giáo án phụ đạo lí 8

- Yêu cầu HS tìm VD về vật chuyển động, vật đứng yên và chỉ rõ vật đợc chọn làm mốc trả lời câu C2&C3.. Hoạt động 2: Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều - Yêu cầu H

Buổi 1 Ngày dạy :

Chuyển động cơ học - chuyển động đều ,chuyển động

không đều - vận tốc Mục tiêu :

Củng cố và khắc sâu kiến thức về chuyển động cơ học - chuyển động đều ,chuyển

động không đều - vận tốc

Tiết 1: Chuyển động cơ học

Hoạt động của gv Hoạt động của hs

Hoạt động 1:Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên

- Yêu cầu HS lấy 2 VD về vật chuyển

động và vật đứng yên Tại sao nói vật

đó chuyển động (đứng yên)?

- GV: vị trí của vật đó so với gốc cây

thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển

động và vị trí không thay đổi chứng tỏ

vật đó đứng yên

- Yêu cầu HS trả lời C1

- Khi nào vật chuyển động?

- GV chuẩn lại câu phát biểu của HS

Nếu HS phát biểu còn thiếu (thời gian),

GV lấy 1 VD 1 vật lúc chuyển động,

lúc đứng yên để khắc sâu kết luận

- Yêu cầu HS tìm VD về vật chuyển

động, vật đứng yên và chỉ rõ vật đợc

chọn làm mốc (trả lời câu C2&C3)

- Cây bên đờng đứng yên hay chuyển

động?

- HS nêu VD và trình bày lập luận vậttrong VD đang CĐ (đứng yên): quan sátbánh xe quay, nghe tiếng máy to dần,

- HS trả lời C1: Muốn nhận biết 1 vật

CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật đợc chọn làm mốc (v.mốc).

Thờng chọn Trái Đất và những vật gắnvới Trái Đất làm vật mốc

HS rút ra kết luận: Vị trí của vật so với

vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động cơ học (chuyển động).

Hoạt động 2: Tìm hiểu về tính t ơng đối của chuyển động và đứng yên

- Cho HS quan sát H1.2(SGK) Yêu cầu

HS quan sát và trả lời C4,C5 &C6

Chú ý: Yêu cầu HS chỉ rõ vật chuyển

động hay đứng yên so với vật mốc nào?

-Từ ví dụ minh hoạ của C7.Yêu cầu HS

- HS quan sát H1.2,thảo luận và trả lờiC4,C5 &điền từ thích hợp vào C6:

(1) chuyển động đối với vật này

(2) đứng yên

- HS lấy VD minh hoạ (C7) từ đó rút ra

rút ra nhận xét

(Có thể làm TN với xe lăn,1 khúc gỗ ,

cho HS quan sát và nhận xét)

- GV nên quy ớc :Khi không nêu vật

mốc nghĩa là phải hiểu đã chọn vật mốc

là vật gắn với Trái Đất

NX: Trạng thái đứng yên hay chuyển

động của vật có tính chất tơng đối

- C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với một

điểm mốc gắn với Trái đất Vì vậy coiMặt trời CĐ khi lấy mốc là Trái đất.(Mặt trời nằm gần tâm của thái dơng hệ

và có khối lợng rất lớn nên coi Mặt trời

là đứng yên)

Hoạt động 3: Giới thiệu một số chuyển động th ờng gặp

- GV dùng tranh vẽ hình ảnh các vật

chuyển động (H1.3-SGK) hoặc làm thí

nghiệm về vật rơi, vật bị ném ngang,

chuyển động của con lắc đơn, chuyển

động của kim đồng hồ qua đó HS quan

sát và mô tả lại các chuyển động đó

- Yêu cầu HS tìm các VD về các dạng

chuyển động

- HS quan sát và mô tả lại hình ảnhchuyển động của các vật đó

+ Quỹ đạo chuyển động là đờng mà vậtchuyển động vạch ra

+ Gồm: chuyển động thẳng,chuyển độngcong,chuyển động tròn

- HS trả lời C9 bằng cách nêu các VD(có thể tìm tiếp ở nhà)

Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả

lời câu C10

- Tổ chức cho HS thảo luận C10

- Hớng dẫn HS trả lời và thảo luận

- Thế nào gọi là chuyển động cơ học?

- Giữa CĐ và đứng yên có tính chất gì?

của chuyển động của các bạn trong

nhóm căn cứ vào kết quả cuộc chạy

60m (bảng 2.1) và điền vào cột 4, cột 5

- Yêu cầu HS trả lời và thảo luận C1,C2

(có 2 cách để biết ai nhanh, ai chậm:

+ Cùng một quãng đờng chuyển động,

bạn nào chạy mất ít thời gian hơn sẽ

chuyển động nhanh hơn

+ So sánh độ dài qđ chạy đợc của mỗi

bạn trong cùng một đơn vị thời gian)

- HS đọc bảng 2.1

- Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 và

điền vào cột 4, cột 5 trong bảng 2.1.C1: Cùng chạy một quãng đờng 60m nhnhau, bạn nào mất ít thời gian sẽ chạynhanh hơn

C2: HS ghi kết quả vào cột 5

- Khái niệm: Quãng dờng chạy dợc

trong một giây gọi là vận tốc.

2

Từ đó rút ra khái niệm vận tốc.

- Yêu cầu HS thảo luận để thống nhất

câu trả lời C3

- GV thông báo công thức tính vận tốc

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào?

- Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4

- GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý

cách đổi đơn vị vận tốc)

- GV giới thiệu về tốc kế qua hình vẽ

hoặc xem tốc kế thật Khi xe máy, ô tô

chuyển động, kim của tốc kế cho biết

vận tốc của chuyển động

- C3: Độ lớn vận tốc cho biết sự nhanh,

chậm của chuyển động và đợc tính bằng độ dài quãng đờng đi đợc trong một đơn vị thời gian.

- Công thức tính vận tốc: v=

t s

Trong đó: v là vận tốc

s là quãng đờng đi đợc

t là thời gian đi hết q.đ đó

- HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào

đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian

- HS trả lời C4

- Đơn vị hợp pháp của vận tốc là:

+ Met trên giây (m/s) + Kilômet trên giờ (km/h)

- HS quan sát H2.2 và nắm đợc: Tốc kế

là dụng cụ đo độ lớn vận tốc

Hoạt động 3: Vận dụng

- Hớng dẫn HS vận dụng trả lời C5: tóm

tắt đề bài Yêu cầu HS nêu đợc ý nghĩa

của các con số và so sánh Nếu HS

không đổi về cùng một đơn vị thì phân

tích cho HS thấy cha đủ khả năng s.s

- Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C6:Đại

l-ợng nào đã biết,cha biết?Đơn vị đã

thống nhất cha ? áp dụng công thức

& C8 Yêu cầu HS dới lớp tự giải

- Cho HS so sánh kết quả với HS trên

t = 40ph = 2/3h Từ: v =

t

s

 s = v.tv=12km/h Quãng đờng ngời đi xe s=? km đạp đi đợc là:

s = v.t = 12

3

2 = 4 (km) Đ/s: 4 km

- Độ lớn vận tốc cho biết điều gì?

- Công thức tính vận tốc?

- Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số

đo vận tốc có thay đổi không?

- HS trả lời các câu hỏi GV yêu cầu để

hệ thống lại kiến thức

Tiết 3: chuyển động đều ,chuyển động không đều

)

Hoạt động 1: Tìm hiểu về chuyển động đều và không đều

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong

SGK và trả lời câu hỏi:

+ Chuyển động đều là gì? Lấy ví dụ về

chuyển động đều trong thực tế

+ Chuyển động không đều là gì? Tìm ví

dụ trong thực tế

- GV: Tìm ví dụ trong thực tế về chuyển

động đều và chuyển động không đều,

chuyển động nào dễ tìm hơn?

- Từ kết quả thí nghiệm yêu cầu HS trả

lời và thảo luận C1 & C2 (Có giải thích)

- HS đọc thông tin (2ph) và trả lời câuhỏi GV yêu cầu

+ Chuyển động đều là chuyển động màvận tốc không thay đổi theo thời gianVD: chuyển động của đầu kim đồng hồ,của trái đất xung quanh mặt trời,

+ Chuyển động không đều là chuyển

động mà vận tốc thay đổi theo thời gianVD: Chuyển động của ô tô, xe máy,

- HS đọc C1 để nắm đợc cách làm TN

- Nhận dụng cụ và lắp TN, quan sátchuyển động của trục bánh xe và đánhdấu các quãng đờng mà nó lăn đợc saunhững khoảng thời gian 3s liên tiếp trên

AD & DF

- HS tự trả lời C1 Thảo luận theo nhóm

và thống nhất câu trả lời C1 & C2

C2: a- Là chuyển động đều

B,c,d- Là chuyển động không đều

Hoạt động 2: Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều

- Yêu cầu HS đọc thông tin để nắm và

tính đợc vận tốc trung bình của trục

bánh xe trên mỗi quãng đờng từ A-D

- GV: Vận tốc trung bình đợc tính bằng

biểu thức nào?

- HS dựa vào kết quả thí nghiệm ở bảng3.1 để tính vận tốc trung bình trên cácquãng đờng AB,BC,CD (trả lời C3)

vAB = 0,017m/s; vBC = 0,05m/s; vCD =0,08m/s

- Công thức tính vận tốc trung bình:

v tb =

t s

120 = 4 (m/s)

60 = 2,5 (m/s)

vtb = ? Vận tốc trung bình của xe trên cả quãng đờng là:

vtb =

2 1

2 1

t t

s s





=

24 30

60 120



 = 3,3(m/s) Đ/s: v1 = 4 m/s; v2 = 2,5m/s; vtb = 3,3m/s

- C6: Giải

4

Buổi 2 : Ngày dạy :

Biểu diễn lực - cân bằng lực - quán tính - lực ma sát Mục tiêu :

Củng cố và khắc sâu kiến tức về Biểu diễn lực - cân bằng lực - quán tính - lực ma sát

Hoạt động 1: Tìm hiểu về mối quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc (8ph)

- Tác dụng của lực, ngoài phụ thuộc

vào độ lớn còn phụ thuộc vào yếu tố

nào?

- HS làm TN nh hình 4.1 (hoạt độngnhóm) để biết đợc nguyên nhân làm xebiến đổi chuyển động và mô tả đợc hình4.2

- HS: Tác dụng của lực làm cho vật bịbiến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng

Hoạt động 2: Thông báo về đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng véc tơ

- Yêu cầu HS nhắc lại các yếu tố của lực

(đã học từ lớp 6)

- GV thông báo: Lực là đại lợng có độ

lớn, phơng và chiều nên lực là một đại

l-ợng véc tơ

Nhấn mạnh: Hiệu quả tác dụng của lực

phụ thuộc vào 3 yếu tố này

- GV thông báo cách biểu diễn véc tơ

+ Phơng và chiều là phơng và chiều của lực.

+ Độ dài biểu diễn cờng độ của lực theo một tỉ lệ xích cho trớc.

- Kí hiệu véc tơ lực: F

- HS biểu diễn lực theo yêu cầu củaGV

Hoạt động 4: Vận dụng

- GV gọi 2 HS lên bảng biểu diễn 2 lực

trong câu C2.HS dới lớp biểu diễn vào vở

và nhận xét bài của HS trên bảng

GV hớng dẫn HS trao đổi lấy tỉ lệ xích

sao cho thích hợp

- Yêu cầu HS trả lời C3

- Tổ chức thảo luận chung cả lớp để

- HS lên bảng biểu diễn lực theo yêucầu của GV

- HS cả lớp thảo luận, thống nhất câuC2

- Trả lời và thảo luận C3:

a) F1 = 20N, phơng thẳng đứng, chiều

h-thống nhất câu trả lời

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1:

- Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm của hai

lực P, Q khi vật đứng yên

- ĐVĐ: Lực tác dụng lên vật cân bằng

nhau nên vật đứng yên Vâỵ, nếu một vật

đang chuyển động mà chịu tác dụng của

hai lực cân bằng, vật sẽ nh thế nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực cân bằng

Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK về

quả cầu treo trên dây, quả bóng đặt trên

bàn, các vật này đang đứng yên vì chịu

tác dụng của hai lực cân bằng

- Hớng dẫn HS tìm đợc hai lực tác dụng

lên mỗi vật và chỉ ra những cặp lực cân

bằng

- Hớng dẫn HS tìm hiểu tiếp về tác dụng

của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển

động dựa trên cơ sở:

+ Lực làm thay đổi vận tốc

+ Hai lực cân bằng tác dụng lên vật đang

đứng yên làm cho vật đứng yên tức là

không làm thay đổi vận tốc Vậy khi vật

đang chuyển động mà chỉ chịu tác dụng

của hai lực cân bằng thì sẽ thế nào? (tiếp

tục chuyển động nh cũ hay đứng yên,

hay chuyển động bị thay đổi?)

+ Hình 5.3c, d SGK: Quả cân A tiếp tục

- HS dự đoán câu trả lời theo suy nghĩcủa mình và trả lời GV

- Ghi đầu bài

1 Lực cân bằng

- Căn cứ vào những câu hỏi cảu GV đểtrả lời C1 nhằm chốt lại những đặc

điểm của hai lực cân bằng

C1: a, Tác dụng lên quyển sách có hailực: trọng lực P, lực đẩy Q của mặt bàn

b, Tác dụng lên quả cầu có hai lực:trọng lực P, lực căng T

c, Tác dụng lên quả bóng có hai lực:trọng lực P, lực đẩy Q của mặt bàn.Mỗi cặp lực này là hai lực cân bằng.Chúng có cùng điểm đặt, cùng phơng,cùng độ lớn nhng ngợc chiều

2 Tác dụng của hai vật cân bằng lênvật đang chuyển động

- HS suy nghi để tim câu trả lời theo ớng dận của GV

h-Hai lực cân bằng tác dụng lên vât đangchuyển động thì không làm thay đổi

vận tốc của vật nên vật tiếp tục chuyển

động thẳng đều mãi mãi.

- Theo dõi thí nghiệm, suy nghĩ và trảlời C2, C3, C4

C2: Quả cân A chịu tác dụng của hailực: Trọng lực PA, sức căng T của dây,hai lực này cân bằng (do T = PB mà PB =

PA nên T cân bằng với PA)

C3: Đặt thêm vật nặng A' lên A, lúc này6

chuyển động khi A' bị giữ lại.

Đặc biệt giai đoạn (d) giúp HS ghi lại

quáng đờng đi đợc trong các khoảng thời

gian 2s liên tiếp

- GV gọi 1 HS hoàn thành C5 HS khác

nhận xét và bổ xung nếu cần Cho HS

thảo luận để thống nhất câu trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu về quán tính

- Tổ chức tình huống học tập và giúp HS

phát hiện quán tính, GV đa ra một số

hiện tợng về quán tính mà HS thờng gặp

VD: Ô tô, tàu hoả đang chuyển động,

động Thí nghiệm cho biết kết quảchuyển động của A là thẳng đều

- Ghi kết quả thí nghiệm vào bảng tínhtoán

- HS thảo luận thống nhất câu trả lời đểhoàn thành C5 C5:

Thờigian t (s)

Quãng đờng đi đợc

s (cm)

Vận tốc

v (cm/s)Trong 2

giây đầu:

t 1 = 2 S1 = 9 v1 = 4,5Trong 2

giây tiếp tiếp theo:

t 2 = 2

S2 = 9,5 v2 = 4,75

Trong 2 giây cuối:

t 3 = 2 S3 = 9 v3 = 4,5

Kết luận: Một vật đang chuyển động,

nếu chịu tác dụng của các lực cân bằng thì sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều.

3 Quán tính

- Suy nghĩ và ghi nhớ dấu hiệu củaquán tính là: "Khi có lực tác dụng thìvật không thay đổi vận tốc ngay đợc"

- Nhận biết đợc hiện tợng quán tính

- Yêu cầu HS đọc tình huống trong SGK

và so sánh sự khác nhau giữa tục bánh xe

bò ngày xa với trục xe đạp và trục bánh ô

Yêu cầu HS đọc thông tin mục 1 và trả lời

câu hỏi: Fmstrợt xuất hiện ở đâu?

- HS đọc tìng huống trong SGK vàthấy đợc sự khác nhau giữa trục bánh

xe bò ngày xa với trục xe đạp và trụcbánh ôtô vì có sự xuất hiện ổ bi

- Ghi đầu bài

I Khi nào có lực ma sát?

1 Lực ma sát tr ợt

- Lực ma sát trợt xuất hiện khi nào?

- Yêu cầu HS hãy tìm Fmscòn xuất hiện ở

đâu trong thực tế

- Yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời câu

hỏi: Fmslăn xuất hiện giữa hòn bi và mặt

sàn khi nào?

- Yêu cầu HS tìm thêm ví dụ về ma sát lăn

trong đời sống và trong kĩ thuật

- Lực ma sát lăn xuất hiện khi nào?

- Cho HS quan sát và yêu cầu HS phân

tích H6.1 để trả lời câu hỏi C3

- Yêu cầu HS đọc hóng dẫn thí nghiệm và

nêu cách tiến hành

- Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm

- Yêu cầu HS trả lời C4 và giải thích

- Lực ma sát nghỉ xuất hiện trong trờng

hợp nào?

L

u ý :F ms nghỉ có cờng độ thay đổi theo

lực tác dụng lên vật

- Yêu cầu HS tìm ví dụ về ma sát nghỉ

Hoạt động 3: Tìm hiểu về lợi ích và tác

hại của lực ma sát trong đời sống và trong

kĩ thuật

- Yêu cầu HS quan sát H6.3,mô tả lại tác

hại của ma sát và biện pháp làm giảm ma

sát đó

- GV chốt lại tác hại của ma sát và cách

khắc phục: tra dầu mỡ giảm ma sát 8 - 10

lần; dùng ổ bi giảm ma sát 20-30 lần

- Việc phát minh ra ổ bi có ý nghĩa ntn?

- Yêu cầu HS quan sát H6.4 chỉ ra đợc lợi

ích của ma sát và cách làm tăng (C7)

Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu HS giải thích các hiện tợng

trong C8 và cho biết trong các hiện tợng

đó ma sát có ích hay có hại

- HS đọc thông tin và trả lời đợc: Fms

trợt ở má phanh ép vào bánh xe

- NX: Lực ma sát trợt xuất hiện khi

vật chuyển động trợt trên mặt vật khác.

- C1: Ma sát giữa dây cung ở cần kéocủa đàn nhị, violon, với dây đàn;

2 Lực ma sát lăn

- HS đọc thông tin và trả lời: Fmslănxuất hiện khi hòn bi lăn trên mặt sàn

- C2: Ma sát sinh ra ở các viên bi đệmgiữa trục quay với ổ trục

Ma sát giữa các con lăn với mặt trợt(dịch chuyển các vật nặng, đầucầu, )

NX: Lực ma sát lăn xuất hiện khi

một vật chuyển đông lăn trên mặt vật khác

- C3: Cờng độ lực ma sát lăn nhỏ hơn

ma sát trợt

3 Ma sát nghỉ

- HS đọc và nắm đợc cách tiến hànhTN

- Làm thí nghiệm theo hớng dẫn và

đọc số chỉ của lực kế

- C4: Vật vẫn đứng yên chứng tỏ vậtchịu tác dụng của hai lực cân bằng (Fk

= Fmsn)

- NX: Lực ma sát nghỉ xuất hiện khi

vật chịu tác dụng của lực kéo mà vật vẫn đứng yên.

- C5: Trong sản xuất: sản phẩmchuyển động cùng với băng truyềnnhờ ms nghỉ

Trong đời sống: nhờ có ma sát nghỉcon ngời mới đi lại đợc

II Lực ma sát trong đời sống và kĩ thuật

- C6: a Ma sát trợt làm mòn xích đĩa Khắc phục: tra dầu mỡ

b Ma sát trợt làm mòn trục, cản trởCĐ

Khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu mỡ

c Ma sát trợt làm cản trở CĐ củathùng

c Tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp

III Vận dụng

- C8: a Vì ma sát nghỉ giữa sàn vớichân ngời rất nhỏ ma sát có ích

b Lực ma sát lên lốp ô tô quá nhỏ nênbánh xe bị quay trợt ma sát có ích

c Vì ma sát giữa mặt dờng với đế giàylàm mòn đế ma sát có hại

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm áp

lực

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I và

trả lời câu hỏi: áp lực là gì? Cho ví dụ?

- Yêu cầu HS nêu thêm một số ví dụ về

áp lực

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu

C1: Xác địng áp lực (H7.3)

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống

nhất câu trả lời

- Trọng lợng P có phải lúc nào cũng là

áp lực không? Vì sao?

Hoạt động 2: Nghiên cứu về áp suất

- GVgợi ý: Kết quả tác dụng của áp lực

- Gọi đại diện nhóm đọc kết quả

- Kết quả tác dụng của áp lực phu

- HS trả lời C1, thảo luận chung cả lớp đểthống nhất câu trả lời

a) Lực của máy kéo t/d lên mặt đờngb) Lực của ngón tay t/d lên đầu đinh Lực của mũi đing tác dụng lên gỗ

- Trọng lợng P không vuông góc với diệntích bị ép thì không gọi là áp lực

- HS thảo luận để thống nhất kết luận

C3: Tác dụng của áp lực càng lớn khi áp

- Muốn làm tăng tác dụng của áp lực

phải làm nh thế nào? (ngợc lại)

- Hớng dẫn HS thảo luận nguyên tắc

làm tăng, giảm áp suất và tìm ví dụ

- Hớng dẫn HS trả lời C5: Tóm tắt đề

bài, xác định công thức áp dụng

- Dựa vào kết quả yêu cầu HS trả lời

câu hỏi ở phần mở bài

lực càng lớn và diện tích bị ép càng nhỏ.

2 Công thức tính áp suất

- HS đọc thông tin và phát biểu khái niệm

áp suất: áp suất là độ lớn của áp lực trên

một đơn vị diện tích bị ép

- Công thức: p =

S F

Trong đó: p là áp suất, F là áp lực tácdụng lên mặt bị ép có diện tích S

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Nghiên cứu sự tồn tại

của áp suất trong lòng chất lỏng

- Khi đổ chất lỏng vào trong bình thì

chất lỏng có gây áp suất lên bình? Nếu

có thì có giống áp suất của chất rắn?

- GV giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm,nêu rõ mục đích của thí

nghiệm Yêu cầu HS dự đoán hiện

t-ợng, kiểm tra dự đoán bằng thí nghiệm

và trả lời câu C1, C2

- Các vật đặt trong chất lỏng có chịu

áp suất do chất lỏng gây ra không?

- GV giới thiệu dụng cụ,cách tiến

hành thí nghiệm, cho HS dự đoán hiện

C1: Màng cao su bị biến dạng chứng tỏchất lỏng gây ra áp lực và áp suất lên đáybình và thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất lên mọi phơng

Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính

áp suất chất lỏng

- Yêu cầu HS dựa vào công thức tính

áp suất ở bài trớc để tính áp suất chất

chảy nh thế nào (C5)? Yêu cầu HS

làm thí nghiệm (với HSG: yêu cầu giải

thích)

- Yêu cầu HS rút ra kết luận từ kết quả

thí nghiệm

Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu HS trả lời C6

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài

- Yêu cầu HS quan sát H8.8 và giải

thích hoạt động của thiết bị này

áp suất lên đáy bình mà lên cả thành bình và các vật ở trong lòng nó.

=

S

h S

d .

= d.hVậy: p = d.h

Trong đó: p: áp suất ở đáy cột chất lỏngd: trọng lợng riêng của chất lỏng (N/m2)h: chiều cao của cột chất lỏng từ điểm cầntính áp suất lên mặt thoáng (m2)

- Đơn vị: Pa

- Chú ý: Trong một chất lỏng đứng yên ápsuất tại những điểm có cùng độ sâu có độlớn nh nhau

3 Bình thông nhau

- HS thảo luận nhóm để dự đoán kết quả

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm và rút

ra kết luận (Chọn từ thích hợp điền vàokết luận)

Kết luận: Trong bình thông nhau chứa

cùng một chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng ở các nhánh luôn luôn ở cùng một độ cao.

4 Vận dụng

- HS trả lời C6 & C7C7: Tóm tắt Giải

h =1,2m áp suất của nớc lên đáy

Tiết 3 : áp suất khí quyển

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự tồn tại của

1 Sự tồn tại của áp suất khí quyển

- HS nghe và giải thích đợc sự tồn tạicủa áp suất khí quyển

+ Khí quyển là lớp không khí dày hành ngàn km bao bọc quanh trái

đất.

Thảo luận về kết quả và trả lời các câu

C1, C2 & C3

- GV mô tả thí nghiệm 3 và yêu cầu HS

giải thích hiện tợng (trả lời câu C4)

Hoạt động 2: Tìm hiểu về độ lớn của áp

suất khí quyển

- GV nói rõ cho HS vì sao không thể dùng

cách tính độ lớn áp suất chất lỏng để tính

áp suất khí quyển

- GV mô tả thí nghiệm Tôrixenli (Lu ý HS

thấy rằng phía trên cột Hg cao76 cm là

chân không

- Yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm để tính

độ lớn của áp suất khí quyển bằng cách

trả lời các câu C5, C6, C7

- Nói áp suất khí quyển 76cm Hg có

nghĩa là thế nào? (C10)

Hoạt động 3: Vận dụng

- Yêu cầu trả lời các câu C8, C9, C11

- Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống

nhất câu trả lời

+ Không khí có trọng lợng nên trái

đất và mọi vật trên trái đất chịu áp suất của lớp khí quyển này gọi là áp suất khí quyển.

- HS làm thí nghiệm 1 và 2, thảo luậnkết quả thí nghiệm để trả lời các câuhỏi

C1: áp suất trong hộp nhỏ hơn áp suấtkhí quyển bên ngoài nên hộp bị méo

đi

C2: áp lực của khí quyển lớn hơntrọng lợng của cột nớc nên nớc khôngchảy ra khỏi ống

C3: áp suất không khí trong ống + ápsuất cột chất lỏng lớn hơn áp suất khíquyển nên nớc chảy ra ngoài

C4: áp suất không khí trong quả cầubằng 0, vỏ quả cầu chịu áp suất khíquyển từ mọi phía làm hai bán cầu épchặt với nhau

2 Độ lớn của áp suất khí quyển

C12: Vì độ cao của lớp khí quyểnkhông xác định đợc chính xác và trọnglợng riêng của không khí thay đổi theo

C6: áp suất tác dụng lên A là áp suấtkhí quyển, áp suất tác dụng lên B là ápsuất gây ra bởi trọng lợng của cột thuỷngân cao 76 cm

C11: p = d.h  h =

d

p

=10000 103360

=10,336mVậy ống Torixenli dài ít nhất 10,336

m 12

I Khoanh tròn vào chữ cái đứng trớc phơng án trả lời đúng

1 Một ô tô chở khách đang chạy trên đờng Câu mô tả nào sau đây là sai?

A Ô tô đang đứng yên so với hành khách trên xe

B Ô tô đang chuyển động so với mặt đờng

C Hành khách đang đứng yên so với ô tô

D Hành khách đang chuyển động so với ngời lái xe

2 Độ lớn của vận tốc biểu thị tính chất nào của chuyển động?

A Quãng đờng chuyển động dài hay ngắn

B Tốc độ chuyển động nhanh hay chậm

C Thời gian chuyển động dài hay ngắn

D Cho biết cả quãng đờng, thời gian và sự nhanh, chậm của chuyển động

3 Chuyển động nào dới đây là chuyển động đều?

A Chuyển động của ô tô khi khởi hành

B Chuyển động của xe đạp khi xuống dốc

C Chuyển động của một điểm ở đầu cánh quạt khi quạt quay ổn định

D Chuyển động của tàu hoả khi vào ga

4 72 km/ h tơng ứng với bao nhiêu m/s ?

A.15 m/s B 20 m/s C 25 m/s D 30 m/s

5 Một vật đang chuyển động thẳng đều, chịu tác dụng của hai lực F1 và F2 Biết

F2 = 15N Điều nào sau đây đúng nhất?

C Đột ngột rẽ sang phải D Đột ngột rẽ sang trái

7 Trong các phơng án sau, phơng án nào có thể làm giảm lực ma sát ?

A Tăng lực ép của vật lên mặt tiếp xúc B Tăng độ nhám của mặt tiếp xúc

C Tăng độ nhẵn của mặt tiếp xúc D Tăng diện tích mặt tiếp xúc

8 Một vật nặng đợc đợc trên mặt sàn nằm ngang áp suất do vật gây ra trên mặt sàn

phụ thuộc vào yếu tố nào?

A Độ nhám của bề mặt tiếp xúc B Thể tích của vật

C Chất liệu làm nên vật D Trọng lợng của vật

II Hãy viết câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi sau

9 Đờng bay Hà Nội – Tp HCM dài 1400 km Một máy bay bay hết 1h 45 phút Hỏi

vận tốc của máy bay là bao nhiêu km/ h?

10 Một viên bi sắt đợc treo bằng một sợi dây không giãn (Hvẽ)

Hãy biểu diễn các lực tác dụnglên viên bi Biết trọng lợng của viên

bi là 1 N Nhận xét gì về các lực đó ?

11 Một tàu ngầm đang di chuyển dới biển áp kế đặt ở ngoài vỏ tàu chỉ áp

suất 2 060 000 N/ m2 Một lúc sau áp kế chỉ 824 N/ m2 Tính độ sâu của tàu ở hai thời

điểm trên Biết tọng lợng riêng của nớc biển là 10 300 N/ m3

12 Nói áp suất khí quyển bằng 76 cm Hg có nghĩa là thế nào?

E Đáp án

I Khoanh tròn vào chữ cái đứng tr ớc ph ơng án trả lời đúng :

Mỗi câu trả lời đúng đợc 0,5 điểm

1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.A 7.C 8.D

II Hãy viết câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi sau : 6 điểm

9 Tóm tắt: Vận tốc của máy bay là:

1400 = 800 km/ h

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1:Tìm hiểu tác dụng của chất

lỏng lên vật nhúng chìm trong nó

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm theo

câu C1 và phát dụng cụ cho HS

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

rồi lần lợt trả lời các câu C1, C2

- GV giới thiệu về lực đẩy Acsimét

Hoạt động 2: Tìm hiểu về độ lớn của lực

đẩy Acimét

- GV kể cho HS nghe truyền thuyết về

Acimét và nói thật rõ là Acsimét đã dự

đoán độ lớn lực đẩy Acsimét bằng trọng

l-ợng của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra, yêu

cầu HS quan sát

- Yêu cầu HS chứng minh rằng thí nghiệm

đã chứng tỏ dự đoán về độ lớn của lực đẩy

Kết luận: Một vật nhúng trong chấtlỏng bị chất lỏng tác dụng một lực

đẩy hớng từ dới lên theo phơng thẳng

đứng gọi là lực đẩy Acsimét

2 Độ lớn của lực đẩy Acimét

- Từ thí nghiệm HS, HS trả lời câu C3Khi nhúng vật chìm trong bình tràn,thể tích nớc tràn ra bằng thể tích của14

- Gv đa ra công thức tính và giới thiệu các

đại lợng

d: N/ m3

V: m3  FA : ?

Hoạt động 3: Vận dụng

- Hớng dẫn HS vận dụng các kiến thức vừa

thu thập đợc giải thích các hiện tợng ở câu

C4, C5, C6

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất

câu trả lời

- Yêu cầu HS đề ra phơng án TN dùng cân

kiểm tra dự đoán (H10.4)

vật Vật bị nớc tác dụng lực đẩy từ đớilên số chỉ của lực kế là: P2= P1-

FA.Khi đổ nớc từ B sang A lực kế chỉ

P1, chứng tỏ FA có độ lớn bằng trọnglợng của phần chất lỏng bị vật chiếmchỗ

c Công thức tính độ lớn lực đẩyAcsimét

F A = d.V d: là trọng lợng riêng của chất lỏng (N/ m 3 )

V: là thể tích của phần chát lỏng bị vật chiếm chỗ (m 3 )

3 Vận dụng

- HS trả lời lần lợt trả lời các câu C4,C5, C6 Thảo luận để thống nhất câutrả lời

C5: FAn= d.Vn ; FAt= d.Vt

Mà Vn = Vt nên FAn = FAt

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên hai thỏi

có độ lớn bằng nhau C6: dnớc= 10 000N/ m3

- Tổ chức cho HS thảo luận chung ở lớp

để thống nhất câu trả lời

1 Điều kiện để vật nổi, vật chìm

- HS trả lời câu C1, thảo luận để thốngnhất

C1: Một vật ở trong lòng chất lỏngchịu tác dụng của 2 lực : trọng lực P vàlực đẩy Acsimet FA ,hai lực này cócùng phơng nhng ngợc chiều

- HS quan sát H12.1, trả lời câu C2,

HS lên bảng vẽ theo hớng dẫn của GV

- Thảo luận để thống nhất câu trả lời

P > FA P = FA P < FA

Hoạt động 2: Xác định độ lớn của lực đẩy

Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của

chất lỏng

- GV làm thí nghiệm: Thả một miếng gỗ

vào cốc nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm

xuống rồi buông tay

- Yêu cầu HS quan sát hiện tợng, trả lời

câu C34, C4, C5 Thảo luận nhóm rồi đại

c) Vật sẽ nổi lên mặt thoáng

2 Độ lớn của lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng

- HS quan sát thí nghiệm: Miếng gỗnổi lên trên mặt thoáng của chất lỏng

- HS thảo luận, đại diện nhóm lên trảlời C3, C4, C5

C5: B.V là thể tích của cả miếng gỗ

3 Vận dụng

- HS làm việc cá nhân trả lời C6 đếnC9

- Thảo luận để thống nhất câu trả lời.C6: a) Vật chìm xuống khi :

- Yêu cầu HS hoàn thành C2 Nhắc lại kết

luận sau khi HS đã trả lời

1 Khi nào có công cơ học?

a) Nhận xét

- HS quan sát H13.1 và H13.2, lắngnghe thông báo của GV

- HS trả lời câu C1C1: Có công cơ học khi có lực tác16

Hoạt đông 5: Củng cố kiến thức về công

cơ học

- GV lần lợt nêu câu C3, C4 Yêu cầu HS

thảo luận theo nhóm

- GV cho HS thảo luận chung cả lớp về

câu trả lời từng trờng hợp của mỗi nhóm

xem đúng hay sai

- Tại sao không có công cơ học của trọng

lực trong trờng hợp hòn bi chuyển động

trên mặt sàn nằm ngang? (C7)

Hoạt động 7: Vận dụng công thức tính

công để giải bài tập

- GV lần lợt nêu các bài tập C5, C6

ở mỗi bài tập yêu cầu HS phải tóm tắt đề

bài và nêu phơng pháp làm Gọi 2 HS lên

bảng thực hiện

- Phân tích câu trả lời của HS

dụng vào vật và làm vật chuyển dời.b) Kết luận

- HS trả lời C2 và ghi vở phần kết luận+ Chỉ có công cơ học khi có lực tácdụng vào vật và làm cho vật chuyểndời

2 Công thức tính công

a) Công thức tính công cơ học

A = F.S Trong đó:

A là công của lực F

F là lực tác dụng vào vật (N)

S là quãng đờng vật dịch chuyển (m)

- Đơn vị: Jun (J) 1J = 1 N.m

- Chú ý: + Nếu vật chuyển dời khôngtheo phơng của lực tác dụng (hợp 1góc α)

A = F.S.cos αα+ α Nếu vật chuyển dời theo phơngvuông góc với của lực thì công của lực

F = 5000N Công của lực kéo của

S = 1000m đầu tàu là:

A = ?J A = F.S = 5.000.000J ĐS: 5.000.000JC6: Tóm tắt

m = 2kg Trọng lợng của quả

h = 6 m dừa là:

A = ?J P = 10.m = 20N Công của trọng lực là:

A = P.h = 120 J ĐS: 120J

Định luật về công - công suất - cơ năng - sự chuyển

hóa và bảo toàn cơ năng

A Mục tiêu :

Củng cố và khắc sâu kiến thức về định luật về công , công suất , cơ năng , sự chuyểnhóa và bảo toàn cơ năng

Tiết 1: Định luật về công - công suất

Hoạt động của GV Hoạt động của HSHĐ1: Tiến hành TN để so sánh công của

máy cơ đơn giản với công kéo vật khi

- GV nêu yêu cầu của câu C5, yêu cầu

HS làm việc cá nhân trả lời câu C5

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất

điền vào bảng kết quả thí nghiệm14.1

- HS trả lời các câu hỏi GV đa ra dựavào bảng kết quả thí nghiệm

Không một máy cơ đơn giản nào cho

ta lợi về công Đợc lợi bao nhiêu lần

về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về đờng

đi và ngợc lại.

3 Vận dụng

- HS làm việc cá nhân với câu C5.Thảo luận để thống nhất câu trả lờiC5:a) S1= 2.S2 nên trờng hợp 1 lực kéonhỏ hơn hai lần so với trờng hợp 2b) Công thực hiện trong hai trờng hợpbằng nhau

c) Công của lực kéo thùng hàng lêntheo mặt phẳng nghiêng bằng công củalực kéo trực tiếp theo phơng thẳng

18

S

= 4 (m)b) Công nâng vật lên là:

A = F.S = P.h = 420.4 = 1680 (J)A

HĐ4: - GV nêu bài toán trong SGK

(dùng tranh minh hoạ) Chia HS

thành các nhóm và yêu cầu giải bài

toán

- Điều khiển các nhóm báo cáo kết

quả, thảo luận để thống nhất lời giải

- So sánh khoảng thời gian An và

HĐ6: Vận dụng giải bài tập

- GV cho HS lần lợt giải các bài tập

C4, C5, C6

I- Ai làm việc khoẻ hơn?

- Từng nhóm HS giải bài toán theo các câuhỏi định hớng C1, C2, C3, cử đại diệnnhóm trình bày trớc lớp

- Thảo luận để thống nhất câu trả lờiC1: Công của An thực hiện đợc là:

A1= 10.P.h = 10.16.4 = 640 (J) Công của Dũng thực hiện đợc là:

A2= 15.P.h = 15.16.4 = 960 (J)C2: c; d

C3: + Để thực hiện cùng một công là 1J thì

An và Dũng mất khoảng thời gian là:

t1= 640

A1= 50

II- Công suất - Đơn vị công suất

- Công suất là công thực hiện đợc trong một đơn vị thời gian

- Công thức:

P =

t A

P =

t

A

= 3600

1800000

= 500 (W)b) P =

= F.v

Tiết 2: Ôn tập

I Hãy khoanh tròn vào chữ cái đứng tr ớc ph ơng án trả lời đúng:

1 Một ôtô đỗ trong bến xe, trong các vật mốc sau đây, đối với vật mốc nào thì ôtôxem là chuyển động? Chọn câu trả lời đúng

A Bến xe B Một ôtô khác đang rời bến

C Cột điện trớc bến xe D Một ôtô khác đang đậu trong bến

2 72 km/h tơng ứng với bao nhiêu m/s? Chọn kết quả đúng

A 15 m/s B 25 m/s C 20 m/s D 30 m/s

3 Trong các trờng hợp sau đây, trờng hợp nào vận tốc của vật thay đổi?

A Khi có một lực tác dụng lên vật

B Khi không có lực nào tác dụng lên vật

C Khi có hai lực tác dụng lên vật cân bằng nhau

D Khi các lực tác dụng lên vật cân bằng

4 Một vật có khối lợng m = 4,5 kg buộc vào một sợi dây Cần phải giữ dây với mộtlực là bao nhiêu để vật cân bằng ?

A F > 45 N B F = 4,5 N C F < 45 N D F = 45 N

5 Trong các trờng hợp sau đây, trờng hợp nào ma sát là có hại ?

A Khi đi trên sàn gỗ, sàn đá hoa mới lau dễ bị ngã

B Giày đi mài đế bị mòn

C Khía rãnh ở mặt lốp ôtô vận tải phải có độ sâu trên 1,6cm

D Phải bôi nhựa thông vào dây cung ở cần kéo nhị

6 Phơng án nào trong các phơng án sau đây có thể làm tăng áp suất của một vật lênmặt sàn nằm ngang?

A Tăng áp lực và giảm diện tích bị ép B Giảm áp lực và tăng diện tích bị ép

C Tăng áp lực và tăng diện tích bị ép D Giảm áp lực và giảm diện tích bị ép

7 Một thùng cao 1,2 m đựng đầy nớc Hỏi áp suất của nớc lên đáy thùng và lên một

điểm ở cách đáy thùng 0,4 m có thể nhận giá trị nào trong các giá trị sau?

C Trọng lợng riêng của chất lỏng và thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

D Trọng lợng riêng của vật và thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

20