Xây dựng chiến lược phát triển tổ chức giáo dục nhà trường giúp nhà trường xác định các lĩnh vực ưu tiên cho từng giai đoạn phát triển của trường; Xây dựng nhóm thực hiện có năng lực phù hợp và tính chuyên nghiệp cao; Xây dựng và nâng cao tinh thần hợp tác với các lực lượng xã hội trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
PHẦN MỞ ĐẦU Đôi nét trường mầm non ……… Trường Mầm non ……… đóng địa bàn xóm …… xã …………, ……… Trường Mầm non …….được thành lập ngày 07 tháng 10 năm 2002 theo định số ………./QĐ – GDĐTcủa sở giáo dục đào tạo Thái Nguyên Trường nằm cách trung tâm huyện …… 30 km phía Đơng Nam Trải qua 14 năm xây dựng trưởng thành, trường nhiều năm đạt danh hiệu tập thể Tiên tiến Năm học 2016-2017 nhà trường có 04 điểm gồm 11 lớp học, có 09 lớp mẫu giáo 02 lớp Nhà trẻ Tổng số trẻ toàn trường: 403 trẻ; Mẫu giáo: 374 trẻ ; Nhà trẻ: 29 trẻ - Điểm trường Trung tâm lớp: Trong có 02 lớp 5-6 tuổi; 02 lớp 4-5 tuổi; 02 lớp 3-4 tuổi; 01 lớp Nhà trẻ - Điểm trường …… : 01 lớp 4-5 tuổi - Điểm trường ……….: lớp 5-6 tuổi (ghép) - Điểm trường ……… : 02 lớp, 01 lớp 5-6 tuổi (ghép) ; 01 lớp Nhà trẻ Về đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: Nhà trường có tổng số cán giáo viên, nhân viên: 31 đồng chí Trong có 24 đ/c biên chế đ/c hợp đồng ngân sách (Ngân sách giao 26 biên chế - có 24 biên chế, thiếu biên chế.) Có đồng chí Đảng viên, tỷ lệ 8/31 = 25,8% + Cán quản lý: (Đại học: đ/c) TCLL: đ/c + Giáo viên: 26 (Đại học: đ/c, cao đẳng: đ/c, trung cấp: 17 đ/c) Trong số giáo viên có trình độ chuẩn 9/26 đ/c = 4,6 % + Nhân viên: (Đại học: đ/c, trung cấp: 1đ/c) Về sở vật chất: Hiện nhà trường có phòng học bán kiên cố, phòng học nhờ nhà cơng vụ nhờ nhà văn hóa Có phòng cơng vụ Nhà trường thiếu phòng học tất phòng chức Phòng hội đồng, phòng chức năng, phòng Hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phòng Kế tốn, phòng Y tế, thiếu bếp chiều (Hiện bếp Trung tâm diện tích hẹp, khơng đủ điều kiện để chế biến thực phẩm cho 303 học sinh Trung tâm) - Địa chỉ: ……………………………………… - Năm thành lập: 2002 - Điện thoại: ……………… - Website…………………… - E-mail:……………… - Bộ chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Hỷ 1.6 Chức năng, nhiệm vụ trường mầm non Hợp Tiến Chức năng, nhiệm vụ trường mầm non Hợp Tiến quy định sau: - Tổ chức thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường; Tổ chức giáo dục hồ nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật - Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên để thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật - Xây dựng sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá theo yêu cầu tối thiểu vùng đặc biệt khó khăn - Phối hợp với gia đình trẻ em, tổ chức cá nhân để thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ em tham gia hoạt động xã hội cộng đồng - Thực kiểm định chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định - Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật Mục tiêu kế hoạch chiến lược trình xây dựng phát triển nhà trường 2.1 Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng giáo dục hệ trẻ, vừa đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đồng thời đáp ứng yêu cầu phát triển người học, phù hợp với thực tiễn sống truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới 2.2 Mục tiêu cụ thể: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng thời cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, có lòng u nghề lực sư phạm, đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo chương trình phương pháp Cụ thể: Về số lượng: đảm bảo đủ giáo viên theo định mức có điều chỉnh phù hợp với tình hình Về trình độ: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn Về phẩm chất, đạo đức: có phẩm chất trị tốt, đạo đức tốt Đổi công tác quản lí giáo dục phù hợp với việc đổi chương trình giáo dục Thực tốt chức quản lí nhà nước, quản lí giáo dục Nâng cấp sở vật chất thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa tương ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học Tích cực đưa cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Các cứ, sở pháp lý xây dựng văn kế hoạch chiến lược: - Luật Giáo dục năm 2005 Luật sử đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục năm 2009; - Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020; - Căn văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13/02/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo văn hợp ban hành Điều lệ trường MN; - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/4/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non; - Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường MN đạt chuẩn quốc gia; - Căn công văn số 107/PGDĐT- KHTV ngày 14 tháng năm 2017 Phòng giáo dục Đồng Hỷ việc Lập kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo năm học 2017-2018 Ngồi dựa vào kết hội nghị, hội thảo đổi phương pháp dạy học, kiểm định chất lượng, báo cáo điều tra đơn vị trường Giá trị sử dụng văn chiến lược phát triển tổ chức giáo dục Việc xây dựng chiến lược phát triển tổ chức giáo dục nhà trường làm định hướng chiến lược phát triển tương lai, kim nam cho toàn hoạt động nhà trường, làm sở để xây dựng kế hoạch cho giai đoạn ngắn hạn, trung hạn dài hạn Làm sở cho việc đổi tư quản lý lãnh đạo cấp quản lý thuộc trường; Làm sở để giám sát, tổng kết, đánh giá kết điều chỉnh mặt hoạt động trường Đồng thời, xây dựng kế hoạch dự phòng nhằm ngăn ngừa rủi ro xảy tương lai; Xây dựng chiến lược phát triển tổ chức giáo dục nhà trường giúp nhà trường xác định lĩnh vực ưu tiên cho giai đoạn phát triển trường; Xây dựng nhóm thực có lực phù hợp tính chuyên nghiệp cao; Xây dựng nâng cao tinh thần hợp tác với lực lượng xã hội công tác chăm sóc giáo dục trẻ Kết cấu kế hoạch chiến lược phát triển tổ chức giáo dục Ngoài phần mở đầu giới thiệu kháiquát chung trường mầm non Hợp Tiến huyện Đồng Hỷ phần kết luận, nội dung chiến lược gồm ba chương sau: - Chương I: Sứ mạng, tầm nhìn giá trị; - Chương II: Phân tích bối cảnh thực trạng trường - Chương III: Chiến lược phát triển giải pháp; Phần I SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ 1.1 Sứ mạng Tạo dựng môi trường chăm sóc giáo dục trẻ nề nếp, kỷ cương có chất lượng giáo dục cao, để học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Tạo tiền để sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp 1.2 Tầm nhìn Những năm trường mầm non …… trở thành trường mầm non điển hình tiên tiến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ huyện ……… môi trường giáo dục đáng tin cậy bậc phụ huynh nơi đào tạo người mạnh khỏe thể chất, mạnh mẽ trí lực Ở trẻ học tập rèn luyện, giáo viên động, tự tin ln có khát vọng vươn lên 1.3 Hệ thống giá trị Việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển triển giáo dục trường mầm non Hợp tiến nhằm hướng tới giá trị sau: - Đoàn kết - Tình thương - Kỷ Cương - Tính thân thiện - Tinh thần trách nhiệm - Sự hợp tác - Lòng tự trọng - Tính sáng tạo - Tính trung thực - Khát vọng vươn tới Phần II PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG TRƯỜNG MẦM NON ……… 2.1 Bối cảnh địa phương 2.1.2 Giới thiệu chung xã ……………… ……… xã thuộc huyện ………… Đây xã nằm tận phía đơng nam huyện Trên địa bàn …… có tuyến tỉnh lộ ……… nối với huyện lị tỉnh …… chạy qua, tuyến đường sắt …………… chạy qua địa bàn xã ……… ………., phụ lưu sơng Sói khởi nguồn từ xã ……… chảy sang tỉnh ………… ……….giáp với xã ……… huyện …………i phía bắc, giáp với hai xã Xuân Lương Tam Tiến huyện n Thế, tỉnh Bắc Giang phía đơng, giáp với hai xã Tân Thành Tân Kim huyện Phú Bình phía nam, giáp với xã Tân Lợi phần xã Cây Thị huyện Đồng Hỷ phía tây Xã Hợp Tiến có diện tích 48 km², dân số 5665 người, mật độ dân số đạt 118 người/km² Hợp Tiến chia thành 10 xóm Đèo Hanh, Cao Phong, Mỏ Sắt, Bãi Bông, Suối Khách, Hữu Nghị, Đồng Trình, Đồn Kết, Đèo Bụt, Bãi Vàng ………… có 1.400 hộ; dân nơi chủ yếu người dân tộc Dao chiếm 70% Tuyến đường từ xã ……… ………… thuộc huyện Phú Bình có chiều dài gần 15 km, đoạn đường thuộc xã Hợp Tiến km 2.1.2 Một số vấn đề xã hội cần quan tâm kế hoạch chiến lược giáo dục mầm non - Phát triển hài hòa, cơng bền vững xã hội (Thực sách CBGV, NV học sinh) Yêu cầu bảo vệ môi trường sinh thái, tài nguyên thiên nhiên mục tiêu mà tất ngành, quan, đoàn thể hướng đến bên cạnh tăng trưởng kinh tế Tất yếu tố phải thể sách chiến lược giáo dục nhằm đào tạo cơng dân có ý thức trách nhiệm với gia đình, cộng đồng xã hội bên cạnh kỹ nghề nghiệp - Vấn đề chất lượng làm việc cán giáo viên, nhân viên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ bậc mầm non làm tâm điểm ý xã hội - Cơng tác chăm sóc giáo dục tốt phải đảm bảo phát huy sắc văn hóa dân tộc Chương trình mơi trường giáo dục phải nơi vừa dung nạp kiến thức văn hóa tiên tiến giới, vừa xóa bỏ yếu tố lạc hậu, đề cao yếu tố tiên tiến văn hóa dân tộc Điều giúp hình thành văn hóa dân tộc đương đại vừa tiếp thu, dung nạp yếu tố tiên tiến vừa loại bỏ yếu tố cũ, lạc hậu 2.2 Thực trạng trường mầm non ……… 2.2.1 Tình hình thực tiêu nhiệm vụ giáo dục Mầm Non - Tổng tồn trường có 04 điểm 403 trẻ, mẫu giáo với 374 trẻ/9 lớp; Nhà trẻ với 29 trẻ/2 lớp: + Điểm trường Trung tâm lớp: Trong có lớp 5-6 tuổi; lớp 4-5 tuổi; lớp 3-4 tuổi; 01 lớp Nhà trẻ + Điểm trường …… 01 lớp 4-5 tuổi + Điểm trường ……… lớp 5-6 tuổi (ghép) + Điểm trường ……… 02 lớp: 01 lớp 5-6 tuổi (ghép) ; 01 lớp Nhà trẻ - Về công tác tuyển sinh: - Nhà trường xây dựng kế hoạch khảo sát, điều tra số trẻ địa bàn xã ……… Công tác điều tra số liệu trẻ đến hộ gia đình, đảm bảo huy động số trẻ độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo lớp, đặc biệt huy động 100% số trẻ tuổi lớp Số liệu trẻ điều tra, tuyển sinh nhà trường cập nhật vào sổ năm năm có biểu tổng hợp + Dân số trẻ toàn xã: Từ 0- tuổi: 767 trẻ Trẻ từ 0- tuổi: 327 trẻ Trẻ từ 3- tuổi: Trẻ tuổi 440 trẻ : 141 trẻ + Huy động trẻ đến trường năm học 2016-2017: Huy động Trẻ Mẫu giáo: 374/440 tỷ lệ 85 % Huy động trẻ Nhà trẻ: 29/327 tỷ lệ: 8,9% Huy động trẻ tuổi: 140/141 Tỷ lệ: 99,3% (01 trẻ khuyết tật không lớp) - Công tác phổ cập giáo dục: Tập trung đạo triển khai thực đề án phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 - 2015 theo định số 239/QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ, ngày 9/2/ 2010 Tập trung điều tra số trẻ địa bàn lập hồ sơ theo công văn hướng dẫn số 254/CV- SGD&ĐT, ngày 17 tháng năm 2014 thực Công văn số 58/CV- PGD&ĐT, ngày 11 tháng năm 2014 Về Tăng cường hồ sơ phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi Công văn số 263/BCĐ- PGD&ĐT việc hướng dẫn điều tra, cập nhật liệu, kiểm tra công nhận PCGD, XMC năm 2016 Nhà trường trọng công tác phổ cập từ điều tra đến hồ sơ phổ cập, cập nhật số liệu vào phần mềm phổ cập Bộ giáo dục, đầy đủ, số liệu tương đối xác, bổ sung đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 02 cho lớp năm tuổi; ưu tiên giáo viên dạy lớp năm tuổi có trình độ cao đẳng, đại học; trẻ học hai buổi/ngày; trẻ hưởng chế độ sách theo quy định; Tồn trường có lớp mẫu giáo tuổi với 138 cháu + Tỷ lệ trẻ tuổi lớp: 140/141 = 100% Trong đó: Trẻ học địa bàn 132/ 140 trẻ; (8 Trẻ học nơi khác; Có trẻ từ nơi khác đến học trường) Công tác phổ cập giáo dục trẻ em tuổi ln trì, giữ vững + Tỷ lệ học sinh/ lớp: Chia theo khối lớp/ học sinh/ giáo viên Trẻ 24- 36T: lớp với 29 Trẻ/3 giáo viên Trẻ MG 3T: lớp với 87 Trẻ/7 giáo viên Trẻ MG 4T: lớp với 149 Trẻ/8 giáo viên Trẻ MG 5T: lớp với 138 Trẻ/ giáo viên Từ vấn đề thấy trường mầm non ……… thực tốt mục tiêu giáo dục đề Tuy nhiên, xã có kinh tế khó khăn,đa số dân tộc thiểu số nên nhận thức người dân vai trò giáo dục mầm non chưa cao nên tỷ lệ huy động trẻ lớp chưa cao Mặt khác điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng điều kiện để đón cháu lớp đạt tiêu đề 2.2.2 Tình hình đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường Tình hình đội ngũ CBGV, NV nhà trường thể bảng đây: Tổng số Nữ Trình độ đào tạo Dân tộc Ðạt Trên Chưa đạt chuẩn chuẩn chuẩn Hiệu trưởng 1 1 Phó hiệu trưởng 2 2 Ghi Giáo viên 26 25 13 13 Nhân viên 2 2 Cộng 31 30 18 17 Như vậy, thấy: Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 31 đồng chí Trong có 24 đ/c biên chế đ/c hợp đồng ngân sách (ngân sách giao 26 biên chế - có 24 biên chế, thiếu biên chế) Có đồng chí Đảng viên, tỷ lệ 8/31 = 25,8% Về trình độ: - Cán quản lý: 03 đ/c + Đại học: 03/03đ/c đạt 100% + TCLL: 3/3 đ/c đạt 100% + Trình độ tin học A: 2/3 đ/c, trình độ tin học B 1/3 đ/c + Trình độ ngoại ngữ - Giáo viên: 26 đ/c, đại học: 6/26 đ/c = 23.1%, cao đẳng: 03/26 đ/c = 11.5%, trung cấp: 17/26 đ/c = 65.4%) + Nhân viên: 02, đại học 01 đ/c, trung cấp 01 đ/c) +Trình độ tin học A 7/23 đ/c = 30.4%, loại B 4/23 đ/c + Trình độ ngoại ngữ: 6/23 đ/c đạt loại A = 23.1%, 2/23 đ/c đạt loại B = 8.7% - Giáo viên tham gia Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt giỏi: …… tỷ lệ: ……; cấp huyện đạt Giỏi: … tỷ lệ: ……% - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Xuất sắc: … ; tỷ lệ … %; Khá: …., tỷ lệ …… % Từ số liệu cho thấy, CBGV, NV nhà trường có trình độ từ đạt chuẩn trở lên đáp ứng nhu cầu nhà trường Số lượng đảng viên chiếm 25.8% lực lượng nòng cốt cơng tác đạo thực nhiệm vụ trị nhà trường Tuy nhiên, trình độ giáo viên đa số đạt mức chuẩn, chuẩn chưa cao so với phát triển ngành giáo dục thấp 2.2.3 Tình hình sở vật chất Hiện nhà trường có phòng học bán kiên cố, phòng học nhờ nhà cơng vụ nhờ nhà văn hóa Có phòng cơng vụ Nhà trường thiếu phòng học tất phòng chức năng, thiếu bếp chiều (Hiện bếp Trung tâm diện tích hẹp, khơng đủ điều kiện để chế biến thực phẩm cho 303 học sinh Trung tâm) Nhà trường tham mưu với quyền địa phương, lãnh đạo xóm, Tách lớp 4-5; 3-4 tuổi khu Trung tâm xuống nhà văn hóa Suối khách Ngăn lớp sắm thêm sở vật chất cho lớp học Huy động phụ huynh lao động dọn nhà văn hóa ngăn lớp điểm trường; Lợp thêm mái tôn cho dãy lớp học, dãy nhà công vụ, mua sắm đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 02 cho bốn lớp năm tuổi Xây nhà vệ sinh cho lớp nhà văn hóa Suối Khách, sửa chữa nhà vệ sinh cho điểm lớp bãi Vàng, Đèo Hanh Làm sân lớp Bãi Vàng Nhà trường tham mưu với địa phương, UBND huyện giải phóng mặt khu đất Đèo bụt đủ xây phòng học, bếp chiều, sân chơi Khu Trung Tâm có mặt trường thúc đẩy công tác tham mưu đón dự án xây nhà tầng với phòng học, thu điểm Đèo Hanh Trung Tâm Về bản, sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trường mầm non Hợp Tiến Vì nhà trường cần tham mưu có biện pháp tích cực để tăng cường sở vật chất đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục địa phương 2.2.4 Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ a) Chất lượng giáo dục: 100% trẻ đến trường chăm sóc giáo dục theo chương trình hành, tỷ lệ chuyên cần tăng năm trước, đạt 93% - Đánh giá chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo nhà trường ; + Chất lượng chăm sóc sức khỏe: Trẻ PTBT : 379/403 tỷ lệ 94 % Trẻ suy dinh dưỡng: 24/403 tỷ lệ % Trong : Trẻ SDD thể nhẹ cân: 5/403 tỷ lệ 1,2 % Trẻ thấp còi: 10/403 tỷ lệ 2,5 % Trẻ thể nhẹ cân thấp còi 9/403 tỷ lệ 2,3 % + Chất lượng giáo dục Trẻ: Trẻ đạt Bé ngoan 396/403 tỷ lệ 98,2% + Chất lượng chuyên cần: 375/403 tỷ lệ 93,0% Thực đủ chương trình giáo dục mầm non 11/11 lớp Áp dụng Thông tư số 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 việc sửa đổi bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng BGD&ĐT - Công tác kiểm tra: + Kiểm tra HĐSP 19đ/c; Tốt 12đ/c; ; TB 3đ/c + Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi tiết; Tốt + Kiểm tra chuyên đề tiết; tốt + Kiểm tra chuyên môn giáo viên : 15đ/c ; Tốt ; ; TB + Kiểm tra cơng tác tài : lần ; Tốt ; + Kiểm tra nề nếp 11 lớp ; Tốt lớp ; lớp ; TB lớp Giáo viên thường xuyên đổi phương pháp dạy học thường xuyên đánh giá trẻ theo ngày sau chủ đề, đánh giá trẻ năm tuổi theo chuẩn phát triển giáo dục Như vậy, trường mầm non Hợp Tiến đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường cần có nhiều biện pháp nâng cao cơng tác 2.2.5 Đánh giá tình hình thực tài Năm 2016 nhà trường Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Hỷ giao dự toán ngân sách chi thường xuyên đảm bảo chi trả đủ chế độ tiền lương khoản phụ cấp có tính chất lương cho 31 cán bộ, giáo viên nhân viên (biên chế 24 người, HĐNS người) Thực tinh thần Quyết định số 59/2010/QĐ-TTg ngày 30/9/2010 Thủ tướng Chính phủ hệ thống tiêu chí định mức phân bổ ngân sách nhà nước Việc thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài theo Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ Năm học 2016-2017 nhà trường tiếp tục thực thu, chi quản lý sử dụng nguồn học phí theo tinh thần công văn hướng dẫn UBND tỉnh Thái Nguyên Thực hiện: Miễn 100% học phí cho học sinh thuộc diện hộ nghèo là: 183 em ; Giảm 70% học phí cho học sinh thuộc diện dân tộc thiếu số là: 136 em ; Giảm 50% học phí cho học sinh thuộc diện hộ cận nghèo là: 09 em Thực kê khai báo cáo tốn tình hình sử dụng biên lai theo yêu cầu quan thuế Nhà trường thực đầu tư, mua sắm, quản lý, sử dụng tài sản nhà nước theo quy định pháp luật Có kế hoạch mua sắm, sửa chữa, nâng cấp tài sản để đáp ứng tốt yêu cầu hoạt động nghiệp Hàng năm lập báo cáo tài sản chi tiết, trích hao mòn, theo dõi tăng giảm tài sản, lập báo cáo theo quy định Nhà trường có mở tài khoản giao dịch kho bạc nhà nước huyện Đồng Hỷ để phản ánh nghiệp vụ kinh phí thuộc ngân sách nhà nước, mở tài khoản tiền gửi ngân hàng, kho bạc để theo dõi khoản thu chi hoạt động nghiệp, hoạt động học phí, hoạt động khác (trợ cấp ốm đau, thai sản) Về công tác xã hội hố, huy động vốn ngồi ngân sách đầu tư cho giáo dục: Năm học 2016-2017 nhà trường thực tinh thần công văn số 1170/SGD &ĐT ngày 26/8/2016 sở giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên Mở sổ theo dõi loại quỹ phát sinh nhà trường, tính tốn mức thu dự trù kinh phí chi tiết hợp lý phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương Với nội dung thấy cơng tác tài nhà trường thực tốt, đặc biệt cơng tác xã hội hóa nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ với hỗ trợ cộng đồng Đặc biệt, Nhà trường họp phụ huynh đầu năm để triển khai việc thực công tác xã hội hóa 100% phụ huynh trí với nội dung khoản thu mà nhà trường thông qua Tuy nhiên trình thu nhà trường gặp nhiều khó khăn số gia đình bố mẹ làm kinh tế xa không thường xuyên quan tâm đến em học nên việc thu khoản chậm, ảnh hưởng đến việc tốn báo cáo chưa kịp thời Nhà trường cần có biện pháp tích cực để cơng tác tài đạt hiệu tối đa 2.2.6 Cơng tác thực chế độ sách giáo viên, học sinh Năm 2016 nhà trường thực tốt chế độ sách để đảm bảo quyền lợi ích cán giáo viên Xét đề nghị nâng phụ cấp thâm niên nghề, nâng lương thường xuyên quý, xét hết thời gian tập sự, nâng phụ cấp thâm niên vượt khung Thực sách miễn, giảm học phí; hỗ trợ chi phí học tập theo Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14/05/2010 Chính phủ nghị định 74/2013 phủ, Nghị định số 86/2015/NĐ-CP ngày 02/10/2015 Chính phủ việc quy định chế thu, quản lý học phí sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2020 - 2021 2.3 Những khó khăn thách thức nhà trường 2.3.1 Những kết đạt khó khăn nhà trường a) Những kết đạt Trong năm qua nhà trường xây dựng kế hoạch sát với điều kiện thực tế thực tốt kế hoạch phát triển giáo dục; Các chế độ sách cán bộ, giáo viên, học sinh thực đầy đủ, kịp thời… Nhà trường xây dựng đạo thực nghiêm túc quy chế chuyên môn Triển khai tham dự đầy đủ chuyên đề, lớp tập huấn Phòng Sở GD tổ chức Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý dạy học, thực có hiệu nhiệm vụ, vận động phong trào thi đua ngành đề Giữ vững Phổ cập TENT Đội ngũ cán quản lý ham học hỏi, có ý thức trách nhiệm công việc Tổ chức chương trình hành động, thực nhiệm vụ năm học đạt kết mức độ tốt, vận động phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo tiền đề cho trường bước phát triển bền vững lành mạnh Nhà trường thực tốt kế hoạch mà ngành giao năm học, 100% cán giáo viên nhà trường đạt chuẩn, có 45,1% đồng chí chuẩn Cơng tác tài chính, cơng tác xã hội hóa thực sách CBGV, NV học sinh thực tốt b) Khó khăn Mặc dù đạt nhiều kết kể Nhà trường gặp số khó khăn sau: Biên chế giáo viên chưa kịp thời bổ xung, giáo viên vào nghề hạn chế chuyên môn nghiệp vụ, Đa số giáo viên độ tuổi thai sản, ni nhỏ nên tình trạng giáo viên xin nghỉ ốm nhiều ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Giáo viên ni chưa xét tuyển nên phụ huynh phải nộp tiền tháng để trả lương theo thỏa thuận Lớp học thiếu, đa số lớp điểm Trung tâm tình trạng tải Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường xuống cấp, kinh phí sửa chữa hạn hẹp chủ yếu huy động từ phụ huynh, sở vật chất, phòng học khơng đáp ứng với nhu cầu gửi trẻ nhân dân Các cơng trình phù trợ ln hỏng hóc phải sửa chữa trì hoạt động hàng ngày cho trẻ Địa bàn xã Hợp Tiến dân cư thưa thớt, hộ nghèo dân tộc thiểu số chiếm phần lớn nên cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục hạn chế Hơn nữa, phụ huynh đa số làm nông nghiệp, nhận thức hết tầm quan trọng giáo dục mầm non nên cháu độ tuổi 2-3 tuổi lớp 2.3.2 Cơ hội thách thức bối cảnh xã hội Với tình hình thực tế trường mầm non Hợp Tiến có thành tựu cần trì phát triển có hạn chế cần khắc phục Cùng với đó, Nhà trường ngành giáo dục có hội thách thức khơng nhỏ a) Cơ hội Sự đổi phát triển giáo dục đặc biệt giáo dục mầm non diễn quy mơ tồn cầu tạo hội tốt để giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, sở lí luận, phương thức tổ chức, nơi dung giảng dạy đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển Giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng để phát triển nguồn nhân lực, định thành công công xây dựng đất nước Đại hội XI Đảng xác định mục tiêu tổng quát thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta xây dựng tảng kinh tế, văn hóa phù hợp, tạo sở để nước ta trở thành nước xã hội chủ nghĩa ngày phồn vinh “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Muốn thực điều đặt móng giáo dục mầm non Đảng Nhà nước quan tâm nhiều đến Giáo dục Đà tạo: Đại hội XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc, với tiến khoa học – công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động” Đại hội XII đề mục tiêu đổi giáo dục đào tạo là: “ Phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Tập trung học tập, tiếp thu kiến thức, kỹ nghề nghiệp, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nhập quốc tế khu vực đưa nước ta đến năm 2020 thành nước công nghiệp b) Thách thức Giáo dục nước ta phải vượt qua thách thức riêng giáo dục Việt Nam mà thách thức chung giáo dục giới Một mặt, phải khắc phục yếu bất cập, phát triển mạnh mẽ để thu hẹp khoảng cách với giáo dục tiên tiến đại đổi phát triển Cần khắc phục cân đối yêu cầu phát triển nhanh quy mơ nguồn lực hạn chế, u cầu vừa đào tạo chuyển biến bản, toàn diện vừa giữ ổn định tương đối hệ thống giáo dục Thực tiễn chuyển đổi chế phát triển kinh tế đòi hỏi giáo dục phải tiếp cận thích nghi với chế mới, phải ln phát triển trước bước đón đầu phát triển xã hội Dân tộc ta, có truyền thống yêu nước, lao động cần cù, tinh thần hiếu học, lực tiếp thu, vận dụng tri thức kỹ Cần phát huy lợi để vượt qua thách thức, tranh thủ thời xây dựng giáo dục tiên tiến, đại, hướng tới xã hội học tập, nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao phầm chất toàn diện người Việt Nam thời đại mới, thúc đẩy tiến xã hội, thực thắng lợi Nghị Đảng Phần III CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG MẦM NON ………… 3.1 Chiến lược tổ chức quản lý: 3.1.1 Mục tiêu cụ thể chiến lược Đổi phương thức lãnh đạo, phương thức chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Trong năm phấn đấu xây dựng đơn vị trường học đạt tập thể lao động xuất sắc, thực tốt công tác kiểm định chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường địa phương Đến năm 2020 huy động 20% trẻ độ tuổi nhà trẻ 92% trẻ độ tuổi mẫu giáo địa bàn đến trường Duy trì giữ vững tỉ lệ trẻ lớp theo tiêu giao, huy động trẻ từ 380- 420 trẻ với 14 lớp học (trong 03 lớp nhà trẻ, 11 lớp mẫu giáo) Cụ thể sau: Số điểm trường: Số Lớp: 14 lớp + Điểm Trung tâm 10 lớp: mẫu giáo; 01 lớp Nhà trẻ (03 lớp tuổi; 03 lớp tuổi; 03 lớp tuổi ; 01 lớp Nhà trẻ) + Điểm ……… 02 lớp: (01 lớp mẫu giáo; 01 lớp nhà trẻ) + ……… 02 lớp: (01 lớp mẫu giáo; 01 lớp nhà trẻ) Trong đó: + Lớp nhà trẻ: nhóm = 40 cháu + Lớp mẫu giáo tuổi: lớp = 160 trẻ + Lớp mẫu giáo tuổi: lớp = 135 trẻ + Lớp mẫu giáo tuổi: lớp = 90 trẻ Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục, tạo chuyển biến rõ rệt nhận thức học sinh phụ huynh Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện Đổi phương pháp dạy học, đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình lứa tuổi Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn kết học tập vui chơi, rèn kỹ cho trẻ đặc biệt kỹ sống + Chất lượng chăm sóc: 100% trẻ ăn bán trú, trẻ học buổi ngày; chế độ ăn 12.000đ, bao gồm gạo chất đốt Trẻ phát triển bình thường = 95%; Trẻ suy dinh dưỡng = 5% 100% trẻ khám bệnh lần/năm, 100% trẻ theo dõi biểu đồ tăng trưởng + Chất lượng giáo dục: 85% trẻ tách theo độ tuổi, học theo chương trình giáo dục mầm non theo quy định hành 100% trẻ mẫu giáo đánh giá theo chuẩn theo số sau chủ đề Kết quả: Bé ngoan 95% Bé ngoan xuất sắc đạt 70 % Trẻ chuyên cần đạt 90% (Trẻ nhà trẻ mẫu giáo 3,4 tuổi) Trẻ chuyên cần đạt 95% (Với trẻ tuổi) Đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất, tinh thần tính mạng trẻ trường, giảm tỉ lệ thấp còi, suy dinh dưỡng Khơng để xảy tai nạn thương tích, ngộ độc thực phẩm nhà trường Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học thơng dụng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Các phương pháp dạy học thơng dụng bao gồm nhóm truyền thống: Dùng lời; Trực quan; thực hành trải nghiệm; động viên khích lệ; nêu gương Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cách có hiệu vào các hoạt động giáo dục trẻ Phấn đấu trường chuẩn QG mức độ tích cực tham mưu xây dựng sửa chữa sở vật chất Giữ vững công tác phổ cập GDMNTNT, năm có biện pháp cải tiến chất lượng trường mầm non 3.1.2 Các giải pháp chủ yếu: a) Đổi quản lí giáo dục: Hồn thành chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục Triển khai hệ thống, tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng, thực công tác kiểm tra, tra giáo dục theo chuẩn công bố Thực luật giáo dục, pháp lệnh Cán công chức, Điều lệ nhà trường trung học, làm nguyên tắc chế độ trách nhiệm Hiệu trưởng toàn hoạt động nhà trường, tạo điều kiện để thành viên làm chức năng, hoàn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Cơng khai hóa chất lượng giáo dục, nguồn lực tài hiệu đầu tư cho giáo dục Nghiêm túc thực phương thức quản lí, lấy kế hoạch làm trung tâm, kết hợp với chế thi đua hợp lí tạo động lực cho dạy học, hoạt động phải sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm kịp thời khen thưởng công nhận điển hình tiên tiến Tiếp tục thực cải cách hành chính, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí Huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục b) Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Đảm bảo nhân đủ theo yêu cầu, qui mô trường năm học Tiếp tục tổ chức dạy buổi ngày, có bán trú Xây dựng hoạt động bán trú ngày phát triển đáp ứng nhu cầu phụ huynh học sinh 100% giáo viên đạt chuẩn theo qui định hành có 20% GV đạt GV giỏi cấp quận trở lên, có phẩm chất đạo đức tốt, khơng có GV xếp loại yếu chun mơn đạo đức 100% phòng mơn, thư viện, thiết bị, thực hành hoạt động tốt c) Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trẻ Thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo giáo viên ln đặt mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm Luôn thực công tác tự kiểm tra, tra giáo viên theo quy định, kiểm tra chuyên đề Tổ chức tra dự đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, định thành lập Ban tra, biên tra, hồ sơ sổ sách Giáo viên xây dựng phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, hướng dẫn trẻ đạt mục tiêu đề Thực nghiêm túc nội dung chương trình Bộ, Sở quy định; thơng qua tiết thao giảng tạo cho học sinh thói quen chủ động, tích cực tron giảng Trẻ phát triển đồng thể chất lẫn tinh thần Trong giảng dạy lồng ghép phương pháp tích hợp giúp học sinh phát huy lực trí tuệ 3.2 Chiến lược xây dựng đội ngũ 3.2.1 Mục tiêu chiến lược Tăng cường nâng cao nhận thức cán quản lí dạy học Xây dựng đội ngũ nhà giáo có đạo đức phẩm chất tốt thời kì hội nhập Thực kế hoạch phát triển nguồn nhân lực có chất lượng Có chế thi đua, đánh giá khen thưởng, xử lí minh bạch Tiếp tục thực công tác quy hoạch, bồi dưỡng đội ngũ kế cận Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Các phòng chức có đủ nhân viên phụ trách việc phân cơng hồn tất tốt nhiệm vụ Cụ thể: Tổng số CBGV,NV: 38; Biên chế: 26 = 68,4%; HĐNS: 12 = 31,5% - Trong đó: + CBQL: 3; (Biên chế) + Nhân viên: 09; (Kế toán: 01 (BC); Y tế: 01(BC); HĐCN: 7); + Giáo viên nhà trẻ: cô/40 cháu, tỉ lệ bình qn: 10 cháu/cơ; + Giáo viên khối 3-4 tuổi: tỉ lệ bình qn: 15 cháu/cô; + Giáo viên khối 4-5 tuổi: cô, tỉ lệ bình qn 19cháu/ cơ; + Giáo viên khối 5-6 tuổi: tỉ lệ bình qn 26 cháu/ 3.2.2 Các giải pháp Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống nhằm không ngừng nâng cao phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Tăng cường phát triển đội ngũ Đảng viên nhà trường Hằng năm cử 1-2 quần chúng ưu tú học cảm tình đảng Đặt yêu cầu năm kết nạp từ 1-2 đảng viên Trong điều kiện cho phép tuyển bổ sung đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo chất lượng tốt, có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn đào tạo Hàng năm xây dựng thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chú trọng đào tạo nâng chuẩn; mở lớp bồi dưỡng đơn vị khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Tích cực tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi vòng trường, tỉnh; giáo viên nghiên cứu khoa học; tăng cường giao lưu học hỏi đơn vị điển hình tỉnh nhằm nâng cao trình độ chun mơn, phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ Xây dựng nhà trường đạt chuẩn quan văn hoá, thực tốt quy chế dân chủ, quy chế làm việc nhà trường; chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Tham mưu với cấp để phân đủ giáo viên cho nhà trường theo định biên giáo viên/1 lớp có chế độ thích hợp giáo viên điểm trường lẻ 3.3 Chiến lược phát triển sở vật chất 3.3.1 Mục tiêu chiến lược Xây dựng đầy đủ phòng học chức năng, đồ dùng trang thiết bị theo Thông tư 02/2010, tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Tham mưu cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng phòng chức năng, trang thiết bị giáo dục đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục nhà trường điều kiện nhà trường có điểm trường lẻ Quản lý sử dụng hiệu sở vật chất để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác Lưu trữ hồ sơ, sổ sách sở vật chấtđầy đủ khoa học Cụ thể sau: Trong thời gian tới nhà trường đầu tư xây dựng đủ 14 phòng học bán kiên cố (Trung tâm 10 phòng; Đèo Bụt phòng; Bãi Vàng phòng) Điểm trường trung tâm điểm lẻ có bếp ăn chiều hợp vệ sinh, có nhà vệ sinh theo quy định cho cháu, có khu nhà hiệu cho Ban giám hiệu làm việc có đủ phòng chức cho học sinh 3.3.2 Chiến lược thực Tham mưu đề xuất với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đồng Hỷ, UBND huyện Đồng Hỷ cải tạo chỉnh trang sở vật chất cách toàn diện cho nhà trường Cung cấp trang thiết bị dạy học đầy đủ, đồng bộ, đạt yêu cầu Xây dựng môi trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, đạt chuẩn xanh, bóng mát an tồn 3.4 Chiến lược thực tốt nguồn lực tài 3.4.1 Mục tiêu 3.4.2 Các giải pháp thực - Nguồn lực tài chính: + Từ ngân sách nhà nước hàng năm + Nguồn lực từ gia đình học sinh, học sinh hàng năm Đối với việc huy động nguồn lực tài từ CMHS nhà trường cần vào tình hình cụ thể nhà trường địa phương Với xã Hợp Tiến có nhiều hộ nghèo, cận nghèo, dân tộc thiểu số việc huy động đóng góp khó khăn + Nguồn lực từ xã hội hố giáo dục: Các hệ thầy giáo, giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường; từ doanh nhân, doanh nghiệp, nhà hảo tâm có thiện ý với nhà trường 3.5 Chiến lược phát triển mối liên hệ nhà trường: 3.5.1 Mục tiêu chiến lược: Tích cực làm tham mưu cho cấp Ủy Đảng quyền địa phương cơng tác giáo dục Có nhiều hình thức huy động lực lượng xã hội vào việc xây dựng môi trường chăm sóc giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ giáo dục nhà trường, cha mẹ học sinh cộng đồng theo chương VII điều lệ trường trung học; huy động lực lượng xã hội tham gia đóng góp xây dựng sở vật chất nhà trường Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Xây dựng nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa, mơi trường giáo dục lành mạnh, giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mĩ Phát huy truyền thống “ Tôn sư trọng đạo” nêu cao phẩm chất nhà giáo, làm tốt cơng tác trị, tư tưởng phấn đấu “Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức tự học” Nâng cao nhận thức, tang cường lãnh đạo cấp Ủy Đảng, phát huy vai trò tổ chức Cơng Đồn, Đồn Thanh niên, Đội TNTP, Hội khuyến học, Hội PHHS đoàn thể, tổ chức xã hội khác việc huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển nghiệp giáo dục 3.5.2 Các giải pháp chủ yếu: Nhà trường phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình, xã hội để xây dựng tốt môi trường giáo dục nhằm thực tốt mục tiêu, nguyên lí giáo dục Phối hợp với lực lượng xã hội gia đình torng việc thực mục tiêu biện pháp giáo dục học sinh Đẩy mạnh việc xây dựng môi trường sư phạm, môi trường văn hóa lành mạnh Phối hợp với địa phương đảm bảo an toàn, trật tự trước cổng trường Củng cố lực lượng giáo viên chủ nhiệm, cán y tế học đường, tổ chức đội phối hợp giáo dục sức khỏe rèn luyện thể chất tốt cho học sinh Huy động nguồn lực cộng đồng nhằm chăm lo cho hoạt động giáo dục, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, mơi trường giáo dục lành mạnh đóng góp xây dựng CSVC cho nhà trường phù hợp với khà địa phương Tăng cường mối quan hệ nhà trường địa phương để có việc làm thiết thực hỗ trợ nhà trường công tác giáo dục ... theo chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường; Tổ chức giáo dục hồ nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật... bước vào lớp 1.2 Tầm nhìn Những năm trường mầm non …… trở thành trường mầm non điển hình tiên tiến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ huyện ……… môi trường giáo dục đáng tin cậy bậc phụ huynh nơi đào... viên Từ vấn đề thấy trường mầm non ……… thực tốt mục tiêu giáo dục đề Tuy nhiên, xã có kinh tế khó khăn, đa số dân tộc thiểu số nên nhận thức người dân vai trò giáo dục mầm non chưa cao nên tỷ