chuong trinh boi duong thuong xuyen can bo quan ly truong tieu hoc

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Chương trình bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cán quản lý (CBQL) trường tiểu học chương trình bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành, bao gồm nội dung bồi dưỡng bắt buộc, nội dung bồi dưỡng tự chọn hướng dẫn thực chương trình Chương trình áp dụng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học, sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học (sau gọi chung CBQL trường tiểu học) tổ chức, cá nhân có liên quan Điều Mục đích ban hành chương trình Là việc quản lý, tổ chức biên soạn tài liệu, tổ chức thực nhiệm vụ bồi dưỡng tự bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Giúp nâng cao lực lãnh đạo, quản lý CBQL trường tiểu học để thực mục tiêu giáo dục tiểu học, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học theo hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo yêu cầu Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học Điều Nội dung bồi dưỡng bắt buộc Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng nước, bao gồm nội dung đường lối, sách phát triển giáo dục giáo dục tiểu học; yêu cầu công tác quản lý giáo dục tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định theo năm học (sau gọi Nội dung bồi dưỡng 1) Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo thời kỳ địa phương, bao gồm nội dung phát triển giáo dục tiểu học địa phương; quản lý việc thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với chương trình, dự án (nếu có) sở giáo dục đào tạo quy định cụ thể theo năm học (sau gọi tắt Nội dung bồi dưỡng 2) Điều Nội dung bồi dưỡng tự chọn Nội dung bồi dưỡng tự chọn (sau gọi Nội dung bồi dưỡng 3), cụ thể sau: Lĩnh vực/ lực Mã mô Tên nội dung quản lý đun mơ đun trường tiểu học Mục tiêu bồi dưỡng Thời lượng thực (tiết) Lý Thực thuyết hành Phần 1: Những vấn đề chung quản lý giáo dục tiểu học giai đoạn I Những QLTH1 Những vấn đề vấn đề đổi bản, chung toàn diện giáo dục quản lý đào tạo giáo dục tiểu học Quan điểm đạo theo yêu Đảng, Chính phủ, cầu đổi Quốc hội, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi bản, toàn bản, toàn diện giáo diện giáo dục đào tạo dục đào tạo Nhiệm vụ giải pháp thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Hiểu tầm quan trọng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo cấp tiểu học; nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nói chung cấp tiểu học nói riêng theo đạo Đảng, Chính phủ, Quốc hội Bộ Giáo dục Đào tạo 8 - Vận dụng nội dung mô đun, xây dựng chương trình hành động cụ thể triển khai thực nhà trường Những vấn đề đổi bản, toàn diện cấp tiểu học QLTH2 Mơ hình trường tiểu học dạy học ngày (FDS) theo hướng đổi cấp tiểu học - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng dạy học ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tiểu học Những vấn đề chung - Xây dựng kế hoạch dạy học ngày cụ thể chuyển sang dạy học ngày phù hợp với điều kiện nhà trường, địa Điều kiện chuyển sang dạy học ngày phương Phần 2: Nâng cao lực quản Iý trường tiểu học II Năng QLTH3 Năng lực xây dựng lực xây quy hoạch, kế hoạch dựng tổ phát triển nhà trường chức thực đáp ứng yêu cầu đổi quy giáo dục hoạch, kế cấp tiểu học hoạch phát triển nhà Dự báo phát triển trường giáo dục tiểu học theo - Hiểu nội dung dự báo phát triển giáo dục tiểu học theo yêu cầu đổi - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục (dạy học ngày; yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục QLTH4 Năng lực lập kế hoạch hoạt động nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học học trải nghiệm, học nhà trường; trường chuẩn quốc gia; ) - Đề xuất biện pháp thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường cách phù hợp khả thi - Biết phối hợp, lồng ghép tiến trình xây dựng kế hoạch hoạt động kế hoạch dạy học ngày để xây dựng trường chuẩn quốc gia theo yêu cầu đổi 8 Tiến trình xây dựng kế hoạch hoạt động - Đề xuất biện trường tiểu học pháp thực kế hoạch hoạt động đánh giá Tổ chức thực kết thực kế hoạch phù hợp với điều kiện kế hoạch hoạt động nhà trường, địa phương nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục dạy học ngày Đánh giá kết thực kế hoạch định hướng phát triển nhà trường theo yêu cầu đổi III Năng QLTH5 Năng lực xây dựng lực quản quản lý tổ chức lý tổ chức máy theo yêu cầu đổi máy cấp tiểu nhà trường học - Trình bày tổ chức máy trường tiểu học nội dung công tác tổ chức máy trường tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức máy nhà trường theo yêu - Đề xuất biện cầu đổi giáo dục pháp phù hợp nâng cao chất lượng hiệu hoạt động Biện pháp quản lý máy, đáp ứng nâng cao chất lượng yêu cầu đổi giáo hiệu hoạt động dục máy nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục QLTH6 Năng lực quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học - Hiểu nội dung quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục 8 Tham gia thực việc tuyển dụng giáo viên, nhân viên theo thẩm quyền - Đề xuất biện pháp cụ thể quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu phát triển lực để nâng cao chất lượng Sử dụng đội ngũ cán hoạt động đội ngũ bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu phát triển lực Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định IV Năng QLTH7 Năng lực tổ chức huy lực huy động trẻ em địa động học bàn học độ sinh tổ tuổi theo yêu cầu phổ chức quản cập giáo dục nâng lý lớp học cao chất lượng giáo theo yêu dục toàn diện tiểu cầu đổi học cấp Những vấn đề tiểu học việc huy động trẻ em học độ tuổi phổ cập giáo dục tiểu học Những biện pháp thực huy động trẻ em học độ tuổi phổ cập giáo dục - Hiểu tầm quan trọng nội dung phổ cập giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học - Đề xuất biện pháp phù hợp để huy động trẻ em học, thực phổ cập giáo dục tổ chức giáo dục hòa nhập trẻ em khuyết tật tiểu học Những biện pháp huy động tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật QLTH8 Năng lực tổ chức lớp học theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học - Hiểu tầm quan trọng yêu cầu việc tổ chức lớp học để thực đổi giáo dục Những yêu cầu tổ chức lớp học để thực đổi giáo dục - Vận dụng nội dung mô đun vào việc tổ chức lớp học cho học sinh nhà trường 8 Tổ chức lớp học theo Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) vận dụng thực tiễn V Năng QLTH9 Năng lực quản lý lực quản chương trình giáo dục lý chương tiểu học theo yêu cầu trình giáo đổi giáo dục dục tiểu học theo Những vấn đề yêu cầu đổi chương đổi trình, sách giáo khoa giáo dục cấp tiểu học cấp tiểu Quản lý chương học trình giáo dục tiểu học - Hiểu vấn đề đổi chương trình, sách giáo khoa cấp tiểu học - Trình bày nội dung phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương - Đề xuất biện Phát triển kế hoạch pháp cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường giáo dục nhà trường theo yêu cầu đổi địa phương để phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường QLTH10 Năng lực quản lý chương trình dạy học ngày theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học - Hiểu nội dung, biện pháp quản lý hiệu chương trình dạy học ngày nhà trường - Xây dựng, thực Tổ chức xây dựng chương trình dạy học ngày theo yêu cầu đổi giáo dục chương trình dạy học ngày theo yêu cầu đổi giáo dục phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Quản lý chương trình dạy học ngày nhà trường QLTH11 Năng lực quản lý - Nhận thức ý nghĩa, trường tiểu học có yếu tầm quan trọng nội tố nước dung chủ trương, sách, quy định Những chủ trương, Việt Nam hợp tác phát sách, quy định triển giáo dục với nước với tổ chức Việt Nam hợp tác phát triển giáo quốc tế dục với nước tổ chức quốc tế - Vận dụng nội dung mô đun đề xuất biện Quản lý trường tiểu pháp quản lý trường học có yếu tố nước ngồi phù học có yếu tố nước hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương VI Năng QLTH12 Năng lực quản lý hoạt lực quản động dạy học đáp lý hoạt ứng yêu cầu đổi động dạy giáo dục cấp học tiểu học - Hiểu tầm quan trọng nội dung việc quản lý hoạt động dạy hoạt động học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 8 Những vấn đề tổ chức dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục - Vận dụng nội dung mô đun tổ chức, thực việc quản lý hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học Quản lý hoạt động học sinh theo yêu cầu dạy giáo viên đáp đổi giáo dục ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý hoạt động học học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục QLTH13 Năng lực quản lý hoạt - Hiểu tầm quan trọng động đánh giá nội dung trình học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học hoạt động đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh (gọi tắt đánh giá học sinh) theo yêu cầu đổi giáo dục Những vấn đề chung đổi đánh giá - Đề xuất biện trình học tập pháp phù hợp quản lý hoạt rèn luyện học sinh động đánh giá học sinh theo tiểu học yêu cầu đổi mới, đồng thời áp dụng biện pháp Tổ chức thực vào trình quản lý hoạt hoạt động đánh giá động đánh giá nhà học sinh theo yêu cầu trường đổi Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục QLTH14 Năng lực quản lý hoạt - Hiểu cách thức tổ động dạy học theo chức dạy học theo số số mơ hình tổ chức dạy mơ hình tổ chức dạy học, học đáp ứng yêu cầu như: 01 buổi/ngày; 02 đổi giáo dục đối buổi/ngày; ngày; VNEN với cấp tiểu học - Đề xuất số biện Hoạt động dạy học pháp quản lý phù hợp đối theo số mơ hình tổ với mơ hình tổ chức dạy chức dạy học 01 học để nâng cao chất lượng buổi/ngày; 02 dạy học tiểu học buổi/ngày; ngày; VNEN theo yêu cầu đổi giáo dục 8 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo số mô hình tổ chức dạy học QLTH15 Năng lực quản lý dạy học tích hợp theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học Một số vấn đề - Hiểu số vấn đề dạy học tích hợp tiểu học - Đề xuất biện pháp tổ chức quản lý dạy dạy học tích hợp tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục học tích hợp theo yêu cầu đổi giáo dục phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương Quản lý dạy học tích hợp tiểu học QLTH16 Năng lực quản lý dạy học phân hóa tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học - Hiểu số vấn đề dạy học phân hóa tiểu học 8 - Vận dụng nội dung mô đun để tổ chức Một số vấn đề quản lý dạy học phân hóa dạy học phân phù hợp với điều kiện cụ thể hóa tiểu học nhà trường, địa phương Quản lý hoạt động dạy học phân hóa tiểu học QLTH17 Năng lực quản lý - Hiểu đặc điểm điểm trường, lớp ghép tầm quan trọng trường tiểu học công tác quản lý điểm trường, lớp ghép đối Biện pháp quản lý với việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học điểm trường sinh Biện pháp quản lý - Đề xuất biện lớp ghép pháp quản lý điểm trường, lớp ghép phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương QLTH18 Năng lực quản lý thực đổi sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học - Hiểu tầm quan trọng việc sinh hoạt chuyên môn nội dung chủ yếu sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm Các kỹ tổ chức trường sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm - Có kỹ tổ chức sinh trường hoạt chun mơn biện pháp quản lý sinh hoạt Các biện pháp quản chuyên môn theo tổ/trường/cụm trường phù lý sinh hoạt chuyên môn theo hợp với điều kiện nhà tổ/trường/cụm trường trường, địa phương VII Năng QLTH19 Năng lực quản lý công lực quản tác chủ nhiệm lớp theo lý hoạt yêu cầu đổi giáo động giáo dục cấp tiểu dục học Những vấn đề công tác chủ nhiệm lớp Phát triển lực công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên - Hiểu nội dung công tác chủ nhiệm lớp theo yêu cầu đổi giáo dục 8 - Đề xuất tổ chức thực biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo yêu cầu đổi giáo dục QLTH20 Năng lực quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi giáo dục cấp tiểu học Những vấn đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học - Hiểu tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học - Đề xuất tổ chức, quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi giáo dục QLTH21 Năng lực quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Những vấn đề - Hiểu tầm quan trọng nội dung việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học - Đề xuất tổ chức, quản lý giáo dục kỹ hoạt động giáo dục sống cho học sinh kỹ sống cho học sinh theo yêu cầu đổi phù hợp với điều kiện giáo dục cấp nhà trường, địa phương tiểu học Biện pháp quản lý thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh QLTH22 Năng lực quản lý thực phương pháp kỷ luật tích cực trường tiểu học Những vấn đề phương pháp kỷ luật tích cực - Hiểu vấn đề phương pháp kỷ luật tích cực việc giáo dục học sinh 8 - Vận dụng nội dung cụ thể phương pháp kỷ luật tích cực để giáo dục học sinh Vận dụng phương pháp kỷ luật tích cực - Đề xuất quản lý việc giáo dục học việc thực phương pháp sinh kỷ luật tích cực phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Quản lý việc thực phương pháp kỷ luật tích cực trường tiểu học VIII QLTH23 Năng lực quản lý tài - Hiểu nội dung Năng lực trường tiểu học đổi quản lý tài quản lý tài theo tinh thần tự chủ, theo tinh thần tự chủ, chính, tài tự chịu trách nhiệm tự chịu trách nhiệm sản Những vấn đề - Vận dụng kỹ đổi quản lý nghiệp vụ tài giáo quản lý tài vào quản lý dục theo tinh thần tự tài trường tiểu học chủ, tự chịu trách theo tinh thần tự chủ, tự chịu nhiệm trách nhiệm Một số nghiệp vụ quản lý tài giáo dục theo tinh thần tự chủ, tự chịu trách - Đề xuất biện pháp phù hợp huy động, sử dụng, quản lý nguồn lực tài phục vụ hoạt động nhà trường nhiệm Tổ chức huy động nguồn lực tài phục vụ đổi giáo dục cấp tiểu học QLTH24 Năng lực quản lý tài sản, sở vật chất phục vụ đổi giáo dục cấp tiểu học - Hiểu yêu cầu, nội dung việc quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 8 - Đề xuất biện pháp tăng cường, sử dụng, quản lý tài sản, sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phù hợp với điều kiện nhà Những nội dung trường, địa phương quản lý tài sản, sở vật chất thiết bị dạy học Những yêu cầu sở vật chất, thiết bị dạy học thực đổi giáo dục Các biện pháp quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học IX Năng QLTH25 Năng lực quản lý hành lực quản trường tiểu lý hành học theo yêu cầu đổi giáo dục thực dân chủ Định hướng đổi hoạt công tác quản lý hành động của trường tiểu nhà trường học - Hiểu vị trí tầm quan trọng quản lý hành việc thực nhiệm vụ trị nhà trường - Thực biện pháp đổi quản lý hành nhà trường Biện pháp nâng cao lực quản lý hành QLTH26 Năng lực tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường Quan điểm đạo - Nhận thức tầm quan trọng vấn đề việc thực quy chế dân chủ hoạt động trường tiểu học của Đảng, Nhà nước thực dân chủ - Vận dụng nội dung mô đun quản lý việc thực quy chế dân chủ Một số nội dung trường tiểu học việc thực quy chế dân chủ hoạt động trường tiểu học Các biện pháp quản lý thực quy chế dân chủ theo yêu cầu đổi quản lý đổi giáo dục X Năng QLTH27 Năng lực phát triển hệ lực phát thống thông tin triển hệ nhà trường theo yêu thống cầu đổi giáo dục thông tin cấp tiểu học trường Phát triển hệ thống tiểu học thông tin nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục - Hiểu vai trò cơng nghệ thơng tin truyền thông hoạt động dạy học, giáo dục quản lý nhà trường - Hiểu nội dung việc phát triển hệ thống thông tin quản lý hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường Những biện pháp quản lý hệ thống thông - Đề xuất tổ chức thực tin nhà trường biện pháp quản lý phát triển hệ thống thông tin phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương XI Năng QLTH28 Năng lực tổ chức thực - Hiểu tầm quan trọng, lực tổ kiểm tra, kiểm tác động nội dung chức kiểm định chất lượng giáo công tác kiểm tra, tra, kiểm dục trường tiểu kiểm định chất lượng giáo định chất học dục việc nâng cao lượng giáo chất lượng hoạt động dục Tổ chức thực nhà trường kiểm tra nội trường học theo yêu cầu đổi - Vận dụng nội dung quản lý đổi mô đun quản lý tổ giáo dục chức thực công tác kiểm tra, kiểm định chất Tổ chức thực lượng giáo dục theo yêu cầu kiểm định chất lượng đổi quản lý đổi giáo dục trường tiểu giáo dục học theo yêu cầu đổi quản lý đổi giáo dục XII Năng QLTH29 Năng lực tổ chức phối - Nhận thức tầm quan lực tổ hợp nhà trường trọng công tác phối hợp chức phối với gia đình hoạt nhà trường gia đình hợp động giáo dục học sinh giáo dục học sinh nhà trường với gia Một số nội dung - Hiểu số nội dung đình học cơng tác phối công tác phối sinh, cộng hợp nhà trường hợp nhà trường gia đồng gia đình hoạt đình giáo dục học sinh xã hội động giáo dục học sinh - Tổ chức thực Triển khai việc phối biện pháp phối hợp nhà hợp nhà trường trường gia đình gia đình hoạt hoạt động giáo dục học sinh động giáo dục học sinh QLTH30 Năng lực tổ chức phối hợp nhà trường với địa phương hoạt động giáo dục học sinh phát huy vai trò nhà trường cộng đồng - Nhận thức tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường địa phương giáo dục học sinh 8 - Hiểu số nội dung công tác phối Một số nội dung hợp nhà trường địa công tác phối phương giáo dục học hợp nhà trường sinh địa phương hoạt động giáo dục học - Tổ chức thực sinh, phát triển nhà biện pháp phối hợp nhà trường trường địa phương hoạt động giáo dục học Triển khai việc phối sinh nhằm phát triển nhà hợp hoạt động giáo trường phát huy vai trò dục nhà trường nhà trường cộng địa phương đồng, xã hội Phát huy vai trò nhà trường cộng đồng, xã hội XIII QLTH31 Tự chọn Nâng cao lực chuyên 15 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm mô đun Chương môn, nghiệp vụ sư phạm đáp trình BDTX giáo viên ứng yêu cầu dạy học, giáo tiểu học hành dục quản lý nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo Phần 3: Các kỹ hỗ trợ XIV Phát QLTH32 Phát triển lực - Nhận thức tầm quan triển giao tiếp quản lý trọng giao tiếp lực giao trường tiểu học quản lý nhà trường tiếp quản lý Những vấn đề chung - Vận dụng kỹ trường giao tiếp quản giao tiếp để giải tiểu học lý tình quản lý Các kỹ giao tiếp quản lý - Nêu, đề xuất cách giải tình giao tiếp quản lý XV Sử QLTH33 Phương pháp tiếp cận dụng hệ thống ứng dụng phương quản lý giáo dục pháp khoa học Khái niệm hệ thống quản lý phương pháp tiếp trường học cận hệ thống 8 - Hiểu vai trò phương pháp tiếp cận hệ thống quản lý giáo dục - Trình bày vấn đề hệ thống phương pháp tiếp cận hệ Hệ thống giáo dục thống; mối quan hệ thành tố tác động thành tố hệ thống giáo dục thành tố đến chất lượng giáo dục Mối quan hệ tác động thành - Xác định thành tố tố hệ thống giáo trường tiểu học tác động công tác quản dục đến chất lượng lý đến thành tố để giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục QLTH34 Dự báo phát triển giáo - Nhận thức tầm quan dục trọng dự báo việc xây dựng quy hoạch, kế Một số khái niệm hoạch phát triển nhà trường dự báo giáo dục - Trình bày số khái niệm nội dung Một số nội dung dự báo phát triển giáo dục dự báo giáo dục - Vận dụng vào việc xây dựng quy hoạch, kế Một số phương pháp hoạch hoạt động, phát triển dự báo nhà trường theo dự báo phát triển giáo dục QLTH35 Phương pháp giải vấn đề quản lý giáo dục - Hiểu tầm quan trọng phương pháp giải vấn đề quản lý giáo dục 8 Khái niệm vấn đề quản lý giáo dục - Trình bày khái niệm quy trình giải vấn Quy trình giải đề quản lý giáo dục vấn đề quản lý giáo dục - Vận dụng nội dung mô đun để giải Xây dựng kế hoạch vấn đề quản lý hành động thực trường tiểu học giải vấn đề quản lý giáo dục QLTH36 Ứng dụng phương pháp mơ hình hóa sơ đồ hóa ứng dụng quản lý giáo dục - Hiểu ý nghĩa phương pháp mơ hình hóa sơ đồ hóa quản lý giáo dục Ứng dụng phương - Trình bày số nội pháp mơ hình hóa dung phương quản lý giáo dục pháp mơ hình hóa, phương pháp sơ đồ hóa Ứng dụng phương pháp sơ đồ hóa - Biết vận dụng nội dung quản lý giáo dục mô đun hoạt động quản lý trường tiểu học Điều Thời gian, thời lượng thực bồi dưỡng thường xuyên Chương trình BDTX thực năm học thời gian bồi dưỡng hè hàng năm phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương cá nhân CBQL trường tiểu học Mỗi CBQL trường tiểu học thực chương trình bồi dưỡng quy định Thơng tư với thời lượng 120 tiết/năm học a) Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học b) Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học c) Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học  ... lực quản lý hành QLTH26 Năng lực tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường Quan điểm đạo - Nhận thức tầm quan trọng vấn đề việc thực quy chế dân chủ hoạt động trường tiểu học của Đảng,... phương pháp tiếp cận hệ Hệ thống giáo dục thống; mối quan hệ thành tố tác động thành tố hệ thống giáo dục thành tố đến chất lượng giáo dục Mối quan hệ tác động thành - Xác định thành tố tố hệ thống... QLTH2 Mơ hình trường tiểu học dạy học ngày (FDS) theo hướng đổi cấp tiểu học - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng dạy học ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tiểu học Những vấn đề chung