Bài giảng tự nhiên xã hội 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH BÀI GIẢNG TỰ NHIÊN- XÃ HỘI TS Đinh Thị Thanh Trà (Phần 1) Th.S: Vương Kim Thành (Phần 2,3) Quảng Bình, 2017 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: SINH HỌC 1.1 Thực vật 1.1.1 Khái quát thực vật 1.2 Động vật 14 1.2.1 Khái quát giới động vật 14 1.2.2 Đặc điểm sinh học số động vật thường gặp 14 1.2.3 Sinh sản động vật 17 CHƯƠNG 2: VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG 22 2.1 Vai trò tầm quan trọng nước 22 2.2 Vai trò đặc điểm khí quyển, ánh sáng, âm 23 2.3 Đặc điểm số chất khí khí 25 2.4 Một số kim loại thông dụng 27 2.5 Các nguồn lượng môi trường sống 30 CHƯƠNG 3: ĐỊA LÍ 35 3.1 Địa lý tự nhiên đại cương 35 3.2 Khái quát địa lý châu lục 55 3.4 Địa lý Việt Nam 61 CHƯƠNG 4: LỊCH SỬ 74 4.1 Thời kì bắt đầu dựng nước giữ nước 74 4.2 Mười kỷ đấu tranh thời kỳ chống Bắc thuộc 75 4.3 Thời kỳ văn minh Đại Việt từ kỷ X đến kỷ XIX 78 4.4 Việt Nam từ năm 1858 đến 1945 88 4.4.3 Giai đoạn từ 1930 - 1945 90 4.5 Cách mạng Việt Nam 1945 - 1954 91 CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ XÃ HỘI 94 5.1 Gia đình 94 5.2 Trường học 99 5.3 Quê hương Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 LỜI MỞ ĐẦU Giáo trình Tự nhiên xã hội (1) biên soạn phục vụ cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học với tín tương đương 45 tiết Mục tiêu nhằm cung cấp cho sinh viên hiểu phân tích kiến thức sinh vật; ảnh hưởng môi trường lên đời sống sinh vật; cung cấp cho người học kiến thức thể người như: hệ tuần hoàn máu, hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ thần kinh Mặt khác học phần cung cấp cho sinh viên tri thức Địa lý tự nhiên đại cương giúp sinh viên hiểu nắm số nội dung vũ trụ, hệ Mặt trời hành tinh hệ Mặt trời; thành phần lớp vỏ cảnh quan Trái đất Phần Địa lý châu tìm hiểu châu lục giới; Địa lý Việt Nam giúp sinh viên nắm vị trí, điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội nước ta; kiến thức khái quát trình phát triển lịch sử Việt Nam từ thời dựng nước đến kiến thức chung xã hội Nội dung bao gồm chương: Chương I Sinh học Chương II Vật chất lượng Chương III Địa lý Chương IV Lịch sử Chương V Các kiến thức chung xã hội Trong q trình biên soạn nhóm tác giả sử dụng nhiều nguồn tài liệu khác nhằm làm phong phú thể tính thực tế, cập nhật giáo trình Chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đồng nghiệp bạn đọc góp ý bổ sung CHƯƠNG 1: SINH HỌC 1.1 Thực vật 1.1.1 Khái quát thực vật 1.1.1.1 Khái niệm chung Thực vật phận sinh giới, chúng bao gồm nhiều dạng sống khác có chung đặc điểm khả tự dưỡng Tự dưỡng khả tự tổng hợp lấy chất hữu từ chất có mơi trường (gồm nước, muối khống hồ tan nước khí cacbơnic) thơng qua phản ứng hố học, nhờ lượng ánh sáng Mặt trời lượng sinh q trình ơxy hóa chất vơ Q trình tổng hợp nhờ lượng ánh sáng Mặt trời trình quang tổng hợp, có thực vật Q trình tổng hợp nhờ lượng phản ứng hố học q trình hố tổng hợp, có số vi sinh vật 1.1.1.2 Vai trò thực vật thiên nhiên đời sống người Thực vật phân bố khắp nơi Trái đất, từ đỉnh núi cao đáy biển sâu vài ba trăm mét, hai cực băng giá Trái đất có số lồi Tảo, Địa y sống được, vùng đồng bằng, trung du, miền núi nơi có khí hậu thích hợp Thực vật phát triển mạnh mẽ đa dạng Vai trò thực vật tự nhiên to lớn Có thể khẳng định, khơng có Thực vật khơng có sống Trái đất Trong q trình quang hợp xanh lấy khí cacbơnic khí thải khí ơxy theo phương trình tổng qt sau đây: Ánh sáng Mặt trời 6CO2 + 6H2O Sắc tố quang hợp C6 H12O6 + 6O2 Như vậy, nhờ trình quang hợp xanh mà cân khí cacbơnic ơxy khí đảm bảo, đảm bảo sống Kết trình quang hợp xanh tạo thành chất hữu Cây xanh dùng CO2 khơng khí nước với chất khoáng hấp thu từ rễ lên để tổng hợp chất hữu phức tạp nhờ gluxit, prôtêin, lipit Các chất thức ăn cần thiết cho người, động vật nguyên liệu cho công nghiệp Trong tự nhiên, quần xã thực vật, quần xã rừng có tác dụng to lớn việc điều hồ khí hậu, làm giảm tác động gió, bão, hạn chế xói mòn, lũ lụt, hạn hán, làm ô nhiễm môi trường sống 1.1.2 Cơ quan sinh dưỡng thực vật 1.1.2.1 Rễ Rễ quan sinh dưỡng đất cây, có nhiệm vụ chủ yếu hút nước muối khống hồ tan nước để chuyển lên quan mặt đất Rễ có chức học: giữ chặt vào đất; số rễ quan dự trữ chất dinh dưỡng Một số lồi, rễ tham gia vào trình sinh sản Các phận rễ Rễ gồm phần : + Tận chóp rễ có màu sẫm phần khác Chóp rễ che chở cho mô phân sinh tận rễ khỏi bị hư hại xây xát rễ đâm vào đất + Miền sinh trưởng: nằm chóp rễ, nhóm tế bào mơ phân sinh, có tác dụng làm cho rễ dài + Miền hấp thụ: mang nhiều lông nhỏ làm nhiệm vụ hút nước Vì vậy, miền gọi miền lơng hút Độ dài miền lông hút không đổi lồi + Miền trưởng thành: gọi miền phân nhánh bắt đầu sinh rễ bên * Các kiểu rễ + Rễ trụ : Đặc trưng cho mầm gồm rễ rễ bên Rễ phát triển từ mầm rễ, đâm thẳng xuống đất hay gọi rễ cấp Tại miền trưởng thành chúng đâm nhánh rễ bên, gọi rễ cấp 2, từ rễ cấp đâm nhánh thành rễ cấp 3… Tất tạo thành hệ rễ trụ + Rễ chùm : Đặc trưng cho Một mầm, đây, rễ sớm ngưng phát triển thay vào rễ phát sinh từ gốc thân Chúng phát triển với mức độ gần giống nhau, tương đối đồng kích thước + Rễ phụ: có số loại Hai mầm Chúng mọc từ thân đâm thẳng xuống đất Rễ phụ to dần lên trở thành cột để nâng đỡ * Biến dạng rễ Do phát triển mơi trường khác nhau, rẽ thay đổi hình dạng, cấu tạo để thực chức đặc biệt Đó rễ biến dạng, gồm loại sau: - Rễ củ: số cây, rễ phồng to nạc, chứa chất dự trữ tạo thành rễ củ Rễ củ phát triển từ rễ chính, củ cải, rốt phất triển từ rễ bên sắn, khoai lang… - Rễ chống: thường gặp ngập mặn ven biển đước Đó rễ phụ phát triển từ thân cắm xuống đất tạo nên hệ thống chống đỡ cho - Rễ thở: gặp ngập mặn vùng đầm lầy, nơi rễ khó hấp thụ khơng khí Các có rễ chun hố, ngoi lên mặt đất trơng giống mũi chơng Trên rễ có nhiều lỗ vỏ để lấy oxi cho phần rễ lầy - Rễ cột: rễ phụ mọc từ cành đâm thẳng xuống đất, to dần lên phân nhánh, cắm chặt vào đất Ví dụ : rễ cột Đa - Rễ khơng khí: rễ phụ mọc từ thân, cành rơi thõng xuống, lơ lửng khơng khí Những rễ thường có màu lục tế bào có chứa diệp lục Ví dụ : rễ nhiều lồi Phong lan - Rễ bám: thường gặp số dây leo, chúng giúp bám vào tường, vào giàn Ví dụ : rễ Trầu không - Rễ mút: rễ ký sinh, nửa ký sinh, hút thức ăn có sẳn chủ Ví dụ: rễ Tầm gởi, Tơ hồng 1.1.2.2 Thân Thân phần quan trục mặt đất, nối tiếp với rễ, mang quan sinh sản Thân có chức dẫn truyền (vận chuyển nhựa nguyên từ rễ lên nhựa luyện từ đến quan khác), chức nâng đỡ Cũng có thân quan dự trữ sản phẩm Tuỳ theo tính chất loại riêng biệt mà ba chức tăng cường hay giảm bớt Ví dụ: nước chức nâng đỡ ít, sống năm mùa chức dự trữ giảm nhẹ… Ngồi số thân cỏ, thân thường chứa diệp lục nên tham gia làm nhiệm vụ quang hợp với Thân số lồi có khả sinh sản sinh dưỡng * Các dạng thân Dựa vào thời gian sống cây, kiểu phân nhánh thân tỷ lệ tương đối thân với cành mà người ta phân biệt dạng thân sau : - Thân gỗ : thân loại sống lâu năm Thân phát triển mạnh phân cành từ chiều cao định so với mặt đất Tuỳ theo chiều cao thân, gỗ chia làm ba loại : gỗ lớn (cao 30m trở lên), ví dụ : chò chỉ, chò nâu… ; gỗ vừa (cao 20 - 30m): dẻ, ngọc lan… ; gỗ nhỏ (cao 20m): bưởi, ổi… - Thân bụi : thân dạng gỗ sống lâu năm thân khơng phát triển, nhánh xuất phát phân chia từ gốc thân Chiều cao bụi khơng q 4m Ví dụ : sim, mua… - Thân nửa bụi : sống nhiều năm, có thân hố gỗ phần gần gốc, phần khơng hố gỗ chết vào cuối thời kì dinh dưỡng Từ phần gần gốc hình thành nên chồi q trình lặp lại hàng năm Ví dụ : cỏ lào (Eupatorium odoratum), xương rồng… - Thân cỏ : phần thân mặt đất chết vào cuối thời kì chín, thân khơng lớn Thân cỏ có nhiều loại : năm, hai năm, nhiều năm Cỏ năm kết thúc đời sống sau quả, hạt chín mùa (ví dụ: lúa, sà lách) ; cỏ hai năm loại năm đầu có mọc gần rễ, thân mang hoa xuất vào năm thứ hai (ví dụ : cà rốt) ; cỏ lâu năm có thân ngầm đất sống nhiều năm, thân mặt đất hàng năm thường chết chồi mầm dược hình thành từ thân ngầm thay thân cũ vùng nhiệt, khơng có mùa đơng lạnh nên thân mặt đất sống liên tục nhiều năm (như cỏ gà, cỏ gừng…) Việc phân biệt dạng thân có ý nghĩa lớn nghiên cứu quần thể thực vật, đặc biệt quần thể rừng, dạng có đặc điểm sinh thái riêng * Các loại thân không gian Tuỳ theo tư không gian mà người ta phân biệt : - Thân đứng: thân mọc thẳng đứng tạo với đất góc vng Hầu hết thân gỗ phần thân cỏ thuộc loại - Thân bò: Cây khơng đủ cứng rắn để đứng thẳng lên được, nên phải bò sát mặt đất Tại mấu chạm đất thân thường mọc rễ phụ để lấy thêm nguyên liệu cho quang hợp Nhờ mà phát triển diện tích rộng Trong trồng trọt, người ta thường sử dụng đoạn thân bò để gây giống sinh sản sinh dưỡng - Thân leo: Cây không đủ khả mọc đứng mình, phải dựa vào khác vào giàn để vươn cao Thân leo phần lớn dạng cỏ, vùng nhiệt đới thường gặp dạng thân leo gỗ Có nhiều cách leo khác nhau: + Leo nhờ thân quấn: Cây vươn lên cao cách tự quấn quanh giàn khác + Leo nhờ tua cuốn: Tua sợi mảnh, xoắn ốc ngọn, cành biến đổi thành có khả quấn chặt vào giàn để đưa vươn lên: tua nho, bầu, bí, mướp cành biến đổi, tua đậu hà lan biến đổi + Leo nhờ gai móc: móc biến đổi để móc vào khác (song, mây) + Leo nhờ rễ bám: rễ bám mọc từ mấu thân (trầu không) 1.1.2.3 Lá Là quan quang hợp cây, từ chế tạo chất dinh dưỡng để ni Do phận quan trọng Ngồi ra, đảm nhiệm chức quan trọng khác hơ hấp nước Các dạng : gồm dạng : đơn kép a.Lá đơn : Cuống không phân nhánh mang phiến Khi rụng rụng tồn cuống phiến lúc Phiến nguyên hay bị chia cắt Do đó, người ta phân biệt kiểu đơn sau : + Lá đơn nguyên : Phiến ngun, hồn tồn khơng bị chia cắt Mép phẳng (lá mít), lượn sóng (lá thuốc bỏng) có (lá chè + Lá đơn có thuỳ : Phiến bị cắt thành nhiều thuỳ, chỗ cắt không sâu 1/2 chiều rộng nửa phiến (tính từ mép vào đến gân chính) + Lá đơn chia thuỳ: Phiến bị cắt sâu vào 1/2 nửa phiến Gồm dạng: chia thuỳ lông chim (lá cà dại) chia thuỳ chân vịt (lá thầu dầu) + Lá đơn xẻ (hay chẻ) thuỳ : Phiến bị cắt sâu, vào gần hết chiều rộng nửa phiến lá, có đến tận gân khiến cho thuỳ tách rời hẳn Gồm dạng : Xẻ lông chim (lá ngải cứu) xẻ chân vịt (lá sắn) Các xẻ thuỳ xẻ lần, lần, có lẫn lộn kiểu xẻ thuỳ lông chim chân vịt (lá đu đủ) 1.1.3 Sự trao đổi chất thực vật Sự trao đổi chất thực vật q trình sinh lý có vai trò định đến tồn phát triển sinhvật Ở thực vật, trình trao đổi chất bao gồm trình như: quang hợp, hơ hấp, trao đổi nước chất khoáng 1.1.3.1 Quang hợp 1.1.3.1.1 Khái niệm chung quang hợp, ý nghĩa quang hợp: Quang hợp trình tổng hợp chất hữu từ chất vô môi trường nhờ lượng ánh sáng mặt trời thực thể thực vật Phương trình tổng quát quang hợp: CO2 + H2O C6H12O6 + O2 sắc tố - Quang hợp trình sinh lý trọng tâm thực vật Đây trình chuyển lượng ánh sáng thành lượng hoá học Quang hợp tạo hầu hết hợp chất hữu có thực vật để xây dựng cấu trúc thể, dự trữ làm nguyên liệu cho trình hơ hấp giải phóng lượng - Quang hợp có ảnh hưởng đến q trình sinh lý khác thực vật : hơ hấp, dinh dưỡng khống, trao đổi nước - Thực vật sinh vật sản xuất, khơng có thực vật loại động vật khơng tồn được, khơng có sống trái đất - Đối với người, sản phẩm quang hợp cung cấp nguồn lượng quan trọng cho lồi người (than đá, dầu mỏ, khí đốt, gỗ, củi ), quang hợp cung cấp thức ăn , nguồn vật liệu sản xuất, nguồn dược liệu phong phú, quý giá cho người - Hằng năm, thực vật tạo gần 110 tỷ chất hữu (trong người khai thác sử dụng gần 80 triệu tấn) Tổng sản lượng thực vật trồng trọt hàng năm 10 tỷ (thức ăn cho người động vật 500 triệu tấn) Đặc biệt quang hợp có ý nghĩa to lớn việc làm bầu khí quyển, chống nhiễm mơi trường - Hằng năm, quang hợp tổng hợp 170 tỷ CO2 thải môi trường 115 tỷ O2, trạng thái cân CO O2 khí xanh định Nếu khơng có quang hợp lượng CO nhiều hoạt động trái đất gây nhiều tác hại nghiêm trọng cho môi trường, cho sinh giới 1.1.3.1.2 Bộ máy quang hợp - Quá trình quang hợp xảy phần có chứa sắc tố mà chủ yếu Trong lá, bào quan trực tiếp tiến hành quang hợp lục lạp Thành phần cấu trúc lục lạp phù hợp với chức quan trọng mà đảm nhận - Số lượng lục lạp tế bào khác loài thực vật Ở thực vật bậc cao tế bào có từ 20-100 lục lạp Những ưa bóng thường có số lượng, kích thước lục lạp lớn ưa sáng, nên thường có màu xanh đậm, lớn để hấp thụ nhiều ánh sáng * Chlorophyl: Là sắc tố có ý nghĩa quan trọng Có nhiều loại Chl khác có cấu trúc phân tử nhân porphyrin Chl có màu xanh có Mg Nếu tế bào bị chết, màng tế bào khả thấm chọn lọc, axit thấm vào lục lạp làm cho có đủ sức đánh đuổi quân xâm lược ngược lại có đánh đuổi quân xâm lược có điều kiện đổi đất nước Trước xâm lược thực dân Pháp, nhân dân ta kiên đứng lên chống giặc Khi triều đình chống giặc nhân dân ta theo triều đình chống giặc Khi triệu đình nhu nhược, đầu hàng giặc, nhân dân ta kiên kháng chiến Đã có nhiều khởi nghĩa giai đoạn nổ ra, mà tiêu biểu khởi nghĩa Trương Định lãnh đạo, làm cho quân Pháp Nam Kì phải lo sợ Bên cạnh phong trào chủ chiến nhân dân số quan lại triều đình, có phong trào cổ động cho tinh thần tân đất nước số trí thức mà tiêu biểu Nguyễn Trường Tộ Nguyễn Trường Tộ (1828- 1871), sinh Nghệ An, gia đình cơng giáo Thuở nhỏ, ông học chữ Nho thông minh chăm Sau đó, ơng cố đạo gửi sang Pháp theo học ngành khoa học kĩ thuật Trở Sài Gòn (1861) làm phiên dịch thời gian, sau ơng lùi q nhà Ơng gửi loạt điều trần lên triều đình Huế, đề nghị tiến hành cải cách đất nước mặt như: khuyến khích kĩ nghệ, khoa học, chống tham nhũng, sửa đổi chế độ khoa cử, mở rộng quan hệ bn bán ngoại giao với nước ngồi, làm cho dân giàu, nước mạnh Tuy nhiên, triều đình giới quan lại thủ cựu khước từ đề nghị tiến ông Trong phong trào chống Pháp nhân dân liên tục nổ đề nghị tân đất nước đệ trình lên triều đình, nhà Nguyễn thi hành đường lối nhu nhược trước vận mệnh sống dân tộc cự tuyệt đề nghị cải cách, khăng khăng trì sách cai trị cũ Vì vậy, đất nước ta bước rơi vào ách đô hộ thực dân Pháp vào cuối kỉ XIX 4.4.2 Giai đoạn đầu kỉ XX Vào đầu kỉ XX, cờ giải phóng dân tộc giai cấp phong kiến hoàn toàn sụp đổ Trong bối cảnh đó, ảnh hưởng xu hướng tư sản từ bên ngồi tràn vào nước ta nhanh chóng ảnh hưởng tới nhà Nho yêu nước Phong trào giải phóng dân tộc cờ mang màu sắc tư sản bòng nổ Trong phong trào cách mạng đầu kỉ XX có nhiều nhân vật chủ trương phương pháp cách mạng theo xu hướng cải lương bạo lực, tiêu biểu Phan Chu Trinh Phan Bội Châu Phan Bội Châu sĩ phu khoa bảng, q Nghệ An Ơng sớm có lòng u nước, đề chủ trương vận động quần chúng nước, tranh thủ giúp đỡ nước 89 (mà chủ yếu người Nhật), tổ chức bạo động để đánh đuổi thực dân Pháp, giành độc lập dân tộc Ông lập hội Duy Tân, vượt biển sang Nhật mưu cầu ngoại viện, tổ chức phong trào Đông Du, đưa niên Việt Nam sang du học Nhật để chuẩn bị lực lượng chống Pháp, việc không thành Sau cách mạng Tân Hợi, ông lưu lạc Trung Quốc, lập Việt Nam quang phục hội, chuẩn bị đưa quân nước, không tránh khỏi thất bại Phan Bội Châu anh hùng đầy nhiệt huyết không gặp thời Giữa lúc tình hình cách mạng Việt Nam khủng hoảng bế tắc đường lối cứu nước, Nguyễn Tất Thành mà sau Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh xuất Xuất phát từ lòng yêu nước nồng nàn, căm thù giặc sâu sắc, vượt qua tầm nhìn vị tiền bối, Người không sang phương Đơng mà sang phương Tây để tìm đường cứu nước Người không hoạt động cách mạng với tự cách khách mà đơi bàn tay người thợ Ngày 5-6-1911, với tên Văn Ba, từ bến cảng Nhà Rồng, Người bắt đầu tìm đường cứu nước sau trở thành người Cộng sản, người Việt Nam tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc ta, đường Lê-nin, đường cách mạng vô sản 4.4.3 Giai đoạn từ 1930 - 1945 Sau tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc ta, Nguyễn Ái Quốc tích cực truyền bá chủ nghĩa Mác- Lênin vào nước ta Năm 1925, Người thành lập hội Việt Nam Cách mạng niên, tổ chức tiền thân Đảng Phong trào công nhân, phong trào yêu nước ngày phát triển Các tổ chóc cộng sản xuất năm 1929 Ngày 3-2-1930, Hương Cảng, Trung Quốc, chủ trì Nguyễn Ái Quốc, hội nghị thành lập Đảng thành công, Đảng Cộng sản Việt Nam đời Đây bước ngoặt lịch sử vĩ đại cách mạng Việt Nam, chấm dứt tình trạng khủng hoảng bế tắc đường lối cứu nước nước ta Ngọn cờ giải phóng dân tộc thuộc tay giai cấp công nhân Từ 1930 đến 1945, lãnh đạo Đảng, nhân dân ta tiến hành vận động giải phóng dân tộc Trải qua 15 năm đấu tranh cách mạng, với phong trào cách mạng 1930 - 1931, phong trào dân chủ 1936 - 1939, đặc biệt cao trào cách mạng 1939 1945, Cách mạng tháng Tám 1945 thành công Cách mạng tháng Tám 1945 lật đổ ách đô hộ thực dân Pháp 80 năm, lật nhào chế độ phong kiến hàng nghìn năm, mở mội kỉ nguyên cho dân tộc là: kỉ nguyên độc lập, tự lên chủ nghĩa xã hội Nước Việt Nam dân chủ cộng hồ, nhà 90 nước cơng nơng khu vực thành lập Hệ thống thuộc địa thực dân kiểu cũ bắt đẩu sụp đổ Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đinh lịch sử, trước hàng vạn đồng bào, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc tuyên ngôn độc lập, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà 4.5 Cách mạng Việt Nam 1945 - 1954 4.5.1 Năm sau Cách mạng tháng Tám 1945 4.5.1.1 Tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám 1945 Sau Cách mạng tháng Tám 1945, nước ta đứng trước thử thách hiểm nghèo “ngàn cân treo sợi tóc” Phía bắc, 20 vạn qn Tưởng, theo sau chúng bọn phản động Việt Quốc, Việt Cách, phía nam, 10 vạn quân Anh kéo vào nước ta làm nhiệm vụ giải giáp quân Nhật Núp sau chung, thực dân Pháp thực mưa đồ xâm lược nước ta lần Trong đó, hậu lâu dài chế độ thực dân phong kiến, nạn đói, nạn đốt tiếp tục hồnh hành Chính quyền cách mạng trứng nước, thiếu kinh nghiệm lãnh đạo, quản lí đất nước Nền tài quốc gia trống rỗng 4.5.1.2 Chủ trương, biện pháp Đảng Bác Hồ Trước tình đó, Đảng, Bác Hồ Chính phủ có biện pháp tài tình để chèo lái thuyền cách mạng Việt Nam vượt qua hiểm nguy Cùng với việc giải nạn đói, nạn dốt, bầu cử Quốc hội (6-1-1946), nhân dân ta tập trung đấu tranh chống kẻ thù xâm lược với sách lược mềm dẻo khôn khéo Trước 6-3-1946, chung ta thực sách lược nhân nhượng với Tưởng để tiến hành kháng chiến chống Pháp Nam Bộ Đến đầu íháng năm 1946, tình thay đổi, Bác Hồ lại kí với Pháp Hiệp định sơ 6-3 Tạm ước 14-9, đẩy 20 vạn quân Tưởng nước, loại bớt kẻ thù, kéo dài thêm thời gian hồ bình q báu, chuẩn bị lực lượng cho kháng chiến lâu dài 4.5.2 Chín năm kháng chiến chống Pháp 4.5.2.1 Kháng chiến bừng nổ Thực dân Pháp rắp tâm xâm lược nước ta lần nữa, chứng ta nhân nhượng chúng lấn tới Ngày 18-12-1946, chúng gửi tối hậu thư buộc phải hạ vũ khí đầu hàng Khơng đường khác, ngày 19-12-1946, Đảng Bác Hồ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 4.5.2.2 Các bước phát triển kháng chiến chống Pháp 91 - Đường lối kháng chiến Đảng, Bác Hồ Ngay tiếng súng chống Pháp bắt đầu Đảng, Bác Hồ vạch đường lối kháng chiến: “Toàn dân, toàn diện, trường kì kháng chiến dựa vào sức chính” Dưới lãnh đạo Đảng, Bác Hồ dân tộc bước vào trường kì kháng chiến tất mặt trận, đặc biệt mặt trận quân - Kìm chân địch thành phố, thị xã Thời kì đầu kháng chiến, với ưu quân sự, thực dân Pháp thực chiến lược đánh nhanh, thắng nhanh, kết thúc chiến tranh thắng lợi qn Vì vậy, chúng nhanh chóng đánh chiếm thành phố, thị xã Trước tình hình đó, Đảng Bác Hồ đề chủ trương kìm chân địch thành phố, rút dần lực lượng chủ lực nhân dân lên chiến khu vùng tự đo Sau gần tháng chiến đấu anh dũng, quân dân đô thị, đặc biệt quân dân Thủ kìm chân địch thành phố, gây cho chúng thiệt, hại nặng nề Kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh địch bước đầu thất bại - Chiến dịch Việt Bắc thu - đông 1947 Thu- đông năm 1947, sau gần năm chiến tranh, với thất bại đầu tiên, thực dân Pháp huy động 12000 quân, ạt công ỉên Việt Bắc, nhằm tiêu diệt lực lượng chủ lực, quan đầu não cãn địa kháng chiến ta, kết thúc chiến tranh Quân dân ta biến Việt Bắc thành mồ chơn giặc Pháp Dòng sơng Lơ đầy xác ca nô, tàu chiến giặc Đường số trở thành đường chết thực dân Pháp Hơn 6000 tên địch bị tiêu điệt loại khỏi vòng chiến đấu Với chiến thắng Việt Bắc, kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh địch hoàn toàn thất bại, buộc chúng phải đánh lâu dài với ta Cục diện kháng chiến thay đổi - Chiến dịch Biên giới thu - đông 1950 Bước sang năm 1949 – 1950, tình hình quốc tế kháng chiến có biến đổi có lợi cho ta, đặc biệt cách mạng Trung Quốc thành công, mở khả nối liền nước ta với nước xã hôi chủ nghĩa Được giúp đỡ Mĩ, thực dân Pháp đề kế hoạch Rơ-ve nhằm khoá 92 chặt biên giới Việt Trung Trên sở thắng ỉợi giành được, thu – đông năm 1950, ta định mở chiến dịch Biên giới nhằm tiêu diệt phận quan trọng sinh lực địch, khai thơng biên giói Việt – Trung Chiến dịch toàn thắng Hơn 8300 tên địch bị tiêu diệt loại khỏi vòng chiến đấu Với thắng lợi này, kháng chiến chuyển sang bước phát triển mói, ta giành lại chủ động chiến trường, ngược lại thực dân Pháp bị đẩy vào bị động đối phó với ta 93 CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ XÃ HỘI 5.1 Gia đình 5.1.1 Khái niệm gia đình hộ gia đình Gia đình nhóm người có quan hệ với hôn nhân, huyết thống nuôi Các thành viên gia đình thường có chung mục tiêu, giá trị tài sản, đồng thời gắn bó với trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi mặt kinh tế, văn hố, tình cảm Họ có trách nhiệm định gắn bó với suốt đời Những ràng buộc thành viên gia đình pháp luật thừa nhân bảo vệ Gia đình hình thành theo nhiều cách Cách thơng thường qua hôn nhân (tạo dựng mối quan hệ vợ - chồng) Ngồi ra, gia đình hình thành qua việc sinh nhận ni Gia đình khác với hộ gia đình Nếu khái niệm gia đình nhấn mạnh tính huyết thống khái niệm hộ gia đình nhấn mạnh tính cư trú có quỹ thu chi chung Hộ gia đình nhóm người chung mái nhà, có quỹ thu chi chung Tại Việt Nam có ba loại hộ gia đình: Hộ gia đình bình thường trình bày Hộ tập thể: Gồm số cán bộ, viên chức quan, xí nghiệp sống địa điểm khơng có quỹ thu chi riêng Hộ độc thân người sống “Hộ tất người sống mái nhà Những người bao gồm người chung huyết tộc người làm công” (Welslees New Dictionary on the American Language, p 704) “Hộ người sống chung mái nhà, ăn chung có chung ngân quỹ” (IDS Bulletin January 1991 Vol 22, p 38) “Hộ đơn vị xã hội có liên quan đến sản xuất, tái sản xuất, đến tiêu dùng hoạt động xã hội khác” (Fourth International Farm Management Congress 1988, p 8) “Tại số nước châu Á, người ta quan niệm hộ nhóm người chung huyết tộc, hay không chung huyết tộc chung mái nhà, ăn chung mâm cơm có chung ngân quỹ” (UBC-TG Mc Gee “Development Theory and the Clusive Household Ưnit : Arewe Bendingn Shiítinh Sands July 1989, p 3) Như vậy, để phân định hộ gia đình cần phải vào đặc điểm sau: Hộ nhóm người chung huyết tộc hay khơng huyết tộc 94 Những người sống chung hay khơng sống chung mái nhà Có chung nguồn thu nhập ăn chung Cùng tiến hành sản xuất chung 5.1.2 Các loại hình gia đình Khái niệm gia đình nêu chưa hết loại hình gia đình khác mà thành viên gia đình chung sống Các loại hình gia đình bao gồm người có quan hệ huyết thống, mối quan hệ khác 5.1.2.1.Gia đình hệ Loại hình gia đình có hai vợ chồng Đây gia đình khơng có con, chưa muốn có con, chưa muốn sinh con, khơng có khả sinh (vô sinh), chưa nhận nuôi, không muốn có con, lớn lập gia đình riêng khơng với bố mẹ 5.1.2.2.Gia đình hạt nhân (còn gọi loại hình gia đình hai hệ) Là gia đình bao gồm bố, mẹ chưa xây dựng gia đình riêng (dù đẻ hay nuôi trưởng thành) Trong xã hội đại, loại hình gia đình hạt nhân phổ biến 5.1.2.3 Gia đình mở rộng Là loại hình gia đình có hệ chung sống (còn gọi gia đình nhiều hệ) Thường gia đinh mở rộng hình thành bố mẹ già chung sống với gia đình trai gái họ Trong xã hội cổ truyền, loại hình gia đình phổ biến Tại Việt Nam nay, loại hình gia đình có nhiều khu vực nông thôn, miền núi tộc người 5.1.2.4 Gia đình có bơ mẹ Là gia đình sống với bố với mẹ Loại gia đình tồn bố mẹ qua đời, li thân li dị 5.1.3 Tìm hiểu vai trò chức gia đình 5.1.3 Vai trò gia đình Gia đình “tổ ấm” đảm bảo điều kiện an toàn cho trẻ em phát triển, nơi nương tựa người già, nơi người kiếm sống ni gia đình nghỉ ngơi sau lao động vất vả Một gia đình tổ chức tốt giáo dục chu đáo góp phần cung cấp cho xã hội cơng dân tốt Tổ ấm gia đình pháo đài vững để cá nhân an toàn trước cám dỗ xã hội bệ phóng tốt để cá nhân hồ nhập vào xã hội góp ích cho xã hội Gia đình đơn vị bản, tế 95 bào cấu thành xã hội Tuy nhiên, bất hồ xung đột gia đình chuyện vợ chồng, li hôn thực tế sống Chúng có tác dụng xấu đến phát triển trẻ em đe doạ cướp hội giáo dục trẻ em Cùng với bng lỏng kiểm sốt trẻ em, thiếu gương mẫu bố mẹ dễ dàng dẫn đến hư hỏng Sức mạnh đoàn kết xã hội phụ thuộc vào gia đình đơn vị sở xã hội Mỗi thành viên gia đình phải hồn thành nghĩa vụ Trong đó, cha mẹ phải người gánh chịu trách nhiệm lớn m ặ t : kinh tế, giáo dục, văn hoá, đạo đức Những lỗi lầm cha mẹ thực nghĩa vụ họ dẫn đến vấn đề xã hội nghiêm trọng Những tệ nạn xã hội trẻ em mắc phải tìm thấy từ lỗi lầm cha mẹ, gia đình ấy, họ khơng làm tròn trách nhiệm 5.1.3 Chức gia đình - Chức sinh sản hệ Sự sinh tồn xã hội, cộng đồng phụ thuộc vào khả sinh sản cặp vợ chồng Tuy nhiên, không nhận thức phù hợp mối quan hệ : dân số - tài nguyên - phát triển - chất lượng sống, dẫn tới nhiều hậu tiêu cực, điều kiện Việt Nam - đất nước đông dân, tài nguyên có hạn kinh tế chậm phát triển - Chức chăm sóc Chức chăm sóc gia đình thể qua việc chia sẻ tình thương yêu quan tâm lẫn Truyền thống cha mẹ dành hết tình thương hi sinh cho coi việc chăm sóc cha mẹ trách nhiệm giữ gìn Việt Nam Trẻ em, người già, người ốm hay bị thương tật cần chăm sóc, bảo vệ người gia đình - Chức kinh tế Gia đình coi đơn vị kinh tế mà thành viên có nghĩa vụ, đặc biệt vợ lẫn chồng, thoả mãn nhu cầu vật chất, văn hố, tinh thần chăm sóc, bảo vệ thành viên gia đình Hằng ngày người gia đình phải đối mặt với nhu cầu vật chất tinh thần họ: chỗ ở, ăn mặc, tình u, giải trí - Chức giáo dục xã hội hoá 96 Đây chức quan trọng gia đình hổ trợ phát triển tình cảm quan hệ xã hội nhân cách trẻ em Đây chức quan trọng để chuyển từ người - sinh vật sang người xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việc đứa trẻ học cách cư xử từ gương người gia đình đóng vai trò quan trọng xã hội Tại số vùng nghèo, trẻ em phải lao động bỏ học Một vài gia đình kinh doanh bn bán, dễ bị ảnh hưởng quan hệ buôn bán sống hàng ngày Thiếu kiến thức trở ngại cho việc nuôi dạy bậc cha mẹ, gia đình trẻ nơng thơn Một số gia đình khơng sống chung với ơng bà, thiếu kinh nghiệm, kiến thức thông thường ni dưỡng, chăm sóc thể lực, sức khoẻ, học tập, quy chuẩn đạo lí văn hoá ứng xử - Chức văn hoá Nhu cầu văn hoá tinh thần người ngày cao, sinh hoạt văn hoá truyền thống phục hồi góp phần đáp ứng nhu cầu Quan hệ thân tộc, láng giềng xiết chặt làm ấm lên mối quan hệ tình người Cho dù có tác động khác từ ngồi xã hội, gia đình “chốn thiên đường”, nơi bình, nguồn động viên an ủi, bù đắp thiếu hụt, cân trạng thái tâm lí cho thành viên ổn định mối quan hệ họ 5.1.4 Tìm hiểu mối quan hệ gia đình, quy mơ gia đình, chất lượng sống thay đổi diễn gia đình Việt Nam 5.1.4.1 Những mối quan hệ gia đình Quan hệ gia đình gắn bó, ảnh hưởng lẫn thành viên gia đình Trong gia đình thường có mối quan hệ sau : - Mối quan hệ vợ chồng (giữa vợ chồng) - Mối quan hệ cha mẹ - Mối quan hệ ông bà cháu, chắt - Mối quan hệ anh chị em (anh chị em ruột) Mối quan hệ thể khía cạnh pháp lí (giữa bố mẹ), huyết thống (bố mẹ con) quan hệ xã hội (người với người) Chúng bao gồm khía cạnh : quan hệ tình cảm, đồng thuận, tuổi tác, tính cách, kinh tế Nguyên tắc cư xử chung gia đình : phải có trách nhiệm người già, bố, mẹ ; người lớn phải bảo cách cư xử nêu gương sáng cho lớp trẻ noi theo; anh, chị, em phải có trách nhiệm giúp đỡ, quan tâm lẫn Đồng thời phải khẳng 97 định quyền bình đẳng vợ chồng, trai gái trách nhiệm, việc làm nghĩa vụ Các quan hệ tốt gia đình thể hồ hợp, thơng cảm, tin cậy, kính trọng, phụ thuộc lẫn linh hoạt, dễ thích ứng Các thành viên gia đình cần cởi mở, trao đổi chân thành với giải khó khăn nảy sinh sống Tuy nhiên, việc xử lí, lo liệu cơng việc mối quan hệ gia đình khơng phải ln ln dễ dàng công việc khác Những mối quan hệ ràng buộc chặt dẫn tới bất đồng ý kiến mạnh mẽ bất hoà Bởi vậy, người cần phải hiểu biết sâu sắc thành viên mối quan hệ gia đình Những gia đình hạnh phúc gia đình mà thành viên hiểu biết, yêu thương quan tâm lẫn Họ nhìn thấy chất tốt đẹp nhau, mặt mạnh, mặt yếu Họ thông cảm, giúp đỡ lẫn luôn mang lại cho điều tốt đẹp sống 5.1.4 Quy mơ gia đình chất lượng sống Quy mơ gia đình số gia đình hạt nhân Nói cách khác, ta nói quy mơ gia đình điều nói đến số hai vợ chồng 2, không bao gồm bố mẹ chúng thành viên khác gia đình Các gia đình hạt nhân khác số họ Có gia đình lớn (đơng con) gia đình nhỏ (ít con) Theo tiêu chuẩn Việt Nam, gia đình có hai gia đình nhỏ Gia đình có từ trở lên gia đình lớn Chất lượng sống điều kiện sống cung cấp đầy đủ nhà ở, giáo dục, dịch vụ y tế, lượng thực, thực phẩm, vui chơi, giải trí, lại cho nhu cầu người Điều kiện làm cho người dễ dàng đạt hạnh phúc, an toàn, khoẻ mạnh thể chất tinh thần Khái niệm chất lượng sống thay đổi tuỳ theo quan niệm, văn hoá dân tộc, cộng đồng, cá nhân giai đoạn phát triển xã hội Chất lượng sống gia đình phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có quy mơ gia đình Tại gia đình thuờng có nhiều điều kiện vật chất thời gian để bố mẹ vừa đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần cho vừa có điều kiện chăm sóc đáp ứng nhu cầu y tế, văn hoá, giáo dục c i ; xây dựng gia đình sống lành mạnh, có văn hố 5.1.4.3 Những thay đổi diễn gia đình Việt Nam 98 Công đổi đất nước tạo nên nhiều thay đổi quan trọng gia đình Việt Nam Quy mơ gia đình giảm dần, mức sống tăng lên đáng kể, địa vị phụ nữ nâng cao góp phần thay đổi thang bậc giá trị đời sống gia đình, vợ chồng Trước kia, tính ổn định gia đình chủ yếu đảm bảo mối quan hệ ràng buộc nghĩa vụ cha mẹ, cái, ơng bà Khi đó, ơng bà lấy thường cha mẹ xếp đặt Nhưng sống chung, họ có ý thức trách nhiệm với (tình nghĩa vợ chồng), với (tình mẫu tử, phụ tử), với cha mẹ (lòng biết ơn tơn kính) cố gắng xây dựng gia đình hạnh phúc Khi ấy, thường có hi sinh hạnh phúc cá nhân cho gia đình Ngày nay, hôn nhân phần lớn xây dựng sở hiểu biết yêu thương lẫn Những giá trị tình cảm hồ thuận, quan tâm hiểu biết lẫn gia đình ngày coi trọng Các giá trị nhân văn đánh giá cao vai trò cá nhân trọng Tính ổn định gia đình chủ yếu đảm bảo thơng qua mối quan hệ vợ chồng Ngoài việc chia sẻ trách nhiệm, cần phải quan tâm, tôn trọng lẫn nhau, giúp đỡ công việc, tăng cường đồng cảm hiểu biết đời sống vợ chồng Chính nhu cầu cao phức tạp thúc đẩy gia đình phát triển, làm cho sống gia đình có thêm nhiều đòi hỏi Sự thay đổi nhu cầu sống, quan niệm, lối sống, định hướng giá trị, mối quan hệ lớp trẻ làm cho bố mẹ họ lúng túng việc đối phó với biến đổi Mọi người có ý kiến khác phương pháp nuôi dạy Trước đây, quyền lực cha mẹ phục tùng xem quan trọng Ngày nay, việc chia sẻ tình cảm khái niệm dân chủ bình đẳng quan hệ cha mẹ nhấn mạnh Tại số gia đình, cha mẹ hoang mang thấy có suy nghĩ hành vi khác lạ Mặt khác, ông bố bà mẹ nghiêm khắc, dùng roi vọt với cái, thất bại việc dạy dỗ Vì vậy, việc giáo dục cái, cha mẹ cần kết hợp hài hồ nghiêm khắc khoan dung Nghiêm khắc khơng đồng nghĩa với khắt khe khoan dung nng chiều Tình u hiểu biết quan trọng 5.2 Trường học 5.2.1 Vai trò, mục tiêu nhiệm vụ trường tiểu học 5.2.1.1 Vai trò trường tiểu học Trường tiểu học tổ chức xã hội thứ sau gia đình mà trẻ em tiếp xúc Trường học có tổ chức, có chức nhiệm vụ nội quy riêng mà thành viên 99 nhà trường phải tuân theo Nhà trường có vai trò lớn việc hình thành nhân cách cho học sinh, trang bị cho em kiến thức bản, rèn luyện kỹ học tập, phương pháp tư phát triển trí tuệ; giúp em có thái độ, tình cảm cách ứng xử đắn trước vấn đề xẩy sống hàng ngày Bên cạnh nhiệm vụ dạy học, nhà trường đóng vai trò quan trọng việc giáo dục, đào tạo học vấn phổ thông cho học sinh, đưa học sinh tham gia hoạt động tập thể nội ngoại khóa 5.2.1.2 Mục tiêu trường tiểu học Luật Giáo dục sửa đổi- 2009 điều 23 24 mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ có để học sinh tiếp tục học trung học sở ” “Nội dung giáo dục phổ thông phải đảm bảo tính phổ thơng, bản, tồn diện, hướng nghiệp hệ thống; gắn với thực tiễn sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng với mục tiêu giáo dục cấp học, bậc học Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết bản, cần thiết tự nhiên, xã hội, người; có kỹ nghe, đọc, nói tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữu gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật ” Nhiệm vụ trường tiểu học Tại Điều 3, Điều lệ trường tiểu học ghi rõ nhiệm vụ trường tiểu học sau: - Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành; - Huy động trẻ em độ tuổi vào lớp một, vận động trẻ em bỏ học đến trường, thực kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học tham gia xóa mù chữ phạm vi cộng đồng - Quản lý giáo viên, nhân viên học sinh; - Quản lý, sử dụng đất đai, trường sở, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật; 100 - Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục; - Tổ chức cho giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội phạm vi cộng đồng; - Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật 5.2.2 Lớp học Lớp học xã hội thu nhỏ Trong lớp học, học sinh tiếp xúc với nhiều hoạt động học tập khác nhau, kết bạn, làm việc Lớp học nơi học sinh thi đua với học sinh khác Có học sinh có nhiều bạn thân thiết Cũng có học sinh có bạn Học sinh vui vẻ hay không vui vẻ cộng đồng nhỏ bé lớp Cảm nghĩ tốt học sinh giáo viên bạn lớp quan trọng Cần làm cho học sinh yêu thích lớp học tự cảm nhận thành viên tốt Mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với tốt làm cho việc dạy học đạt hiệu cao hứng thú Điều 15 Điểu lệ trường tiểu học ghi rõ: Học sinh tổ chức theo lớp học Mỗi lớp học có khơng q 35 học sinh Lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm định Việc bầu định lớp trưởng, lớp phó thực hàng tháng 2-3 tháng năm theo định giáo viên chủ nhiệm… Mỗi lớp học có giáo viên vừa làm chủ nhiệm, vừa giảng dạy môn học Tùy theo điều kiện cụ thể trường, phân công giáo viên chuyên trách môn hát – nhạc, mĩ thuật, thể dục Mỗi lớp chia thành nhiều tổ học sinh Mỗi tổ có tổ trưởng học sinh tổ bầu giáo viên chủ nhiệm định thay đổi định kỳ tháng 2-3 tháng năm theo định giáo viên chủ nhiệm… Ở trường có nhiều lớp thành lập khối lớp để phối hợp hoạt động chung lớp trình độ Số lớp tối đa trường tiểu học 30 lớp Đối với trường có, số lớp vượt 30 lớp, Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm đề biện pháp tổ chức lại trường lớp, báo cáo Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo để trình Ủy ban nhân dân cấp huyện xem xét định Ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, trường tiều học có nhiều điểm trường bố trí điểm khác địa bàn xã cụm xã, nhằm tạo điều kiện thuận lợi co học sinh học Tại điểm trường có giáo 101 viên chủ nhiệm lớp đồng thời đảm nhận nhiệm vụ phụ trách điểm trường theo phân công Hiệu trưởng 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hoàng Thiếu Sơn, (1965), Địa lý đại cương, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Hoàng Hữu Triết, (1980), Hỏi đáp bầu trời, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội [3] Dương Hùng Lý, (2002), Khoa học vũ trụ, NXB Văn hố thơng tin, Hà Nội [4] Lê Bá Thảo, (1988), Cơ sở Địa lý tự nhiên, tập 1,2, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Nguyễn Quang Ngọc, (2004), Tiến trình lịch sử Việt Nam, NXB Giáo dục, HN [6] W.D Phillips and T.J.Chilton, (1998), Sinh học (tái lần thứ nhất), Tập &2, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Ngô Phi An, (1978), Vật lý đại cương, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [8] Minh Thạo, (2014), Kiến thức lịch sử địa lý Việt Nam (Dành cho học sinh tiểu học), NXB Đại học quốc gia Hà Nội [9] Lê Văn Trưởng, (2007), Tự nhiên - Xã hội phương pháp dạy học Tự nhiên - Xã hội, Tập I, II, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội 103 ... CHƯƠNG 1: SINH HỌC 1. 1 Thực vật 1. 1 .1 Khái quát thực vật 1. 1 .1. 1 Khái niệm chung Thực vật phận sinh giới, chúng bao gồm nhiều dạng sống khác có chung đặc điểm khả tự dưỡng Tự dưỡng khả tự tổng... CHƯƠNG 1: SINH HỌC 1. 1 Thực vật 1. 1 .1 Khái quát thực vật 1. 2 Động vật 14 1. 2 .1 Khái quát giới động vật 14 1. 2.2 Đặc điểm sinh... Việt Nam từ năm 18 58 đến 19 45 88 4.4.3 Giai đoạn từ 19 30 - 19 45 90 4.5 Cách mạng Việt Nam 19 45 - 19 54 91 CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ XÃ HỘI 94 5 .1 Gia đình