Ngày nay, thế giới luôn có những cuộc Cách mạng khoa học kĩ thuật với công nghệ biến đổi không ngừng với tốc độ ngày càng caolàm biến đổi rất nhiều đến cuộc sống của con người. Đất nước Việt Nam ta vốn đi lên từ một nước nông nghiệp còn rất nghèo nàn về nhiều mặt, vì vậy muốn đưa đất nước phát triển đi lên thì cần phải có một lực đẩy mạnh mẽ. Lực đẩy đó có đựơc chính là nhờ thúc đẩy quá trình công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nước, tạo nên một nền kinh tế phát triển theo chiều hướng hiện đại, từ đó nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống của con người, đưa đất nước tiến tới mục tiêu “Dân giàu-nước mạnh-Xã hội công bằng,dân chủ, văn minh”. Công nghiệp hoá-hiện đại hoá là quá trình thúc đẩy mọi mặt nhằm đưa một nước từ chế độ nông nghiệp sang chế độ công nghiệp, xây dựng cơ sở hiện đại. để làm được điều này đòi hỏi chung ta phảI có một nguồn nhân lực dồi dào và có kĩ thuật. Nguồn nhân lực là yếu tố quan trọng và được đặt vào vị trí trọng tâm trong mục tiêu phát triên của nhiều quốc gia. Đối với hoàn cảnh của nước ta thì nhân lực chính là nguồn lực quí giá và lớn nhất.Và chiếm phần quan trọng trong số nguồn nhân lực đó chính là tầng lớp thanh niên-sinh viên, tầng lớp có vai trò quyết định đối với sự nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá nói riêng, và với sự phát triển của đất nước nói chung. Nói về thanh niên, thì hẳn ai cũng nghĩ ngay đến đó là trụ cột của nước nhà, là động lực thúc đẩy xã hội phát triển. Bác đã từng nhận định tuổi trẻ là mùa xuân của đất nước, và vai trò của thanh niên trong thời đại mới là thiết yếu.
Lời mở đầu Ngày nay, giới có Cách mạng khoa học kĩ thuật với công nghệ biến đổi không ngừng với tốc độ ngày caolàm biÕn ®ỉi rÊt nhiỊu ®Õn cc sèng cđa ngêi Đất nớc Việt Nam ta vốn lên từ nớc nông nghiệp nghèo nàn nhiều mặt, muốn đa đất nớc phát triển lên cần phải có lực đẩy mạnh mẽ Lực đẩy có đựơc nhờ thúc đẩy trình công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc, tạo nên mét nỊn kinh tÕ ph¸t triĨn theo chiỊu híng hiƯn đại, từ nhằm nâng cao chất lợng sống ngời, đa đất nớc tiến tới mục tiêu Dân giàu-nớc mạnh-Xà hội công bằng,dân chủ, văn minh Công nghiệp hoá-hiện đại hoá trình thúc đẩy mặt nhằm đa nớc từ chế độ nông nghiệp sang chế độ công nghiệp, xây dựng sở làm đợc điều đòi hỏi chung ta phảI có nguồn nhân lực dồi có kĩ thuật Nguồn nhân lực yếu tố quan trọng đợc đặt vào vị trí trọng tâm mục tiêu phát triên nhiều quốc gia Đối với hoàn cảnh nớc ta nhân lực nguồn lực quí giá lớn nhất.Và chiếm phần quan trọng số nguồn nhân lực tầng lớp niên-sinh viên, tầng lớp có vai trò định nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá nói riêng, với phát triển đất nớc nói chung Nói niên, hẳn nghĩ đến trụ cột nớc nhà, ®éng lùc thóc ®Èy x· héi ph¸t triĨn B¸c ®· nhận định tuổi trẻ mùa xuân đất nớc, vai trò niên thời đại thiết yếu Ngoài ra, Bác cho niên thấy đợc mục đích sống để niên lấy làm kim nam cho hành động Bác xác định nhiệm vụ niên phải học, học để hiểu biết thêm, để trang bị cho tri thức quí giá ®Ĩ phơc vơ ®Êt níc, phơc vơ mäi ngêi ViƯt Nam trình đổi chủ động hội nhập quốc tế, xà hội đà có bớc biến đổi sâu sắc Để đổi chủ động hội nhập quốc tế giành đợc thắng lợi, bên cạnh thời cơ, nớc ta phải phấn đấu để vợt qua thách thức liệt Cơng lĩnh xây dựng đất nớc thời kì độ lên chủ nghĩa xà hội chiến lợc ổn định, phát triển kinh tế - xà hội đến đầu năm 2010, Đảng cộng sản Việt Nam đà đặt ngời vào vị trí trung tâm coi Nguồn lực lớn nhất, quí báu tiềm lực ngời Việt Nam Đầu t vào ngời sở chắn cho phát triển kinh tế - xà hội đất nớc Chính mà vai trò niên-sinh viên nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc quan trọng cần thiết Nội dung Để thấy rõ tầm quan trọng niên-sinh viên công công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc ta cần đề cập đến số khía cạnh sau: Chơng I: khái quát chung xà hội học sở lý lụân I Trớc tiên ta cần phải biết xà hội học gì?: Lần đầu tiên, vào năm 1839, Auguste Comte nhà triết học chứng luận ngời Pháp đà đa thuật ngữ xà hội học (Sociology) vào thuật ngữ khoa học, bắt nguồn từ ghép nối hai thuật ngữ societas tiếng Latinh có nghĩa xà hội lôgos tiếng Hilạp có nghĩa quan điểm, lý luận, học thuyết Tổng hợp lại, Sociology hiểu học thuyết xà hội, khôạhc nghiên cứu mặt xà hội, khía cạnh xà hội loài ngời Chúng ta biết xà hội loài ngời phong phú, đa dạng, đợc nghiên cứu nhiều khía cạnh khác Các khoa học nghiên cøu vỊ x· héi ®Ịu thc khoa häc x· héi Song khoa học xà hội lại chia khoa học đặc thù ngiên cứu mặt xà hội nh sư häc, triÕt häc, kinh tÕ häc vµ x· hội học Các khoa học đặc thù có đối tợng nghiên cứu khác nhng có quan hệ chặt chÏ víi nhau.X· héi häc cã thĨ nãi lµ mét môn khoa học xà hội đặc thù, khoa học nghiên cứu mặt xà hội, khía cạnh xà héi cđa x· héi loµi ngêi II X· héi häc khác khoa học khác chỗ nào?: Xà héi häc kh¸c víi chđ nghÜa x· héi khoa häc: Chủ nghĩa xà hội khoa học C.Mác Ph.Ănghen sáng lập, đợc V.iLênin ngời kế tục phát triển thêm điều kiện lịch sử thÕ kØ XX Chđ nghÜa x· héi khoa häc cịng khoa học xà hội nhng nghiên cứu mặt trị-xà hội xà hội loài ngời Nó nghiên cứu vấn đề có tính qui luật bớc độ từ chủ nghĩa t lên chủ nghĩa xà hội nguyên tắc, qui luật xây dựng, phát triển hình thái kinh tế-xà hội cộng sản chủ nghĩa Tuy nhiên xà hội học chđ nghÜa x· héi khoa häc cã mèi liªn hƯ chặt chẽ với nhau, làm sở tiền đề lÝ ln cho X· héi häc cịng kh¸c với trị học: Chính trị học nghiên cứu cách cai trị xà hội, làm xà hội ổn định X· héi häc kh¸c víi triÕt häc: TriÕt học nghiên cứu chung tất mặt xà hội loài ngời III Đối tợng nghiên cứu xà hội học : 1.Phơng pháp: Xà hội học sử dụng phơng pháp chung khoa học xà hội, ngoàI xà hội học có phơng pháp riêng, phơng pháp đặc thù, điều tra xà hội học 2.Đối tợng nghiên cứu x· héi häc: HiƯn cịng cã nhiỊu ý kiÕn khác nhau, nhng có tất mặt chung là: Nghiên cứu hành vi xà hội ngời vµ hƯ thèng cÊu tróc cđa x· héi loµi ngêi Nghiên cứu vấn đề có tính qui luật mối quan hệ phát triển ngời với ngời, ngời với xà hội trình vậnđộng phát triển Xà hội học trọng nghiên cứu nguyên nhân phát sinh hành vi xà hội (xà hội học gọi động lực xà hội) để tìm giải pháp điều chỉnh hành vi xà hội ngời nhóm xà hội nhằm xây dựng xà hội ngày văn minh đại IV Các kiểu xà hội học: Xà hội học chia làm hai loại: xà hội học đại cơng xà hội học chuyên ngành (chuyên biệt) 1.Xà hội học đại cơng: Nghiên cứu khái niệm, phạm trù qui luật (nói vấn đề có tính qui luật)của xà héi häc nh: Con ngêi vµ ngêi x· héi X· héi vµ kÕt cÊu x· héi Phân tán xà hội di động xà hội Vị thế, vai trò xà hội Bất bình đẳng tiến xà hội Định chế xà hội văn hoá xà hội v.v Xà hội học chuyên ngành (chuyên biệt): dạng chuyên sâu xà hội học, vận dụng thành tựu xà hội học đại cơng để nghiên cứu vÊn ®Ị thĨ cđa x· héi nh: X· hội học gia đình Xà hội học nông thôn xà hội học đô thị Xà hội học phụ nữ, xà hội học niên, xà hội học ngời cao tuổi Xà hội học vị thành niên; Xà hội học giáo dục, xà hội học quản lí D luận xà hôị, xà hội học cá nhân Và có xà hội học tội phạm v.v Hiện có tới 300 xà hội học chuyên ngành Mỗi xà hội học chuyên ngành thờng có quan ngôn luận đólà báo chí chuyên ngành Phần lớn chuyên gia xà hội học hoạt động theo xà hội chuyên ngành Nghiên cứu xà hội học đại cơng chủ yếu nhà giáo nhà nghiên cứu viện khoa học trờng đại học V động hành vi xà hội ngời: Trong xà hội học , ngời ta ý đến qui luật xà hội học chi phối hành vi xà hội quan hệ xà hội cộng đồng xà hội Trớc câu hỏi: Vì điều kiện, hoàn cảnh lịch sử, trớc hoàn cảnh việc đó, lại cã ngêi nµy, nhãm x· héi nµy, suy nghÜ hành động nh này? Trong ngời kia, nhóm xà hội lại hành động suy nghĩ theo xu hớng khác? Các hành vi ứng xử có tuân theo qui luật không? Và có qui luật gì? Xuất phát từ thật: Con ngời thể thống hai mặt sinh học xà hội học Con ngời cộng đồng xà hội bị chi phối bëi hai qui luËt sinh häc vµ x· héi häc Phải chăng, hành vi ngời cộng đồng xà hội bị chi phối qui luật xà hội học sau đây: Qui luật lợi ích: Hành động xà hội ứng xử cđa ngêi (cịng nh nhãm x· héi ) lu«n bị qui luật lợi ích chi phối Tức (theo quan niện ngời ta) thông thờng, có lợi họ làm ngợc lại lợi ngời ta không làm tổn hại đến lợi ích ngời ta ngời ta chống lại Lợi nhiều hành động nhiều Thiệt hại lớn chống lại liệt Hành vi xà hội động lực khác, nhng suy cho qui lợi ích Qui luật chi phối lớp ngời, từ đứa trẻ đời cụ già chết, trừ ngời thần kinh không bình thờng Lợi ích phải hiểu theo nghĩa rộng, có nhiều dạng: Có ích lợi vật chất lợi ích tinh thần, Có lợi ích chung lợi ích riêng, Có lợi ích trớc mắt lợi ích lâu dài, Có lợi ích cao lợi ích lâu dài, Có lợi ích cao lỵi Ých thÊp hÌn, Trong thùc tÕ cc sèng, hành vi xà hội cá nhân cộng đồng xà hội đó, thờng bị chi phối danh lợi (danh lợi): Danh, thờng danh dự, danh tiếng, vị thế, vai trò xà hội Lợi ích lợi ích cụ thể nh đà nói Tuy nhiên thực chất, danh đà dạng lợi Nhìn chung, động lực hành vi xà hội thờng bao gồm danh lợi Nhng mức độ danh lợi có khác nhau: Có ngời, động lực xà hội ý đến lợi, tức lợi ích vật chất cụ thể mà không ý đến danh Thí dụ có ngờichỉ hám lợi cá nhân mà đà có hành vi tham nhũng đồng loÃ, làm ô dù che chắn cho kẻ khác thực hành vi bất Hoặc thân ham thích thích thú cá nhân nh ăn chơi, tình ái, cờ bạc mà không ý đến danh dự vai trò vị đơn vị thân Cũng có ngời, hành vi xà hội cần đến danh mà không cần tính đến lợi ích cụ thể Thí dụ có ngời danh dự cao cá nhân tổ chức đà không thèm nhận hối lộ; không lợi ích riêng mà dung túng cho kẻ xấu làm điều sai trái, danh dự cộng đồng mà hành động kiên cờng dũng cảm, không sợ gian khổ, hi sinh, màu cờ, sắc áo mà hành động Về quan hệ danh lợi: Trong sống thực tế đời thờng, danh tăng lợi thờng giảm Hoặc ngợc lại, lợi tăng danh thờng giảm Giữ cho quan hệ danh lợi chân cân đối hài hoà điều dễ Lợi ích chi phối, điều tiết ý thức hành vi xà hội Vì lợi ích, ngời nhóm xà hội kiên cờng anh dũng hành động, chí bất chấp hy sinh tính mạng Cũng lợi ích, ngời nhóm xà hội khác cam tâm thực hành vi dà man, tàn bạo, đê hèn, vô nhân đạo, gây tổn hại nhiều mặt cho xà hội đặc biệt lợi ích trở thành hoài bÃo, ý thức, nguyện vọng, ớc mơ.Khi lợi ích trở thành đam mê, nh đam mê nghề nghiệp đam mê quyền lực, đam mê danh vị, đam mê làm giàu, đam mê cờ bạc, đam mê rợu, gái cờng độ động lực xà hội tính hết đợc Do đó, lợi ích động lực quan trọng chi phối moị hành vi xà hội ngời cộng đồng xà hội Biết điều tiết, giải tốt mối quan hệ lợi ích khoa học cách hợp lý, nêu cao lợi ích châm cao thợng, ngăn chặn phê phán lợi ích ích kỉ thấp hèn vấn đề quan trọng cho phát triển tiến xà hội Qui luật cạnh tranh: Từ qui luật lợi ích mà nẩy sinh qui luật cạnh tranh đây, ngời nhóm xà hội không chờ đón lợi ích tự nhiên đa đến mà luôn tìm cách giành lấy lợi ích nhiều tốt cho mình, kể lợi ích có hoăc có cá nhân cộng đồng xà hội khác Trong cạnh tranh có cạnh tranh lành mạnh cạnh tranh không lành mạnh Cạnh tranh lành mạnh phấn đấu để không ngừng vơn lên, nhng vơn lên không làm tổn hại kìm chế kẻ khác, mong muốn ngời khác phát triển, tiến vợt lên Thi đua yêu nớc cạnh tranh lành mạnh Còn cạnh tranh không lành mạnh dùng âm mu, thủ đoạn để đoạt lấy lợi ích tay ngời khác, kìm chế, phá hoại lợi ích ngời khác để giành lấy lợi ích cao cho cá nhân nhóm xà hội Cạnh tranh không lành mạnh thờng làm nảy sinh đố kị lẫn nhau, gây bè kéo cánh, đâm bị thóc, chọc bị gạo, dèm pha, đổi trắng thay đen, gây đoàn kết Lợi ích cạnh tranh lúc không tranh giành lợi ích vật chất cụ thể, mà có tranh giành vị thế, địa vị, danh vọng,vai trò xà hội Suy cho caí dạng lợi ích Cạnh tranh không lành mạnh trái với chuẩn mực đạo đức văn hoá xà hội nên thờng bị xà hội lên án thờng khó bền vững Trong xà hội nay, có nhiều loại cạnh tranh không lành mạnh biểu hành vi chạy chọt nh chạy chức, chạy quyền, chạy dự án, chạy tiền, chạy nhà, chạy Khi chạy bậy, làm trái pháp luật, gây tội lỗi lại chạy tội Chạy chọt liền với hối lộ, đút lót Cạnh tranh dới hành vi chạy chọt làm cho xà hội rối loạn Kìm hÃm phá hoại xà hội nhiều mặt, khó có trọng tài phân xử nổi, chạy chọt có ô dù che chắn Qui luật thích nghi: Lợi ích dẫn đến cạnh tranh Trong cạnh tranh có kẻ thắng, ngời thua Đôi tơng quan lực lợng điều kiện định, cạnh tranh bớt gay gắt, vào trạng thái ổn định tạm thời Mộy qui luật xuất hịên qui luật thích nghi: Thích nghi để tồn tại; thích nghi để đứng vững; thích nghi để bảo vệ thành tiếp tục cạnh tranh Thích nghi qui luật tồn phát triển muôn loài sinh vật Trớc sức mạnh thiên nhiên, sinh vật nói chung ngời nói riêng phải thích nghi Thích nghi không bao hàm ý nghĩa tiêu cực, cam chịu mà biết mình, biết ngời, biết lựa chọn hành vi thích hợp để tồn phát triển Các trình thích nghi diễn không ngừng, đa dạnh với nhiều hình thức mức độ khác Trong xà hội, sau giành thắng lợi cạnh tranh, kẻ thắng sÏ thiÕt lËp tỉ chøc vµ hƯ thèng hµnh vi xà hội để bảo vệ phát triển thành Đó hành vi thích nghi với kẻ thắng Một ngời dân thờng (ngời ta gọi vui thảo dân) sau giành đợc quyền lực, có vai trò định hệ thống thống trị, họ dễ có biến đổi Thái độ lối sống, lời ăn, tiếng nói cuar quan gia , chuyển dần thích nghi với vai trò, cơng vị mới, bao gồm mặt tích cực tiêu cực Ngợc lại, lực lợng không thắng, phải thích nhgi với điều kiện mới, trớc hết để không bị tiêu diệt hoàn toàn, sau phải tìm cách thích nghi với hoàn cảnh chuẩn bị điều kiện để tiến lên đấu tranh giành lấy yêu cầu lợi ích cho Cần phân biệt thích nghi với hội chủ nghĩa Thích nghi chủ động thích ứng điều kiện lực cha cho phép hành động theo mong muốn chủ quan Bắt buộc phải làm, kể việc không muốn làm để tồn chuẩn bị cho bớc phát triển Còn hội chủ nghĩa muốn nói đến luồn lách, uốn cách ti tiện để tồn mu đồ giành lợi ích thấp hèn Từ sở lý luận nh trên, ta đến việc xem xét đối tợng nghiên cứu xà hội học Chơng II: đối tợng nghiên cøu cđa x· héi häc Chóng ta ®Ịu biÕt r»ng: nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc phải phụ thuộc nhiều vào niên-sinh viên Vởy niên-sinh viên gì? Và họ có vai trò nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc? Khái niệm niên-sinh viên: Thanh niên-sinh viên lớp ngời trẻ tuổi học tập, nghiên cứu trờng đại học , cao đẳng viện nghiên cứu Chơng III: nội dung nghiên cứu Chơng IV: định hớng niên-sinh viên thời kì Vào năm 80 thÕ kØ XXI, nỊn kinh tÕ ViƯt Nam cã bíc chun biÕn m¹nh mÏ tõ nỊn kinh tÕ tËp trung bao cÊp sang nỊn kinh tÕ thÞ trêng cã sù quản lí nhà nớc, đà có nhỡng tác động mạnh mẽ làm thay đổi nhiều ngời Việt Nam, đặc biệt niên-sinh viên Điều làm niênsinh viên đà có nhận thức rõ ràng sống, đồng thời định hớng cho cách đắn vấn đề xung quanh Trong vấn đề có số vấn đề thật bật chiếm đợc quan tâm sâu sắc niên-sinh viên nh: việc làm nghịêp, học vấn hiểu biết, sống gia đình hạnh phúc, nhu cầu văn hoá - giải trí lĩnh, nhân cách I.ViƯc lµm vµ sù nghiƯp: ViƯc lµm hiƯn lµ vấn đề vô nhức nhối niênsinh viên nói riêng toàn xà hội nói chung Vì Đảng, nhà nớc, quan đoàn thể đà giành nhiều quan tâm cho vấn đề để giúp niên-sinh viên có định hớng đắn sống Ngày nay, niên-sinh viên với vai trò trụ cột xà hội đà học tập, lao động để xứng đáng với vai trò cao Thanh niên ngày có lựa chọn đắn, rõ ràng với công việc làm.Tuy nhiên, đôi lúc thực tế ta bắt gặp nhiều lúc niên-sinh viên thụ động cha có tính chủ động sáng tạo c«ng viƯc Trong x· héi hiƯn nay, sù lùa chän nghỊ nghƯp cịng bÞ chi phèi rÊt nhiỊu bëi nỊn kinh tế thị trờng, tức công việc phải đem lại cho nhiều lợi ích kinh tế nh: thu nhập cao, phần phù hợp với điều kiện cá nhân, đến vấn đề phát triển nhân lực Điều quan trọng vấn đề tìm việc làm công việc phải đáp ứng đợc nhu cầu vấn đề thu nhập Những nơi có mức lơng hấp dẫn thu hút đợc nhiều ngời muốn làm nơi có mức lơng thấp trung bình Bên cạnh nhiều thuận lợi vấn đề việc làm niên-sinh viên gặp nhiều khó khăn mâu thuẫn định hớng.Việc lựa chọn nghề nghiệp mang tính tự phát, phụ thuộc nhiều vào thị trờng sức lao động trớc mắt mà ý đến tính lâu dài để tạo nghiệp Nh vậy, niên-sinh viên đà có quan niệm cha đắn định hớng nghề nghiệp việc làm, biểu nhiều niên lựa chọn việc làm có thu nhập cao, ngành kinh tế nông - lâm - ng nghiệp, phục vụ phát triển kinh tế xà hội lại có ngời ý đến Mặt khác, lựa chọn việc làm nghề nghiệp thể mâu thuẫn biĨu hiƯn thiÕt tha cđa niªn mn cã viƯc làm với nghề nghiệp đáng, phù hợp với thân, với khả giải việc làm xà hội Mâu thuẫn việc niên việc làm với t tơng không muốn làm xa thành phố, nơi xa xôi hẻo lánh, điều kiện khó khăn, nơi mà xà hội cần có mặt niên-sinh viên trờng phục vụ Mâu thuẫn ý chí cao muốn tự lập, làm giàu cho thân xà hội với khả hạn hẹp niên-sinh viên để sản xuất, kinh doanh, chuyÓn giao tiÕn bé khoa häc, kÜ thuËt công nghệ, kinh nghiêm sống điều kiện lập nghiêp khác Tơng tự nh kể khả kinh tế để học thêm nhiều nghề giỏi nghề ®Ĩ thèng nhÊt viƯc lùa chän viƯc lµm vµ nghề yêu thích, với việc lựa chọn cho viƯc lµm cã thu nhËp cao ë níc ta hiƯn nay, năm có nhiều sinh viên trờng đại học, cao đẳng tốt nghiệp năm (khoảng ba vạn ngời) nhng số ngời có việc làm (chỉ khoảng vào 25% số đó) Một thực trạng lên rõ, việc niên-sinh viên thất nghiệp nhiều, phần lớn lại tập trung nhiều hai thµnh lín lµ Hµ Néi vµ Thµnh Hå Chí Minh 10 Nhu cầu lao động trẻ, có học thức, có tay nghề ngày tăng Mặc dù nhng thị trờng lao động trẻ đáp ứng đợc phần đáp ứng đợc đầy đủ yêu cầu công ty liên doanh có đòi hỏi cao ngời lao động chân tay nh trí óc, hàng vạn ngời tình trạng thất nghiệp, đa phần niên Hiện số niên cha có việc làm đa phần họ cha có đủ trình độ để đáp ứng nhu cầu xà hội, thị trờng lao động thời kì công nghiệp hoá-hiện đại hoá Nh đứng trớc nghịch lí: nhiều niên thiếu vịêc làm lại có nhiều công ty lại thiếu nhân lực trâm trọng, đặc biệt nguồn cán có học thức trình độ đợc đào tạo chuyên nghiệp Tình trạng đợc trì phổ biến nớc trì lâu chế qui hoạch hoá tập trung Chuyển sang chế thị trờng, nhiều nớc có tới phân nửa số sinh viên tốt nghiệp mà thị trờng lao động không chấp nhận Tình hình dẫn đến tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm, nghề nghiệp không ổn định niên-sinh viên đà trở thành vấn đè bách xà hội Cố nhiên, việc làm hớng nghiệp niên-sinh viên giai đoạn lịch sử đợc xà hội đặc biệt quan tâm ngày đợc Đảng nhà nớc coi vấn đề cấp bách công tác giáo dục đào tạo hệ trẻ Song chế vấn đề hớng nghiệp, giải việc làm cho họ không đơn giản chút nào, trở thành vấn đề phức tạp Nhà nớc khả phân công công tác, tạo việc làm cho niên-sinh viên tốt nghiệp trờng Nền kinh tế thị trờng đòi hỏi niên-sinh viên phải tự vận động thích ứng Chính từ họ phải tự động lập thân, lập nghiệp, tìm kiếm việc làm mà đợc quan tâm định hớng sách cha khuyến khích nên đà nảy sinh vấn đề đáng buồn Sinh viên trờng phần lớn không làm nghề đợc đào tạo, nh tỉ lệ việc làm thích hợp, chịu thất nghiệp, làm thuê đà đợc xà hội đào tạo nhiều năm Hiện nay, sách Đảng nhà nớc kêu gọi niên-sinh viên lập nghiệp, làm giàu, nhng biết kêu gọi nh làm cho tuổi trẻ bị chệch định hớng lý tởng Bởi vậy, ngời muốn lập thân trớc hết phải lập chí, lập thân Là ngời niên phải biết nuôi dỡng thật nhiều ớc mơ, hoài bÃo, lí tởng chân cao đẹp Sau đà xây 11 dựng đợc cho ý chí kiên định phải lập thân tức chuẩn bi kiến thøc, kinh nghiƯm, c¸c mèi quan hƯ, tiỊm lùc vËt chất cần thiết Lập chí, lập thân có vững vàng có sở vững để giúp ngời lập nghiệp làm giàu hớng, biết rõ làm giàu để làm gì, làm giàu cách Khát vọng làm giàu cho thân, gia đình để làm giàu cho quê hơng, đất nớc, giúp đỡ ngời nghèo, ngời có hoàn cảnh khó khăn, để góp sức vàoviệc thực thắng lợi mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh lí tởng niên Bởi vậy, cần phải có sách việc làm xà hội, nhằm khuyến khích phát huy tiềm lao động trẻ Tăng cờng vai trò định híng cđa x· héi vỊ nghỊ nghiƯp vµ viƯc lµm cho niên-sinh viên thời kì mới, thông qua quan làm công tác giáo dục, đào tạo, đoàn thể xà hội, giúp cho niên-sinh viên có định hớng đắn, đáp ứng nhu cầu phát triễn xà hội nhu cầu niên-sinh viên II Học vấn hiểu biết: đất nớc ta có bớc chuyển lớn công công nghiệp hoá, đại hoá, mà có cách để hoà nhập tốt chuyển phải cung cấp cho học vấn vững vàng để dáp ứng kịp tiến bôộ khoa học kĩ thuật, công nghệ phát triển kinh tế nhân loại giữ vững an ninh Tổ quốc Hiện đa phần niên mong muốn có nhu cÇu vỊ häc vÊn cao, hiĨu biÕt réng; mn cã điều kiện học tập tốt hơn;đợc thông tin tiếp nhận tri thức mới;đợc thực tế, thực tập nghề; nhu cầu học thêm ngoại ngữ, tin học Hiện nay, ngành giáo dục đà có nhiều đổi công tác giảng dạy, định hớng cho niên-sinh viên nhng thực tế nhiều hạn chế, nh: chất lợng đào tạo cha đáp ứng đợc yêu cầu xà hội, nhà trờng đôi lúc thiếu quan tâm nhiều thiếu sót, giáo đào tạo cha có quán sinh viên Xem xét vấn đề hạn chế học tập niên-sinh viên nay, có số nguyên nhân cộm nh: sách thiếu công bất hợp lý thi tuyển, giải vấn đề việc làm niên-sinh viên trờng, chuẩn bị vào đời niên-sinh viên nhiều yếu bị 12 động, chất lợng đào tạo thấp, mục tiêu đào tạo không ăn nhập với yêu cầu thị trờng lao động Thực tế công tác đào tạo nhiều trừơng đại học cao đẳng nớc ta có tình trạng đáng buồn Nhiều nhà lÃnh đạo quản lý trờng có nhận xét: Sinh viên cha tích cực chủ động trình học tập, lệ thuộc vào giảng dạy thầy nhiều Còn chế đào tạo lạc hậu, áp dụng chế xơ cứng theo kiểu chó träng më réng phÇn mỊm tù chän, thÝch øng đào tạo, định hớng giá trị vào đời cho niên-sinh viên, nên hạn chế tính chủ động, sáng tạo rèn luyênj họ Mặt khác, nội dung học nặng nề giàn trải, khiến cho niên-sinh viên cảm thấy không thời gian tự học, tự nghiên cứu, tự chuẩn bị cho hành trang vào đời Sinh viên phải lên lớp nhiều, tiếp nhận tri thức không thiết thực, chất lợng đào tạo, kĩ cần thiết sống cần thiết không quan tâm kiểm tra định hớng Có thể nói nhìn chung cách dạy cho sinh viên trờng có xu kìm hÃm phát triển trí tuệ tài sinh viên, hạn chế việc hình thành phát mới, hay, tinh hoa lực thích ứng nhanh sinh viên trớc phát triển nhanh xà hội thời đại Vốn học vấn mà nhà trờng đa lại, cha tạo nên lĩnh xu hội nhập đầy động Bởi trớc yêu cầu xà hội đại, hệ trẻ Việt Nam hoàn thiện vốn nhận thức học vấn cũ, tìm cách thoát khỏi nạn thất nghiệp để tiến vào sống mà họ lớp ngời tiêu biểu cho lĩnh học vấn hàm chứa tri thức kỹ để lao động thông minh, sáng tạo hiệu cao, tức giá trị học vấn rộng thích hợp Biểu trớc hết lớp niên ngày nay, họ có thái độ học cách để có học vấn, liên tục học tự học không muốn lạc hậu, không muốn chịu thất nghiệp Học có thêm học vấn bổ sung để có đủ chuyên môn kĩ di chuyển, học để nảy nở sáng kiến III.Cuộc sống gia đình hạnh phúc: niên-sinh viên tình bạn, tình yêu sống gia đình, giá trị liên quan mật thiết với có ý nghĩa vô to lớn Víi hä, ý nghÜa cc sèng lµ phơ thc vµo nhân tố đời sống đợc bảo đảm, tình yêu gia đình hạnh phúc, kỷ cơng xà hội đợc tôn trọng, ngời có hội bình đẳng công 13 Ngày tác động kinh tế thị trờng ảnh hởng văn hoá, lối sống phơng tây, đà xuất mặt tiêu cực nảy sinh quan hệ tình bạn, tình yêu, đời sống gia đình, làm cho quan hệ có tình trạng xung đột, mâu thuẫn với giá trị truyền thống dân tộc tạo khó khăn phức tạp sống Tuy vậy, nhứng năm gần thành công đờng lối đổi xà hội Đảng ảnh hởng văn minh nhân loại, vấn đề tình yêu sống gia đình đà đơc tuổi trẻ xác lập giá trị đặc trng trình định hớng Chúng ta thấy tình bạn nam nữ cần thiết tuổi trẻ, để thổ lộ tâm t, trao đổi thoải mái nhu cầu nguyện vọng sống, sở giúp đỡ tiến Cố nhiên, tình bạn đẹp phải dựa tôn trọng lẫn nhau, tình bạn khác giới sở tốt đê dẫn đến tình yêu bạn bè, giai đoạn đầu ghi dấu nhiều dấu ấn tình yêu nam nữ thực Cái cốt lõi tình yêu, hôn nhân gia đình, lựa chọn ngời yêu, ngời bạn đời lý tởng Đối với công việc quan trọng này, niên-sinh viên cho phải ngời tự định, ý kiến bố mẹ, bạn bè để tham khảo cho định hớng §iỊu ®ã thĨ hiƯn tÝnh tù chđ, tù lËp việc lựa chọn ngời yêu, ngời bạn đời thân thiết tronh niên-sinh viên IV Nhu cầu văn hóa - giải trí: Ngày nay, trớc tác động kinh tế tị trờng, quan hệ hội nhập với nớc khu vực quốc tế, niên-sinh viên sống cởi mở, nhạy cảm động hơn, giao tiếp rộng ứng xử linh hoạt sống Họ mong muốn đợc học hỏi, tiếp xúc, tiếp nhận khoa học kĩ thuật công nghê mới, đồng thời tiếp nhận văn hoá nghệ thuật mới, sản phẩm thời đáp ứng nhu cầu phát triển thân xà hội Các hoạt động kinh tế xà hội, hoạt động văn hoá nghệ thuật phong phú, đợc niên quan tâm giao lu văn hoá, hội, điện ảnh, sách báo, thể thao, hội diễn, hoạt động câu lạc bộ, du lịch Thông qua hoạt động nhằm xây dựng cho nếp sống văn minh, hình thành chuẩn mực gía trị, ý thức thói quen công dân, trách nhiệm cộng đồng xà hội văn minh, đại Ngày niên-sinh viên có nhu cầu định hớng giá trị văn hoá họ có nét đặc trng bật nh: 14 Thanh niên-sinh viên ngày có nhu cầu hớng xây dựng nếp sống văn minh gia đình, nhà trờng cộng đồng xà hội Muốn xây dựng môi trờng văn hoá lành mạnh, quan hệ ngời với ngời bình đẳng tôn trọng lẫn nhau, sống có kỉ cơng đạo lý, có ý thức trách nhiệm Thanh niên-sinh viên có nhu cầu hớng hoạt động văn hoá nghệ thuật: tham quan, du lịch, văn hoá thể thao, câu lạc bạn trẻ, âm nhạc lành mạnh vũ hội, đặc biệt thời trang Một số niên-sinh viên cho nhu cầu tiếp nhận thông tin nhất, có thông tin khoa học kĩ thuật công nghệ mới, thông tin văn hoá đại Cách tiếp nhận chủ yếu qua vô tuyến truyền hình, phơng tiện thông tin đại chóng, qua giao lu héi nhËp quèc tÕ Thanh niên-sinh viên ngày phát triển coi trọng hoạt động giao tiếp, có nhu cầu văn hoá giao tiếp: giao lu, ứng xử, phong cách hoà nhập với cộng đồng, bạn bè, ngời yêu quan hệ quốc tế Thông qua văn hoá hành vi văn minh giao tiÕp, øng xư x· héi Thanh niªn-sinh viªn nảy sinh nhu cầu tâm linh phát triển niềm tin tôn giáo, tín ngỡng V Bản lĩnh nhân cách: Tinh thần trách nhiệm với xà hội niên-sinh viên có nội dung đợc xác định rõ ràng muc tiêu, lý tởng phấn đấu xây dựng xà hội theo hớng:dân giàu, nớc mạnh, xà hội công văn minh Bởi vì, thực tế sống ®· gióp cho niªn-sinh viªn ta hiĨu r»ng: nÕu đất nớc không phát triển quyền lợi cá nhân niên-sinh viên cungx đợc đảm bảo lâu dài Việc thực mục tiêu lý tởng đó, phải gắn bó với việc thực vận động phong trào trớc mặt niên-sinh viên: học tập nâng cao trình độ học vấn, tiếp thu khoa học kỹ thuật công nghệ mới, quản lý kinh doanh giỏi, tham gia công tác xà hội từ thiện, xây dựng nếp sống văn hoá, văn minh, đấu tranh chống tiêu cực thực trình dân chủ hóa Bản lĩnh nhân cách cá nhân niên-sinh viên, biểu rõ tính độc lập tự chđ häc tËp, lËp th©n lËp nghiƯp sau trêng Trong xư lý 15 c¸c quan hƯ, sinh viên động, nhạy cảm thích ứng với nhiều thay đổi thị trờng lao động, xà hội thời đại Sự biến động định hớng giá trị nhân cách niên-sinh viên có thay đổi định, thích ứng với chế thị trờng nghiệp đổi xà hội, hội nhập quốc tế Đó trình biến đổi: từ ngời chịu tác động chế bao cấp, nên thờng chịu đựng gian khổ, đòi hỏi, đến ngời chế thị trờng động, đòi hỏi thu nhập mức tiêu dùng cao Từ ngời tính toán, đến ngời có t kinh tế, hiệu thiết thực Từ động tháo vát hoạt động, học tập ứng xử, đến chấp nhận cạnh tranh dám mạo hiểm 16 Kết luận Thanh niên-sinh viên đà đợc Đảng nhà nớc u ái, quan tâm, giúp đỡ học tập nh công tác.Vì ngời niên-sinh viên phải nhận thức rõ đợc vai trò, nhiệm vụ trớc yêu cầu đất nớc để phục vụ cho trình công nghiệp hoá-hiện đại hoá đất nớc.Muốn phải không ngừng học tập, rèn luyện để trau dồi thân, từ cá nhân góp phần công sức nhỏ bé vào phát triển chung đất nớc, góp phần đa đất nớc lên theo tâm nguyện Bác, để Đất nớc ta sánh vai cờng quốc năm châu Tổ quốc vẫy gọi chúng ta, nghiệp công nghiệp hoá-hiện đại hoá chờ đợi Thanh niên-sinh viên ngày sức mạnh tri thức, tài sáng tao niềm tin tởng thân hệ đáng tin cậy xây đắp tô điểm cho đất nớc thời kì ngày thêm đàng hoàng hơn, to đẹp Bằng ý chí tâm, nghị lực, hệ trẻ Việt Nam không ngừng cố gắng để không hổ với lớp ngời trớc tâm công đổi đất nớc nh lời Bác đà dạy: Không có việc khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nªn” 17 ... sù nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc phải phụ thuộc nhiều vào niên-sinh viên Vởy niên-sinh viên gì? Và họ có vai trò nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc? Khái niệm niên-sinh viên: ... đất nớc Chính mà vai trò niên-sinh viên nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc quan trọng cần thiết Nội dung Để thấy rõ tầm quan trọng niên-sinh viên công công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất. .. đất nớc lên theo tâm nguyện Bác, để Đất nớc ta sánh vai cờng quốc năm châu Tổ quốc vẫy gọi chúng ta, nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá chờ đợi Thanh niên-sinh viên ngày sức mạnh tri thức, tài