Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 118 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
118
Dung lượng
1,22 MB
Nội dung
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– NGUYỄN TRUNG LẬP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊNTRUNGTÂMGIÁODỤCNGHỀNGHIỆPGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNTHỊXÃPHÚTHỌĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC Thái Nguyên, Năm 2016 i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– NGUYỄN TRUNG LẬP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊNTRUNGTÂMGIÁODỤCNGHỀNGHIỆPGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNTHỊXÃPHÚTHỌĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC Chuyên ngành: QUẢNLÝGIÁODỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM Thái Nguyên, Năm 2016 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Phan Hữu Tham Các số liệu, kết trình bày Luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Trung Lập XÁC NHẬN CỦA KHOA CHUYÊN MÔN XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN HỮU THAM i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân thành kính trọng mình, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Khoa TâmlýGiáo dục, Phòng Quảnlý đào tạo sau đại học, toàn thể thầy giáo, cô giáo tham gia quảnlý trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn tơi q trình học tập thực Luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn TS Pham Hữu Tham, thầy tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, cung cấp tài liệu học tập nghiên cứu, chỉnh sửa giúp tơi hồn thành Luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, thầy giáo, cô giáotrungtâm GDNN-GDTX thịxãPhúThọ bạn bè, đồngnghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Trong q trình nghiên cứu thực Luận văn gặp nhiều khó khăn, có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong nhận góp ý chân thành nhà khoa học, thầy cô giáo bạn bè đồngnghiệp để kết nghiên cứu ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Trung Lập ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa HTCĐ Học tập cộng đồng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TH, MN Tiểu học, mầm non CBGV Cán giáoviên CBQL Cán quảnlý BDTX Bồidưỡngthườngxuyên BDGV Bồidưỡnggiáoviên LĐ-TBXH Lao động - Thương binh xã hội GDTX Giáodụcthườngxuyên GDNN Giáodụcnghềnghiệp XHH GD Xã hội hóa giáodục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng GD Giáodục KHGD Kế hoạch giảng dạy NCKH Nghiên cứu khoa học QLGD Quảnlýgiáodục iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn PHẦN II NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN Ở TRUNGTÂMGIÁODỤCNGHỀNGHIỆP – GIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNĐÁPỨNGYÊUCÀUĐỔIMỚIGIÁODỤC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.2.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 10 1.2.2 Bồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodục 12 1.2.3 Biện pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodục 22 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN-GDTX 23 1.3.1 Chức nhiệm vụ Trungtâm GDNN-GDTX 23 iv 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa u cầu cơng tác bồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN-GDTX 25 1.3.3 Nội dung bồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN-GDTX 29 1.3.4 Phương pháp hình thức bồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN-GDTX 30 1.4 Một số vấn đề quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổi GD trungtâm GDNN – GDTX 32 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ Giám đốc Trungtâm GDNN – GDTX 32 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổi GD trungtâm GDNN–GDTX 33 1.4.3 Nội dung quảnlýbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổi GD trungtâm GDNN – GDTX 33 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổi GD trungtâm GDNN – GDTX 37 1.5.1 Các yếu tố khách quan 37 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Kết luận chương 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNG VÀ QUẢNLÝ 40 HOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊN Ở TRUNGTÂMGIÁODỤCNGHỀNGHIỆP - GIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNTHỊXÃPHÚTHỌ 40 2.1 Khái quát chung Trungtâm GDNN – GDTX ThịxãPhúThọ 40 2.1.1 Đặc điểm tình hình 40 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 40 2.1.3 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 42 2.1.4 Quy mô trường lớp 44 2.1.5 Cơ sở vật chất, tài 45 2.1.6 Chất lượng giáo dục, đào tạo 46 2.2 Khái quát Khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát 47 v 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 48 2.3 Thực trạng hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN-GDTX thịxãPhúThọ 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quảnlýgiáoviênhoạtđộngbồidưỡng GV đápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN – GDTX ThịxãPhúThọ 48 2.3.2 Thực trạng bồidưỡng GV đápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN – GDTX ThịxãPhúThọ 52 2.4 Thực trạng quảnlýhoạtđộngbồidưỡng GV đápứngyêucầuđổigiáodụcTrungtâm GDNN – GDTX ThịxãPhúThọ 58 2.4.1.Thực trạng công tác lập kế hoạch bồidưỡng GV 58 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức, triển khai thực nội dung chương trình, kế hoạch bồidưỡng GV 60 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hoạtđộngbồidưỡng GV Trungtâm GDNN – GDTX ThịxãPhúThọ 61 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạtđộngbồidưỡng GV 62 2.4.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo hoạtđộngbồidưỡng GV Trungtâm GDNN – GDTX ThịxãPhúThọ 65 2.4.6 Đánh giá chung việc thực chức quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên CBQL trungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ 66 Kết luận chương 69 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒIDƯỠNGGIÁOVIÊNTRUNGTÂM GDNN – GDTX THỊXÃPHÚTHỌ 71 ĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC 71 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biê ̣n pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp, khả thi 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.2 Một số biê ̣n pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọđápứngyêucầuđổigiáodục 72 vi 3.2.1 Tuyên truyền, giáodục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáoviên về tầmquan trọng hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodục 72 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênphù hợp với tình hình thực tiễn 75 3.2.3 Tích cực đổi nội dung, hình thức phương pháp bồidưỡnggiáoviên 77 3.2.4 Tăng cường đạo hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Giám đốc trungtâm 80 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên 82 3.2.6 Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồidưỡnggiáoviênTrungtâm đạt kết tốt 84 3.3 Mốiquan hệ biện pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọđápứngyêucầuđổigiáodục 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quảnlý đề xuất 90 Kết luận chương 93 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê cán bộ, giáoviên năm theo giới tính trình độ chun mơn 42 Bảng 2.2 Thống kê cán bộ, giáoviên theo độ tuổi 43 Bảng 2.3 Nhận thức cán quảnlýgiáoviêntầmquan trọng hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên 48 Bảng 2.4 Nhận thức cán quảnlýgiáoviên mục đích, ý nghĩa hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên 49 Bảng 2.5 Nhận thức cán quảnlýgiáoviênyêucầuhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên 50 Bảng 2.6 Kết điều tra trình độ chuẩn đào tạo giáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ 52 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra lực đội ngũ giáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ 53 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra nội dung bồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ 54 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra hình thức bồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ 56 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể điều tra phương pháp bồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ 57 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể điều tra kế hoạch bồidưỡnggiáoviên Giám đốc Trungtâm 59 Bảng 2.12 Đánh giá khách thể điều tra công tác tổ chức thực nội dung chương trình kế hoạch bồidưỡnggiáoviên 60 Bảng 2.13 Đánh giá khách thể điều tra công tác đạo hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Giám đốc trungtâm 61 Bảng 2.14.a Đánh giá khách thể điều tra hình thức kiểm tra hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Giám đốc trungtâm 63 Bảng 2.14.b Đánh giá khách thể điều tra nội dung đánh giáb hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Giám đốc trungtâm 64 Bảng 2.15 Đánh giá khách thể điều tra điều kiện đảm bảo hoạtđộngbồidưỡnggiáoviêntrungtâm 65 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 91 Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp 92 v Kết luận chương Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạtđộngbồidưỡngquảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ Căn vào chủ trương đổiđổi GD&ĐT nước ta Tác giả đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọđápứngyêucầuđổigiáo dục: Biện pháp 1: Tuyên truyền, giáodục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáoviêntầmquan trọng hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênđápứngyêucầuđổigiáodục Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch hoạtđộngbồidưỡnggiáoviênphù hợp với tình hình thực tiễn Biện pháp 3: Tích cực đạo đổi nội dung, hình thức phương pháp bồidưỡnggiáoviênphù hợp với yêucầuđổigiáodục Biện pháp 4: Đổi công tác đạo Giám đốc trungtâmhoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạtđộngbồidưỡnggiáoviên Biện pháp 6: Tăng cường tài chính, sở vật chất, đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồidưỡnggiáoviênTrungtâm Qua kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp quảnlýhoạtđộngbồidưỡnggiáoviênTrungtâm GDNN – GDTX thịxãPhúThọ đề xuất luận văn có tính cần thiết tính khả thi cao Những biện pháp triển khai thực chắn có tác dụng thiết thực, nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviêntrung tâm, đápứngyêucầuđổigiáodục 93 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong bối cảnh giới đổigiáodục quy mơ tồn cầu, xã hội muốn cất cánh phải xuất phát từ nguồn nhân lực, mà nhân lực giỏi xuất phát từ người thầy giỏi giáodục tốt Nên nước trọng đầu tư cho giáo dục, coi giáodục quốc sách hàng đầu, xác định đầu tư cho giáodục đầu tư cho phát triển đầu tư cho người để phát triển bền vững Khi người phát triển, sức mạnh thể chất tinh thần họ thực hóa vào q trình, hoạtđộngxã hội, tạo phát triển xã hội ngược lại Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; kinh tế hoạtđộng theo chế thị trường có quảnlý Nhà nước theo định hướng XHCN, đổigiáodục khâu quan trọng để tạo cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao, làm tảng phát triển đất nước Để thực mục tiêu giáo du ̣c, đòi hỏi phải có tác động nhiều yếu tố Song yếu tố nhất, chiếm vị trí quan trọng chất lượng đội ngũ giáo viên, người giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, cơng tác bồidưỡnggiáoviênquan trọng cần thiết Đứng trước yêucầu phát triển giáo du ̣c xu hội nhập đổi của đất nước, đội ngũ giáoviênTrungtâm GDNN –GDTX thịxãPhúThọ nhiều bất cập Biểu cụ thể số lượng giáoviêntrungtâm thiếu cấu không đồng bộ; cấu độ tuổi không cân đối: cán giáoviên trẻ có độ tuổi