việc) và biến phụ thuộc (ý định khởi sự kinh doanh) Kết quả của Kolvereid(1996b) cho thấy có sự tương quan đáng kể giữa kinh nghiệm làm việc và giới tính với

ý định khởi sự Nam giới được tìm thấy có sở thích làm chủ cao hơn đáng kể so với nữgiới Mối quan hệ giữa các nền tảng gia đình và ý định là không có ý nghĩa thống kê

Trong khi thái độ cá nhân, quy chuẩn chủ quan, nhận thức điều khiển hành vi tác độngtrực tiếp lên ý định khởi sự, không có biến nhân khẩu học nào được tìm thấy có ảnhhưởng trực tiếp đáng kể lên ý định khởi sự Hơn nữa, những tác động gián tiếp của kinhnghiệm làm việc, nền tảng gia đình thông qua thái độ cá nhân, quy chuẩn chủ quan,nhận thức điều khiển hành vi đều có ý nghĩa thống kê Mặc dù ảnh hưởng gián tiếp củagiới tính đối với ý định tự làm chủ là không đáng kể, kinh nghiệm, giới tính, và nền tảnggia đình ảnh hưởng gián tiếp đến ý định kinh doanh thông qua ảnh hưởng của họ trênthái độ, quy chuẩn chủ quan, nhận thức hành vi kiểm soát.

Krueger et al (2000) thực hiện nghiên cứu so sánh hai mô hình dựa trên khả

năng để dự đoán ý định khởi sự kinh doanh: Lý thuyết hành vi kế hoạch của Ajzen(1991) và mô hình các sự kiện kinh doanh của Shapero (1982) Trong khi Shapero(1982) cho rằng ý định kinh doanh phụ thuộc vào nhận thức mong muốn cá nhân, tínhkhả thi, và xu hướng hành động thì Ajzen (1991) lập luận ý định khởi sự phụ thuộc vàothái độ cá nhân, quy chuẩn xã hội, và nhận thức điều khiển hành vi Bằng việc sử dụngphương pháp tiếp cận mô hình cạnh tranh và so sánh kết quả phân tích hồi quy cho hai

mô hình, Krueger et al (2000) kiểm tra sự phù hợp của tổng thể, các thành phần của mô

hình và kết luận cả hai mô hình phù hợp và khả thi, là công cụ có giá trị để hiểu quátrình xuất hiện doanh nghiệp Kết quả cho thấy quy chuẩn xã hội không có ý nghĩa mặc

dù sự tương quan giữa quy chuẩn xã hội và ý định là có ý nghĩa (R2 điều chỉnh = 0,31; p

< 0,01) Nhận thức điều khiển hành vi, thái độ cá nhân, và xu hướng hành động dự đoánmột cách đáng kể ý định kinh doanh

Nghiên cứu về ý định khởi sự giữa các nước thuộc của bán đảo Scandinavia và

Mỹ, Autio et al (2001) đã phát triển mô hình Lý thuyết hành vi kế hoạch của Ajzen

(1991) để phân tích yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi sự kinh doanh giữa các sinh viênđại học các nước đến từ Thụy Điển, Phần Lan, Mỹ và Vương quốc Anh Các sinh viênđược phỏng vấn chủ yếu là sinh viên các khối ngành công nghệ và kích thước mẫu là

3445 sinh viên Autio et al (2001) sử dụng phương pháp hồi quy và phân tích tương

quan để kiểm định giả thuyết Đầu tiên, những ảnh hưởng của chuẩn mực xã hội và thái

độ đối với ý định khởi nghiệp đã được thử nghiệm trên nhận thức điều khiển hành vi.Thứ hai, những ảnh hưởng của các biến tương tự đó đã được thử nghiệm trên ý địnhkhởi sự kinh doanh Cuối cùng, một mô hình dùng chung cho tất cả các biến đã đượcthử nghiệm trong đó cũng bao gồm các biến tình huống và biến nhân khẩu học Kết quả

của tác giả Autio et al (2001) phù hợp với các nghiên cứu của Krueger (1993);

Davidsson (1995) với R2 lần lượt theo thứ tự là 0,54 và 0,32 Tuy nhiên, quy chuẩn chủquan không phản ánh rõ về ý định khởi sự kinh doanh Điểm đáng chú ý trong nghiêncứu là nhận thức điều khiển hành vi và thái độ đối với ý định kinh doanh là giống vớinhận thức khả thi và mong muốn có được

Venesaar et al (2006) nghiên cứu ý định khởi sự kinh doanh thông qua việc xác

định thái độ, đặc điểm cá nhân và kế hoạch trong tương lai của sinh viên đại học và họcviên cao học của trường đại học kỹ thuật Tallinn, Estonia 443 sinh viên chủ yếu đến từcác ngành cơ khí, kỹ thuật điện, công nghệ thông tin, hóa học được phỏng vấn ThangLikert 1-5 được sử dụng để đo lường thái độ của sinh viên, đặc điểm và thói quen hành

vi đến động cơ để bắt đầu khởi nghiệp kinh doanh Kết quả nghiên cứu cho thấy mặc dùphần lớn sinh viên trả lời có ý định khởi nghiệp kinh doanh, hầu hết trong số họ khôngmuốn bắt đầu ngay sau khi tốt nghiệp mà muốn đi làm trước Các đặc điểm cá nhân vàhành vi của sinh viên có mối tương quan tích cực với ý định bắt đầu thành lập doanhnghiệp Nghiên cứu cũng đề xuất tăng cường vai trò của các trường đại học trong việcphát triển ý định kinh doanh của sinh viên, cung cấp cho họ những kiến thức về kinhdoanh, phát triển ý tưởng kinh doanh, tìm kiếm và đánh giá các cơ hội kinh doanh, cũngnhư kiến thức thực tế về quá trình bắt đầu một doanh nghiệp và cải thiện các chính sáchkinh doanh

Ý định khởi sự kinh doanh được Wu & Wu (2008) nghiên cứu trên 150 sinh viêncác ngành của trường Đại học Tongji ở Thượng Hải Bài nghiên cứu tập trung vào mốiquan hệ giữa yếu tố giáo dục của sinh viên và ý định kinh doanh của họ Mô hìnhphương trình cấu trúc được áp dụng để kiểm định sự hình thành ý định khởi nghiệp kinhdoanh Kết quả của nghiên cứu này cho thấy sự khác biệt về ý định khởi sự kinh doanhcủa sinh viên trường Đại học Tongji Các thành phần trong bảng câu hỏi khảo sát baogồm nền tảng giáo dục, các biến nhân khẩu học, thái độ cá nhân, quy chuẩn chủ quan,nhận thức điều khiển hành vi, ý định khởi sự kinh doanh, giáo dục tinh thần khởi sựkinh doanh Phân tích tương quan cho thấy rằng trình độ học vấn ảnh hưởng đến ý địnhkhởi nghiệp kinh doanh thông qua tác động của nó đối với thái độ cá nhân Bên cạnh

đó, nghiên cứu cũng chỉ ra sinh viên tốt nghiệp cao học có ít hấp dẫn về khởi sự kinhdoanh so với sinh viên chưa tốt nghiệp đại học Điều này có thể lí giải do sinh viên chưatốt nghiệp có nhiều ý tưởng, đam mê, nhiệt huyết hơn, đối mặt chi phí cơ hội và nhu cầu

dòng tiền ổn định thấp hơn sinh viên đã tốt nghiệp cao học Wu & Wu (2008) kết luậnkhông có mối liên hệ giữa thành tích học tập và nhận thức điều khiển hành vi qua kiểmđịnh Vì vậy, giáo dục khởi sự kinh doanh nên được áp dụng cho tất cả các sinh viênđại học mà không phân biệt trên cơ sở thành tích học tập.

Ali et al (2011) khám phá thái độ khởi sự kinh doanh bằng việc sử dụng mô

hình gồm các yếu tố: sự chấp nhận kinh doanh, ý định khởi sự kinh doanh và các yếu tố

cá nhân Cuộc khảo sát được tiến hành trên 480 sinh viên đang theo học khóa thạc sĩquản trị kinh sinh viên từ sáu trường đại học khu vực công Pakistan Nghiên cứu cũngđưa các yếu tố phạm vi kiểm soát, tự tin vào năng lực bản thân, quy chuẩn chủ quan vàophân tích Kết quả cho thấy đa số sinh viên có thái độ tích cực đối với khởi sự kinhdoanh ở sáu trường đại học Nhìn chung, từ kết quả nghiên cứu, phần lớn các sinh viênđại học ở Pakistan có thái độ tích cực đối với ý định khởi sự kinh doanh Trong số cácyếu tố về nhân khẩu học, thu nhập của cha mẹ nổi lên như biến có ảnh hưởng mạnhnhất Các yếu tố còn lại như giới tính, nơi cư trú, trình độ chuyên môn và nghề nghiệpcủa cha mẹ chỉ ảnh hưởng một phần Các trường đại học khu vực công cộng khác ởtrong nước có một loại tương tự của văn hóa học tập

Wolfgang & Joseph (2011) sử dụng các biến liên quan đến tính cách cá nhân ảnhhưởng đến nhận thức khả thi và nhận thức mong muốn để xây dựng mô hình ý địnhkhởi sự cùng với sự ảnh hưởng của các biến tình huống (bao gồm giới tính, tuổi tác, bạn

bè, điểm xếp hạng ở lớp, …) Bảng câu hỏi khảo sát được gửi đến cho các sinh viêntrường cao đẳng St Norbert ở 3 chuyên ngành kinh doanh (quản trị kinh doanh, kế toán,kinh doanh quốc tế) Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn các yếu tố đặc điểm tínhcách (chủ yếu là thái độ tích cực và động lực đạt thành tích) cùng với nhận thức tính khảthi tác động lớn đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Các biến phản ánh hoàn cảnh cánhân và gia đình đóng góp tương đối yếu trong việc giải thích ý định

Peng et al (2012) khảo sát hơn 2.000 sinh viên đại học từ chín trường đại học ở

tỉnh Tây An, Trung Quốc về các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ý định khởi sự kinhdoanh Thái độ kinh doanh, quy chuẩn chủ quan, tự tin vào năng lực bản thân trong khởi

nghiệp là các yếu tố chính tác động đến ý định Ngoài ra, Peng et al (2012) đưa vào mô

hình các biến về đặc điểm tính cách (tính rủi ro, tính đổi mới, điều khiển hành vi, đạtđược thành tựu, ), đặc điểm gia đình, sự hỗ trợ, kiến thức kinh doanh, môi trường khởi

sự và phân tích tương quan các ảnh hưởng các biến trên lên ý định khởi sự Kết quả cho

thấy kinh nghiệm kinh doanh trước khi sinh viên đại học tác động đáng kể lên quychuẩn chủ quan và tự tin vào năng lực bản thân Các yếu tố quy chuẩn chủ quan, môitrường xã hội, chính sách hỗ trợ, môi trường doanh nghiệp của sinh viên đại học ở tỉnhTây An có ảnh hưởng tích cực đáng kể lên thái độ khởi nghiệp kinh doanh và tự tin vàonăng lực bản thân trong khi đó các yếu tố nền tảng gia đình (tinh thần kinh doanh củaông bà, cha mẹ, người thân và bạn bè), giới tính, tính đổi mới và đạt được thành tựukhông có tác động đáng kể lên thái độ khởi nghiệp kinh doanh, quy chuẩn chủ quan và

tự tin vào năng lực bản thân

Kadir et al (2012) đã nghiên cứu các mối quan hệ giữa sự hỗ trợ giáo dục và ý

định khởi sự kinh doanh của sinh viên trường cao đẳng chuyên nghiệp MARA ởMalaysia Nghiên cứu phân tích mối quan hệ giữa hỗ trợ giáo dục hướng tới ý định kinhdoanh dựa trên lý thuyết của Ajzen (1991) Bảng câu hỏi được gửi đến 183 sinh viêncủa bốn khóa học khác nhau (ngành Kinh doanh, Kế toán, Ngân hàng và Tài chính,Quản trị) thuộc trường MARA Phương pháp hồi quy tuyến tính và phân tích tươngquan được áp dụng trong bài nghiên cứu Từ kết quả phân tích của cuộc khảo sát chothấy mối quan hệ có ý nghĩa giữa yếu tố thái độ, yếu tố hành vi và hỗ trợ giáo dục đốivới mục đích khởi sự kinh doanh Hỗ trợ giáo dục đóng góp 40,8% vào yếu tố thái độ

và 57,6% vào yếu tố hành vi Tất cả ba yếu tố (thái độ, hành vi và hỗ trợ giáo dục) đónggóp 43,3% đối với ý định kinh doanh của sinh viên trường MARA Kết quả của nghiêncứu này có ý nghĩa có giá trị cho các nhà hoạch định chính sách tại các cơ sở giáo dục,

các nhà giáo dục tại các trường đại học Kadir et al (2012) đề xuất sự hỗ trợ giáo dục

kinh doanh trong các trường đại học là một cách hiệu quả để thu được kiến thức cầnthiết về ý định khởi sự kinh doanh Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy các sinh viên cótham gia vào các chương trình đào và khóa tập huấn tạo kinh doanh sẽ có thái độ vàkhuynh hướng kinh doanh Sinh viên được tham gia các khóa này sẽ có hình ảnh tíchcực trong việc lựa chọn là doanh nhân như một nghề nghiệp tương lai

Jianfeng (2013b) cũng sử dụng của lý thuyết hành vi hoạch định của Ajzen(1991) để lập mô hình và điều tra khảo sát 1.330 sinh viên đang theo học tại các trườngĐại học của Trung Quốc Kết quả cho thấy các yếu tố trong mô hình của Ajzen (1991)đều có ý nghĩa giải thích ý định sự nghiệp kinh doanh Nghiên cứu tìm thấy giới tính vàkinh nghiệm của cha mẹ có tác động và ảnh hưởng đáng kể đến thái độ, quy chuẩn chủquan, nhận thức điều khiển hành vi, và ý định kinh doanh Điểm khác biệt trong nghiên

cứu mà tác giả Jianfeng (2013b) nêu lên so với các tác giả phương Tây (Krueger et al.,

2000; Liñán & Chen, 2009) đó là quy chuẩn chủ quan là biến dự báo ý định khởi sựkinh doanh tốt hơn nhận thức điều khiển hành vi Điểm có thể giải thích cho lý do này

là tính chủ nghĩa tập thể được đề cao trong xã hội Trung Quốc; cá nhân bị ảnh hưởngnhiều bởi thành viên trong nhóm, khác biệt với sự nhấn mạnh vào chủ nghĩa cá nhântrong nền văn hóa phương Tây

Rasli et al (2013) nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh của

sinh viên trường Đại học kỹ thuật Malaysia Bài nghiên cứu đề cập đến sự phân loại ýđịnh kinh doanh và niềm tin kinh doanh Ý định kinh doanh là trạng thái tâm trí của mộtngười nuôi dưỡng và thúc đẩy việc sáng tạo kinh doanh mới trong khi đó niềm tin kinhdoanh được xem là thước đo của sự cảm nhận một cách dễ dàng tính khả thi thành lậpmột công ty mới Tuy nhiên, khi niềm tin kinh doanh của một người cao hơn so với cácyêu cầu nhận thức của một cơ hội cụ thể nào đó thì người đó sẽ bắt đầu hoạt động kinhdoanh Do vậy, niềm tin là lời giải thích chính và yếu tố quyết định của ý định khởi sự

kinh doanh (Davidsson, 1995) Kết quả nghiên cứu của Rasli et al (2013) cho thấy giới

tính và kinh nghiệm làm việc ảnh hưởng đến ý định kinh doanh Tỷ lệ nam thành côngtrong lĩnh vực tài chính và đổi mới cao hơn đáng kể so với nữ, phát hiện này cũng phù

hợp với nghiên cứu của Carter et al (2003).

Bên cạnh đó, đề tài về ý định kinh doanh cũng được tác giả Ghazali (2013)nghiên cứu Phạm vi của nghiên cứu này bao gồm các thông tin về nhân khẩu, các yếu

tố về thái độ và hành vi, và các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của sinh viên về ý địnhkinh doanh Tác giả sử dụng thang đo Liker 5 điểm để đo lường các biến bao gồm sựđổi mới và sáng tạo (11), thái độ và kỹ năng xã hội (10), tự quản lý (12), mong muốnthành công (11), kỹ năng giải quyết vấn đề (8), kỹ năng lãnh đạo (7), kỹ năng tài chính(4), kỹ năng tiếp thị (8), và ý định kinh doanh (14) Ghazali (2013) phát hiện ra rằngnhững sinh viên đã từng tham gia khóa học về khởi nghiệp có thái độ và kỹ năng xã hộicao hơn đáng kể so với nhóm sinh viên còn lại

Công trình nghiên cứu của Malebana (2014) về ý định khởi sự kinh doanh củahơn 300 sinh viên năm cuối ngành thương mại tại một tỉnh vùng nông thôn nước NamPhi Kết quả cuộc khảo sát cho thấy mô hình lý thuyết hành vi kế hoạch (TPB) củaAjzen (1991) mà tác giả Malebana (2014) áp dụng trong mô hình có giá trị đo lườngtrong việc xác định yếu tố ảnh hưởng quyết định lập nghiệp ở Nam Phi gồm thái độ,

quy chuẩn chủ quan và nhận thức điều khiển hành vi, củng cố tính tin cậy bảng khảo sátcủa Liñán & Chen (2006; 2009) trong việc đo lường các yếu tố ảnh hưởng ý định khởinghiệp kinh doanh Cuối cùng, tác giả đề xuất các nhà hoạch định chính sách, các nhàquản lý giáo dục khởi sự kinh doanh và các nhà nghiên cứu có sự hợp tác và ý thức rõvấn đề khởi sự doanh nghiệp của sinh viên.

Nieuwenhuizen & Swanepoel (2015) đánh giá sự khác biệt các mức độ của ýđịnh khởi sự kinh doanh của sinh viên ngành cao học quản trị kinh doanh ở hai trườngđại học Johannesburg ở Nam Phi và trường kinh doanh Krakow ở Ba Lan Bảng số liệuđược thu thập từ 182 sinh viên của 2 trường Nghiên cứu áp dụng mô hình của Ajzen(1991) để kiểm định sự tương quan giữa giữa các biến chủ yếu gồm thái độ cá nhân,quy phạm chủ quan và nhận thức điều khiển hành vi tác động lên ý định khởi sự kinhdoanh Kết quả cuộc khảo sát này cho thấy hầu hết các sinh viên đang học ở trườngJohannesburg có điểm số về ý định khởi sự kinh doanh vượt trội so với sinh viên trườngkinh doanh Krakow, cụ thể ở các yếu tố thái độ hướng tới trở thành một doanh nhân,nhận thức điều khiển hành vi, phát triển sản phẩm mới, sự nhạy bén về tài chính và hỗtrợ kinh doanh Điều đó có thể được giải thích do định hướng văn hóa, định hướngtương lai và tiềm ẩn trong kinh doanh ở Ba làm ảnh hưởng lớn đến ý định khởi sự củasinh viên

1.6.2 Nghiên cứu trong nước

Mai Ngoc Khuong & Nguyen Huu An (2016) nghiên cứu các ảnh hưởng của cácđặc điểm cá nhân, kinh nghiệm bản thân, môi trường bên ngoài, quy chuẩn xã hội vàtính khả thi nhận thức lên ý định khởi sự kinh doanh thông qua nhận thức tích cực vàtiêu cực đối với khởi sự kinh doanh Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng vớicác kỹ thuật thống kê được sử dụng như phân tích nhân tố, hồi quy đa biến và phân tíchđường dẫn dựa trên kết quả khảo sát từ 400 sinh viên tại Đại học Quốc gia Việt Nam.Kết quả nghiên cứu chỉ các biến độc lập (kinh nghiệm bản thân, môi trường bên ngoài

và tính khả thi nhận thức) ảnh hưởng tích cực đáng kể đối với ý định khởi sự kinhdoanh Điều này nhấn mạnh thực thế rằng có một nguồn vốn đủ lớn sẽ giúp cho côngviệc khởi nghiệp kinh doanh được bắt đầu nhanh hơn Mặt khác, từ kết quả phân tích,đặc điểm cá nhân (quyền tự chủ, mức năng lượng và nhu cầu thành tích) ngăn cản ýđịnh khởi sự kinh doanh Cuối cùng, bài nghiên cứu đưa ra một số giải pháp nhằm thúcđẩy ý định khởi sự kinh doanh của sinh viên như (1) các trường đại học ở Việt Nam nên

cung cấp các khóa học về khởi sự nhiều hơn vì hiện nay có rất ít trường đại học đưa cáckhóa này vào chương trình, dẫn tới việc sinh viên thiếu thực tế và bi giới hạn về kỹnăng và (2) khuyến khích sinh viên làm các công việc ngoài giờ học liên quan đếnngành nghề nhằm tích lũy kinh nghiệm.

Nguyễn Thu Thủy (2015) nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến tiềm năng khởi sựkinh doanh của sinh viên đại học Tiếp nối các nghiên cứu theo lý thuyết hành vi hợp lý

và dự định khởi sự, luận án đặt ra mục tiêu nghiên cứu là xây dựng và kiểm định môhình nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng (bao gồm các yếu tố môi trường và các yếu tốtrải nghiệm cá nhân) tới tiềm năng KSKD của 2 nhóm sinh viên học ngành kinh tế-quản trị kinh doanh và nhóm sinh viên học ngành kỹ thuật Trong luận án, tác giả đãlàm rõ các khái niệm KSKD, các loại hình KSKD, tiềm năng KSKD và các mô hình lýthuyết về chỉ báo của tiềm năng KSKD; xây dựng và kiểm định mô hình lý thuyết vàcác giả thuyết về mối quan hệ giữa các yếu tố môi trường vàtrải nghiệm cá nhân (baogồm kinh nghiệm cá nhân và kinh nghiệm qua quá trình đào tạo đại học) với tiềm năngKSKD của sinh viên đại học trong bối cảnh Việt Nam- một nền kinh tế chuyển đổi.Phương pháp nghiên cứu được sử dụng để kiểm định mô hình gồm 2 bước chính:nghiên cứu sơ bộ (gồm nghiên cứu định tính và định lượng sơ bộ) và nghiên cứu địnhlượng chính thức trên mẫu điều tra 693 sinh viên thuộc 2 ngành học kỹ thuật và kinh tế -quản trị kinh doanh Kết quả luận án xác định được các yếu tố tác động tới tiềm năngKSKD của sinh viên Cụ thể, luận án cho thấy các yếu tố tác động thuận chiều tới mongmuốn KSKD (khía cạnh thứ nhất của tiềm năng khởi sự) là ý kiến người xung quanh, vịtrí xã hội của doanh nhân, hình mẫu chủ doanh nghiệp, năng lực KSKD, truyền cảmhứng của nhà trường, học môn KSKD, ngành họcvà tham gia hoạt động ngoại khóaKSKD Các yếu tố tác động thuận chiều tới tự tin KSKD (khía cạnh thứ hai của tiềmnăng khởi sự) là ý kiến người xung quanh, hình mẫu chủ doanh nghiệp, năng lựcKSKD, ngành học, truyền cảm hứng của nhà trường, học môn KSKD, ngành học,phương thức học qua thực tế và tham gia hoạt động ngoại khóa KSKD Trong đó, ý kiếnngười xung quanh là nhân tố tác động mạnh nhất tới mong muốn KSKD trong khi nănglực KSKD là yếu tố tác động mạnh nhất tới cảm nhận về tự tin KSKD Với các pháthiện trong nghiên cứu này, luận án có các giá trị cả về mặt lý luận lẫn thực tiễn Về mặt

lý luận, luận án đã khẳng định tác động của các hoạt động tích lũy kinh nghiệm cánhântrong quá trình đào tạo đại học tới tiềm năng KSKD của sinh viên bên cạnh các yếu

tố môi trường và kinh nghiệm cá nhân đã được khẳng định ở các nghiên cứu trước đó.

Về mặt thực tiễn, luận án giúp các nhà hoạch định chính sách có thêm hiểu biết để đưa

ra các biện pháp phù hợp thúc đẩy KSKD ở đối tượng sinh viên Luận án cũng làm rõmột số hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực này để tiếp tục khai pháhiểu biết trong lĩnh vực nghiên cứu về KSKD

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT2.1 Các khái niệm liên quan

2.1.1 Khái niệm và phân loại KSKD

2.1.1.1 Khái niệm KSKD

Khái niệm về khởi sự kinh doanh đã có từ lâu đời, được xem là việc “tạo ra một

tổ chức mới” (Bygrave & Zacharakis, 2011) hay “quá trình tạo ra của cải” (Kao,

1993) Tác giả Hisrich et al (2005) có định nghĩa về khởi sự kinh doanh: “Khởi sự

kinh doanh là quá trình tạo ra một cái gì đó mới có giá trị bằng cách dành thời gian và

nỗ lực, giả định bao gồm các rủi ro về tài chính, tâm linh và xã hội, nhận được những phần thưởng bằng tiền tiền tệ, sự hài lòng bản thân và độc lập”.

Định nghĩa này nhấn mạnh bốn khía cạnh của một vấn đề khởi sự kinhdoanh Điều trước tiên, nó liên quan đến việc tạo ra một sản phẩm, dịch vụ nói chung cógiá trị cho doanh nhân và đối tác Kế đến, khởi sự kinh doanh đòi hỏi sự cống hiến vàtận tâm trong nghề, lĩnh vực với sự đam mê Hầu hết nhiều người khởi sự gặp rấtnhiều khó khăn khi đưa sản phẩm dịch vụ lần đầu ra thị trường Các rủi ro trong quátrình kinh doanh có thể có nhiều hình thức Cuối cùng,các nhà doanh nghiệp nhận đượcphần thưởng cho những nỗ lực của mình Tiền thưởng thường được xác định là chỉ báocho sự thành công của các doanh nhân Tuy nhiên, hầu hết các doanh nghiệp cho thấytính độc lập và sự hài hòa của cá nhân như là những phần thưởng cá nhân quan trọngnhất Một khía cạnh nữa mà khái niệm muốn chỉ ra là những rủi ro phải đối đầu khikhởi sự Rủi ro luôn xuất hiện và tham gia vào quá trình kinh doanh Cuối cùng, ngườikhởi nghiệp nhận được thành quả và phần thưởng sau những nỗ lực làm việc.Vậy ngườitạo ra giá trị cho doanh nghiệp hay còn gọi là doanh nhân xuất hiện trong khái niệm trên

là gì?

“Doanh nhân là người đã phá hủy trật tự kinh tế hiện tại bằng cách đưa ra các sản phẩm và dịch vụ mới, giới thiệu các phương pháp sản xuất mới, tạo ra các hình thức tổ chức mới, hoặc bằng cách khai thác nguyên vật liệu mới”.

Khái niệm trên được nhà kinh tế và chính trị học người Áo, ông JosephSchumpeter như trích dẫn ở Bygrave & Zacharakis (2011, p.1) Như vậy để trở thành

doanh nhân đòi hỏi người đó dấn thân vào công việc muốn làm, có nhiều động cơ thúcđẩy, có sự đam mê và sáng tạo trong công việc và xác định được nhiệm vụ khó khăntrong quá trình thực hiện (Kariv, 2011, p.308) Để thực hiện được mục tiêu đề ra, doanhnhân cần xác định được các giá nhằm từng bước xác định mục tiêu kinh doanh phù hợp(Kariv, 2011,p.307) Hình 2.1 được xem là công cụ giúp cho người khởi nghiệp đánhgiá đúng đắn và chính xác để đưa đến sự thành công của quá trình khởi sự kinh doanh.

Hình 2.1 Mô hình tự đánh giá khởi sự kinh doanh

Nguồn: Kariv (2011, p.307)

Thành tựu muốn đạt được

qua việc khởi nghiệp (hữu

hình, vô hình)

Điều cần làm tiếp theo để

thực hiện hóa bản thân

thông qua khởi nghiệp

Điều cần làm nào để đạt được mục đích

So sánh thành tựu chính

so với lần phản hồi trước

đó

Làm cách nào đạt được mục đích

Những thành tưu muốn đạt hiện tại

Khởi sự kinh doanh đóng vai trò quan trọng như thế nào đối với sự phát triểnquốc gia? Hằng năm, trường đại học Babson phối hợp với một số đơn vị khác xuất bảnbáo cáo The Global Entrepreneurship Monitor (GEM) giúp cho việc đánh giá mối quan

hệ giữa khởi nghiệp kinh doanh và tình hình phát triển kinh tế toàn thế giới được chi tiết

và đầy đủ hơn Khởi sự kinh doanh thúc đẩy quá trình đầu tư, việc làm và 26aic trưởng

thông qua kiến thức, đổi mới và sự năng động trong kinh doanh (Reynolds et al., 2003).

Các chỉ số (tình hình hoạt động kinh doanh, tình hình hoạt động của nhân viên, và đónggóp xã hội) là thước đo giúp đánh giá sự hiệu quả và thành công của doanh nghiệp bắtđầu khởi sự (Singer & Amorós, 2014)

và Venkatraman (1997) quan niệm KSKD là lĩnh vực học thuật nghiên cứu cách thức,con người và kết quả của việc phát hiện, tạo ra và khai thác các cơ hội kinh doanhchuyển chúng thành các hàng hóa và dịch vụ tương lai

+KSKD vì cần thiết (necessity driven entrepreneurship): Cá nhân bị bắt phảiKSKDdo những nhân tố đẩy như không có việc làm, thất nghiệp, bị đuổi việc, hoàncảnh gia đình xô đẩy KSKDở đây không phải là phát hiện, tận dụng một cơ hội do thịtrường đem lại mà là phương thức duy trì sự sống, thoát nghèo.Những người KSKD vìbắt buộc này thường cung cấp cho khách hàng những sản phẩm hoặc dịch vụ thôngthường, đơn giản, đã có trên thị trường mà không có sự cải tiến nào Trong khi nhữngngười KSKD khi phát hiện cơ hội thường phát triển hoạt động kinh doanh mới đưa rathị trường những sản phẩm và dịch vụ mới, tạo ra giá trị mới và mang giá trị đó đếnđông đảo người tiêu dùng bằng cách sáng tạo và tận dụng những nguồn lực sẵn có

- Theo đặc điểm:

+ KSKD bằng cách thành lập doanh nghiệp độc lập: Doanh nghiệp mới được tạodựng bởi một hoặc nhiều cá nhân độc lập không bị kiểm soát hoặc tài trợ bởi các doanhnghiệp đang hoạt động khác Như vậy doanh nghiệp độc lập là sở hữu của cá nhân cácsáng lập viên và các nhà đầu tư

+ KSKD trong công ty (intrapreneurship): Tạo dựng một doanh nghiệp mới từviệc khai thác các cơ hội phát sinh từ công ty hiện đang hoạt động: có thể do ý tưởngmới được hình thành hoặc do công ty hiện tại không khai thác hiệu quả một nguồn lựcnào đó Hoạt động KSKD trong công ty này lại được hỗ trợ và sở hữu (một phần) bởicác công ty hiện đang hoạt động

- Theo số người tham gia:

+ KSKD có thể bằng cách thành lập doanh nghiệp của một cá nhân

+ KSKD do một nhóm người cùng tiến hành

- Theo mục đích:

+ Khởi sự có thể vì mục tiêu lợi nhuận (KSKD)

+ Khởi sự không vì mục tiêu lợi nhuận (thành lập doanh nghiệp công ích, doanhnghiệp xã hội)

2.1.2 Ý định khởi nghiệp kinh doanh

Theo từ điển tiếng Anh của ĐH Oxford (Oxford Advanced learner, 8thedition), ý

định (intention) là mục đích mà người nào đó đang hướng tới và cố gắng đạt được

Theo từ điển tiếng Anh của ĐH Cambridge (Cambridge Dictionary, 2011), ý định là

những ý tưởng, những công việc mà người ta lên kế hoạch từ trước và mong muốn được thực hiện Theo từ điển tiếng Anh của Macmillan (Macmillan Dictionary), ý định là kế hoạch của một người đề làm một điều gì đó Có thể thấy mọi thứ đều bắt đầu từ ý định,

dù ý định đó có rõ ràng và được chuẩn bị kĩ từ trước hay chưa Chính sự cố gắng, quyếttâm, những kiến thức, kinh nghiệm, các yếu tố cá nhân và môi trường sẽ tạo nền tảng đểxây dựng những ý định Những ý định được vạch rõ ràng và cụ thể sẽ là động lực khiếncon người dám thực hiện những gì mình muốn, dám đương đầu thử thách với nhữngkhó khăn

Ý định khởi sự kinh doanh là trạng thái tâm trí của người khởi sự hướng sự chú

ý, kinh nghiệm, hành động thôi thúc việc kinh doanh và sáng tạo mới (Bird, 1988 như

trích dẫn ở Amos & Alex (2014, p.168) Niềm tin kinh doanh là một thước đo của sự dễ

dàng cảm nhận bắt đầu lập một công ty mới cũng như tính khả thi nhận thức của một sựlựa chọn như vậy.

Từ những khái niệm cơ bản trên, ta có thể hiểu nôm na: “Ý định khởi sự doanhnghiệp” (hay ý định khởi sự kinh doanh) là ý tưởng trở thành doanh nhân của mộtngười, được lên kế hoạch từ trước và có mong muốn đạt được ý tưởng đó Người có ýđịnh khởi sự phải chấp nhận bỏ vốn để phát triển sự nghiệp kinh doanh của mình, trởthành người chủ quản lý và phải hướng đến mục đích lợi nhuận

Hiện nay, có nhiều nhà nghiên cứu về các nhân tố tác động đến ý định kinhdoanh Những nghiên cứu này tập trung phân tích tác động của ý định dẫn đến việc thựchiện một hành vi cụ thể Trong đề tài, tác giả trình bày mô hình nghiên cứu các nhân tốảnh hưởng đến ý định kinh doanh và ý định hành vi của một số tác giả nước ngoài

2.2 Các cơ sở lý thuyết về ý định KSKD

2.2.1 Lý thuyết sự kiện KSKD của Shapero và Sokol, 1982

Shapero và Sokol (1982) cho rằng việc KSKD thành lập một doanh nghiệp mới

là một sự kiện bị tác động bởi những thay đổi trong đời sống của con người Theonghiên cứu này, quyết định một cá nhân khi lựa chọn để thành lập một doanh nghiệpmới phụ thuộc vào những thay đổi quan trọng trong cuộc sống (displacement) của cánhân đó và thái độ của cá nhân đó đối với việc KSKD (thể hiện bằng 2 khía cạnh cảmnhận của cá nhân về tính khả thi; cảm nhận của cá nhân về mong muốn KSKD) Theo

mô hình này, dự định KSKD sẽ xuất hiện khi một cá nhân phát hiện ra một cơ hội mà

họ thấy có khả thi và họ mong muốn nắm lấy cơ hội đó.Tuy nhiên để dự định biến thànhhành động mở doanh nghiệp thì cần có chất xúc tác.Đó chính là những thay đổi trongcuộc sống con người Sự thay đổi có thể ở dưới dạng tiêu cực như li dị, mất việc, bấtmãn công việc hiện tại… là các nhân tố đẩy hoặc dưới dạng tích cực như tìm được đốitác tốt hoặc, có hỗ trợ tài chính… là nhân tố kéo.Ví dụ như một người bị đuổi việc, nhân

tố đó sẽ thúc đẩy anh ta mở doanh nghiệp để tự làm chủ; hoặc như nếu tìm thấy một cơhội kinh doanh tốt thì mặc dù công việc hiện tại không có gì đáng phàn nàn nhưng cánhân đó vẫn có thể thành lập doanh nghiệp kinh doanh

Hình 2.2 Mô hình sự kiện khởi sự kinh doanh- SEE

(Nguồn: Shapero và Sokol, 1982)

Cảm nhận

về mong muốn

Thay đổi

Sự kiện

Cảm nhận

về tính khả thi

Dư thừa thời gian

Thiếu thỏa mãn công

Nhìn nhận ngược lại, một cá nhân có hành vi thay đổi cuộc sống nếu xuất hiệncác nhân tố kéo và đẩy, nhưng thay đổi đó có dẫn tới KSKD không hay dẫn tới lựa chọnkhác thì lại phụ thuộc vào cảm nhận về mong muốn KSKD và cảm nhận về tính khả thicủa cá nhân Cảm nhận về mong muốn KSKD thể hiện suy nghĩ của một cá nhân về tínhhấp dẫn của việc KSKD Đây là cảm nghĩ được hình thành từ văn hóa, gia đình, đồngnghiệp, bạn bè và người thân.Văn hóa sẽ hình thành giá trị của các cá nhân ví dụ nhưmột cá nhân sống trong hệ thống xã hội đánh giá cao về doanh nhân thì sẽ thích trởthành doanh nhân Cảm nhận về tính khả thi KSKDthể hiện suy nghĩ của cá nhân về khảnăng thực hiện các hành vi tương ứng Hỗ trợ tài chính, ảnh hưởng của thần tượngdoanh nhân, đối tác và sự hỗ trợ tư vấn của các thể chế trong quá trình thành lập và vậnhành có thể 30aic cảm nhận của cá nhân về tính khả thi Giữa 2 khái niệm này là có sựtương tác với nhau: nếu nhận thức rằng việc KSKD là không khả thi thì cá nhân có thểkhông thấy hấp dẫn hoặc mong muốn KSKD.Hai yếu tố mong muốn KSKD và cảmnhận về tính khả thi này chính là tiền đề cho quan niệm tiềm năng KSKD sau này đượcKrueger và Brazeal đưa ra.

2.2.2 Lý thuyết về hành vi có kế hoạch của Ajzen, 1991 (TPB- theory of planned behavior)

Khung mô hình lý thuyết TPB được Ajzen (1991, p.188) đưa ra yếu tố độc lậpriêng biệt quyết định đến ý định thực hiện hành vi được công nhận: thái độ đối với cáchành vi, quy chuẩn chủ quan, và nhận thức điều khiển hành vi (Hình 2.3) Mô hình TPBnhấn mạnh bối cảnh xã hội lên quyết định cá nhân để thực hiện hoặc không thực hiệnhành vi Yếu tố đầu tiên, thái độ đối đối với hành vi, đề cập đến mức độ mà chủ thể đóđưa ra đánh giá thuận lợi hay bất lợi khi về hành vi Quy chuẩn chủ quan là yếu tố dựbáo thứ hai chỉ ra những nhận thức áp lực xã hội để thực hiện hoặc không thực hiệnhành vi Thứ ba là mức độ nhận thức điều khiển hành vi Yếu tố này chỉ ra sự nhận biết

dễ dàng hay khó khăn trong việc thực hiện hành vi dựa trên kinh nghiệm quá khứ cũngnhư những trở ngại dự kiến Sự nhận thức về điều khiển hành vi và các tác động của nólên ý định và hành động xảy ra một khi sự quan tâm về mặt tâm lý lớn hơn phần kiểmsoát thực tế và được dùng để dự đoán việc thực hiện hành vi Thái độ và quy chuẩn chủquan của chủ thể đối với một hành vi càng thuận lợi thì nhận thức điều khiển hành vicàng lớn và ý định để thực hiện hành vi được xem xét càng mạnh mẽ

2.2.3 Mô hình dự định Shapero- Krueger (2000)

Trong mô hình mới được điều chỉnh từ mô hình SEE của Shapero và Sokol,Krueger và cộng sự (2000) đưa ra 3 nhân tố tác động tới ý định của một cá nhân trongviệc KSKD (hình 2.4) Đó là mong muốn KSKD, cảm nhận về tính khả thi và xu hướnghành động (propensity to act).Về cơ bản, mô hình không có sự thay đổi nhiều so với môhình cũ, xu hướng hành động được thay thế cho biến thay đổi trong cuộc sống trong môhình của Shapero Xu hướng hành động là cam kết của một cá nhân sẽ hành động theonhư quyết định họ đưa ra Các mô hình lý thuyết về dự định KSKD nêu trên có sự tươngđồng Dự định KSKD đều được giải thích bằng khả năng cá nhân và thái độ Cảm nhận

về tự tin KSKD (tính khả thi) ở mô hình SEE cũng rất gần với cảm nhận về khả năngkiểm soát hành vi ở mô hình TBP đều xuất phát từ cảm nhận của cá nhân về năng lựcbản thân (self efficacy) Cảm nhận về mong muốn KSKD chính là kết hợp giữa thái độcủa cá nhân với hành vi KSKD và ý kiến người xung quanh về việc họ ủng hộ hay phảnđối KSKD Tất cả các mô hình trên đều cho thấy có điểm chung, một cá nhân có tiềmnăng KSKD phải có thái độ tốt/ mong muốn KSKD và phải có cảm nhận về khả thi/sự

tự tin về khả năng bản thân KSKD

Hình 2.4 Lý thuyết về hành vi có kế hoạch của Shapero và Kueger

Nguồn Krueger và cộng sự (2000)

2.3 Cơ sở lý luận

2.3.1 Nghiên cứu có trước

2.3.1.1 Tổng quan lý thuyết về ý định khởi nghiệp của sinh viên của Nguyễn Thị Thanh Tiên & Cao Quốc Việt.

Trong nhiều năm qua, lĩnh vực khởi nghiệp đang rất được các nhà nghiên cứutrên thế giới quan tâm, đặc biệt là nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởinghiệp của một cá nhân Lee & cs (2006) cho rằng tinh thần khởi nghiệp được chú trọng

ở nhiều quốc gia và được xem là cách thức để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế và tạo việclàm Sobel & King (2008) nhận định khởi nghiệp là chìa khóa quan trọng để tăngtrưởng kinh tế, chính vì vậy việc thúc đẩy giới trẻ khởi nghiệp là một trong những ưutiên hàng đầu của các nhà chính sách Các hướng tiếp cận chính đến ý định khởi nghiệpgồm (1) chương trình giáo dục, (2) môi trường tác động và (3) bản thân người học(động cơ, tính cách, tư duy, thái độ, giới tính)

Hướng thứ nhất, liên quan đến chương trình giáo dục, Astebro & cs (2012) cungcấp bằng chứng ở Mỹ cho thấy khởi nghiệp không chỉ là chương trình dành riêng chosinh viên ngành kinh doanh mà nó còn là chương trình hết sức quan trọng đối với sinh

viên thuộc khối khoa học tự nhiên, kỹ thuật và cả trong lĩnh vực nghệ thuật Rae &Woodier-Harris (2013) cho rằng muốn doanh nghiệp có một nền tảng kiến thức tốt vàquản lý doanh nghiệp thành công thì cần phải xây dựng chương trình học khởi nghiệprộng rãi cho sinh viên, cung cấp cho họ kiến thức cần thiết để khởi nghiệp thành công

và định hướng con đường sự nghiệp đúng đắn Huber & cs (2014) phân tích hiệu quảcủa việc giáo dục khởi nghiệp sớm cho các trẻ em tiểu học ở Hà Lan và chứng minhrằng việc đầu tư sớm giáo dục khởi nghiệp cho trẻ em 11 hoặc 12 tuổi mang đến hiệuquả trong việc nâng cao kiến thức, kỹ năng khởi nghiệp Ở mỗi quốc gia khác nhau đều

có những nét đặc trưng riêng về văn hóa, kinh tế, chính trị, vì thế nghiên cứu giáo dụckhởi nghiệp dựa trên những nét đặc trưng này sẽ góp phần đóng góp quan trọng cho lýthuyết và thực tiễn giáo dục đại học nói chung

Hướng thứ hai liên quan đến các yếu tố môi trường, ví dụ như “sự ủng hộ của giađình”, “tấm gương khởi nghiệp”, “văn hóa quốc gia”, “vốn xã hội”, “yếu tố xã hội”(Chand & Ghorbani, 2011), (Pruett & cs, 2009) Căn cứ trên kết quả từ các nghiên cứutrước cho thấy hướng tiếp cận này chưa có nhiều nghiên cứu kiểm định lặp lại

Hướng tiếp cận thứ ba liên quan đến bản thân người học, các nghiên cứu trước tậptrung khai thác động cơ người khởi nghiệp (Shane & cs, 2003); tính cách, (Obembe &

cs, 2014), tư duy (Mathisen & Arnulf, 2013), thái độ (Boissin & cs, 2009), và giới tính(Maes & cs, 2014) Hướng tiếp cận này còn nhiều mâu thuẫn và chưa nhất quán về kếtquả nghiên cứu, phần sau sẽ trình bày chi tiết về vấn đề này Sau khi tổng quan lýthuyết, nghiên cứu này phân loại các nhóm yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp của

sinh viên theo ba hướng tiếp cận trên Từ những khoảng trống đang tồn tại, khung lý

thuyết các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên được đề xuất thựchiện cho bối cảnh tại Việt Nam

(1) Chương trình giáo dục (2) Môi trường (3) Động cơ

Hình 2.5 Mô hình của Nguyễn Thị Thanh Tiên & Cao Quốc Việt.

Đối với nhóm yếu tố thuộc hướng tiếp cận thứ nhất, chương trình giáo dục khởinghiệp; các kết quả nghiên cứu trước cho thấy chương trình giáo dục càng cụ thể, sinhviên càng được định hướng khởi nghiệp tốt Điều này mang hàm ý, cần cân nhắc xâydựng một chương trình giáo dục khởi nghiệp hoàn chỉnh, phổ biến cho tất cả các sinhviên ở các trường đại học, cao đẳng trong cả nước và chương trình này nên tách rời khỏichương trình đào tạo kinh doanh truyền thống Sau khi thử nghiệm chương trình, nênđánh giá hiệu quả hàng năm Thêm vào đó, nhà trường cần phối hợp với các chươngtrình huấn luyện khởi nghiệp thực tế từ các trung tâm hỗ trợ doanh nghiệp để thúc đẩysinh viên khởi tạo doanh nghiệp, biến ý tưởng kinh doanh thành hiện thực

Các yếu tố thuộc nhóm tiếp cận thứ hai: môi trường tác động đến ý định khởinghiệp ở mỗi quốc gia rất khác nhau Văn hóa, chính trị, cơ chế chính sách khác biệtnhau giữa các quốc gia cũng có thể dẫn đến ý định khởi nghiệp khác biệt của sinh viên.Bên cạnh đó các nhóm yếu tố này cũng có thể ảnh hưởng khác nhau đến thái độ, niềmtin của họ Nghiên cứu mối quan hệ này có thể giúp nhà quản lý giáo dục điều chỉnh cácchính sách thích ứng linh hoạt hơn

Về hướng tiếp cận thứ ba, bản thân người khởi nghiệp; không có gì đảm bảochắc chắn rằng các cá nhân càng có nhiều “nhu cầu thành đạt”, “khao khát độc lập”,

“khao khát đạt được mục tiêu”… thì họ sẽ càng có nhiều động cơ khởi nghiệp nhất là ởbối cảnh Việt Nam, người học chịu nhiều ảnh hưởng của gia đình, những người xungquanh và kể cả chương trình giáo dục Điều này có nghĩa là động cơ khởi nghiệp của họ

có thể bị chi phối bởi các yếu tố tác động khác Các nghiên cứu tiếp theo nên đánh giáđiều này

Các yếu tố còn lại như tính cách cá nhân, thái độ đối với khởi nghiệp có tácđộng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên các quốc gia trên thế giới Cần thiết phảiđánh giá các yếu tố này trong bối cảnh Việt Nam Việc làm này hết sức quan trọng vìmột sinh viên không xác định rõ ràng mục tiêu học tập, mục tiêu phải trở thành conngười như thế nào trong tương lai, không biết mình cần gì, muốn gì thì nhiệm vụ củachương trình giáo dục nói chung và giáo dục khởi nghiệp nói riêng là phải giúp họnhận biết được điều đó

2.3.1.2 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên

Trong lĩnh vực KSKD, mô hình Lý thuyết hành vi kế hoạch của Ajzen (1991) làmột trong những mô hình được sử dụng phổ biến nhất để giải thích ý định KSKD củamột cá nhân Lý thuyết hành vi kế hoạch của Ajzen (1991) cho rằng ý định thực hiệnmột hành vi chịu tác động của 3 yếu tố: thái độ của cá nhân, quy chuẩn chủ quan vànhận thức kiểm soát hành vi Thái độ của cá nhân đối với một hành vi là việc cá nhân

đó cảm thấy như thế nào khi thực hiện hành vi, thái độ này có thể là tích cực hoặc tiêucực Quy chuẩn chủ quan lại liên quan đến việc người khác (gia đình, bạn bè,…) cảmthấy như thế nào khi cá nhân thực hiện hành vi đó Nhận thức kiểm soát hành vi đề cậpđến cảm nhận về sự dễ dàng hay khó khăn khi thực hiện hành vi, thể hiện cảm nhận của

cá nhân là bản thân có khả năng và đủ nguồn lực để thực hiện hành vi hay không.Thông qua lược khảo tài liệu thực chứng lẫn lý thuyết về các nhân tố ảnh hưởng đến ýđịnh KSKD, có thể nhận thấy rất nhiều tác giả đã ứng dụng lý thuyết hành vi kế hoạchcủa Ajzen để xác định ảnh hưởng của thái độ, quy chuẩn chủ quan và nhận thức kiểmsoát hành vi đến ý định KSKD như Autio et al., 2001; Aslam et al., 2012; Amos andAlex, 2014 Trong một đánh giá phân tích tổng hợp của 185 nghiên cứu thực nghiệm,Armitage và Conner (2001) đã kết luận rằng lý thuyết hành vi kế hoạch có hiệu quảtrong việc tiên lượng cả ý định và hành vi Tuy nhiên, những nghiên cứu về ý địnhKSKD dựa trên lý thuyết hành vi kế hoạch cho thấy thái độ đối với hành vi, quy chuẩnchủ quan và nhận thức kiểm soát hành vi thường chỉ giải thích được từ 30% đến 50% sựkhác biệt trong ý định Khả năng giải thích này còn tùy thuộc vào ngữ cảnh và tìnhhuống (Karimi et al., 2014) Chẳng hạn, nền tảng giáo dục, nhu cầu thành đạt và nguồnvốn được nhận thấy có ảnh hưởng đáng kể đến ý định KSKD (Amos and Alex, 2014;Bùi Huỳnh Tuấn Duy và ctv., 2011) Do vậy, để gia tăng khả năng tiên lượng của lýthuyết hành vi kế hoạch, nghiên cứu này đề xuất mô hình nghiên cứu lý thuyết như hình2.6 Bên cạnh đó, nghiên cứu còn xem xét ảnh hưởng của đặc điểm giới tính trong mốiquan hệ với thái độ, quy chuẩn chủ quan, nhận thức kiểm soát hành vi và nguồn vốn đốivới ý định KSKD trong khi có kiểm soát các biến số khác trong mô hình (dân tộc, kếtquả học tập, kinh nghiệm kinh doanh và hình mẫu doanh nhân) Giới tính dường nhưkhông có vai trò điều tiết lên mối quan hệ giữa giáo dục và ý định KSKD, tương tự chonhu cầu thành đạt Điều này có thể lý giải là dù cho đó là giới tính Nam hay Nữ thì ảnh

hưởng của giáo dục lên ý định KSKD thay đổi không đáng kể Tương tự lập luận chonhu cầu thành đạt.

Hình 2.6 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú và Giang Thị Cẩm Tiên

2.3.1.3 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú & Nguyễn Thanh Sơn

Mặc dù, nhiều tác giả nước ngoài đã đưa ra nhiều lý thuyết lý giải về ý định khởinghiệp, tuy nhiên một trong những mô hình lý thuyết được biết đến nhiều nhất đó là môhình nhận thức hành vi xã hội hay còn gọi là lý thuyết hành vi kế hoạch của Ajzen(1991) Vấn đề trọng tâm của lý thuyết này cho rằng ý định tham gia vào hành động cụthể là sự sẵn sàng thực hiện một hành vi nhất định của một cá nhân và ý định này đượcgiả định là có tương quan cao với hành động thực tế Ý định khởi nghiệp trong nghiêncứu này được định nghĩa là sự tự cam kết và thấu hiểu của một cá nhân khi cá nhân này

dự định thành lập mới ngành nghề kinh doanh và chủ động thực hiện nó trong tương lai.Thật vậy, ý định khởi nghiệp đã được chứng minh là một biến tiên đoán tốt về hành viKSKD Quan trọng hơn, lý thuyết hành vi kế hoạch nhấn mạnh rằng ý định tham giavào hành vi thực sự chịu ảnh hưởng bởi ba nhân tố động cơ bên trong: thái độ hướngđến hành vi (hay mức độ mà một cá nhân đánh giá tích cực hay tiêu cực của hành vi),quy ước chủ quan (hay sự tự tham chiếu ý kiến từ gia đình, bạn bè, những người có tầmảnh hưởng đối với hành vi do cá nhân này thực hiện), và nhận thức về kiểm soát hành vi(hay việc nhận thức có dễ hay không khi thực hiện hành vi) Lý thuyết này cho rằng thái

độ hướng đến hành vi, quy ước chủ quan và nhận thức về kiểm soát hành vi có mốiquan thuận chiều với ý định thực hiện hành vi

Nguồn vốnNhu cầu thành đạt

Thái độQuy chuẩn chủ quan

Nhận thức kiểm soát

hành viGiáo dục

Ý định KSKD

Mặc dù, ba nhân tố trên được xác nhận là các thành phần quan trọng để tiên đoán

về ý định thực hiện hành vi, tuy nhiên tầm quan trọng (tương đối) và độ lớn về sự ảnhhưởng của chúng được minh chứng là khác biệt nhau khi xem xét đặc điểm cá nhân, đặcđiểm gia đình, và ngữ cảnh (chính sách)

Chẳng hạn những nghiên cứu trước đây tìm thấy người có đặc tính như sẵn sàngchấp nhận rủi ro, tự tin, bền bỉ, ham muốn kinh doanh, khả năng chịu đựng sự mơ hồ,khả năng tự chủ càng cao thì càng giống như họ sẽ KSDN (Mueller và Thomas, 2001).Mặt khác, các nghiên cứu thực chứng trước đây còn chứng minh rằng giáo dục và yếu

tố nền tảng gia đình kinh doanh có ảnh hưởng đến ý định KSDN (Koh, 1996)

Hình 2.7 Mô hình nghiên cứu của Phan Anh Tú & Nguyễn Thanh Sơn

2.3.2 Mô hình nghiên cứu

Đúc kết từ những nghiên cứu trước đây, nhiều công trình nghiên cứu đã cho thấyrằng, các yếu tố cá nhân và yếu tố môi trường có tác động đến ý định KSDN của sinhviên Bên cạnh đó, yếu tố về nguồn vốn cũng góp phần ảnh hưởng, tuy nhiên thực tếcho thấy, việc sinh viên sau khi ra trường gặp nhiều khó khăn trong việc huy động vốn,chưa dám mạnh dạng vay vốn để khởi nghiệp nên yếu tố về nguồn vốn ảnh hưởng sâusắc đến ý định KSKD trong sinh viên Ngoài ra, nguồn vốn cho khởi nghiệp, động cơđẩy, hỗ trợ từ gia đình, động cơ kéo và rào cản gia đình cũng ảnh hưởng đến ý địnhKSKD Theo Zahariah Mohd Zain, et al (2010), các yếu tố: tham gia các khóa học kinh

Sự ham muốn kinh doanh

Nhu cầu thành đạt

Chính sách chính phủ và địa phương

Khả năng tài chínhKhả năng tự chủTính sáng tạoTính bền bỉ

Tư duy làm chủKhuynh hướng chấp nhận rủi ro

Tính tự tinKhả năng chịu đựng sự mơ hồNền tảng gia đình

Giáo dục

Ý định khởi sự kinh doanh của sinh viên trên địa bàn Cần Thơ

doanh, ảnh hưởng từ truyền thống kinh doanh của các thành viên trong gia đình, đặcđiểm cá nhân đều ảnh hưởng đến KSKD của sinh viên kinh tế ở Malaysia Đối với sinhviên kinh tế tại Pakistan, ý định KSKD chịu tác động bởi các yếu tố nhân khẩu học nhưgiới tính, tuổi tác, kinh nghiệm, nền tảng giáo dục và công việc của gia đình; các yếu tốhành vi như sự thu hút chuyên nghiệp (Professional Attraction), năng lực kinh doanh,đánh giá xã hội, kinh nghiệm, kiến thức kinh doanh, giáo dục kinh doanh có ảnh hưởnglớn đến KSKD Trong đó, sự thu hút chuyên nghiệp có tác động mạnh mẽ nhất đếnKSKD (Abdullah Azhar, 2010) Ngoài ra, nghiên cứu của Wenjun Wang (2011) đã chỉ

ra rằng, sự ham muốn kinh doanh, sự sẵn sàng kinh doanh và kinh nghiệm làm việc cótác động trực tiếp đến ý định KSKD của sinh viên ở Trung Quốc và Mỹ Song song đó,nền tảng kinh doanh của gia đình, đạo đức kinh doanh cũng có ảnh hưởng gián tiếp đến

ý định KSKD của đối tượng này Theo Perera K H (2011), với nghiên cứu “Xác địnhcác yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh của sinh viên các trường ĐH Sri Lanka” đãchỉ ra rằng, các yếu tố xã hội, yếu tố tâm lý, yếu tố kinh tế và các yếu tố chính trị, pháp

lý là những yếu tố nổi bật dẫn đến con đường trở thành doanh nhân Ngoài ra, nghiêncứu còn cho thấy sinh viên ít chú ý đến việc khởi nghiệp trong khi quan tâm nhiều tớinhững việc làm khác do không muốn phải chịu nhiều rủi ro và các vấn đề về tài chính.Nghiên cứu của Francisco Liñán (2011) cũng đã kết luận, 5 nhân tố ảnh hưởng chínhđến ý định KSKD của sinh viên là sự sẵn sàng kinh doanh (sự nhìn nhận tích cực); thái

độ cá nhân; hoạch định, liên minh và hình thành nhân viên (Planifi-cation, alliances andformation for employees); sự tăng trưởng – chìa khóa cho sự thành công (Growth as akey feature for success); sự ưu tiên cho các công việc có ích (Preference forremunerative jobs) là những nhân tố tác động đến ý định KSKD của sinh viên đại học ởTây Ban Nha Maribel Guerrero (2006) đã chỉ ra rằng, hầu hết sinh viên đại học mongmuốn phát triển ý định KSKD thông qua một công ty mới mặc dù nhận thức về tính khảthi là không tích cực Ngoài ra, nghiên cứu còn cho thấy mối quan hệ tích cực giữa sựtín nhiệm và ý định KSKD của sinh viên Kết quả nghiên cứu của Fatoki (2010) vềnhững động lực và trở ngại đối với ý định KSKD của sinh viên ở Nam Phi cho thấy, 5động cơ dẫn đến ý định khởi nghiệp của sinh viên là: việc làm, quyền tự chủ, sáng tạo,kinh tế và nguồn vốn; những trở ngại cho mục đích kinh doanh của sinh viên tốt nghiệplà: nguồn vốn, kỹ năng, sự hỗ trợ

Sau khi tiến hành lược khảo tài liệu trong và ngoài nước, nhóm tác giả đã đề xuất

mô hình nghiên cứu xác định các nhân tố ảnh hưởng đến ý định KSKD của sinh viênngành QTKD ở các trường ĐH/CĐ tại thành phố Đà Nẵng thông qua các yếu tố: (1) thái

độ, (2) quy chuẩn chủ quan, (3) giáo dục, (4) sự đam mê kinh doanh, và (5) nguồn vốn

(1) Thái độ

Thái độ được định nghĩa là niềm tin và nhận thức về những mong muốn cá nhân

để thực hiện các hành vi, hay nói cách khác là sự kỳ vọng để thực hiện hành vi (Krueger

et al., 2000) Thái độ cá nhân (TDCN) là sự phản ánh của niềm tin và ý kiến bởi một cá

nhân về hành vi (Wu & Wu, 2008) Những nghiên cứu trước đó chỉ ra rằng thái độ cá

nhân tác động trực tiếp lên ý định khởi nghiệp (Kolvereid, 1996b; Ali et al., 2011; Kadir et al., 2012; Malebana, 2014) Thú vị hơn, trong nghiên cứu của Autio et al.

(2001), tác giả kết luận rằng thái độ đối với ý định kinh doanh tương tự như mong muốn

có được trong mô hình của (Shapero, 1982) Peng et al (2012) chỉ ra mối liên hệ giữa

thái độ cá nhân và các yếu tố môi trường xã hội, chính sách hỗ trợ hay mối liên hệ vớigiới tính và kinh nghiệm từ cha mẹ (Jianfeng, 2013b)

Có thể thấy được yếu tố thái độ cá nhân đối với hành vi là một trong ba yếu tốquyết định về ý định khởi nghiệp kinh doanh bên cạnh quy chuẩn chủ quan và nhận

thức điều khiển hành vi (Ajzen, 1991; Krueger et al., 2000).

(2) Quy chuẩn chủ quan

Yếu tố thứ hai trong mô hình TPB của Ajzen (1991) là quy chuẩn chủ quan(QCCQ) hay còn được gọi là nhận thức quy chuẩn xã hội (perceived social norms –PSN) là nhận thức về niềm tin, giá trị và quy chuẩn mà chủ thể tôn trọng và quan trọng

đối với cá nhân mong muốn thực hiện theo quy chuẩn (Krueger et al., 2000) Quy chuẩn

chủ quan còn đề cập đến những áp lực nhận thức xã hội để thực hiện hoặc không thựchiện hành vi (Tkachev & Kolvereid, 1999) Jianfeng (2013a) xác định mối liên hệ giữagiới tính và kinh nghiệm của cha mẹ với quy chuẩn chủ quan, là biến dự báo ý địnhkhởi nghiệp kinh doanh tốt hơn thái độ cá nhân và nhận thức điều khiển hành vi

Các nghiên cứu về quy chuẩn chủ quan có kết quả không thật sự nổi bật, đặc biệt

là các nghiên cứu của Krueger et al (2000); Autio et al (2001); Liñán & Chen (2009) Krueger et al (2000); Küttim et al (2014) không tìm thấy mối liên hệ giữa quy chuẩn chủ quan và ý định trong việc có ý định thành lập doanh ngiệp Ý kiến của Krueger et