Sáng kiến kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên bậc trung học cơ sở, thực hiện trong bồi dưỡng chuyên môn cấp trung học cơ sở. Tài liệu có thể áp dụng được ở cấp học trung học cơ sở trong quản lý cấp phòng.
I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS theo cụm trường Đồng tác giả 2.1 Họ tên: Trần Văn Nam Năm sinh: 12/10/1980 Nơi thường trú: Tổ dân phố 32 thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Un, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Viên chức chuyên môn Nơi làm việc: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên Điện thoại: 0989873723 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 35% 2.2 Họ tên: Nguyễn Duy Kiên Năm sinh: 25/12/1980 Nơi thường trú: Tổ dân phố 17 thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ cơng tác: Viên chức chun mơn Nơi làm việc: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên Điện thoại: 01684329215 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 30% 2.3 Họ tên: Nguyễn Tiến Quỳnh Năm sinh: 29/9/1983 Nơi thường trú: Tổ dân phố Bệnh Viện thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Un, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Viên chức chuyên môn Nơi làm việc: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên Điện thoại: 0976776031 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 35% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trung học sở Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 20/8/2015 đến 31/3/ 2016 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên Địa chỉ: Tổ dân phố 26 thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Uyên, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313 787 318 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học từ trước đến nhiệm vụ quan trọng q trình dạy học nói riêng q trình giáo dục nhà trường nói chung Để làm điều đổi công tác quản lý bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bậc THCS giải pháp để tiếp tục đổi nghiệp giáo dục phục vụ tốt cho việc triển khai Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hội nghị lần thứ tám BCH Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; triển khai hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ thiết thực, hiệu quả, phù hợp, gắn với việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường Mặt khác thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, năm qua, giáo dục đào tạo đạt thành tựu quan trọng nhiều mặt Trong chất lượng giáo dục có số chuyển biến tích cực Những chuyển biến Ngành giáo dục Đào tạo “tập trung đổi nội dung, phương pháp, xây dựng bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" Tuy nhiên, “Chất lượng hiệu thấp so với u cầu nghiệp đổi cơng nghiệp hố đại hoá đất nước ", mà "Đội ngũ giáo viên thiếu, chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục "là nguyên nhân Việc đổi hình thức sinh hoạt chun mơn thực nhiều hình thức khác như: Tự học, tự bồi dưỡng lực chuyên môn, đơn vị trường tự tổ chức cho cán quản lý, giáo viên dự học hỏi chun mơn nghiệp vụ … Từ năm học 2013-2014 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên đạo cho đơn vị trường sinh hoạt chuyên mơn theo nhóm trường, cụm trường để giáo viên dự học hỏi chuyên môn theo chuyên ngành đào tạo, trao đổi phương pháp dạy học theo môn Các tiết dạy chuyên đề thực theo nhiều đối tượng học sinh khác Tuy nhiên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm hiệu cụm trường chưa xây dựng kế hoạch thực hiện, hình thức, nội dung sinh hoạt chưa phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Làm để công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS theo cụm trường đạt hiệu cao, chọn đề tài “Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS theo cụm trường” để nghiên cứu Phạm vi triển khai thực hiện: Các trường THCS, PTDTBT THCS địa bàn huyện Tân Uyên Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong năm qua phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Uyên có định hướng đạo việc đổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên theo nhóm trường, cụm trường nhiên trình triển khai thực hệ thống văn đạo, hướng dẫn thực chưa cụ thể, rõ ràng dẫn đến đơn vị trường lúng túng khâu tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên Trong trình triển khai thực chưa sát việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm việc tổ chức thực Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường chưa trường bàn bạc, thống xây dựng kế hoạch tổ chức nên trình triển khai thực gặp nhiều vướng mắc phát sinh như: Thời gian tổ chức chưa thực hợp lý, nhiều nội dung sinh hoạt chồng chéo, cơng tác phối hợp đơn vị trường cụm chưa thực khoa học Nội dung sinh hoạt chuyên môn thường bám sát vào nội dung hướng dẫn phòng Giáo dục Đào tạo, chuyên đề tập trung vào đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức Tuy nhiên nội dung sinh hoạt chưa phong phú, chưa bám sát theo nhiệm vụ trọng tâm năm học, tập trung nhiều vào nâng cao phương pháp dạy học, chưa trọng vào việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn giáo viên; việc tổ chức ôn tập phụ đạo học sinh yếu, học sinh bị hổng kiến thức dạy học theo đối tượng vùng miền Hình thức quy mơ sinh hoạt cụm tương đối đa dạng đưới dạng hội thảo, thông qua tiết dự thảo luận Tuy nhiên hình thức sinh hoạt chun đề đơn điệu, nội dung thường giao cho giáo viên có kinh nghiệm, có lực chuyên môn tốt, việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm chưa phân công rõ trách nhiệm thành viên cụm, việc lựa chọn nội dung chưa ưu tiên, chưa hạn chế yếu giáo viên để đưa giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Việc sinh hoạt chuyên mơn giúp cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ hình thành mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng mơi trường học tập Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cảu trường THCS Tuy nhiên chất lượng buổi sinh hoạt chưa cao, chun đề nặng tính lý thuyết, thiếu tổ chức triển khai thực Những nhược điểm giải pháp cũ Các văn hướng dẫn việc sinh hoạt theo nhóm, cụm chưa cụ thể đạo, hướng dẫn thực chưa cụ thể, rõ ràng dẫn đến đơn vị trường lúng túng khâu tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên Trong trình triển khai thực chưa sát việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm việc tổ chức thực Việc xây dựng kế hoạch mang tính chất chủ quan cá nhân, chưa xác định rõ thời gian, nội dung sinh hoạt cụ thể Chưa đề cao công tác kiểm tra lực chuyên môn giáo viên Chưa thể rõ trách nhiệm cá nhân công tác sinh hoạt chuyên môn, chưa gắn trách nhiệm giáo viên việc tham gia sinh hoạt chuyên môn vào đánh giá xếp loại Từ nhược điểm cho thấy cần thiết phải có giải pháp nhằm khắc phục giải pháp cũ Tăng cường công tác đạo sinh hoạt chuyên môn cụm văn bản, cử cán chuyên môn tham gia buổi sinh hoạt cụm để kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm sau sinh hoạt chuyên môn đợt Chỉ đạo hiệu trưởng trường cụm bầu cụm trưởng, bàn bạc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụ thể năm học đợt Xác đinh rõ nội dung sinh hoạt cụ thể Chỉ đạo cụm sinh hoạt chuyên môn tăng cường công tác cho giáo viên làm kiểm tra lực để nâng cao kiến thức chuyên môn Lấy kết tham gia sinh hoạt chuyên môn giáo viên để đánh giá giáo viên năm học Tăng cường cơng tác kiểm tra phòng Giáo dục Đào tạo buổi sinh hoạt cụm chuyên môn trường Cuối đợt sinh hoạt tổ chức họp tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Giải pháp Tăng cường đạo Phòng Giáo dục Đào tạo việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm * Mục tiêu giải pháp Giúp cho trường THCS địa bàn huyện Tân Uyên hiểu tầm quan trọng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm, cách thức tổ chức hình thức tổ chức cho đạt hiệu cao * Nội dung giải pháp Trong trường THCS, giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo tổ (Tự nhiên Xã hội) quy định Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GDĐT phải tham gia sinh hoạt nhóm chun mơn (thời gian trường THCS quy định không vượt 01 tháng/01 lần) Riêng môn có giáo viên (từ 01 đến 02 giáo viên/mơn) phải sinh hoạt nhóm chun mơn liên trường (do cụm xếp) cụm trường (những giáo viên tham gia sinh hoạt nhóm chun mơn trường nữa) * Cách thức thực Bước 1: Hướng dẫn đơn vị trường cách thức tổ chức nhóm chun mơn - Đối với mơn học có giáo viên (như mơn Mĩ Thuật, Âm Nhạc, GDCD, Cơng nghệ… trường THCS có 01 giáo viên/mơn khơng có giáo viên) tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường trường THCS (gồm tất giáo viên môn học kể giáo viên phân dạy chéo môn) - Đối với mơn học có khơng nhiều giáo viên (như mơn Hố học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Thể dục … trường THCS có từ 01 đến 02 giáo viên/môn) ghép vào sinh hoạt chuyên môn với nhóm chun mơn mơn học trường THCS gần kề mà trường THCS có nhiều giáo viên cốt cán cấp trường, cấp phòng, tổ chức sinh hoạt nhóm chun mơn có chất lượng Bước 2: Hướng dẫn thời gian sinh hoạt nhóm chun mơn Ngồi thời gian sinh hoạt chuyên môn theo tổ (Tự nhiên Xã hội) theo quy định Điều lệ 02 tuần/01 lần, Phòng GD&ĐT quy định nhóm chun mơn sinh hoạt thêm 01 tháng/01 lần Các cụm chun mơn có trách nhiệm thống kê, lập kế hoạch tổ chức cho giáo viên môn học sinh hoạt nhóm chun mơn sinh hoạt chun đề chuyên môn Dựa điều kiện thực tế đơn vị, Cụm lập kế hoạch cụ thể quy định cách thức phân nhóm chun mơn theo cụm trường liên trường, thời gian, địa điểm, phân cơng nhóm trưởng, nội dung sinh hoạt chuyên môn cụm Giải pháp Tăng cường đổi nội dung sinh hoạt chun mơn tổ (nhóm) * Mục tiêu giải pháp Giúp cho trường, cụm tổ nhóm chun mơn có định hướng đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao kĩ sư phạm cho nhà giáo, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục * Nội dung - Tổ chức chuyên đề chuyên môn: Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Hạn chế chuyên đề nặng lý luận, khó triển khai thực tế Việc triển khai tổ chức chuyên đề, tổ phải lập kế hoạch từ đầu năm học, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy Trong buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên: phong cách lên lớp; ngơn ngữ (nói viết); ứng dụng CNTT, trình chiếu dạy học; trình bày bảng với trình chiếu Ngoài ra, kỹ phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm, lớp; khóa ngoại khóa, tham quan thực tế ; tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; tự làm đồ dùng dạy học; thống mức độ ứng dụng CNTT tiết dạy theo yêu cầu giảng nội dung sinh hoạt tổ, nhóm nhằm rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên - Tổ chức tiết dự giờ, thao giảng Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn Nếu tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh Đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến Phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm nhóm dạy mẫu tiết để học hỏi Các dự phải xếp loại lưu lại ý kiến kết xết loại; tiết dạy tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá dạy - Tổ chức tiết dạy ơn tập có hiệu Dạy tiết ơn tập có chất lượng điều khơng dễ Có ý kiến cho khơng khó, họ cho học sinh có sẵn kiến thức học, giáo viên việc hệ thống lại hình thức bảng hay sơ đồ xong Thế nhưng, dạy tiết ôn tập để không lặp lại giảng học trước cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho thân giáo viên; để học sinh học tiết ơn tập cách tích cực sôi đạt kết tốt Mục tiêu ơn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương hay phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng số kỹ định cho học sinh Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ôn tập có hiệu vấn đề tổ chuyên môn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho chương, phần, phù hợp với mục tiêu ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp Cần tránh dạy tiết ôn tập tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu thấp, tác dụng Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập Yêu cầu tiết ôn tập hệ thống kiến thức phần ơn tập, nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ơn tập, rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh; bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD&ĐT ban hành * Các bước thực hiện: Bước 1: Lựa chọn nội dung làm chuyên đề; lựa chọn người phận thực chuyên đề; lập kế hoạch thực chuyên đề Bước 2: Thực chuyên đề a) Báo cáo nội dung chuyên đề - Báo cáo nội dung chun đề tổ (nhóm) chun mơn + Nêu rõ lý chọn chuyên đề (Ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn, thể việc lựa chọn chuyên đề đúng) + Tên chuyên đề phải tường minh, thể rõ vấn đề nghiên cứu, đúc rút áp dụng kinh nghiệm Khuyến khích chuyên đề áp dụng kinh nghiệm cơng trình nghiên cứu (CTNC - Chú ý phải ghi rõ: Áp dụng kinh nghiệm, CTNC nào? Tên, địa tác giả? Tài liệu đăng tải kinh nghiệm CTNC đó?) + Thể mục đích, giới hạn, nhiệm vụ nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm áp dụng CTNC, kinh nghiệm (không thiết phải kết cấu thành mục riêng) - Tổ (nhóm) chun mơn tổ chức thảo luận, góp ý kiến để thống nội dung thực b) Dạy thực nghiệm - Chú ý rút kinh nghiệm dạy phải bám sát vào nội dung chuyên đề để nhận xét, đánh giá, từ rút học kinh nghiệm cần thiết - Hưởng ứng chuyên đề (triển khai dạy đại trà) - Chú ý việc rút kinh nghiệm tiết hưởng ứng phải bám sát vào nội dung chuyên đề để có kết luận cần thiết hiệu áp dụng c) Tổng kết chuyên đề - Đánh giá (nêu ưu, nhược điểm việc vận dụng) - Kết tiết hưởng ứng chuyên đề (có thể làm bảng thống kê) - Bài học kinh nghiệm (những vấn đề học sinh, giáo viên; vấn đề tổ, nhóm chun mơn, nhà trường, phòng giáo dục ) Bước 3: Hoàn thiện chuyên đề (Nội dung chuyên đề in toàn thể giáo viên tổ áp dụng lưu hồ sơ sử dụng nhiều năm) Giải pháp Nâng cao vai trò tổ chức Tổ trưởng - Nhóm trưởng chun môn việc thực sinh hoạt chuyên môn theo nhóm * Mục tiêu Giúp cho nhóm trưởng, tổ trưởng chun mơn thấy vai trò trách nhiệm người tổ trưởng định hướng chung việc sinh hoạt chuyên môn * Nội dung Để công tác sinh hoạt chuyên môn đạt chất lượng, tổ trưởng - nhóm trưởng chun mơn khuyến khích chủ động tìm tòi, sáng tạo giáo viên Yêu cầu tất giáo viên tổ tham gia vào sinh hoạt chuyên môn, phối hợp soạn bài, thực học minh họa, ôn tập, đề kiểm tra sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, phát huy tốt vai trò giáo viên cốt cán, từ thúc đẩy cơng tác chun mơn tốt Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải chuẩn bị chu đáo trước Dưới đạo Ban Giám hiệu nhà trường, tổ trưởng - nhóm trưởng chuyên môn cần phải chủ động tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cho có chất lượng hiệu Đối với Tổ trưởng chuyên môn: Thực sinh hoạt thời gian quy định Điều lệ trường phổ thông (02 tuần/01 lần) Ngay từ đầu năm học, tổ trưởng phải bám sát kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch chuyên môn để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ Tổ trưởng người quán xuyến toàn công việc tổ, nắm bắt công việc làm để nhận xét, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, rút kinh nghiệm cơng tác đạo tổ Sau đó, tổ trưởng đưa dự thảo kế hoạch hoạt động tổ (dựa kế hoạch nhà trường, phận chun mơn, đồn thể ) Trong q trình sinh hoạt, tổ trưởng yêu cầu tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ công tác nội dung cơng việc cần phải làm, sau tham gia ý kiến xây dựng (yêu cầu tổ viên phải tham gia ý kiến, tránh tình trạng làm việc riêng lúc họp) Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng kết luận, lấy ý kiến thống đưa vào thành nghị tổ để thực Trong trình tổ trưởng nhận xét, đánh giá 10 phải hợp tình hợp lý, tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ Tổ trưởng phân công chuyên môn (ngay từ đầu năm học lần thay đổi chuyên môn) phải nghiên cứu, xem xét lực, chun mơn, hồn cảnh thành viên để bố trí xếp phù hợp Phải biết khơi dậy lòng nhiệt tình, biết khích lệ động viên thành viên để hoàn thành nhiệm vụ Tổ trưởng phải người đóng vai trò trung tâm, xây dựng mối đồn kết, thương u nhau, tơn trọng nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ nhau, biết lắng nghe ý kiến góp ý tổ viên Đối với Nhóm trưởng chun mơn: Sinh hoạt nhóm chun mơn hoạt động khơng thể thiếu nhóm chuyên môn Một tháng sinh hoạt định kỳ lần (đối với nhóm liên trường, cụm trường) Nhóm trưởng phải dựa kế hoạch tổ để xây dựng kế hoạch nhóm từ trước, tránh tình trạng đến lúc họp đưa nội dung bị động, khơng đảm bảo nội dung, có vấn đề quan trọng không đề cập đến * Các bước thực sinh hoạt nhóm thực theo quy trình Bước 1: Nhận xét, đánh giá tình hình thực nhóm chun mơn tháng trước Phát vấn đề nảy sinh trình giảng dạy lớp để thảo luận đến thống Bước 2: Thống nội dung dạy tháng tiếp theo; kiến thức khó cần có phương pháp để giải Nếu tuần có kiểm tra 15 phút, tiết, học kì nhóm phải có thảo luận thống chuẩn kiến thức, hình thức đề (trắc nghiệm, tự luận), đối tượng học sinh để đảm bảo tính vừa sức, tính xác, tính khoa học Bước 3: Nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm trao đổi kinh nghiệm, giải pháp hay, phát sai sót q trình dự giờ, thao giảng để thành viên nhóm thấy sai, học tập hay, sáng tạo từ mà trau dồi chun mơn nghiệp vụ Mỗi thành viên nhóm có ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao sinh hoạt chuyên môn Bước 4: Trong trường THCS, PTDTBT THCS, Hiệu trưởng tập trung đạo tổ chuyên môn: 11 - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, trọng tổ chức sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn theo kế hoạch - Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ (nhóm) chun mơn - Phân cơng đồng chí Ban Giám hiệu nhà trường đạo cơng tác tổ (nhóm) chun mơn; tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn theo chun đề; bố trí xếp thời khóa biểu cho giáo viên dạy học minh họa, dạy thao giảng, hội giảng; lãnh đạo nhà trường dự rút kinh nghiệm; kiểm tra, giám sát việc thực đạo công tác sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn Hiệu sáng kiến đem lại Từ hoạt động tích cực cơng tác bồi dưỡng giáo viên theo cụm trường, tổ nhóm chun mơn tạo thay đổi đáng khích lệ hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Các cụm trường chủ động, sáng tạo công tác sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tự giác công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Kết việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm năm học 2015-2016, cụ thể sau: - Tổng số buổi sinh hoạt chuyên môn theo 03 cụm trường: 10 buổi Trong đó: + Số tiết dự rút kinh nghiệm: 80 tiết Xếp loại: Giỏi 30 tiết; 40 tiết; Trung bình 10 tiết + Số lần tổ chức kiểm tra lực giáo viên theo cụm: 10 lần Kết tỷ lệ điểm đạt điểm giỏi chiếm 52,5%; tỷ lệ điểm trung bình 46,2%; Trung bình 1,3% - Tổng số buổi sinh họat chuyên đề: 15 buổi; đó: Bồi dưỡng học sinh giỏi 05; phụ đạo học sinh yếu 08; giáo dục pháp luật 02 buổi - Kết kiểm tra lực giáo viên: + Trước áp dụng sáng kiến tỷ lệ giáo viên THCS có điểm trung bình số giáo viên tham gia khảo sát 29,3% + Trong đợt kiểm tra lực giáo viên thời điểm tháng 01/2016 tỷ lệ giáo viên THCS có trung bình 10,9% giảm so với đợt 19,8% - Chất lượng học sinh học kì I năm học 2015-2016: So với học kì I năm học 12 2014-2015 tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng 12,4%; tỷ lệ học sinh yếu giảm 2,3% Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng triển khai phạm vi trường Tiểu học, Trung học sở tồn huyện Các thơng tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất Về danh sách cá nhân công nhận đồng tác giả sáng kiến: Đồng chí Trần Văn Nam- Viên chức chun mơn phòng GD&ĐT Đồng chí Nguyễn Duy Kiên - Viên chức chun mơn phòng GD&ĐT Đồng chí Nguyễn Tiến Quỳnh - Viên chức chun mơn phòng GD&ĐT Tài liệu kèm:Không Trên nội dung, hiệu nhóm tác giải chúng tơi thực khơng chép vi phạm bàn quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Văn Nam Nguyễn Tiến Quỳnh Nguyễn Duy Kiên 13 ... giáo viên THCS theo cụm trường đạt hiệu cao, chọn đề tài “Nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS theo cụm trường” để nghiên cứu Phạm vi triển khai thực hiện: Các trường THCS, ... học, Lịch sử, Địa lí, Thể dục … trường THCS có từ 01 đến 02 giáo viên/môn) ghép vào sinh hoạt chuyên môn với nhóm chun mơn mơn học trường THCS gần kề mà trường THCS có nhiều giáo viên cốt cán cấp... lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GDĐT phải tham gia sinh hoạt nhóm chun mơn (thời gian trường THCS quy định