DSpace at VNU: Quy trình xây dựng sản phẩm đa phương tiện

TITẠP CHỈ KHOA HỌC ĐHQGHN KHTN & CN, T x x, sổ 2, 2004 QU Y T R ÌN H XÂY D ự N G SA N PHAM Đ A P H Ư Ơ N G T IỆ N Lê V iệ t H à, Đ ỗ T r u n g T u ấ n V iệ n C ô n g n g h ệ T h ô n g tin , Đ H Q G H N ộ i M ỏ ĐẦU Đa phương tiện tập hợp kĩ thuật, công nghệ, cho phép xử lí văn bản, hình ảnh, hình động, âm Các kĩ thuật, phương pháp công nghệ đa phương tiện ứng dụng nhiều ngành, đặc biệt giáo dục đào tạo, văn hoá y tế Người ta sử dụng giáo cụ trực quan, quan sát vật tượng, nhu cầu quan trọng thiết yếu giáo dục đào tạo, đặc biệt đôi với việc giảng dạy học tập phố thông sở tru n g học Việc truyền bá tri thức văn hoá, giáo dục, đặc biệt tri thức phô cập dần tin học hố, thơng qua sản phẩm đa phương tiện Đẻ triển khai xây dựng sản phẩm đa phương tiện, đặc biệt cần đến xử lí ảnh video, người ta thường tu â n theo sơ qui trình, phù hợp với điều kiện thiết bị công nghệ có Trong phần giỏi thiệu quy trình xử lí liệu video, qui trìn h cụ thê xây dựng phần mềm mỏ thí nghiệm sinh độc, dễ gây nơ, tượng xảy nhanh chậm Qui trìn h chung có bước: ♦ Thu th ậ p liệu theo kịch bản; ♦ Sử dụng công nghệ để xây dựng đoạn sản phẩm; ♦ Tích hợp sản phẩm; QUI TRÌNH THƯ THẬP DỬ LIỆU ĐA PHƯƠNG TIỆN Q ui t r ì n h c h u n g Mọi sản phẩm đa phương tiện đểu người dùng đánh giá qua việc hiện, dạng tra n g tin, đĩa CD hay phương tiện truyền thông khác Trước xây dựng sản phẩm, cần iệậíìo đổi kĩ kịch trình diễn việc Trong khâu làm kịch bản, người ta trọng (i) kịch chung; (ii) kịch phân cảnh, chi tiết hơn; (iii) số điếm nút, quan trọng cần nhấn m ạnh kịch Các liệu n h văn bản, âm th a n h không quan trọng sản phẩm đa phương tiện, có thê thực độc lập, sử dụng khâu tích hợp sản phẩm Ngay liệu hình ảnh hình động (video) có phần gán với văn âm th an h , tách để xử lí sau [1, 4, 6] 51 Lê V iệt Hà, ĐỔ T ru n g Tuấn 52 H ìn h Thu thập d ữ liệu văn D liệu v o H ìn h th ứ c sò h ó a Đ au N lìậ n d n g tiế n # n ó i H inh Thu thập d ữ liệu ảnh Dừ liệu vào Hình thức sơ hóa Đầu Chuột, being vẽ diện từ H ình Qui trinh xây dựng h ìn h ả nh chiều D ữ liệu vào H ìn h th ứ c só h ó a Đ a u vector, bé mặt ánh sáng, ỊỊĨC nhìn T lìiết bi mơ hình chuyên dụng Tạp c h i K hoa học D H Q G H N , K H Ỉ N & C N , Ị XX s ổ 2, 2004 53 Q uy trình xủy d ự n g sán p h m d a p hư n g tiện Về xử lí liệu ả n h video, cần quan tâ m : (i) phương tiện thu thập liệu; (ii) sơ hố liệu Công việc liên quan đến kiến thức kĩ thuật H ìn h 4: T h u thập, tạo d ữ liệu ảnh động (video) D ữ liệu v o H ìn h th ứ c sỏ h ó a Đẩu C huột O ữ liệ u k h u n g lù n h (lỉnh HíiiiỊi (tó h ọ a b itm a p , v e c to r D ), d ữ liệ u â m th a n h H ỷ tỊu)nỊi m ù n /„•„/, ỈD H ìn h Thu thập d ữ liệu ăm D liệu v o B n p h im , c h u ộ t H ì n h t h ứ c sò h ó a / kí -r ^ r-1 ^ 4^ Đ ầu "ặ 2 P h n g tiệ n th u th ậ p d ữ liệ u Các m áy ả n h số’, máy quay video (sô" hay tương tự) cho phép th u thập liệu video hay ả n h tinh Đê th u liệu âm thanh, người ta dùng hệ thông ghi chụyên dụng Việc dùng phương tiện Hiíĩ thơng thường khơng đảm bảo chất lượng cao Tuy nhiên liệu đa phương tiện có th ể tạo phần mềm máy tính, khơng n h ấ t th iế t đưa từ ngồi vào Sơ h ó a d ữ liệ u v id e o Sô hóa liệu video thực nhờ bìa đồ họa Có th ể sử dụng bìa đồ hoạ (i) Bìa HPH54, cho phép n h ậ n sơ" hóa tín hiệu video TY; (ii) Bìa DV 300, Tạp ch i Khoa học Đ H Q G H N , K H T N & C N T.xx s ố 2, 2004 Lơ Việt Hà, ì 54 >T rung Tuấn PINACLE, nh ận tín hiệu số tín hiệu tương tự; (iii) Bìa DV 500, PINACLE, nhận tín hiệu sơ' tín hiệu tương tự, với u cầu cấu hình máy tính cao ổn định hơn; (iv) Bìa PINACLE M8, thường dùng, phù hợp với cấu hình máy phố biến thị trường H ìn h Thực đơn cho phép nhập d ữ liệu đa phương tiện số h o (PINACLE M8 Plus) Vê cấu hình máy tính, bìa đồ họa PINACLE sau cần máy tính có vi xử lí Pentium II trỏ lên, với bìa đồ họa hình tốì thiếu 64 Mb Do file video thường có kích thước hàng trăm Mb, nên nhớ đĩa thường khoảng 10 Gb Tuy nhiên, việc thiết bị máy đồng quan trọng lực cao th àn h phần; đơi máy tính với bìa m àn hình MB cho phép th u tín hiệu máy quay video theo đường sô" hay tương tự H ình P hím điều khiến cho phép chọn đoạn video sốhố □ Theo phần mềm kèm bìa đồ họa PINACLE, bìa tự nhận tín hiệu vào sô" hay từơng tự; phần mềm có giao diện tương ứng Thí dụ hình giao diện nhận tín hiệu tương tự: cho thấy kích thước nhớ trơng, dạng liệu nén sau đưa vào máy Khn m àn hình nhỏ nội dung máy p h át video Tùy giao diện mà (i) người dùng cần kích hoạt máy phát video; (ii) máy p h át video điều khiển giao diện Tạp chí Khoa học Đ H Q G H N , K H T N & C N , T.xx so 2, 2004 Q u y trình xây d ự ng sản phấm đa phương tiện 55 H ình Thực đơn ghi d ữ liệu vào file 13 £htef a name fof this caplue: Ĩmễĩt~ Ũ Slop capturing after: [is o minuỉes ị 12 seconds Dnce you start capturing, you can stop at any time, by clicking Slop Captue Of pressing Esc — - - — — — — Start Capture _ J _ £artcel Ngưòi dùng định tên file, thư mục xác định, đế file video c ghi vào (sau START CAPTURE) Thông thường phần mềm lấy tên mặc định video MPG Sau kết thúc chuyến tín hiệu từ máy phát video vào máy tính, có hai file : ♦ File nội dung video (video MPG); ♦ File cho biết phân đoạn đoạn video đoạn video nhỏ, tiện cho lựa chọn Người ta thưòng định sô' thông sc» để hạn chế thời gian thu tín hiệu vào máy tính, qui định nguồn phát video, chủng loại tín hiệu T ích hựp liệu đa ph ng tiệ n H ình Tích hợp d ữ liệu đa phương tiện Phần mềm lích hợp Aulhorvvare Director # Tạp chí Khoa học Đ H Q G H N , K H T N & C N , r.xx, xơ' 2, 2004 Phẩn mém mổ thí nghiệm áo đa phương tiện Lê Việt Hà, ĐỖ T ru n g Tuấn 56 THÍ DỤ XÂY DựNG SAN PHAM mô Phần mềm mô giáo dục cần đảm bảo yêu cầu [5]: (i) nội dung thí nghiệm có chất lượng cao, (ii) nội dung soạn nhà giáo dục có chun mơn kỹ sư phạm vê vấn đê đó, (iii) nội dung soạn cách sử dụng tiến trình cơng cụ tiên tiến Sau trình thu thập liệu, đặc biệt kịch chi tiết, kết q trình thiết kế phần mềm mơ thí nghiệm ảo đạt yêu cầu chung: (i) tách tượng, tương tác khỏi cài đặt, (ii) đốì tượng thí nghiệm mơ dùng lại được, (iii) cho phép người dùng tương tác với sản phẩm nhiều n h ất Quy trìn h xây dựng sản phẩm thí dụ chia th àn h ba bước chính: ♦ Chuẩn bị sản xuất; ♦ Sản xuất; ♦ Sau sản xuất Ba bước bao gồm toàn phần trìn h tạo sản phẩm, phần cần thảo luận, đánh giá sơ Việc đánh giá kết cần thiết, đảm bảo nguyên tắc hướng đến dùng, thực trìn h sản xuất sau hồn th àn h sản phẩm P h a c h u ẩ n bị s ả n x u ấ t Đề xuất kê hoạqh bước khỏi đầu xây dựng sản phẩm Mục đích việc đê xuất kê hoạch thực cho phép chuyên gia lĩnh vực truyền đạt kiến thức họ tới người học thông qua sản phẩm đa phương tiện với tài liệu dự kiến hoàn thành t h ế học sinh tương tác với tài liệu Lập kê hoạch cần có kê hoạch rõ ràng cho người thực bước sản xuất có thời hạn kết thúc công việc Việc tổ chức lại-người thực công việc điều nên tránh Nhà quản lý thay đối kê hoạch dựa vào tiến độ công việc nhừng người thực thông qua báo cáo vê tiến độ thực họ Trone; bưốc chuẩn bị, ta dựa vào kinh nghiệm nhận thức thực tại, cho phép tạo sản phẩm đa phương tiện mà người dùng th iết kế (i) có kiến thức; (ii) nhận thức đầy đủ vấn đề cần làm; (iii) thử ứng dụng; (iv) phân tích, tổng hợp; (v) đánh giá [5] P h a s ả n x u ấ t Kịch pha sản xuất xem thiết kê chi tiết, thành viên dựa vào kịch để xây dựng chương trình Đặc trư ng kịch là: Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, KH TN & CN, T.xx s ố 2, 2004 Q uy trình xây d ự ng sản p h ẩ m đ a phương tiện 57 ♦ Cấu trúc phác họa cảnh (hình ảnh): mơ tả tổ chức logic cảnh môi quan hệ chúng, mô tả đối tượng liệu tương ứng xuất cảnh ♦ Phác họa cấu trúc chi tiết (văn bản): nội dung liệu chi tiết cảnh tương ứng ♦ Phác họa chi tiết cảnh: thiết kế phần bổ sung chi tiết (màu sắc, kích cờ, kiểu chữ, m àu nền, cách đặt hình ảnh, hoạt hình, âm , video), thiết kê mức độ tương tác với ngưòi học ♦ Thể tính tương tác ♦ Thể tín h thao tác Khi kịch b ản hoàn th àn h người sản xuất dựa vào đê xây dựng sở liệu đa phương tiện bản; trường hợp đơn giản người ta xây dựng hệ thông file dừ liệu, thư mục trê n đìa Mọi phần mềm tạo ảnh đồ họa chiểu phải thực tu ầ n tự theo bước sau: tạo đôi tượng mới, chỉnh sửa đổì tượng, tạo kết cấu bê m ặt đôi tượng, chọn ánh sáng, điều chỉnh nguồn sáng, đặt vị trí góc quay camera, tạo ản h chuyền động, đặt thuộc tính xuất ả n h chiểu Mô phần quan trọng kỹ th u ậ t lặp trình đa phương tiện Đỗì với mơ tương tác đơn giản cần dùng mã lệnh Flash 3DMax đốì với mơ có nhiêu tương tác phức tạp người ta thường sử dụng Visual Basic ngôn ngữ Lingo Director để thiết kế Tích hợp liệu bước quan trọng n h ất trìn h tạo sản phẩm, thực sô" p h ầ n mềm tích hợp liệu chuyên dụng 3 P h a s a u s ả n x u ấ t Sau sản x u ấ t bước chinh lý sản phẩm theo chế phản hồi nghệ th u ậ t nội dung Chọn người dùng kiểm tra yêu cầu mà sản phẩm cần đạt Người thiêt kê kiểm tra đánh giá chương trình có với thiết k ế hay không Cần th iế t ch uẩn bị m ẫu thử, cho phép kiểm tra tính khốp kịch với nội dung đặt Người ta thường trìn h diễn mẫu cho th n h viên nhóm đa phương tiện xem đê lấy ý kiến đánh giá bình luận; cấu trúc điều khiến đồ hoạ âm th an h mô tả lại [2] M ộ t sô n h ậ n x é t Khơng có kỹ th u ậ t lập trìn h cơng cụ hỗ trợ đủ m ạnh để thoả mãn yêu cầu tạo phần mềm mơ thí nghiệm ảo Việc kết hợp ưu điểm ngơn ngữ lập trìn h đa phương tiện giúp ta có hệ sở liệu sinh động dùng Tạp chi Khoa học ĐH Q G H N KH TN CN T.xx s ố 2, 2004 Lô Việt Hà, Đỗ T ru n g Tuấn 58 giáo dục hay vấn đề khác có liên quan Các sở Việt Nam thường chọn Director làm chương trìn h cho việc thiết kế giao diện, kết nối, tích hợp liệu đa phương tiện, tạo tương tác tượng mơ khác thí nghiệm ảo Hơn nữa, Macromedia Director cho phép người dùng tố hợp rấ t nhiều kiêu liệu đa phương tiện hỗ trợ nhiều định dạng dừ liệu chương trình [3, 7] Theo quy trình xây dựng phần mềm mơ th í nghiệm ảo đa phương tiện trên, nhóm cán Viện Công nghệ thông tin, Đại học Quốc gia Hà nội xây dựng phần mềm mô thí nghiệm ảo cho ba mơn học cấp phổ thơng tru n g học, thuộc ngành vặt lý, hóa học sinh học Các thí nghiệm cho thấy (i) chức phần mềm hoạt động đơn giản, dễ sử dụng; (ii) bảo đảm tính sư phạm hợp lý; (iii) đảm bảo nội dung cần chuyển tải thí nghiệm; (iv) có tính tương tác cao; (v) hỗ trợ xây dựng kho dừ liệu số hóa đồ họa KẾT LUẬN Qui trình xử lí liệu đa phương tiện chưa thề coi chuẩn, mà cần làm phù hợp môi trường điều kiện cụ thể vê (i) nhân lực; (ii) phần mềm, phần cứng hạ tầng công nghệ thông tin; (iii) sách sử dụng sản phẩm đa phương tiện Trong hồn cảnh chưa có phòng thí nghiệm đa phương tiện hoàn chỉnh, xây dựng sản phẩm sử dụng giáo dục, văn hố y tê hồn tồn khả thi, thí dụ phần TÀI L IỆ U THAM KHẢO c H c Leung, Data Management for Visual Information System s, Proced Of 2001 Inter Symposium on Intelligent Multimedia, Video and Speech Processing, Hongkong, May 2-4, 2001, pp 287-290 Sherry Marcus, V s Subrahmanian, Foundations of multimedia database systems, Journal o f the ACM (JACM )>V.43 n.3, May 1996, pp.474-523 Elaine England & Andy Finney, Project Management for Interactive M edia, 2nd Edition, Addison-Wesley, England, 1999, pp 263-322 Jonathan Bacon, Robert Martin and John R Nyquist, Director and Linggo Bible, IDG Books Worldwide, Foster City, CA, 1999, pp 209-387 K Fushikida, et al., A Presentatiưe Video Frame Selection Method for a Content based Video Query Agent System , IEICE trans INF & SYST Vol E83, N June 2000, pp 1274-1281 I Tạp chi Khoa học ĐHQGHN, KHTN & CN, T.XX so 2004 Q u y trình xây d ự ng sản p h ẩ m da phương tiện 59 Oya Kalipsiz, Multimedia Database, IEEE Journal on Information Visualisation, 0-7695-0743-3, July 2000, pp 111-115 William w Lee, Diana L Owens, Multimedia-Based Instructional Design, JosseyBass/Pfeiffer, America, 2000, pp 137-218 N T Anh, N T Mai Hương, N D Dũng, p T Thục, T X Hoài, Tăng mức độ tích hợp khả Multimedia thiết kế phần mềm truyền thụ kiến thức, Kỷ yếu “Nghiên cứu phát triển ứng dụng công nghệ thông tin truyền thống'\ Học viện kỹ thuật quân sự, Hà Nội, 22-23/ 2/ 2003, tr 380-389 N VNU JOURNAL OF SCIENCE, Nat., Sci., & Tech., T xx, Nọ2, 2004 TECHNICAL PROCESS FOR MAKING MULTIMEDIA PRODUCT Le Viet Ha, Do Trung Tuan In fo rm a tio n Technology In stitu te , V N U The article aim s a t the technical process allowing to make a graphic, video product in m ultimedia applications for education, culture and health care purpose Such products may supply to website or CD corresponding to graphic compression standards A general architecture for software/ hardw are proposed in the article allows working groups to construct multimedia products themselves, particularly virtual demonstrations for education, culture and health care purposes Tạp chi Khoa học DHQGHN KH TN & CN T.xx so 2, 2004 ... tác với sản phẩm nhiều n h ất Quy trìn h xây dựng sản phẩm thí dụ chia th àn h ba bước chính: ♦ Chuẩn bị sản xuất; ♦ Sản xuất; ♦ Sau sản xuất Ba bước bao gồm toàn phần trìn h tạo sản phẩm, phần... tầng công nghệ thông tin; (iii) sách sử dụng sản phẩm đa phương tiện Trong hồn cảnh chưa có phòng thí nghiệm đa phương tiện hoàn chỉnh, xây dựng sản phẩm sử dụng giáo dục, văn hoá y tê hồn tồn... liệu chương trình [3, 7] Theo quy trình xây dựng phần mềm mơ th í nghiệm ảo đa phương tiện trên, nhóm cán Viện Cơng nghệ thơng tin, Đại học Quốc gia Hà nội xây dựng phần mềm mơ thí nghiệm ảo