Biện pháp quản lý công tác phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo của trường cao đẳng lương thực thực phẩm đà nẵng (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN HỒNG THÀNH ĐÍCH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Phản biện 1: PGS TS Phùng Đình Mẫn Phản biện 2: TS Bùi Việt Phú Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học, họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 08 tháng 01 năm 2016 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thơng tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam bước vào hội nhập giới, bước tiến tới chiếm lĩnh khoa học công nghệ cao đòi hỏi lực lượng đơng đảo nhân lực có trình độ cao, có khả làm việc môi trường công nghệ cạnh tranh Đảng Nhà nước ta định hướng, đạo việc đào tạo NNL phải liên kết chặt chẽ với DN, phải đáp ứng với nhu cầu nhân lực xã hội Giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học cần phải không ngừng đổi nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực xã hội Song, bên cạnh kết đạt được, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học đứng trước nhiều thách thức, bộc lộ hạn chế định Những hạn chế đặt bách, cần phải có hệ thống giải pháp đồng bộ, hữu hiệu để giải Để góp phần đưa nhân lực Việt Nam trở thành tảng lợi quan trọng để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế ổn định xã hội, Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng thường xuyên quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đào tạo để đáp ứng nhu cầu nhân lực XH Tuy nhiên, việc đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực XH Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng nhiều hạn chế Những hạn chế có nhiều nguyên nhân, có ngun nhân cơng tác phối hợp với DN NT chưa có sở lý luận, chưa mang tính hệ thống, kết mang lại chưa cao Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý công tác phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Trường Cao đẳng Lương thực - Thực phẩm Đà Nẵng” làm vấn đề nghiên cứu 2 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài đề xuất biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đào tạo Trường Cao đẳng 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng 3.3 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng phối hợp thực trạng QL công tác phối hợp Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng với DN đào tạo giai đoạn từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 đồng thời đề xuất biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo dành cho Hiệu trưởng Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Công tác đào tạo ngành Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng chưa thực gắn với việc sử dụng lao động DN, QL cơng tác phối hợp với DN yếu kém, chưa hiệu Trên sở nghiên cứu lý luận QL thực trạng QL phối hợp đề xuất biện pháp hợp lý, khả thi góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận QL công tác phối hợp trường cao đẳng với DN đào tạo - Khảo sát thực trạng phối hợp, thực trạng QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn * Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi * Phƣơng pháp vấn * Phƣơng pháp chuyên gia 6.3 Phƣơng pháp thống kê tốn học Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, kết nghiên cứu trình bày chương: Chương Cơ sở lý luận QL công tác phối hợp trường cao đẳng với DN đào tạo Chương Thực trạng QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Chương Các biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA TRƢỜNG CAO ĐẲNG VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Công tác phối hợp NT với DN đào tạo nghiên cứu phương diện khác vận dụng vào sách Việt Nam Đảng Nhà nước ta định hướng, đạo việc đào tạo NNL phải liên kết chặt chẽ với DN, phải đáp ứng với nhu cầu nhân lực XH Trong thời gian qua, trường đại học địa phương tổ chức nhiều buổi hội thảo, có nhiều cơng trình khoa học tác giả, viết tác giả đăng tạp chí khoa học, Website bàn nhiều phối hợp NT với DN đào tạo Tuy có nhiều tác giả nghiên cứu công tác phối hợp với DN đào tạo, đến nay, chưa có tác giả sâu nghiên cứu thực trạng biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng a Quản lý QL tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể QL tới đối tượng QL nhằm sử dụng có hiệu tiềm lực, hội hệ thống để đạt mục tiêu đặt điều kiện môi trường biến đổi b Quản lý giáo dục QLGD hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL hệ thống giáo dục, điều hành hệ thống giáo dục quốc dân, sở giáo dục nhằm thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài c Quản lý nhà trường QLNT hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL đến tập thể giáo viên, nhân viên, HSSV, cha mẹ HSSV lực lượng XH ngồi NT nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục NT 1.2.2 Công tác phối hợp đào tạo Phối hợp đào tạo thực hoạt động đào tạo theo phân cơng có chủ ý, hợp điều kiện NT DN đào tạo 1.2.3 Quản lý công tác phối hợp đào tạo QL công tác phối hợp với DN đào tạo NT cách thực có ý thức người Hiệu trưởng nhằm tác động, điều khiển lên mối quan hệ phối hợp với DN đào tạo để đạt mục tiêu QL điều kiện môi trường biến đổi 1.3 PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.3.1 Sự cấp thiết phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Việc phối hợp NT với DN đào tạo hoạt động cần thiết để góp phần giải tốn cân cung cầu thị trường lao động kinh tế nước ta Việc NT gắn kết đào tạo theo nhu cầu DN mang lại lợi ích to lớn cho NT, DN, phủ HSSV, phối hợp NT DN đào tạo nhu cầu khách quan xuất phát từ lợi ích bên Việc phối hợp vừa mang tính cấp thiết, vừa mang tính khả thi cao việc đáp ứng lao động cho DN 1.3.2 Mục tiêu nội dung phối hợp với doanh nghiệp đào tạo a Mục tiêu phối hợp với doanh nghiệp đào tạo * Mục tiêu chiến lược: Giải vấn đề cân cung - cầu NNL, góp phần giảm tỷ lệ thất nghiệp * Mục tiêu cạnh tranh: Tác động đến phát triển NT DN, nâng cao vị cạnh tranh sở khác không phối hợp với DN * Mục tiêu nội tại: NT nâng cao chất lượng hiệu đào tạo; tăng cường nguồn lực cho đào tạo; DN có hội tham gia định hướng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo; Người học hưởng thụ đào tạo có chất lượng hơn; thị trường lao động thừa nhận chất lượng tốt sau TN b Nội dung phối hợp với doanh nghiệp đào tạo NT phối hợp với DN đào tạo gồm nội dung: phối hợp việc xây dựng chuẩn đầu ra, mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo; phối hợp việc thực hoạt động đào tạo; phối hợp việc đánh giá kết học tập HSSV; phối hợp việc tuyển sinh; phối hợp việc sử dụng nhân sự; phối hợp việc hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo; phối hợp việc bổ sung tài phục vụ đào tạo; phối hợp việc giới thiệu việc làm 1.3.3 Các nguyên tắc hình thức phối hợp với doanh nghiệp đào tạo a Các nguyên tắc phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Việc phối hợp NT với DN đào tạo phải dựa nguyên tắc: phải đảm bảo hai bên có lợi, phải đảm bảo tính hiệu quả, phải mang tính tự nguyện, phải đảm bảo mục tiêu đào tạo, phải đảm bảo tính giáo dục, phải đảm bảo tính vừa sức, phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị phối hợp phải đảm bảo an toàn hoạt động Các nguyên tắc cần hiểu rõ vận dụng cách linh hoạt đồng b Các hình thức phối hợp với doanh nghiệp đào tạo * Phân loại theo hình thức phối hợp để tổ chức trình đào tạo: hình thức phối hợp đào tạo song hành, hình thức phối hợp đào tạo luân phiên hình thức phối hợp đào tạo * Dựa sở pháp lý phân thành hình thức phối hợp sau: nhà trường nằm doanh nghiệp, nhà trường nằm doanh nghiệp doanh nghiệp nằm nhà trường * Theo mức độ phối hợp phân thành ba mức độ phối hợp NT với DN sau: mức độ phối hợp tồn diện, mức độ phối hợp có giới hạn mức độ phối hợp rời rạc 1.3.4 Các điều kiện đảm bảo thành công phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Các điều kiện đảm bảo thành công phối hợp với doanh nghiệp đào tạo sau: nhận thức tâm người lãnh đạo NT DN; NT DN có chiến lược phát triển rõ ràng; có cấu tổ chức hợp lý, đảm bảo có phận chuyên trách thực công việc phối hợp nhà trường doanh nghiệp; hỗ trợ chế, sách Nhà nước, quy định NT phối hợp với DN 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.4.1 Quản lý mục tiêu phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Quản lý mục tiêu phối hợp với DN đào tạo quản lý việc xây dựng thực mục tiêu q trình thực cơng tác phối hợp, phải huy động biện pháp, cách thức để đạt tới mục tiêu xác định NT DN phải nhận thức đầy đủ, đắn vai trò quan trọng cơng tác phối hợp với DN đào tạo 1.4.2 Quản lý nội dung phối hợp với doanh nghiệp đào tạo QL nội dung phối hợp với DN đào tạo gồm: QL phối hợp việc xây dựng chuẩn đầu ra, mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo; QL phối hợp việc thực hoạt động đào tạo; QL phối hợp việc đánh giá kết học tập HSSV; QL phối hợp việc tuyển sinh; QL phối hợp việc sử dụng nhân sự; QL phối hợp việc hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo; QL phối hợp việc bổ sung tài phục vụ đào tạo; QL phối hợp việc giới thiệu việc làm 1.4.3 Quản lý hình thức phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Việc phối hợp với DN đào tạo diễn nhiều hình thức khác để phù hợp với tình hình thực tế DN NT 1.4.4 Quản lý điều kiện đảm bảo thành công phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Việc quản lý công tác phối hợp với DN đào tạo thực tốt đạt hiệu tối đa NT tổ chức quản lý tốt điều kiện đảm bảo thành công phối hợp với DN đào tạo Tiểu kết chƣơng Trong chương 1, hệ thống hóa vấn đề nghiên cứu đồng thời làm rõ khái niệm đề tài; nêu số lý luận mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, hình thức điều kiện phối hợp với 10 2.1.5 Xử lý số liệu 2.2 TỔNG QUAN VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.2.1 Sơ lƣợc trình hình thành phát triển 2.2.2 Cơ cấu tổ chức chức năng, nhiệm vụ a Cơ cấu tổ chức b Chức năng, nhiệm vụ 2.2.3 Quy mô đào tạo, đội ngũ cán quản lý, giảng viên, nhân viên a Quy mô đào tạo b Đội ngũ đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên Hiện nay, trường có tổng số 165 cán viên chức, đó: 35 CBQL (có 32 GV), 92 GV 38 CV, nhân viên Về chức danh học vị: tiến sỹ: (chiếm 5,5%), thạc sỹ: 101 (61,2%), đại học: 41 (24,9%), cao đẳng: (4,2%) khác: (4,2%) 2.2.4 Cơ cấu số lƣợng ngành đào tạo 2.2.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo 2.2.6 Chƣơng trình, giáo trình ngành đào tạo 2.2.7 Kết đào tạo a Kết học sinh - sinh viên tốt nghiệp b Tình hình việc làm học sinh - sinh viên sau tốt nghiệp 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.3.1 Thực trạng nội dung phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Qua kết khảo sát, ý kiến đánh giá thực nội dung phối hợp với DN đào tạo chủ yếu diễn mức 11 (56,3%), diễn mức thường xun có 6,9% Ngồi ra, có 36,8% ý kiến đánh giá không thực nội dung phối hợp với DN đào tạo Việc phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng có diễn nội dung khơng đồng đều, mang tính hình thức, mức độ thấp HSSV cho nên thực nội dung phối hợp với DN đào tạo (99,7%), có 0,3% cho khơng nên thực nội dung phối hợp với DN 2.3.2 Thực trạng hình thức phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Việc phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng chủ yếu tiến hành theo hình thức phối hợp đào tạo diễn mức độ rời rạc Điều chứng tỏ mức độ phối hợp bên đào tạo thấp Từ kết khảo sát với đối tượng CBQL, GV CV NT, CBQL DN, HSSV học HSSV TN cho thấy NT DN nên phối hợp hai hình thức: phối hợp song hành phối hợp luân phiên, với mức độ phối hợp toàn diện mức độ phối hợp có giới hạn NT cần phải cải tiến, cần phải đa dạng hóa hình thức, mức độ phối hợp với DN đào tạo 2.3.3 Thực trạng điều kiện thực công tác phối hợp đào tạo CBQL DN CBQL NT có biết đến cơng tác phối hợp lại tâm không cao công tác phối hợp DN với NT đào tạo Điều kiện "có chiến lược phát triển rõ ràng" NT DN thực yếu kém, phía DN người ta khơng quan tâm nhiều đến việc cung cấp thông tin nhân cho NT, phía NT 12 lúng túng cách triển khai cung cấp thông tin chiến lược đào tạo trường cho DN Theo tài liệu cấu tổ chức Phòng Hành - Tổ chức trường chưa có phận chuyên trách thực công tác phối hợp với DN Nhà nước chưa có chế, sách cụ thể, đồng thời phía NT chưa xây dựng quy định có liên quan đến cơng tác phối hợp với DN đào tạo 2.3.4 Kết phối hợp với doanh nghiệp đào tạo NT mời DN tham gia vào việc xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo cao đẳng với ngành đào tạo cao đẳng Các chương trình đào tạo lại chưa có tham gia đại diện DN NT phối hợp với DN để bố trí HSSV thực tập TN vào giai đoạn cuối khóa học, có mời cán DN tham gia hướng dẫn, đánh giá kết thực tập TN DN Ngoài ra, NT phối hợp với DN để thực số nội dung giới thiệu việc làm cho 253 lượt HSSV tốt nghiệp năm 2014, huy động 30 triệu đồng từ DN để cấp học bổng khuyến học cho HSSV 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Theo kết Bảng 2.12, đa số ý kiến cho trường thực nội dung tiêu chí với tỷ lệ thấp, có điểm ĐTB 2,19 Đa số ý kiến đánh giá thấp việc NT thực nội dung tiêu chí để đạt mục tiêu phối hợp với DN đào tạo Điều thể NT chưa tâm cao để thực 13 công tác phối hợp với DN đào tạo Qua kết khảo sát, đa số ý kiến khách thể khảo sát cho việc NT phối hợp với DN đào tạo cần thiết cần thiết Điều chứng tỏ khách thể khảo sát nhận thức đầy đủ, đắn vai trò quan trọng công tác phối hợp với DN đào tạo 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Theo kết điều tra với đối tượng CBQL, GV CV NT Phụ lục ta thấy: mức độ thực QL nội dung phối hợp với DN đào tạo đánh giá mức thấp, ĐTB có: 1,95 Để đánh giá khách quan hơn, tiến hành khảo sát với đối tượng HSSV Theo kết điều tra Bảng 2.14 cho thấy mức độ thực QL nội dung phối hợp với DN đào tạo đánh giá mức thấp, ĐTB 2,19 Đánh giá HSSV có xu hướng với đánh giá CBQL, GV CV NT việc thực nội dung phối hợp với DN đào tạo mức thấp Qua đánh giá CBQL DN có phối hợp với NT đào tạo bảng Phụ lục 7, khẳng định DN có hoạt động cụ thể để phối hợp với Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng đào tạo Tuy nhiên, việc thực nội dung diễn chưa thường xuyên, chủ yếu diễn mức độ thỉnh thoảng, số nội dung phối hợp không thực chiếm tỷ lệ cao, ảnh hưởng lớn đến kết phối hợp NT với DN đào tạo 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Kết khảo sát với đối tượng CBQL, GV CV NT thực trạng quản lý hình thức phối hợp với DN đào tạo 14 Bảng 2.15 cho thấy việc thực nội dung quản lý hình thức phối hợp với DN đào tạo NT có thực mức độ thỉnh thoảng, không thường xuyên, chưa trọng nhiều đến việc mở rộng hình thức mức độ phối hợp với DN đào tạo 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện thực phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Kết khảo sát với đối tượng CBQL, GV CV NT Phụ lục cho thấy: tâm lãnh đạo NT DN công tác phối hợp với DN thời gian qua chưa cao; điều kiện "NT DN có chiến lược phát triển rõ ràng" thực yếu kém, chiến lược phát triển DN NT có lập khơng cung cấp thơng tin cho nhau; quản lý điều kiện "Sự hỗ trợ chế, sách Nhà nước, quy định NT phối hợp với DN" thời gian qua NT thực mức độ yếu Kết khảo sát với đối tượng CBQL DN Bảng 2.16 cho thấy: Đa số ý kiến cho NT cần phải đẩy mạnh nội dung "Tổ chức buổi hội thảo với DN phối hợp đào tạo" "Ký kết triển khai văn ghi nhớ với NT phối hợp đào tạo"; NT DN nên có chiến lược phát triển rõ ràng, tư vấn cho trình xây dựng chiến lược phát triển cung cấp thông tin cho Về phía DN sẵn sàng phối hợp với NT đào tạo mức độ cao phối hợp với mức độ thường xuyên hơn, điều chứng tỏ DN nhận thức tâm việc phối hợp với NT thời gian đến CBQL, GV CV NT cho thời gian đến NT nên thành lập phận chuyên trách thực công tác phối hợp với DN 15 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 2.5.1 Mặt mạnh CBQL NT có bề dày kinh nghiệm tổ chức QL q trình đào tạo, có chun mơn cao, nhạy bén việc đổi phối hợp với DN đào tạo NT trọng việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo, có sách ưu tiên việc đào tạo Tiến sĩ viên chức Đồng thời, NT bước quan tâm triển khai thực với nhiều nội dung phối hợp, có phân cơng bố trí đơn vị, cá nhân đảm nhận công tác phối hợp 2.5.2 Mặt yếu Nội dung phối hợp với DN đào tạo diễn không đồng đều, phối hợp rời rạc, không đa dạng, mức độ phối hợp thấp NT xây dựng chiến phát triển đào tạo không theo ngành đào tạo Công tác tuyên truyền phối hợp hạn chế Việc nhận thức tâm công tác phối hợp với DN CBQL chưa cao NT chưa xây dựng quy định liên quan đến công tác phối hợp với DN đào tạo NT thực việc quản lý nội dung phối hợp với DN đào tạo yếu Khả marketing đào tạo NT diễn mức độ thấp NT nắm bắt không kịp thời thông tin nhu cầu DN Mối quan hệ với Trung tâm dịch vụ việc làm địa phương chưa trọng 2.5.3 Thời Môi trường phối hợp với DN đào tạo cấp quản lý Nhà nước khuyến khích ủng hộ Các Trung tâm dịch vụ việc làm địa phương hoạt động tích cực việc phối hợp với NT Trong thời gian đến, DN sẵn sàng phối hợp với NT đào tạo mức độ cao phối hợp với mức độ thường xuyên 16 2.5.4 Thách thức Nhà nước chưa ban hành văn quy định cụ thể công tác phối hợp với DN đào tạo CBQL DN không quan tâm nhiều đến việc cung cấp thông tin cho NT, tâm không cao công tác 2.5.5 Đánh giá chung Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng phối hợp với nhiều DN đào tạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên kết mang lại chưa cao, có nhiều ngun nhân khác cơng tác tun truyền vai trò quan trọng cơng tác phối hợp, nội dung, hình thức phối hợp với DN đào tạo chưa sâu rộng, công tác tổ chức thực phối hợp với DN đào tạo chưa chuyên nghiệp, khai thác thông tin nhu cầu DN yếu kém, đa số nội dung phối hợp NT khơng thực hiện, có thực phối hợp với DN diễn mức độ QL nội dung phối hợp với DN đào tạo diễn mức độ thấp, chưa hiệu quả, hình thức phối hợp khơng đa dạng, mức độ phối hợp chưa cao Vì vậy, hệ chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng chưa thật đáp ứng nhu cầu NNL DN Tiểu kết chƣơng Trong chương 2, tác giả đánh giá thực trạng QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng với nội dung chủ yếu sau: đánh giá thực trạng công tác phối hợp với DN đào tạo; đánh giá thực trạng quản lý công tác phối hợp với DN đào tạo quản lý mục tiêu phối hợp, quản lý nội dung phối hợp, quản lý hình thức phối hợp quản lý điều kiện phối hợp với DN đào tạo Trên sở khảo sát 17 đánh giá thực trạng sở để tiến hành đề xuất biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo nhằm khắc phục mặt yếu Đây nội dung trình bày chương đề tài CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển bền vững, ổn định Ngồi ra, xây dựng biện pháp phải nguyên tắc: tuân thủ mục tiêu đào tạo NT mục tiêu phát triển DN; khơng làm ảnh hưởng đến quy trình đào tạo NT trình sản xuất kinh doanh DN; kiểm tra, đánh giá q trình áp dụng biện pháp; biện pháp thực cần tuân theo trình tự chu trình QL 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức nhà trƣờng doanh nghiệp việc phối hợp đào tạo Bộ phận chuyên trách NT chịu trách nhiệm tổ chức buổi hội nghị, hội thảo với nội dung riêng vấn đề phối hợp với DN 18 đào tạo lồng ghép với nội dung khác Ngoài ra, phận chuyên trách NT tiến hành tổ chức công tác tuyên truyền, phổ biến qui định, qui chế liên quan đến công tác phối hợp, triển khai diễn đàn thảo luận việc thực phối hợp với DN đào tạo lợi ích mà mang lại phương tiện thông tin đại chúng nhằm tăng cường nhận thức NT DN 3.2.2 Thành lập phận chuyên trách thực công tác phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Hiệu trưởng đạo Phòng Đào tạo phối hợp với đơn vị khác trường tổ chức đánh giá tổng thể công tác phối hợp với DN đào tạo, đồng thời lập báo cáo tình hình thực cơng tác phối hợp với DN đề nghị NT thành lập phận chuyên trách thực công tác phối hợp với DN đào tạo Trên sở đề nghị Phòng Đào tạo, Hiệu trưởng đạo Phòng Hành - Tổ chức triển khai thủ tục cần thiết để thành lập phận chuyên trách với đơn vị có tên "Trung tâm Quan hệ với DN" Phòng Hành - Tổ chức dự kiến cấu tổ chức, báo cáo Hiệu trưởng để trình Đảng ủy thơng qua Phòng Hành - Tổ chức nghiên cứu tổng hợp nội dung quy chế hoạt động phận chuyên trách sở đóng góp ý kiến trưởng đơn vị trường Phòng Hành - Tổ chức trình Hiệu trưởng ký ban hành định thành lập định ban hành quy chế hoạt động phận chuyên trách Sau thành lập, Trung tâm Quan hệ với DN xây dựng kế hoạch hoạt động để trình Hiệu trưởng phê duyệt Trung tâm Quan hệ với DN phối hợp chặt chẽ với đơn vị trường để 19 triển khai thực kế hoạch hoạt động nhằm thực tốt công tác phối hợp với DN đào tạo 3.2.3 Mở rộng nội dung phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Bộ phận chuyên trách triển khai công tác tổ chức đánh giá tổng thể nội dung phối hợp với DN Trên sở nội dung phối hợp với DN đào tạo đánh giá, phận chuyên trách tham mưu Hiệu trưởng cần mở rộng nội dung phối hợp với DN đào tạo mức độ cao hơn, đáp ứng nhu cầu DN Xây dựng chuẩn đầu ra, mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo phải phù hợp với yêu cầu thực tiễn DN Để thực việc này, phòng Đào tạo phải tiến hành qua bước có phối hợp với đại diện DN NT cần phải tăng cường nguồn nhân - tài - vật lực cho đào tạo thông qua việc phối hợp với DN Bộ phận chuyên trách NT tích cực vận động DN hỗ trợ kinh phí đào tạo, học bổng cho HSSV, hỗ trợ tài liệu công nghệ, kỹ thuật cho NT, hỗ trợ việc sử dụng cán DN tham gia giảng dạy QL hoạt động đào tạo DN Bộ phận chuyên trách NT thường xuyên liên hệ với DN để ký hợp đồng đào tạo sử dụng nguồn nhân lực NT đào tạo; thường xuyên gắn kết chặt chẽ với DN để tổ chức đào tạo lại, đào tạo nâng cao, bồi dưỡng cho NNL làm việc DN; tăng cường mời cán DN tham gia vào việc đánh giá thực hành, thực tập đánh giá khóa luận TN; thường xuyên quan hệ với DN để giúp cho HSSV có thơng tin nhu cầu sử dụng lao động DN 20 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức nâng cao mức độ phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Hiệu trưởng đạo phận chuyên trách NT tổ chức đánh giá tổng thể hình thức phối hợp để tổ chức trình đào tạo với DN mức độ phối hợp Bộ phận chuyên trách NT cần triển khai bổ sung hình thức phối hợp đào tạo mức độ cao từ hình thức phối hợp đào tạo áp dụng chủ yếu chuyển sang áp dụng hình thức đào tạo luân phiên song hành; giảm dần số lượng HSSV đào tạo mức độ phối hợp rời rạc, bước tăng dần số lượng HSSV đào tạo mức độ phối hợp có giới hạn tiến tới tăng số lượng HSSV đào tạo mức độ phối hợp tồn diện; tăng cường bố trí GV trực tiếp đến DN tham gia việc giảng dạy quản lý HSSV suốt thời gian HSSV học tập DN 3.2.5 Thiết lập mối quan hệ với Trung tâm dịch vụ việc làm Bộ phận chuyên trách NT tổ chức khảo sát lực hoạt động Trung tâm dịch vụ việc làm tỉnh miền Trung Tây Nguyên; tổ chức hội nghị mời thành phần đại diện Ban Giám đốc Trung tâm dịch vụ việc làm có lực để giới thiệu lực đào tạo NT, đề nghị Trung tâm có biện pháp hỗ trợ, phối hợp với NT Phối hợp ba bên NT - Trung tâm dịch vụ việc làm DN để phối hợp việc tuyển sinh, bổ sung kiến thức mới, hoàn thiện kỹ nghề nghiệp cho HSSV theo yêu cầu DN trước tuyển dụng, bố trí giới thiệu việc làm cho HSSV sau TN Bộ phận chuyên trách NT chủ động thực nội dung hoạt động với Trung tâm dịch vụ việc làm đạo 21 Hiệu trưởng 3.2.6 Hồn thiện chế, sách phối hợp với doanh nghiệp đào tạo Bộ phận chuyên trách NT tiến hành tổ chức đánh giá tồn tại, vướng mắc phối hợp với DN có nguyên nhân từ chế, sách Nhà nước NT chủ động đề xuất với quan quản lý Nhà nước nghiên cứu ban hành chế, sách như: nhà nước giảm khoản tiền thuế tương ứng với khoản chi phí khấu hao máy móc thiết bị, chi phí bù lỗ cho sản phẩm hỏng trình cho HSSV thực hành, thực tập DN; nhà nước cần có sách khuyến khích DN tham gia vào việc đào tạo; nhà nước phải có quy định bắt buộc DN phải đóng khoản thuế sử dụng lao động qua đào tạo Bộ phận chuyên trách NT tổ chức đánh giá lại thuận lợi tồn quy định NT có liên quan đến cơng tác phối hợp với DN đào tạo Hiệu trưởng định thành lập ban soạn thảo quy định phối hợp NT với DN đào tạo Ban soạn thảo quy định phối hợp NT với DN văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn quan quản lý cấp trên; kết đánh giá tình hình thực tiễn trường, tiến hành xây dựng dự thảo quy định gửi dự thảo quy định đơn vị trường để lấy ý kiến đóng góp Đồng thời, cần phải trưng cầu ý kiến CBQL DN Ban soạn thảo trình Hiệu trưởng định ban hành quy định trường phối hợp với DN đào tạo Hiệu trưởng đạo phận chuyên trách phối hợp với Phòng Hành - Tổ chức triển khai phổ biến quy định phạm vi 22 toàn trường, đồng thời giao cho phận chuyên trách chịu trách nhiệm triển khai thực quy định phối hợp với DN 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP Mỗi biện pháp đề xuất có vai trò ý nghĩa khác nhau, giải khía cạnh khác vấn đề phối hợp, chúng tồn mối quan hệ biện chứng với nhau, có tác dụng hỗ trợ, chi phối công tác QL phối hợp với DN đào tạo Biện pháp "Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức NT DN việc phối hợp đào tạo" tiền đề biện pháp "Thành lập phận chuyên trách thực công tác phối hợp với DN đào tạo" biện pháp khác Biện pháp "Thành lập phận chuyên trách thực công tác phối hợp với DN đào tạo" đóng vai trò định, sở để hỗ trợ, thúc đẩy thực biện pháp khác Trong thực tiễn đòi hỏi Hiệu trưởng trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng phải vận dụng biện pháp cách có hệ thống đồng biện pháp 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 3.4.1 Khách thể khảo nghiệm Khách thể khảo nghiệm: Chúng gửi thu phiếu hỏi 35 CBQL NT 35 CBQL DN để xin ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 3.4.2 Kết khảo nghiệm Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp thể Bảng 3.2 Qua kết Bảng 3.2.cho thấy: ý kiến khách thể khảo sát đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất tốt với ĐTB 2,34 Tất biện pháp đánh giá mức độ cấp thiết với ĐTB từ 2,03 trở lên Điều khẳng định biện pháp đề 23 xuất luận văn để QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng cấp thiết Kết khảo sát tính khả thi biện pháp thể Bảng 3.3 Theo kết bảng 3.3 cho thấy: ý kiến khách thể khảo sát đánh giá tính khả thi biện pháp tốt với ĐTB 2,48 Tất biện pháp đánh giá mức độ khả thi với ĐTB từ 1,98 trở lên Điều khẳng định biện pháp đề xuất luận văn để quản lý công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng khả thi Kết khảo nghiệm khẳng định tầm quan trọng biện pháp đề xuất, thực cấp thiết giai đoạn Tuy nhiên, biện pháp có thực đạt hiệu hay khơng, hiệu cao hay thấp phụ thuộc vào khả khai thác, thái độ vận dụng Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng trình quản lý Tiểu kết chƣơng Từ kết nghiên cứu lý luận kết khảo sát thực trạng công tác phối hợp, thực trạng QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng, mạnh dạn đề xuất biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Tất biện pháp có mối quan hệ tác động hỗ trợ tạo thành hệ thống biện pháp vừa đa dạng, vừa linh hoạt Các biện pháp đề xuất CBQL NT DN đánh giá cao tính cấp thiết khả thi giai đoạn Việc áp dụng biện pháp thành cơng hay khơng, đòi hỏi NT với DN phải có tâm, tính tốn điều kiện thích hợp để thực hiện, tùy thuộc vào thời điểm mà nhấn mạnh đến biện pháp hay biện pháp cho phù hợp đạt hiệu tối ưu 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Hiệu trưởng Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng có tác động QL phối hợp vói DN đào tạo, song có nhiều nguyên nhân nên tác động chưa thật phù hợp hiệu chưa đáp ứng mong muốn Để công tác phối hợp Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng với DN đào tạo đạt kết cao hơn, tiến hành đề xuất biện pháp Các biện pháp tồn mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho tạo thành hệ thống giúp cho Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng thực tốt việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với nhà nƣớc Đề nghị nhà nước cần ban hành có chế, sách quy định trách nhiệm DN việc tham gia hoạt động đào tạo NT Bộ Giáo dục Đào tạo cần đạo trường thực việc phối hợp với DN đào tạo, phải tổ chức hội nghị tổng kết, đánh giá công tác phối hợp với DN đào tạo 2.2 Đối với doanh nghiệp Các DN cần nhận thức đầy đủ chất mối quan hệ với trường, chủ động đề xuất nội dung cần phối hợp theo hình thức phù hợp 2.3 Đối với nhà trƣờng NT xây dựng chiến lược phối hợp với DN đào tạo, thường xuyên đổi để nâng cao chất lượng công tác phối hợp Hiệu trưởng vận dụng biện pháp QL phối hợp với DN đào tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế NT ... sở lý luận QL công tác phối hợp trường cao đẳng với DN đào tạo Chương Thực trạng QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Chương Các biện pháp QL công tác phối hợp với. .. tạo; đánh giá thực trạng quản lý công tác phối hợp với DN đào tạo quản lý mục tiêu phối hợp, quản lý nội dung phối hợp, quản lý hình thức phối hợp quản lý điều kiện phối hợp với DN đào tạo Trên sở... khảo sát thực trạng công tác phối hợp, thực trạng QL công tác phối hợp với DN đào tạo Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng, mạnh dạn đề xuất biện pháp QL công tác phối hợp với DN đào tạo Tất biện pháp có