bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên thpt module 14, 18, 26, 31

SỞ GD & ĐT QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT N.C.PHƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO CÁC CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC: 2013 – 2014 NỘI DUNG KHỐI KIẾN THỨC TỰ CHỌN (mô đun : 14, 18, 26, 31) Họ tên giáo viên Tổ chuyên môn Mơn dạy : VÕ THỊ MINH HIẾU : TỐN - TIN : TOÁN a CHUYÊN ĐỀ: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Mã mơ đun THPT 14 – BDTX – Năm học 2013 - 2014 A NỘI DUNG KIẾN THỨC : Việc bồi dưỡng nâng cao lực xây dung kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp mục tiêu quan trọng bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Trong dạy học, tích hợp coi liên kết đối tượng giảng dạy, học tập kế hoạch hoạt động để đảm bảo thống nhất, hài hoà, trọn vẹn hệ thống dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học tốt Dạy học tích hợp q trình dạy học mà từ nội dung, hoạt động dạy kiến thức, kỉ năng, thái độ tích hợp với nội dung hoạt động dạy học để hình thành phát triển thực lực hoạt động cho người học; tạo mối liên kết môn học tri thức, giúp học sinh phát triển tư sáng tạo tính tích cực học tập Nội dung :Dạy học tích hợp Dạy học tích hợp hiểu trình dạy học cho tồn hoạt động học tập góp phần hình thành học sinh lực rõ ràng, có dự tính trước điều cần thiết cho HS, nhằm phục vụ trình học tập chuẩn bị cho học sinh bước vào sống lao động Mục tiêu tư tương sư phạm, tích hợp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Nội dung : lập kế hoạch dạy học Muốn dạy học đạt hiệu cao thiết phải có chuẩn bị gáo viên Một khâu chuẩn bị quan trọng lập kế hoạch cho chuỗi dạy, cho dạy, dự kiến cách chắn tiết học bắt đầu sao, diến biến kết Công tác chuẩn bị cho việc dạy học gọi lập kế hoạch dạy học Qua kế hoạch giảng dạy đánh giá thân người dạy Đánh giá giáoviên nhiều mặt tinh thần trách nhiệm, trình độ chuyên môn Nội dung :Các yêu cầu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Cấu trúc soạn phải bao quát đuợc tổng thể phương pháp dạy học đa dạng nhiều chiều, soạn phải nêu đuợc mục tiêu tiết học Bài soạn phải nêu kết cấu tiến trình tiết học, soạn phải xác định nội dung, phương pháp làm việc thầy trò tiết học Nội dung : Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học tích hợp Làm cho q trình học tập có ý nghĩa cách đặt trình học tập nhận thức hồn cánh có ý nghĩa học sinh Phân biệt cốt yếu với thứ yếu Dạy sử dụng kiến thúc tình Lập mối liên hệ khái niệm học B VẬN DỤNG KIẾN THỨC : Các kiến thức toán học vận dụng vào trình lao động sản xuất, vào kĩ thuật công nghệ phục vụ cho sống người Dạy học tốn học dạy khoa học đã, tồn phát triển, khoa học sống động gắn với môi trường xung quanh Do dạy học tốn học khơng thể tách rời với thực tiến sống mà phải luôn tạo sở với tình huổng xuất phát giải trình phù hợp, phải dựa đặc điểm nhận thức học sinh Các kiến thúc thực tế tích hợp học đảm bảo cho học sinh có hứng thú học tập, đảm bảo cho q trình dạy học gắn bó mật thiết với sống Sau minh họa kế hoạch học biên soạn có sử dụng kế hoạch dạy học tích hợp chương IV.Chương đạo hàm – mơn Toán 11 Tiết 08- KHÁI NIỆM ĐẠO HÀM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức : + Nắm vững định nghĩa ý nghĩa đạo hàm + Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn môn học khác sử dụng tiết dạy: Ví dụ : Mơn Lí mơn Tốn chương trình 11 Về kĩ năng: +Tính đạo hàm số hàm số định nghĩa +Biết số ứng dụng đạo hàm để giải toán liên quan đến tiếp tuyến,gia tốc… II PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : Thiết bị, đồ dùng dạy học : - Máy tính, máy chiếu Tài liệu dạy học : - SGK toán 11 III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC : Ổn định tổ chức : (2phút) Kiểm tra cũ : Nội dung : Hoạt động (15 phút): Nhắc lại cơng thức tính đạo hàm định nghĩa Hoạt động HS Hoạt động GV Kết Muốn tính đạo hàm hàm f x - Phân lớp thành nhóm định nghĩa ta thực hai bước - Đặt câu hỏi gợi ý học sinh tốc vật rơi tự độ sau: nêu u cầu nhóm cao h Với cơng thức tính +Bước 1:Tính y  f ( x0  x)  f ( x0 ) có kiến thức vật lí - Học sinh tính vận v= - gh Từ dùng ngơn ngữ lập trình pascal đơn giản để viết y +Bước 2:f’(x)= lim x �0 x chương trình f '( x0 )  lim x �0 f ( x0   x )  f ( x ) x Hoạt động (10 phút): Giải tập 10 Hoạt động HS + Đọc tập 10 trang sách giáo khoa tin học 11 + Phân tích liệu vào + Hoạt động theo nhóm Hoạt động GV - Phân lớp thành nhóm - Đặt câu hỏi gợi ý học sinh đường tròn, từ suy sư dụng cơng thức tốn chéo Hoạt động HS tin học 11 + Phân tích liệu vào + Hoạt động theo nhóm - Học sinh tính diện tích nêu u cầu nhóm, diện tích phần gạch Tính diện tích hình tròn Hoạt động (10 phút): Giải tập + Đọc tập trang sách giáo khoa Kết - Dùng ngơn ngữ lập trình Hoạt động GV Kết - Phân lớp thành nhóm - Học sinh suy luận - Đặt câu hỏi gợi ý học sinh biểu thức logic cho phần nêu yêu cầu nhóm gạch chéo Sư dụng kiến thức tốn xác - Dùng ngơn ngữ lập trình định miền giá trị pascal đơn giản để viết Củng cố (4’): -Hệ thống lại tập cơng thức tốn, lý cách lập trình mơn tin học -Học sinh cần nắm vững kĩ lập trình với lệnh Dặn dò -Làm Bt nhà SBT -Chuẩn bị tiết sau Rút kinh nghiệm …………………………………………… CHUN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Mã mơ đun THPT 18 – BDTX – Năm học 2013 - 2014 A NỘI DUNG KIẾN THỨC : Phương pháp dạy học tích thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Trong đổi phương pháp dạy học phải có hợp tác thầy trò, phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thành cơng Như vậy, việc dùng thuật ngữ "Dạy học tích cực" để phân biệt với "Dạy học thụ động" Có thể so sánh đặc trưng dạy học cổ truyền dạy học sau: Dạy học cổ truyền Quan niệm Các mơ hình dạy học Học qúa trình tiếp thu lĩnh Học qúa trình kiến tạo; học sinh tìm tòi, khám phá, hội, qua hình thành kiến thức,phát hiện, luyện tập, khai thác xử lý thông tin,… tự kĩ năng, tư tưởng, tình cảm hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Truyền thụ tri thức, truyền thụ Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Dạy học Bản chất chứng minh chân lí giáo sinh cách tìm chân lí viên Chú trọng cung cấp tri thức, kĩChú trọng hình thành lực (sáng tạo, hợp tác, năng, kĩ xảo Học để đối phó với…) dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy Mục tiêu thi cử Sau thi xong nhữngcách học Học để đáp ứng yêu cầu sống điều học thường bị bỏ quênhiện tương lai Những điều học cần thiết, bổ Nội dung dùng đến ích cho thân học sinh cho phát triển xã hội Từ sách giáo khoa + giáo viên Từ nhiều nguồn khác nhau: SGK, GV, tài liệu khoa học phù hợp, thí nghiệm, bảng tàng, thực tế…: gắn với: - Vốn hiểu biết, kinh nghiệm nhu cầu HS - Tình thực tế, bối cảnh môi trường địa phương - Những vấn đề học sinh quan tâm Phương Các phương pháp diễn giảng,Các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải vấn đề; pháp truyền thụ kiến thức chiều dạy học tương tác Hình Cố định: Giới hạn bứcCơ động, linh hoạt: Học lớp, phòng thí nghiệm, thức tổ tường lớp học, giáo viên đốihiện trường, thực tế…, học cá nhân, học đôi bạn, chức diện với lớp học theo nhóm, lớp đối diện với giáo viên * Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Phương pháp gợi mở - vấn đáp: Là trình tương tác giáo viên học sinh thực qua hệ thống câu hỏi câu trả lời tương ứng chủ đề định Phương pháp dạy học giải vấn đề: Vấn đề câu hỏi hay nhiệm vụ đặt mà việc giải chúng chưa có quy luật sẵn tri thức, kỹ sẵn có chưa đủ giải mà khó khăn, cản trở cần vượt qua Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ: Lớp học chia thành nhóm nhỏ từ đến người Tuỳ mục đích, yêu cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên hay có chủ định, trì ổn định hay thay đổi phần tiết học, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Phương pháp trực quan: - GV treo đồ dùng trực quan giới thiệu vật dụng thí nghiệm, thiết bị kỹ thuật…Nêu yêu cầu định hướng cho quan sát HS - GV trình bày nội dung lược đồ, sơ đồ, đồ… tiến hành làm thí nghiệm, trình chiếu thiết bị kỹ thuật, phim đèn chiếu, phim điện ảnh… - u cầu HS trình bày lại, giải thích nội dung sơ đồ, biểu đồ, trình bày thu nhận qua thí nghiệm qua phương tiện kỹ thuật, phim đèn chiếu, phim điện ảnh - Từ chi tiết, thông tin HS thu từ phương tiện trực quan, GV nêu câu hỏi yêu cầu HS rút kết luận khái quát vấn đề mà phương tiện trực quan cần chuyển tải Phương pháp dạy học luyện tập thực hành: Luyện tập, thực hành nhằm củng cố, bổ sung, làm vững thêm kiến thức lí thuyết Trong luyện tập thực hành, hướng đến việc vận dụng tri thức linh hoạt hiệu 6 Phương pháp dạy học đồ tư duy: Theo Tony Buzan, người tìm hiểu sáng tạo đồ tư đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Ở đồ ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Ý tưởng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh tượng trưng cho ý nối với ý trung tâm Với phương thức tiến dần từ trung tâm xung quanh, đồ tư khiến tư người phải hoạt động tương tự Từ ý tưởng người phát triển Phương pháp dạy học trò chơi: Phương pháp trò chơi phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu vấn đề, thực nhiệm vụ học tập hay thể nghiệm hành động, thái độ, việc làm thơng qua trò chơi học tập B VẬN DỤNG KIẾN THỨC : Sau minh họa học biên soạn có sử dụng phương pháp dạy học đồ tư - Chúng ta làm quen với việc ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Sơ đồ tư (mind map) khai thác hai khả não trái phải Đây kỹ thuật để nâng cao hiệu việc ghi chép, với cách biểu diễn học ghi nhớ, hấp thụ dễ dàng nhanh chóng Phương pháp lập sơ đồ tư có ưu điểm sau đây: - ý trung tâm xác định rõ ràng - Quan hệ hỗ tương ý tường tận Ý quan trọng nằm gần với ý - Liên hệ khái niệm then chốt tiếp nhận thị giác - Ôn tập ghi nhớ chóng hiệu - Thêm ý dễ dàng cách vẽ chèn thêm vào sơ đồ - Sau ứng dụng sử dụng sơ đồ tư q trình giảng dạy tơi Để giúp học sinh nhớ hết cơng thức LOGARIT ,tôi sử dụng sơ đồ sau: � log arit � DN : cho  a  1; b  a x  b � x  log a b TC :log a  0;log a a  1; a loga b  b;log a a   QT : cho  a  1; b1 , b2 , b  1) log a (b1 b2 )  log a b1  log a b � 2) log a ( b1 )  log a b1  log a b b2 3) log a b   log a b DCS : cho a, b,c  0,a �0,c �0 � log c b log a b  log c a CHUYÊN ĐỀ: LẬP KẾ HOẠCH CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Mã mơ đun THPT 31 – BDTX – Năm học 2013 - 2014 A NỘI DUNG KIẾN THỨC : Nội dụng 1: Tìm hiểu vị trí vai trò GVCN lớp -GVCN thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm,là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng sư phạm nhà trường cha mẹ học sinh quản lí chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách,tổ chức thực chủ trương,kế hoạch nhà trường lớp -Đối với HS tập thể lớp, GVCN nhà giáo dục nhà lãnh đạo gần gũi nhất, người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp phụ trách dựa đơi ngủ tự quản, cán lớp, cán Đoàn, tính tự giác học sinh lớp Như GVCN cầu nối hiệu trưởng( Ban giám hiệu),giữa tổ chức nhà trường, GVBM với tập thể học sinh - GVCN giữ vai trò người cố vấn cho ban chấp hành chi đoàn trườngTHPT -Trong quan hệ với lực lượng giác dục khác nhà trường, GVCN nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Nội dung 2: Tìm hiểu ý nghĩa,nội dung phương pháp lập kế hoạch chủ nhiệm lớp trường THPT Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: -Kế hoạch chủ nhiệm lớp có đặc tính quan trọng tính liên tục, thể hệ thống liên tục mục tiêu liên quan chặc chẽ với nhau, năm học trước, làm sở cho năm học sau, hoạt động trước làm sở cho hoạt động sau… -Kế hoạch chủ nhiệm tập hợp mục tiêu có quan hệ chặc chẽ với nhau, thống mục tiêu chung hệ thống biện pháp xây dựng trước giai đoạn định nhằm thực nhiệm vụ giáo dục xác định - Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động GVCN xây dựng sở Chỉ thị, Nghị định Đảng Nhà nước giáo dục, vận dụng thực điều kiện cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhà trường - Trong trường có nhiều kế hoạch Kế hoạch GVCN mặt cụ thể chi tiết hóa kế hoạch quan quản lí cấp trên, mặt khác dựa tình hình thực tiễn nhiệm vụ cụ thể nhà trường - Kế hoạch GVCN xác định theo nhiệm vụ đơn vị công tác (theo tổ chức nhà trường) theo hoạt động( dạy học,giáo dục,lao động sản xuất…)và theo thời gian( năm học, học kỳ, tháng,tuần) -Kế hoạch chủ nhiệm cụ thể hóa kế hoạch nhà trường,của khối lớp chủ nhiệm, thưc lớp cụ thể -Kế hoạch chủ nhiệm lớp thể cụ thể hóa quan điểm đường lối giáo dục Đảng, nhiệm vụ năm học, quy luật lí luận giáo dục vào việc thiết kế thực mục tiêu giáo dục nhà trường cách cụ thể Nội dung 3: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 1.Cấu trúc kế hoạch công tác chủ nhiệm gồm phần Phần 1:Phân tích đánh giá tình hình lớp chủ nhiệm, đặc điểm bên trong, bên lớp chủ nhiệm Phần yêu cầu nêu ngắn gọn, rõ ràng, đặc điểm năm học nhà trường, lớp ( Những thuận lợi khó khăn, tình hình học sinh…) Đặc điểm chủ quan(Khó khăn-thuận lợi) Đặc điểm khách quan( Cơ hội-thách thức) Phần 2:Phương hướng, nhiệm vụ,mục tiêu, tiêu năm học biện pháp thực Phần yêu cầu viết mục tiêu thật cụ thể, xác đo được, quan sát đánh giá được, cụ thể hóa mục tiêu thành nhiệm vụ phải thực Phần 3: Xác định phương pháp kiểm tra đánh giá thực kế hoạch -Tiêu chí đánh giá -Hệ thống thơng tin phản hồi -Phương thức đánh giá tiến -Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục năm học Tìm hiểu tập thể lớp, tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm điều kiện sống học sinh Đây nhiệm vụ trung tâm GVCN lớp việc lập kế hoạch công tác chủ nhiệm nhằm tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm nhà trường giao phó Người GVCN muốn thành công lập kế hoạch công tác chủ nhiệm nhằm tổ chức hoạt động giáo dục cách chung chung,trừa tượng mà phải có biện pháp cụ thể phù hợp với đặc điểm lứa tuổi,đặc điểm tâm lí, nhân cách HS tập thể lớp Để hồn thành cơng tác chủ nhiệm, người GVCN phải nhiệt tình với nghề, có long nhân học sinh cần phải có phương pháp làm việc khoa học 3.Lâp kế hoạch chủ nhiệm trường THPT Khi lập kế hoạch chủ nhiệm ứng với giai đoạn đó, nhiệm vụ cơng tác giáo dục, người GVCN cần ý số vấn đề sau: - Mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học nhà trường -Những đặc điểm bật đối tượng giáo dục -Những đặc điểm mối quan hệ xã hội học sinh tập thể học sinh -Những hoạt động tổ chức Đoàn -Đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa địa phương -Chiều hướng phát triển hoạt động đối tượng giáo dục -Sự biến động yếu tố chi phối hoạt động biện pháp điều chỉnh dự kiến - Biện pháp theo dõi, kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tiễn học sinh Kế hoạch tuần: tuần có sinh hoạt cờ tiết sinh hoạt lớp tiết Nội dung chủ yếu bảng kế hoạch công tác chủ nhiệm trường THPT: - Thu thập sử lí dạng thơng tin có liên quan đến nội dung hoạt động giáo dục - Tình hình chung lớp chủ nhiệm - Tình hình khái quát học sinh -Xác định đủ xác hoạt động giáo dục -Thiết lập mối quan hệ hoạt động thứ bậc loại hoạt động -Dự kiến tình hướng giải tương ứng để kế hoạch có tính khả thi, sát với điều kiện thực tế B.VẬN DỤNG KIẾN THỨC : KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP 12C6 NĂM HỌC: 2013- 2014 (Tham khảo:vân dung giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) Chủ đề năm học: Năm học 2013- 2014 năm thứ thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI tiếp tục hưởng ứng vận động Bộ Giáo dục- đào tạo: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, khắc phục tình trạng ngồi nhầm lớp, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Hòa chung khơng khí thi đua sơi nước nói chung nhà trường THPT Nguyễn Cơng Phương nói riêng, hơm Chi Đồn- lớp 12C6 tiến hành Đại hội Chi Đoàn- Đại hội lớp nhằm đề phương hướng hoạt động biện pháp thực phương hướng hoạt động cho năm học 2013- 2014 Tình hình chung, thuận lợi khó khăn: a Tình hình chung: - Sĩ số: 45 học sinh, có 27 nữ, 18 nam - Tổng số Đoàn viên đầu năm: 40 Đoàn viên - Học sinh tập trung nhiều xã: TT Chợ Chùa, Hành Minh, Hành Thịnh, Hành Dũng, Hành Đức, Hành Phước, Hành Nhân, Hành Tín Đơng, Hành Tín Tây - Diện sách gồm: + Hộ nghèo: học sinh + Hộ cận nghèo: học sinh + Vùng khó khăn đặc biệt: học sinh + Con thương bình, liệt sĩ, mồ cơi cha lẫn mẹ: học sinh b Thuận lợi: - Về phía nhà trường: + Ban giám hiệu nhà trường dành nhiều quan tâm, giúp đỡ cho khối 12 nói chung Chi Đồn- lớp 12C6 nói riêng mặt sở vật chất công tác giảng dạy, chủ nhiệm + Giáo viên chủ nhiệm giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm - Về phía lớp: + Đa số học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học tập, có ý thức vượt khó chấp hành tốt nội quy trường, lớp trách nhiệm công dân xã hội + Học sinh bước đầu làm quen với môi trường học tập, sinh hoạt mới, đa số chấp hành tốt nội quy trường, lớp + Trình độ học sinh tương đối đồng đều, khơng có học sinh lưu ban thuận lợi cho việc tiếp thu học tập thể c Khó khăn: - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm việc tiếp xúc với học sinh - Đa số học sinh nhà nông, nhiều em có hồn cảnh khó khăn, lại thuộc nhiều xã khác xa trường dẫn đến hạn chế điều kiện học tập - Nhiều học sinh chưa có phương pháp học tập đắn, số hs hay vi phạm nội quy - Một số học sinh chưa thực có ý thức tự giác học tập 3 Phương hướng hoạt động năm học 2013- 2014: a Về cơng tác giáo dục truyền thống, trị, tư tưởng, đạo đức: - 100% học sinh chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước - 100% học sinh chấp hành tốt nội quy trường, lớp - 100% học sinh tham gia giữ gìn an ninh trật tự trường, lớp xã hội - 100% học sinh tham gia phong trào đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, ủng hộ người nghèo, nạn nhân chất độc màu da cam, bị thiên tai, … Đoàn trường phát động - 100% học sinh tham gia buổi sinh hoạt, hội thảo, diễn đàn định hướng giá trị, giáo dục đạo đức, kĩ sống, tư vấn tình bạn, tình yêu, sức khỏe sinh sản vị thành niên nhà trường tổ chức - 100% học sinh tham gia trừ tệ nạn xã hội ma túy, cờ bạc, bia rượu, trộm cắp, … - 100% Đồn viên , niên khơng vi phạm luật an tồn giao thơng → Chỉ tiêu xếp loại hạnh kiểm cuối năm: 100% học sinh đạt hạnh kiểm Tốt, Khá, khơng có hạnh kiểmTrung bình, Yếu → Biện pháp thực hiện: - Sử dụng phương pháp dạy học tích cực để giáo dục kĩ sống,giáo dục lòng yêu nước cho HS dạy học Lịch sử 12- Ban - Ban chấp hành Chi Đồn kết hợp ban cán lớp quản lí, theo dõi đạo đức, tác phong Đoàn viên, niên lớp báo cáo với GVCN để có biện pháp xử lí kịp thời - Thăm hỏi, động viên, giúp đỡ Đồn viên, niên có hồn cảnh khó khăn vượt khó học tập - Tuyên dương, khen thưởng Đồn viên, niên có thái độ, hành vi tích cực, tiến đạo đức - Biện pháp xử lí vi phạm: + Nghỉ học khơng phép, bỏ buổi học: GVCN thông báo cho PHHS + Nghỉ học không phép, bỏ ≥ buổi học: GVCN thông báo cho PHHS+ Viết kiểm điểm+ Hạ hạnh kiểm tháng + Không tác phong, đồng phục, trễ ≥ lần: GVCN thông báo cho PHHS+ Viết kiểm điểm+ Hạ hạnh kiểm tháng + Vô lễ với giáo viên: GVCN mời PHHS+ Viết kiểm điểm+ Hạ hạnh kiểm tháng + Đánh nhau, gây rối trật tự trường học: GVCN mời PHHS+ Viết kiểm điểm+ Hạ hạnh kiểm tháng+ Đề nghị nhà trường đuổi học có thời hạn tùy mức độ nghiêm trọng vụ việc b Về học tập: - 100% học sinh đến lớp có đầy đủ SGK, ghi chép, học làm đầy đủ → Chỉ tiêu xếp loại học lực cuối năm: - 100% học sinh đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp - Trong đó: + Loại giỏi: học sinh + Loại khá: 15 học sinh + Loại Trung bình: 29 học sinh + Loại yếu : học sinh + Loại kém: học sinh → Biện pháp thực hiện: - Ban chấp hành Chi Đoàn kết hợp ban cán lớp theo dõi, nắm bắt tình hình học tập lớp báo cáo thường xuyên với GVCN để kịp thời động viên, nhắc nhở, chấn chỉnh nề nếp học tập - Khuyến khích, tăng cường học nhóm, giúp đỡ lẫn học tập - Tuyên dương, khen thưởng học sinh có thành tích tốt học sinh có tiến rõ rệt học tập Về hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục- thể thao: - 100% học sinh tham gia tất phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao trường lớp tổ chức → Biện pháp thực hiện: - Tuyên dương, khen thưởng học sinh tham gia tích cực, nổ hoạt động phong trào (đặc biệt học sinh vừa có thành tích học tập tốt vừa tích cực tham gia phong trào.) Chỉ tiêu chung- Đăng ký danh hiệu thi đua: Lớp tiên tiến THỜI GIAN NỘI DUNG CÔNG VIỆC Tháng 8/ 2013 Chủ đề: Chào mừng năm học - Ổn định tình hình lớp: số lượng HS, bầu BCS lớp, bí thư tạm thời, đảm bảo đồng phục HS, xếp chỗ ngồi, thu khoản tiền đầu năm - Phổ biến nội quy nhà trường biện pháp xử lí kỉ luật - Lao động đầu năm: phân cơng dụng cụ hướng dẫn lao động - Họp PHHS đầu năm: báo cáo tình hình chung trường, lớp; kế hoạch hoạt động tiêu năm học lớp - Đại hội chi đoàn: Phương hướng hoạt động, bầu BCS lớp BCH Chi đoàn - Xếp loại hạnh kiểm tháng Tháng 9/ 2013 Chủ đề: Chào mừng Quốc khánh 2/9 lễ khai giảng năm học - Hoạt động ngoại khóa nhân ngày Quốc khánh 2/9 - Hồn thành học phí học kì I - Học tập ngoại khóa an tồn giao thơng, trật tự trường học phòng chống bạo lực học đường - Xếp loại hạnh kiểm tháng Tháng10/2013 Chủ đề: Chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam GHI CHU 20/10 - Hồn thành học phí kì I, hội phí hội PHHS, Đồn phí - Tiếp tục ổn định, chấn chỉnh nề nếp đạo đức, tác phong học tập Tháng11/2013 - Xếp loại hạnh kiểm tháng 10 Chủ đề: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11 - Tham gia hoạt động chào mừng ngày 2011 Đoàn trường tổ chức - Tiếp tục ổn định, chấn chỉnh nề nếp đạo đức, tác phong học tập - Xếp loại hạnh kiểm tháng 11 Tháng12/2013 Chủ đề: Chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam - Tham gia hoạt động chào mừng ngày 2012 Đoàn trường tổ chức - Tiếp tục ổn định, chấn chỉnh nề nếp đạo đức, tác phong học tập - Ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I - Xếp loại hạnh kiểm tháng 12 Tháng01/2014 Chủ đề: Chào mừng ngày Học sinh, sinh viên Việt Nam 9/1 Tết Nguyên Đán - Tham gia hoạt động chào mừng ngày 2012 Đoàn trường tổ chức - Xếp loại hạnh kiểm tháng 01 - Họp PHHS sơ kết học kì I - Ổn định nề nếp đạo đức, tác phong, học tập thời gian trước tết - Học tập an tồn giao thơng để đón tết vui, an toàn, lành mạnh Tháng02/2014 Chủ đề: Chào mừng ngày thành lập Đảng đến tháng 03/ cộng sản Việt Nam ngày thành lập Đoàn 2014 TNCS Hồ Chí Minh - Tham gia hoạt động chào mừng ngày 3/2 26/3 Đoàn trường tổ chức - Tiếp tục ổn định, chấn chỉnh nề nếp đạo đức, tác phong học tập Tháng 4/2014 - Xếp loại hạnh kiểm tháng 03 Chủ đề: Chào mừng ngày Giải phóng miền Nam 30/4 - Tiếp tục ổn định, chấn chỉnh nề nếp đạo đức, tác phong học tập - Ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì IIvà thi Tốt nghiệp - Xếp loại hạnh kiểm tháng Tháng 5/ 2014 - Xếp loại hạnh kiểm tháng - Họp PHHS sơ kết học kì II năm học 20132014 III RUT KINH NGHIỆM: Nghĩa Hành, ngày 24 tháng năm 2014 Giáo viên Võ Thị Minh Hiếu Nhận xét phê duyệt tổ chuyên môn Tổ trưởng Nguyễn Tấn Hiên Nhận xét phê duyệt BGH nhà trường BGH trường ... CHUYÊN ĐỀ: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Mã mơ đun THPT 14 – BDTX – Năm học 2013 - 2014 A NỘI DUNG KIẾN THỨC : Việc bồi dưỡng nâng cao lực xây dung kế hoạch dạy học theo hướng... mục tiêu quan trọng bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Trong dạy học, tích hợp coi liên kết đối tượng giảng dạy, học tập kế hoạch hoạt động để đảm... Nội dung 2: Tìm hiểu ý nghĩa,nội dung phương pháp lập kế hoạch chủ nhiệm lớp trường THPT Ý nghĩa việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: -Kế hoạch chủ nhiệm lớp có đặc tính quan trọng tính liên tục,