SKKN bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng toán tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý chuyên môn CBQL trường tiểu học Tác giả: Họ tên: Bùi Thị Loan nữ Ngày tháng/năm sinh: 02 - 09 - 1975 Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Chức vụ, đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Đông Xuyên Điện thoại: 0982868050 Đồng tác giả : Đào Văn Tươi Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Đông Xuyên Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Đông Xuyên Xã Đông Xuyên - Huyện Ninh Giang - Tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đội ngũ giáo viên đào tạo bản, sở vật chất đầy đủ, học sinh có đủ sách vở, đồ dùng học tập phụ huynh quan tâm Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2015 - 2016 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG (ký, ghi rõ họ tên) Bùi Thị Loan SÁNG KIẾN Đào Văn Tươi XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Việc truyền đạt kiến thức đến em vô quan trọng Không hẳn thầy hiểu biết rộng, kiến thức sâu học sinh nhanh hiểu Một điều quan trọng phương pháp sư phạm, cách truyền tải kiến thức Để có phương pháp hay, cách dạy tốt, việc giáo viên từ bồi dưỡng, tự học tập, vai trị cán quản lí quan trọng CBQL định hướng cho giáo viên lựa chọn nội dung, cách thức bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng để có hiệu cao Đội ngũ giáo viên trường tơi có nhiều đồng chí có kinh nghiệm giảng dạy song có nhiều giáo viên trẻ trường, 20 giáo viên có tới 11 giáo viên hợp đồng với nhiều lồi hình đào tạo Tơi khơng dám nói học liên thơng chất lượng chưa tốt trường kiến thức chưa sâu, chưa linh hoạt sử dụng phương pháp, hình thức dạy học phương pháp sư phạm chưa chắn Ban giám hiệu quan tâm đến bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên với mảng, nội dung kiến thức Trong khuôn khổ sáng kiến này, sâu vào nội dung Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng toán Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện áp dụng: Ban giám hiệu chuyên môn, nắm sâu kiến thức dạng Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số đó, nhiệt tình với chun mơn, quan tâm đến đội ngũ giáo viên Giáo viên tích cực học hỏi, nghiên cứu, bồi dưỡng chuyên môn - Thời gian áp dụng: Trong tất năm học - Đối tượng áp dụng: Tất giáo viên Nội dung sáng kiến: Công tác bồi dưỡng giáo viên vấn đề quan tâm đến nhà quản lí Giáo viên có phương pháp dự phạm tốt truyền đạt kiến thức nhẹ nhàng hiệu quả, học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức tốt Trong sáng kiến này, cúng đề cập đến nội dung bồi dưỡng để giáo viên dạy tốt dạng tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Sau nghiên cứu, chúng tơi đưa biện pháp cụ thể, thiết thực phù hợp với việc bồi dưỡng giáo viên, thiết thực giảng dạy Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Khi áp dụng thấy tính khả thi thành cơng sáng kiến Hiệu sáng kiến như: Giáo viên có kiến thức sâu nội dung bồi dưỡng, có cách dạy linh hoạt, tạo tình làm cho học sinh chủ động hơn, hứng thú với kiến thức Như vậy, chúng tơi khẳng định: Sáng kiến Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ hai số chúng tơi phát huy tác dụng cụ thể trường Hi vọng, bạn đồng nghiệp thấy phù hợp tham khảo, vận dụng bồi dưỡng đội ngũ nhà trường có hiệu Đề xuất, kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến: Để áp dụng tốt sáng kiến vào thực tiễn thân người giáo viên phải có ý thức tự học, tự bồi dưỡng Đối với Ban giám hiệu phải thường xuyên quan tâm đến việc nâng cao trình đồ chun mơn cho giáo viên, công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra đánh giá nghiêm túc Đặc biệt, Ban giám hiệu tổ chức chuyên đề hội thảo liên trường để giúp họ học tập, trao đổi kiến thức tầm rộng Cử giáo viên có lực làm cốt cán bồi dưỡng nhóm chun mơ tổ MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Việc bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xuyên vấn đề quan tâm đội ngũ CBQL cấp Giáo viên người đóng vai trị quan trọng đến chất lượng dạy học Giáo viên có vững tay nghề có tiết dạy hay hiệu quả, học sinh tiếp thu tốt Dĩ nhiên cịn yếu tố học sinh Để có đội ngũ vững vàng giáo viên tự học chưa đủ, CBQL cần định hướng nội dung, tổ chức hình thức bồi dưỡng, cách thức bồi dưỡng bồi dưỡng cho hiệu Cứ viết đầy sổ, đủ hồ sơ xong để chẳng có tác dụng Đội ngũ giáo viên nhà trường có ý thức bồi dưỡng chun mơn có nhiều đồng chí trẻ, đào tạo khơng quy, vài đồng chí trình độ chưa đảm bảo dạy đuổi lên lớp dạy dạng tốn dành cho học sinh khiếu Dạng tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số khơng khó song truyền thụ tới học sinh cách nhẹ nhàng nhanh có nhiều đồng chí chưa làm tốt Vì vậy, chúng tơi sâu nghiên cứu áp dụng sáng kiến Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Cơ sở lý luận sở thực tiễn: 2.1 Cơ sở lý luận: Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học bậc học móng Các mơn học tiểu học nói chung mơn Tốn nói riêng góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Những kiến thức, kỹ môn Tốn có nhiều ứng dụng sống, làm sở cho việc học tập môn học khác học tiếp lớp Mơn tốn giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực; nhờ mà học sinh có phương pháp nhận thức số mặt giới biết cách hoạt động có hiệu đời sống Mơn Tốn có tiềm giáo dục to lớn, góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề Nó góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập linh hoạt, sáng tạo; góp phần vào việc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động cần cù, cẩn thận, có ý thức vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nếp có tác phong khoa học Học sinh lớp chuyển dần từ tu cụ thể sang tư trừu tượng Giai đoạn này, trí nhớ em tương đối phát triển song mức độ em phải dựa vào mơ hình, hình vẽ để hình thành khái niệm, cơng thức, quy tắc Dạng tốn chúng tơi đề cập dạng tốn khó, trừu tượng với học sinh Giáo viên cần linh hoạt việc triển khai kiến thức Đặc biệt trường tơi lại dạy học theo mơ hình trường học VNEN, em từ chiếm lĩnh tri thức nên khó Giáo viên cần làm làm để em tiếp thu cách tốt nhất? Quá trình dạy học trình tương tác thày trò, trò trò, trò thày Ở mơ hình VNEN, tường tác trị với trị chiếm thời lượng nhiều Vai trò giáo viên mờ nhạt quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ thêm cho em 2 Cơ sở thực tiễn: Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan tâm nhiều giáo dục Làm để học sinh thích học, thích đến trường? Làm để nâng cao hiệu dạy tiến tới nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện? Muốn nâng cao chất lượng giáo dục yếu tố người học, yếu tố người dạy có vai trị quan trọng Người thày có kiến thức chun sâu song phương pháp sư phạm không tốt, cách dạy thiếu linh hoạt, sử dụng phương pháp hình thức dạy học hiệu chất lượng dạy theo khơng đảm bảo theo u cầu Trên thực tế, có giáo viên trình độ hiểu biết sâu, rộng, chất lượng lớp chưa giáo viên có trình độ bình thường Tại lại vậy? Phải trình độ học sinh thấp hay giáo viên dạy chưa đủ độ nhiệt tình? Đơi mà không hẳn Nội dung dạng tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số lớp dạng tốn điển hình khác Nó xun suốt q trình học tập học sinh đến THCS lên THPT (kiến thức không áp dụng cách giải theo cách Tiểu học sở học để giải toán) Vậy giáo viên cần khắc sâu kiến thức để em nhớ lâu, hiểu vận dụng tốt thực hành vận dụng thực tế Phương pháp dạy cách thức truyền đạt, sử dụng hình thức dạy học có vai trị quan trọng việc truyền thụ nội dung Để giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, phương pháp sư phạm tốt cần có vai trị BGH việc bồi dưỡng, định hướng bồi dưỡng Vì vậy, chúng tơi sâu nghiên cứu sáng kiến Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số Thực trạng vấn đề: Để bồi dưỡng giáo viên, hàng năm, kiểm tra định kì tháng lần Nội dung kiểm tra: Nhiệm vụ năm học, vấn đề liên quan đến đánhn giá học sinh, công tác chủ nhiệm lớp, giải tốn có bản, tốn khó, kiến thức liên quan đến Tiếng Việt,…Để điều tra thực trạng vấn đề tiến hành kiểm tra với nội dung sau: Đề bài: Đồng chí giải tốn sau: Bài 1: Tìm hai số có hiệu 120 số bé ¼ số lớn Bài 2: Hiện tuổi 1/6 tuổi mẹ Tính tuổi người biết năm trước tuổi mẹ tuổi 25 tuổi Bài 3: Nếu kho A thêm vào 24 tấn, kho B bớt 16 số thóc kho A kho B 120 Tính số thóc kho Đồng chí hướng dẫn học sinh giairn tốn sau: Bài 4: Cho phân số 17/23 Hỏi phải thêm vào mẫu số bớt tử số số để phân số 3/5? Sau chấm, chúng tơi có kết sau: Tổng số 20 Điểm 9-10 SL % 40 Điểm 7-8 SL % 25 Điểm 5-6 SL % 25 Điểm SL % 10 Sau đó, chúng tơi dự thăm lớp, phân tích cách dạy giáo viên việc học học sinh Chúng thống kê việc làm học sinh thi định kì năm trước Qua kênh thông tin trên, nhận thấy: - Nhận thấy có đồng chí giáo viên giải dạng toán mức bản, nội dung nâng cao gặp nhiều khó khăn, cách truyền đạt kiến thức đến học sinh có sáng tạo chưa phải đồng chí làm - Như nói, đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều đồng chí trẻ, kinh nghiệm chưa nhiều, kiến thức chưa đến độ sâu; học sinh trường chất lượng ổn định em chưa thật mạnh dạn nêu ý kiến học tập, gia đình nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên quan tâm đến việc học hành em - Giáo viên vướng mắc chỗ chốt kiến thức trọng tâm cho học sinh, chưa linh hoạt sử dụng phương pháp hình thức dạy học; em học sinh chưa tự tin tương tác với bạn, vài em học chưa tốt ảnh hưởng đến kết nhóm - Hình thức tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức mơ hình VNEN dạng tốn khơng phải khơng hiệu song giáo viên không linh hoạt hướng dẫn hiệu khơng cao - Học sinh xác định hiệu hai sô chưa tốt đặc biệt tốn dành cho học sinh khiếu kiến thức lớp 2, chưa Tại lại vây? Chúng tơi trình bày phần sau - Có giáo viên giải tốn bản, nâng cao hạn chế Đã hạn chế việc giải tốn hướng dẫn em giải tốn cịn khó khăn - Cơng tác bồi dưỡng nhà trường nhiều năm thực thường xuyên hiệu quả, đội ngũ giáo viên có trình độ vững vàng ngày cao Tuy nhiên, có vài đồng chí việc tự bồi dưỡng chưa tốt, chưa tích cực đổi phương pháp giảng dạy, tiếp cận mơ hình VNEN cịn có phần lúng túng Nguyên nhân vấn đề: Sau phân tích thực trạng, chúng tơi tìm ngun nhân sau: Các đồng chí có kiến thức dạng tốn hiệu tỉ số đồng chí chưa làm tốt toán nâng cao, việc hướng dẫn học sinh giải tốn vài đồng chí cịn lúng túng, có đồng chí đưa phương pháp cách sử dụng chưa thật hợp lí khiến học sinh chưa phát huy chủ động lĩnh hội kiến thức Giáo viên chưa quen giải tốn nâng cao, có giáo viên chưa đủ kiến thức để làm; có đồng chí giải toán hướng dẫn học sinh chưa tốt Ngay từ lớp 2, 3, nâng cao có song có giáo viên khơng quan tâm nên việc xác định hiệu số cịn chưa tốt Điều chứng tỏ công tác tự bồi dưỡng chưa tốt Qua tìm hiểu chúng tơi nhận thấy, nội dung dạng tốn cho rõ hiệu tỉ, giáo viên học sinh làm tốt song ẩn yếu tố diến đạt “lạ” chút học sinh lúng túng Do em chưa sáng tạo giải toán, đọc đề chưa tốt, phân tích kiện để tìm mối liên quan cịn chậm, có giáo viên giải tốn lúng túng hướng dẫn học sinh Từ ngun nhân chúng tơi đa tìm hiểu đưa giải pháp sau: Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên kiến thức phương pháp giảng dạy dạng tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số 4.1 Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt, bồi dưỡng để giáo viên nắm cách nhận diện cách giải toán hiệu tỉ từ đến nâng cao Mục đích giúp giáo viên nắm kiến thức bản, từ xác định dạng toán, cách giải toán, cách phát nút thắt toán ẩn giấu mối quan hệ cách giải Nhiệm vụ chúng tơi bồi dưỡng cho tổ trưởng giao quyền cho tổ trưởng thực hành Mỗi dạng tốn có nhiều khác nhau, lại có mức độ khác nhau, mức độ nâng cao Nâng cao lại khác nhau: ẩn hiệu, ẩn tỉ hay ẩn hiệu lẫn tỉ số hai đại lượng cần tìm Có thể 3, đại lượng cần tìm Giáo viên xác định dạng tốn, tìm hướng giải Làm để xá định dạng toán? Cũng học sinh, giáo viên xác định dạng toán chưa tốt, xác định sai dạng đương nhiên giải sai Chúng tơi đưa cho giáo viên cách xác định hướng dẫn học sinh cách xác định sau: 4.1.1 Với dạng toán bản: - Bài cho rõ hiệu, rõ tỉ số cần nêu rõ đâu hiệu, đâu tỉ, chốt hai đại lượng - Chốt cách giải theo bước: + Bước 1: Đọc phân tích đề, xác định dạng toán + Bước 2: Giải toán: Vẽ sơ đồ đoạn thẳng (Hoặc coi…) Tìm hiệu số phần Tìm số bé hoăc số lớn Tìm số lại + Bước 3: Thử lại Đây dạng toán với học sinh lớp 4, em lại học theo mơ hình VNEN nên việc làm để em tự lĩnh hội kiến thức cách nhanh điều quan tâm Chúng yêu cầu giáo viên nghiên cứu nội dung, điều chỉnh cho phù hợp, ghi rõ câu hỏi gợi mở để học sinh hoạt động cá nhân, nhóm đơi, nhóm hay lớp cho hiệu Nếu học sinh gặp khó khăn, giáo viên chuyển thành hoạt động lớp, giáo viên đưa câu hỏi để học sinh tự lĩnh kiến thức Trường hợp học sinh thực xong mà không cần trợ giúp cô, sau nội dung hình thành kiến thức giáo viên cần chốt lại kiến thức trọng tâm để học sinh nhớ sâu Với học sinh trường học theo mô hình VNEN giáo viên cần điều chỉnh nội dung phù hợp, có câu hỏi hướng dẫn cụ thể để em tìm hiểu bài, đưa cách giải Giáo viên quan sát, có tín hiệu trợ giúp cần hỗ trợ em Trong trường hợp nhiều nhóm cần trợ giúp chuyển thành hoạt động lớp, giáo viên điều hành cho em chia sẻ tìm cách giải Những đầu tiên, sơ đồ đoạn thẳng đồ dùng đắc lực để em phát kiến thức VD: Bài toán sách hướng dẫn học 2B trang 26: Hiệu hai số 40 Tỉ số hai số 3/5 Tìm hai số Đã làm quen với dạng tốn tổng tỉ, em nhìn vào sơ đồ sách nội dung hướng dẫn giải tự tìm cách giải Nội dung sách hướng dẫn học theo mô hình VNEN ghi rõ: Theo sơ đồ, hiệu số phần là: – = … (phần) Giá trị phần là: 40 : = ……… Số bé là: 40 : = ……… Số bé là: … x ….= …… Số lớn là: …………= ……… Đáp số: Số lớn: ………… Số bé: ………… Ở mơ hình VNEN, để em dễ dàng tiếp tự lĩnh hội kiến thức có bước tìm giá trị phần Trước đây, sử dụng sách trước năm 2000 có bước này, sau sách giáo khoa khơng có bước mà học sinh làm gộp vào để tính hai đối tượng 10 Có toán yêu cầu cao : VD : Hiện 10 tuổi, bố 40 tuổi Hỏi năm tuổi 1/3 tuổi bố ? Lúc cần cho học sinh hiểu: Lúc hiệu số tuổi hai người Vì tìm hiệu số tuổi hay tuổi bố tuổi Bài toán trở toán Nâng cao thêm chút nữa: VD: Hiện tuổi bố 40 tuổi gấp lần tuổi Hỏi năm tuổi 1/3 tuổi bố? Giáo viên cần đưa dạng làm VD Toán tuổi liên quan đến hiệu số tuổi nên phải tính tuổi Song có khó cần tới hai sơ đồ đoạn thẳng liên quan tới dang toán tổng tỉ VD : Hiện tuổi 1/5 tuổi cha Hỏi năm tuổi 1/3 tuổi cha biết tổng số tuổi hai cha 54 tuổi Như chốt kiến thức phần trước, học sinh biết cần tính hiệu số tuổi Muốn cần tính tuổi hai cha thời điểm Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ thứ nhất, tìm xem 54 tuổi ứng với phần Sau tính tuổi tuổi bố để phục vụ bước tìm hiệu số tuổi Nội dung muốn làm tốt giáo viên cần chốt kiến thức liên quan đến tổng tỉ (Ở lớp chưa gọi dạng tổng tỉ) Lớp học sinh học đến số có nhiều chữ số Ngay từ lớp 2, giáo viên nên cung cấp cho em kiến thức : Nếu thêm chữ số vào bên phải số số gấp lên 10 lần, chữ số gấp lên 100 lần,… Kiến thức cung cấp cho em tìm tỉ số hai số sau VD : Tìm hai số biết thêm chữ số vào bên phải số bé ta số lớn hiệu hai số 396 Học sinh phát hiệu hai số 396 số lớn gấp 10 lần số bé Vẽ sơ đồ ta tìm 23 VD : Tìm số biết xóa chữ số bên phải số ta số số cần tìm 396 Thực toán toán có cách diễn đạt khác thơi Nhưng với toán yêu cầu cao chút : VD : Tìm số biết thêm chữ số vào bên phải số ta số số cần tìm 400 đơn vị Chúng tơi hướng giáo viên lấy số cụ thể tổng quát để học sinh quan sát phát vấn đề : Viết số 25 Thêm chữ số thành 250 25 => 250 gấp lên 10 lần 25 thêm chữ số thành 254 254 = 250 + 25 thêm thành 250 gấp lên 10 lần, 254 = 250 + => 25 gấp lên 10 lần đơn vị Chốt : Nếu viết thêm chữ số (n chẳng hạn) khác vào bên phải số ta số gấp 10 lần số cho n đơn vị thực tìm số lấy hiệu trừ n chia tiếp Nếu thêm chữ số vào bên trái số ta số số cho giá trị chữ số Nội dung cung cấp kiến thức tìm hiệu hai số lớp 4, VD : Tìm số có chữ số biết ta thêm chữ số vào bên trái số ta số gấp lần số cho Số có chữ số thêm chữ số thành chữ số, chữ số hàng nghìn Vậy số số cho 4000 Ta có hiệu số Giáo viên cần chốt : Thêm (hay bớt) chữ số vào (hay ở) bên trái số ta tìm hiệu hai số Hiệu phụ thuộc vào giá trị chữ số (tức vị trí hàng nào) 4.3 Nâng cao ý thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên Như nói, hiệu cơng tác bồi dưỡng có tốt hay khơng ngồi việc Ban giám hiệu định hướng nội dung, đổi hình thức cịn có yếu tố quan trọng tự bồi dưỡng giáo viên Cũng em học sinh thôi, học lớp không xem lại chắn nhớ không tốt, 24 không sâu kiến thức Giáo viên lại phải thường xuyên trau dồi để kiến thức không bị mai mà ngày bồi thêm vững Ngay từ cuối năm học trước, cho giáo viên lên kế hoạch dự kiến bồi dưỡng nội dung năm học sau Định hướng nội dung tự bồi dưỡng theo chuyên môn người kể modul Giáo viên thấy cần bồi dưỡng nội dung tự chọn nội dung đó, năm học tự bồi dưỡng theo kế hoạch lên Ban giám hiệu kiểm tra công tác bồi dưỡng thông qua sổ bồi dưỡng, kiểm tra giấy hay kiểm tra miệng Đánh giá điểm số sổ bồi dưỡng thông qua tiêu chí : Sạch, đẹp, khoa học, kế hoạch, có sáng tạo, nội dung phong phú, cập nhật vấn đề liên quan đến ngành,… Điểm kiểm tra sổ bồi dưỡng làm tiêu chí đánh giá thi đua đợt, điểm kiểm tra để xét trao giải vào cuối năm Vì giáo viên tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhắc nhở giáo viên tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng cấp huyện, tích cực lắng nghe, ghi chép nêu ý kiến xây dựng Chỉ đạo giáo viên đọc áp dụng hay tạp chí ngành Các đồng chí có ý thức cao cơng tác bồi dưỡng, tích cực học hỏi sách báo đồng nghiệp Chúng đạo Tổ chuyên môn triển khai bồi dưỡng vào buổi sinh hoạt, khuyến khích học theo nhóm đơi, nhóm 4, phân cơng theo hình thức Đơi bạn tiến chun mơn,… Cũng tranh thủ phút đầu giờ, thời gian chơi, chúng tơi đưa tốn để phân tích, tìm cách giải cách hướng dẫn học sinh Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội thảo từ đầu năm học Sau thống với tổ chuyên môn, BGH với đồng chí Tổ trưởng phải xem tổ yếu điểm nào, cần bồi dưỡng nội dung trước dự kiến cử người có lực để đảm nhiệm việc viết chuyên đề, báo cáo ngắn gọn Trên sở đó, giáo viên phải chuẩn bị lý thuyết, thực hành ; báo cáo với BGH, tổ trưởng để kiểm tra trước tổ chức chuyên đề hội thảo thức Đối với việc tổ chức chuyên đề liên trường BGH phải người 25 trao đổi với trường bạn để thống nội dung, quy trình, cử người cụ thể phần việc đảm bảo chuyên đề đem lại ý nghĩa thiết thực, hiệu Với dạng Tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số trường làm tốt việc cử người viết dạy buổi Sinh hoạt tổ chuyên môn 4.4 Thường xuyên kiểm tra giáo viên kiến thức phương pháp giảng dạy dạng toán hiệu tỉ Kiểm tra việc làm cần thiết để cấp quản lí nắm hiệu hoạt động Để giáo viên dạy tốt dạng toán cần nắm kiến thức nâng cao Muốn biết giáo viên nắm đến đâu kiểm tra câu trả lời xác Chúng tơi tổ chức hai tháng lần kiểm tra chuyên môn giấy, thời lượng 40 đến 60 phút có nội dung liên quan đến dạng toán hiệu tỉ Ban đầu, giáo viên làm dạng tốn bản, tốn nâng cao có số đồng chí làm song cịn nhiều đồng chí lúng túng đặc biệt nội dung hướng dẫn học sinh Dần dần, điểm số tăng lên rõ rệt, phần trình bày mạch lạc hơn, chất lượng Với đặc thù trường có khối lớp dạy theo mơ hình VNEN, có bài, nội dung chúng tơi u cầu giáo viên đưa vào áp dụng VNEN khối 2, soạn điều chỉnh nội dung dạy học khối 3, Giáo viên dự kiến tình xảy cách xử lí cho hợp lí Các đồng chí trao đổi kinh nghiệm dạy học 4.5 Chỉ đạo giáo viên phát huy vai trị nhóm trưởng trưởng ban học tập lớp Với mơ hình VNEN, vai trị nhóm trưởng vô quan trọng, em thày cô điều hành hoạt động nhóm Hiệu hoạt động nhóm phụ thuộc nhiều đến nhóm trưởng Vì vậy, chúng tơi đạo giáo viên tập huấn cho nhóm trưởng từ đầu năm, cho em ln phiên giữ vai trị (u cầu mơ hình VNEN vậy) Song em lực học cịn hạn chế hướng giáo viên giao nhiệm vụ với môn nhẹ kiến thức kĩ thuật, đạo đức, thể dục,… tiết dạy nhận thấy em làm nhóm trưởng hoạt động hoạt động khó đạt mục 26 tiêu, thay nhóm trưởng nhóm đồng ý để đảm bảo kết hoạt động Tuy nhiên, có hoạt động, nhóm trưởng máy nói câu lặp lại VD : Tơi đồng ý với bạn/ Bạn có ý kiến khác ?/ … Để tránh nhàm chán, giáo viên cần có yêu cầu nhóm trưởng sáng tạo tổ chức cho bạn chia sẻ Khi dạy học bỏ qua hoạt động lớp Trưởng ban học tập thường người tổ chức chia sẻ Em cần nắm kiến thức linh hoạt xử lí Nếu thấy vượt khả xin ý kiên cô giáo Nhưng đôi lúc giáo viên nên để em tự giải xem khả em đến đâu, từ rèn kĩ sống cho học sinh Có chia sẻ trước lớp khơng phải trưởng ban học tập Ví dụ hoạt động nhóm với yêu cầu nhóm nhanh lên chia sẻ nhóm trưởng điều hành Với lớp dạy theo chương trình hành áp dụng phương pháp hình thức dạy học theo mơ hình VNEN Vai trị nhóm trưởng trưởng ban học tập cịn quan trọng hơn, khó khăn Lượng kiến thức tiết dài hơn, sách giáo khoa khơng có hướng dẫn học địi hỏi em linh động điều hành Khi dạy toán Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung, chọn nội dung áp dụng phương pháp hình thức dạy học theo mơ hình VNEN cho hợp lí đảm bảo chất lượng thời lượng 4.6 Chỉ đạo điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp bồi dưỡng cách đề toán cho giáo viên Sách hướng dẫn học dành cho học sinh học theo mơ hình VNEN có nội dung lơ gơ gợi ý hình thức dạy học chưa thật phù hợp Để em hoạt động cá nhân, nhóm hay lớp có hiệu cần điều chỉnh lại Chúng tơi đạo giáo viên đọc, nghiên cứu nội dung điều chỉnh cho hợp 27 lí Nội dung điểu chỉnh có câu hỏi gợi mở cụ thể hơn, hình thức hoạt động rõ ràng hơn, phát huy vai trò cá nhân, tạo điều kiện cho nhóm trưởng triển khai có hiệu hoạt động Sau giáo án minh hoạ việc điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với học sinh: Tiết 2:TOÁN (TT) LUYỆN TẬP CHUNG Khởi động - Muốn chia phân số em làm nào? Lấy VD? - GV nhận xét, đánh giá Nội dung - Yêu cầu HS làm sau: Bài 1: Tìm phân số đảo ngược phân số sau: ; ; ; ;10 11 Bài 2:Tính: a) : b) : 1 c) : d) Bài 3:Rút gọn tính: a) : b) 11 : :7 e) : c) : 9 10 Bài 4:Một hình bình hành có diện tích 1/6 m2, độ dài đáy 1/2m Tính chiều cao hình bình hành Bài 5: Một hình chữ nhật có diện tích m2, chiều rộng ½ m Tính chu vi HCN Làm việc cá nhân – nhóm - Em thực 1, 2, 3, 4, vào - Có thể trao đổi với bạn em cha hiểu rõ, cha làm đợc - Việc 1: Nhóm trởng điều hành việc kiểm tra kết làm bạn - Việc 2: Các bạn khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Việc 3: Cho bạn sửa sai (nếu có) - Việc 4: Tổ chức cho bạn chia sẻ, trao đổi tập đó; thống cách làm - Việc 5: Báo cáo kết làm việc nhóm; đa câu hỏi thắc mắc (nếu có) 28 GV quan sát, giúp đỡ HS làm - Nhận xét kết làm HS, hướng dẫn HS chưa làm - Gợi ý chốt đáp án, củng cố kiến thức Bài 1:Củng cố phân số đảo ngược Bài 2:Củng cố cách chia phân số: Bài 3:Cñng cèHS rút gọn chia phân số Hướng dẫn HS cách trình bày: VD: a) 7 5 : = : = x = 5 21 Bài 4, 5:Củng cố cách làm toán liên quan đến phân số - Chốt cách giải bài: 4: Tínhchiều cao HBH: Đ/s: 1/3m 5: + Tính chiều dài HCN + Tính chu vi HCN: Đ/s: 9m - Nhận xét, đánh giá; tuyên dương HS, nhóm làm nhanh tốt Sau học nhận xét, đánh giá tiến HS Với lớp học chương trình hành, thấy hoạt động áp dụng phương pháp hình thức VNEN giáo viên làm phiếu phát tới học sinh Có nội dung đơn giản, giáo viên giao miệng viết lên bảng để em thực Đây giáo án điều chỉnh nội dung dạy học nội dung tiết Bài: Luyện tập chung (trang 22) Bài + Việc Em đọc đề tóm tắt + Việc 2: Em xác định dạng toán giải vào + Việc 1: Em đổi kiểm tra chéo + Việc 2: Em báo cáo với cô giáo kết kiểm tra - GV sửa sai có - Muốn tìm hai số biết tổng tỉ số hai số ta làm nào? * Bài 2, lại tiết học GV hướng dẫn chương tŕnh hành 29 Sau giáo án điều chỉnh nội dung áp dụng theo VNEN bài: T 43 Viết số đo diện tích dạng số thập phân (t46) HĐ1.Ôn lại bảng đơn vị đo diện tích - Việc 1: Em tự suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: - Việc 2: Nêu đơn vị đo diện tích học: + lớn mét vuông + nhỏ mét vuông - Việc 3: Em đọc lại bảng đơn vị đo diện tích - Việc 4: Hai đơn vị đo diện tích liền kề lần? - Việc 5: Đổi đơn vị đo sau: km2 = hm2 m2 = dm2 km2 = m21 = m2 - Nhóm trưởng tổ chức cho bạn trao đổi nội dung vừa tìm hiểu cá nhân - Thống ý kiến; báo cáo kết nhóm - Trưởng ban học tập lên điều hành cho nhóm chia sẻ trước lớp - GV theo dõi, bổ sung HĐ2 Ví dụ (GV tổ chức theo chương trình hành) - VD Viết STP thích hợp vào chỗ chấm m2 dm2 = .m2 Viết m2 dm2 dạng hỗn số Viết 100 m2 dạng STP Vậy m2 dm2 = 3, 05 m2 b, 42 dm2 = m2 Vậy 42 dm2 = 0,42 m2 HĐ3 Luyện tập Bài : 1, tổ chức hình thức VNEN -Em suy nghĩ cách thực làm tập 1,2 - Việc 1: Nhóm trưởng mời bạn chơi trị chơi truyền điện nhóm để hồn thành 1, Bắt đầu bạn nhóm trưởng - Việc 2: Cả nhóm nghe, nhận xét 30 - Việc 3: Tổng kết trò chơi, Báo cáo kết làm việc nhóm * Củng cố dặn dò, chốt kiến thức Trong giảng dạy soạn giáo án ta thực y Cịn tùy tình cụ mà giáo viên điều chỉnh Đặc biệt tập Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều người tay tự đề khơng lấy sách giáo khoa Đó kĩ đề Bồi dưỡng cho giáo viên kĩ đề để không thời gian mở sách, rèn kĩ nhẩm tính cho số liệu phù hợp Chúng tơi tiến hành sau: Giáo viên làm giấy, thời gian 40 phút Đề bài: Cho toán sau: Mẹ 24 tuổi Tính tuổi người biết tuổi 3/7 tuổi mẹ Đồng chí hướng dẫn học sinh giải toán cho phát huy tốt vai trò tự học học sinh phát triển thành toán khác theo mức độ khó tăng dần Sau chấm chúng tơi thu kết sau: Tổng số 20 Điểm 9-10 SL % Điểm 7-8 SL % Điểm 5-6 SL % Điểm SL % 45 20 35 0 Các đồng chí thực giải toán, phần hướng dẫn học sinh giải toán chưa thực phát huy vai trò chủ động em, nội dung tốn phát triển lên có đồng chí cịn chưa hay Tuy nhiên, với vài đồng chí chun mơn cịn hạn chế tiến nhiều Đặc biệt có đồng chí phát triển tốn thành 5-6 tốn khó mà đảm bảo yêu cầu Đó thành công lớn 4.7 Xây dựng phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, thi giải toán mạng, hình thức câu lạc học tập ứng dụng giải toán vào sống Hàng năm, Bộ Giáo dục Đào tạo thường phát động phong trào thi đua, vận động với nội dung khác Hồ Chủ Tịch có nói: Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua người thi đua 31 người yêu nước Có thi đua đẩy mạnh phong trào, nâng cao chất lượng hoạt động Chúng xây dựng phong trào thi đua từ đầu năm học theo chủ đề năm học hay chủ đề tháng : Thực tốt vận động Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ; Giờ dạy tốt - Bài học hay ; Đôi bạn tiến ; Sáng tạo giảng dạy - linh hoạt thực hành ;… tạo phong trào thi đua tích cực giáo viên Các tiết dạy hội thi Giáo viên dạy giỏi hay kiểm tra chuyên môn, dự đột xuất có chất lượng cao hơn, sử dụng phương pháp hình thức dạy học linh hoạt Phong trào giải tốn qua mạng nở rộ Các giáo hướng dẫn em lập nick tham gia giải với điểm số đáng nể Việc nâng cao chất lượng đội ngũ phải quan tâm mức Ngay từ đầu năm học, thông qua Hội nghị viên chức, nhà trường kết hợp với cơng đồn phát động phong trào thi đua đến với cán giáo viên, kí cam kết thực Như thời điểm năm học, hội thi người lãnh đạo phải đạo kịp thời động viên cán giáo viên phát huy hết khả để đạt mục tiêu đề Trong trình thực hiện, BGH khơng đứng ngồi cuộc, họ tháo gỡ khó khăn, bàn giải pháp tối ưu đặc biệt phải kêu gọi giáo viên giúp đỡ lẫn Có phát huy khả tập thể Qua Hội thi, người quản lý phải tuyên dương, khen thưởng kịp thời Làm tốt điều kích thích nhu cầu cống hiến họ Ngồi ra, cịn làm tốt cơng tác phối hợp với tổ chức nhà trường để động viên giáo có thành tích cao công tác Kết đạt Sau áp dụng sáng kiến đội ngũ giáo viên trường hiểu áp dụng vào tiết dạy lớp cách linh hoạt đặc biệt lớp dạy theo mơ hình VNEN Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh khiếu, đồng chí giúp học sinh hiểu sâu dạng toán Hiệu tỉ, nhẩm nhanh kết toán dạng mạng 32 Sauk hi áp dụng giải pháp, cho giáo viên làm đề kiểm tra để đối chứng Đề bài: Phần 1: Đồng chí tổ chức cho lớp học theo hình thức nào, sử dụng phương pháp để học sinh học có hiệu tốn sau, trình bày cách thực đồng chí: Bài 1: Nhà Lan nhà Mai 80 gà Biết số gà nhà Mai 3/5 số gà nhà Lan Hỏi nhà bạn có gà? Bài 2: Hai lớp tham gia trồng đầu xuân Nếu khối trồng thêm 30 số khối Tính số khối trồng biết số khối 4/3 số khối Phần 2: Đồng chí tự đề tốn dạng hiệu tỉ ẩn tỉ số giải tốn Sau chấm, chúng tơi có kết sau: Tổng số 20 Điểm 9-10 SL % 12 60 Điểm 7-8 SL % 20 Điểm 5-6 SL % 20 Điểm SL % 0 Thống kê kiểm tra chúng tơi thấy, nhiều đồng chí giải tốn tốt, sử dụng phương pháp hình thức dạy học thích hợp vào dạy học, có hệ thống câu hỏi chi tiết, rõ ràng hợp lí Các đồng chí tự đề tốn đạt u cầu, có đồng chí đề sáng tạo Như khẳng định rằng, giải pháp đưa phát huy tác dụng Giáo viên nâng cao trình độ chun mơn Từ thành cơng sáng kiến mở rộng sang dạng tốn Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó, Tìm hai số biết tổng hiệu hai số số dạng tốn điển hình khác Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Sáng kiến phát huy hiệu trường Để đảm bảo hiệu cao địi hỏi BGH tập thể giáo viên cần có nhu cầu mong muốn nâng 33 cao chuyên môn nghiệp vụ Giáo viên cần có tinh thần tự giác, ý thức tự học hỏi; BGH phải định hướng nội dung, sử dụng đội ngũ hợp lý để phát huy lực người Làm tốt công tác phối hợp tổ chức tổ chức Cơng đồn với Nhà trường việc phát động thi đua khen thưởng kịp thời cho cá nhân đạt thành tích cao 34 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sáng kiến Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng tốn Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số làm cho giáo viên giảm bớt khó khăn dạy dạng tốn Việc giáo viên có kiến thức, có phương pháp dạy dạng tốn làm cho tiết học nhẹ nhàng, học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động phát huy vai trị Những biện pháp chúng tơi đưa bước đầu có tính khả thi, giáo viên hồ hởi đón nhận Khuyến nghị 2.1 Đối với Ban giám hiệu Quan tâm vào giáo viên nghiên cứu, đề xuất, tổ chức thực nghiêm túc nếp chun mơn có việc sâu tìm hiểu cách dạy dạng tốn điển hình Định hướng nội dung bồi dưỡng đạo tổ chuyên môn tổ chức viết chuyên đề nhỏ ngắn gọn, thiết thực giúp giáo viên dễ hiểu, dễ nhớ Cần sử dụng hợp lý đội ngũ để họ phát huy lực thân có tác dụng lan toả tới đồng nghiệp khác Làm tốt công tác phối hợp với trường bạn để tổ chức chuyên đề lớn giúp giáo viên học hỏi rộng 2.2 Đối với giáo viên Giáo viên có ý thức ham học hỏi, ln lắng nghe tích cực trao đổi để làm sâu cách giải, cách dạy dạng toán Ra đề theo cấu trúc tập từ dễ đến khó làm sở nâng cao kiến thức cho thân Thường xuyên nghiên cứu tập san, dạng toán khác để bổ trợ kiến thức giảng dạy 35 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu hướng dẫn học Toán ; Hướng dẫn học Toán tập 2B; Toán nâng cao lớp Tập 1,2 NXB Giáo dục năm 2006 Chủ biên Nhà giáo ưu tú Vũ Dương Thuỵ Toán nâng cao lớp NXB Giáo dục năm 2013 Chủ biên Nhà giáo ưu tú Vũ Dương Thuỵ 5.Toán nâng cao lớp NXB Giáo dục năm 2011 Chủ biên Nhà giáo ưu tú Vũ Dương Thuỵ Toán nâng cao lớp NXB Giáo dục năm 2013 Chủ biên Nhà giáo ưu tú Vũ Dương Thuỵ Một số tốn vịng thi Violympic lớp 2, 3, 4, năm học 20132014, 2014-2015, 2015-2016 36 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 NỘI DUNG THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận thực tiễn Thực trạng vấn đề Các biện pháp khắc phục Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị PHỤ LỤC 37 TRANG ... Sáng kiến Bồi dưỡng giáo viên dạy tốt dạng toán Tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số làm cho giáo viên giảm bớt khó khăn dạy dạng tốn Việc giáo viên có kiến thức, có phương pháp dạy dạng tốn làm cho... biết số bé 2/5 số lớn chúng có 26 số chẵn Tìm hai số tự nhiên mà chúng có 26 số chẵn, hiệu hai số 26 x2+1 VD: Tìm hai số chẵn biết chúng có 26 số chẵn số bé 3/5 số lớn VD: Tìm hai số chẵn biết. .. Khi thêm chữ số vào bên phải số gấp lên 10 lần Rất đơn giản để em tìm tỉ số hai số Bài toán trở dạng hiệu tỉ ban đầu VD: Tìm hai số có hiệu 11088 thêm hai chữ số vào bên phải số bé ta số lớn Khó