SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tự NHIÊN xã hội

Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Mục lục Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài .3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu .5 Phần II: Nội dung I Nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội .7 Các phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp .16 Tổ chức tốt hoạt động dạy - học 18 Phối hợp Tự nhiên Xã hội với môn học khác .19 Tăng cường bồi dưỡng kiến thức 19 II Kết 21 Phần III: Kết luận Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Về mặt lí luận: Ở cấp Tiểu học, môn Tự nhiên Xã hội dừng lại việc cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội mối quan hệ chúng đời sống thực tế người Cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em học sinh kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện người Môn Tự nhiên Xã hội môn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thể điểm sau: Chương trình môn Tự nhiên Xã hội xem xét Tự nhiên - Con người Xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn • Các kiến thức chương trình môn học Tự nhiên Xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hóa học, Dân số • Chương trình môn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình môn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp Tự nhiên Xã hội môn học nói cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Các em chủ thể nhận thức, nên giảng dạy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh, để có hoạt động tích cực đến trình lĩnh hội tri thức trẻ Người giáo viên phải thường xuyên có biện pháp tâm lí, kích thích học sinh học tập như: khen ngợi, tuyên dương, thưởng hoa tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ giác quan (nghe, nhìn, sờ, mó, nếm, ngửi) Vì thế, giáo viên cần thay đổi hình • Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp thức tổ chức hoạt động, làm phong phú hoạt động học tập, tăng cường phương pháp phát triển khả quan sát tri giác học sinh để giúp em chủ động tiếp thu tri thức, hiểu nhanh, khắc sâu nhớ lâu kiến thức học Về mặt thực tiễn: Trong trình giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội, nhận thấy khó khăn tồn sau: * Giáo viên: • Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu, phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng, môn Tự nhiên Xã hội nhiều giáo viên coi môn phụ Bởi khối lượng kiến thức Toán, Tiếng Việt nhiều nên Tự nhiên Xã hội bị lấn lướt cắt giảm thời lượng • Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trò lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức lúng túng, thời gian, qua loa đại khái Học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động phấn khích gây trật tự lớp học • Một số giáo viên chưa coi trọng thiết bị dạy học môn ngại ngùng, có chuẩn bị song thao tác vụng về, lúng túng Do khiến em không thích thú với môn học, hiệu học không cao • Sự hiểu biết giáo viên bị hạn chế, cập nhật thông tin phát triển Khoa học kỹ thuật Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp vấn đề cần thiết để giáo viên bắt nhịp với việc đổi chung ngành giáo dục để học sinh chủ động học tập có phương pháp, tự chiếm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức tốt trở thành người động sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng xã hội, Khoa học công nghệ Với nhiều năm kinh nghiệm nghề, thấy để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung Sách giáo khoa phương pháp dạy học người giáo viên cần tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Một biện pháp cần thiết đổi phương pháp dạy Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp học Đồng thời, vấn đề trăn trở tồn nêu động lực thúc đẩy nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tòi tham khảo sách, tạp chí, chuyên san, internet để thực đề tài: “Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2” II Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp Từ thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học, nội dung học tập môn học song song với trình tri giác, ý, tư học sinh III Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng học sinh lớp trường tiểu học IV Phương pháp nghiên cứu: Nhằm thực nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, trình nghiên cứu, vận dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tư liệu để thu thập thông tin, tạo sở cho việc thực đề tài Phương pháp thực nghiệm sư phạm để cập nhật thông tin thay đổi chất lượng cách tiếp nhận lĩnh hội học sinh Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm giáo dục V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Phạm vi: - Nội dung: Nghiên cứu số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Thời gian: Quá trình giảng dạy học sinh lớp tích lũy kinh nghiệm Kế hoạch nghiên cứu: - Khảo sát hứng thú học tập giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp giáo viên học sinh - Khảo sát, thu thập liệu, số liệu chất lượng môn Tự nhiên Xã hội học sinh lớp - Thường xuyên dự tiết chuyên đề trường, quận để học tập, tiếp thu phương pháp dạy học Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Tìm tòi, tham khảo sách báo, tạp chí, chuyên san, internet liên quan tới phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội - Đề biện pháp khắc phục thực biện pháp cách nghiêm túc, khoa học - Đề xuất với cấp để có biện pháp khắc phục, tạo điều kiện cho việc thực kế hoạch cách thuận lợi Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp PHẦN II: NỘI DUNG I Nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 2: Tiếp nối chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, môn Tự nhiên Xã hội lớp xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức môn giáo dục sức khỏe Chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp gồm 35 tương ứng với 35 tiết, có 31 học tiết ôn tập, phân phối theo chủ đề: Con người sức khỏe; Tự nhiên; Xã hội * Chủ đề: Con người sức khỏe (10 bài) − Cơ quan vận động (cơ xương khớp xương; số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục vận động thường xuyên để xương phát triển) − Cơ quan tiêu hóa (nhận biết sơ đồ, vai trò quan hệ tiêu hóa; ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun) * Chủ đề xã hội (13 bài) − Gia đình: Công việc thành viên trong; cách bảo quản sử dụng số đồ dùng nhà; giữ môi trường xung quanh nhà khu vệ sinh, chuồng gia súc; an toàn nhà; phòng chống ngộ độc − Trường học: Các thành viên nhà trường công việc họ; sở vật chất nhà trường; giữ vệ sinh trường học, an toàn trường − Huyện quận nơi sống: cảnh quan tự nhiên, nghề nhân dân, đường giao thông, phương tiện giao thông; số biển báo giao thông; an toàn giao thông (quy tắc phương tiện giao thông công cộng) * Chủ đề tự nhiên (12 bài) − Thực vật động vật: Một số loài số loài vật sống cạn sống nước − Bầu trời ban ngày đêm: Mặt trời; cách tìm phương hướng mặt trời; Mặt trăng Sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội lớp chia thành chủ đề, với chủ đề phân dải màu khác, sách có kênh hình chiếm ưu thực nội dung học tập Những hình ảnh sách giáo khoa đóng vai trò kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thông tin, vừa Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp làm nhiệm vụ dẫn học tập Kênh chữ ngắn gọn chủ yếu lệnh đưa cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dễ nhớ Với số khó (sự tiêu hóa thức ăn), 31 (Mặt trời)… kênh chữ xuất với vai trò cung cấp thông tin Cách trình bày “lệnh” dẫn học sinh chuỗi trình tự học tập quan sát thực hành, liên hệ thực tế trả lời để học sinh chiếm lĩnh kiến thức Tóm lại: Nội dung kiến thức toàn Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học, từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến Mặt tười, Mặt trăng Các phương pháp dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 2: Từ kinh nghiệm thân, trình giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 2, thấy chia phương pháp dạy học thành nhóm phương pháp sau: Nhóm 1: Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp động não phương pháp nghiêm cứu tình đóng vai * Mục tiêu: − Ở phương pháp thảo luận, giáo viên tổ chức đối ngoại học sinh học sinh với học sinh, nhằm huy động trí tuệ tập thể, giải vấn đề thực tế sống đòi hỏi để tìm hiểu đưa giải pháp, kiến nghị, quan niệm Học sinh giữ vai trò tích cực chủ động tham gia thảo luận tranh luận Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề gợi ý cần thiết tổng kết thảo luận − Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử xử lí tình tình giả định Ưu điểm phương pháp kọc sinh thực hành kĩ ứng xử xử lý môi trường an toàn, gây hứng thú ý học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tích cực sáng tạo; khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh, thấy tác động hiệu lời nói việc làm vai diễn − Khi tổ chức hoạt động, giáo viên có sử dụng phương pháp thảo luận, cần dự kiến rõ thời gian, hình thức thảo luận, nội dung thảo luận để học sinh thảo luận hướng vào mục tiêu học, huy động kiến thức thực tế để xây dựng học Giáo viên cần nêu vấn đề để học sinh tìm cách Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp giải rút kết luận khoa học Đây giáo viên kết hợp phương pháp thảo luận phương pháp động não − Với học sinh lớp giáo viên nên đề xuất vấn đề đơn giản phù hợp với nhận thức em tư em mang tính khái quát Cũng với cách tổ chức giáo viên đưa tình nội dung học tập gắn liền với thực tế sống để học sinh tham gia giải cách diễn đạt khôn cần kịch Đó cách giáo viên sử dụng phương pháp nghiên cứu tình đóng vai − Để phát huy ưu phương pháp người giáo viên cần thực theo bước sau: + Lựa trọn tình + Chọn người tham gia + Chuẩn bị diễn xuất + Đánh giá kết Đây nhóm phương pháp đặc trưng, sử dụng chủ đề “Xã hội” Nó tập cho học sinh kĩ nghiên cứu giải vấn đề kiến thức học đặt Ví dụ: Bài 13 – Giữ môi trường xung quanh nhà * Hoạt động 1: Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát hình SGK/28-29, sau thảo luận theo nhóm nội dung câu hỏi (sử dụng máy chiếu chiếu slide câu hỏi tranh SGK) sau: − Mọi người tranh làm để môi trường xung quanh nhà sẽ? − Những tranh cho biết người nhà tham gia làm vệ sinh xung quanh nhà ở? − Giữ vệ sinh môi trường xung quanh nhà có lợi gì? Sau nghe nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ sung, giáo viên nêu rõ tác dụng việc giữ môi trường xung quanh nhà kết luận * Hoạt động 2: Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai theo tình huống: “Bạn Huy đầu ngõ rủ em chơi đá bóng em quét sân, em ứng xử nào? Giáo viên theo dõi diễn xuất em, hướng dẫn học sinh lại nhận xét đánh giá cách ứng xử bạn Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Ví dụ: Bài – Phòng tránh té ngã trường Giáo viên nêu câu hỏi để học sinh động não: “Hãy kể tên hoạt động dễ gây nguy hiểm trường “Sau giáo viên tiến hành tổ chức cho học sinh quan sát, thảo luận tự rút kết luận: Những hành động: Chạy đuổi sân trường, chạy xô đẩy cầu thang, trèo cây, bẻ cành… nguy hiểm không cho thân, nguy hiểm cho người khác Chú ý: Khi sử dụng phương pháp giáo viên cần đưa câu hỏi thảo luận; nêu rõ mục đích thảo luận để hướng học sinh vào hoạt động Tránh tình trạng có học sinh làm việc, lại nói chuyện xem tranh ảnh khác sách, gây tập trung cho nhóm, gây ồn không khí lớp học, giáo viên không bao quát Khi nêu câu hỏi động não giáo viên cần đưa câu hỏi vừa sức, mang tính thực tế học sinh vận dụng kiến thức vốn sống thực tế vào học dễ dàng Khi tổ chức nghiên cứu tình đóng vai giáo viên nên đưa tình đơn giản gần gũi, dễ giải để học sinh nhập vai thể thành công vai diễn Nhóm 2: Phương pháp trò chơi phương pháp luyện tập thực hành * Mục tiêu: Ở phương pháp trò chơi giáo viên tổ chức học sinh tham gia trò chơi cách có chủ định mà không cần luyện tập trước Đây dạng hoạt động mang tính sáng tạo Khi tổ chức giáo viên cần đóng vai trò trọng tài điều khiển chơi, học sinh người thực Còn phương pháp luyện tập – thực hành giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập để củng cố lại kiến thức mà dạy chủ điểm đặt Để thực hành luyện tập giáo viên tổ chức nhiều hình thức như: làm phiếu tập, triển lẵm tham quan * Cách tiến hành: Nhóm phương pháp nhóm phương pháp đặc trưng kết hợp thành nhóm sử dụng chủ đề: “Con người sức khỏe.” Nó giúp học sinh tập luyện theo hiểu biết kiến thức học Ví dụ: Bài – Cơ quan tiêu hóa 10 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Giáo viên tổ chức trò chơi: “Chế biến thức ăn” Để học sinh thấy trình tiêu hóa thức ăn thể người Ví dụ: Bài 10 – Ôn tập: Con người sức khỏe Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập, để củng cố khắc sâu kiến thức vệ sinh ăn uống hoạt động cua quan vận động tiêu hóa − Học sinh làm phiếu tập với nội dung: − Đánh dấu + vào trước câu trả lời đúng: □ Trước ăn phải rửa tay □ Không nên ăn nhiều rau bữa ăn □ Tập thể dục buổi sáng tốt sức khỏe □ Nên ăn nhiều cá, thịt để thể khỏe mạnh chóng lớn Sau kiểm tra nội dung phiếu học tập, giáo viên nên đặt câu hỏi để học sinh nêu rõ lí lại trả lời − Học sinh thực số động tác vận động, để thấy hoạt động quan thể Nhóm 3: Phương pháp điều tra phương pháp hỏi đáp * Mục tiêu: Phương pháp điều tra giúp tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau dựa thông tin thu thập tiến hành phân tích so sánh, khái quát hóa để rút kết luận Còn phương pháp hỏi đáp yêu cầu giáo viên tổ chức đối thoại với học sinh, nhằm dẫn dắt học sinh tự rút kết luận khoa học, vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp coi công cụ tốt đến việc lĩnh hội kiến thức học sinh, giúp giáo viên đánh giá kết thu nhận kiến thức nhờ giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp Nhóm phương pháp sử dụng chủ yếu chủ đề: “Tự nhiên”, nhằm kích thích học sinh tích cực nghiên cứu tìm hiểu kiến thức chủ đề này, học sinh có nhiều vốn sống, vốn hiểu biết để tham gia học * Cách tiến hành: Những loài cây, vật sống cạn, nước Mặt Trăng, Mặt Trời, Vì Sao loài vật, vật thiên nhiên gần gũi với em hàng ngày Vì giáo viên nên ý tổ chức hình thức học tập như: thiên nhiên, hoạt động triển lãm, trưng bày vật thật, tranh ảnh, để học thêm sinh động 11 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Học sinh học tập hăng hái, tích cực, kiến thức bải học có học sinh nhớ lâu khắc sâu Ví dụ: Bài 26 - Một số loài sống nước (Có sử dụng công nghệ thông tin) Sau tổ chức cho học sinh quan sát slide hình ảnh loại sống nước (mở rộng thêm số loài sgk), giáo viên hướng dẫn cho học sinh đánh dấu vào phiếu điều tra, để nhận diện thấy ích lợi số loài sống nước Ví dụ: Bài 27 – Loài vật sống đâu? Đây dạy mà áp dụng việc đổi phương pháp dạy học đợt thi giáo viêc dạy giỏi năm học Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt Phương TG động dạy học động dạy học pháp dạy học 1’ 1.Ổn định tổ chức: 2’ 2.Giới thiệu bài: 3’ 3.Bài dạy: Hoạt động 1: loài vật sống mặt đất, nước, bay lượn không? *Mục đích: Giúp HS có khái niệm loại vật sống mặt đất, nước bay lượn không Nội dung hoạt TG động dạy học Hoạt động GV - Yêu cầu HS hát “ Gà trống, mèo cún con” Hỏi: -Con vật nhắc đến hát? -Chúng sống đâu? GV ghi bảng tên Hoạt động HS - Hát tập thể -HS trả lời -HS nhắc lại tên PP quan sát, -Mở clip loài vật -HS quan sát, ghi ghi nhớ sống mặt đất nhớ tên gọi bay lượn không vật -Yêu cầu HS nêu tên, -HS nêu nơi sống vật có clip -HS trả lời (?) Con vật (H1,2,3) di PP động não chuyển phận gì? Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt Phương động dạy học pháp dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS (?) Con vật (H4,5,6) có -HS lắng nghe khả đặc biệt? ->Chốt: +Loài vật phần lớn di 12 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp chuyển chân, sống rừng, sa mạc, đồng cỏ, khu dân cư đông đúc……gọi chung loài vật sống mặt -HS quan sát đất (trên cạn) +Loài vật có khả bay gọi loài vật bay lượn không -Cho xem clip loài vật di chuyển chân, bay cánh (?) Kể tên thêm loài -HS kể vật sống mặt đất, bay lượn không mà biết PP động não -GV chiếu tranh tập đọc “Tôm Càng Cá Con” tranh số SGK Yêu cầu HS nhớ lại tiết LTVC tuần trước, kể tên vật sống nước ->Chốt: Loài vật sống khắp nơi: mặt đất, nước, không 10’ Hoạt động 2: -Chia lớp thành nhóm -Nhóm thực PP thảo luận Phân loại loài vật phân loại nhóm nhóm theo ba nhóm: TG Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt Phương động dạy học động dạy học pháp dạy học Hoạt động GV cạn, nước, bay lượn không *Mục đích; Giúp HS vận dụng kiến thức vừa học để phân loại loài vật theo nhóm 5’ Hoạt động 3: Hoạt động HS Loài vật, dán vào -Tìm vật có bảng lớn thể sống lúc -Đại diện nhóm lên nhiều nơi khác trình bày -Giáp dục HS có ý thức -Lớp nhận xét bảo vệ, chăm sóc loài vật, giữ gìn môi trường sống chúng (xem phim) -Nêu luật chơi: Nghe, -HS chơi 13 PP chơi trò Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Trò chơi “ Rung chuông vàng” *Mục đích: Vui chơi củng cố, mở rộng kiến thức vừa học 2’ xem, trả lời nhanh vào bảng 1.Tìm vật không nhóm Báo, gấu, thỏ, cá heo 2.Tìm tên vật thiếu câu hát Giải câu đố: Đói kêu ụt ịt Ngủ thở phì phò Ăn cám ăn mì Ăn rau khoai 4.Chọn câu trả lời nhất: Loài vật sống đâu? A Trên cạn B Trên cạn, nước C Trên cạn, nước, không chơi Củng cố, dặn dò 5.Chọn câu trả lời nhất: Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt Phương TG động dạy học động dạy học pháp dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Loài vật sống nhiều đâu? A Trên mặt dất B Dưới nước C Trên không -Khen thưởng, tuyên dương -Nhận xét tiết học Cách khác: Giáo viên tổ chức triển lãm theo nhóm Nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm đưa tranh ảnh loài vật sưu tầm cho nhóm xem Thành viên nhóm phân loại chúng thành nhóm: nhóm nước, nhóm sống cạn, nhóm bay lượn không Sau giáo viên tổ chức cho nhóm trưng bày sản phẩm nhóm đánh giá lẫn Học - 14 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp sinh tự rút kết luận: Trong tự nhiên có nhiều loài vật Chúng sống khắp nơi Chúng ta cần yêu quý bảo vệ chúng Tuy nhiên sử dụng nhóm phương pháp nhận thấy cần lưu ý điểm sau: Phiếu điều tra phát cho học sinh cần rõ ràng, cụ thể để học sinh tiện trả lời điền vào phiếu Giáo viên cần khéo léo nêu câu hỏi để gây cho học sinh cảm giác học sinh người tìm kiến thức - Câu hỏi phải thể tính vừa sức, gần gũi giúp học sinh huy động tối đa vốn sống kiến thức thực tế để xây dựng học - Các slide phù hợp với nhận thức học sinh; hình ảnh sưu tầm thêm slide rõ ràng, sinh động Ngoài nhóm phương pháp trên, phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng môn Tự nhiên Xã hội Phương pháp kết hợp với tất phương pháp dạy học khác trình giảng dạy Quan sát nguồn gốc phương tiện nhận thức trí lực người Cho nên, sử dụng phương pháp giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách quan sát để tìm tòi phát kiến thức Khi tổ chức cho học sinh quan sát, giáo viên cần xây dựng cho học sinh trình tự quan sát sau: - - Mục đích quan sát Lựa chọn đối tượng quan sát Hình thức quan sát Trình tự quan sát Ví dụ: Bìa 26 - Một số loài sống nước Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát hoa súng, hoa sen, nong tằm (chiếu máy chiếu); rau rút…(vật thật) SGK để thấy nhóm sống trôi mặt nước nhóm có rễ bám sâu vào bùn đáy nước Đồng thời học sinh nêu ích lợi nhóm Trên nhóm phương pháp sử dụng chủ đề học tập môn Tự nhiên Xã hội Lớp Mặc dù chủ đề có phương pháp đặc trưng riêng giáo viên cần phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp khác để nâng cao hiệu giảng dạy Qua kinh nghiệm giảng dạy cho thấy, học, việc phối hợp sử dụng nhiều 15 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp phương pháp dạy học cách linh hoạt, hợp lý học đạt kết cao Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp a) Tổ chức tốt hoạt động dạy – học Mục tiêu đổi môn học nhằm tăng cường hoạt động học tập cá nhân học sinh nên tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tậm việc đổi Vì vậy, để đưa học sinh trở thành chủ đề nhận thức, chủ động dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức Giáo viên cần khéo léo tổ chức hoạt động dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức theo hướng hoạt động tích cực hóa Muốn người giáo viên cần xác định tầm quan trọng môn học, ý nghĩa môn học để đảm bảo yêu cầu: Dạy đủ số tiết, số quy đinh Dạy đủ thời gian, quy trình thống tiết dạy thiết kế học - Dạy theo hướng đổi phương pháp tổ chức, hoạt động học tập tập để học sinh tích cực tham gia xây dựng học Đồng thời: Khi tổ chức dạy học, giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh, cần tạo động cần thúc đẩy em học tập, tuyên dương, khen ngợi, thưởng điểm….Kĩ thuật giao việc giáo viên cần phải khéo léo, câu hỏi nêu cần đảm bảo tính vừa sức, tính phù hợp , để đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức học cách đầy đủ , sáng tạo Học sinh phải thấy em người tìm kiến thức có hứng thú xây dựng học - b) Lựa chọn phương pháp phù hợp với học Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm riêng người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp cho phù hợp với đặc trưng môn học đặc biệt môn Tự nhiên Xã hội Bên cạnh người giáo viên cần vào hoàn cảnh, tình hình cụ thể lớp học đặc điểm tâm sinh lý học sinh để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh Nhằm giúp học sinh tìm kiến thức đường ngắn nhất, nhanh Do giáo viên cần nắm vững sử dụng thành thạo phương pháp truyền thống, sử dụng đa dạng hình thức học tập thảo luận 16 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nhóm, đàm thoại, trực quan, luyện tập thực hành, trò chơi… để tiết dạy diễn cách nhẹ nhàng tự nhiên có hiệu Ví dụ: Bài 28 – Một số loại vật sống cạn *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm nêu tên vật Bước 1: Thảo luận nhóm - Giáo viên giao việc: Chia nhóm, giao việc cho nhóm, quan sát tranh nêu tên vật có hình, vật nuôi? Con sống hoang dã? - Học sinh quan sát, động não, thảo luận theo cặp Bước 2: Làm việc lớp - Cho đại diện nhóm trình bày, cặp hỏi đáp vật mà nhóm thảo luận - Giáo viên nhận xét kết luận * Hoạt động 2: Trò chơi: Đố bạn gì? Bước 1: Giáo viên nêu cách chơi với mục tiêu giúp học sinh nhớ lại đặc điểm chính, ích lợi vật sống cạn học Bước 2: Học sinh chơi nêu tên vật - Các nhóm khác nhận xét - Giáo viên nhận xét khen động viên học sinh kết luận: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Khi thực đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất môn học Đồ dùng dạy học định thành công tiết dạy Vì vậy, trước tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên phải có phương pháp sử dụng thích hợp loại thiết bị dạy học Giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn cung cấp kiến thức để minh họa cho học, làm đẹp cho học Ngày bùng nổ công nghệ thông tin việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy thuận lợi lớn tiết dạy Vì để làm tiết giáo án điện tử thành công người giáo viên cần tìm tòi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh thực tế để đưa vào giảng hình ảnh đẹp 17 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Khi sử dụng đồ dùng dạy học, giáo viên cần phải lưu ý số điểm sau: - Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học - Cần nghiên cứu, sử dụng thành thạo loại đồ dùng - Lực chọn thời điểm phù hợp để đưa đồ dùng - Cần huy động tối đa đồ dùng học tập học sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể, tranh ảnh, vật thật Đối với học sinh cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập giáo viên giao, tham gia xây dựng học cách hiệu Ví dụ: Bài 24 - Cây sống đâu? Học sinh phải chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh, thật quanh em để phục vụ cho học Ví dụ: Bài 25 - Một số loài sống cạn Giáo viên cần chuẩn bị loài có xung quanh như: Cây ngô, cành thông, đu đủ, sả, lạc… Ví dụ: Bài 28 - Một số loài vật sống cạn (Có sử dụng công nghệ thông tin) Việc đưa tranh ảnh với vật có Giáo viên sưu tầm thêm tranh ảnh vật khác gần gũi với em, để giới thiệu thêm cho em rõ loài vật sống cạn, xứ nóng, xứ lạnh Loài vật sống hoang dã, vật nuôi Để em tìm hiểu thêm lợi ích vật Phối hợp Tự nhiên Xã hội với môn học khác Trong trường Tiểu học môn học có tác dụng bổ trợ lẫn nhau, môn tảng để học tốt môn Vì môn Tự nhiên Xã hội tư liệu phục vụ cho học, chúng thực tế Tự nhiên Xã hội, người quanh em Vì trình giảng dạy, giáo viên cần phải tích hợp kiến thức môn học có liên quan như: Tiếng việt, Đạo đức…để giúp học sinh có thêm kiến thức thu nhập thực tế vận dụng vào học Ví dụ: Chủ điểm: “Sông biển”, “cây cối”, “ muông thú” học SGK Tiếng Việt có mối liên hệ mật thiết với chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội 18 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp − Ở chủ điểm “Sông biển” tập đọc “Tôm Cá con”, học sinh biết sống thú vị nước loài Tôm cá: Tôm - Cá đặc biệt biết có loài cá ăn thịt: Con cá − Hoặc Luyện từ câu tuần 26 Học sinh biết xếp tên loài cá tranh vào hai nhóm: + Cá nước mặn (cá biển) + Cá nước (cá song, hồ, ao) Và kể tên vật sống nước như: Sứa, ba ba, tôm… − Khi học Tự nhiên Xã hội chủ đề tự nhiên 29: Một số vật sống nước – Học sinh liên hệ đến vật sống nước, biết rõ loài cá nước mặn, nước ngọt, loài cá (ăn thịt) − Hay chủ điểm Cây cối sách Tiếng Việt 2, học sinh cung cấp kiến thức sống lâu năm, to nhất, cao nhất, ăn quả, bóng mát…các em liên hệ thực tế địa phương Khi học 24: Cây sống đâu? Bài 25: Một số loài sống cạn, học sinh có hứng thú học tập Tóm lại, nhờ phối hợp tốt Tự nhiên Xã hội với môn học khách mà trình học tập học sinh tích cực học tập, có nhiều hứng thú say mê khám phá kiến thức học Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giáo viên học sinh: Tự nhiên Xã hội môn học mang nhiều kiến thức thực tế phong phú gần gũi giới Tự nhiên Xã hội, giới người Vì vậy, tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức thực tế cho giáo viên, học sinh việc làm quan trọng đóng góp vào thành công công việc đổi phương pháp dạy môn Tự nhiên Xã hội không lớp tất lớp tiểu học * Đối với giáo viên: Thực tế sống phong phú đòi hỏi người cần phải không ngừng học bồi dưỡng vốn hiểu biết Hành trang kiến thức người giáo viên cần cập nhật hoàn thiện với phát triển xã hội Chúng ta không học sách báo, tạp chí, mà học đồng nghiệp, học người xung quanh, internet… 19 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp * Đối với học sinh: Cần tạo cho học sinh thói quen quan sát giới xung quanh Các em quan sát, tham quan nghề truyền thống địa phương: nghề trồng hoa Tóm lại, để tăng cường hoạt động học sinh, thực tốt phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy môn Tự nhiên Xã hội cần phải có kết hợp biện pháp nêu Người giáo viên cần có gắn kết, sâu chuỗi nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trò, định hướng cho học sinh đường lĩnh hội, tự phát kiến thức Tất biện pháp nêu nhằm đặt tới mục đích cuối sau học xong tiết Tự nhiên Xã hội nói riêng hoàn thành chương trình Tự nhiên Xã hội bậc tiểu học nói chung, học sinh tích lũy vốn hiểu biết tự nhiên xã hội, cấu tạo quan thể người, ý thức trách nhiệm với thân, gia đình người xung quanh, yêu thiên nhiên, đất nước bảo vệ môi trường sống II Kết quả: − Qua trình nghiên cứu thực đổi phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội lớp 2, với biện pháp trên, sau học kỳ thu kết sau: − Chất lượng giảng dạy chất lượng học tập môn Tự nhiên Xã hội đạt kết rõ rệt Cụ thể: Mức đánh giá Học kì I Học kì II Hoàn thành tốt 15 23 Hoàn thành 25 17 Chưa hoàn thành 0 - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng vững vàng chuyên môn, nắm quy trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy Học sinh học tập tích cực, hứng thú chủ động việc lĩnh hội tri thức, không khí lớp học sôi nổi, hào hứng, học sinh hứng thú với môn Tự nhiên Xã hội 20 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Môn Tự nhiên Xã hội không môn phụ, mà thực trở thành môn học có tác dụng giáo dục quan trọng, góp phần hiệu vào việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Với kết nêu trên, khẳng định việc đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học 21 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp PHẦN III: KẾT LUẬN Trên ý kiến riêng cá nhân việc nâng cao chất lượng học tập gây hứng thú cho học sinh cách đổi phương pháp dạy học thích hợp Không với môn Tự nhiên Xã hội, áp dụng việc đổi phương pháp cho môn học khác môn: Tiếng việt, Đạo đức, Toán học, Thủ công Mặc dù chưa thật hoàn hảo, chưa đáp ứng hết nhu cầu dạy học theo hướng đổi nay, qua kết mà học sinh đạt trình học tập, cảm thấy vui góp phần mang lại hiệu học tập cho em Tôi xin cam đoan SKKN không chép từ tác giả Qua đây, mong nhận ý kiến đồng nghiệp để hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên Xã hội nói riêng môn học khác nói chung Hà Nội, ngày 17 tháng 04 năm 2017 22 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Nhận xét hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm 23 ... phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp PHẦN II: NỘI DUNG I Nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 2: Tiếp nối chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, môn Tự nhiên Xã hội lớp xây dựng theo... lĩnh hội tri thức, không khí lớp học sôi nổi, hào hứng, học sinh hứng thú với môn Tự nhiên Xã hội 20 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp - Môn Tự nhiên Xã hội. .. I Nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội .7 Các phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp .16 Tổ chức