QUẢN LÍ Q TRÌNH GIẢNG DẠY GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG-AN NINH PHÙ HỢP VỚI PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-AN NINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Đại tá NGUYỄN DUY KHẢI Chủ nhiệm Khoa Quân Giáo dục đại học Việt Nam thời điểm có thay đổi phương thức dạy - học: Đó chuyển đổi từ dạy học theo học chế niên chế sang đào tạo theo phương thức tín - phương thức đào tạo đại xu tất yếu giáo dục tiên tiến giới GDQP - AN cho sinh viên trường Đại học nước ta khơng nằm ngồi xu Đào tạo theo tín cách mạng giáo dục đại học nói chung GDQP - AN nói riêng nhiều phương diện: hoạt động giảng dạy, hoạt động học tập đặt nhiều vấn đề lĩnh vực quản lý I THỰC TRẠNG QUẢN LÝ Q TRÌNH GIẢNG DẠY THEO PHƯƠNG THỨC TÍN CHỈ TẠI TRUNG TÂM GDQP-AN, ĐHQGHN 1.1 Về đề cương mơn học dạy học theo tín - Những việc làm được: Cả môn học Trung tâm trực tiếp quản lý có đề cương mơn học theo quy định Đại học Quốc Gia Hà Nội đào tạo theo phương thức tín Giám đốc Trung tâm phê duyệt, phần lớn số triển khai tốt thực tế - Những việc cần khắc phục:Việc trao đổi thông tin giảng viên việc thực đề cương môn học chưa tốt nên thống chưa cao 1.2 Về hình thức tổ chức dạy học - Những việc làm được: Đã đa dạng hố hình thức thực nội dung dạy học theo phương thức tín - Những điểm cần khắc phục: Chưa phát huy tác dụng hình thức lên lớp để chuyển dạy “Cái” sang dạy “Cách” 1.3 Về phương pháp dạy học học chế tín - Những việc làm được: Sinh viên học tập chủ động theo tinh thần phương thức dạy học theo tín chỉ, nhiều giảng viên nhanh chóng triển khai cách dạy học phù hợp với yêu cầu dạy học theo tín chỉ; tạo điều kiện, mơi trường cho sinh viên chủ động tích cực học tập phù hợp với phương pháp học - Những việc chưa làm được: Phương pháp dạy – học phương thức dạy học theo tín coi trọng khâu tự học, lực nghiên cứu, thực hành, thực tế… Tuy nhiên không tuân thủ đề cương môn học, không trọng việc thực mục tiêu môn học đề ra, không tuân thủ quy trình kiểm tra - đánh giá hiệu dạy học theo tín khơng cao 1.4 Về kiểm tra - đánh giá học chế tín - Những việc làm: Đã coi trọng kiểm tra, đánh giá thường xuyên phương pháp bổ trợ hiệu cho phương pháp khác, cụ thể: - Đánh giá thường xuyên: 10% - Bài tập nhóm: 10% - Điểm kiểm tra kỳ: 10% - Điểm kiểm tra thực hành bắn: 20% - Điểm thi cuối kỳ: 50% - Những việc cần khắc phục: Việc trả nhận xét, sửa lỗi cho sinh viên chưa kịp thời cụ thể với tất loại kiểm tra Điểm chấm chưa phản ánh thật xác, khách quan kết học tập sinh viên; số giảng viên chưa tận dụng tốt vai trò kiểm tra - đánh giá phương thức dạy học theo tín 1.5 Về quản lý đào tạo học chế tín - Những việc làm được: Đã mở nhiều xemina, hội thảo để bồi dưỡng đội ngũ cách thức thực yêu cầu đào tạo theo tín cho giảng viên Trung tâm giám sát kế hoạch dạy học môn học - Những điểm cần khắc phục: Học liệu chưa bổ sung kịp thời, đầy đủ cho sinh viên tự học II MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY GDQP - AN THEO PHƯƠNG THỨC TÍN CHỈ TẠI TRUNG TÂM GDQP-AN, ĐHQGHN 2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên sinh viên học chế tín - Mục đích, ý nghĩa biện pháp: hình thức đào tạo mới, đòi hỏi thay đổi nhận thức tất thành viên tham gia vào trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nhận thức với tâm “đổi mới”, vượt qua rào cản sẵn sàng cho thay đổi, xây dựng “văn hố tín chỉ” cho tất thành viên chìa khố thành cơng phương thức đào tạo - Nội dung biện pháp: Trung tâm đơn vị đào tạo tiến hành cách bản, đồng bộ, sở xây dựng kế hoạch tập huấn học chế tín chỉ: Các giảng viên phải nắm vững quy chế đào tạo đại học ĐHQGHN theo phương thức tín (Quy chế 2010); Các cán quản lý, chuyên viên phòng đào tạo phải trang bị kiến thức phương thức quản lý theo học chế tín chỉ; Đối với sinh viên trang bị phương pháp học tập tích cực, chủ động sang tạo, có thái độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao hoạt động học tập để chiếm lĩnh hồn thành mơn học phương thức đào tạo - Cách thức thực Đối với cán quản lý: Tập huấn để hiểu rõ đầy đủ chất, đặc điểm hệ thống tín cần thiết phải chuyển đổi sang phương thức đào tạo theo tín chỉ; Tập huấn nâng cao trình độ cơng nghệ thông tin, sử dụng thành thạo ứng dụng phần mềm quản lý đào tạo theo tín chỉ; Tập huấn việc tra, kiểm tra, giám sát việc thực đào tạo theo phương thức tín Đối với giảng viên: Tập huấn, hướng dẫn phương pháp chuyển đổi khung chương trình đào tạo hành phù hợp với phương thức đào tạo theo tín chỉ; Tập huấn xây dựng đề cương chi tiết môn học; Tập huấn sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với phương thức đào tạo theo tín chỉ; Tập huấn xây dựng thực quy trình kiểm tra – đánh giá kết học tập; xây dựng giáo án điện tử, nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin sử dụng phương tiện, trang thiết bị dạy học đại Đối với sinh viên: Được quán triệt chuẩn bị tốt động cơ, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm, tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao hoạt động học tập phương thức tín chỉ; Hướng dẫn, nghiên cứu nắm vững mục tiêu, phương pháp học tập quy định học tập GDQP-AN Trung tâm 2.2 Hồn thiện mục tiêu, chương trình, nội dung hình thức tổ chức GDQP-AN theo phương thức tín - Mục đích, ý nghĩa biện pháp: yêu cầu tri thức, kỹ năng, thái độ phải đạt sau học, học, mơn học chương trình - Nội dung biện pháp: Mục tiêu phải phân định theo bậc nhận thức, bậc kỹ trọng vào bậc cao hướng tới hình thành nhân cách tồn diện sinh viên Nội dung chương trình phải kế thừa phát huy truyền thống nghệ thuật quân chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc mặt khác phải bổ sung yếu tố, đặc điểm chiến tranh đại, tác chiến công nghệ cao Các hình thức tổ chức dạy học phải đa dạng linh hoạt, trú trọng rèn luyện kỹ thực hành - Cách thức thực Về mục tiêu: Trung tâm giám sát thực mục tiêu tổng quát, thường xuyên đánh giá kết thực mục tiêu thông qua kết học tập sinh viên, từ hàng năm có bổ sung hồn chỉnh Về chương trình, nội dung: Nội dung dạy học phải quản lý mặt chuyên môn, việc cải tiến nội dung chương trình phải thơng qua hội đồng khoa học Trung tâm thử nghiệm giảng dạy, điều chỉnh, bổ sung kiến thức kỹ cần đạt Về hình thức tổ chức dạy học: Vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức dạy học với nội dung giảng dạy 2.3 Hoàn thiện việc xây dựng kế hoạch dạy-học huấn luyện - Mục đích, ý nghĩa biện pháp: Kế hoạch dạy - học huấn luyện xây dựng khoa học, khả thi tiền đề để nâng cao chất lượng, hiệu môn học - Nội dung biện pháp: Kế hoạch dạy học huấn luyện phải khoa học, khả thi, bảo đảm tính mềm dẻo liên thông - Cách thức thực hiện: Phòng Đào tạo trung tâm xây dựng điều hành hoạt động giảng dạy theo kế hoạch; Các khoa, môn tiếp tục xây dựng kế hoạch chi tiết kiểm tra đánh giá kết học tập theo đề cương môn học 2.4 Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy, huấn luyện giảng viên, học tập rèn luyện sinh viên - Mục đích, ý nghĩa biện pháp Hoạt động giảng dạy, huấn luyện giảng viên, học tập rèn luyện sinh viên điều chỉnh chung bảo đảm theo quy định để đến mục đích nhằm chiếm lĩnh mục tiêu chương trình môn học - Nội dung biện pháp: Tổ chức quản lý, đạo trình giảng dạy, huấn luyện giảng viên cách sát sao, với đề cương môn học; đạo hoạt động học tập rèn luyện sinh viên nghiêm túc, tạo cho họ niềm say mê, hứng thú tìm tòi khám phá tri thức QP-AN tích cực rèn luyện để thành thạo kỹ Quân - Cách thức thực Đối với hoạt động giảng dạy, huấn luyện giảng viên: Tăng cường quản lý thực lịch trình giảng dạy theo đề cương mơn học Đề cương môn học thường xuyên bổ sung cập nhật ngày hoàn thiện; Cải tiến phương pháp giảng dạy, huấn luyện Đối với hoạt động học tập rèn luyện sinh viên: Bồi dưỡng phương pháp học GDQP-AN tích cực, giáo dục ý thức tự học tự nghiên cứu, xây dựng quy định cụ thể nếp học tập, rèn luyện học GDQP -AN 2.5 Hồn thiện tiêu chí, quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện sinh viên - Mục đích, ý nghĩa biện pháp: Kết kiểm tra đánh giá thước đo mức độ lĩnh hội kiến thức - kỹ - thái độ sinh viên so với mục tiêu chương trình mơn học, qua điều chỉnh q trình giảng dạy thầy trò để ngày hồn thiện - Nội dung biện pháp: Tiêu chí kiểm tra - đánh giá phải phù hợp với mục tiêu chương trình mơn học GDQP - AN đề ra, quy trình kiểm tra đánh giá phải quy định phương thức đào tạo tín Chú trọng vào khả tư sáng tạo, lực thực hành sát với tình hình thực tế bảo vệ Tổ quốc - Cách thức thực hiện: Rà sốt quy trình kiểm tra - đánh giá, hoàn thiện hệ thống ngân hàng câu hỏi cho phù hợp với mơn học, hình thức kiểm trađánh giá, cải tiến công tác kiểm tra đánh giá cần thực song song với công tác cải tiến phương pháp giảng dạy, có thử nghiệm, đánh giá, rút kinh nghiệm ... động giảng dạy, huấn luyện giảng viên: Tăng cường quản lý thực lịch trình giảng dạy theo đề cương mơn học Đề cương môn học thường xuyên bổ sung cập nhật ngày hoàn thiện; Cải tiến phương pháp giảng. .. cương môn học 2.4 Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy, huấn luyện giảng viên, học tập rèn luyện sinh viên - Mục đích, ý nghĩa biện pháp Hoạt động giảng dạy, huấn luyện giảng viên, học tập rèn luyện... cho giảng viên Trung tâm giám sát kế hoạch dạy học môn học - Những điểm cần khắc phục: Học liệu chưa bổ sung kịp thời, đầy đủ cho sinh viên tự học II MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY