Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy toán ở trường THPT tỉnh hậu giang

Mẫu số I THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỀ TÀI 1.Tên đề tài (dự án): ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TOÁN Ở TRƯỜNG THPT TỈNH HẬU GIANG Lĩnh vực: Tự nhiên (Giáo dục) 2.Chủ nhiệm đề tài: Lý Phát Hải Linh 3.Tổ chức chủ trì: Trường THPT chuyên Vị Thanh Địa chỉ: số Đồ Chiểu,TX Vị Thanh-Hậu Giang.Số điện thoại:07113876550 4.Danh sách cán tham gia (tên, học vị, chức danh, đơn vị cơng tác): Họ tên Học vị Chức danh Đơn vị công tác Lý Phát Hải Linh Thạc sĩ Giáo viên THPT chuyên Vị Thanh Phan Văn Huy Thạc sĩ Giảng viên Đại học Cần Thơ Trần Thị Bảo Cử nhân Giáo viên THPT chuyên Vị Thanh Lê Xuân Lợi Cử nhân Giáo viên THPT chuyên Vị Thanh Hồ Văn Hữu Lợi Cử nhân Giáo viên THPT Vị Thanh Nguyễn Thị Ngọc Cử nhân Giáo viên THPT chuyên Vị Thanh Đỗ Thành Nhân Cử nhân Giáo viên THPT Vị Thanh Hồ Minh Nhật Cử nhân Giáo viên THPT chuyên Vị Thanh Lê Hữu Kỳ Quan Cử nhân Giáo viên THPT chuyên Vị Thanh 5.Thời gian thực phê duyệt: 24 tháng Năm bắt đầu: 12/2007 Năm kết thúc: 12/2009 Thời gian kết thúc thực tế (thời điểm nộp báo cáo kết quả): 06/2010 Kinh phí thực đề tài: 182,459 triệu đồng II KẾT QUẢ THỰC HIỆN CỦA ĐỀ TÀI 1.Kết nghiên cứu: 1.1 Ý nghĩa khoa học kết nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề tồn quan tâm nhiều chiến lược phát triển giáo dục Đổi phương pháp giảng dạy phương cách góp phần nâng cao chất lượng dạy học i Cho đến nay, phải nói khơng nghi ngờ vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT lĩnh vực đời sống Trong giáo dục, việc ứng dụng CNTT thực tế đem lại kết đáng kể chuyển biến lớn dạy học, PPDH Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại Từ phương tiện giáo viên khai thác, sử dụng, cập nhật trao đổi thông tin Việc khai thác mạng giúp giáo viên tránh tình trạng“dạy chay” cách thiết thực đồng thời giúp giáo viên cập nhật thơng tin nhanh chóng hiệu Đây yêu cầu đặc biệt cần thiết giáo viên Hòa nhập với phát triên cơng nghệ thông tin giáo dục, Giáo dục tỉnh Hậu Giang có nhiều bước tiến đáng kể, ứng dụng CNTT giảng dạy mơn Tốn có nhiều tiến Vấn đề đặt : nước ta, địa bàn tỉnh Hậu Giang, ứng dụng CNTT giảng dạy Toán chưa thực đồng bộ, chưa có nghiên cứu đầy đủ, tổng quát, chưa đưa phương pháp cụ thể chương trình giảng dạy nước ta nên sử dụng phần mềm hỗ trợ ứng dụng tốt sử dụng cho phần môn? Và cuối cùng, đưa phần mềm riêng, phần mềm tốn giới nhúng vào, sử dụng với mục đích : vừa giáo án, vừa giảng, vừa công cụ hỗ trợ học tập Đó vấn đề mà đề tài tập trung giải 1.2 Ý nghĩa thực tiễn khả ứng dụng kết khoa học Đề tài nêu thực trạng ứng dụng CNTT vào giảng dạy toán trường THPT tỉnh Hậu Giang, đồng thời đưa phương pháp giảng dạy với hỗ trợ phần mềm tích hợp Phần mềm tích hợp phần mềm đề tài thực chạy online offline bao gồm phân hệ : ii + Giáo án : thể kịch giảng dạy lớp giáo viên + Bài giảng trình chiếu : dùng để giảng dạy chí học sinh sử dụng để học tập (dạng e_learning ) xem lại học Phân hệ này, GV sử dụng để giảng dạy lớp, GV điều chỉnh dạy theo ý riêng nhờ tính linh hoạt phần mềm, hình vẽ minh họa (chẳng hạn KSHS, hình HHKG, ) GV dựng bước theo thời gian thực suốt trình giảng dạy (khơng phải hình dựng sẵn cho bài), đặc biệt GV dựng thêm, thao tác trực tiếp lên hình vẽ, chí HS tham gia vào q trình dựng hình + Ơn tập : giúp học sinh hệ thống hóa lại kiến thức rèn luyện kỹ làm tốn PMTH sử dụng miễn phí cho GV HS bậc THPT toàn tỉnh Hậu Giang, thiết kế chạy online nên có tính phổ biến cao đồng thời nơi trao đổi kinh nghiệm, ý tưởng, tài liệu GV-GV, GV-HS HS-HS Các sản phẩm khoa học (nếu có) Phần mềm tích hợp chạy trực tuyến địa : http://haugiang.edu.vn/toan Kết tham gia đào tạo sau đại học (nếu có) : khơng có Các kết khác (nếu có) Bằng sáng chế giải pháp hữu ích từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ số, ngày tháng năm cấp) Vị Thanh., Ngày tháng năm 2010 Xác nhận tổ chức chủ trì Chủ nhiệm đề tài (Ký tên đóng dấu) iii TĨM LƯỢC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Mục đích Nhằm đánh giá lại trạng ứng dụng CNTT giảng dạy nói chung giảng dạy tốn nói riêng tỉnh Hậu Giang đồng thời đề xuất phương pháp giảng dạy toán với phần mềm hỗ trợ Qua trình tìm hiểu trạng thồng phương pháp giảng dạy với phần mềm hỗ trợ, lựa chọn phần mềm hỗ trợ đảm bảo tiêu chí : hiệu quả, kinh tế, dễ sử dụng, đề tài tập trung vào mục đích : xây dựng phần mềm tích hợp sử dụng cho giáo viên học sinh cấp THPT Phương pháp nghiên cứu • Tiếp cận giáo viên học sinh đơn vị phối hợp để tìm hiểu việc ứng dụng CNTT dạy mơn • Nhóm làm việc kết hợp đơn vị phối hợp đánh giá, rút kinh nghiệm, lựa chọn phần mềm đưa phương pháp giảng dạy ứng với phần mềm • Trên sở đánh giá, nhóm làm việc viết phần mềm tích hợp : nhập liệu, sử dụng, rút kinh nghiệm, hiệu chỉnh nội dung hỗ trợ lâu dài cho người sử dụng sau Kết Qua kết phiếu lấy thông tin từ đơn vị hợp tác, đề tài đưa báo cáo phân tích thực trạng ứng dụng CNTT vào giảng dạy Toán trường THPT thuộc tỉnh Hậu Giang : • Các phần mềm thường sử dụng kết hợp PowerPoint : GeospacW-GeoPlanW, Cabri, Flash, GSP45, Graph, Maple, Excel để hỗ trợ cho dạy • Về phương pháp vận dụng CNTT nhiều lúng túng Một số sử dụng powerpoint để trình bày nội dung thay cho việc sử dụng bảng đen phấn trắng, phần lớn GV sử dụng phần mềm toán học để hỗ trợ kết hợp với powerpoint để trình bày giảng iv • Và cần khẳng định : sử dụng CNTT vào giảng dạy có tác dụng tích cực, hầu hết em HS nhận xét : dễ tiếp thu GV giảng dạy với hỗ trợ CNTT Qua tiết dạy thực nghiệm, đề tài đưa phương pháp chung ứng dụng CNTT vào giảng dạy + Sử dụng CNTT chỗ, nội dung, tránh lạm dụng + Khơng trình chiếu tất nội dung dạy lên hình, nên kết hợp hài hòa lời nói, trình chiếu bảng đen phấn trắng + Cần có tương tác GV-HS thơng qua CNTT, hướng dẫn HS sử dụng phần mềm hỗ trợ Phần mềm tích hợp PMTH theo thuyết minh ban đầu phần mềm sử dụng ngoại tuyến, chạy trực tiếp từ nhớ ngồi Tuy nhiên, q trình thực viết phần mềm sử dụng giảng dạy thực nghiệm bộc lộ số nhược điểm sau : + Bài giảng trình chiếu cần sử dụng linh hoạt, tùy theo đối tượng, tùy theo diễn biến lớp học, GV cho hiển thị hay khơng hiển thị nội dung Hoặc GV muốn đưa vào ví dụ khác, u cầu phần mềm khơng đáp ứng tốt + Bài giảng trình chiếu cần nhận hỗ trợ, góp ý từ nhiều người sử dụng, cập nhật liên tục Nếu đóng gói chạy ngoại tuyến khó khăn cập nhật phổ biến cho cộng đồng + Giảng dạy học tập hoạt động khơng ngừng đổi Do cần tạo điều kiện cho GV trao đổi kinh nghiệm, thảo luận vấn đề chuyên môn, phương pháp giảng dạy đồng thời trao đổi phổ biến tài liệu chuyên môn Hơn nữa, mục tiêu cuối cung cấp kiến thức cho học sinh, cần có nơi cho HS trình bày ý kiến trao đổi vấn đề học tập - “ học thầy không tày học bạn” – nêu thắc mắc để thầy hướng dẫn, giải v Với tất vấn đề nêu trên, đề tài chuyển sang viết phần mềm dạng web, chạy trực tuyến ngoại tuyến, giữ ý tưởng ban đầu, đòng thời bổ sung thêm ý tưởng nhằm thỏa mãn vấn đề nêu PMTH viết dạng web sử dụng trực tuyến ngoại tuyến + Để giảng dạy nên sử dụng ngoại tuyến, GV trường vùng sâu vùng xa giảng dạy mà không phụ thuộc vào đường truyền internet Tuy nhiên cần cập nhật sở liệu thường xuyên + Trang web trực tuyến địa http://haugiang.edu.vn/toan thuận tiện cho HS sử dụng để ôn tập, học lại cũ Trên trang web có diễn đàn nhằm tạo điều kiện thuận tiện cho việc trao đổi kinh nghiệm HS với HS, GV GV, HS tham khảo ý kiến GV trực tuyến thông qua ban hỗ trợ trực tuyến + Các giảng trình chiếu chỉnh sửa trực tiếp web nên có tính cộng đồng cao Mọi GV sử dụng xây dựng + Bài giảng PMTH xây dựng dạng tùy chọn cách mềm dẻo, GV tùy theo đối tượng mà trình chiếu nội dung cách phù hợp, kết hợp với phần bảng thuận tiện, dễ dàng + PMTH nhúng phần mềm Geo miễn phí, sử dụng linh hoạt, dựng tất hình chương trình tốn THPT đặc biệt dựng, vẽ hình trực tiếp giảng dạy + PMTH có kho tư liệu người dùng đóng góp chia sẻ dùng chung + Phần giảng trình chiếu, chủ yếu để giảng dạy, nhiên bổ sung phần âm thanh, video clip giáo viên xây dựng để trở thành giảng e_learning vi PMTH gồm mô đun : + Giáo án : thể kịch dạy + Bài giảng trình chiếu : chứa nội dung giảng, GV sử dụng linh hoạt giảng dạy Các hình minh họa GV HS thao tác trực tiếp, chỉnh sửa dễ dàng theo diễn biến lớp học + Ôn tập : Tóm tắt kiến thức chương, dạng toán thường gặp tập rèn luyện Ngồi ra, PMTH có nội dung hỗ trợ khác : hỗ trợ trực tuyến, hướng dẫn sử dụng, diễn đàn, góp ý cho PMTH, chia sẻ tài liệu PMTH dạng trang web nên tính phổ biến cao, nhiều người sử dụng để giảng dạy, học tập lúc, nơi Đặc biệt người dùng tùy chỉnh giảng dạy - ẩn hay nội dung đó, dựng hình bước linh hoạt GV dùng PMTH dạy kết hợp phấn, bảng đặc biệt dùng thiết bị bảng tương tác hiệu cao vii MỤC LỤC Điều tra thực trạng 117 Phiếu điều tra giáo viên .117 Phiếu điều tra học sinh 118 KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông HS Học sinh GV Giáo viên PMTH Phần mềm tích hợp Geo Geoplan – geospace NCS Nghiên cứu sinh GA Giáo án SGK Sách giáo khoa viii DANH SÁCH HÌNH Điều tra thực trạng 117 Phiếu điều tra giáo viên .117 Phiếu điều tra học sinh 118 DANH SÁCH BẢNG ix Bảng 2.1 Các mơ hình giáo dục trang 14 Bảng 3.1 Số liệu so sánh kết học tập trang 32 Bảng 3.2 Bảng thiết kế kỹ thuật phần mềm trang 94 Bảng 3.3 Bảng Kế hoạch thực phần mềm trang 96 Bảng 3.4 Bảng so sánh sản phẩm .trang 108 x - Trình bày nội dung giảng, dùng phần mềm để tính tốn, vẽ đồ thị, vẽ hình minh họa - Đố vui - Lựa chọn câu trắc nghiệm - Kiểm tra kết Theo em, GV sử dụng CNTT vào dạy có tác dụng : a Dễ hiểu hơn: 94 b Bình thường: c Khó hiểu hơn: Theo em, GV nên sử dụng CNTT vào dạy theo cách : a Trình bày nội dung dạy: 31 b Dùng phần mềm hỗ trợ mơn Tốn để minh họa (Vẽ đồ thị, vẽ hình minh họa): 80 c Dùng phần mềm để tính tốn.10 d Ý kiến khác - Minh họa cơng thức tốn học hình ảnh vui để học sinh dễ hiểu - Cho học sinh tự giải trình bày cơng nghệ thơng tin - Trình bày nội dung dạy kèm theo ví dụ mang tính thực tiễn sống để hiểu sâu học - Thiết kế trò chơi liên quan đến mơn tốn nhằm gây hứng thú học mơn tốn - Kết hợp nội dung dạy dùng phần mềm để minh họa II Các góp ý qua phiếu góp ý (Tổng số 360 phiếu) A Phần mềm tích hợp sử dụng ngoại tuyến 120 Với ý tưởng thiết kế phần mềm đảm bảo chức sử dụng cho GV giảng dạy, sử dụng cho HS ơn tập, rèn luyện kỹ Phần mềm tích hợp ban đầu thiết kế chạy ngoại tuyến, sau thời gian sử dụng, nhận nhiều góp ý hữu ích A.1 Đối với giáo viên + Số phiếu phát 60, thu vào 60 + Ngồi có ý kiến góp ý trực tiếp phiếu, qua email + Tổng hợp ý kiến PHIẾU GÓP Ý PHẦN MỀM GV : TRƯỜNG THPT Nhằm xây dựng phần mềm tích hợp tốt hơn, kính nhờ q thầy q trình giảng dạy thử nghiệm đóng góp ý kiến xây dựng phần mềm Trân trọng cảm ơn Về giao diện : a Có thân thiện không? Cần thay đổi nào?(về màu sắc, cỡ chữ, bố cục ?) 121 Hình 3.45-Giao diện PMTH + Giao diện trang chủ thân thiện + Giao diện trang vào chương chưa tốt Cụ thể : - Màu tối (đen) - Các chương đóng khung nhiều màu, chữ bị chồng lấn lên - Menu chọn khó chọn, đưa trỏ chuột vào, tên xuất Nên trình bày theo kiểu explorer Cần thay đổi nào?(về màu sắc, cỡ chữ, bố cục ?) + Giao diện trang chủ giữ nguyên + Giao diện trang cần thay đổi sáng sủa hơn, bớt màu sắc, menu bố trí theo explorer 122 Hình 3.46 – Giao diện đơn vị học + Tên đơn vị bị chồng lấn lên Hình 3.47 - Giao diện đơn vị chương + Hơi nhiều màu b Có thuận tiện cho việc dạy học không? Tương đối Cần thay đổi nào? Các góp ý khác : +Nội dung ngắn gọn, trình bày theo ý chủ quan giáo viên soạn, người dạy buộc phải theo bố cục đó, không thay đổi Đề nghị điều chỉnh theo thuyết minh đề tài “Người dùng chỉnh sửa được” + Khi chọn đề mục, nội dung cần xuất diện 123 Nội dung bị khuất hình Hình 3.48 – Nội dung học + Các dấu “+” xuất khơng có đề mục gây khó chịu lúng túng cho người dạy khơng biết nội dung chứa Hình 3.49 – Bố cục + Các hình minh họa xuất cửa số khác làm thời gian cho giáo viên phải chỉnh vị trí khác khơng che nội dung, điều chỉnh kích thước cho phù hợp, gây lúng túng cho giáo viên chưa quen sử dụng máy vi tính 124 Hình 3.50 – Cửa sổ hình minh họa + Hình vẽ cần có hướng dẫn ngắn gọn phím tắt sử dụng hình dựng bước + Mỗi chọn nội dung, thường phải chấp nhận “active ctr” thời gian, đề nghị nghiên cứu tắt thơng báo Hình 3.51 – Thơng báo Active ctrl Phần ơn tập : a Có thuận tiện cho việc dạy không? Cần thay đổi nào? + Phần tóm tắt nội dung sơ sài + Các cơng thức chưa xác + Chưa có dạng tốn thường gặp b Có thuận tiện cho HS tự học không? Tương đối Cần thay đổi nào? + Phần tập nên cho đáp số với đơn giản, khó nên có hướng dẫn giải + Ví dụ minh họa cần giải chi tiết + Phần ơn tập cần có nội dung : - Tóm tắt kiến thức học - Các dạng toán thường gặp 125 - Các Bài tập rèn luyện Về nội dung giảng điện tử Các sai sót cần bổ sung (xin ghi rõ mục (ĐN, KN, ĐL ), trang ?) Về nội dung phần tự ơn tập Các sai sót cần bổ sung (xin ghi rõ mục (ĐN, KN, ĐL ), trang ?) Nhiều góp ý sai sót nội dung lỗi đánh máy khơng xác Góp ý khác + Phần mềm tích hợp sử dụng ngoại tuyến nên cần sửa chữa khó khăn, phải liên hệ tác giả chỉnh sửa sau thời gian nhận Nếu thiết kế trực tuyến để nhiều người sử dụng góp ý thay cập nhật kịp thời + Cần có phần hướng dẫn sử dụng geoplan-geospace hình vẽ có hướng dẫn nhanh phím tắt để kích hoạt hình động A.2 Đối với học sinh + Số phiếu phát : 120, số phiếu thu vào 120 + Kết tổng hợp PHIẾU GĨP Ý Nhằm xây dựng phần mềm tích hợp tốt hơn, đề nghị em học sinh q trình học tập phần mềm tích hợp đóng góp ý kiến xây dựng phần mềm Trân trọng cảm ơn Lớp : Trường THPT 126 Giao diện phần mềm a Tốt, không cần điều chỉnh 36 b Cần điều chỉnh (Ghi tóm tắt) 84 + Giao diện cần hấp dẫn + Cần có nhiều hình ảnh sinh động, lơi lứa tuổi học sinh + Chưa hấp dẫn HS, cần có nhiều mục, có diễn đàn trao đổi + Vào trang khác hình tối khơng lơi + Cong đơn điệu Sử dụng phần mềm tự học nào? a Hiệu quả, dễ sử dụng 66 b Khó sử dụng, cần điều chỉnh (Ghi tóm tắt) 54 + Hơi đơn điệu, cần điều chỉnh lôi học sinh + Cần có phần tóm tắt lý thuyết học + Cần cho nhiều tập + Bố trí mục khó thấy khơng lôi Theo em, GV sử dụng phần mềm đạt hiệu a Dùng phần mềm cho ý chính, phần chứng minh, giải hướng dẫn bảng 88 b Phần chứng minh, giải hướng dẫn cần ghi đầy đủ phần mềm 32 c Ý kiến khác (Ghi tóm tắt) Qua trình sử dụng phần mềm để tự học, em cho nhận xét hệ thống tập a Phù hợp 23 b Khó, cần giảm lại 65 127 c Quá dễ, cần cho khó d Ý kiến khác (ghi tóm tắt) 32 + Cần có đủ dạng từ dễ đến khó + Bài tập nên có hướng dẫn chi tiết cho HS dễ hiểu + Giải tập sách giáo khoa bổ sung dạng khác + Cần có dạng tập thường gặp, cho nhiều ví dụ + Cần có đáp số Phần hướng dẫn, đáp số phần ơn tập Nhiều góp ý sai sót nội dung lỗi đánh máy B KẾT QUẢ ĐỐI VỚI PMTH TRỰC TUYẾN-NGOẠI TUYẾN Qua góp ý nhiều đồng nghiệp, tác giả tiếp thu thay đổi PMTH khơng làm thay đổi mục đích u cầu đề theo thuyết minh ban đầu PMTH viết lại để sử dụng chạy trực tuyến ngoại tuyến Dưới kết thu qua 180 phiếu đóng góp B.1 Đối với giáo viên + Số phiếu phát 60, thu vào 60 + Các ý kiến góp ý trực tiếp phiếu, qua email + Tổng hợp ý kiến Về giao diện : a Có thân thiện khơng? Cần thay đổi nào?(về màu sắc, cỡ chữ, bố cục ?) 128 Hình 3.52-Giao diện PMTH + Giao diện tương đối thân thiện, màu nhẹ nhàng Cần thay đổi nào?(về màu sắc, cỡ chữ, bố cục ?) + Giao diện trang chủ thay đổi màu sang + Tên đơn vị bị chồng lấn lên nhau, nên trình bày chữ thường 129 + Nên chọn theo trình tự : Khối – Phân môn – Chương – Bài + Cần có mục hướng dẫn sử dụng + Hơi đơn điệu + Cần bổ sung phần tư liệu + Cần có ban hỗ trợ trực tuyến + Cần có mục tin tức giáo dục + Không down giáo án, giáo án chưa đầy đủ + Tư liệu cần có nơi trao đổi (diễn đàn) cho giáo viên + Công thức chưa đẹp + Cần có số hình ảnh thực tế, hình ảnh minh họa… thu hút người đọc + Cần thêm màu vào tiêu mục hay font khác để dễ phân biệt phần với 130 + Trong phần giải tích 12 mục cần ghi rõ nội dung thay để dấu “+” khó cho người sử dung b Có thuận tiện cho việc dạy học không? Cần thay đổi nào? Các góp ý khác : + Khơng thấy hình vẽ minh họa + Cần hướng dẫn cách sử dụng hình vẽ + Các mục nên theo sách giáo khoa, dấu “+” nên đặt tên theo nội dung mục + Nên phân cấp nội dung + Khi chọn đề mục, nội dung cần xuất diện + Bổ sung hình minh họa thực tế Ví dụ nón minh họa cho hình nón, kim tự tháp minh họa cho khối chóp… + Phần mềm cần sử dụng cho tất trình duyệt, firefox, sử dụng IE6 trở lên + Các ví dụ nên có phần giải chi tiết + Có mục góp ý cho GV góp ý chỉnh sửa giảng Các góp ý phần ơn tập: a Có thuận tiện cho việc dạy không Tương đối Cần thay đổi nào?(Về màu sắc, cỡ chữ, bố cục,…) + Nên có phần tóm tắt kiến thức theo + Có ví dụ minh họa giải chi tiết (tùy chọn) b Có thuận tiện cho học sinh tự học không? 131 Cần thay đổi nào? + Cần bổ sung mục: Đề kiểm tra cuối chương + Có số cơng thức chưa xác khơng hiển thị + Các dạng tốn thường gặp có số chưa “thường gặp” + Phần tập nên cho đáp số với đơn giản, khó nên có hướng dẫn giải + Một số ví dụ minh họa giải q vắn tắt, khơng hỗ trợ cho học sinh Về nội dung giảng điện tử Về nội dung phần tự ôn tập Có nhiều góp ý nội dung lỗi đánh máy Góp ý khác + Có nên cho tất giáo viên chỉnh sửa giảng không? + Mục tư liệu nên cho người up lên B.2 Đối với học sinh + Số phiếu phát : 120, số phiếu thu vào 120 + Kết tổng hợp Giao diện phần mềm a Tốt, không cần điều chỉnh 84 b Cần điều chỉnh (Ghi tóm tắt) 36 + Giao diện chưa sinh động, cần sinh động 132 + Nên làm trang chủ, click vô vô khối 10,11,12 khối 10 làm trang chủ + Còn đơn giản, nên them số hình ảnh, nhạc nền,… + Nên trang trí cho đẹp nhằm thu hút người xem Sử dụng phần mềm tự học nào? a Hiệu quả, dễ sử dụng 108 b Khó sử dụng, cần điều chỉnh (Ghi tóm tắt) 12 + Cần đưa tập tài liệu tham khảo nhiều + Chưa sử dụng hầu hết trình duyệt + Bài tập cần hệ thống, giải cần chi tiết + Cần liên kết nhiều địa học tập khác + Phần ơn tập tư liệu Theo em, GV sử dụng phần mềm đạt hiệu a Dùng phần mềm cho ý chính, phần chứng minh, giải hướng dẫn bảng 56 b Phần chứng minh, giải hướng dẫn cần ghi đầy đủ phần mềm 54 c Ý kiến khác (Ghi tóm tắt) 10 + Bài giải nhiều cách giúp giáo viên giảng dạy dễ hiểu + Thêm nhiều hình ảnh bên ngồi để không bị nhàm chán + Chứng minh nên ngắn gọn để học sinh tự tìm hiểu tự giải Qua trình sử dụng phần mềm để tự học, em cho nhận xét hệ thống tập a Phù hợp 91 b Khó, cần giảm lại c Quá dễ, cần cho khó d Ý kiến khác (ghi tóm tắt) 23 133 + Bổ sung tập nâng cao + Bài tập nên xếp từ dễ đến khó + Bài tập đầy đủ hướng dẫn ít, làm khó khăn cho học sinh + Phần giải trình bày ngắn gọn + Cần them nhiều dạng tập bổ sung hình cho giải Phần hướng dẫn, đáp số phần ơn tập Nhiều góp ý sai sót lỗi đánh máy 134 ... cứu : Ứng dụng CNTT vào giảng dạy toán THPT tỉnh Hậu Giang Cụ thể : - Phương pháp giảng dạy Toán trường THPT tỉnh Hậu Giang với hỗ trợ CNTT - Phần mềm tích hợp : Giáo án – Bài giảng – Công cụ... triên công nghệ thông tin giáo dục, Giáo dục tỉnh Hậu Giang có nhiều bước tiến đáng kể, ứng dụng CNTT giảng dạy mơn Tốn có nhiều tiến Vấn đề đặt : nước ta, địa bàn tỉnh Hậu Giang, ứng dụng CNTT... thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới "xã hội học tập" " Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng công nghệ thông