bai thu hoach boi duong thuong xuyen module th10

bai thu hoach boi duong thuong xuyen module th10 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH10: Giáo dục hòa nhập cho trẻ em có khó khăn nghe, nhìn, nói Năm học: Họ tên: Đơn vị: I Khái niệm trẻ khuyết tật theo phân loại tật a Trẻ có khó khăn nghe (khiếm thính): Là trẻ mắc vấn đề thính giác - Nặng (điếc): Không nghe tiếng động to tiếng sấm, tiếng trống (cách tai khoảng 30-50cm), không nghe tiếng thét gần sát tai, khơng nói (câm) - Nhẹ (nghễnh ngãng): Điếc tai, nặng (lãng) tai, khơng nghe tiếng nói bình thường Nếu gọi to nghe khoảng cách 30cm b Trẻ có khó khăn nhìn (khiếm thị): Là trẻ mắc vấn đề thị lực - Nặng: Mù mắt, không phân biệt sáng tối, màu sắc, khơng nhận hình dạng vật, khơng nhìn đếm ngón tay khoảng cách 3m; lại dò dẫm, phải dùng tay quơ phía trước, không đọc chữ viết thông thường - Nhẹ: Mắt lác, lé, có vết mờ phía trước, mi mắt sụp, phải nghiêng đầu, cúi sát mặt chữ đọc, viết được; qng gà, khơng nhìn rõ dòng kẻ, mắt lờ đờ; nhầm lẫn màu (mù màu); mắt mù hồn tồn, mắt lại nhìn thấy vật, đọc * Ghi chú: Cận, viễn thị có hỗ trợ kính đọc, viết xem khơng bị tật thị giác c Trẻ có khó khăn nói (tật ngơn ngữ): - Nặng: Khơng nói (câm khơng điếc), nói khó, ngơn ngữ (có thể hồn tồn phần) - Nhẹ: Nói ngọng, nói lắp, nói giọng mũi, nói nghe không rõ II Nội dung phương pháp giáo dục cho nhóm trẻ khuyết tật a Giáo dục hồ nhập cho trẻ có khó khăn nghe: - Luyện tập với âm ngồi tiếng nói: Luyện tập với âm ngồi tiếng nói sở để luyện tập với âm tiếng nói Nội dung luyện tập cần thực điều kiện trẻ chưa đeo máy trợ thính - Phát âm thanh: Mặc dù trẻ khiếm thính sức nghe trẻ chưa thể “nghe” Do đó, nội dung đơn giản huấn luyện cho trẻ khiếm thính nhận thấy trẻ có khả nghe được, phát âm Đây sở để hình thành âm - Đếm số lượng âm thanh: Sau có phản ứng với âm thanh, trẻ khiếm thính cần phân biệt số lượng âm Nội dung luyện tập nhằm tạo cho trẻ khả phân biệt âm tinh tế - Phân biệt tính chất âm thanh: Trẻ khiếm thính cần luyện tập để phân biệt tính chất âm (cường độ: to - nhỏ, trường độ: dài - ngắn tính chất: liên tục ngắt quãng) - Phân biệt khu trú nguồn âm thanh: Đây nội dung khó, đòi hỏi trẻ phải phân biệt hướng nguồn âm: bên phải - bên trái; phía trước - phía sau - Phân biệt âm sắc: Là nội dung khó trẻ khiếm thính, đặc biệt trẻ điếc mức độ nặng sâu Khả phụ thuộc vào độ thính lực, khả phân tích, tổng hợp âm tiếp nhận chất lượng độ khuyếch đại máy trợ thính mà trẻ đeo Trong chương trình luyện nghe, GV giúp trẻ khiếm thính luyện tập để phân biệt âm sắc loại âm sau: + Âm vật phát ra: còi tàu hoả, còi tơ, còi cảnh sát, tiếng trống,… + Âm thiên nhiên: tiếng sấm, tiếng sóng biển, tiếng gió gào thét,… + Tiếng kêu động vật: tiếng chó sủa, gà gáy, chim hót, bò kêu,… + Âm nhạc: hợp xướng, đơn ca, nhịp điệu,… - Luyện tập với âm tiếng nói: Luyện tập với tiếng nói bao gồm tập nhằm trang bị kiến thức cho trẻ khiếm thính biết cách sử dụng máy trợ thính phương tiện đọc hình miệng để tiếp nhận tiếng nói, hình thành sửa tật phát âm Ngoài việc thường xuyên sử dụng máy học tập sinh hoạt, trẻ luyện tập nội dung sau: - Xác định tính chất tiếng nói: tiếng nói to - nhỏ, nhanh - chậm, liên tục - ngắt quãng, dài - ngắn,… - Xác định số lượng tiếng câu, số lượng câu đoạn, bài,… - Phân biệt ngữ điệu tốc độ nói… b Giáo dục hồ nhập cho trẻ có khó khăn nhìn: - Ln ln chia sẻ hoạt động với trẻ Dạy cho trẻ biết ta làm trẻ làm theo điều trở thành hoạt động gây hứng thú cho trẻ Hãy nhớ đôi tay trẻ mù thay cho đôi mắt chúng Nếu giữ chặt đơi tay trẻ, điều có nghĩa khơng cho trẻ “nhìn” giới xung quanh - Cho phép trẻ đưa lựa chọn Cho phép trẻ đưa chọn lựa điều quan trọng phát triển lòng tự trọng giao tiếp trẻ Điều hình thành ý thức cá nhân trẻ, giúp trẻ mong nuốn bắt chuyện có giao tiếp với người khác - Dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ Hầu hết người thích nói chuyện với thành viên gia đình bạn bè đề tài mà họ thấy thú vị Tương tự, cho phép trẻ khiếm thị tham gia vào đàm thoại với người khác đề tài làm trẻ thích thú Cuộc nói chuyện khơng dùng từ ngữ trẻ luân phiên tham gia vào trao đổi thú vị với người khác Có thể đơn giản chơi gõ nhịp - lặp lại nhịp điệu tiếng gõ trẻ bàn hay nhìn gần vào vật chiếu sáng mà trẻ thích thú - Hãy chơi vui vẻ với trẻ Luôn dành thời gian vui chơi với trẻ hình thức c Giáo dục hồ nhập cho trẻ có khó khăn nói: * Phương pháp phục hồi phát triển khả phát âm theo thành phần âm tiết - Phát triển khả phát âm phụ âm đầu âm tiết, cách: + Tách phụ âm đầu khỏi âm tiết để luyện VD: lanh lợi, ta tách phụ âm đầu “l” + Luyện phát âm theo vị trí cấu âm phương thức phát âm chuẩn, sử dụng phương pháp nghe - nhìn - bắt chước, phát âm chuẩn - Phương pháp phát triển khả phát âm đệm: + Sử dụng phương pháp âm tiết trung gian theo quy trình: Xác định âm vị - Lập quy trình phát âm - Luyện phát âm - Phát triển khả phát âm âm chính: + Luyện phát âm đúng, riêng biệt nguyên âm đôi + Ghép nguyên âm với nguyên âm cuối, luyện tập mở rộng dần trường ngôn ngữ từ âm tiết đến từ, câu… - Phát triển khả phát âm âm cuối: + Sử dụng phương pháp sử dụng âm tiết trung gian theo quy trình: Xác định âm vị - Lập quy trình phát âm - Luyện phát âm - Phát triển khả phát âm chuẩn điệu + Sử dụng phương pháp âm tiết trung gian theo quy trình: Xác định âm vị - Lập quy trình phát âm - Luyện phát âm * Phát triển vốn từ khả ngữ pháp - Phương pháp phát triển vốn từ trẻ - Phương pháp phát triển khả ngữ pháp cho trẻ * Rèn luyện phát triển khả ngơn ngữ ngồi học mơn - Phương pháp dạy học lớp có HS khuyết tật ngôn ngữ + Căn vào nội dung học cụ thể, sáng tạo phương pháp rèn luyện câu, âm thành trò chơi rèn luyện học + Trong học (chủ yếu tập đọc), tập trung luyện phục hồi khả phát âm từ đến từ cho HS + Tổ chức hoạt động học + Điều chỉnh luyện đọc cho phù hợp với HS khuyết tật ngơn ngữ + Lập quy trình phục hồi hay chuẩn bị phần rèn luyện học - Xác định mục tiêu cho học cụ thể Mục tiêu hành vi vào thực trạng ngôn ngữ kiến thức cần cung cấp dạy (những tiếng, từ, cụm từ cần rèn luyện, phục hồi ngôn ngữ trẻ) - Lập kế hoạch dạy cụ thể cho lớp học hoà nhập trẻ khuyết tật ngơn ngữ Trong cần lưu ý đến phương tiện dạy học III KẾT LUẬN Trên vấn đề mà tìm hiểu tổ chức giáo dục hồ nhập cho trẻ có khó khăn nghe, nhìn, nói Để nội dung phương pháp giáo dục đạt hiệu phải nói đến đội ngũ GV GV người trực tiếp giảng dạy, trực dõi, nắm bắt thơng tin trẻ khuyết tật, có vai trò định hiệu giáo dục hồ nhập GV phải biết xây dựng mục tiêu phù hợp với trẻ khuyết tật, có biện pháp phối hợp tổ chức xã hội, gia đình, nhà trường xã hội, giáo dục trẻ khuyết tật , ngày tháng năm Người viết ... - Phân biệt âm sắc: Là nội dung khó trẻ khiếm thính, đặc biệt trẻ điếc mức độ nặng sâu Khả phụ thu c vào độ thính lực, khả phân tích, tổng hợp âm tiếp nhận chất lượng độ khuyếch đại máy trợ thính