Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về trí tuệ, thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp Một. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là người đặt nền móng đầu tiên cho sự hình thành nhân cách trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngoài việc truyền thụ những kiến thức, kỹ năng cơ bản ban đầu cho trẻ mà còn phải chăm sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống hằng ngày. Để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của cấp học đề ra và đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay thì việc dạy học giữ vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Thông qua hoạt động dạy học, nhận thức và hành vi của trẻ được phát triển. Điều này chứng tỏ việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần thiết. Hơn nữa, từ xa xưa ông cha ta đã có câu “Không thầy đố mày làm nên”, mà chất lượng giáo dục lại được quyết định bởi lòng yêu nghề, trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm của giáo viên, vì thế công tác bồi dưỡng và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một vấn đề đòi hỏi các nhà quản lý phải đặt biệt quan tâm
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CƠN ĐẢO TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN Cấp sở phục vụ thi đua khen thưởng năm học 2016-2017 GIẢI PHÁP: MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG, PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN KHỐI – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ, HUYỆN CÔN ĐẢO TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ tên: Đinh Thị Hồng Lê- Cử nhân, Phó hiệu trưởng Cơn Đảo, 2016 MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG, PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN KHỒI – TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ HUYỆN CÔN ĐẢO CHƯƠNG 1: CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP Sự cần thiết hình thành giải pháp 1.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Trong thời kì đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta khẳng định rõ vai trò to lớn giáo dục phát triển kinh tế - xã hội: “Giáo dục đóng vai trò then chốt tồn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến giới” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng chiến lược phát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đổi chế quản lý qiáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi giáo dục đào tạo, lối sống, lực, sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp…” Trước hết phải khẳng định giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Luật giáo dục điều 15 nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…” Mà giáo dục mầm non, lứa tuổi đặc biệt quan tâm cháu tuổi lứa tuổi cần phải trang bị cho trẻ những tiền đề cần thiết để trẻ sẵn sàng tâm bước vào lớp Một Ngày 22/7/2010, Bộ Giáo dục đào tạo ban hành thông tư 23/2010/TT-BGDĐT chuẩn phát triển trẻ em tuổi gồm lĩnh vực 120 số Theo đó, chuẩn nhằm hỗ trợ cho chương trình giáo dục mầm non mới, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, để xây dựng chương trình, tài liệu tuyên truyền, hướng dẫn bậc cha mẹ cộng đồng việc chăm sóc, giáo dục trẻ tuổi Nhiệm vụ đòi hỏi người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp – tuổi phải có lực chuyên môn tương đối, nắm bắt nhanh, thực tốt nội dung chuẩn Vì thế, cơng tác bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên dạy khối – tuổi điều cần thiết Đó vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Đó lý tơi chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khối – Tuổi trường mầm non Tuổi Thơ, huyện Côn Đảo” Tổng quan vấn liên quan 2.1 Mục tiêu giải pháp Đề tài tơi nhằm giúp cho: - Nhà trường có điều kiện để bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục khối – tuổi - Trang bị cho giáo viên những kĩ kiến thức phục vụ cho giảng dạy khổi – tuổi - Nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục nhà trường Góp phần giúp trẻ chuẩn bị đầy đủ tâm sẵn sàng bước vào lớp 2.2 Phương pháp thực Bản thân sâu vào nghiên cứu đề tài phương pháp sau: - Tơi quan sát, tìm hiểu văn đạo có liên quan đến công tác chuyên môn - Tôi trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp tìm hiểu thơng tin internet… 2.3 Đối tượng phạm vi áp dụng Đề tài thực năm học 2015- 2016 áp dụng năm học 2016 – 2017 trường Mầm non Tuổi Thơ huyện Côn Đảo Các để đề xuất giải pháp 3.1 Cơ sở lý luận Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Vì bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ trí tuệ, thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp Một Chính vậy, người giáo viên mầm non xem người đặt móng cho hình thành nhân cách trẻ Nhiệm vụ người giáo viên mầm non nặng nề, việc truyền thụ những kiến thức, kỹ ban đầu cho trẻ mà phải chăm sóc, ni dưỡng, uốn nắn tập cho trẻ những thói quen, kỹ sống ngày Để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ cấp học đề đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục việc dạy học giữ vai trò chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua hoạt động dạy - học, nhận thức hành vi trẻ phát triển Điều chứng tỏ việc bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non cần thiết Hơn nữa, từ xa xưa ông cha ta có câu “Khơng thầy đố mày làm nên”, mà chất lượng giáo dục lại định lòng u nghề, trình độ chun mơn lực sư phạm giáo viên, cơng tác bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên vấn đề đòi hỏi nhà quản lý phải đặt biệt quan tâm Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường trình trang bị kiến thức chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên để họ đảm nhiệm cơng việc Đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ nhân tố định thành cơng q trình phát triển nhà trường Bồi dưỡng, phát triển nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên khâu quan trọng nối liền trình tuyển dụng với trình sử dụng người cách hiệu Thực tế cho thấy nơi trọng tới công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ nơi có nhiều hội đạt thành công hiệu công việc 3.2 Cơ sở thực tiễn Trường Mầm non Tuổi thơ có 35 giáo viên độ tuổi chủ yếu từ 20 đến 30 tuổi chiếm 50% Khối - tuổi gồm có lớp với giáo viên độ tuổi từ 24 đến 32, có số năm kinh nghiệm định nhiều năm liền dạy lớp – tuổi Trình độ giáo viên từ cao đẳng sư phạm Mầm non trở lên Giáo viên khối đồn kết trí cao cơng việc Đang độ tuổi Đồn viên nên giáo viên động, nhiệt tình phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin Tuy nhiên, lực chuyên môn giáo viên chưa đồng đều, thời gian hoạt động chăm sóc giáo dục nhiều, nặng nên giáo viên chưa đầu tư bồi dưỡng chun mơn nhiều Một số giáo viên chưa có ý chí cầu tiến, tự nỗ lực trau dồi chun mơn, lực sư phạm hạn chế Thêm vào đó, tâm lý phụ huynh từ xưa đến ln muốn đọc thơng viết thạo trước vào lớp Một, áp lực cho giáo viên dạy lớp – tuổi Một số phụ huynh khơng cần biết đến chuẩn phát triển trẻ tuổi gì, khơng quan tâm đến chương trình GDMN phát triển trẻ những lĩnh vực nào… mà chủ yếu họ có biết đọc chữ trước vào lớp Một hay khơng Ý nghĩ làm cho họ khơng tin tưởng vào chương trình GDMN khơng tin vào lực giáo viên dạy lớp – tuổi Quá trình hình thành nội dung giải pháp 2.1 Qúa trình hình thành giải pháp 2.1.1 Thực trạng: Khi tiến hành thực đề tài, có nhiều thuận lợi như: - Được đạo trực tiếp Phòng giáo dục đào tạo Huyện Côn Đảo với quan tâm, giúp đỡ quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh vấn đề học tập em - Cán quản lý quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ (đồ dùng dạy học, trang thiết bị dạy học…), cử giáo viên dự chuyên đề, học tập kinh nghiệm trường bạn, giáo viên khối đầu phong trào thi đua nhà trường - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn, lực chuyên môn trở lên Chủ động, sáng tạo chuyên môn 2.1.2 Mâu thuẫn: - Giáo viên tuổi đời trẻ nên chưa có kinh nghiệm cơng tác, trình lực chun mơn khơng đồng - Giáo viên có bầu, có nhỏ, ốm mẹ nghỉ nhiều ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻMột số phụ huynh hồn cảnh khó khăn, làm thuê làm mướn kiếm sống nên thời gian quan tâm đến việc học hành - Địa bàn xa đất liền, trình độ dân trí khơng đồng - Trên tồn huyện Cơn Đảo có trường mầm non thêm vào thơng tư 32 quy định tiêu chuẩn trẻ em công nhận đạt chuẩn phổ cập GDMN tuổi phải hồn thành chương trình GDMN (5 – tuổi) nên số lượng trẻ tuổi lớp đơng (hơn 40 trẻ/lớp), điều ảnh hưởng khơng đến chất lượng giảng dạy 2.2 Nội dung giải pháp Từ sở thực tiễn, thực trạng những mâu thuẫn đó, tơi đưa biện pháp sau để thực cho đề tài mình: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khối – tuổi: Ngay từ đầu năm học thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên năm học Bồi dưỡng chun mơn định kì hang năm cho toàn trường vào đầu năm học triển khai những đổi sở, phòng trau dồi mặt lý luận chuyên môn Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trước hết người cán quản lý phải xây dựng kế hoạch đạo cụ thể xuyên suốt năm học Khi xây dựng kế hoạch, bám sát vào thông tư 23 Bộ GD&ĐT chuẩn phát triển trẻ em tuổi, văn đạo ngành, địa phương phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Hướng dẫn, đạo giáo viên bám sát thông tư 23 để xây dựng kế hoạch phù hợp với lực, nhận thức giáo viên phù hợp với điều kiện thực tế lớp, trường Chỉ đạo giáo viên vào chương trình giáo dục mầm non, vào điều kiện vật chất trường, vào tình hình trẻ để xây dựng kế hoạch năm học, dự kiến chủ đề, lên kế hoạch tuần, tháng cho phù hợp Từng chủ đề đưa mục tiêu phát triển theo chuẩn tuổi cho phù hợp, tổ chức theo dõi, đánh giá phát triển trẻ qua từng chủ đề Xây dựng kế hoạch thảo luận để giáo viên trình bày những thuận lợi khó khăn chun mơn, những làm chưa làm (từ công tác lập kế hoạch chủ đề, soạn giáo án đến khâu làm đồ dùng dạy học lên tiết), từ tháo gỡ những vướng mắc, hỗ trợ hoàn thành tốt công tác chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên đề cách cụ thể cho từng tháng, học kỳ năm học Lập kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên hàng năm cụ thể, chi tiết Giải pháp 2: Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên, tham mưu với hiệu trưởng phân công giáo viên hợp lý, phù hợp sở trường, lực cá nhân Xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh Trường có 35 giáo viên trẻ (từ 20 đến 50 tuổi), giáo viên phân công vào giảng dạy lớp – tuổi Phân cơng giáo viên nhóm lớp sở có kìm kẹp, giáo viên trường xếp chung lớp với giáo viên năm công tác, giáo viên nhanh nhẹn, có khả chun mơn tốt xếp với giáo viên có lực, khả chun mơn yếu để bổ trợ, giúp đỡ lẫn Là quan 95% nữ nên việc có thai, nhỏ… nhiều nên xếp ý đến việc nhỏ, mang thai xếp vào đứng lớp với giáo viên trẻ, độc thân hay lớn Khi phân công giáo viên dạy lớp – tuổi, ý đến khả chuyên môn, tác phong sư phạm tốt phải có ngơn phong chuẩn mực, tuổi đời trẻ Đây lực lượng phải hăng hái, tích cực cơng tác, nắm bắt nhanh theo kịp đổi chương trình giáo dục mầm non Tuyên truyền vận động xây dựng khối đoàn kết, hỗ trợ công việc chun mơn Xây dựng lớp đồn kết, khối đồn kết, nhà trường đồn kết góp phần khơng nhỏ đến công tác bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên Bên cạnh phân cơng, đạo đến từng giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh chuẩn tuổi, những tác hại dạy trước cho trẻ vào lớp chương trình, nội dung giáo dục trẻ – tuổi để phụ huynh biết phối hợp Biện pháp 3: Bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho giáo viên khối – tuổi Bồi dưỡng tư tưởng trị Bồi dưỡng nâng cao trình độ tư tưởng, lí luận trị, phẩm chất đạo đức người giáo viên Đây vấn đề cốt lõi người trình độ tư tưởng trị phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên quán xuyến, chi phối toàn hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Vì cần phải tổ chức cho giáo viên học tập thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Cùng với việc bồi dưỡng trình độ tư tưởng trị phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho cán giáo viên, tác phong sư phạm chuẩn mực trước trẻ, giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ Do cần phải xây dựng tập thể cán giáo viên nhà trường hoạt động theo kỷ cương tình thương trách nhiệm Phải làm cho đội ngũ cán giáo viên thấm nhuần sâu sắc lời dạy Bác Hồ: “Cán giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy trẻ” Bồi dưỡng lập kế hoạch: Lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng tuần, phó hiệu trưởng chun mơn duyệt, sau tổ chức sinh hoạt chun mơn với hội đồng giáo viên thông qua kế hoạch thống chương trình giảng dạy Duyệt kế hoạch giảng lần/ tháng để bồi dưỡng giáo viên cách xây dựng mạng hoạt động theo từng chủ đề, lên kế hoạch khai thác triệt để nội dung dạy Chỉ đạo lớp phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán cửa lớp cho phụ huynh nắm Giáo viên đổi phương pháp dạy học “ Lấy trẻ làm trung tâm” cô người hướng dẫn, gợi mở dựa hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu trẻ mà đưa nội dung dạy phù hợp, phát huy khả tư sáng tạo trẻ Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu kỹ dạy trước lên lớp, soạn cần phải bám sát mục tiêu, nội dung chương trình Bộ, (mỗi lớp có sách tham khảo), nắm yêu cầu đề phương pháp dạy học phù hợp Quy định nếp chuyên môn cụ thể cho khâu soạn, giảng Thông qua buổi sinh hoạt tổ để thảo luận, đóng góp ý kiến để xây dựng những giáo án mẫu phù hợp cho giáo viên học hỏi Khó khăn giáo viên Mầm non đưa mục đích, u cầu phù hợp Do đó, thơng qua buổi họp tổ, tổ chức phổ biến cho giáo viên cách bám vào thông tư 17/2009/TTBGDDT, bám vào thực tế trẻ để đề yêu cầu cho phù hợp Ví dụ hoạt động khám phá bát lớp – tuổi yêu cầu đặt trẻ biết tên, đặc điểm 10 bật, công dụng, cách sử dụng bát, lớp – tuổi trẻ ngồi biết tên, đặc điểm, cơng dụng, cách sử dụng trẻ biết mối quan hệ đơn giản giữa đặc điểm cấu tạo cách sử dụng nghĩa đế bát giúp cho bát đứng n khơng lăn, ngã đổ thức ăn Hay trẻ biết so sánh, phân loại đồ dùng theo – dấu hiệu cho trước… Trẻ tiếp thu nhanh, học qua lớp trước kiến thức lướt qua trước sau cho trẻ trải nghiệm, quan sát, khám phá, thảo luận tìm những kiến thức: công đoạn làm bát, tự so sánh phân loại bát… Còn trẻ yếu, khả tiếp thu mức khá, nhiều trẻ học đầu yêu cầu nên hạ thấp xuống, cách tổ chức khác đi… Thông qua việc giáo viên đào tạo trường sư phạm, kết hợp tự học tự nghiên cứu để thực việc trao đổi, thảo luận triển khai chuyên môn giúp giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn, linh hoạt đổi hình thức nhạy bén tổ chức hoạt động giáo dục lớp Việc bồi dưỡng giáo viên phải diễn cách liên tục kiên nhẫn, có những giáo viên yếu lực phải lập lập lại nhiều lần giáo viên nắm bắt Việc nắm kiến thức giúp giáo viên có tự tin linh hoạt việc tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên thoải mái sáng tạo mà khơng sợ sai kiến thức, đảm bảo nội dung lĩnh vực Bồi dưỡng cách tổ chức hoạt động qua tiết dạy, hội thi Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch xây dựng cụ thể đội ngũ giáo viên tham gia hội thi năm Sở, Phòng giáo dục tổ chức để tránh bị động người dự thi Giao nhiệm vụ cho cá nhân giáo viên có trách nhiệm tự học, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho thân 11 Tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp giáo viên dạy giỏi, đầu tư xây dựng tiết dạy mẫu đa dạng môn cho giáo viên học tập Bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi đạt kết cao tạo niềm tin giáo viên, phụ huynh học sinh, giúp giáo viên mạnh dạn, tự tin giảng dạy tham gia hoạt động khác Tổ chức tốt hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên, tạo cho giáo viên có hội để khẳng định trước tập thể, trước lãnh đạo Các hội thi trường cho giáo viên bốc thăm tất lĩnh vực: phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, kĩ xã hội phát triển thẫm mĩ Tất giáo viên tổ tổ chức hoạt động tất lĩnh vực tạo đa dạng tỏ chức, thông qua dự giờ, nhận xét rút kinh nghiệm cho than đồng nghiệp, giáo viên có hội nâng cao hiểu biết chun mơn Bồi dưỡng qua việc tổ chức chuyên đề: Bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng biện pháp tích cực có tính hiệu cao việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn tổ chức tốt chuyên đề, người cán quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, theo chủ đề, năm học từng thời điểm tích hợp Tổ chức chuyên đề cho khối - tuổi thường tổ chức chung tồn trường để giáo viên có điều kiện học hỏi lẫn Nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung chủ yếu vào bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Khi tổ chức chun đề, tơi đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo yêu cầu sau: 12 + Mục tiêu chuyên đề + Nội dung hoạt động + Các biện pháp + Thời gian thực kiểm tra sau chuyên đề + Kinh phí tổ chức thực chuyên đề Tổ chức triển khai từng chuyên đề, hội thảo đến giáo viên theo kế hoạch đề Hình thức tổ chức: tập trung tồn trường (mỗi khối hoạt động) Trong trình thực chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học Giáo án chuyên đề phải Ban lãnh đạo duyệt trước dạy chuyên đề Tổ chức dạy mẫu cho giáo viên khác dự Sau dự xong, ban lãnh đạo tổ chuyên môn thống quy trình, phương pháp dạy học cho từng mơn học cụ thể, chi tiết, để người dự học tập, rút kinh nghiệm vận dụng vào lớp hiệu Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề Kết thúc chuyên đề có tổng kết khen thưởng Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin: Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, kỹ soạn thảo văn bản, kỹ soạn Bồi dưỡng cách soạn trình chiếu Powerpoint Bồi dưỡng lập gmail sử dụng thư điện tử qua gmail Phó hiệu trưởng chun mơn lập địa gmail dành riêng cho chuyên môn nhà trường để GV vào mail trường lấy thơng tin cần thiết GV gửi giảng, giáo án nhà trường cách thuận tiện 13 Bồi dưỡng kỹ làm đồ dùng dạy học: Hằng năm, nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học Đây kế hoạch tồn trường, qua nhằm bồi dưỡng phát triển khả sáng tạo giáo viên làm những đồ dùng dạy học từ nguyên vật liệu phế thải: hộp sữa, lon bia, lon nước yến… làm dụng cụ âm nhạc; vỏ ốc, hộp sữa chua… tạo hình vật… để trẻ chơi chủ đề Thế giới động vật; chai nước suối, bình nước xả vải, hộp thuốc… làm loại xe để trẻ hoạt động góc chủ đề Giao thơng… Chỉ đạo lớp tự tìm ngun vật liệu để làm: chai, hộp, sỏi, đá, ốc, cây… (có thể vận động phụ huynh ủng hộ cho lớp), trường hỗ trợ phần phụ liệu như: keo, kim sa, xốp bitis… Tổ chức triển lãm, lớp cử giáo viên thuyết trình đồ dùng lớp (xuất xứ, cách làm, cơng dụng…) Ban lãnh đạo nhà trường chấm, góp ý, cơng bố giải phát thưởng cho những lớp có đồ dùng dạy học đa mang ý tưởng sáng tạo Ngồi ra, hoạt động góc chủ đề, phát động giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ góc chơi, tăng cường sưu tầm nguyên vật liệu mở, nguyên vật liệu thiên nhiên vào góc chơi Phối hợp với phụ huynh, trẻ tham gia việc sưu tầm tìm kiếm giáo viên Trẻ tuổi giúp giáo viên làm số đồ chơi đơn giản, tăng cường đưa vào kế hoạch giảng dạy những hoạt động tạo hình: làm vật, ô tô, nhà, búp bê… từ nguyên vật liệu mở để trẻ có hội sưu tầm tự làm đồ dùng c\đồ chơi cho Tăng cường tự học, tích cực học bồi dưỡng thường xuyên Trong việc bồi dưỡng, học tập việc tự học giáo viên quan trọng Mỗi giáo viên phải tự nõ lực học hỏi qua nhiều kênh thông tin 14 khác nhau: học từ đồng nghiệp, học từ sách văn liên quan đến ngành Mầm non, học tập từ internet, sách, báo… Công việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường vất vả, khối lượng công việc giáo viên trường nhiều, nên đến nhà, giáo viên muốn nghỉ ngơi, việc tự học, tự rèn luyện chuyên mơn khó khăn giáo viên mầm non Do đó, việc tạo hứng thú cho giáo viên tự học điều quan trọng Việc lập địa gmail hay nhóm kín facebook trường cách theo nghĩ hay Trên facebook nhóm kín có những giáo viên trường, giáo viên thoải mái chia những giảng hay, giáo án hay, video hoạt động giáo dục bổ ích, hay tranh ảnh trang trí lớp, thơ, câu chuyện mới… để tất giáo viên tham khảo Ở tơi chia sẻ viết, sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục chuyên gia giáo dục, giáo viên mở đọc lúc rảnh rỗi Việc tìm hiểu mong muốn chia nhiều thơng tin bổ ích cho cơng việc giúp giáo viên chịu khó tìm tòi, nghiên cứu Và nhóm chúng tơi có khối lượng thơng tin lớn nhóm này, giáo viên cần cầm điện thoại lên lướt vài phút có kiến thức, tranh, ảnh hay giáo án để tham khảo Hằng năm giáo viên học bồi dưỡng thường xuyên, qua việc tự học lí thuyết bồi dưỡng, giáo viên thực hành 02 hoạt động có dự giờ, nhận xét Đây hình thức tự bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng Biệp pháp 4: Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn tự bồi dưỡng thân: Tổ chức kiểm tra thường xuyên, đột xuất việc soạn, giảng giáo viên nhiều hình thức khác như: thi giáo án, dự đột xuất, dự báo trước, kiểm tra việc thực nội dung chương trình 15 Tăng cường dự theo định kỳ, đột xuất, báo trước từ phân loại giáo viên để có biện pháp giúp đỡ giáo viên yếu, giáo viên trẻ vào ngành, phát những tồn giáo viên hay mắc phải Từ tìm nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, khắc phục những yếu phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động khác Việc dự giờ, rút kinh nghiệm cho giáo viên cần phải tổ chức cách khéo léo tránh gây áp lực cho giáo viên, dự giờ, thăm lớp nhằm giúp giáo viên tiến bộ, thẳng vào những ưu, khuyết điểm rõ cho giáo viên những kiến thức trọng tâm Đặc biệt hoạt động làm quen chữ cái, làm quen với toán… Phân từng chuyên đề nhỏ giáo viên khối tham dự, rút kinh nghiệm từ sửa chữa những sai sót tổ chức hoạt động Bên cạnh sát việc kiểm tra theo chuẩn tuổi, kiểm tra việc tự học kiểm tra hoạt động giáo viên Chủ động phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp theo dõi, kiểm tra, đơn đóc giáo viên thơng qua việc kiểm tra chất lượng trẻ Hiệu 3.1 Thời gian áp dụng giải pháp - Giải pháp áp dụng năm học 2015-2016 trường Mầm non Tuổi Thơ áp dụng năm 2016 – 2017 3.2 Hiệu đạt Qua những việc làm công tác bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên đơn vị, đến lực chuyên môn đội ngũ giáo viên khối - tuổi có nhiều chuyển biến rõ rệt Trong năm học 2015 – 2016 này, qua hội thi “Giáo viên dạy giỏi cấp trường” có 3/4 giáo viên đạt loại tốt, cuối năm có chiến sĩ thi đua giáo viên khối – tuổi Có những thành cơng ưu đội ngũ giáo viên trẻ, động nên nắm bắt kiến thức nhanh, sử dụng công nghệ thông tin thành thạo nên tự 16 thiết kế giảng điện tử lên lớp Mạnh dạn tự tin thực cơng tác chun mơn Có khả ứng biến linh hoạt chun mơn Giáo viên chủ động tìm kiến thơng tin, nghiên cứu lí luận để áp dụng vào thực tiễn Bên cạnh đó, gặp vài trở ngại, khó khăn: kinh phí nhà trường tổ chức cho tất giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm trường bạn nên chủ yếu cô tự học qua sách chương trình, qua báo, tạp chí GDMN mạng internet; giáo viên khối - tuổi trẻ, đào tạo quy song chất lượng lại khơng đều; Giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động nắm kiến thức lí thuyết yếu 3.3 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp Qua việc thực đề tài rút số kinh nghiệm công tác quản lý đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khối – tuổi: - Phải có đồng thuận cao phối hợp chặt chẽ tất thành viên nhà trường cha mẹ học sinh - Một những điều quan trọng cơng tác phối hợp phụ huynh thông qua học sinh, khả năng, lực giáo viên biểu qua kiến thức, kĩ trẻ thu sau ngày, chủ đề Qua những biểu đó, phụ huynh quan tâm đến nội dung hoạt động nhà trường vận động phụ huynh tham gia công tác giáo dục trẻ dễ dàng hơn, thuận lợi Trên số kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng chuyên môn áp dụng thực Trường mầm non Tuổi Thơ Kính mong góp ý chân thành hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Kết luận đề xuất, khuyến nghị 4.1 Kết luận: 17 Giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, sở đặt tảng cho phát triển nhân cách trẻ sau Đặc biệt trẻ – tuổi độ tuổi mà giáo viên cần phải trang bị kiến thức, chuẩn bị những tiền đề cần thiết để trẻ vững tin bước vào lớp Một Bởi vậy, việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên – giáo viên khối - tuổi nhân tố định việc thực mục tiêu chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên phát huy tốt lực chuyên môn họ thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Qua việc nghiên cứu tổ chức thực hiện, thấy việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng cần thiết nhà trường Nó có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt thời đại nay, Giáo dục - Đào tạo ngày Đảng Nhà nước quan tâm Do từ người cán quản lý đến đội ngũ giáo viên nhà trường phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí mặt trận giáo dục Vì vậy, tất cán giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luân trị cho thân Đồng thời phải trọng làm tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 4.2 Kiến nghị: -Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo viên vào dịp hè, đầu năm học -Tham mưu với cấp, ngành quan tâm đầu tư, hỗ trợ xây dựng sở vật chất cho trường mầm non -Các trường mầm non cần tạo điều kiện cho giáo viên (nhất giáo viên dạy lớp – tuổi) đến tham quan học tập trường bạn (trường điểm 18 tỉnh, TP Vũng Tàu, TP Bà Rịa) cách xây dựng kế hoạch, mạng, phương pháp tổ chức hoạt động để áp dụng vào thực tế trường -Tổ chức chuyên đề, hội thảo tập trung vào tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc giảng dạy chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ -Tích cực tham mưu với cấp, ngành làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học - đồ dùng đồ chơi để phục vụ tốt cho việc giảng dạy chăm sóc ni dưỡng trẻ Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Côn Đảo ngày 26 tháng 12 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác Người viết báo cáo Đinh Thị Hồng Lê Tài liệu tham khảo: Trường Cán Quản lý Giáo dục TpHCM, tài liệu chuyên đề 13, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên, lưu hành nội bộ, 2013 Nghị 29 đổi toàn diện giáo dục Tâm lý Mầm non NXB Đại Học Sư phạm Hà Nội Giáo trình giáo dục học trẻ em NXB giáo dục Phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ Trang web mamnon.com, giaovienmamnon.com 19 20 ... 35 giáo viên trẻ (từ 20 đến 50 tuổi), giáo viên phân công vào giảng dạy lớp – tuổi Phân công giáo viên nhóm lớp sở có kìm kẹp, giáo viên trường xếp chung lớp với giáo viên năm công tác, giáo viên. .. chức cho giáo viên dự thăm lớp giáo viên dạy giỏi, đầu tư xây dựng tiết dạy mẫu đa dạng môn cho giáo viên học tập Bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi đạt kết cao tạo niềm tin giáo viên, phụ... hoạt động giáo dục lớp Việc bồi dưỡng giáo viên phải diễn cách liên tục kiên nhẫn, có những giáo viên yếu lực phải lập lập lại nhiều lần giáo viên nắm bắt Việc nắm kiến thức giúp giáo viên có