DSpace at VNU: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT THIẾT KẾ BÀI CHƯƠNG ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI GIẢNG

ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHƢƠNG ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI LỚP 12 NÂNG CAO -THPT Giảng viên hướng dẫn : TS Nguyễn Thị Kim Thành Sinh viên thực : Nguyễn Thị Thu Hiền Nguyễn Thị Vân Lớp: QH2008S Hóa học MỞ ĐẦU Hiện nay, công nghệ thông tin phát triển trở thành phương tiện trợ giúp hiệu cho nhiểu lĩnh vực có giáo dục Hố học mơn khoa học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm Tuy nhiên nhiều thí nghiệm độc hại, nguy hiểm, khó thành cơng, đòi hỏi thời gian dài…khơng thể tiến hành lớp được, hay có khái niệm trừu tượng orbital nguyên tử, lai hoá orbital nguyên tử Để giải băn khoăn GV HS, CNTT với phần mềm ứng dụng cho phép làm đựơc điều Chƣơng “Đại cƣơng kim loại” chƣơng trình hố học lớp 12 đóng vai trò quan trọng việc hình thành hiểu biết ban đầu HS cấu tạo, tính chất kim loại Đây mảng quan trọng , có nhiều thí nghiệm chƣơng trình lớp 12 Vì vậy, việc phối hợp phần mềm để thiết kế giảng hoá học cần thiết Từ lí trên, chọn đề tài : “Ứng dựng phần mềm Power point thiết kế giảng chƣơng đại cƣơng kim loại - lớp 12 nâng cao – THPT” KẾT QUẢ, THẢO LUẬN DHTC thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước, để PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Đối với ngành Hoá học, việc ứng dụng CNTT giảng dạy hoá học tạo bƣớc chuyển trình đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học: CNTT môt công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc xây dựng kiến thức mới, tạo mơi trƣòng để khám phá kiến thức hỗ trợ cho trình học tập, giúp cho việc đánh giá định tính định lƣợng hố học xác, công Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đƣợc nhiều trƣờng học nƣớc phát triển để nâng cao chất lƣợng giảng Đến nay, có 20% giáo viên trung học, 30% trƣờng Trung học phổ thông, 25% trƣờng Trung học sở ứng dụng CNTT Trong đó, từ 2-5% số giảng đƣợc sử dụng phần mềm dạy học có ứng dụng CNTT Ngồi ra, có nhiều phần mềm hỗ trợ khác đƣợc sử dụng rộng rãi trƣờng Giáo án điện tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học GV lên lớp, toàn hoạt động dạy học đƣợc multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic đƣợc quy định cấu trúc học Nguyên tắc thiết kế: - Đảm bảo tính khoa học( bao gồm tính đại) - Đảm bảo tính sƣ phạm - Đảm bảo tính thẩm mỹ - Đảm bảo tính kinh tế Đã thiết kế đƣợc giảng điện tử : Bài 19: Đại cƣơng kim loại Bài 20 : Sự ăn mòn kim loại Bài 24 : Điều chế kim loại TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Trọng Thọ “Ứng dụng tin học giảng dạy hóa học” Sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 Sách tham khảo Trần Vĩnh Quý “Ứng dụng CNTT dạy học nghiên cứu hóa học”, Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc ĐHSPHN tháng 4/2003 Phó Đức Hòa- Ngơ Quang Sơn “Ứng dụng CNTT dạy học tích cực”, NXB Giáo dục -2008 “Sử dụng phương tiện nghe nhìn trình đổi PPDH hóa học”, Báo cáo Hội nghị tập huấn PPDH hóa học phổ thong 2001 Chỉ thị Bộ trƣởng Bộ Giáo dục&Đào tạo việc tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2010 Chỉ thị 40- CT/TƢ 15/6/2004 Ban bí thƣ TƢ Đảng việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Lập trình Visual Basic 6.0, NXB trẻ-2001 10 Công ty cổ phần Bạch Kim “Phần mềm Violet” 11 Tô Xuân Giáp “Phương tiện dạy học”, NXB giáo dục 1997 12 Quan niệm xu phát triển phƣơng pháp dạy học giới ... tính đại) - Đảm bảo tính sƣ phạm - Đảm bảo tính thẩm mỹ - Đảm bảo tính kinh tế Đã thiết kế đƣợc giảng điện tử : Bài 19: Đại cƣơng kim loại Bài 20 : Sự ăn mòn kim loại Bài 24 : Điều chế kim loại. .. tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học GV lên lớp, toàn hoạt động dạy học đƣợc multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic đƣợc quy định cấu trúc học Nguyên tắc thiết kế: ... kim loại TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Trọng Thọ Ứng dụng tin học giảng dạy hóa học” Sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 Sách tham khảo Trần Vĩnh Quý Ứng dụng CNTT dạy học nghiên cứu hóa học”, Kỷ yếu