đề cương nghiên cứu khoa học

đề cương nghiên cứu khoa học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...

NGHIÊN CỨU MẠNG INTERNET THẾ HỆ SAU NGI Chương 1. Tổng quan và xu hướng phát triển của mạng Internet 1.1. Tổng quan mạng Internet 1.2.Xu hướng phát triển của mạng Internet Chương 2. Kiến trúc và các dịch vụ mạng Internet thế hệ sau 2.1. Kiến trúc mạng Internet thế hệ sau 2.2. Các thành phần cơ bản trong mạng Internet thế hệ sau 2.2.1. Giao thức nhận dạng máy chủ 2.2.2. Chuyển mạch hợp đồng quản lý liên miền động 2.2.3. PHAROS- Kiến trúc cho những mạng quang 2.3. Các dịch vụ mạng Internet thế hệ sau Chương 3. Các công nghệ sử dụng trong mạng Internet thế hệ sau NGI 3.1. Chuyển mạch quang sợi 3.2. Mạng truy nhập băng rộng 3.3. Mặt phẳng điều khiển quang IP/WDM 3.4. Các giao thức và kiến trúc định tuyến 3.5. Kết nối trong mạng :Điện toán hình lưới, điện toán đám mây, chuyển mạch kênh quang, chuyển mạch chùm quang Chương 4. Hướng phát triển mạng NGI ở Việt Nam 4.1. Những ưu điểm của NGI(so với Internet hiện tại) 4.1. Hướng phát triển mạng NGI ở Việt Nam ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Tên đề tài: Nghiên cứu trồng rừng thử nghiệm phục hồi số lòai thực vật quý MỞ ĐẦU • • • • 1.Tính cấấp thiếất củủa đếề tài 2.Mủục tiếủ,nộụi dủng nghiến cứấủ 3.Độấi tứợụng, phaụm vi nghiến cứấủ 4.Phứợng pháp nghiến cứấủ NỘI DUNG • • • • Chứợng 1:Tộủng qủan tình hình nghiến cứấủ sứụ cấền thiếất phaủi nghiến cứấ đếề tài Chứợng 2:Phứợng pháp phấn tích sộấ liếụủ Chứợng 3: Dứụ kiếấn kếất qủaủ đaụt đứợục Tài liếủ tham khaủo MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài:  Cho đến nay, chưa có nghiên cứu có tính chất hệ thống lòai Vườn QG Bidoup-Núi Bà;  Một vài công trình điều tra trạng lòai nghiên cứu Vườn QG cho thấy thiếu vắng lớp kế cận, quần thể có xu hướng thóai già cỗi, số bị đổ ngã; nghiên cứu sinh thái quần thể đặc điểm tái sinh cho lòai cần thiết cho việc bảo tồn loài hiệu  Bách xanh lòai có giá trị kinh tế cao, áp lực thu hẹp quần thể lòai tác động người xảy ra; việc nghiên cứu để hiểu biết thêm đặc tính lòai quan trọng cho chiến lược bảo tồn hiệu 2.Mục tiêu, nội dung nghiên cứu: 2.1.Mục tiêu nghiên cứu:  Xác điụnh đặục điếủm vếề phấn bộấ qủấền thếủ, mộụt sộấ đặục tính sinh thái kỹỹ thủấụt nhấn giộấng củủa loài cấỹ Thộng dẹụt, Thộng nặm Đà Laụt Bách xanh lấm phấền qủaủn lý củủa Vứợền Qủộấc Gia Bidoủp-Núi Bà;  Đếề xủấất biếụn pháp kỹỹ thủấụt gấỹ trộềng giaủi pháp góp phấền phát triếủn mộụt chiếấn lứợục baủo tộền hiếụủ qủaủ ngủộền giẹn loài trến Nghiến cứấủ vếề đặục điếủm sinh thái 2.2.Nội dung nghiên cứu Nghiến cứấủ vếề kĩ thủấụt nhấn giộấng trộềng rứềng 2.2.1.Nghiến cứấủ vếề đặục điếủm sinh thái: − Tình hình phấn bộấ qủấền thếủ loài cấỹ nghiến cứấủ taụi Vứợền Qủộấc Gia Bidoủp – Núi Bà − Cấấủ trúc tấềng thứấ củủa loài Thộng dẹụt, Thộng nặm Đà Laụt Bách xanh − Cấấủ trúc tộủ thành qủan hếụ giứỹa loài nghiến cứấủ vợấi loài tấềng thứấ lấm phấền có phấn bộấ củủa chúng − Khaủ nặng tái sinh tứụ nhiến, sợ bộụ đánh giá nhấn tộấ aủnh hứợủng đếấn khaủ nặng tái sinh tứụ nhiến củủa chúng 2.2.2.Ngiên cứu kĩ thuật nhân giống trồng rừng: − Xác định thời điểm thu hái, phương pháp bảo quản xử lý hạt giống − Nghiên cứu ảnh hưởng số nhân tố sinh thái (tỷ lệ che bóng, thành phần hỗn hợp ruột bầu) đến sinh trưởng giai đoạn vườn ươm − Giâm hom thử nghiệm loài Thông năm Đà Lạt Thông dẹt − Xác định tiêu chuẩn xuất vườn − Theo dõi, đánh giá khả sinh trưởng rừng trồng −Đề xuất kỹ thuật gây trồng loài Thông dẹt, Thông năm Đà Lạt Bách xanh Vườn Quốc Gia Bidoup – Núi Bà Thông năm Đà Lạt (Pinusdalatensis) 3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3.1.Đối tượng nghiên cứu: Bách xanh (Calocẹdrủsmacrolẹpis) Thông dẹt (Pinuskrempfii) 3.2.Phaụm vi nghiến cứấủ:  Trong lâm phần quản lý Vườn Quốc Gia Bidoup – Núi Bà, chủ yếu kiểu phụ rừng kín hỗn hợp rộng, kim ẩm nhiệt đới Nghiến cứấủ vếề đặục điếủm sinh thái 4.Phứợng pháp nghiến cứấủ Nghiến cứấủ kĩ thủấụt nhấn giộấng 4.1.ngiên cứu đặc điểm sinh thái:  Điếềủ tra thủ thấụp sộấ liếụủ vếề tình hình phấn bộấ củủa lòai nghiến cứấủ khủ vứục qủaủn lý củủa Vứợền Qủộấc Gia  Lấụp tủỹếấn điếềủ tra song song trến khủ vứục qủa điếềủ tra thủ thấụp sộấ liếụủ cho thấấỹ có sứụ xủấất hiếụn củủa lòai nghiến cứấủ lấm phấền qủaủn lý củủa Vứợền qủộấc gia Bidoủp – Núi Bà  Đếủ xác điụnh tình hình phấn bộấ qủấền thếủ củủa ba loài nghiến cứấủ, trến tủỹếấn, cứấ 200m tiếấn hành khaủo sát bến, bán kính khaủo sát khoaủng 100m 4.2.Nghiên cứu kĩ thuật nhân giống:  Thẹo dõi vấụt hấụủ  Nghiến cứấủ aủnh hứợủng củủa mộụt sộấ nhấn tộấ sinh thái ñếấn sinh trứợủng cấỹmcon giai đoaụn vứợền ứợm  Giấm hom thứủ nghiếụm  Xấỹ dứụng mộ hình trộềng vứợền giộấng : Diếụn tích trộềng 02  Bộấ trí mộ hình trộềng rứềng thứủ nghiếụm NỘI DUNG Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu cần thiết phải nghiên cứu đề tài  ‘Bảo Tồn Nguồn Gen Cây Rừng’ tác giả Nguyễn Hoàng Nghĩa, Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt     Nam vào năm 1997 ‘Các loài Thông có nguy bị đe doạ có nhiều con, non tái sinh Việt Nam’ tài trợ The Fauna and Flora International Global Trees Campaign and FFI Vietnam Program năm 2002 ‘Các lòai kim’ Việt Nam Nhà Xuất Bản Nông Nghiệp xuất vào năm 2004 ‘Cây kim Việt Nam’ Nguyễn Đức Tố Lưu Philip IanThomas xuất vào năm 2004 Một nhóm tác giả nước có tên ‘Thông Việt Nam: Nghiên cứu trạng bảo tồn 2004’ Chương Phương pháp phân tích số liệu: Các số liệu thu thập được, tính toán xử lý thống kê máy tính phần mềm thống kê chuyên dùng khác Chương Dự kiến kết đạt được: Đặc điểm sinh học loài nghiên cứu, đồ phân bố quần thể, kỹ thuật nhân giống, gây trồng đề xuất giải pháp bảo tồn Tài liệu tham khảo: Nguyễn Hoàng Nghĩa, “Bảo Tồn Nguồn Gien Cây Rừng” Nhà xuất Nông Nghiệp Hà Nội – 1997 Nguyễn Hoàng Nghĩa, “Nhân Giống Vô Tính Và Trồng Rừng Dòng Vô Tính” Nhà xuất Nông Nghiệp Hà Nội – 2001 Nguyễn Hoàng Nghĩa, “Các Loài Cây Lá Kim Ở Việt Nam” Nhà xuất Nông Nghiệp Hà Nội – 2004 Nguyễn Đức Tố Lưu, Philip Ian Thomas, “Cây Lá Kim Việt Nam” Nhà xuất Thế giới Hà Nội – 2004 Aljos Farjon, “Các Loài Thông Hiếm Có Khả Năng Bị Đe Doạ Việt Nam” Báo Cáo cho Fauna and Flora International (FFI) Global Trees Campaign & FFI Vietnam Programme 2004 Nguyễn Tiến Hiệp, ... ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI : NGHIÊN CỨU NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM TỔ CHỨC THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Người thực hiện:- Phạm Phúc Tuy -Trần Thò Phượng 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( HĐGDNGLL) là một trong ba hoạt động quan trọng ( dạy học trên lớp, HĐGDNGLL,hoạt động giáo dục lao động kỹ thuật hướng nghiệp dạy nghề ), là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục – đào tạo của nhà trường. Mục tiêu của HĐGDNGLL là giúp học sinh : - Củng cố và mở rộng những kiến thức mà học sinh đã tiếp thu được qua các môn học ở trên lớp;biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; bổ sung thêm vốn kinh nghiệm trong cuộc sống tập thể ở nhà trường, gia đình và ngoài xã hội. - Rèn luyện các kỹ năng cơ bản, cần thiết nhằm nâng cao năng lực tổ chức và điều khiển hoạt động tập thể. - Góp phần phát triển thái độ tích cực trong học tập và rèn luyện hằng ngày, có ý thức tham gia hoạt động và hoàn thành nhiệm vụ được giao. Bắt đầu từ năm học 2002-2003, cùng với việc triển khai thay sách giáo khoa lớp 1 và lớp 6, chương trình môn HĐGDNGLL cũng được triển khai cho học sinh lớp 6. Điểm mới của chương trình này so với chương trình trước đây là đã xây dựng được chương trình HĐGDNGLL cho từng khối lớp,cụ thể hoá phần tự chọn cho học sinh và cho nhà trường, đồng thời cũng xây dựng được tiêu chí đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.Điều này tạo cơ sở cho sự quản lý,chỉ đạo thống nhất từ Bộ – Sở – Phòng GD đến các trường THCS,có cơ sở đánh giá khách quan kết quả hoạt động của học sinh. HĐGDNGLL là một môn học mới được đưa vào chương trình với những qui đònh chặt chẽ,việäc tổ chức thực hiện đòi hỏi nhiều điều kiện như thời gian,phương tiện thiết bò,công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, sự chủ động của các giáo viên chủ nhiệm lớp,Mặt khác,cần có sự nghiên cứu những biện pháp thích hợp,tổng kết thành những bài học kinh nghiệm nhằm từng bước đưa hoạt động này đi vào nề nếp và phát huy tác dụng giáo dục ở trường THCS. Năm học 2003 – 2004 chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài “ Tìm hiểu tình hình triển khai thực hiện chương trình môn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông trên đòa bàn thò xã Thủ Dầu Một và huyện Thuận An “ Đề tài này đã giúp chúng tôi cómột cái nhìn khái quát thực trạng của việc triển khai HĐGDNGLL ở trường phổ thông trên 1 đòa bàn nghiên cứu. Cũng từ kết quả nghiên cứu trên cho thấy để nâng cao chất lượng của hoạt động này trong nhà trường phổ thông.Năm 2005,Bộ GD-ĐT tiếp tục triển khai thực hiện chương trình môn HĐGDNGLL lớp 9-lớp cuối cấp THCS, chúng tôi thấy cần phát triển kết quả nghiên cứu đã đạt được trong năm học trước, tiến hành nghiên cứu những biện pháp tổ chức nhằm thực hiện môn học này một cách có hiệu quả, tiến hành khảo sát và tổng kết kinh nghiệm của những trường đã tiến hành tốt hoạt động này.Đó chính là lý do chúng tôi chọn đề tài “ Nghiên cứu những biện pháp nhằm tổ chức thực hiện tốt chương trình môn HĐGDNGLL ở trường phổ thông”. 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài này được tiến hành nhằm tìm hiểu,tổng kết những biện pháp thực hiện tốt chương trình môn HĐGDNGLL ở trường phổ thông, từ đó bổ sung nội dung giảng dạy môn HĐGDNGLL cho giáo sinh sư phạm,góp phần nâng cao chất lượng HĐGDNGLL Cách viết đề cương nghiên cứu khoa học Saturday, 13 April 2013 10:47 Đối với những người như tôi, viết đề cương nghiên cứu gần như là một … nghề. Năm nào cũng phải viết ít nhất 3 đề cương, có khi là đơn xin đề bạt, cũng có khi là đơn xin tái bổ nhiệm. Viết rất nhiều và thất bại cũng rất nhiều. Thất bại nhiều đến nổi khó đếm hết! Thất bại gần như là một … qui luật! Nhưng cũng có thành công, dù số lần thành công ít hơn số lần thất bại. Chính qua những thất bại, tôi mới học được những bài học đau lòng, và đó là lí do tại sao tôi muốn chia sẻ cùng các bạn trẻ hơn, hay các bạn chưa có kinh nghiệm (hay có ít kinh nghiệm) về cách viết đề cương nghiên cứu. Cố nhiên, tôi không dám hứa nếu các bạn tuân theo những gì tôi hướng dẫn là sẽ thành công, nhưng tôi dám hứa là xác suất thành công sẽ cao hơn là không làm theo những hướng dẫn ở đây. :-) Trong cuộc sống hàng ngày, kể cả công việc chuyên môn, bất cứ ai trong chúng ta thường gặp những vấn đề đáng tìm hiểu, có khi rất lí tưởng cho nghiên cứu khoa học. Có những vấn đề không hẳn là phức tạp, nhưng có khi lại rất đơn giản. Thường, những vấn đề đơn giản là những vấn đề khó nhất, và có thể dẫn đến những khám phá quan trọng. Tại sao nam giới hay chết sớm hơn nữ giới? Tại sao người dân vùng nông thôn thường có làn da sậm hơn người dân thành thị? Tại sao phụ nữ Việt Nam thích có làn da trắng trong khi phụ nữ Âu châu thích làn da bánh ít? Tại sao các nam phẫu thuật viên hay chửi thề? Tần số chửi thề của phẫu thuật viên có khác nhau giữa các bộ môn? Tại sao bệnh nhân tử vong nhiều trong hai ngày cuối tuần? Chất lượng cuộc sống của những bệnh nhân sau khi xạ trị ra sao? Đó là những vấn đề tuy đơn giản những đòi hỏi chúng ta phải suy nghĩ, tìm câu trả lời, và trong vài trường hợp, tìm giải pháp. Những câu trả lời có khi đã hình thành từ cảm nhận cá nhân hoặc lương năng bình dân. Một nhà phẫu thuật, qua kinh nghiệm lâu năm, có thể tự tin rằng phương pháp điều trị của mình là có hiệu quả. Nhưng cũng có những câu trả lời xuất hiện một cách bất ngờ. Theo suy luận bình thường, nếu một người hàng xóm mắc bệnh ung thư và bác sĩ cho biết sẽ sống trong vòng 3 tháng nhưng trong thực tế sống đến 3 năm sau khi dùng một loại thảo dược, thì người ta sẽ nghĩ ngay đến thảo dược đó là có ích cho điều trị ung thư. Những kinh nghiệm cá nhân, những phát hiện tình cờ, tuy có thể là chứng cứ nhưng chưa phải là chứng cứ khoa học, và khó có thể đóng góp vào kho tàng tri thức y học, bởi vì chưa được hệ thống hoá. Một cách hệ thống hoá vấn đề là qua nghiên cứu khoa học. 1. Suy nghĩ như nhà khoa học Do đó, đứng trước một vấn đề, một hiện tượng, chúng ta phải tập cách suy nghĩ như một nhà khoa học. Nhà khoa học suy nghĩ có phần khác với người thường, vì họ ít khi nào chịu sự chi phối của cảm tính. Một ca bệnh chưa đủ thuyết phục họ về một liệu pháp điều trị. Có trường hợp nhiều ca bệnh cũng chưa đủ để thuyết phục, bởi vì họ cần phải so sánh với nhóm không được điều trị (trong khoa học, thường được gọi là “nhóm chứng” – control group). Ngoài ra, nhà khoa học còn phải phát biểu giả thuyết (dựa trên câu hỏi) và kiểm định giả thuyết qua thí nghiệm. Trong trường hợp ung thư và dược thảo, trước khi đi đến kết luận nhà khoa học phải tìm hiểu cơ chế sinh học của dược thảo, đặt giả thuyết về hiệu quả, và tiến hành nghiên cứu để thu thập dữ liệu xem có phù hợp với giả thuyết hay không. Nói một cách ngắn gọn, nhà khoa học suy nghĩ qua 3 bước: đặt câu hỏi, phát biểu giả thuyết, và tiến hành thí nghiệm. Câu hỏi nghiên cứu (research question) là một phát biểu mang Cách viết đề cương nghiên cứu khoa học Đối với những người như tôi, viết đề cương nghiên cứu gần như là một … nghề. Năm nào cũng phải viết ít nhất 3 đề cương, có khi là đơn xin đề bạt, cũng có khi là đơn xin tái bổ nhiệm. Viết rất nhiều và thất bại cũng rất nhiều. Thất bại nhiều đến nổi khó đếm hết! Thất bại gần như là một … qui luật! Nhưng cũng có thành công, dù số lần thành công ít hơn số lần thất bại. Chính qua những thất bại, tôi mới học được những bài học đau lòng, và đó là lí do tại sao tôi muốn chia sẻ cùng các bạn trẻ hơn, hay các bạn chưa có kinh nghiệm (hay có ít kinh nghiệm) về cách viết đề cương nghiên cứu. Cố nhiên, tôi không dám hứa nếu các bạn tuân theo những gì tôi hướng dẫn là sẽ thành công, nhưng tôi dám hứa là xác suất thành công sẽ cao hơn là không làm theo những hướng dẫn ở đây. :-) Trong cuộc sống hàng ngày, kể cả công việc chuyên môn, bất cứ ai trong chúng ta thường gặp những vấn đề đáng tìm hiểu, có khi rất lí tưởng cho nghiên cứu khoa học. Có những vấn đề không hẳn là phức tạp, nhưng có khi lại rất đơn giản. Thường, những vấn đề đơn giản là những vấn đề khó nhất, và có thể dẫn đến những khám phá quan trọng. Tại sao nam giới hay chết sớm hơn nữ giới? Tại sao người dân vùng nông thôn thường có làn da sậm hơn người dân thành thị? Tại sao phụ nữ Việt Nam thích có làn da trắng trong khi phụ nữ Âu châu thích làn da bánh ít? Tại sao các nam phẫu thuật viên hay chửi thề? Tần số chửi thề của phẫu thuật viên có khác nhau giữa các bộ môn? Tại sao bệnh nhân tử vong nhiều trong hai ngày cuối tuần? Chất lượng cuộc sống của những bệnh nhân sau khi xạ trị ra sao? Đó là những vấn đề tuy đơn giản những đòi hỏi chúng ta phải suy nghĩ, tìm câu trả lời, và trong vài trường hợp, tìm giải pháp. Những câu trả lời có khi đã hình thành từ cảm nhận cá nhân hoặc lương năng bình dân. Một nhà phẫu thuật, qua kinh nghiệm lâu năm, có thể tự tin rằng phương pháp điều trị của mình là có hiệu quả. Nhưng cũng có những câu trả lời xuất hiện một cách bất ngờ. Theo suy luận bình thường, nếu một người hàng xóm mắc bệnh ung thư và bác sĩ cho biết sẽ sống trong vòng 3 tháng nhưng trong thực tế sống đến 3 năm sau khi dùng một loại thảo dược, thì người ta sẽ nghĩ ngay đến thảo dược đó là có ích cho điều trị ung thư. Những kinh nghiệm cá nhân, những phát hiện tình cờ, tuy có thể là chứng cứ nhưng chưa phải là chứng cứ khoa học, và khó có thể đóng góp vào kho tàng tri thức y học, bởi vì chưa được hệ thống hoá. Một cách hệ thống hoá vấn đề là qua nghiên cứu khoa học. 1. Suy nghĩ như nhà khoa học Do đó, đứng trước một vấn đề, một hiện tượng, chúng ta phải tập cách suy nghĩ như một nhà khoa học. Nhà khoa học suy nghĩ có phần khác với người thường, vì họ ít khi nào chịu sự chi phối của cảm tính. Một ca bệnh chưa đủ thuyết phục họ về một liệu pháp điều trị. Có trường hợp nhiều ca bệnh cũng chưa đủ để thuyết phục, bởi vì họ cần phải so sánh với nhóm không được điều trị (trong khoa học, thường được gọi là “nhóm chứng” – control group). Ngoài ra, nhà khoa học còn phải phát biểu giả thuyết (dựa trên câu hỏi) và kiểm định giả thuyết qua thí nghiệm. Trong trường hợp ung thư và dược thảo, trước khi đi đến kết luận nhà khoa học phải tìm hiểu cơ chế sinh học của dược thảo, đặt giả thuyết về hiệu quả, và tiến hành nghiên cứu để thu thập dữ liệu xem có phù hợp với giả thuyết hay không. Nói một cách ngắn gọn, nhà khoa học suy nghĩ qua 3 bước: đặt Câu hỏi nghiên cứu (research question) là một phát biểu mang tính bất định về một vấn đề. Vì mang tính bất định, nên nhà khoa học phải tìm hiểu những yếu tố nào dẫn đến sự bất Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhóm : Chú Tiểu lên sàn ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài : Khảo sát sự hài lòng của hành khách khi đi trên tuyến xe buýt Chợ Tân Hương – Suối Tiên (số 30) I. Lý do chọn đề tài  Xét về mặt lý luận Sự hài lòng của khách hàng đối với một doanh nghiệp là hết sức quan trọng, quyết định đến sự tồn tại và thành công của doanh nghiệp đó. Một khi các doanh nghiệp này đã làm thỏa mãn được khách hàng thì hoạt động kinh doanh của họ sẽ ngày một phát triển bền vững hơn.Và đặc biệt đối với một doanh nghiệp kinh doanh dịch vụ vận tải thì yếu tố hài lòng và thỏa mãn của hành khách luôn là tiêu chí ,là mục tiêu hàng đầu của họ .  Xét về mặt thực tiễn Hiện nay ,vẫn còn tồn tại thực trạng phần lớn hành khách luôn toe ra không hài lòng,phàn nàn và khiếu nại khi đi trên các tuyến xe buýt tại thành phố Hồ Chí Minh, trong đó có tuyến Chợ Hương – Suối Tiên (Mã số tuyến 30 )  Xét về phương diện cá nhân Là sinh viên ,thường sử dụng xe buýt làm phương tiện đi lại hàng ngày nên thường tận mắt chứng kiến nhiều thực trạng vẫn còn tiếp diễn trên các tuyến xe buýt.Ngoài ra bản thân đang là một sinh viên Quản trị kinh doanh nghiên cứu vấn đề này để có thể rút khinh nghiệm cho những công việc trong tương lai, mặt khác có thể cung cấp thông tin cho doanh nghiệp để họ nâng cao mức độ hài lòng của hành khách II. Mục đích nghiên cứu  Mục đích nghiên cứu Làm rõ mức độ hài lòng của hành khách khi đi lại trên tuyến xe buýt chợ Tân Hương – Suối Tiên(số 30) từ đó đề xuất các biện pháp để giúp doanh nghiệp cải thiện những điểm hạn chế còn tồn tại bấy lâu nay,dồng thời làm tăng sự hài lòng của hành khách GVHD : Nguyễn Thị Thúy Dung Page 1 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhóm : Chú Tiểu lên sàn  Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu mức độ hài lòng của hành khách về chất lượng của các xe buýt sử dụng trong tuyến, khả năng và ý thức tham gia giao thông của các tài xế, giá vé xe buýt,thái độ phục vụ hành khách của các tiếp viên…. III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu : Mức độ hài lòng của hành khách  Phạm vi nghiên cứu : • Không gian : tuyến xe buýt chợ Tân Hương – Suối Tiên (số 30) • Thời gian : tháng 3, tháng 4, tháng 5 (năm 2012) • Mẫu nghiên cứu : chọn ngẫu nhiên 200 hành khách trong đó : 100 hành khách có độ tuổi dưới 30 , 100 hành khách có độ tuổi trên 30 IV. Giả thuyết khoa học  Giả thuyết về thực trạng : Mức độ hài lòng của [...]... sát khoa ng 100m 4.2 .Nghiên cứu kĩ thuật nhân giống:  Thẹo dõi vấụt hấụủ  Nghiến cứấủ aủnh hứợủng củủa mộụt sộấ nhấn tộấ sinh thái ñếấn sinh trứợủng cấỹmcon trong giai đoaụn vứợền ứợm  Giấm hom thứủ nghiếụm  Xấỹ dứụng mộ hình trộềng vứợền giộấng : Diếụn tích trộềng 02 ha  Bộấ trí các mộ hình trộềng rứềng thứủ nghiếụm NỘI DUNG Chương 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu và sự cần thiết phải nghiên cứu. .. ngoài nước có tên ‘Thông Việt Nam: Nghiên cứu hiện trạng bảo tồn 2004’ Chương 2 Phương pháp phân tích số liệu: Các số liệu thu thập được, được tính toán và xử lý thống kê trên máy tính và các phần mềm thống kê chuyên dùng khác Chương 3 Dự kiến kết quả đạt được: Đặc điểm sinh học của các loài nghiên cứu, bản đồ phân bố quần thể, kỹ thuật nhân giống, gây trồng và đề xuất giải pháp bảo tồn Tài liệu... giộấng : Diếụn tích trộềng 02 ha  Bộấ trí các mộ hình trộềng rứềng thứủ nghiếụm NỘI DUNG Chương 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu và sự cần thiết phải nghiên cứu đề tài  ‘Bảo Tồn Nguồn Gen Cây Rừng’ của tác giả Nguyễn Hoàng Nghĩa, Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt     Nam vào năm 1997 ‘Các loài Thông có nguy cơ bị đe doạ có nhiều cây con, cây non tái sinh và hiếm ở Việt Nam’ dưới sự tài trợ The Fauna... Regalado Jr (2004) ‘Thông Việt Nam: Nghiên cứu hiện trạng bảo tồn 2004’ Fauna & Flora Internetional, Chương trình Việt Nam, Hà Nội 7 Trần Thị Thu Trang và cộng sự, “Xem Xét Lại Hiện Trạng Các Loài Thông Bản Địa Vườn Quốc Gia Bidoup-Núi Bà” Tháng 10, năm 2005 8 Phó Đức Đỉnh và cộng sự, “ Báo Cáo Kết Quả Điều Tra Đánh Giá Hiện Trạng Tài Nguyên Rừng và Đa Dạng Sinh Học Vùng Tiểu Dự Án BC tại Lâm Đồng”...Nghiến cứấủ vếề các đặục điếủm sinh thái 4.Phứợng pháp nghiến cứấủ Nghiến cứấủ kĩ thủấụt nhấn giộấng 4.1.ngiên cứu về các đặc điểm sinh thái:  Điếềủ tra thủ thấụp sộấ liếụủ vếề tình hình phấn bộấ củủa các lòai nghiến cứấủ trong khủ vứục qủaủn lý củủa Vứợền Qủộấc Gia  Lấụp các tủỹếấn điếềủ tra song song trến các ... nghiếụm NỘI DUNG Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu cần thiết phải nghiên cứu đề tài  ‘Bảo Tồn Nguồn Gen Cây Rừng’ tác giả Nguyễn Hoàng Nghĩa, Viện Khoa học Lâm nghiệp Việt     Nam vào năm... tác động người xảy ra; việc nghiên cứu để hiểu biết thêm đặc tính lòai quan trọng cho chiến lược bảo tồn hiệu 2.Mục tiêu, nội dung nghiên cứu: 2.1.Mục tiêu nghiên cứu:  Xác điụnh đặục điếủm... Đề xuất kỹ thuật gây trồng loài Thông dẹt, Thông năm Đà Lạt Bách xanh Vườn Quốc Gia Bidoup – Núi Bà Thông năm Đà Lạt (Pinusdalatensis) 3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3.1.Đối tượng nghiên cứu: