Bài giảng 13. Trình tự nghiên cứu định lượng cơ bản cho các nghiên cứu

Bài giảng 13. Trình tự nghiên cứu định lượng cơ bản cho các nghiên cứu tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án,...

Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Trình tự nghiên cứu định lượng cho nghiên cứu    Nghiên cứu thông thường Đề án môn học (ngắn hạn) Luận văn sau đại học (MA/MBA/Ph.D) Nghiên cứu gì?  Là trình thu thập phân tích thơng tin cách hệ thống để tìm hiểu cách thức lý hành xử vật, tượng xung quanh  Nghiên cứu kế thừa cơng trình người khác    Nghiên cứu khứ tạo điều kiện cho nghiên cứu KHÔNG PHẢI chép người khác Nghiên cứu lặp lại Nghiên cứu Tổng quát hóa  Nghiên cứu ứng dụng giải thích cho kiện nằm ngồi mơi trường nghiên cứu Nguyễn Trọng Hồi Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Nghiên cứu gì?  Nghiên cứu không thực cách cô lập    Nghiên cứu “có thể thực được”   Nó dựa lập luận logic Nó gắn liền với lý thuyết nghiên cứu trước Các câu hỏi nghiên cứu tốt biến thành dự án thực được! Nghiên cứu mang lại lợi ích  Nghiên cứu cần lấy mục tiêu làm cho xã hội tốt làm mục tiêu tối thượng nhà nghiên cứu Phương pháp khoa học    Cách tiếp cận cách có triết lý để giúp ta hiểu giới xung quanh Các bước tiêu chuẩn nhằm hình thành trả lời câu hỏi Hoặc bước tiêu chuẩn nhằm tìm vấn đề cách giải chúng Nguyễn Trọng Hoài Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Tại cần nghiên cứu?     Để biết phương pháp khoa học Để lựa chọn áp dụng phương pháp khoa học Để đánh giá nghiên cứu (của ta người khác) Để tìm solutions/policy recommendations/suggestion/limitation/ further research Cân đối: nhu cầu khả  Chúng ta có cần làm nghiên cứu?     Tốn time/money/opportunity costs nhưng? Có giá trị cho policy makers? Có quan trọng cho đối tượng liên quan? Chúng ta không thực nghiên cứu ?     Khơng có thời gian Khơng có tiền Khơng có lợi cho Không thể thu thập thông tin cần thiết Nguyễn Trọng Hoài Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Các tiếp cận nghiên cứu Cảm giác (INTUITION) Chúng ta “giải vấn đề” cảm giác chủ quan??? Độc đóan (AUTHORITY) Bà nội, chuyên gia Khoa học (SCIENCE) Nghiên cứu thực nghiệm (Empirical test) Các bước nghiên cứu Xác định vấn đề Câu hỏi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu (giới hạn nghiên cứu) Đề cương nghiên cứu (proposal) Thiết kế nghiên cứu Lý thuyết, Mơ hình, Biến số, giả thuyết, chọn mẫu, phương pháp thu thập liệu Thu thập Phân tích liệu Báo cáo Nguyễn Trọng Hoài Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Vấn đề nghiên cứu (Research Problem)   Là vấn đề mà ta quan tâm hay buộc ta phải nghiên cứu VD:   Một Ngân hàng muốn xác định xem số dư tiền mặt trung bình dân chúng để đề sách huy động tiền gửi Tại lượng du khách viếng thăm điểm đến bị sút giảm? Định nghĩa vấn đề  Vấn đề ?(target/hot/cause/improve .)  Thể vấn đề: Câu hỏi nghiên cứu/giả thuyết   Hệ cho câu hỏi nghiên cứu sai  Gợi ý sách sai lầm Ví dụ:  Liệu trì lãi suất thực dương huy động tiết kiệm?  Liệu người tham gia dự án có thu nhập cao người khơng tham gia dự án? 10 Nguyễn Trọng Hoài Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Các nguồn thông tin nhận dạng vấn đề     Phân tích xu Các báo cáo cơng bố Các than phiền/khó khăn từ stakeholders Đề xuất cải thiện tình trạng vấn đề    Như cần thiết phải giảm mức trầm trọng Nên đề xuất với policy makers quan tâm khía cạnh nào? Đã có giải pháp xảy so với tiếp cận mới? 11 Quá trình định nghĩa vấn đề Khẳng định mục tiêu policy makers Hiểu rõ thông tin liên quan Nhận dạng vấn đề, khơng phải biểu bên ngòai hay triệu chứng (symptoms) Xác định đơn vị nghiên cứu/và biến mục tiêu Xác định biến liên quan Trình bày vấn đề: Câu hỏi/mục tiêu/gỉa thuyết 12 Nguyễn Trọng Hồi Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Ví dụ: “vấn đề chép”  Initial statement of the problem “Quá nhiều sinh viên chép từ tác phẩm làm tập mà khơng có thích rõ ràng nguồn gốc”  Stakeholders   Sinh viên chép, sinh viên khơng chép, gia đình sinh viên, ban giảng viên, phận quản lý trường đạI học, phủ, xã hội Problem owner Trường đại học ban giảng viên  Tập thể sinh viên  Trình bày vấn đề  Vậy nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề chép làm giảm thiểu nó?  13 Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu tốt khi:  Nằm bối cảnh thực tế diễn  Xác định giới hạn nghiên cứu  Cung cấp định hướng cho nghiên cứu  Làm sở cho việc trả lời câu hỏi nghiên cứu thực nghiệm qua proposal 14 Nguyễn Trọng Hoài Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Câu hỏi nghiên cứu  Câu hỏi khác biệt    Câu hỏi liên hệ    So sánh VD: Có khác mức chi tiêu cho học tập Nam Nữ sinh viên khóa MPP hay khơng? Xác định mức độ liên hệ tượng VD: mức độ ảnh hưởng sách tăng giá xe bus với doanh thu tập đòan xe bus nào? Câu hỏi xác định   Xác định VD: Các nhân tố dẫn đến việc chép sinh viên nay? 15 Câu hỏi nghiên cứu  Cách đánh giá câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi có trả lời khơng?      Thông tin để trả lời cho câu hỏi thu thập khơng? Tơi có kỹ để tiếp cận phân tích thơng tin khơng? Nếu khơng, tơi phát triển kỹ khơng? Tơi thực thời gian cho phép khơng? Nó có vượt q ngân sách tơi khơng? Có vấn đề ảnh hưởng đạo đức khơng? 16 Nguyễn Trọng Hồi Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Câu hỏi nghiên cứu 17 Mục tiêu nghiên cứu   Là xác định kết cần đạt để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu VD:   Câu hỏi nghiên cứu: nhân tố ảnh hưởng đến việc chép sinh viên? Mục tiêu nghiên cứu:   Xác định nhân tố ảnh hưởng quan trọng đến chép Gợi ý sách tác động tích cực đến việc giảm thiểu tượng chép 18 Nguyễn Trọng Hoài Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Yêu cầu mục tiêu nghiên cứu  Yêu cầu tối thiểu cho câu hỏi nghiên cứu gì?     Cụ thể Đo lường thực tế Bao nhiêu mục tiêu đủ/quá nhiều? Rule of 19 Mối quan hệ câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Tầm quan trọng nghiên cứu, Đã có cơng trình nghiên cứu chưa? Họ khám phá gì? Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết Giả thuyết Giả thuyết Mục tiêu cụ thể Các bước ta cần tiến hành để tìm câu trả lời 20 Nguyễn Trọng Hồi 10 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Giả thuyết  Giả thuyết cách diễn đạt khách quan câu hỏi nghiên cứu     Phản ánh vấn đề nghiên cứu Nêu lại vấn đề theo hình thức đủ xác để tiến hành kiểm tra Nó mơ tả mối quan hệ nhân tố Nó thể dạng kiểm tra (xác nhận hay không xác nhận – support or refute)   Nếu giả thuyết xác nhận => đóng góp vào khám phá đề tài Nếu giả thuyết khơng xác nhận =>tìm hiểu xem 21 nhân tố quan trọng cần nghiên cứu thêm Giả thuyết Hai loại giả thuyết  Giả thuyết không (null hypothesis)  Giả thuyết nghiên cứu (research – có gọi alternative hyppothesis = giả thuyết khả năng) 22 Nguyễn Trọng Hoài 11 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Giả thuyết Giả thuyết không (null)  Lý do:  Thiếu thông tin để phát triển giả thuyết chi tiết   Xuất phát điểm cho nghiên cứu Thể loại  Cho khơng có khác biệt quan sát   VD: Giả thuyết chi tiêu cho học tập Nam Nữ khơng khác biệt Cho khơng có mối quan hệ biến độc lập biến phụ thuộc  VD: Giả thuyết mức độ chi tiêu cho học tập khơng 23 phụ thuộc vào giới tính Cơ sở lý thuyết : khung phân tích  Mục đích - trình bày biến lý thuyết chịu ảnh hưởng nhân tố  Chúng ta quan sát chúng thực tiễn biến đại diện  Kiểm định mối quan hệ biến phương pháp định lượng  Ví dụ: - Lý thuyết: cầu phụ thuộc vào thị hiếu (taste/preference) - Quan sát: doanh số phụ thuộc vào proxiers? 24 Nguyễn Trọng Hoài 12 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Lý thuyết: GOOD ? Giải thích quan sát thực tế hành Dự đóan thay đổi tương lai Hữu ích: ứng dụng tình cụ thể Đơn giản việc giải thích tượng Lý thuyết kiểm định thực tế 25 Lý thuyết & quan sát thực tế Observation (Thực tế) Theory (Khái niệm) 26 Nguyễn Trọng Hoài 13 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Từ lý thuyết đến quan sát thực tế Trừu tượng Thực tế Concept A: Concept B: Tổng cầu Mức giá Doanh số CPI Lý thuyết Quan sát 27 Tổng quan lý thuyết cho nghiên cứu      Lý thuyết truyền thống Các lý thuyết Các nghiên cứu thực nghiệm tiến hành Tổng hợp mở rộng thu hẹp theo phạm vi nghiên cứu Một ví dụ thơng thường 28 Nguyễn Trọng Hoài 14 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Một ví dụ: tổng quan lý thuyết S = f(A,W,O) (Wai 1972) TDE= g(IFSMAY,IRD,SES,DTC,RFI,QFS,B) TDE=h(MAD,IRD,DTC1,DTC2,RFI,SFISES,OFISES,B,IFIad,QFSsa) A: khẳ tiết kiệm W: nhiệt tình tiết kiệm O: hội tiết kiệm IFSMAY: qui định liên quan đến small savers IRD: lãi suất tiền gởI SES: bảo hiểm tiền gởI DTC: chi phí giao dịch RFI: cung cấp dịch vụ khác ngòai tiền gởI B: số chi nhánh QFS: chất lượng dịch vụ              29  Một ví dụ: tổng quan lý thuyết         MAD: số tiền gởi tối thiểu qui định DTC1: thờI gian thực giao dịch DTC2: số chứng từ cần thiết SFISES: khu vực định chế họat động OFISES: sở hữu định chế QFSsa:lương nhân viên IFI: thông tin định chế IFIad: số lần đăng báo/quảng cáo năm 30 Nguyễn Trọng Hoài 15 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Tổng quan lý thuyết   Cấu trúc phần xây dựng dựa Mô hình phân tích (Analytical Framework) nghiên cứu Trong số trường hợp, mơ hình gọi Mơ hình khái niệm (Conceptual Framework)   Sơ đồ diễn tả mối quan hệ nhân tố (biến số) Đây sở để xây dựng giả thuyết 31 Ví dụ mơ hình phân tích Giới tính Nghề nghiệp Mức chi tiêu cho thời trang Thu nhập Biến số độc lập (Independent variables) Biến số phụ thuộc (Dependent variables) 32 Nguyễn Trọng Hoài 16 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Các biến số Hai loại biến số (cơ bản)  Biến số phụ thuộc   Thể mục tiêu chịu tác động quan tâm VD: Giới tính Nghề nghiệp Mức chi tiêu cho thời trang Thu nhập Biến số độc lập (Independent variables) Biến số phụ thuộc (Dependent variables) 33 Các biến số  Biến độc lập    Là nhân tố tác động vào mục tiêu kể Có thể có nhiều Biến độc lập tác động vào mục tiêu Chọn biến độc lập để quan sát tuỳ theo mục tiêu nghiên cứu đề tài 34 Nguyễn Trọng Hoài 17 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Biến kiểm sốt Giới tính Nghề nghiệp Mức chi tiêu cho thời trang Thu nhập Biến kiểm sốt Tính thẩm mỹ thời trang 35 Biến kiểm soát Nhận xét  Biến kiểm soát tác động vào biến phụ thuộc biến độc lập   Nhưng tác động khơng phải điều mà ta quan tâm Ta đưa vào mơ hình phân tích khơng thể bỏ qua tác động xem xét tác động biến độc lập 36 Nguyễn Trọng Hoài 18 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Thiết kế nghiên cứu    Kế họach khoa học nhằm giải vấn đề/câu hỏi nghiên cứu Nêu tiếp cận giải vấn đề Hai cách tiếp cận bản:   Thống kê mô tả (Descriptive Statistics) (không đủ mạnh) Nhân (Causal) (phù hợp) 37 Thiết kế nghiên cứu (tt)  Mô tả (Descriptive):    Trả lời who, what, why and how Observation-data: graphs/cross tables Econometrics    Hình thành mối quan hệ biến Thu thập liệu Kiểm định giả thuyết 38 Nguyễn Trọng Hoài 19 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Nghiên cứu mô tả         Mô tả tượng kinh tế - xã hội Đo lường/phát xu hướng e.g Nghèo đói/các xu hướng liên quan Giáo dục Y tế Việc làm Giới tính Dân tộc 39 Nguồn liệu  Data:    Secondary: thứ cấp (already exists) Primary: sơ cấp (you collect it) Nguồn:   Tự điều tra Cơng bố (ví dụ WEI, VLSS) 40 Nguyễn Trọng Hoài 20 Các phương pháp định lượng 11/2/2010 Thảo luận (trình bày) kết         Chuyên nghiệp Mức độ giải thích chi tiết Viết cho người khác đọc Nêu tìm kiếm từ phân tích (trả lời câu hỏi nghiên cứu? Yes/No/Why? Gợi ý sách Giới hạn nghiên cứu Phụ lục Tài liệu tham khảo 41 Nguyễn Trọng Hoài 21 ... (SCIENCE) Nghiên cứu thực nghiệm (Empirical test) Các bước nghiên cứu Xác định vấn đề Câu hỏi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu (giới hạn nghiên cứu) Đề cương nghiên cứu (proposal) Thiết kế nghiên cứu. .. Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu tốt khi:  Nằm bối cảnh thực tế diễn  Xác định giới hạn nghiên cứu  Cung cấp định hướng cho nghiên cứu  Làm sở cho việc trả lời câu hỏi nghiên cứu thực... câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Tầm quan trọng nghiên cứu, Đã có cơng trình nghiên cứu chưa? Họ khám phá gì? Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết Giả thuyết Giả thuyết Mục tiêu cụ thể Các bước