PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (BẢN CHUẨN)

Trước hết để hiểu được thế nào là phương pháp nghiên cứu khoa học, các khái niệm, các đặc điểm của phương pháp nghiên cứu khoa học, chúng ta cần phải hiểu được khái niệm khoa học là gì? Khoa học là một khái niệm có nội hàm phức tạp, tùy theo mục đích nghiên cứu và cách tiếp cận ta có thể phân tích ở nhiều khía cạnh khác nhau. ở mức độ chung nhất, khoa học được hiểu như sau: Khoa học là hệ thống tri thức được rút ra từ hoạt động thực tiễn và được chứng minh, khẳng định bằng các phương pháp nghiên cứu khoa học. Từ hiểu biết trên đây về khoa học ta thấy rõ ràng rằng phương pháp là phạm trù trung tâm của phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Vậy phương pháp nghiên cứu khoa học là gì? Phương pháp không chỉ là vấn đề lý luận mà còn là vấn đề có ý nghĩa thực tiễn to lớn, bởi vì chính phương pháp góp phần quyết định thành công của mọi quá trình nghiên cứu khoa học.Phương pháp là công cụ, giải pháp, cách thức, thủ pháp, con đường, bí quyết, quy trình công nghệ để chúng ta thực hiện công việc nghiên cứu khoa học. Bản chất của nghiên cứu khoa học là từ những hiện tượng chúng ta cảm nhận được để tìm ra các quy luật của các hiện tượng đó. Nhưng bản chất bao giờ cũng nằm sâu trong nhiều tầng hiện tượng, vì vậy để nhận ra được bản chất nằm sâu trong nhiều tầng hiện tượng và nhận ra được quy luật vận động của chúng đòi hỏi chúng ta phải có phương pháp nghiên cứu khoa học. Như vậy phương pháp chính là sản phẩm của sự nhận thức đúng quy luật của đối tượng nghiên cứu. Đến lượt mình, phương pháp là công cụ có hiệu quả để tiếp tục nhận thức sâu hơn và cải tạo tốt hơn đối tượng đó. Trong thực tế cuộc sống của chúng ta người thành công là người biết sử dụng phương pháp. Như vậy, bản chất của phương pháp nghiên cứu khoa học chính là việc con người sử dụng một cách có ý thức các quy luật vận động của đối tượng nhưmột phương tiện để khám phá chính đối tượng đó. Phương pháp nghiên cứu chính là con đường dẫn nhà khoa học đạt tới mục đích sáng tạo. Trên đây là những khái niệmvề phương pháp nghiên cứu khoa học. Để có được sự hiểu biết sâu sắc hơn và cái nhìn toàn diện hơn về phương pháp nghiên cứu khoa học chúng ta cần đi sâu tìm hiểu những đặc điểm của phương pháp nghiên cứu khoa học. Đặc điểm của phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp bao giờ cũng là cách làm việc của chủ thể nhằm vào các đối tượng cụ thể, ở đây có hai điều chú ý là: chủ thể và đối tượng. Phương pháp là cách làm việc của chủ thể, cho nên nó gắn chặt với chủ thể và như vậy phương pháp có mặt chủ quan. Mặt chủ quan của phương pháp chính là năng lực nhận thức, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo của chủ thể, thể hiện trong việc ý thức được các quy luật vận động của đối tượng và sử dụng chúng để khám phá chính đối tượng. Phương pháp là cách làm việc của chủ thể và bao giờ cũng xuất phát từ đặc điểm của đối tượng, phương pháp gắn chặt với đối tượng, và như vậy phương pháp có mặt khách quan. Mặt khách quan quy định việc chọn cách này hay cách kia trong hoạt động của chủ thể. Đặc điểm của đối tượng chỉ dẫn cách chọn phương pháp làm việc, Trong nghiên cứu khoa học cái chủ quan phải tuân thủ cái khách quan. Các quy luật khách quan tự chúng chưa phải là phương pháp, nhưng nhờ có chúng mà ta phát hiện ra phương pháp. Ý thức về sự sáng tạo của con người phải tiếp cận được các quy luật khách quan của thế giới. Phương pháp có tính mục đích vì hoạt động của con người đều có mục đích, mục đích nghiên cứu các đề tài nghiên cứu khoa học chỉ đạo việc tìm tòi và lựa chọn phương pháp nghiên cứu và ngược lại nếu lựa chọn phương pháp chính xác, phù hợp sẽ làm cho mục đích nghiên cứu đạt tới nhanh hơn, và đôi khi vượt qua cả yêu cầu mà mục đích đã dự kiến ban đầu. Phương pháp nghiên cứu gắn chặt với nội dung của các vấn đề cần nghiên cứu. Phương pháp là hình thức vận động của nội dung. Nội dung công việc quy định phương pháp làm việc. Trong mỗi đề tài khoa học đều có phương pháp cụ thể, trong mỗi ngành khoa học có một hệ thống phương pháp đặc trưng. Phương pháp nghiên cứu khoa học có một cấu trúc đặc biệt đó là một hệ thống các thao tác được sắp xếp theo một chương trình tối ưu. Sự thành công nhanh chóng hay không của một hoạt động nghiên cứu chính là phát hiện được hay không lôgíc tối ưu của các thao tác hoạt động và sử dụng nó một cách có ý thức. Phương pháp nghiên cứu khoa học luôn cần có các công cụ hỗ trợ, cần có các phương tiện kỹ thuật hiện đại với độ chính xác cao. Phương tiện và phương pháp là hai phạm trù khác nhau nhưng chúng lại gắn bó chặt chẽ với nhau căn cứ vào đối tượng nghiên cứu mà ta chọn phương pháp nghiên cứu, theo yêu cầu của phương pháp nghiên cứu mà chọn các phương tiện phù hợp, nhiều khi còn cần phải tạo ra các công cụ đặc biệt để nghiên cứu một đối tượng nào đó. Chính các phương tiện kỹ thuật hiện đại đảm bảo cho quá trình nghiên cứu đạt tới độ chính xác cao. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Trong nghiên cứu khoa học phương pháp và phương pháp luận là hai khái niệm gần nhau nhưng không đồng nhất. Phương pháp luậnlà hệ thống các nguyên lý, quan điểm(trước hết là những nguyên lý, quan điểm liên quan đến thế giới quan) làm cơ sở, có tác dụng chỉ đạo, xây dựng các phương pháp, xác định phạm vi, khả năng áp dụng các phương pháp và định hướng cho việc nghiên cứu tìm tòi cũng như việc lựa chọn, vận dụng phương pháp. Nói cách khác thì phương pháp luậnchính là lý luận về phương pháp bao hàm hệ thống các phương pháp, thế giới quan và nhân sinh quan của người sử dụng phương pháp và các nguyên tắc để giải quyết các vấn đề đã đặt ra. Các quan điểm phương pháp luận nghiên cứu khoa học có tính lý luận cho nên thường mang màu sắc triết học, tuy nhiên nó không đồng nhất với triết học( như thế giới quan) để tiếp cận và nhận thức thế giới. Phương pháp luận được chia thành phương pháp bộ môn – lý luận về phương pháp được sử dụng trong một bộ môn khoa học và phương pháp luậnchung cho các khoa học. Phương pháp luận chung nhất, phổ biến cho hoạt động nghiên cứu khoa học là triết học. Triết học MácLênin là phương pháp luận đáp ứng những đòi hỏi của nhận thức khoa học hiện đại cũng như hoạt động cải tạo và xây dựng thế giới mới. Những phương pháp nghiên cứu khoa học riêng gắn liền với từng bộ môn khoa học( toán học, vật lý học, sinh vật học, kinh tế học v.v…). Do vậy những phương pháp riêng này sẽ được làm sáng tỏ khi nghiên cứu những môn học tương ứng. Dựa trên những đặc điểm cơ bản của phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu khoa học, chúng ta đi vào việc phân loại các phương pháp.

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Nguyễn Văn Hộ - Nguyễn Đăng Bình PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Tài liệu dùng cho lớp cao học thạc sĩ) THÁI NGUYÊN - 2004 Bài mở đầu ĐỐI TƯỢNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Đối tượng nội dung nghiên cứu phương pháp luận nghiên cứu khoa học: Trước đây, có triết học dành mối quan tâm nghiên cứu khoa học phạm trù triết học nhằm giải thích nguồn gốc khoa học, luật nội khoa học, quan hệ khoa học với khách thể mà khoa học nghiên cứu, quan hệ khoa học với hình thái xã hội Đã có thời triết học lược coi khoa học khoa học Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, khoa học trở thành máy khổng lồ nghiên cứu, khám phá tất góc cạnh giới Kết nghiên cứu tạo hệ thống tri thức đồ sộ mở kỷ nguyên bùng nổ thông tin Những khám phá khoa học làm thay đổi nhiều quan niệm truyền thống sản xuất vật chất đời sống tinh thần xã hội Về mặt này, khoa học không xem xét quan hệ với khách thể mà khoa học nghiên cứu, mà xem xét quan hệ qua lại với hệ thống trị, kinh tế xã hội Trước phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, đến phần mình, thân khoa học cần nghiên cứu cách khoa học Một mặt, phải tổng kết thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học, phân loại hệ thống hố tồn tri thức nhận thức Mặt khác, phải khái quát lý thuyết chế phương pháp sáng tạo khoa học, tìm tòi biện pháp tổ chức, quản lý tốt q trình nghiên cứu khoa học Như là, khoa học trở thành đối tượng nghiên cứu Theo hướng đó, hai nghìn mơn khoa học đại, có số mơn đề cập sâu sắc tới nhiều khía cạnh khác khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học như: Lịch sử khoa học, tâm lý học sáng tạo, xã hội học khoa học, kinh tế học khoa học, tổ chức quản lý khoa học v.v Chúng ta kể đến mơn quan trọng sau đây: Bộ môn thứ Triết học Triết học nghiên cứu tổng kết tất thành tựu khoa học, dựa khái quát qui luật nhận thức chung loài người Hệ thống quan điểm vật biện chứng vật lịch sử trở thành giới quan, sở phương pháp luận chung cho trình nhận thức, hướng dẫn nhà khai học đường tìm tòi sáng tạo Bộ mơn thứ hai Lịch sử phát triển khoa học tư nhiên kỹ thuật tổng kết thực tiễn nghiên cứu khoa học Tự nhiên Kỹ thuật lịch sử giới, cho tranh chung trình phát triển khoa học, nhờ mà ta phát qui luật, xu hướng phát triển khoa học đại Bộ môn thứ ba Khoa học luận (Epistomology): Khoa học luận môn khoa học "Nghiên cứu tổng hợp tổng kết mặt lý luận, kinh nghiệm hoạt động hệ khoa học, phẩm dự báo sách khoa học - kỹ thuật, củng cố tiềm lực khoa học nâng hiệu suất q trình khoa học, thơng qua biện pháp tác động mặt tổ chức xã hội" Đôbrôv G.M Khoa học khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 1976.Tr.31) Đối tượng Khoa học luận thân khoa học xem hệ thống Phương pháp nghiên cứu Khoa học luận phân tích tổng hợp lý luận thực tiễn hoạt động hệ khoa học Khoa học học luận mơn khoa học có ý nghĩa to lớn công tác tổ chức, quản lý điều hành hoạt động nghiên cứu khoa học Bộ môn thứ tư đặc biệt quan trọng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Phương pháp hệ thống nguyên tắc rút từ tri thức quy luật khách quan dùng để điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm thực mục tiêu xác định Các phương pháp nhận thức khoa học đại đa dạng cách phân loại chúng khác Cách thường gặp dựa vào phạm vi tác động quy luật khách quan nhận thức khái quát hình thức lý luận, từ hình thành hệ thống ngun tắc điều chỉnh hoạt động chủ thể Theo cách phân loại này, phương pháp chia thành phương pháp riêng, phương pháp chung phương pháp phổ biến Phương pháp riêng thích hợp cho môn khoa học (phương pháp sinh vật học, phương pháp hoá học, phương pháp xã hội học) Phương pháp chung sử dụng cho nhiều ngành khoa học khác (các phương pháp quan sát, thí nghiệm, phương pháp mơ hình hố, phương pháp tối ưu hố, phương pháp quy hoạch hố thực nghiệm) Phương pháp phổ biến thích hợp cho ngành khoa học khác nhà lĩnh vực hoạt động thực tiễn Phương pháp biện chứng phương pháp phổ biến đáp ứng đầy đủ yêu cầu khoa học đại Phương pháp luận (Methodology) học thuyết hay lý luận phương pháp Đó hệ thống quan điểm (nguyên lý) đạo, xây dựng nguyên tắc hợp thành phương pháp, xác định phạm vi, khả áp dụng chúng có hiệu Trong quan trọng nguyên ly có quan hệ trực tiếp với giới quan, có tác dụng định hướng việc xác định phương hướng nghiên cứu, tìm tòi, lựa chọn vận dụng phương pháp Phương pháp phương pháp luận khác Phương pháp phạm trù rộng, cho liên phạm vi bao quát phương pháp luận lớn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học đặt cho hàng loạt nhiệm vụ quan trọng sau đây: + Nghiên cứu làm sáng tỏ chất khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết quy luật phát triển khoa học đại + Nghiên cứu làm sáng tỏ chế tư sáng tạo nhận thức nhà khoa học kỹ thực hành sáng tạo họ + Nghiên cứu quan điểm tổng quát, cách tiếp cận đối tượng nhận thức, đồng thời xây dựng hệ thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu khoa học, với tư cách đường, cách thức kỹ thuật nghiên cứu cụ thể, vấn đề trung tâm phương pháp luận + Phương pháp luận khẳng định phương pháp nghiên cứu khoa học khơng nằm lơgíc nhận thức mà nằm cấu trúc nội dung cơng trình khoa học Cho nên Phương pháp luận nghiên cứu khoa học mặt xác định bước tiến trình nghiên cứu đề tài, mặt khác tìm cấu trúc lơgic nội dung cơng trình khoa học + Phương pháp luận nghiên cứu khoa học ý đến phương pháp tổ chức, quản lý nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học cơng nghệ, coi khâu ứng dụng thành tựu khoa học, nhằm nâng cao tiềm lực khoa học tổ chức trình nghiên cứu khoa học đạt hiệu cao Tóm lại Phương pháp luận nghiên cứu khoa học hệ thống lý thuyết phương pháp nhận thức khoa học bao gồm đốc lý thuyết cớ chê sáng tạo, quan điểm tiếp cận đôi tượng khoa học, với hệ thống lý thuyết phương pháp kỹ thuật lơgíc tiên hành nghiên cứu cơng trình khoa học phương pháp tổ chức , quản lý qúa trình II Ý nghĩa việc nghiên cứu hoàn thiện nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học: Khoa học đại có kết cấu nhiều thành phần, có ba phận chủ yếu quan trọng sau đây: + Hệ thống khái niệm phạm trù, quy luật, lý thuyết, học thuyết khoa học + Hệ thống trí thức ứng dụng đưa thành tựu khoa học vào sản xuất quản lý xã hội, nhằm cải tạo thực tiễn + Hệ thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu, đường tìm tòi, sáng tạo khoa học Như vậy, phương pháp luận ba phận quan trọng khoa học 2- Nghiên cứu khoa học sáng tạo cách mạng, giai đoạn phát triển khoa học đại đòi hỏi phải có cách tiếp cận khoa học, phải tìm phương pháp nghiên cứu mới, phải phát đường để ứng dụng khoa học vào thực tiễn Có thể nói: Hồn thiện phương pháp luận đòi hỏi thường xuyên phát triển khoa học đại 3- Phương pháp luận nghiên cứu khoa học kết trình khái quát lý thuyết thực tiễn nghiên cứu khoa học trở thành cơng cụ sắc bén để dẫn tất nhà khoa học nhà quản lý công tác tổ chức, quản lý thực hành sáng tạo khoa học 4- Ngày giới đại, để hoàn thành có chất lượng loại cơng việc nào, nhà chun mơn phải người sáng tạo, có ý thức tìm tòi đường, phương pháp tạo động Thiếu tinh thần sáng tạo khơng có chỗ đứng sống đầy sôi động Cải tiến chuyên môn thông qua đường hoạt động thực tiễn góp phần làm phát triển khoa học công nghệ Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học khơng có nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, mà nhà chuyên môn lĩnh vực hoạt động thực tiễn Tóm lại, phương pháp luận nghiên cứu khoa học phận quan trọng khoa học Hoàn thiện phương pháp luận nghiên cứu khoa học tự ý thức phát triển thân khoa học Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học khơng có nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, mà nhà chun mơn lĩnh vực hoạt động thực tiễn CHƯƠNG I KHOA HỌC, KỸ THUẬT VÀ CƠNG NGHỆ Để có sở bàn nghiên cứu khoa học, trước hết cần xem xét khía cạnh đa rạng phong phú khái niệm đại khoa học Từ bắt đấu lịch sử khoa học, nhà nghiên cứu có triết gia lớn, nhà khoa học lớn Aristote, R Descarte, F Bacon F Hegel Marx, Engels, v.v dành nhiều quan tâm đến việc nhận dạng chất cấu trúc khoa học; đặc điểm hoạt động khoa học; chức xã hội khoa học sách phủ nghiên cứu khoa học Khoa học, vậy, trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều môn khoa học khác A- KHOA HỌC I Khoa học gì? Trong từ điển tài liệu chuyên môn khác nhau, khoa học giải thích theo nhiều cách khác Một số tài liệu chuyên khảo phương pháp luận nghiên cứu khoa học hướng mối quan tâm từ giác độ phương pháp luận nghiên cứu giới hạn phạm vi cần thiết cho cơng việc người làm nghiên cứu khoa học Trên hướng tiếp cận này, chắt lọc ý tưởng cốt lõi khái niệm khoa học mà tác giả khác đề cập, khoa học xem xét theo số giác độ sau: Xét theo kết q trình tích luỹ trí thức nhân loại KHOA HỌC LÀ MỘT HỆ THỐNG TRI THỨC VỀ THẾ GIỚI KHÁCH QUAN: Ngay từ xuất hiện, để tồn người phải lao động, với lao động người nhận thức giới xung quanh Nhận thức trước hết để thích ứng, tồn với mơi trường, sau để vận dụng điều biết vào sống làm cho sống ngày tốt Hoạt động nhận thức phát triển theo dòng lịch sử kết nhận thức ngày phong phú, trở thành hệ thống tri thức lĩnh vực đời sống xã hội Quá trình nhận thức người thực với nhiều trình độ, phương thức khác tạo hai hệ thống tri thức giới a Tri thức thông thường: Trong sống đời thường, người tiếp xúc với thiên nhiên với xã hội, phải giải công việc thực tế hàng ngày, giác quan, người tri giác, cảm nhận thân, giới xã hội xung quanh, từ mà có kinh nghiệm sống hiểu biết mặt Đó tri thức thơng thường Tri thức thông thường tạo từ phép quy nạp đơn giản, khơng có mơ hình lý thuyết, chưa chất bên trong, chưa phát quy luật vật, tượng chưa thành hệ thống vững Tri thức thông thường người sử dụng, trao đổi với nhau, truyền đạt cho nhau, ngày chúng bổ xung, hồn thiện, tính xã hội xác lập trở thành tri thức dân gian Tri thức thơng thường có ý nghĩa thực tiễn to lớn, giúp nhiều ích lợi cho sống hàng ngày người b Tri thức khoa học: Sự phát triển lao động sản xuất hoạt động xã hội nguyên nhân khiến người phải sâu nghiên cứu đầy đủ giới tìm hiểu khả nhận thức Để tạo cơng cụ sản xuất, người phải tìm tòi, nghiên cứu loại vật liệu khác Để dưỡng động vật, người phải biết cấu tạo thể đặc điểm sinh hoạt chúng Để trồng trọt người phải nghiên cứu đất đai, trồng thời tiết Những hiểu biết lúc đầu ỏi, sau tăng dần trở thành hệ thống tri thức vững Cùng với trình phân cơng lao động xã hội, xuất người thơng thái có khả trí tuệ đặc biệt, biết chế tạo sử dụng công cụ, phương pháp độc tìm hiểu giới kết tạo hệ thống hiểu biết có giá trị đặc biệt, tri thức khoa học Cũng từ có hoạt động nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp Như tri thức khoa học kết q trình nhận thức có mục đích, có kế hoạch, có phương pháp tiện đặc biệt, đội ngũ nhà khoa học thực Tri thức khoa học hệ thống tri thức khái quát vật, tượng giới qui luật vận động chúng Đây hệ thống tri thức xác lập xác đáng, kiểm tra có tính ứng dụng Mỗi kết luận khoa học dựa tài liệu thực tiễn hay lý thuyết, nhờ có phép suy luận thao tác khái quát hoá, tựu tượng hoá người gạt bỏ ngẫu nhiên, vào mối quan hệ sâu xa bên vật, tượng, từ mà phát quy luật khách quan giới Như tri thức khoa học sản phẩm cao cấp trí tuệ người Tri thức khoa học tri thức thông thường khác có mối quan hệ mật thiết với Tri thức khoa học xuất phát từ tri thức thông thường, theo gợi ý hiểu biết thông thường để tiếp hành không nghiên cứu cách sâu sắc Tuy nhiên tri thức khoa học tri thức thơng thường hệ thống hố lại hay tri thức thơng thường hồn thiện Tri thức khoa học kết hoạt động nghiên cứu khoa học đặc biệt Từ phân tích đồng tình với định nghĩa sau đây: khoa học hệ thông tri thức tự nhiên, xã hội tư qui luật phát triển khách quan tự nhiên, xã hội tư duy, hệ thống tri thức lấy hình thành lịch sử khơng ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội" (Đại bách khoa tồn thư Liên Xơ Quyển XIX, tr.24 , tiếng Nga) Phân tích tồn diện khái niệm khoa học ta thấy: Đối tượng khoa học hình thức tồn khác vật chất vận động hình thức phản ánh chúng vào ý thức người Nói cách khác đối tượng khoa học giới khách quan Phương pháp nhận thức giới Nội dung khoa học bao gồm: + Những tài liệu giới quan sát, điều tra, thí nghiệm mà có + Những nguyên lý rút dựa kiện thực nghiệm chứng minh + Những qui luật, học thuyết khái quát tư lý luận + Những Phương pháp nhận thức sáng tạo khoa học + Những qui trình vận dụng lý thuyết khoa học vào sản xuất đời sống xã hội Chức khoa học là: + Khám phá chất tượng giới khách quan: Giải thích nguồn gốc phát sinh, phát qui luật vận động phát triển tượng + Hệ thống hoá tri thức khám phá tạo thành lý thuyết, học thuyết khoa học + Nghiên cứu ứng dụng thành quà sáng tạo khoa học để cải tạo thực tiễn Động lực phát triển khoa học nhu cầu thực tiễn sống người Nhu cầu thực tiễn gợi ý cho đề tài đồng thời mục tiêu phải giải đề tài khoa học Thực tiễn vừa nguồn gốc nhận thức vừa tiêu chuẩn để xác minh tính chân thực, vừa mục tiêu giải lý thuyết khoa học 2- Xét giác độ xã hội thì: a) KHOA HỌC LÀ MỘT HÌNH THÁI Ý THỨC XÃ HỘI Theo quan điểm triết học trinh bầy Từ điển Triết học Rozental, khoa học tồn hình thái xã hội Tồn sống xã hội loài người bao gồm hai lĩnh vực: lĩnh vực vật chất (tồn xã hội) lĩnh vực tinh thần (ý thức xã hội) Tồn xã hội tất diễn biến xung quanh Ý thức xã hội kết qua phản ánh tồn xã hội vào não người Sự phản ánh thực với nhiều mức độ khác như: ý thức sinh hoạt đời thường, tâm lý, ý thức xã hội, có hệ tư tưởng Ý thức đời thường phản ánh cụ thể trực tiếp, gần gũi sống hàng ngày người Ý thức xã hội phản ánh sâu sắc toàn diện hệ thống giới Ý thức xã hội phản ánh nhiều hình thái khác như: Tôn giáo, Đạo đức Nghệ thuật, Chính trị, Khoa học Sự khác hình thái ý thức xã hội qui định mục đích, tính chất phương thức phản ánh Thế giới đối tượng nhận thức nguồn gốc đem lại nội dung cho nhận thức Các hình thái ý thức xã hội hình thức khác phản ánh giới thống chúng có chức xã hội riêng + Tơn giáo hình thái ý thức phản ánh lòng tin khơng có người trước lực lượng siêu tự nhiên, mà thân người không hiểu nổi, khơng giải thích từ thần thánh hố sức mạnh siêu tự nhiên Tơn giáo xuất sớm lịch sử loài người, điều kiện trình độ nhận thức thực tiễn xã hội thấp Tơn giáo làm cho người lệ thuộc vào thiên nhiên, trở thành nhỏ bé trước sức mạnh thiên nhiên + Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh quan niệm thiện, ác mối quan hệ xã hội, quyền lợi nghĩa vụ người sống cộng đồng biểu qui tắc, chuẩn mực cụ thể Tiêu chuẩn đạo đức không ghi thành văn bản, có giá trị to lớn sống nhân loại Đạo đức định hướng giá trị cho sống cá nhãn điều chỉnh mối quan hệ xã hội Đạo đức đưa xã hội loài người tới sống văn minh + Nghệ thuật hình thái ý thức xã hội phản ánh hình tượng thẩm mỹ giới thực thông qua rung cảm thẩm mỹ cá nhân Hình tượng nghệ thuật hình ảnh chủ quan giới khách quan, mang thấu ấn độc đáo chủ thể sáng tạo Ý tưởng nghệ thuật xuất luật hoàn cảnh cụ thể điều kiện sống cá nhân, cộng đồng dân tộc thời đại Nghệ thuật q trình chủ thể hố đối tượng thẩm mỹ khách thể hố tình cảm thẩm mỹ Nghệ thuật có chức nhận thức, chức giáo dục chức giải trí có vai trò to lớn đời sống nhân loại + Chính trị hình thái ý thức xã hội phản ánh mối quan hệ kinh tế - xã hội, vị trí quyền lợi giai cấp, quốc gia xung quanh vàm đề lợi ích, trước hết lợi ích kinh tế Chính thể đấu tranh giá cấp để thiết lập trật tự xã hội đấu tranh quốc gia để xác lập chủ quyền dân tộc, quản lý bảo vệ đất nước Chính trị trì cơng cụ chun Mọi hình thái ý thức xã hội bị chi phối ý thức trị, phục túng đường lối trị giai cấp cầm quyền + Khoa học hình thái ý thức xã hội phản ánh thực khách quan, tạo hệ thống chân lý giới Hệ thống chân lý diễn đạt khái niệm, phạm trù trừu tượng, nguyên lý khái quát, giả thuyết, học thuyết Khoa học phản ánh giới phương thức công cụ đặc biệt Khoa học khơng hướng vào giải thích giới mà nhàm tới cải tạo giới Khoa học làm cho người mạnh mẽ trước thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục vụ cho sống Khoa học có vị trí độc lập tương dối trước hình thái ý thức xã hội khác đồng thời lại có mối liên hệ biện chứng với chúng Tất hình thái ý thức xã hội đối tượng nghiên cầu khoa học Khoa học có khả vạch rõ nguồn gốc, chất, xác định tính xác phản ánh thực ý nghĩa xã hội tất hình thái ý thức xã hội khác b) KHOA HỌC LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT Đứng góc độ hoạt động, khoa học hiểu lĩnh vực hoạt 10 định Đi theo dấu vết lịch sử có tranh trung thực thân đối tượng nghiên cứu Nhóm phương pháp toán học nghiên cứu khoa học Sự phát triền mạnh mẽ khoa học đại dẫn đến hai xu hướng phát triền nghiên cứu khoa học + Một là, khoa học sử dụng thiết bị kĩ thuật tiến hành hoạt động nghiên cứu Các thiết bị kĩ thuật công cụ hỗ trợ đắc lực quan sát, thực nghiệm xử lý tài liệu thu thập Hai là, khoa học sử dụng lý thuyết toán học vào việc tìm lý thuyết chuyên ngành Xu hướng “tốn học hóa” mở đường giúp khoa học đạt tới độ xác, sâu sắc để từ khám phá chất quy luật vận động đối tượng nghiên cứu Khoa học đại sử dụng tốn học với hai mục đích: + Một là: sử dụng Toán học thống kê công cụ xử lý tài liệu thu thập từ phương pháp nghiên cứu khác như: quan sát, điều tra hay thực nghiệm làm cho kết nhu cầu trở nên xác, đảm bảo độ tin cậy + Hai là: sử dụng lý thuyết Toán học phương pháp logic Toán học để xây dựng lý thuyết chuyên ngành Nhiều công thức tốn học đặc biệt dùng để tính tốn thơng số có liên quan tới đối tượng, từ tìm quy luật đối tượng Trong nghiên cứu khoa học tự nhiên, Toán học thật công cụ đắc lực Khoa học tự nhiên Tốn học liền hình với bóng, thiếu vắng phương pháp Tốn học khơng thể tiến hành nghiên cứu khoa học tự nhiên Trong nghiên cứu khoa học xã hội, từ xác định, chọn mẫu nghiên cứu, Tốn học tham gia cách tích cực xử lý tài liệu Toán học làm tăng tính xác khách quan kết nghiên cứu nhờ kết luận cơng trình nghiên cứu có tính thuyết phục cao 81 CHƯƠNG VI LOGIC TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Nghiên cứu khoa học hoạt động tổ chức đặc biệt, với logic gồm trình tự bước nghiêm ngặt Logic thể hai mặt: Logic tiến trình nghiên cứu logic nội dung cơng trình Logic nghiên cứu thành phần quan trọng phạm trù phương pháp Ta nghiên cứu làm rõ hai mặt I.Logic tiến trình Hiệu nghiên cứu khoa học phụ thuộc nhiều phương diện tổ chức hợp lý bước trình nghiên cứu, mà ta gọi logic tiến trình Logic tiến hành cơng trình khoa học thực bước sau đây: Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu đề tài khoa học bao gồm công việc sau đây: + Xác định đề tài tìm vấn đề làm đối tượng để nghiên cứu Vấn đề khoa học thực tiễn vơ phong phú, vậy, xác định cho vấn đề để nghiên cứu việc làm đơn giản Xác định đề tài khâu then chốt, phát vấn đề để nghiên cứu nhiêu khó giải vấn đề Đề tài nghiên cứu phải có tính cấp thiết thời điểm mà ta định tiến hành nghiên cứu Vấn đề điểm nóng cần phải giải giải đem lại giá trị thiết thực cho lý luận thực tiễn đóng góp cho phát triền khoa học đời sống (trừ có nghiên cứu khoa học mà hàng vài chục năm sau công nhận áp dụng) Đề tài nghiên cứu cá nhân, thí dụ như: luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ, phải phù hợp với xu hướng, khả năng, kinh nghiệm nghiên cứu sinh, phù hợp với điều kiện vật chất kĩ thuật nguồn thông tin, tư liệu khoa học có ngồi quan nghiên cứu + Xây dựng đề cương nghiên cứu Một văn trình bày cấu trúc nội dung cơng trình khoa học tương lai, gồm chi tiết cụ thể theo yêu cầu luận án khoa học tương lai chi tiết cụ thể theo yêu cầu thân luận 82 án khoa học Xây dựng đề cương nghiên cứu thao tác quan trọng phù hợp với logic sáng tạo khoa học (ta nghiên cứu phần sau) + Xây dựng kế hoạch triển khai nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu văn trình bày kế hoạch dự kiến triển khai đề tài tất phương diện như: nội dung công việc, ấn định thời gian thực công việc, sản phẩm phải có phân cơng trách nhiệm cho thành viên, cộng tác viên Kế hoạch nghiên cứu đề tài cấp Bộ cấp Nhà nước bao gồm mục đích nghiên cứu, rõ cá nhân quan chủ trì, quan phối hợp, kế hoạch bổ sung nhân lực, nguồn vật lực, tài lực, nguồn thông tin khoa học yêu cầu hợp tác, đào tạo nghiên cứu nước… Giai đoạn triển khai nghiên cứu Giai đoạn triển khai thực cơng trình khoa học giai đoạn nghiên cứu chủ yếu bao gồm bước sau đây: + Lập thư mục tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Để lập thư mục nhanh chóng, ta tham khảo danh mục tài liệu tham khảo cơng trình khoa học khác gần với đề tài nghiên cứu Thư viện giúp ta tìm tài liệu cần đọc + Nghiên cứu đầy đủ tài liệu, cơng trình khoa học có liên quan trực tiếp hay gián tiếp tới đề tài để làm tổng quan, hay gọi lịch sử nghiên cứu vấn đề Tổng quan tổng thuật có liên quan tới vấn đề mà tác giả nghiên cứu Tổng quan cho tranh chung làm sở cho việc phát yếu điểm cơng trình nghiên cứu trước hay kẽ hở lý luận hay thực tiễn mà đề tài tìm cách tiếp tục nghiên cứu phát triền + Xây dựng sở lý thuyết vấn đề nghiên cứu công việc phức tạp khó khăn cơng trình khoa học Xây dựng sở lý thuyết tìm chỗ dựa lý thuyết đề tài Để có sở lý thuyết nhà khoa học phải phân tích, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu suy luận mà tạo lý luận cho đề tài + Phát thực trạng phát triền đối tượng phương pháp nghiên cứu thực tiễn Các tài liệu thu thập từ phương pháp quan sát, điều tra, thí nghiệm, thực nghiệm qua xử lý toán học thống kê cho ta tài liệu khách quan đối tượng + Các tài liệu lý thuyết thực tế thu từ phương pháp khác giúp tác giả chứng minh cho giả thuyết khoa học đề xuất ban đầu 83 + Kiểm tra giả thuyết việc lặp lại thí nghiệm, thực nghiệm hay dùng phương pháp khác với phương pháp sử dụng ban đầu Các phương pháp kiểm tra lẫn ta khẳng định tính chân thực kết luận + Tổ chức hội thảo khoa học, sử dụng trí tuệ chun gia đóng góp ý kiến hướng đi, phương pháp nghiên cứu đánh giá sản phẩm nghiên cứu Ý kiến chuyên gia sở quan trọng để sửa chữa bổ sung hồn thiện cơng trình + Trong giai đoạn nghiên cứu tác giả phải công bố dần kết quả, báo cáo khoa học trình bày hội thảo, viết báo để đăng + Tạp chí khoa học chuyên nghành Đây bước quan trọng để khẳng định giá trị cơng trình 3- Giai đoạn viết cơng trình Viết cơng trình trình bày tất kết nghiên cứu văn hay luận án Việc viết cơng trình phải tiến hành nhiều lần + Viết nháp cho riêng mình, sở tổng hợp tài liệu thu nhập + Sửa chữa thảo theo đề cương chi tiết, sở góp ý chuyên gia người hướng dẫn + Viết cơng trình đưa thảo luận Bộ mơn + Sửa chữa theo góp ý Bộ môn + Viết để bảo vệ Hội đông bảo vệ cấp sở + Sửa chữa lần cuối sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ cấp sở Viết hoàn chỉnh văn báo cáo , luận án, luận văn đồng thời viết tóm tắt văn 4- Giai đoạn nghiệm thu, bảo vệ cơng trình Giai đoạn nghiệm thu hay bảo vệ cơng trình giai đoạn cuố để xác nhận kết nghiên cứu Giai đoạn bao gồm cơng việc sau đây: + Hồn chỉnh tồn cơng trình, thể văn với yêu cầu nội dung hình thức trình bày luận án Bộ Giáo dục Đào tạo ( xem phần phụ lục) + Lấy nhận xét chuyên gia lĩnh vực chuyên ngành 84 + Đưa tới phản biện đọc cho nhận xét kết qủa nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu hình thức trình bày luận văn + Đưa bảo vệ trước Hội đồng nghiệm thu hay Hội đồng chấm luận án Bảo vệ luận án Tiến sĩ thực theo hai cấp: Cấp sở nhà nước II Logic nội dung cơng trình khoa học Logíc nội dung cơng trình khoa học trật tự nhu cầu nội dung luận văn Nội dung cơng trình bao gồm phần sau Những vấn đề chung Phần trình bày đề cương nghiên cứu, bao gồm: + Lý chọn đề tài hay tính cấp thiết đề tài + Mục đích nghiên cứu + Khách thể đối tượng nghiên cứu + Giải thuyết khoa học + Các nhiệm vụ nghiên cứu + Giới hạnd đề tài + Những luận điểm bảo vệ + Những đóng góp ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án + Cơ sở phương pháp luanạ phương pháp nghiên cứu mà luận văn, luận án sử dụng 2- Các kết nghiên cứu Phần trình bày toàn kết nghiên cứu lý thuyết thực tiễn đề tài Luận án Tiến sĩ khoa học trình bày gồm ba chương Thí dụ: Nội dung luận văn Tiến sĩ ba chương phần mở đầu, kết luận Chương I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu cần trình bày: + Lịch sử nghiên cứu vấn đề có liên quan tới đề tìa (tổng quan) + Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu 85 + Trình bày cac bước tiến hành kết quan sát, điều tra, thí nghiệm + Những khái quát tài liệu thực tiễn sử lý Toán học Chương 3: Trình bày trình thực nghiệm khẳng định giả thuyết khoa học Những học rút từ kết nghiên cứu thực nghiệm Kết luận: Phân kết luậnc luận án trình bày: + Tồn tư tưởng quan trọng mà luận án nghiên cứu, phát hiện, bao gồm vấn đề lý thuyết thực tiễn + Các đề xuất ứng dụng kết nghiên cứu luận án + Những kiến nghị cho việc nghiên cứu 4- Phần phụ lục danh mục tài liệu tham khảo + Cuối luận án trình bày phần phụ lục để làm rõ thêm kết nghiên cứu, mà phần luận án chưa trình bày + Cuối danh mục tài liệu tham khảo theo thứ tự ABC họ tên tác giả, tiếp nối tên tài liệu, nhà xuất bản, nới xuất bản, năm xuất tài liệu sử dụng luận án 86 Chương VII ĐỀ TÀI KHOA HỌC I Khái niệm đề tài khoa học Đề tài khoa học ( Subject) vấn đề khoa học (Problem) có chứa nội dung thông tin chua biết, cần phải nghiên cứu làm sáng tỏ Có thể nói đơn giản đề tài khoa học câu hỏi, vấn đề khoa học cần phải giải đáp giải đáp làm cho khoa học tiến thêm bước Vấn đề khoa học chất kiện, tượng phát mà khoa học chưa biết, thiếu hụt lý thuyết hay mâu thuẫn thực tiễn cản trở bước tiến người, với kiến thức cũ, kinh nghiệm cũ khơng giải thích được, đòi hỏi nhà khoa học nghiên cứu làm sáng tỏ Điều dó có nghĩa vấn đề trở thành đề tài khoa học phải có điều kiện sau: - Một là, kiện hay tượng chưa biêt, mâu thuẫn hay vướng mắc trở bước tiến cũ khoa học hay thực tiễn - Hai là, kiến thức cũ khơng thể giải được, đòi hỏi nhà khoa học phải nghiên cứu giải - Ba là, vấn đề giải cho thơng tin có giá trị cho khoa học hay làm khai thông hoạt động thực tiễn Ngược lại kiện, mâu thuẫn thực tế quen biết, kiến thức kinh nghiệm cũ giải vấn đề khơng có giá trị thơng tin khơng thể lấy làm đề tài khoa học Sự xuất đề tài nhu cầu thực tiễn sống hay nhu cầu phát triển khoa học Giải u cầu đòi hỏi phải huy động lực lượng nhà khoa học nghiên cứu Do đề tài khoa học phải vấn đề có tính cấp thiết lý luận hay thực tiễn Đề tài phải có tính mẻ, giải vấn đề làm cho khoa học phát triển, bổ sung cho kho tàng tri thức nhân loại thông tin Đề tài khoa học diễn đạt tên đề tài Tên đề tài tên gọi vấn đề khoa học mà ta cần nghiên cứu Tên gọi vỏ bên ngồi vấn đề khoa 87 học nội dung bên Cái vỏ chứa nội dung, phải phù hợp với nội dung Đọc đề tài ta nắm bắt nội dung vấn đề nghiên cứu đề tài Đề tài cần diễn đạt câu ngữ pháp trọn vẹn, rõ ràng, nghĩa, chứa đựng vấn đề cần nghiên cứu Tên đề tài đặt thẳng vào đối tượng nghiên cứu Bắt đắc dĩ đặt tên có thêm ngoặc đơn để giải thích chủ đề Khơng đặt tên đề tài dài, thiếu xác định xa với nội dung, hiểu theo nhiều cách dùng mỹ từ bóng bẩy Thí dụ - Một số vấn đề về… - Thử tìm hiểu… - Góp phần làm sáng tỏ II Các loại đề tài Đề tài khoa học đa dạng chủng loại, phong phú nội dung nhiều cấp quản lý Người ta dựa vào dấu khác để phân loại đề tài khoa học Dựa theo trình độ đào tạo ta có + Luận văn Cử nhân khoa học Đó văn trình bày kết tập dượt nghiên cứu sinh viên trình đào tạo trường đại học để trở thành nhà khoa học Kết đánh giá luận văn sở để nhà trường công nhận tốt nghiệp Tuy vậy, có sinh viên tài năng, luận văn họ có giá trị thực tiễn khoa học cao, lên thành luận văn Thạc sĩ luận án Tiến sĩ khoa học + Luận văn Thạc sĩ khoa học cơng trình nghiên cứu khoa học có giá trị thực tiễn Luận văn thường hướng vào việc tìm tòi giải pháp cho vấn đề thực tiễn chun nghành Hồn thành luận văn Thạc sĩ bước trưởng thành mặt khoa học nhà chuyên môn trẻ bước chuẩn bị để tiếp tục học bậc nghiên cứu sinh + Luận án Tiến sĩ khoa học cơng trình nghiên cứu khoa học nghiên cứu sinh Đề tài luận án có tính cấp thiết, kết nghiên cứu có đóng góp mới, phát kiến giải có giá trị lĩnh vực khoa học thực tiễn chuyên ngành 88 2- Dựa theo quy trình tổ chức nghiên cứu khoa học tao có: + Đè tài khoa học cấp giao: Loại đề tài thường đề tài cấp nhà nước, cấp Bộ hay phần loai đề tài có phạm vi rộng, nghiên cứu chiếm lược phát triển kinh tế xã hội quốc gia hay chiếm lược phát triển nghành Các sở tiếp nhận phần theo khẳ chuyên nghành để nghiên cứu + Đề tài phát từ sở thực tiễn Đây loại đề tài có ý nghĩa thiết thực hoạt động thực tiễn sở Đề tài nhà khoa học đăng ký với cấp sở phát vấn đề cụ thể phạm vi hoạt động chun mơn Loại đề tài có ý nghĩa thực tiễn lớn khả ứng dụng cao 3- Dựa theo cấp quản lý đề tài ta có: + Chương trình khoa học quốc gia nghiên cứu cac chiếm lược phát triển kinh tế,văn hoa, khoa học cơng nghệ quốc gia Chương trình chia thành nhiều nhánh với nhiều đề tài cấp nhà nước, giao cho cac sở, nhà khoa học chuyên ngành thực + Đề tài cấp Bộ đề tài nghiên cứu vấn đề thuộc lĩnh vực chuyên nghành nhằm thúc đẩy tiến chuyên môn ngành phục vụ cho tiến chung + Đề tài cấp sở đề tài sở đăng ký cấp phê duyệt Đề tài cấp sở giải vấn đề trực tiếp chuyên môn sở ngành Ba loại đề tài không khác cấp quản lý mà khác phạm vị nghiên cứu ứng dụng Trong ba loại dó chương trình khoa học với đề tài cấp nhà nước có phạm vi ứng dụng Trong ba loại chương trình khoa học với đề tài cấp nhà nước có phạm rộng bao hàm vấn đề quan trọng tầm cỡ chiếm lược quốc gia dẫn đề tài cấp theo định hướng chung 4- Dựa theo loại hình nghiên cứu khoa học ta có: + Đề tài nghiên cứu đề tài nghiên cứu có mục tiêu phát kiện tượng khoa học mới, tìm chất quy luật phát triển chúng tìm phương pháp nhận thức 89 + Đề tài nghiên cứu ứng dụng đề tài tìm giải pháp áp dụng thành tựu khoa học vào thực tế sản xuất hay quản lý xã hội nhằm tạo sản phẩm vật chất hay tinh thần, nhằm cải tiến nội dung phương pháp hoạt động… + Đề tài nghiên cứu dự báo loại đề tài hướng vào tìm tòi xu hướng phát triển khoa học thực tiễn tương lai Đề tài khoa học dù dạng xuất phát từ yêu cầu thực tiễn mà mục đích thật phát tri thức mới, quy luật phát triển giới phương pháp nhận thức cải tạo thực III Phát triển vấn đề khoa học Đề tài khoa học thường bắt nguồn từ ý tưởng khoa học độc đóa cá nhân sau đóng góp chung tập thể Đề tài xây dựng sở: + Phát tượng lạ chưa thấy chưa có nghiên cứu, chưa có tài liệu trình bày + Phát sai sót, khơng hồn thiện lý thuyết có + Phát mâu thuẫn trường phái lý thuyết Từ mâu thuẫn tìm thấy hướng nghiên cứu tốt + Phát mâu thuẫn lý thuyết với thực tế Sự khác biệt lý thuyết thực tiễn tạo khoảng cách chấp nhận + Phát bế tắc phương pháp phát có, cách làm cũ khơng tạo hiệu cơng việc, cần phải có phương pháp hành động + Phát phát triển chậm chạp thực tế Tức sống dậm chân chỗ nhiều ngun nhân, cầm tìm tòi nguyên nhân để đề xuất giải pháp hành động thích hợp Các ý tưởng đề tài cá nhân thường xuất trình giải công việc thực tế, nghiên cứu tài liệu lý thuyết hay thực tiễn, trao đổi, tranh luận, hội thảo có xuất bất ngờ theo chế trực giác 90 Tổ chức nghiên cứu huy động nhân lực, vật lựuc thực thi kế hoạch, tạo sản phẩm khoa học Nghiên cứu khơng hoạt động cá nhân mà phối hợp nhiều nhà khoa học, nhiều ngành khoa học Nghiên cứu khoa học trở thành hoạt động xã hội Tuy nhiên hoạt động nghiên cứu dù tập thể phải thực sở ý tưởng cá nhân chiếm lược tìm tòi ý tưởng Thực đề tài giao từ cấp chương trình khoa học nhà nước dạng phân tầng nghiên cứu theo chiếm lược chung, mà phát vấn đề nghiên cứu thuộc cấp huy chiếm lược bên 91 Chương VIII ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Khi bắt tay vào nghiên cứu đề tài khoa học thao tác quan trọng phải xây dựng đề cương nghiên cứu Đề cương nghiên cứu văn dự kiến bước nội dung cơng trình Đối với luận văn Thạc sĩ hay luận án Tiến sĩ đề cương nghiên cứu bao gồm mục sau Tên đề tài… (Được diễn đạt câu ngữ pháp bao quát đối tượng hàm chứa nội dung phạm vi nghiên cứu) I Lý chọn đề tài (Hay gọ tính cấp thiết đề tài) Phần yêu cầu người nghiên cứu phải trình bày rõ ràng, tường minh lý khiến tác giả chọn đề tài để nghiên cứu Phải làm rõ lý cấp thiết lý luận, đòi hỏi thực tiễn sống Nói chung, lý chọn đề tài luận văn, luận án thường xuất phát từ yêu cầu thực tế công tác mà người nghiên cứu đảm nhiệm hay từ việc phát thiếu sót nghiên cứu lý thuyết chuyên ngành cần phải bổ sung Việc nghiên cứu đem lại ích lợi cho tương lai khoa học thực tiễn II Mục đích nghiên cứu Mỗi đề tài tùy theo phạm vi nghiên cứu phải xác định rõ mục đích nghiên cứu Mục đích hướng dẫn bước chiếm lược cơng trình để đạt tới đích cuối Mục đích luận án khoa học thường tìm tòi làm rõ chất kiện hay tìm giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động thực tế III Khách thể đối tượng nghiên cứu Thế giới khách quan đối tượng nghiên cứu khoa học Tuy nhiên giới vô rộng lớn, lĩnh vực khoa học phải chọn cho phận, phần để tập trung khám phá tìm tòi, thao tác xác định khách thể nghiên cứu 92 Trong cá Khách thể rộng lớn đó, đề tài cụ thể lại phải chọn cho mặt, thuộc tính, mối quan hệ Khách thể để nghiên cứu Bộ phận đối tượng nghiên cứu đề tài Mỗi đề tài nghiên cứu vấn đề, có nghĩa đề tài có đối tượng nghiên cứu Như vậy, xác định đối tượng nghiên cứu xác định trung tâm cần khám phá đề tài khoa học Khách thể đối tượng nghiên cứu hai khái niệm có mối quan hệ lồi giống, chúng chuyển hóa cho Khách thể đề tài nhỏ đối tượng đề tài ngược lại đối tượng đề tài lớn khách thể đề tài nhỏ Khách thể đồng nghĩa với môi trường đối tượng mà ta xem xét Xác định đối tượng xác định trung tâm xác định khách thể nghĩa xác định giới hạn chứa đựng trung tâm, vòng mà đề tài khơng phép vượt qua Do xác định khách thể đối tượng nghiên cứu thao tác chất trình nghiên cứu khoa học IV Giả thuyết khoa học Giả thuyết khoa học (Hypothesis) mơ hình giả định, dự đốn chất đối tượng nghiên cứu Một cơng trình khoa học thực chất chứng minh giả thuyết khoa học Do xây dựng giả thuyết thao tác quan trọng cơng trình khoa học Giả thuyết có chức tiên đốn chất kiện, đồng thời chức đường để khám phá đối tượng Giả thuyết xây dựng phải tuân thủ yêu cầu sau đây: 1- Giả thuyết phải có tính thơng tin kiện, nghĩa có khả giải thích kiện cần nghiên cứu 2- Giả thuyết kiểm chứng thực nghiệm V.Nhiệm vụ nghiên cứu Xuất phát từ mục đích giả thuyết khoa học, đề tài phải xác định nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể Nhiệm vụ nghiên cứu mục tiêu cụ thể mà đề tài phải thực Một luận văn Thạc sĩ hay luận án Tiến sĩ khoa học thường có ba nhiệm vụ; + Nhiệm vụ xây dựng sở lý thuyết 93 + Nhiệm vụ phân tích làm rõ chất quy luật đối tượng nghiên cứu + Nhiệm vụ đề xuất giải pháp ứng dụng cải tạo thực VI Giới hạn đề tài Giới hạn đề tài thao tác logíc xác định phạm vi thời gian, không gian mặt, số cần điều tra, quan sát, nghiên cứu phát … Hay nói cách khác giới hạn đề tài phạm vi mà đề tài phải thực Giới hạn đề tài thao tác quan trọng giúp cho việc nghiên cứu trọng tâm, không lệch hướng VII Những luận điểm bảo vệ Luận điểm bảo vệ luận điểm quan trọng, tư tưởng cốt lõi đề tại, nhờ có mà cơng trình khoa học đứng vững bảo vệ Luận điểm bảo vệ trình bày khái qt, chứa đựng thơng tin quan trọng cô đọng luận án.VIII Cái luận án Cái cơng trình khoa học thông tin khoa học mà tác giả cơng trình người tìm ra, chúng có giá trị lý luận thực tiễn Cái luận án Tiến sĩ phát mới, góp phần bổ sung , phát triển lý thuyết có giải pháp lý thuyết vào thực tiễn Mỗi luận án phải có mới, giá trị thật cơng trình khoa học, tiêu chuẩn để luận án bảo vệ thành công VIII Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu + Luận án tiến hành nghiên cứu phải dựa vào quan điểm tư tưởng định, nhờ có quan điểm quán mà cơng trình tới chân lý khách quan Do luận án khoa học phải trình bày đầy đủ rõ ràng phương pháp tiếp cận đối tượng hay sở phương pháp luận mà dựa vào để nghiên cứu + Để tiến hành nghiên cứu công trình khoa học , tác giả phải sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu cụ thể Các phương pháp sử dụng hợp lý, phù hợp với đề tài đảm bảo cho cơng trình đạt tới kết Cho nên đề cương nghiên cứu, tác giả phải trình bày phương pháp dự kiến sử dụng, ý đồ kỹ thuật sử dụng chúng 94 Đọc sở phương pháp phương pháp nghiên cứu dự kiến sử dụng đề tài Người ta đánh giá lực tác giả khả thành cơng cơng trình Lựa chọn phương pháp chiến thuật nghiên cứu IX Dàn ý nội dung cơng trình Đề cương nghiên cứu khoa học u cầu phải trình bày dàn ý nội dung dự kiến luận án Để làm việc tác giả phải nghiên cứu công phu nhiều tài liệu tham khảo đồng thời phải có khả tưởng tượng sáng tạo, thiết kế mơ hình cho luận án tương lai Một luận án Tiến sĩ khoa học phải có chương dàn ý cần trình bày cụ thể tới tiểu mục X Tài liệu tham khảo Tác giả phải trình bày rõ tài liệu tham khảo đọc để xây dựng đề cương Các tài liệu liệt kê có chọn lọc phù hợp với phạm vi đề tài nghiên cứu 95 ... CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Đối tượng nội dung nghiên cứu phương pháp luận nghiên cứu khoa học: Trước đây, có triết học dành mối quan tâm nghiên cứu khoa học phạm trù triết học. .. trọng khoa học Hoàn thiện phương pháp luận nghiên cứu khoa học tự ý thức phát triển thân khoa học Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học khơng có nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên... từ mơn khoa học khác + Có hệ thống phương pháp luận: Tuỳ thuộc đối tượng nghiên cứu, môn khoa học đặc trưng bồi hệ thống phương pháp luận nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu môn khoa học bao