GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 Ngày dạy: Tiết : ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ SINH HỌC I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống - Học sinh kể số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ - Giáo dục lòng u thiên nhiên, u thích mơn học II Đồ dùng dạy học: 1.GV: Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK 2.HS: Đọc trước III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: .- 6A3: 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra đồ dùng học tập 3.Bài mới: Hằng ngày,chúng ta tiép xúc với loại đồ vật,cây cối,con vật khác nhau.Đó giới vật chất quanh ta,chúng bao gồm vật sống vật khơng sống(cón gọi sinh vật) Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho học sinh kể tên số; cây, con, - HS tìm sinh vật gần với đời sống như: đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ nhãn, cải, đậu gà, lợn vật đại diện để quan sát bàn, ghế - Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Trong nhóm cử người ghi lại ý kiến - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm trao đổi, thống ý kiến nhóm (4 người hay người) theo câu hỏi - Con gà, đậu cần điều kiện để sống? - Cái bàn có cần điều kiện giống - Yêu cầu thấy gà đậu gà đậu để tồn khơng? chăm sóc lớn lên bàn không thay đổi - Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước? - GV chữa cách gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác sống vật không sống nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS Gv : Bạch Thị Duyệt -1- TRNG T.H.C.S LIấN CHÂU GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV - HS quan sát bảng SGK ý cột giải thích tiêu đề cột cột - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ - HS hoàn thành bảng SGK trang bảng SGK vào bảng phụ - GV chữa cách gọi HS trả lời, GV - HS lên bảng ghi kết vào nhận xét bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ - GV hỏi:- qua bảng so sánh cho biết sung đặc điểm thể sống? - HS ghi tiếp VD khác vào bảng Kết luận: - Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: yêu cầu HS làm tập mục trang - HS hoàn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, khác) SGK - Qua bảng thống kê em có nhận xét - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét nơi sống, chỉnh phần nhận xét kích thước? Vai trò người? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói - Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng lên điều gì? - Hãy quan sát lại bảng thống kê chia - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động giới sinh vật thành nhóm? vật hay thực vật - HS khó xếp nấm vào nhóm nào, GV - HS nghiên cứu độc lập nội dung cho HS nghiên cứu thông tin SGK trang 8, thông tin kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang - Thơng tin cho em biết điều gì? - Khi phân chia sinh vật thành nhóm, - Nhận xét; sinh vật tự nhiên chia người ta dựa vào đặc điểm nào? thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật ( Gợi ý: + Động vật: di chuyển động vật + Thực vật: có màu xanh - HS khác nhắc lại kết luận để lớp + Nấm: khơng có màu xanh (lá) ghi nhớ + Vi sinh vật: vô nhỏ bé) Kết luận: - Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt trả lời câu hỏi: nội dung để trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ sinh học gì? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả - GV gọi 1-3 HS trả lời lời bạn - GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm - HS nhắc lại nội dung vừa nghe vụ thực vật học cho lớp nghe -GV giáo dục HS ý thức sử dụng hợp lý,bảo vệ ,phát triển cải tạo chúng -GV y/c HS liên hệ thực tế thân em làm bảo vệ thực vật nói chung v Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trêng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 xanh nói riêng -HS tự liên hệ Kết luận: - Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) 4.Kiểm tra,đánh giá: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thế giới sinh vật đa dạng thể nào? - Người ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? kể tên nhóm? - Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học? 5.HDVN: - Học trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên -Ngày dạy: Tiết : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước 2.HS: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học III.Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: .- 6A3: Kiểm tra cũ ? Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người? ? Cho biết nhiệm vụ sinh học? Bài Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức tranh ảnh mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - Phân cơng nhóm: - Hoạt động nhóm người + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm + Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 nghe) - GV quan sát nhóm nhắc nhở hay + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm gợi ý cho nhóm có học lực yếu VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật đồng phong phú - GV yêu cầu đại diện nhúm trỡnh by, cỏc hn Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trờng GIO N SINH HC - NĂM HỌC 2011 - 2012 nhóm khác nhận xét, bổ sung + Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp - Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận - HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ thực vật sung cần - GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung -Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa -HS tự kể số việc làm thân dạng,phong phú thực vật việc bảo vệ xanh nói riêng bảo vệ -Y/c HS liên hệ việc bảo vệ thực vật nhà lồi thực vật có ích trường gia đình Kết luận: - Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 11 - HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung - GV kẻ bảng lên bảng - HS lên bảng trình bày - GV chữa nhanh nội dung đơn giản - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận - Nhận xét: động vật có di chuyển thực vật khơng di chuyển có tính hướng xét hoạt động sinh vật: sáng + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian - Từ bảng tượng rút cong chỗ sáng đặc điểm chung thực vật - Từ rút đặc điểm chung thực vật Kết luận: - Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển 4.Kiểm tra,đánh giá: - GV củng cố nội dung - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5.HDVN: - Mẫu cây: dương xỉ, cỏ -Ngày dạy: Tiết : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt năm lâu năm Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt HS: sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ III Tiến trình giảng Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trờng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: .- 6A3: Kiểm tra cũ ? Nêu đặc điểm chung thực vật? ? TV nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng? Bài mới: Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu - HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối quan cải chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải - GV đưa câu hỏi sau: + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng + Rễ, thân, lá, quan sinh sản + Hoa, quả, hạt - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi + Chức quan sinh sản GV (HS khác bổ sung) + Chức quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân + Sinh sản để trì nòi giống biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa + Ni dưỡng - GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm - HS quan sát tranh mẫu nhóm ý chậm quan sinh dưỡng quan sinh sản - GV chữa bảng cách gọi HS - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hồn nhóm trình bày thành bảng SGK trang 13 - GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa nhận xét, bổ sung thực vật chia thành nhóm? - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - GV cho HS đọc mục cho biết: - - Thế với giới thiệu mẫu phân chia thực vật có hoa khơng có hoa? - GV chữa nhanh cách đọc kết - Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm khác để trao đổi - Dựa vào thông tin trả lời cách phân biệt - GV dự kiến số thắc mắc HS thực vật có hoa với thực vật khơng có hoa -GV hình thành cho HS kiến thức mqh - HS làm nhanh tập SGK trang 14 quan tổ chức thể,giữa thể mơi trường giáo dục ý thức chăm sóc -HS có ý thức chăm sóc,bảo vệ lồi thực bảo vệ thực vật vật Kết luận: - Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV viết lên bảng số như: - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Cây lúa, ngơ, mướp gọi năm Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm - Tại người ta lại nói vậy? Hồng xiêm to, cho nhiều - GV hướng cho HS ý tới việc thực Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trờng GIO N SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 vật hoa kết lần - HS thảo luận theo hướng bao vòng đời nhiêu lần đời để phân biệt năm - GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm lâu năm Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời 4.Kiểm tra,đánh giá:Hãy ghi tên có hoa ko có hoa mà em q sát vào bảng STT Cây có hoa Cây khơng có hoa 5.HDVN: Học trả lời câu hỏi SGK- Đọc mục “Em có biết”- Chuẩn bị số rêu tường CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT Ngày dạy: Tiết : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi Kĩ năng: Rèn kĩ thực hành Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp kính hiển vi II Đồ dùng dạy học GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài hoa, rễ nhỏ HS: đám rêu, rễ hành III.Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: .- 6A3: Kiểm tra cũ ? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? ? Kể tên trồng làm lương thực? Theo em, lương thực thường năm hay lâu năm? Bài Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo - HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi nào? - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp Cách sử dụng kính lúp cầm tay -HS đọc nội dung hướng dẫn SGK nghe - HS quan sát rêu cách tách riêng trang17,quan sát hình5.2 SGKtrang 17 đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát Tập quan sát mẫu kính lúp - GV: Q sát kiểm tra tư đặt kính lúp giấy HS kiểm tra hình vẽ rêu Kết luận: + Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trêng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (1 bàn) có kính (nếu khơng có điều kiện dùng kính chung) - Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 SGK trang 18 để xác đinh phận kính - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm - GV kiểm tra cách gọi đại diện hiểu rõ đầy đủ cấu tạo kính 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày - Các nhóm lại ý nghe bổ sung (nếu - Bộ phận kính hiển vi quan cần) trọng nhất? Vì sao? - HS trả lời phận riêng lẻ ốc - GV nhấn mạnh: thấu kính có điều chỉnh hay ống kính, gương ống kính để phóng to vật + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - Đọc mục SGk trang 19 nắm bước - GV làm thao thao tác sử dụng kính để sử dụng kính lớp theo dõi bước - HS cố gắng thao tác bước để - Nếu có điều kiện GV phát cho nhìn thấy mẫu nhóm tiêu mẫu để tập quan sát Kết luận: Kính hiển vi có phần chính: Chân kính.Bàn kính.Thân kính 4.Kiểm tra,đánh giá: - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm học tốt 5.HDVN: - Học - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín -Ngày dạy: Tiết : THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi Thái độ: Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ II Đồ dùng dạy học GV:- Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín Tranh phóng to củ hành tế bào vẩy hành, cà chua chín tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi HS: Học lại kính hiển vi III.Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: .- 6A3: Kiểm tra cũ: ?Trình bày cấu tạo cách sử dụng kính lúp kính hiển vi? Bài *Yờu cu ca bi thc hnh: Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trờng GIO N SINH HC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày) - GV yêu cầu HS: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm khơng nói to lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ như: kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm (đã phân - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc công) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị sát mẫu kính kính, lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn - GV làm mẫu tiêu để học sinh GV quan sát - Tiến hành làm ý tế bào vảy hành cần - GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , giải đáp thắc mắc HS tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào + Quả cà chua tế bào thịt cà chua - HS vẽ hình vào - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát tiêu 4.Kiểm tra,đánh giá: - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học 5.HDVN: Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật -Ngày dạy: Tiết : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nắm quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Khái niệm mô Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình v, thu thp kin thc Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu trờng GIO N SINH HC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - Kĩ nhận biết kiến thức Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng u thích mơn học II Đồ dùng dạy học GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III.Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: 6A1: - 6A2: .- 6A3: Kiểm tra cũ - Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS làm trước nhà Bài VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành quan sát hơm trước GV đặt câu hỏi: có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành khơng? Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Tìm hiểu hình dạng tế bào - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - GV lưu ý HS nói nhiều nhỏ tế bào - HS thấy điểm giống cấu tạo - GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh nhiều tế bào hình dạng tế bào số khác - HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhau, nhận xét hình dạng tế bào nhiều hình dạng 2.Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 cho biết: quan tế bào có giống không? GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào - HS đọc thơng tin xem bảng kích thước tế - GV thơng báo thêm số tế bào có kích bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét thước nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi - HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ gai dài - Kích thước tế bào khác - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng kích thước khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội - HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan dung SGK trang 24 sát hình 7.4 SGK trang 24 - GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào - Xác định phận tế bào ghi thực vật nhớ kiến thức - Gọi HS lên bảng phận tế - Từ 1-3 HS lên bảng tranh nêu chức bào tranh phận, HS khác nghe bổ sung - GV mở rộng: ý lục lạp cht t Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên ch©u trêng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào q trình quang hợp - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Kết luận: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân Hoạt động 3: Mô Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh loại mô yêu cầu HS - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm quan sát đưa câu hỏi: đưa nhận xét ngắn gọn - Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau? - Rút kết luận: mơ gì? - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận - GV bổ sung thêm vào kết luận HS: xét, bổ sung chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên Kết luận: - Mô gồm nhóm tế bào giống thực chức 4.Kiểm tra,đánh giá: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm 5.HDVN: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới) -Ngày dạy: Tiết : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức Thái độ - Giáo dục thích mơn học II Đồ dùng dạy học 1.GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 10 trờng GIO N SINH HC - NĂM HỌC 2011 - 2012 Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc đoạn thông tin mục - HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục 2a - Thảo luận trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm ý: + Vì nói Việt Nam có tính đa dạng + Đa dạng số lượng loài cao thực vật? + Đa dạng môi trường sống - GV bổ sung, tổng kết lại tính đa dạng - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, cao thực vật Việt Nam nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu vấn đề: Việt Nam trung bình - HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục năm bị tàn phá từ 100.000 – 200.000 rừng nhiệt đới - Thảo luận nhóm ý: - Cho HS làm tập sau: + Đa dạng số lượng loài Theo em nhuyên nhân dẫn tới + Đa dạng môi trường sống suy giảm tính đa dạng thực vật - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, (Hãy khoanh tròn vào số đầu câu cho nhóm khác nhận xét, bổ sung trường hợp đúng) Chặt phá rừng làm rẫy Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng - HS làm tập Cháy rừng - 1-2 HS báo cáo kết quả, HS khác Lũ lụt nhận xét, bổ sung Chặt làm nhà - GV chữa cần (đáp án: nguyên nhân: 1, 2, 4, 6) - Căn vào kết tập thảo luận nhóm nêu nguyên nhân suy giảm - HS thảo luận nhóm phát biểu Các tính đa dạng thực vật hậu quả? - GV bổ sung chốt lại vấn đề nhóm bổ sung - Cho HS đọc thông tin thực vật quý trả lời câu hỏi: - HS đọc thông tin để trả lời câu hỏi: + Thế thực vật quý hiếm? + Kể tên vài quý mà em - 1-2 HS phát biểu lớp bổ sung biết? - GV nhận xét, bổ sung (nếu cần) Kết luận: - Việt Nam có tính đa dạng thực vật, có nhiều loại có giá trị kinh tế xã hội khoa học - Thực vật Việt Nam bị giảm sút bị khai thác môi trường sống bị tàn phá nhiều loài trở lên Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Hot ng ca GV Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu Hot ng ca HS 114 trờng GIO N SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - GV đặt vấn đề: - Do nhiều lồi có giá kinh tế bị khai + Vì phải bảo vệ đa dạng thực thức bừa bãi… vật? - HS đọc biện pháp ghi nhớ - Cho HS đọc biện pháp bảo vệ đa - 1-2 HS nhắc lại biện pháp dạng thực vật - Yêu cầu HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận: - Liên hệ thân làm VD: Tham gian trồng việc bảo vệ thực vật địa phương? Bảo vệ cối… Kết luận: - SGK Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại tình hình đa dạng thực vật Việt Nam biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Đánh giá Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Vi khuẩn Tuần 31 Tiết 61 Ngày soạn: Ngày dạy: Chương X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y Bài 50: Vi khuẩn I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên - Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ - Giáo dục lòng u thích môn học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to dạng vi khuẩn (Hình 50.1) III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? Bài Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn Mục tiêu: HS biết sơ lược hình dạng, kích thước cấu tạo cảu vi khuẩn Hoạt động GV Gv : Bạch Thị Duyệt 115 thcs liên châu Hoạt động HS trêng GIÁO ÁN SINH HỌC a Hình dạng - Cho HS quan sát tranh dạng vi khuẩn vi khuẩn có hình dạng nào? - HS gọi vi khuẩn hình tròn, hình ngoằn ngoèo - GV chỉnh lại cách gọi tên cho xác - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn đơn vị sống độc lập b Kích thước - GV cung cấp thơng tin: vi khuẩn có kích thước nhỏ ( Một vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn c Cấu tạo - Cho HS đọc thông tin phần cấu tạo SGK trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? - NĂM HỌC 2011 - 2012 - HS hoạt động cá nhân, quan sát tranh, gọi tên dạng - 1-2 HS phát biểu + Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn: Vách tế bào + So sánh với tế bào thực vật? - GV gọi HS phát biểu, chốt lại kiến Chất tế bào Chưa có nhân hoàn chỉnh thức - Gọi 1-2 HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo, - Vi khuẩn khác tế bào thực vật: khơng có diệp lục chưa có nhân hồn chỉnh kích thước vi khuẩn - GV cung cấp thêm thơng tin số vi khuẩn có roi nên di chuyển Kết luận: - Vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, hình dạng khác cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn Mục tiêu: HS thấy cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, GV nêu vấn đề: Vi khuẩn khơng có diệp lục sống cách nào? - Có thể HS phát biểu lộn xộn, GV tổng kết lại - Giải thích cách dinh dưỡng vi khuẩn: + Dị dưỡng (chủ yếu) + Tự dng ( mt s ớt) Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu Hot ng ca HS - HS c kĩ thông tin trả lời vấn đề dinh dưỡng vi khuẩn - Gọi 1-2 HS phát biểu (Dị dưỡng: sống chất hữu có sẵn) - HS thảo luận phân biệt hoại sinh với kí 116 trêng GIÁO ÁN SINH HỌC - - Yêu cầu HS phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh kí sinh - GV cho lớp thảo luận GV bổ sung, sửa chữa sai sót… NĂM HỌC 2011 - 2012 sinh - 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân huỷ + Kí sinh: sống nhờ thể sống khác - Chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn Kết luận: - Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Trừ số có khả tự dưỡng Hoạt động 3: Phân bố số lượng Mục tiêu: HS biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn có số lượng lớn Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên? - GV bổ sung, tổng kết lại - GV cung cấp thông tin: vi khuẩn sinh sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh - GV mở rộng thêm: điều kiện bất lợi (khó khăn thức ăn nhiệt độ), vi khuẩn kết bào xác - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK, tự rút nhận xét - 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Kết luận: - Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, nước, khơng khí trogn thể sinh vật - Vi khuẩn có số lượng lớn Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo cách di chuyển vi khuẩn - Đánh giá Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước phần Tiết 62 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 50: Vi khuẩn (tiếp) I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: Gv : Bạch Thị Duyệt 117 thcs liên châu trêng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm nét đại cương virut Kĩ - Rèn kĩ quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to Hình 50.2; 50.3 SGK III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Hình dạng, cấu tạo cách di chuyển vi khuẩn? Bài Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn Mục tiêu: HS biết vai trò vi khuẩn tự nhiên Hoạt động GV a Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trò vi khuẩn - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2, đọc thích làm tập điền từ - GV gợi ý cho HS hình tròn: vi khuẩn - GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng vi khuẩn biến đổi thành muỗi khoáng cung cấp lại cho - Cho HS đọc thông tin đoạn trang 162, thảo luận trả lời: + Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống người? (GV giải thích khái niệm cộng sinh) - GV gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận nhóm - GV sửa chữa, bổ sung Hoạt động HS - HS quan sát hình 50.2, đọc thích - Hoàn thành tập điền từ - 1-2 HS đọc tập, lớp nhận xét - Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu - HS nghiên cứu mục thơng tin, thảo luận nhóm hai nội dung + Vai trò vi khuẩn tự nhiên + Vai trò vi khuẩn đời sống - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trong tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô để sử dụng + Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm bổ sung nguồn đạm cho đất + Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men + Vai trò cơng nghệ sinh học - GV cho HS giải thích hin tng thc t Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 118 trờng GIO N SINH HC - VD: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hố chua? - GV chốt lại vai trò có ích vi khuẩn b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại vi khuẩn - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: + Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? + Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? - GV bổ sung, chỉnh lý bệnh vi khuẩn gây VD: Bệnh tả vi khuẩn tả Bệnh lao trực khuẩn lao - GV phân tích cho HS có vi khuẩn có hai tác dụng (có ích có hại) VD: vi khuẩn phân huỷ chất hữu - Yêu cầu HS nêu hành động thân phòng chống tác hạido vi khẩn gây NĂM HỌC 2011 - 2012 - HS thảo luận nhóm - Các nhóm trao đổi ghi số bệnh di vi khuẩn gây người (động vật, thực vật biết) - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giải thích thức ăn bị ôi thiu di vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Muốn giữ thức ăn ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối… - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS đưa ý kiến Kết luận: - Vi khuẩn có vai trò tự nhiên đời sống người: phân huỷ chất hữu thành chất vơ góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng trogn công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm - Ngồi có vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường Hoạt động 2: Sơ lược virut Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu thông tin khái quát - HS nghe thông tin đặc điểm virut - Yêu cầu HS kể tên vài bệnh virut - Kể tên: HIV; cúm gà… gây ra? - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin, rút nhận xét - GV nhận xét - Chốt lại kiến thức Kết luận: - Virut có kích thước nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào, sống kí sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại vai trò tác hại vi khuẩn - Đánh giá Hướng dẫn học nhà Gv : Bạch Thị Duyệt 119 thcs liên châu trờng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước bài: Mốc trắng nấm rơm Tuần 32 Tiết 63 Ngày soạn: Ngày dạy: Nấm Bài 51: Mốc trắng nấm rơm I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) Kĩ - Rèn kĩ quan sát Thái độ - Giáo dục lòng u thích mơn học II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 51.1; 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Vai trò vi khuẩn? - Tác hại vi khuẩn? Bài Hoạt động 1: Mốc trắng Mục tiêu: HS quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử quan sát bào tử Hoạt động GV a Quan sát hình dạng cà cấu tạo mốc trắng - GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi - Hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (Nếu khơng có điều kiện quan sát tranh) Hoạt động HS - HS hoạt động theo nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ - Nhận xét hình dạng cấu tạo - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét, nhóm khác bổ sung - yêu cầu: + Hình dạng: dạng sợi phân nhánh + Màu sắc: khơng màu, khơng có diệp lục + Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào - GV đưa thông tin v dinh dng v sinh Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 120 trờng GIO N SINH HC sản mốc trắng b Một vài loại mốc khác - GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu - Yêu cầu HS: phân biệt loại mốc với mốc trắng - GV giới thiệu với HS quy trình làm tương - GV chốt lại kiến thức - NĂM HỌC 2011 - 2012 - HS quan sát tranh hình 51.2, nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu Nhận biết loại mốc thực tế + Mốc tương: màu vàng hoa cau làm tương + Mốc rượu: Làm rượu + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi Kết luận: a Mốc trứng - Hình dạng: Sợi phân nhánh - Màu sắc: Khơng màu, khơng có diệp lục - Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào b Một vài loại mốc khác - Mốc tương: màu vàng hoa cau, làm tương - Mốc rượu: màu trắng dùng làm rượu - Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: HS phân biệt phần nấm rơm Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với tranh vẽ (hình 51.3) phân biệt phần nấm - Gọi HS tranh gọi tên phần nấm - Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để quan sát bào tử kính lúp - Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo mũ nấm? - GV bổ sung, chốt lại cấu tạo - Gọi HS đọc đoạn thông tin trang 167 Hoạt động HS - HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm - Một HS phần nấm, lớp nhận xét, bổ sung - HS tiến hành quan sát bào tử nấm - Mơ tả hình dạng - Một HS nhắc lại cấu tạo HS khác bổ sung Kết luận: - Cơ thể nấm gầm sợi khơng màu, số có cấu tạo đơn bào (nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản mũ nấm Nấm sinh sản chủ yếu bào tử Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo mốc trắng nấm rơm - Đánh giá Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Đặc điểm sinh học tầm quan trng ca nm Gv : Bạch Thị Duyệt 121 thcs liên châu trờng GIO N SINH HC - NĂM HỌC 2011 - 2012 Tiết 64 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 51: đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết - Nêu số VD nấm có ích nấm có hại người Kĩ - Rèn kĩ quan sát - Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ - Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm II Đồ dùng dạy học - Tranh số nấm ăn được, nấm độc - Mẫu vật: Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi Một số phận bị bệnh nấm III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Đặc điểm cấu tạo mốc trắng nấm rơm? Bài Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học Mục tiêu: HS biết đặc điểm sinh học nấm Hoạt động GV - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi SGK + Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nước? + Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc? + Tại chỗ tối nấm phát triển được? - GV tổng kết lại, đặt câu hỏi: Nêu điều kiện phát triển nấm? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi: + Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng hình thức nào? - Cho HS lấy VD minh hoạ nấm hoại sinh nấm kí sinh Hoạt động HS - HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Các nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Qua thảo luận lớp, HS tự rút điều kiện phát triển nấm - HS đọc thông tin suy nghĩ để trả lời yêu cầu nêu hình thức dinh dưỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh + HS phát biểu, HS khác nhận xột, b sung Kt lun: Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 122 trờng GIO N SINH HC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - Nấm thể dị dưỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm Mục tiêu: HS nắm tầm quan trọng nấm Hoạt động GV a Nấm có ích - GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 169 trả lời câu hỏi: + Nêu công dụng nấm? Lấy VD minh hoạ? - GV tổng kết lại công dụng nấm có ích - Giới thiệu vài nấm có ích tranh b Nấm có hại - Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nấm gây tác hại cho thực vật? - GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) - Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: Hoạt động HS - HS đọc bảng thông tin, ghi nhớ công dụng - HS trả lời câu hỏi: Nêu công dụng - HS khác bổ sung - HS nhận dạng số nấm có ích - HS quan sát nấm mang đi, kết hợp với tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nêu phận bị nấm + Tác hại nấm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng - HS đọc thông tin SGK trang 160- 170 kể tên số nấm gây hại - Yêu cầu kể được: nấm kí sinh gây bệnh cho người (hắc lào, lang ben,nấm tóc…) + Kể số nấm có hại cho người? Nấm độc gây ngộ độc - Cho HS quan sát, nhận dạng số nấm + HS phát biểu, lớp bổ sung độc - HS thảo luận đề biện pháp cụ thể + Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm nào? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? Kết luận: a Nấm có ích - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn - Làm thuốc b Nấm có hại - Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng - Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh Gv : Bạch Thị Duyệt 123 thcs liên châu trờng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng tác hại nấm - Đánh giá Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài: Địa y Tuần 33 Tiết 65 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 52: Địa y I Mục tiêu Kiến thức Khi học xong HS: - Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y - Hiểu hình thức sống cộng sinh Kĩ - Rèn kĩ quan sát Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to địa ý - Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Nêu tầm quan trọng tác hại nấm? Bài Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y Mục tiêu: HS nhận dạng địa ý tự nhiên Hiểu cấu tạo địa y Giải thích gọi sống cộng sinh Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS quan sát mẫu, tranh hình - HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu địa y 52.1; 52.2 trả lời câu hỏi: mang đi, đối chiếu với hình 51.1 trả lời câu hỏi ý 1,2 Yêu cầu nêu được: + Nơi sống + Mẫu địa y em lấy đâu? + Thuộc dạng địa y Mơ tả hình dạng + Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y? - Quan sát hình 52.2, nhận xét cấu + Nhận xét thành phần cấu tạo địa tạo,yêu cầu nêu được: y? Cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1-2 nhóm khác bổ sung Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 124 trờng GIO N SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - GV cho HS trao đổi với - GV bổ sung chỉnh lý (nếu cần) - Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y - Yêu cầu HS đọc thông tin trang 171 trả lời câu hỏi: + Vai trò nấm tảo trogn đời sống địa y? + Thế hình thức sống cộng sinh? - HS tự đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu nuôi sống hai bên - Nêu khái niệm cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi) - GV cho HS thảo luận, tổng kết lại khái - 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung niệm cộng sinh Kết luận: - Hình dạng: Có hình vảy hình cành - Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ tế bào tảo Hoạt động 2: Vai trò Mục tiêu: HS nắm vai trò nấm Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả - HS đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu lời câu hỏi: cầu nêu được: + Địa y có vai trò tự nhiên? + Tạo thành đất + Là thức ăn hươu Bắc Cực + Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… - GV tổ chức thảo luận lớp, tổng kết lại - 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, vai trò địa y bổ sung Kết luận: Địa y có vai trò: + Tạo thành đất + Là thức ăn hươu Bắc Cực + Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo vai trò địa y - Đánh giá Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập phần học để chuẩn bị nội dung ôn tập sau Tiết 66 Ngày soạn: Ngày dạy: Ôn tập Gv : Bạch Thị Duyệt 125 thcs liên châu trờng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 I Mục tiêu Khi học xong HS: - Củng cố, ôn tập kiến thức học - Nhận biết rõ đặc điểm có tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết - Có thái độ yêu thích mơn học II Phương tiện - GV: Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ơn tập - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung dặn III Tiến trình giảng ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Kết hợp ôn Bài * Các hoạt động GV HS - GV hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương - GV dựa vào câu hỏi cuối nộidung để yêu cầu HS trả lời kết hợp gọi HS lên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chương * Tiến hành Chương VII: Quả hạt - Các loại quả: + Quả khô + Quả mọng - Hạt phận hạt - Phát tán hạt - Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết có hoa Chương VIII: Các nhóm thực vật - Tảo - Rêu – rêu - Quyết – dương xỉ - Hạt trần – thơng - Hạt kín, đựac điểm thực vật hạt kín - Lớp mầm, mầm - Phân loại thực vật - Sự phát triển giới thực vật - Nguồn gốc trồng ( Ôn lại đặc điểm cấu tạo, điều kiện sống) Chương IX: Vai trò thực vật - Thực vật : + Đối với môi trường + Đối với động vật + Đối với von người - Sự đa dạng thực vật Chương X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y - Đặc điểm cấu tạo - Kích thước - Nơi sống - Vai trò - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 126 trờng GIÁO ÁN SINH HỌC - NĂM HỌC 2011 - 2012 - GV nhận xét câu trả lời HS chốt lại kiến thưc Củng cố - GV củng cố lại nội dung - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Đánh giá Hướng dẫn học nhà - Hướng dẫn HS ôn tập - Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kỡ II - Gv : Bạch Thị Duyệt 127 thcs liên châu trờng GIO N SINH HC - NM HC 2011 - 2012 - Gv : Bạch Thị Duyệt thcs liên châu 128 trờng