Xây dựng chương trình mô phỏng sử dụng máy thu NAVTEX SNX 30 phục vụ cho học tập của sinh viên điều khiển tàu biển

LỜI CẢM ƠN Đƣợc giao phó nhà trƣờng - Khoa Hàng Hải, đề tài đƣợc em thực với hƣớng dẫn tận tình thạc sĩ Nguyễn Đức Long với đóng góp thầy môn Máy Điện-Vô Tuyến Điện trƣờng Đại Học Hàng Hải Việt Nam Em xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý báu thầy giúp cho em hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng để hoàn thành đề tài nhƣng kinh nghiệm tuổi đời trẻ nên đề tài khơng thể tránh khỏi sai xót.Vì vậy, em kính mong đƣợc đóng góp thầy bạn bè để đề tài đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cám ơn! i LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn thạc sĩ Nguyễn Đức Long Các số liệu, liệu, hình ảnh, tài liệu tham khảo sử dụng trung thực, khách quan không trùng chép với đề tài tốt nghiệm trƣớc đó! Hải Phòng, ngày 19 tháng 11 năm 2015 Sinh Viên (Ký ghi rõ họ tên) ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Thực tiễn yêu cầu giảng dạy 1.2.1 Phƣơng pháp học truyền thống 1.2.2 Khai thác yếu tố tích cực phƣơng pháp dạy học truyền thống 1.2.3 Đặc điểm lợi giảng điện tử chƣơng trình mơ 1.2.4 Phƣơng pháp học tích cực đặc điểm phƣơng pháp 1.2.5 Một số yêu cầu sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÒNG THỰC HÀNH MÔN MÁY VÔ TUYẾN ĐIỆN HÀNG HẢI VÀ KỸ THUẬT XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG 10 2.1 Đặc điểm vai trò mơn học thực hành máy vô tuyến điện hàng hải 10 2.1.1 Đặc điểm học phần 10 2.1.2 Vai trò phần thực hành máy vô tuyến điện hàng hải 10 2.2 Thực trạng sở vật chất phòng thực hành mơn máy vơ tuyến điện hàng hải nói chung thiết bị Navtex 11 2.2.1 Thực trạng trang bị thiết bị 11 2.2.2 Nhu cầu sinh viên sử dụng phòng thực hành máy vơ tuyến điện 13 2.3 Yêu cầu khách quan đổi nhằm nâng cao chất lƣợng thực hành 14 2.4 Quy trình xây dựng chƣơng trình mơ 16 iii 2.4.1 Yêu cầu chung nội dung, công cụ để xây dựng chƣơng trình mơ phỏng-Thực hành máy Navtex SNX-300 16 2.4.2 Sử dụng phần mềm Powerpoint 2007 xây dựng chƣơng trình mơ 17 2.4.2.1 Làm việc với Slide Master 17 2.4.2.2 Phƣơng thức đƣa hình ảnh, âm lên chƣơng trình 21 2.4.2.3 Xây dựng mặt máy mô cho máy thu Navtex SNX-300 21 2.4.2.4 Thiết lập đƣờng dẫn liên kết 23 2.4.2.5 Sử dụng linh hoạt hiệu ứng cho chƣơng trình mơ 24 2.4.3 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 7.0 để hỗ trợ xây dựng chuơng trình mơ 25 2.4.3.1 Thêm đối tƣợng hình ảnh, âm 25 2.4.3.2 Xây đựng câu hỏi tƣơng tác, vấn đáp 26 2.4.3.3 Thiết kế phần câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiple choice) 29 2.4.3.4 Thiết lập câu hỏi dạng – sai (True – False) 31 2.4.3.5 Câu hỏi dạng điền vào chỗ trống 32 2.4.4 Yêu cầu kiểm tra nội dung đƣa chƣơng trình vào chạy thử 33 CHƢƠNG GIỚI THIỆU CHƢƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG THỰC HÀNH MÁY THU NAVTEX SNX-300 35 3.1 Nội dung giảng dạy học phần thực hành máy thu Navtex 35 3.2 Khai thác sử dụng chƣơng trình thực hành máy thu Navtex 36 3.2.1 Nội dung thực hành 36 3.2.2 Quy trình khai thác Chƣơng trình mô 37 3.2.3 Phân tích ƣu nhƣợc điểm nội dung thực hành 41 3.2.4 Kết đánh giá thực nghiệm chƣơng trình 41 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 43 Kết luận 43 Kiến nghị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 iv DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Số hình Tên hình Trang Hình 2.1 Máy Navtex FURUNO NX-500 19 Hình 2.2 Máy thu Navtex NT-900 20 Hình 2.3 Màn hình Slide Master 26 Hình 2.4 Thiết kế slide Master 27 Hình 2.5 Chọn tạo khung hình Slide 28 Hình 2.6 Chèn hiệu ứng âm thanh, hình ảnh 29 Hình 2.7 Chèn hình ảnh máy thu Navtex SNX-300 30 Hình 2.8 Xây dựng núm nút mô cho máy 31 Hình 2.9 Tạo đƣờng dẫn liên kết 32 Hình 2.10 Thiết kế hiệu ứng 33 Hình 2.11 Cơng cụ chèn hiệu ứng Adobe 33 Hình 2.12 Lựa chọn hiệu ứng âm 34 Hình 2.13 Màn hình tạo câu hỏi 35 Hình 2.14 Bộ câu hỏi tƣơng tác 36 Hình 2.15 Kiểu câu hỏi tƣơng tác 37 Hình 2.16 Thiết lập câu hỏi 38 Hình 2.17 Màn hình feedback 39 Hình 2.18 Dạng câu hỏi Đúng – Sai 40 Hình 2.19 Dạng câu hỏi hồn thành câu 41 Hình 3.1 Giao diện tổng quan chƣơng trình 44 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Số hình Tên hình Trang Hình 3.2 Giao diện nội dung thực hành 45 Hình 3.3 Giao diện thực hành máy thu Navtex SNX-300 46 Hình 3.4 Giao diện thực hành máy thu Navtex SNX-300 47 Hình 3.5 Lựa chọn cài đặt chọn trạm 48 vii MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Với phát triển không ngừng khoa học trang thiết bị trang bị cho ngành hàng hải ngày đƣợc trang bị đại Tuy nhiên để đáp ứng cho sinh viên đƣợc thực hành, khai thác hệ thống để sau trƣờng đáp ứng nhu cầu thực tế điều khó khăn Và thực tế sinh viên Khoa hàng hải thực hành khai thác sử dụng máy móc thiết bị cũ, khơng phù hợp với thực tế, bên cạnh lƣợng sinh viên lại đông, thiết bị trang bị không nhiều lƣợng sinh viên đƣợc khai thác cách thục thực tế khơng nhiều Bên cạnh thiết bị cũ thƣờng xun trục trặc khơng có khắc phục kịp thời khơng có thiết bị để thực hành Việc xây dựng chƣơng trình mơ nhu cầu cần thiết cho thời điểm tại, cung cấp cho ngƣời học cách đầy đủ tính thiết bị, ngƣời học ngồi học lớp tham khảo nhà dành thời gian trao đổi, tƣơng tác với giáo viên nhiều Ngoài ra, xây dựng chƣơng trình mơ vào thời điểm phù hợp với yêu cầu đổi dạy học đại học, giúp cho ngƣời học rút ngắn đƣợc thời gian mà nắm bắt đƣợc khối lƣợng kiến thức đầy đủ với yêu cầu Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài đƣợc thực với mục đích thể rõ ràng giúp cho ngƣời sử dụng đặc biệt sinh viên trình học tập nhà trƣờng có khả sử dụng thành thạo chức thiết bị Đồng thời đề tài tổng hợp rõ mặt hạn chế thiết bị trình khai thác, từ giúp cho ngƣời khai thác,sử dụng thiết bị đƣợc tốt tránh lầm lẫn khơng đáng có Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu đề tài hệ thống chức năng,núm nút máy thu Navtex Bao gồm cấu tạo, toàn phận cấu thành hệ thống Phạm vi nghiên cứu đề tài tập trung vào nghiên cứu chức chính,cách khai thác sử dụng thiết bị đƣợc lắp đặt tàu biển, quy trình hoạt động số lƣu ý khai thác vận hành thiết bị để đạt hiệu Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Tìm tập hợp tài liệu thiết bị phòng thực hành, máy thu Navtex với nguồn quốc tế Việt Nam có liên quan, từ xây dựng lại tồn nguyên lý hoạt động thiết bị thông qua sử dụng linh hoạt phần mềm hỗ trợ nhƣ Power point, Adobe Presenter, Adobe Flash Tác giả kết hợp tham khảo kiến thức ngƣời lắp đặt, khai thác sử dụng thiết bị tàu, với kiến thức thân việc sử dụng trang thiết bị dƣới hƣớng dẫn nhiệt tình thầy giáo, để xây dựng lên chƣơng trình mơ giúp ngƣời học - sinh viên sử dụng, khai thác thiết bị đạt hiệu cao Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Đề tài nêu rõ chức năng-núm nút thiết bị, xây dựng quy trình hƣớng dẫn sử dụng chi tiết qua phân tích mặt hạn thiết bị giúp cho ngƣời hàng hải hiểu rõ thiết bị nhằm khai thác hiệu Đề tài tài liệu tham khảo bổ ích việc giảng dạy, học tập chun mơn cho thuyền viên, sinh viên chuyên ngành kỹ thuật liên quan CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG 1.1 Cơ sở lý luận “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đƣợc ban hành Hội nghị Trung ƣơng Khóa XI (Nghị quyếtsố 29-NQ/TW) Đổi giáo dục đại học yêu cầu cấp thiết giáo dục Việt Nam nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Rất nhiều nghiên cứu gần cho thấy sinh viên Việt Nam nói chung yếu nhóm; kỹ thuyết trình, kỹ làm việc theo dự án, kỹ sử dụng máy tính, kỹ viết báo cáo tham luận, kỹ vận dụng vào thực tế nhƣng lại mạnh nhóm: phân tích giải thích, giải vấn đề, nghe ghi hiểu giảng” Để đổi đƣợc hoạt động trƣờng đại học phải có thay đổi nhiều mặt có hoạt động chuẩn bị giáo án, giảng Trong nội dung luận văn tác giả xin đề cập đến việc xây dựng ứng dụng chƣơng trình mơ cho mơn học thực hành Máy Vơ Tuyến Điện thuộc Bộ môn Máy điện – VTĐ Khoa Hàng hải, Trƣờng Đại học Hàng hải Việt Nam 1.2 Thực tiễn yêu cầu giảng dạy 1.2.1 Phƣơng pháp học truyền thống “Học theo niên chế: học theo đơn vị năm học, chƣơng trình học ngành học đƣợc quy định học số năm Sinh viên phải hoàn thành số lƣợng kiến thức ấn định bắt buộc năm học đó, khối kiến thức học đƣợc bố trí với đơn vị đo đơn vị học trình” Ngƣời dạy học trung tâm, ngƣời học xoay quanh quỹ đạo ngƣời dạy: Chƣơng trình học, thời gian, tiến độ nội dung thƣờng đƣợc ấn định sẳn, sinh viên thƣờng bị động Sinh viên tham gia với vai trò bị động Sinh viên phải hoàn thành nội dung học đƣợc ấn định theo năm học; Tổ chức theo học kỳ Một năm học học kỳ Cấu trúc, thành học phần; lịch trình thực xác, Sinh viên tích lũy kiến thức theo học phần, tích lũy số tín theo học kỳ Học theo niên chế tín viên khó đƣợc xét để học trƣớc kỳ hạn dù điều kiện lực tốt, sinh cần chấp hành tốt quy định đề từ đầu chƣơng trình, yêu cầu trƣờng, khoa, giảng viên, tuân thủ quy định lên lớp giảng Tham khảo giảng viên chủ nhiệm lớp buổi hợp lớp hàng tháng Tuy nhiên, vai trò chủ nhiệm thƣờng khơng rõ nét; Sinh viên phải chủ động nghiên cứu kỹ tài liệu nhà trƣờng nhƣ sổ tay sinh viên, nắm vững chƣơng trình đào tạo, học phần phải học trƣớc, học phần học song hành, phần kiến thức giáo dục đại cƣơng, phần kiến thức giáo dục chuyên ngành… Sinh viên nên tham khảo kỹ buổi hƣớng dẫn quy định, quy chế, cách thức bố trí môn học nhƣ cần thƣờng xuyên gặp gỡ cố vấn học tập Khả tự học chịu ảnh hƣởng trực tiếp chƣơng trình, khoa giảng viên giảng dạy lớp theo chƣơng trình quy định khung có sẳn trƣờng, khoa, mơn từ đầu năm học chuyên ngành học; Thƣờng phải hoàn thành chƣơng trình học theo số năm quy định, kéo dài nhƣng khó rút ngắn số mơn tự chọn thƣớng theo quy định thuận tiện cho quản lý khoa, trƣờng nên khó chọn lựa môn học theo thực tế nhà tuyển dụng Sinh viên lớp học có chung thời khóa biểu, đƣợc quy định cụ - Answer feedback: phản hồi ý kiến trả lời - Action: go to next slide phải trả lời lại - Nhấn Ok để kết thúc việc cài đặt Dƣới ví dụ minh họa với câu trả lời Hình 2.17 Màn hình feedback 2.4.3.4 Thiết lập câu hỏi dạng – sai (True – False) Đây loại câu hỏi đƣa giải nhanh chóng, hoặc sai Ngƣời học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án cách xác 31 Hình 2.18 Dạng câu hỏi Đúng – Sai Cách thiết lập câu hỏi dạng – sai (True – False) nhƣ sau: - Lựa chọn Add question – chọn dạng câu hỏi True/false - Name: điền kiểu câu hỏi (True – False) - Question: điền câu hỏi - Select correct answer here: Click A B để chọn câu trả lời 2.4.3.5 Câu hỏi dạng điền vào chỗ trống Đây loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống Sinh viên hồn thành tập thơng qua việc điền đƣợc nội dung thích hợp vào ô lựa chọn giáo viên đặt Dạng câu hỏi thƣờng đƣợc thiết lập cho câu hỏi lý thuyết tổng hợp… 32 Hình 2.19 Dạng câu hỏi hoàn thành câu Các bƣớc thiết lập dạng câu điền vào chỗ trống nhƣ sau: Lựa chọn Add question – chọn dạng câu hỏi Fill in the Blank Sau hộp thoại - Name: kiểu câu hỏi hoàn thành câu - Phrase: điền câu hỏi - Add blank: chọn từ hay cụm từ cần điền nhấn Ok 2.4.4 Yêu cầu kiểm tra nội dung đƣa chƣơng trình vào chạy thử Trƣớc đƣa chƣơng trình vào giảng dạy cho sinh viên yêu cầu phải kiểm tra cách cẩn thận, tỉ mỉ chi tiết nội dung đƣợc xây dựng Ngoài phải xây dựng giao diện đơn giản cho ngƣời đọc dễ dàng sử dụng dễ hiểu 33 Kiểm tra nội dung tất phần trƣớc đƣa chƣơng trình vào chạy Chạy thử máy vi tính phần mềm Power Point Chạy thử phần sau chạy tồn slide để điều chỉnh sai sót nội dung, kỹ thuật Kiểm tra phần có hiệu ứng, chèn hình ảnh, âm xem ăn khớp chƣa Kiểm tra phần câu hỏi tƣơng tác đƣợc bố trí hợp lý hay khơng, nội dung câu hỏi có phù hợp với nội dung giảng Câu hỏi tƣơng tác cần đa dạng tránh nhàm chán cho sinh viên Chạy thử phần mềm trƣớc giáo viên sinh viên Sau dạy xong lấy góp ý đồng nghiệp, sinh viên Khoa nhằm đánh giá so sánh tính hiệu tích cực giảng điện tử Ngồi đánh giá thái độ tham gia vào học Sau điều chỉnh bổ sung, hoàn thiện lại lần cuối ghi chƣơng trình vào đĩa CD ổ cứng máy vi tính 34 CHƢƠNG GIỚI THIỆU CHƢƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG THỰC HÀNH MÁY THU NAVTEX SNX-300 3.1 Nội dung giảng dạy học phần thực hành máy thu Navtex Nội dung học phần thực hành máy thu Navtex đƣợc bố trí thành tiết học Nội dung yêu cầu thực hành cho sinh viên đƣợc thể bảng lịch trình giảng dạy nhƣ sau: Nội dung thực Nhiệm vụ yêu cầu Đánh giá hành Khai thác sử dụng Sinh viên cần nắm đƣợc: - Yêu cầu sinh Máy thu Navtex - Chức núm nút viên thao tác trực SNX-300 - Khai thác sử dụng chức tiếp máy máy - Trả lời câu hỏi - Hiểu phân tích đƣợc giáo viên ƣu nhƣợc điểm chế máy Hình thức đánh giá - Đánh giá chất lƣợng thực hành sinh viên sinh viên thông qua việc yêu cầu sinh viên thao tác trực tiếp máy thực tế phòng thực hành - Yêu cầu trả lời câu hỏi Giáo viên đƣa ra: tình xử lý, khả phân biệt - Đánh giá khách quan sinh viên thông qua câu hỏi trắc nghiệm Bảng 3.1 Lịch trình giảng dạy thực hành máy thu Navtex Chƣơng trình mơ lớp công cụ giảng dạy giảng viên, hỗ trợ giảng viên q trình truyền tải kiến thức, trực quan hóa kiến thức trình bày Dƣới chƣơng trình mơ 35 thực hành máy thu Navtex đƣợc tác giả xây dựng với kết cấu gồm nội dung chính: Hình 3.1 Giao diện tổng quan chƣơng trình 3.2 Khai thác sử dụng chƣơng trình thực hành máy thu Navtex 3.2.1 Nội dung thực hành Phần thực hành máy thu Navex phần quan trọng hệ thống thực hành môn Máy vô tuyến điện Tại nội dung sinh viên đƣợc thực hành buổi theo xếp từ trƣớc Nội dung thực hành bao gồm nội dung nhƣ sau: - Hướng dẫn tổng quan thiết bị - Khai thác sử dụng núm nút –chức bản: +Bật-Tắt nguồn +Điều chỉnh sáng-tối độ tương phản hình +Cài đặt chọn trạm thu 36 +Cài đặt soạn điện +Mở đọc điện +Cài đặt chế độ báo động … 3.2.2 Quy trình khai thác Chƣơng trình mơ Để sử dụng nội dung chƣơng trình mơ thực hành máy thu Navtex sinh viên phải thực số bƣớc bắt buộc nhƣ sau: - Bƣớc 1: Chọn hình sau: Hình 3.2 Giao diện nội dung thực hành - Bƣớc 2: Chọn phần thực hành khai thác núm nút-chức chính: 37 Hình 3.3 Giao diện thực hành máy thu Navtex SNX-300 Từ hình thực hành ta chọn nội dung thực hành theo yêu cầu + Quy trình sử dụng nội chương trình mơ phỏng: Tại nội dung ta tùy ý lựa chọn phần thực hành mà cần thực hành, lúc có hƣớng dẫn cụ thể phần thao tác, ngồi có hình ảnh video minh họa - Bật máy - Cài đặt chọn trạm thu - Cài đặt soạn điện - Cài đặt chế độ cảnh báo có điện tới - Một số lƣu ý sử dụng máy - Ví dụ: Quy trình khai thác cài đặt chọn trạm thu Các bước thực sau: 38 - Bƣớc 1: Mở hình giao diện chung - Bƣớc 2: Chọn phần thực hành khai thác núm nút-chức chính: Hình 3.4 Giao diện thực hành máy thu Navtex SNX-300 - Bƣớc 3: Bật nguồn cách click chuột vào nút power - Bƣớc 4: Click chuột vào núm nút số 39 Hình 3.5 Lựa chọn cài đặt chọn trạm Ƣu điểm chƣơng trình mơ thực hành sinh viên tự thao tác mà không sợ máy hƣ hại,giao diện bắt mắt dễ sử dụng 40 Cùng với ƣu điểm sau phần thực hành sinh viên có thêm câu hỏi nhằm củng cố lại kiến thức vừa học 3.2.3 Phân tích ƣu nhƣợc điểm nội dung thực hành Máy thu Navtex thiết bị thiếu đƣợc tàu, phòng thực hành môn đƣợc trang bị số máy Tuy nhiên với nhu cầu sử dụng cao lƣợng sinh viên thực hành dày đặc chƣa đáp ứng nhu cầu sử dụng thục sinh viên sinh viên đƣợc sử dụng phần giảng thực hành lớp điều bổ ích trƣớc đƣợc vào phòng thực hành Chƣơng trình mơ khắc phục đƣợc thiếu hụt thiết bị phòng thực hành.Tuy nhiên sử dụng chƣơng trình sinh viên phải sử dụng cách thục máy Navtex thực tế khác, phần mở rộng bổ trợ kiến thức cho sinh viên, nhằm làm tăng khả nhận biết áp dụng thực tế 3.2.4 Kết đánh giá thực nghiệm chƣơng trình Một số ƣu điểm đạt đƣợc nhƣ sau: - Chƣơng trình thiết kế đầy đủ thơng tin máy, giúp cho ngƣời học tìm hiểu cách đơn giản hƣớng dẫn cách sử dụng - Tích hợp đƣợc số hình ảnh, video điều làm cho sinh viên hứng thú hơn, buổi học sinh động không làm cho sinh viên nhàm chán - Câu hỏi tƣơng tác đƣợc gắn song song với chƣơng trình, điều giúp cho sinh viên trả lời với kiến thức mà học, sinh viên trao đổi trực tiếp với giảng viên hƣớng dẫn giúp cho sinh viên hiểu - Bộ câu hỏi trắc nghiệm ơn tập giúp ngƣời học củng cố lại kiến thức mình.đồng thời giúp giáo viên đánh giá kiến thức sinh viên cách công khách quan 41 Tuy nhiên bên cạnh ƣu điểm để chƣơng trình thiện giáo viên hƣớng dẫn khơng thể tách rời chƣơng trình với máy móc thực tế, kết hợp với phƣơng pháp dùng phấn bảng để giải thích thêm cho sinh viên Và điều kiện quan trọng phải đƣợc khai thác sử dụng nhiều lần cho thành thạo 42 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bằng phƣơng pháp sử dụng linh động phần mềm tiện ích đa dụng Đề tài thu đƣợc số kết nhƣ sau: Đƣa đƣợc số bất cập trình đào tạo nay, yêu cầu thách thức xã hội thuận lợi khó khăn mà loại hình học chế mắc phải Chỉ rõ thực trạng phòng thực hành từ đƣa tính cấp thiết để xây dựng chƣơng trình mơ chun mơn có ứng dụng thực tế cao đáp ứng nhu cầu đổi cho việc dạy học Nêu rõ yêu cầu nhiệm vụ cụ thể cho thiết bị số ý sử dụng Phƣơng pháp sử dụng công cụ hiệu để thiết kế chƣơng trình mơ đơn giản, sinh động giúp ngƣời xem dễ hiểu, không nhàm chán Kiến nghị Với mục đích tăng cƣờng chất lƣợng dạy học, phù hợp với đƣờng lối sách đổi cải cách giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế, đào tạo đội ngũ thuyền viên có chuyên môn cao chất lƣợng đảm bảo cạnh tranh thị trƣờng nƣớc, khu vực giới, xin kiến nghị số vấn đề sau: Để lớp học có buổi học hiệu Nhà trƣờng nên bố trí lớp học lý thuyết khoảng từ 20 – 30 sinh viên thực hành khoảng 12-15 sinh viên Nhƣ sinh viên có hội trao đổi thảo luận với giáo viên có thời gian trình bày quan điểm ý kiến Nên tăng cƣờng sở vật chất sửa chữa cho phòng thực hành Thƣờng xuyên bảo hành bảo dƣỡng máy móc, thiết bị Sửa chữa, khắc 43 phục kịp thời hƣ hỏng để đƣa thiết bị vào khai thác cách nhanh Bố trí nhiều phòng thực hành liên tục cập nhật thiết bị mới, đại nhằm hƣớng dẫn ngƣời học tiếp cận cơng nghệ phù hợp với điều kiện hồn cảnh thực tế đòi hỏi Nên trang bị máy tính, máy chiếu phòng học nhằm làm cho tiết học khơng có phấn bảng dẫn tới nhàm chán cho ngƣời học Để sinh viên sau trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu nhà tuyển dụng Nhà trƣờng nên tăng cƣờng thực hành tiết học thực tế, liên hệ hỗ trợ sinh viên tham gia công tác thực tế tàu Có sách hỗ trợ khuyến khích cán bộ, giảng viên tìm hiểu cập nhật trang thiết bị tàu đƣa vào giảng dạy, hƣớng dẫn cho sinh viên khai thác sử dụng nhằm phù hợp tình hình 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Hải Quy trình xây dựng giảng điện tử , Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội, 2012; Nguyễn Bảo Minh, phần mềm Adobe Presenter 7.0, Phòng cơng nghệ giáo dục - cục cơng nghệ thông tin, Bộ GD&ĐT, Hà Nội, 2010; TS GVC Bùi Thanh Quang, Đổi phương pháp giảng dạy với giảng điện tử, khắc phục việc đọc - chép Cao đẳng, Đại học Tạp chí khoa học cơng nghệ Giao thông Vận tải, Trƣờng Cao đẳng Giao thông Vận tải III; Thành phố Hồ Chí Minh, 2012; 4.Bài Giảng chi tiết môn Máy vô tuyến điện 3, Bộ môn Máy Điện-VTĐ, Khoa Hàng hải, Trƣờng Đại học Hàng hải Việt Nam, Hải Phòng, 2015; 5.Giáo trình hướng dẫn sử dụng PowerPoint 2007, Nhà xuất văn hóa thơng tin, Hà Nội, 2012; 6.Cuốn hƣớng dẫn “Instruction Manual SNX-300 Samyung Enc Co,.Ltd” 45 ... Để phục vụ cho việc thực hành sinh viên, phòng thực hành máy điện đƣợc trang bị dụng cụ, trang thiết bị nhƣ: Radar KODEN 3800 ,máy thu Navex NT-900 ,máy thu Navtex NCR- 330, Máy Navtex NT-900, Máy. .. học thực hành cho phòng thực hành mơn Máy điện – VTĐ 15 2.4 Quy trình xây dựng chƣơng trình mơ 2.4.1 u cầu chung nội dung, cơng cụ để xây dựng chƣơng trình mơ phỏng- Thực hành máy Navtex SNX- 300 ... khảo bổ ích việc giảng dạy, học tập chuyên môn cho thuyền viên, sinh viên chuyên ngành kỹ thu t liên quan CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH MƠ PHỎNG 1.1 Cơ sở lý luận “Đổi