http: s1.vndoc.com data file 2015 Thang04 22 giao_an_vat_ly9.pdf

Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Chương I: Điện học Tiết 1: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc Cường độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng ®å thÞ biĨu diƠn mèi quan hƯ I, U tõ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc Cường độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dẫn Kĩ năng: Mắc mạnh điện theo sơ đồ; Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế; Xử lí đồ thị Thái độ: Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh - 1Ampe kế; Vôn kế; nguồn điện; khoá; đoạn dây dẫn; điện trở mẫu C Các hoạt động dạy học: Đối với giáo viên -Dụng cụ cho nhóm Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Hoạt động hS Hoạt động giáo viên - Để đo Cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? Nêu nguyên tắc dùng dụng cụ đó? Hoạt động 1: Kiểm - Để đo Hiệu điện hai đầu tra cũ - Đặt vấn đề bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? Nêu nguyên tắc dùng dụng cụ đó? mới: + Trả lời câu hỏi GV Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc Cường độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dẫn: + Tìm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1 Sgk-4 Trả lời + Quan sát H1.1 Sgk-4: - CH 1: Kể tên, nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ? - CH 2: Chốt + dụng cụ đo điện có sơ đồ mắc phía điểm A hay điểm B? câu hỏi GV + Tiến hành TN: - Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ1.1 Sgk-4 - Tiến hành đo, ghi kết đo vào B1 - Thảo luận nhóm để trả lời + Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm C1 Sgk-4 mắc mạch điện theo sơ đồ H1.1 Sgk4 + Yêu cầu đại điện nhãm tr¶ lêi C1: Tõ kÕt qu¶ TN h·y cho biết thay đổi Hiệu điện hai đầu dây dẫn Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn cã mèi quan hƯ ntn víi HiƯu ®iƯn thÕ ? Ghi bảng I Thí nghiệm: Sơ đồ mạch điện: - H1.1 sgk-4: a Các thiết bị: b Cách mắc Vôn kế; Ampe kế: Tiến hành thí nghiệm: a.Mắc mạch điện: H1.1 Sgk-4 b Kết TN: Bảng Sgk-4 Lần đo U (V) I (A) c Nhận xét: - Khi tăng (hoặc giảm) Hiệu điện hai đầu dây dẫn lần Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Hoạt động 3: Vẽ II Đồ thị biểu diễn sử dụng ®å thÞ ®Ĩ rót thc cđa C­êng ®é kÕt luận: dòng điện vào Hiệu điện thế: + Từng HS đọc phần + Đồ thị biểu diễn thuộc Dạng đồ thị: H1.2 Sgk-5 thông báo dạng đồ thị Cường độ dòng điện vào Hiệu điện a Cách vẽ đồ thị: Sgk-5 trả lời CH GV có đặc điểm gì? + Tiến hành vẽ đồ thị: + HD HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đường thẳng qua gốc (C2 Sgk-5) tọa độ, đồng thời gần tất b Nhận xÐt: NÕu bá qua sù + Th¶o luËn nhãm: NhËn điểm sai lệch nhỏ phép đo xét dạng đồ thị, rút kết điểm O, B, C, D, E nằm luận đường thẳng qua gốc tọa độ Kết luận: + Đại diện nhóm nêu kết luận -HĐT hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) mối quan hệ I U: lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần Hoạt động 4: Vận + Nêu kết luận mối quan hệ III VËn dơng: dơng - Cđng cè - H­íng C­êng độ dòng điện (I) Hiệu điện C5 Sgk-5: (U) dẫn nhà: C4 Sgk-5: + Đồ thị biểu diễn mối quan hệ U1 I1 I U có đặc điểm gì? a Củng cố: U2 I2 + Từng HS chuẩn bị trả + lớp ta đà biết, Hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn lời câu hỏi GV lớn dòng điện chạy qua đèn có cường độ cao đèn sáng Vậy Cường độ dòng điện chạy qua b Vận dụng: + Từng HS trả lời câu hỏi dây dẫn có tỉ lệ với Hiệu điện đặt vào hai đầu dây không? C5 Sgk-5 + H­íng dÉn HS häc tËp ë nhµ: - Nắm vững kết luận mối quan hệ c Học tập nhà: - Nắm vững kết luận I U mối quan hệ I U - Vận dụng trả lời câu hỏi C3, C4 - Vận dụng trả lời câu hỏi Sgk-5 - Chuẩn bị Tiết 2: Điện trở C3, C4 Sgk-5 dẫn Định luật Ôm - Chuẩn bị Tiết 2: Điện trở dẫn Định luật Ôm Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Tiết 2: Điện trở dây dẫn - Định luật ôm A Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết đơn vị Điện trở vận dụng công thức tính Điện trở để giải tập Phát biểu viết hệ thức Định luật Ôm -Vận dụng Định luật Ôm để giải số tập đơn giản Kĩ năng: Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT; CĐDĐ; Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn Thái độ: Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh +Nghiên cứu học; Các câu hỏi Bài tập C Các hoạt động dạy học: Hoạt động hS Hoạt động giáo viên Hoạt ®éng 1: KiĨm tra + CH1: Nªu kÕt ln vỊ mối cũ - Đặt vấn đề quan hệ Cường độ dòng điện Hiệu điện ? mới: + Từng HS chuẩn bị, trả + CH2: Đổ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? lời câu hỏi GV + ĐVĐ: Trong TN với mạch điện có sơ đồ H1.1 Sgk-4, sử dụng HĐT đặt vào hai đầu dây khác CĐDĐ qua chúng có hay không? Đối với giáo viên Bảng phụ: Bảng thương số U/I dây dẫn: Ghi bảng Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Hoạt động 2: Xác định + Theo dõi HS tính thương số I Điện trở dây U U dẫn: dây dẫn thương số I I Xác đinh thương số U/I đối dây dẫn với dây dẫn: + Từng HS dựa vào B1, B2 +Yêu cầu HS trả lời C2 cho + Tính thương số U/I Tiết1, tính thương số U/I lớp thảo luận: Nhận xét giá trị dây dẫn: U dây dẫn thương số dây Lần đo Dây Dây I - Hoàn thành bảng sau: Lần đo Dây Dây dẫn với hai dây dẫn khác TB Céng +NhËn xÐt: TB Cộng - Đối với dây dẫn, thương +Trả lời C2 thảo luận U số không đổi I - Hai dây dẫn khác thương số U khác I ? + Tính Điện trở dây dẫn công thức nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu + Khi tăng Hiệu điện đặt vào khái niệm điện trở: hai đầu dây dẫn lên hai lần - Cá nhân đọc phần thông Điện trở tăng lên báo khái niệm điện trở lần? Vì sao? Sgk-7 +Khi Hiệu điện hai đầu dây 3V, Cường độ dòng điện chạy qua 250mA Tính Điện trở dây? + Trả lời câu hỏi GV +Nêu ý nghĩa điện trở Điện trở: a Trị số R= U gọi I điện trở b Ký hiệu điện trở mạch điện: c Đơn vị điện trở: - Nếu U=1V; I=1A điện trở R tính Ôm () 1=1V/1A - Kilôôm(k): k= 1000 - Mêgaôm(M):1M=1000k= 106 d ý nghĩa điện trở: -Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký - Yêu cầu HS Phát biểu Định luật II Định luật Ôm: Ôm Hệ thức Định luật: - Yêu cầu HS tõ biÓu thøc U + Ta cã I ~ U ; I~ R I= R U => đại lượng: I= R U=? U: Hiệu điện (V) R=? I: Cường độ dòng điện (A) R: Điện trở () Nội dung định luật Ôm: - Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với U Hiệu điện đặt vào hai dầu I= R dây dẫn tỉ lệ nghịch với Điện trở dây dẫn + Yêu cầu HS làm Trả lời câu III Vận dụng: hỏi: C3 (Sgk-8): Hoạt động 5: Vận - Công thức R = U/I dùng để làm R = 12Ω dơng - Cđng cè - H­íng g×? Từ công thức nói I = 0,5A dẫn nhà: U tăng lên lần U = ? R tăng lên nhiêu lần Lời giải: không ? ? áp dụng Định luật Ôm ta có : + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3, Hiệu điện hai đầu dây C4 +Trả lời câu hỏi GV tóc bóng đèn là: + Hướng dẫn HS học tập nhà: U = I.R= 0,5 12 = 6V +Trả lời câu hỏi C3, C4 - Nắm vững Định luật ôm Vận Đáp số: 6V dụng tính U, I, R Sgk-8 - Chuẩn bị T3: Mẫu báo cáo TH Sgk - 10 Hoạt động 4: Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm: + Từng HS Phát biểu viết biểu thức Định luật Ôm - Cường độ dòng ®iƯn ch¹y qua day dÉn tØ lƯ thn víi HiƯu điện đặt vào hai dầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với Điện trở dây dẫn Tiết 3: Thực hành Xác định Điện trở dây dẫn Ampe kế vôn kế A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách xác định Điện trở từ công thức tính Điện trở Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký - Mô tả cách bố trí tiến hành TN xác định Điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế Kĩ năng: - Mắc mạnh điện theo sơ đồ; Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế - Làm viết báo cáo thực hành Thái độ: Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện TN B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên + Mỗi nhóm HS: Dây Điện trở chưa biết giá trị; nguồn + Đồng hồ đo điện đa điện 6-12V; Vôn kế; Am pe kế; 7Đoạn dây nối; Báo cáo TH theo mẫu C Các hoạt động dạy học: Hoạt động hS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: Trình bày câu hỏi chuẩn bị báo cáo thực hành + Từng HS chuẩn bị trả lời CH GV: + Từng HS Vẽ sơ đồ mạch điện đo điện trở Vôn kế Ampe kế Hoạt động giáo viên + Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS + Nêu công thức tính Điện trở ? + Muốn đo Hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo? + Muốn đo Cường độ dòng điện qua dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo? + Vẽ sơ đồ mạch điện đo điện trở Vôn kế Ampe kế? Ghi bảng I Trả lời câu hỏi: Công thức tính Điện trở: R= U I Muốn đo Hiệu điện hai đầu dây dẫn cần dùng Vônkế Mắc Vôn kế song song với dây dẫn Muốn đo Cường độ dòng điện qua dây dẫn cần dùng Ampe kế Mắc Ampe kế nối tiếp với dây dẫn Sơ đồ mạch điện: Hoạt động 2: Mắc + Giao dụng cụ TN cho II Nội dung thực hành: mạch điện theo sơ đồ nhóm Mắc nmạch điện theo sơ đồ tiến hành đo: Kết đo: Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký + Nhận dụng cụ TN, + Theo dõi, giũp đỡ, Kiểm tra Lần U(V) I(A) Phân công bạn ghi chép nhóm HS mắc mạch điện, đo kết TN, ý kiến nhận đặc biệt việc mắc Vôn kế xét thảo luận nhóm Ampe kế vào mạch điện + Các nhãm tiÕn hµnh TN + Theo giâi HS tiÕn hành TN; - Tất thành viên Đọc chØ sè Ampe kÕ, V«n kÕ nhãm tham gia vào mắc mạch điện theo + Yêu cầu tất HS phải Giá trị TB Cộng giõi, Kiểm tra cách mắc tham gia vào tiến hành TN Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá thái độ học tập HS: + Hoàn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số Điện trở vừa tính lần đo Hoạt động 4: Củng cố-Hướng dẫn nhà: - Ôn tập kiến thức lớp mạch điện mắc nối tiếp; Mạch điện mắc song song R( ) + Thu báo cáo thực hành + Nhận xét, rút kinh nghiƯm: - C¸c thao t¸c thÝ nghiƯm - C¸ch sư dụng Ampe kế, Vôn kế - Thái độ học tập cđa nhãm HS - ý thøc kû lt + H­íng dẫn HS ôn tập kiến thức lớp mạch điện mắc nối tiếp; Mạch điện mắc song song + Yêu cầu HS đọc trước tiết 4: Đoạn mạch nối tiếp - Đọc trước tiết 4: Đoạn mạch nối tiếp Mẫu báo cáo thực hành Trả lời câu hỏi: a Viết công thức tính điện trở: b Muốn đo HĐT hai đầu đoạn mạch cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo HĐT? c Muốn đo CĐDĐ chạy qua dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ với dây dẫn cần đo ? KÕt đo: KQ Hiệu điện Cường độ dòng điện Điện trở Lần đo U(V) I(A) R( ) Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký a Tính giá trị Điện trở dây dẫn lần đo b Tính giá trị TBC §iÖn trë: c Nhận xét nguyên nhân gây khác (nếu có) trị số Điện trở vừa tính lần đo: Tiết 4: Đoạn mạch nối tiếp A Mục tiêu: Kiến thức: Suy luận để xây dựng công thức tính Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức: U1/U2 = R1 / R2 từ kiến thức đà học Mô tả dược cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết Kĩ năng: Thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: Vôn kế, Ampe kế; Bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm; Suy luận; Lập luận logic.Vận dụng kiến thức đà học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp Thái độ: Trung thực; Cẩn thận; yêu thích môn học B Chuẩn bị: Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên - Điện trở mẫu có gt 6, 10, 16 ; 1Ampe kế;1Vôn -Bảng phụ; phiếu giao việc kế; nguồn 6V; 1khóa; dây nối C Các hoạt động dạy học: Hoạt động hS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề mới: + Trả lời câu hỏi GV: - Đ1nt Đ2 => I1= I2 = I(1) U1+U2 =U(2) Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp: + Trả lời câu hỏi C1: - R1, R2 Ampe kế mắc nối tiếp với + Trả lời c©u hái C2: I U1 U U R =>   R1 R2 U R2 Ho¹t động giáo viên + Yêu cầu Học sinh Trả lời câu hỏi: Trong đoạn mạch gồm hai đèn mắc nối tiếp: - Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối liên hệ với CĐDĐ điện mạch chính? - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với HĐT hai đầu đèn? + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C1 cho biết hai Điện trở có điểm chung?: - Thông báo hai hệ thức (1), (2) với đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp - Yêu cầu HS nêu mqh U, I đoạn mạch gồm hai ĐT m¾c nèi tiÕp R1nt R2 + H­íng dÉn HS vËn dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôm để trả lời C2 : I U1 U U R  =>  R1 R2 U R2 10 Ghi b¶ng I C­êng độ dòng điện Hiệu điện đoạn mạch nối tiếp: Ôn tập kiến thức L7: - Đ1 nt §2 => I1 = I2 = I (1) ; U1 + U2 = U (2) Đoạn mạch gồm Điện trở mắc nối tiếp: R1 nt R2 => I1= I2 = I (1) U1 + U2 = U (2) * Cường độ dòng điện có giá trị điểm * Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng Hiệu điện hai đầu điện trở Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Cn = 4200J/kg.k Điện năng=>Nhiệt năng?Q Q = cm(t2t1)= =200.2.60=504000J + Củng cố: - Trả lời câu hỏi GV + Về nhà: - Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT: - Nhận biết vật có nào? - Trong trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? Cn = 4200J/kg.k Điện => Nhiệt năng? Q =? Lượng nhiệt thu phần điện biến đổi thành nhiệt lượng mà nước thu + HDVN: được: - Học, nắm vững nội dụng Q = c.m.(t2-t1) = 4200.2.60 = bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT: 504000 J - Chuẩn bị T66:Định luật bảo toàn lượng Tiết 66: Định luật bảo toàn Năng lượng A Mục tiêu: Kiến thức: Qua TN Nhận biết thiết bị làm biến đổi NL, phần NL thu cuối nhỏ phần NL cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, NL không tự nhiên sinh Phát xuất dạng NL bị giảm Thừa nhận phần NL bị giảm phần NL thu vào Phát biểu ĐLBT NL vận dụng ĐL ®Ĩ gi¶i thÝch sù biÕn ®ỉi cđa mét sè hiƯn tượng Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng đề thấy bảo toàn lượng Rèn Kĩ phân tích tượng Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viªn - Dung TN H60.1 Sgk-157; H 60.2 Sgk- 158; Mô hình - Dụng cụ cho nhóm HS Máy phát điện, động điện, nặng 190 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký C Các hoạt động dạy học: Hoạt động hS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề mới: + Trả lời câu hỏi GV: - Vật có lượng thực công làm nóng vật khác - Nhận biết Hoá năng, Nhiệt năng, Quang cách: Nhận biết biến đổi chúng thành dạng lượng khác HĐ2: Tìm hiểu chuyển hoá lượng tượng nhiệt điện: + Bố trí tiến hành thí nghiệm; Quan sát tượng đánh dấu vị trí viên bi B - Trả lời câu hỏi C1 Sgk157 WtA WđC WtBvà ngược lại - Đo độ cao h1; h2; Trả lời câu hỏi C2 Sgk-157: WtB < WtA + Trả lời câu hỏi C3 Sgk157 - WtA có bị hao hụt; WtA bị chuyển hoá thành nhiệt năng; Năng lượng viên bi bị hao hụt chứng tỏ lượng vật không tự nhiên sinh ra.W có ích nhỏ W ban đầu Hoạt động giáo viên + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Khi vật có lượng? Có dạng lượng nào? - Nhận biết Hoá năng,Nhiệt năng, Quang cách nào?Cho VD + Yêu cầu HS giải 59.1 ; 59.2 + ĐVĐ: Năng lượng chuyển hoá Con người đà có king nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong trình biến đổi lượng có bảo toàn không? + Yêu cầu c¸c nhãm HS bè trÝ thÝ nghiƯm H60.1 Sgk-157: + Yêu cầu HS tiến hành TN Trả lời câu hỏi C1 Sgk-157 + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C2 Sgk-157: + HDHS Trả lời câu hỏi C2: - Để Trả lời câu hỏi C2 cần nhận xét yếu tố nào? - Có NX vận tốc vA; vB? Độ cao h1; h2? + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C3: - Thiết bị TN có làm cho viên bi có thêm nhiều lượng mà ta cung cấp cho lúc đầu không? - WtA có bị hao hụt không? 191 Ghi bảng I Sự chuyển hoá lượng tượng nhiệt điện: Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt năng: a Thí nghiệm: + Dụng cụ: + Tiến hành: + Hiện tượng: +Nhận xét: WtA WđC WtB ngược lại W=Wkhác+Whh H= Wkhac Wco ich ; WBd WTp Wt  W® b KÕt luËn 1: - Cơ hao phí chuyển hoá thành nhiệt Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký W=Wkhác+Whh H= Wkhac Wco ich WBd WTp + Kl1: Cơ hao phí chuyển hoá thành nhiệt -Có trường hợp viên bi chuyển động để hB > hA WtB > WtB xảy đẩy thêm vật đà truyền cho lượng + Trả lời câu hỏi C4Sgk158 - Hoạt động: Quả nặng A rơi dòng điện chạy sang động làm động quay kéo nặng B Cơ A Điện Cơ động điện Cơ B - Kết quả: hAmax > hBmax =>WtA >WtB Sự hao hụt phần lượng chuyển hoá thành nhiệt + KL2: Trong động điện phần lớn điện chuyển hoá thành Trong máy phát điện phần lớn chuyển hoá thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt đà chuyển hoá thành dạng lượng khác Hoạt động 3: Định luật bảo toàn lượng Năng lượng không tự nhiên sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác - Năng lượng viên bi bị hao - Nếu vật tăng thêm hụt chứng tỏ lượng vật so với ban đầu phần tăng không tự nhiên sinh ra? thêm dạng lượng khác chuyển hoá thành + Yêu cầu HS rót kÕt ln? - Cã bao giê viªn bi chuyển Biến đổi thành điện động để hB > hA ? Nếu có ngược lại Hao hụt nguyên nhân nào? Cho ví dụ? năng: a Thí nghiệm: + Dụng cụ: + Giới thiệu cấu hoạt động + Tiến hành: thí nghiệm: + Hiện tượng: - Cho HS quan sát kết thí + Nhận xét: nghiệm - Cơ A Điện + Yêu cầu HS nêu biến đổi Cơ động lượng phận điện Cơ B Trả lời câu hỏi C4, C5 Sgk- - KÕt qu¶: hAmax > hBmax 158 => WtA >WtB Sự hao hụt + Yêu cầu HS so sánh: WtA phần lượng chuyển WtB hoá thành nhiệt (HDHS so sánh hAmax hBmax) b Kết luận 2: Trong động điện phần lớn điện chuyển hoá thành Trong máy phát điện phần lớn chuyển hoá thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt đà chuyển hoá thành dạng lượng khác + Qua thí nghiệm Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Năng lượng có nguyên dạng không? Nếu giữ nguyên dạng có biến đổi tự nhiên không? - Rút định luật bảo toàn lượng ? 192 II Định luật bảo toàn lượng Năng lượng không tự nhiên sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Hoạt động 4: + Vận dụng - Củng cố: - Làm câu C6, C7 Sgk-158 + Về nhà: - Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT: - Chuẩn bị T67: Sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ điện + Yêu cầu HS làm C6, C7 Sgk- III Vận dụng: 158 + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhí - Cã thĨ em ch­a biÕt Sgk+ HDVN: - Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi-BT: - Chuẩn bị T67: Sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ điện Tiết 67: Sản xuất điện năng- nhiệt điện thuỷ điện A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng đề thấy bảo toàn lượng Rèn Kĩ phân tích tượng Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh - Tranh vẽ sơ đồ nhà máy phát điện: Thuỷ điện, Nhiệt điện C Các hoạt động dạy học: 193 Đối với giáo viên Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Hoạt động hS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Đặt vấn đề mới: + Trả lời câu hỏi GV: -Nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều +Nêu vai trò điện năng: Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò điện đời sống sản xuất: + Trả lời câu hỏi C1 Sgk160 - Trong đời sống, điện phục vụ: Thắp sáng, quạt mát, xay sát Trong kỹ thuật: quay động + Điện chuyển hoá thành dạng lượng khác: - Đ.cơ điện: ĐN => Cơ - Bếp điện: ĐN => nhiệt - Đèn ống: ĐN => Quang - Nạp ác quy: ĐN => Hoá + Trả lời câu hỏi C3: - Truyền tải điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ dây dẫn, không cần phương tiện giao thông vận tải Do thuận tiện vận chuyển nguyên liệu Hoạt động giáo viên + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - Nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều + Trong đời sống kỹ thuật, điện có vai trò Điện sẵn tự nhiên Vậy phải làm để biến lượng khác thành điện năng? Ghi bảng + Yêu cầu HS trả lời C1 Sgk-160 - KL: Điện có vai trò to lớn đời sống kĩ thuật: Góp phần giảm sức lao động, nâng cao dân trí; Giảm bớt khoảng cách nông thôn thành thị + Yêu cầu HS Trả lời C2 Sgk160: - Điện chuyển hoá thành dạng lượng? Bằng thiết bị nào? I Vai trò điện đời sống sản xuất: a Vai trò điện năng: + Trong đời sống, điện phục vụ: Thắp sáng, quạt mát, xay sát + Trong kỹ thuật: Quay động b Điện chuyển hoá thành dạng lượng khác: - Động điện: ĐN => Cơ - Bếp điện: ĐN => nhiệt - Đèn ống: ĐN => Quang - Nạp ác quy: ĐN =>Hoá + Yêu cầu HS nghiên cứu Trả lời C3: c Truyền tải điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ dây dẫn, không cần phương tiện giao thông vận tải 194 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký HĐ3: Tìm hiểu hoạt động nhà máy nhiệt điện trình biến đổi lượng phận + Quan sát sơ đồ nhà máy nhiệt điện; Trả lời câu hỏi GV + Các phận nhà máy nhiệt điện: Lò đốt than, nồi hơi; Tua bin; Máy phát điện; ống khói; Tháp làm lạnh + Lò đốt có tác dụng biến lượng nguyên liệu => nhiệt - Nồi hơi: Nhiệt => Cơ nước - Tua bin: Cơ => Cơ tuabin - Máy phát điện: Cơ tua bin => Điện Nguyên tắc hoạt động: Trong nhà máy nhiệt điện: Nhiệt chuyển hoá thành chuiyển hoá thành điện + Yêu cầu HS quan sát sơ đồ nhà máy nhiệt điện; Trả lời câu hỏi : - Nêu tên phận nhà máy nhiệt điện? - Nêu biến đổi lượng phËn ®ã? II NhiƯt ®iƯn: a Bé phËn chÝnh: - Lò đốt than, nồi hơi; Tua bin; Máy phát điện; ống khói; Tháp làm lạnh - Lò đốt có tác dụng biến lượng nguyên liệu =>nhiệt - Nồi hơi: Nhiệt năng=> Cơ nước - Tua bin: Cơ hơi=> Cơ tuabin - Máy phát điện: Cơ tua + Từ nêu NTHĐ nhà máy bin => Điện nhiệt điện? b Nguyên tắc hoạt động: - Trong nhà máy nhiệt điện: Nhiệt chuyển hoá thành chuiyển hoá thành điện 195 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký HĐ4: Tìm hiểu hoạt động nhà máy thuỷ điện: + Nghiên cứu Trả lời câu hỏi C5: - Nước hồ có dạng - Nước chảy ống: Wt=>Wđ - Tuabin: Wđ nước=>Wđ tuabin + Trả lời câu hỏi C6: Về mùa khô, nước Wt nước nhỏ => Điện Nguyên tắc hoạt động: Trong nhà máy thuỷ điện: Thế nước chuyển hoá thành động tuabin chuyển hoá thành điện + Quan sát sơ đồ nhà máy thuỷ điện nêu tên phận biến đổi lượng qua chúng? Hoạt động 5: + Vận dụng - Củng cố: - Giải câu C7 Sgk-161: Điện năng? A =? áp dụng công thức: A = P.h => Điện A = d.V.h = d.S.h1.h2 A = 104.106.2.102= 2.1012J + Về nhà: - Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT; Chuẩn bị T68 + Yêu cầu HS làm C7 Sgk-161 : h1= 1m; S = 1km2= 106m2 h2= 200m = 2.102m Điện năng:?A =? III Thuỷ điện: a Bộ phận chính: - Nước hồ có dạng - Nước chảy ống: Wt => Wđ + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi C6 - Tuabin: W nước => W tuabin đ đ b Nguyên tắc hoạt động: - Trong nhà máy thuỷ điện: Thế + Từ nêu NTHĐ nhà máy nước chuyển hoá thành thuỷ điện? động tuabin chuyển hoá thành điện + Chú ý: Về mùa khô, nước Wt nước nhỏ => Điện IV VËn dông: C7 Sgk-161: h1 = 1m; S = 1km2= 106m2 h2 = 200m = 2.102m Điện năng:?A =? + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi áp dụng công thøc: A = P.h nhí - Cã thĨ em ch­a biết Sgk=> Điện A = d.V.h = + HDVN: d.S.h1.h2 - Học, nắm vững nội dụng A= 104.106.2.102= 2.1012J bài, áp dụng Trả lời câu hỏi -BT: Đáp số: 2.1012J - Chuẩn bị T68: Điện gió - Điện mặt trời - Điện hạt nhân 196 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Tiết 68: Điện gió- Điện mặt trời- Điện hạt nhân A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy phát điện nguyên tử Chỉ biến đổi lượng phận máy Nêu ưu điểm, nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng đề thấy bảo toàn lượng Rèn Kĩ phân tích tượng Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh Đối với giáo viên máy phát điện gió, quạt gió; pin mặt trời, bóng ®Ìn 220V-100W; ®éng c¬ ®iƯn nhá; ®Ìn LED có giá; hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử 197 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký C Các hoạt động dạy học: Hoạt động hS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Đặt vấn đề mới: a Quan sát GV làm thí nghiệm b Trả lời câu hỏi GV, phát lượng gió lượng ánh sáng dồi tự nhiên chuyển hoá thành điện Hoạt động giáo viên - Yêu cầu HS nhắc lại nhà máy nhiệt điện thuỷ điện, muốn cho máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho gì? - Nêu câu hỏi: nhà máy phát điện đó, việc cung cấp than đá nước tốn phức tạp Có cách sản xuất điện đơn giản không cần dùng ®Õn nhiªn liƯu ®èt hay nguyªn liƯu rÊt nhiỊu nh­ nước hay không? - Làm thí nghiệm biểu diễn: + Cho máy phát điện gió hoạt động + Cho pin mặt trời hoạt động Nêu câu hỏi: Trong thiết bị trên, lượng đà chuyển hoá thành điện năng? Nguồn lượng kiếm có nhiều tự nhiên không? Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo - Lần lượt chuyển máy phát điện gió cho nhóm quan hoạt động máy phát điện gió, sát trình biến đổi lượng - Nêu câu hỏi bổ sung: So với nhiệt điện thuỷ điện việc sản xuất điện gió có thuận lợi khó khăn hơn? máy phát địên gió Làm việc theo nhóm Quan sát hình 62.1 SGK, kết hợp với máy phát địên gió bàn GV, phận máy biến đổi lượng qua phận Trả lời C1 Thảo luận chung lớp Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo - Giới thiệu cho HS tÊm pin mỈt trêi, hai cùc cđa tÊm pin (gièng nh­ hai cùc cđa tÊm pin th­êng dïng) vµ hoạt động pin mặt trời a Nhận biết hình dạng pin mặt - Dùng đèn 220V - 100W chiếu ánh sáng vào bề mặt pin, pin phát điện Lưu ý HS không cần máy trời, hai cực âm dương pin b Nhận biết nguyên tắc hoạt động, phát điện Vậy trình biến đổi lượng pin chiếu ánh sáng vào bề mặt mặt trời khác với máy phát điện chỗ nào? pin xuất dòng điện, không - Nêu câu hỏi: Dòng điện cung cấp cho pin mặt trời dòng điện gì? (Một chiều hay xoay chiều?) Dùng đèn cần máy phát địên - Nhận biết pin mặt trời, quang LED để kiểm tra lại trực tiếp biến đổi thành điện - Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn? năng, không cần cấu trung gian Hoạt động 4: Nhận biết số - Thông báo cho HS hai thông số kỹ thuật pin mặt tính kỹ thuật pin mặt trời trời thường dùng (công suất, hiệu suất) để ứng dụng - Yêu cầu HS quan sát hình 62.2 SGK để cách lắp đặt pin mặt trời vào thực tế Cá nhân làm việc, trả lời C2 Thảo ln chung ë líp vỊ lêi gi¶i 198 Tr­êng THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Hoạt động 5: Tìm hiểu phận nhà máy điện nguyên tử trình biến đổi lượng phận - Làm việc cá nhân - Quan sát hình 61.1 62.3 SGK, trả lời câu hỏi GV, thảo luận chung lớp Hoạt động 6: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng điện biện pháp tiết kiệm điện a Làm việc cá nhân Thảo luận chung lớp, trả lời C3 b Tự đọc thông báo SGK để nêu lên biện pháp tiết kiệm điện Trả lời câu hỏi GV c Tự đọc bảng SGK để trả lời C4 Hoạt động 7: Củng cố: - Tự đọc phần ghi nhớ Trả lời câu hỏi củng cố GV - Học, nắm vững nội dụng bài, áp dụng Trả lời câu hỏi - BT - Nêu câu hỏi: + HÃy quan sát hình 61.1 62.3 SGK để hai nhà máy (nhiệt điện điện nguyên tử) có phận giống nhau, khác nhau? + Bộ phận lò lò phản ứng khác có nhiệm vụ giống nhau? - Thông báo ưu điểm nhà máy điện nguyên tử (công suất lớn) biện pháp đảm bảo an toàn - Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp để trả lời C3, C4 - Nêu câu hỏi: Vì biện pháp tiết kiệm điện chủ yếu hạn chế sử dụng điện cao điểm (buổi tối, nhiều nhà sử dụng điện)? - Nêu câu hỏi củng cố: + Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời + Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện nguyên tử có phận giống nhau, khác nhau? Tiết 69: Kiểm tra học kỳ II A Mục tiêu: Kiểm tra đánh giá nhận thức HS việc học, nắm vững kiến thức học kì II - Rèn kĩ năng: Giải tập , trình bầy giải ; TÝnh trung thùc kiĨm tra B Chn bÞ: Đối với nhóm Học sinh 199 Đối với giáo viên Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký C Các hoạt động dạy học: i Phần trắc nghiệm: A Khoanh tròn chữ đướng trước phương án Đ Câu 1: Một bạn vẽ đường truyền tia sáng từ đèn pin đặt điểm Đ vào bể nước Đường truyền đúng? A §­êng B §­êng C §­êng D Đường Câu 2: Đặt vật trước thấu kính phân kì, ta thu : A.Một ảnh thật, nằm khoảng tiêu cự thấu kính B Một ảnh ảo, nằm khoảng tiêu cự thấu kính C Một ảnh thật, nằm khoảng tiêu cự cđa thÊu kÝnh D Mét ¶nh ¶o, n»m kho¶ng tiêu cự thấu kính Câu 3: Những kết luận đúng? A Mắt lÃo nhìn rõ vật gần, không nhìn rõ vật xa B Mắt lÃo nhìn rõ vật xa, không nhìn rõ vật gần C Mắt tốt nhìn rõ vật gần, không nhìn rõ vật xa D.Mắt tốt nhìn rõ vật xa, không nhìn rõ vật gần Câu 4: Những kết luận đúng? A ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh ảo, lớn vật B ảnh phim máy ảnh ảnh ảo, nhỏ vật C ảnh vật nhìn qua kính lúp ảnh ảo, nhỏ vật D ảnh phim máy ảnh ảnh ảo, lớn vật 200 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Câu 5: Những kết luận đúng? A Chiếu tia sáng đơn sắc đỏ vào mặt ghi đĩa CD, ta thu ánh sáng trắng B Chiếu tia sáng đơn sắc đỏ vào mặt ghi đĩa CD, ta thu ánh sáng xanh C Chiếu tia sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD, ta thu ánh sáng trắng D Chiếu tia sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD, ta thu ánh sáng xanh Câu 6: Tác dụng sinh học ánh sáng thể tượng đây? A ánh sáng mặt trời chiếu vào thể làm cho thể nóng lên B ánh sáng chiếu vào hỗn hợp khí Clo Hyđrô đựng ống nghiệm gây nổ C ánh sáng mặt trời lúc sáng sớm chiếu vào thể trẻ em chống bệnh còi sương D ánh sáng chiếu vào pin quang điện làm cho phát điện B Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ chống câu sau: Câu 7: Hiện tượng khúc xạ tia sáng là: Câu 8: Tia sáng qua quang tâm O thấu kính Câu 9: Máy ảnh dụng cụ dùng để Hai phận quan trọng máy ảnh Câu 10: Dùng đĩa CD ta thu nhiều chùm ánh sáng màu khác II Phần tự luận: Trả lời câu hỏi giải tập sau: Câu 11: Em hiểu t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng? T¸c dơng nhiƯt cđa ánh sáng vật có màu sắc khác khác ? 201 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Câu 12: Làm để trộn hai ánh sáng màu với nhau? Trộn ba ánh sáng màu đỏ, lục, lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu gì? Câu 13: Một người nhìn rõ vật cách mắt khoảng từ 15 cm đến 50 cm Mắt người bị tật gì? Để khắc phục, người phải đeo thấu kính loại gì? Khi đeo kính thích hợp người nhìn rõ vật xa cách mắt bao nhiêu? Câu 14 Đặt vật sáng AB có dạng mũi tên, vuông góc với trục thấu kính hội tụ, cách thấu kính OA = 24 cm Thu ảnh rõ nét cách thấu kính 24 cm, có độ cao A'B' = AB.a Vẽ ¶nh A'B' cđa AB t¹o bëi thÊu kÝnh b TÝnh tiêu cự thấu kính? Đáp án - Thang điểm I Phần trắc nghiệm: điểm A.Từ câu đến câu 6: Mỗi câu : 0.5 điểm (Tổng: điểm) Câu Đáp án C D B A D C B Tõ c©u đến câu 10: Mỗi câu trả lời : 0.5 điểm (Tổng: điểm) Câu 7: Hiện tượng khúc xạ tia sáng là: tượng đường truyền ánh sáng bị gẫy khúc mặt phân cách hai m«i tr­êng st nã trun tõ m«i trường suốt sang môi trường suốt khác Câu 8: Tia sáng qua quang tâm O thấu kính truyền thẳng Câu 9: Máy ảnh dụng cụ dùng để tạo ảnh thật vật mà ta muốn ghi lại phim ảnh, ảnh nhỏ vật Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối 202 Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký Câu 10: Dùng đĩa CD ta thu nhiều chùm ánh sáng màu khác chiếu chùm ánh sáng trắng vào mặt ghi đĩa CD II.Phần tự luận: (Tổng: điểm) C.Từ câu 11 đến câu 13: Mỗi câu trả lời điểm; Câu 14: Mỗi phần a, b trả lời điểm a Vẽ ¶nh A'B' cđa AB t¹o bëi thÊu kÝnh B I F A F' A' O B' b TÝnh tiªu cù thấu kính? Ta có tứ giác ABIO hình ch÷ nhËt => OI = AB Ta cã  OIF   A'B'F => OF OI AB   A' F A' B A' B ' => OF = A'F => OF + OF = OA' Ta cã  ABO   A'B'O => => OF = AB AO 24   1 A' B ' A' O 24 Mµ OF + A'F = OA' =>2OF = OA' OA' 24 12 Vậy tiêu cự thấu kính f = 12 cm 2 Tiết 70: Ôn tập A Mục tiêu: - Củng cố, nắm vững kiến thức chương trình vật lí (chương III, chương IV) - HƯ thèng hãa c¸c kiÕn thøc vËt lÝ líp - Hướng dẫn HS lập đề cương ôn tập chương trình vật lí THCS B Chuẩn bị: Đối với nhóm Học sinh 203 Đối với giáo viên Trường THCS xuân viên - Giáo án Vật Lí - Giáo viên: Hoàng Thị Ký C Các hoạt động dạy học: Hoạt động Hoạt động giáo hS viên Hoạt động 1: Kiểm Đặt câu hỏi ôn tập theo SGK tra cũ - Đặt vấn đề mới: Trả lời câu hỏi GV Cho HS tự trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu SGK Cho HS làm tập ôn tập Hoạt ®éng 3: Lµm bµi tËp mµ GV ®Ị 204 Ghi b¶ng ... U.I.t= = U2 R t  220 44  1,1kWh Bài tập 3: Đ: U1= 220 V; P1= 100W BL:U2= 220 V; P2=1 000W U = 220 V a Vẽ sơ đồ mạch điện; R = ? b t = 1giờ; A = ? (J); (kWh) Lêi gi¶i: a R1= U1 U12 220 2    484... 30m;  =1,1.10-6  m; U= 220 V S= 0,3 mm2=0,3.10-6 m2 I=? Lêi gi¶i: 30 =110 0,3.10 áp dụng Định luật Ôm ta có Cường độ dòng điện chạy qua U 220 (A) R 110 dây dẫn là:I = U 220   (A) R 110 Ho¹t... đèn 12V-3W (hoặc 6V-3W); đèn 12V-6W (hoặc 6V- đèn 220 V-100W (hoặc 6V-3W) 6W) đèn 220 V-25W (hoặc 12V-10W) đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W); đổi nguồn 220 V 612V khoá; dây dẫn; 1biến trở; 1Ampe kế; 1vôn