Phát triển năng lực giáo dục nhân cách của sĩ quan chỉ huy cấp phân đội quân đội nhân dân việt nam hiện nay

B QUC PHềNG HC VIN CHNH TR TRƯƠNG VĂN BảY PHáT TRIểN NĂNG LựC GIáO DụC NHÂN CáCH CủA Sĩ quan huy cấp phân đội QUâN độI NHâN DâN VIÖT NAM HIÖN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử Mã số: 92 29 002 LUậN áN TIếN Sĩ TRIếT HọC NGƯời hớng dẫn khoa học: gs, ts Nguyễn Văn Tài ts Đỗ Văn Ngoan H NI - 2017 LI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, trích dẫn luận án trung thực, có xuất xứ rõ ràng khơng trùng lặp với cơng trình công bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Ths Trương Văn Bảy MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Chương THỰC CHẤT VÀ TÍNH QUY LUẬT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY CẤP PHÂN ĐỘI QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Thực chất phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam 1.2 Những vấn đề có tính quy luật phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Chương THỰC TRẠNG VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY CẤP PHÂN ĐỘI QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Thực trạng phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2 Vấn đề đặt phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY CẤP PHÂN ĐỘI QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Kết hợp đổi đào tạo với bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục nhân cách cấp phân đội 3.2 Phát huy tính tích cực, sáng tạo sĩ quan huy cấp phân đội nhận thức thực tiễn nhằm phát triển lực giáo dục nhân cách 3.3 Xây dựng phát huy vai trị mơi trường đơn vị sở phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 27 50 78 78 108 123 123 146 157 175 177 178 PHỤ LỤC 191 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 01 02 03 04 05 06 07 08 Chữ viết đầy đủ Chính trị quốc gia Chủ nghĩa xã hội Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng tác đảng, cơng tác trị Hà Nội Nhà xuất Qn đội nhân dân Xã hội chủ nghĩa Chữ viết tắt CTQG CNXH CNH, HĐH CTĐ, CTCT H Nxb QĐND XHCN MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Đề tài luận án: "Phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay" tiếp cận góc độ triết học Đây cơng trình khoa học nghiên cứu độc lập nghiên cứu sinh, dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng ta vấn đề người, giáo dục đào tạo, lý luận dạy học xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ mới; thực tiễn đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam năm qua, trải nghiệm tác giả cương vị cán bộ, giảng viên nhà trường đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội Đề tài luận án tập trung luận giải, làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội; đề xuất giải pháp phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sở khoa học cho cấp lãnh đạo, quản lý đơn vị quân đội, cụ thể hóa, hoàn thiện nội dung, sách giải vấn đề phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam Lý lựa chọn đề tài luận án Sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc đặt yêu cầu xây dựng, nâng cao sức mạnh chiến đấu toàn diện Quân đội, trước hết sức mạnh trị Là phận quan trọng đội ngũ cán Đảng, Nhà nước, lực lượng cốt cán quân đội, đội ngũ cán bộ, sĩ quan cấp quân đội vững mạnh sở, tiền đề xây dựng QĐND Việt Nam “cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại” Trong đó, phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội có ý nghĩa quan trọng Sĩ quan huy cấp phân đội - người trực tiếp tổ chức, quản lý, tiến hành công tác giáo dục, huấn luyện, huy sẵn sàng chiến đấu chiến đấu đơn vị sở tồn qn Đặc điểm, tính chất hoạt động địi hỏi q trình đào tạo, bồi dưỡng, mặt phải hoàn thiện khả huy, quản lý, huấn luyện đội; mặt khác, phải phát triển họ phẩm chất, lực cần thiết cán giáo dục Trong đó, lực giáo dục nhân cách xem yếu tố bản, định đến chất lượng, hiệu giáo dục, huấn luyện đội, nâng cao trình độ, khả sẵn sàng chiến đấu chiến đấu, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện, đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Nhận thức rõ điều đó, năm qua, đơn vị nơi sĩ quan cấp phân đội học tập, công tác tích cực đổi tồn diện q trình đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội; quan tâm đến phát triển lực giáo dục nhân cách, nhờ đó, chất lượng sĩ quan huy cấp phân đội ngày nâng lên, đáp ứng ngày tốt yêu cầu, nhiệm vụ theo chức trách, có lực, trình độ lãnh đạo, quản lý, huy, huấn luyện, tiến hành CTĐ, CTCT đơn vị sở có khả phát triển lên cương vị cao Tuy nhiên, trước phát triển tình hình, nhiệm vụ giai đoạn mới, yêu cầu phẩm chất, lực sĩ quan huy cấp phân đội, xét thời điểm, đối tượng cụ thể, sĩ quan huy cấp phân đội dần bộc lộ hạn chế, bất cập Trong thực tế, nhận thức phận cán vị trí, vai trị sĩ quan huy chưa đầy đủ, có sĩ quan huy cịn xem nhẹ cơng tác giáo dục nhân cách, cho trách nhiệm cán trị; chưa kết hợp chặt chẽ, thường xuyên hiệu huấn luyện quân với giáo dục trị, tư tưởng, rèn luyện tác phong người quân nhân cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền, dẫn đến chất lượng, hiệu giáo dục đội số phân đội chưa cao Vấn đề tất yếu, cấp bách đặt cần nghiên cứu bản, hệ thống “Phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, để luận giải sở khoa học vấn đề phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội, góp phần nâng cao chất lượng huy, quản lý, giáo dục đội đội ngũ sĩ quan huy cấp phân đội giai đoạn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất số giải pháp phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam * Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ vấn đề lý luận phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam - Nghiên cứu, đánh giá thực trạng vấn đề đặt phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam - Đề xuất giải pháp phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu chất, tính quy luật phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam * Phạm vi nghiên cứu: Năng lực giáo dục nhân cách lực sĩ quan huy cấp phân đội đơn vị đủ quân số quân khu, quân đoàn QĐND Việt Nam Số liệu thống kê điều tra khảo sát từ 2011 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Đề tài dựa sở quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng ta vấn đề người, giáo dục đào tạo, xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ * Cơ sở thực tiễn: Đề tài dựa sở thực tiễn giáo dục - đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam năm qua; tổng kết, đánh giá, điều tra tác giả thực tiễn phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam * Phương pháp nghiên cứu luận án: Vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử, phương pháp tiếp cận hoạt động - giá trị - nhân cách, luận án sử dụng phương pháp chủ yếu hệ thống cấu trúc, lôgic lịch sử; đồng thời sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể khác như: phân tích tổng hợp; trừu tượng hoá khái quát hoá; nghiên cứu tài liệu; tổng kết thực tiễn; điều tra xã hội học tham khảo ý kiến chuyên gia Những đóng góp luận án - Góp phần làm rõ quan niệm lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam - Làm rõ vấn đề có tính quy luật phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam - Đề xuất hệ thống giải pháp bản, phù hợp có tính khả thi để phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Luận án góp phần làm sở khoa học cho cấp lãnh đạo, quản lý đơn vị quân đội, đặc biệt trung đoàn đủ quân, nhà trường quân đội cụ thể hóa vào hồn thiện nội dung, sách giải vấn đề phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội QĐND Việt Nam Ngoài ra, luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho nghiên cứu, giảng dạy học tập vấn đề liên quan học viện, nhà trường quân đội Kết cấu luận án Kết cấu luận án gồm: Mở đầu, tổng quan vấn đề nghiên cứu, ba chương (7 tiết), kết luận, danh mục công trình liên quan đề tài tác giả cơng bố, danh mục tài liệu tham khảo trích dẫn, sử dụng luận án phụ lục TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án 1.1 Những công trình khoa học nghiên cứu liên quan đến lực sĩ quan huy quân đội Tác giả A.A.Grêscơ, với cơng trình“Các lực lượng vũ trang Nhà nước Xơ Viết” [39], cơng trình khoa học có giá trị lý luận thực tiễn cao xây dựng quân đội, vấn đề cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quân đội để đáp ứng yêu cầu chiến tranh tái thiết đất nước Theo tác giả, “Năng lực tổ chức cao, trưởng thành trị lịng trung thành vơ hạn với Tổ quốc XHCN, thông thạo nghề nghiệp nhiều mặt đội ngũ sĩ quan xô - viết nhân tố định đưa nhân dân ta đến thắng lợi lịch sử nước Đức phát-xít nước Nhật đế quốc” [39, tr 301-302] Tác giả đưa yêu cầu cụ thể với cán sĩ quan việc đào tạo họ: Một là, tính kiên định cộng sản chủ nghĩa Hai là, kỷ luật ý thức chấp hành cao Ba là, sáng kiến tính chủ động Bốn là, ý chí huy lực tổ chức Năm là, trình độ nghiệp vụ cao, trình độ văn hóa chung trình độ kỹ thuật - quân cao cán sĩ quan Sáu là, biết huấn luyện giáo dục người quyền mình: Tổ quốc tin, giao cho người sĩ quan thân thiết quý giá nước ta - tức người, niên xô - viết tuyệt vời, mà người sĩ quan có trách nhiệm phải huấn luyện giáo dục Tác giả Herry J Hewson, cơng trình “Người huy hải quân đánh kỷ 21 - sau ý tưởng giúp cho thành cơng q trình thay đổi triệt để” [48], phân tích phát triển tình hình, bùng nổ cách mạng khoa học công nghệ tạo nên “sự chuyển hướng tới kiểu chiến tranh hoàn toàn dựa tri thức” Để có đội ngũ lãnh đạo, huy động kịp thời cho thay đổi đó, tác giả nêu lên vấn đề đáng lưu ý cần phải thực như: tự giáo dục rèn luyện thân; nắm bắt kịp tiến độ; 207 Vấn đề khắc phục lạc hậu bổ khuyết tri thức 27 90,00 Vấn đề khắc phục khuynh hướng áp đặt, mệnh lệnh 25 83,33 Vấn đề ngăn chặn đẩy lùi suy thoái đạo đức, lối sống, 26 86,66 biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" Vấn đề khác 10,00 15.10 Những biện pháp phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Số phiếu % Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác lãnh đạo, 26 86,67 đạo, quản lý đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội Đổi chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo hướng phát 25 83,33 triển tri thức, kĩ năng, phẩm chất nhân cách đáp ứng với yêu cầu hoạt động giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động truyền thụ tri thức, giáo 26 86,67 dục phẩm chất nhân cách cần thiết đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục cán bộ, chiến sĩ, phân đội thuộc quyền sĩ quan huy cấp phân đội Tăng cường phối hợp Nhà trường với đơn vị sở 24 80,00 đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nâng cao nhận thức, xây dựng thái độ, động đắn cho 27 90,00 sĩ quan huy cấp phân đội học tập, rèn luyện phát triển lực giáo dục nhân cách Bồi dưỡng nâng cao hệ thống tri thức kĩ học tập, rèn luyện 23 76,66 lực giáo dục nhân cách cho sĩ quan huy cấp phân đội thơng qua q trình đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường đơn vị Tổ chức cho học viên, sĩ quan huy cấp phân đội tham gia 24 80,00 vào hoạt động giáo dục nhân cách quân nhân để họ tự rèn luyện lực giáo dục nhân cách thực tiễn Nâng cao nhận thức, xây dựng thái độ, động đắn cho 25 83,33 sĩ quan huy cấp phân đội học tập, rèn luyện phát triển lực giáo dục nhân cách Sĩ quan huy cấp phân đội, nâng cao khả tự rèn luyện lực 25 83,33 giáo dục nhân cách thực tiễn hoạt động sĩ quan huy Xây dựng mơi trường văn hóa qn lành mạnh đơn vị sở 23 76,66 Tạo điều kiện thuận lợi để sĩ quan cấp phân đội phát huy hết 20 66,66 khả năng, tính chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ giáo dục nhân cách cán bộ, chiến sĩ thuộc 208 Phụ lục 16: Tổng hợp kết điều tra, khảo sát - Đối tượng điều tra: Cán trị cấp phân đội - Đơn vị: f 3, QK1; f 316, QK 2; f 395, QK 3; f 324, QK 4; f 2, QK 5; f 5, QK 7; f 330, QK 9; f 312, QĐ 1; f 325, QĐ 2; f 10, QĐ 3; f 9, QĐ f 375, QCPKKQ - Số phiếu điều tra: 30 - Thời gian: tháng 7/2014 tháng 3/2016 16.1 Trách nhiệm chủ thể công tác giáo dục nhân cách quân nhân phân đội Giáo dục nhân cách quân nhân phân đội trách nhiệm Cán trị Cán huy Đội ngũ cán câp phân đội Số phiếu % 27 10,00 90,00 16.2 Những khía cạnh biểu lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Số phiếu Khả hiểu biết đối tượng giáo dục nhân cách 28 Khả làm chủ nội dung, phương pháp giáo dục nhân cách 30 Khả khai thác, sử dụng trang thiết bị giáo dục nhân cách 27 Khả sử lý tình nảy sinh giáo dục nhân cách 30 Khả đánh giá kết giáo dục nhân cách quân nhân 29 % 93,33 100 90,00 100 96,66 16.3 Đánh giá lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Chỉ huy b Chỉ huy c Chỉ huy d Tổng số % Số phiếu % Số phiếu % Số phiếu % 22,22 16,67 23,33 26,67 52,22 14 46,66 16 53,34 17 56,,67 15,56 20,00 13,33 13,33 8,89 16,67 10,00 0 1,11 0 0 3,33 16.4 Đánh giá chất lượng nhân tố cấu thành lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nội dung đánh giá Chỉ huy b Chỉ huy c Chỉ huy d 209 Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tri thức giáo dục 22,33 43,33 16,67 16,67 23,33 53,34 13,33 10,00 26,67 56,67 15,66 nhân cách quân nhân Kĩ giáo dục nhân 13,33 46,67 23,33 16,67 20,00 51,00 19,00 10,00 23,33 60,00 16,67 cách quân nhân Phẩm chất tị, tư 10,00 80,00 13,34 3,33 3,33 90,00 3,34 3,33 3,33 tưởng, đạo đức, lối sông 76,67 13,33 sĩ quan huy 16.5 Đánh chất lượng thực hành giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nội dung đánh giá Khả hiểu biết đối tượng giáo dục Khả làm chủ nội dung, phương pháp giáo dục nhân cách Khả khai thác, sử dụng trang thiết bị giáo dục nhân cách Khả sử lý tình nảy sinh giáo dục nhân cách Khả đánh giá kết giáo dục nhân cách Chỉ huy b Chỉ huy c Chỉ huy d Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 13,33 46,67 23,33 16,67 26,67 56,67 15,66 23,33 60,00 16,67 13,33 46,67 23,33 16,67 26,67 56,67 15,66 16,67 43,33 22,33 16,67 16,67 43,33 22,33 16,67 26,67 53,34 15,66 3,33 16,67 43,33 22,33 16,67 13,33 46,67 23,33 16,67 29,00 51,00 13,34 3,33 46,67 33,33 13,33 0,67 16,67 43,33 22,33 16,67 19,00 51,00 20,00 10,00 26,67 56,67 15,66 16.6 Nội dung đơn vị thường bồi dưỡng chức cho sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Số phiếu Theo chương trình quy định Bộ Tổng Tham mưu 30 Tổng cục Chính trị Kiến thức chuyên ngành huy tham mưu: Kỹ năng, phương 27 pháp tổ chức quản lý, huy đội; huấn luyện lý thuyết, thực hành kỹ thuật, chiến thuật, điều lệnh… Kỹ năng, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT 17 Kiến thức khoa học kỹ thuật quân 18 Kiến thức trị - xã hội tổng hợp 15 Ngoại ngữ, tin học 12 Nội dung khác % 100 90,00 56,67 60,00 50,00 40,00 10,00 16.7 Nhân tố làm hạn chế phát triển lực lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội 210 Phương án lựa chọn Kiến thức đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội nhà trường chưa cập nhật Nội dung bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội đơn vị sở chưa thiết thực với hoạt động giáo dục nhân cách cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền Sự phối hợp đào tạo nhà trường với bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội đơn vị sở chưa thường xuyên hiệu Sĩ quan huy cấp phân đội chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò hoạt động giáo dục nhân cách cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền Giải quan hệ tri thức, kĩ với thực tiễn huy, quản lý sĩ quan huy cấp phân đội chưa nhuần nhuyễn Giải mối quan hệ chủ thể với môi trường sống hoạt động sĩ quan huy cấp phân đội chưa hiệu Do chưa thống nói làm, lý luận với thực tiễn Môi trường học tập, công tác sĩ quan huy cấp phân đội cịn khó khăn, bất cập Tấm gương đội ngũ cán bộ, đảng viên tính thuyết phục chưa cao Số phiếu 27 90,00 27 90,00 25 83,33 30 100 29 96,67 26 86,67 25 20 83,33 66,67 23 76,67 % 16.8 Vấn đề đặt phát triển lực lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Số phiếu % Vấn đề khắc phục lạc hậu bổ khuyết tri thức Vấn đề khắc phục khuynh hướng áp đặt, mệnh lệnh Vấn đề ngăn chặn đẩy lùi suy thoái đạo đức, lối sống, 29 27 26 96,67 90,00 86,66 biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" Vấn đề khác 1,67 211 Phụ lục 17: Tổng hợp kết điều tra, khảo sát - Đối tượng điều tra: Sĩ quan huy cấp phân đội - Đơn vị: f 3, QK1; f 316, QK 2; f 395, QK 3; f 324, QK 4; f 2, QK 5; f 5, QK 7; f 330, QK 9; f 312, QĐ 1; f 325, QĐ 2; f 10, QĐ 3; f 9, QĐ f 375, QCPKKQ - Số phiếu điều tra: 350 - Thời gian: tháng 7/2014 tháng 3/2016 17.1 Trách nhiệm chủ thể giáo dục nhân cách quân nhân phân đội Giáo dục nhân cách quân nhân phân đội Số phiếu % trách nhiệm - Cán trị 35 10,00 - Cán huy 23 06,57 - Đội ngũ cán câp 292 83,43 17.2 Vai trò lực giáo dục nhân cách việc hoàn thành chức trách nhiệm vụ người huy Số phiếu % Phương án lựa chọn - Rất quan trọng 201 57,43 - Quan trọng 91 26,00 - Khơng quan trọng 53 15,14 - Khó trả lời 1,43 17.3 Nhân tố cấu thành lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Số phiếu % Tri thức giáo dục nhân cách quân nhân 350 100 Kĩ giáo dục nhân cách quân nhân 350 100 Phẩm chất tị, tư tưởng, đạo đức, lối sống 293 83,71 Thể chất sĩ quan huy cấp phân đội 301 86,00 Nhân tố khác 36 10,29 17.4 Những khía cạnh biểu lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Số % Phương án lựa chọn phiếu Khả hiểu biết đối tượng giáo dục nhân cách 350 100 Khả làm chủ nội dung, phương pháp giáo dục nhân cách 350 100 Khả khai thác, sử dụng trang thiết bị giáo dục nhân cách 295 84,28 Khả sử lý tình nảy sinh giáo dục nhân cách 329 94,00 Khả đánh giá kết giáo dục nhân cách quân nhân 325 82,86 212 17.5 Đánh giá lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Chỉ huy b Chỉ huy c Chỉ huy d Phương án Trung Số Số Số lựa chọn bình (%) % % % phiếu phiếu phiếu 27,05 88 25,14 91 26,00 105 30,00 Tốt 56,76 195 55,71 201 57,43 200 57,14 Khá 14,57 60 17,15 53 15,14 40 11,43 Trung bình 1,14 2,00 1,43 0 Yếu 0,48 1,43 Khó trả lời 17.6 Đánh giá chất lượng nhân tố cấu thành lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Chỉ huy b Chỉ huy c Chỉ huy d Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tri thức giáo dục 23,44 51,57 18,75 6,25 26,67 56,67 15,66 33,33 41,67 16,67 8,33 nhân cách quân nhân Kĩ giáo dục nhân 22,33 43,33 16,67 16,67 23,33 53,34 13,33 10,00 26,67 56,67 15,66 cách quân nhân Phẩm chất tị, tư tưởng, đạo đức, lối sông 76,10 20,40 3,50 1,00 80,00 13,34 3,33 3,33 84,70 12,10 3,20 sĩ quan huy 17.7 Đánh giá phát triển tri thức giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Chỉ huy b Chỉ huy c Chỉ huy d Trung Số Số Số bình Phương án lựa chọn phiế % phiế % phiế % (%) u u u Phát triển hướng tương ứng với yêu 59,90 196 56,00 205 58,57 228 65,14 cầu thực tiễn giáo dục Phát triển chưa thật sát với thực tiễn giáo dục 38,86 144 41,14 142 40,57 122 34,86 tốc độ chậm Khó trả lời 1,24 10 2,86 0,86 0 213 17.8 Đánh giá mức độ chuyển hóa từ tri thức đến kĩ giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Trung bình (%) Phương án lựa chọn Mức độ chuyển hóa cao 32,38 Mức độ chuyển hóa chưa 41,91 thật cao Mức độ chuyển hóa chưa cao 24,00 Khó trả lời 1,71 Chỉ huy b Số phiế % u 107 30,57 Chỉ huy c Số phiế % u 113 32,29 Chỉ huy d Số phiế % u 120 34,29 124 35,43 141 40,29 175 50,00 109 10 31,14 2,86 88 25,14 2,28 55 15,71 17.9 Đánh giá mức độ chuyển hóa từ tri thức, kĩ đến tình cảm trách nhiệm, ý chí sĩ quan huy cấp phân đội giáo dục nhân cách Phương án lựa chọn Mức độ chuyển hóa cao Mức độ chuyển hóa chưa thật cao Mức độ chuyển hóa chưa cao Khó trả lời Trung Chỉ huy b bình (%) Số phiếu % 32,76 106 Chỉ huy c Chỉ huy d Số phiếu % Số phiếu % 30,29 113 32,29 125 35,71 41,33 123 35,14 141 40,29 170 48,57 21,24 4,67 93 28 26,57 8,0 75 21 21,42 6,0 55 15,72 17.10 Đánh chất lượng thực hành giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Khả hiểu biết đối tượng giáo dục Khả làm chủ nội dung, phương pháp giáo dục nhân cách quân nhân; Khả khai thác, sử dụng trang thiết bị giáo dục nhân cách quân nhân; Khả sử lý tình nảy sinh giáo dục nhân cách quân nhân Khả đánh giá kết giáo dục Chỉ huy b Tốt Khá Chỉ huy c TB Yếu Tốt Khá Chỉ huy d TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 16,05 53,09 18,52 12,34 28,45 56,25 13,74 23,44 56,25 10,94 7,81 16,67 43,33 22,33 16,67 30,99 53,55 13,58 9,88 26,67 56,67 15,66 20,99 53,09 16,24 11,88 26,67 53,34 15,66 3,33 16,05 53,09 18,52 12,34 13,58 53,09 13,58 12,54 30,44 56,25 11,55 0,70 53,09 30,87 13,58 2,46 20,99 53,09 16,24 11,88 30,99 53,55 13,58 9,88 33,44 56,25 8,85 214 nhân cách nhân quân 17.11 Nội dung đơn vị thường bồi dưỡng chức cho sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Theo chương trình quy định Bộ Tổng Tham mưu Tổng cục Chính trị Kiến thức chuyên ngành huy tham mưu: Kỹ năng, phương pháp tổ chức quản lý, huy đội; huấn luyện lý thuyết, thực hành kỹ thuật, chiến thuật, điều lệnh… Kỹ năng, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT Kiến thức khoa học kỹ thuật quân Kiến thức trị - xã hội tổng hợp Ngoại ngữ, tin học Nội dung khác Số phiếu % 350 100 335 95,71 178 206 225 246 45 50,86 58,86 64,28 70,28 12,86 17.12 Nhân tố làm hạn chế phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Kiến thức đào tạo sĩ quan huy cấp phân đội nhà trường chưa cập nhật Nội dung bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội đơn vị sở chưa thiết thực với hoạt động giáo dục nhân cách cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền Sự phối hợp đào tạo nhà trường với bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội đơn vị sở chưa thường xuyên hiệu Sĩ quan huy cấp phân đội chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục nhân cách cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền Giải quan hệ biện chứng tri thức, kĩ năng, kinh nghiệm với thực tiễn huy quản lý sĩ quan huy cấp phân đội chưa nhuần nhuyễn Giải mối quan hệ chủ thể với môi trường sống hoạt động sĩ quan huy cấp phân đội chưa hiệu Do chưa thống nói làm, lý luận với thực tiễn Môi trường học tập, công tác sĩ quan huy cấp phân đội cịn khó khăn, bất cập Số phiếu % 309 88,29 335 95,71 246 70,29 336 96,00 330 94,29 197 56,29 313 89,43 260 74,29 215 Do gương đội ngũ cán bộ, đảng viên chưa cao 238 68,00 216 17.13 Vấn đề đặt phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Vấn đề khắc phục lạc hậu bổ khuyết tri thức Vấn đề khắc phục khuynh hướng áp đặt, mệnh lệnh Vấn đề ngăn chặn đẩy lùi suy thoái đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" Vấn đề khác Số phiếu 350 260 100 74,29 260 74,29 35 10,00 % 17.14 Những biện pháp phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Phương án lựa chọn Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác lãnh đạo, đạo, quản lý đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan huy cấp phân đội Đổi chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo hướng phát triển tri thức, kĩ năng, phẩm chất nhân cách đáp ứng với yêu cầu hoạt động giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động truyền thụ tri thức, giáo dục phẩm chất nhân cách cần thiết đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục cán bộ, chiến sĩ, phân đội thuộc quyền sĩ quan huy cấp phân đội Tăng cường phối hợp Nhà trường với đơn vị sở đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nâng cao nhận thức, xây dựng thái độ, động đắn cho sĩ quan huy cấp phân đội học tập, rèn luyện phát triển lực giáo dục nhân cách Bồi dưỡng nâng cao hệ thống tri thức kĩ học tập, rèn luyện lực giáo dục nhân cách cho sĩ quan huy cấp phân đội thơng qua q trình đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường đơn vị Tổ chức cho học viên, sĩ quan huy cấp phân đội tham gia vào hoạt động giáo dục nhân cách quân nhân để họ tự rèn luyện lực giáo dục nhân cách thực tiễn Nâng cao nhận thức, xây dựng thái độ, động đắn cho sĩ quan huy cấp phân đội học tập, rèn luyện phát triển lực giáo dục nhân cách Sĩ quan huy cấp phân đội, nâng cao khả tự rèn luyện lực giáo dục nhân cách thực tiễn hoạt động sĩ quan huy Xây dựng môi trường văn hóa quân lành mạnh đơn vị sở Số phiếu % 304 86,87 309 88,29 309 88,29 304 86,87 309 88,29 249 71,14 279 79,71 305 87,14 309 88,29 313 89,43 217 Tạo điều kiện thuận lợi để sĩ quan cấp phân đội phát huy hết khả năng, tính chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ giáo dục nhân cách cán bộ, chiến sĩ thuộc 260 74,29 218 TT 17.15.Tổng hợp chất lượng đối tượng sĩ quan huy phân đội khảo sát Nội dung Số phiếu % Tuổi đời tại: - Dưới 26 54 15,43 - Từ 26- 30 130 37,14 - Từ 31- 35 118 33,71 - Từ 36- 40 43 12,29 - Trên 40 1,43 Thời gian phục vụ quân đội: - 5- 10 năm 87 24,86 - 11 - 15 năm 157 44,86 - Từ 16 năm trở lên 106 30,28 Câp bậc quân hàm tại: - Thiếu úy 56 16,00 - Trung úy 79 22,57 - Thượng úy 71 20,29 - Đại úy 104 29,71 - Thiếu tá 33 9,43 - Trung tá 2,00 Trình độ học vấn: - Cao đẳng 66 18,86 - Đại học 280 77,14 - Sau đại học 14 4,00 Cấp bậc tốt nghiệp trường: - Thiếu úy 253 72,29 - Trung úy 97 27,71 T.gian giữ chức - 1; năm 135 38,57 - 3; Năm 126 36,00 - năm trở lên 89 25,43 Gia đình sinh sống khu vực: - Miền núi 104 29,71 - Nông thôn 178 50,86 - Thành thị 68 19,43 Khoảng cách từ đơn vị đến gia đình: - 50km 64 18,29 - Từ 50 đến 100km 110 31,43 - Từ 100km trở lên 176 50,28 Nguyện vọng nay: - Phục vụ quân đội lâu dài 230 65,71 - Đi học nâng cao trình độ 92 26,29 - Chuyển đơn vị 20 5,71 - Chuyển ngành 2,29 219 Phụ lục 18: Tổng hợp kết điều tra, khảo sát - Đối tượng điều tra: Hạ sĩ quan, binh sĩ - Đơn vị: f 3, QK1; f 316, QK 2; f 395, QK 3; f 324, QK 4; f 2, QK 5; f 5, QK 7; f 330, QK 9; f 312, QĐ 1; f 325, QĐ 2; f 10, QĐ 3; f 9, QĐ f 375, QCPKKQ - Số phiếu điều tra: 500 - Thời gian: tháng 7/2014 tháng 3/2016 18.1 Tự đánh giá trình độ, lực, phương pháp, tác phong cơng tác quân nhân phân đội TT Nội dung Trình độ, mức độ hiểu biết kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, lĩnh vực công tác Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn để thực chức trách, nhiệm vụ giao Chất lượng, kết hoàn thành chức trách, nhiệm vụ giao Lề lối, cách thức, biện pháp xếp, xử lý công việc, ứng xử xã hội quân nhân công tác, học tập, sinh hoạt ngày Phương án lựa chọn Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Số phiếu 164 221 66 34 15 145 238 62 38 17 138 238 68 36 20 101 208 102 67 22 % 32,80 44,20 13,20 6,80 3,00 29,00 47,60 12,40 7,60 3,40 27,60 47,60 13,60 7,20 4,0 20,20 41,60 20,40 13,40 4,40 18.2 Trách nhiệm đội ngũ cán giáo dục nhân cách hạ sĩ quan, binh sĩ phân đội Giáo dục nhân cách hạ sĩ quan, binh sĩ phân đội trách nhiệm Cán trị Cán huy Đội ngũ cán câp Số phiếu % 115 121 264 23,00 24,20 52,80 220 18.3 Đánh giá lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Trung đội Phương án lựa chọn Tốt Khá Trung bình Yếu Khó trả lời Trung bình (%) Số phiếu % 20,00 52,60 17,80 6,20 2,40 67 233 130 53 17 13,40 46,60 26,00 10,60 3,40 Đại đội Số phiế % u 100 20,00 266 53,20 80 16,00 40 8,00 14 2,8 Tiểu đoàn Số phiếu % 133 290 57 15 26,60 58,00 11,40 3,00 1,00 18.4 Đánh chất lượng thực hành giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Nội dung đánh giá Khả hiểu biết đối tượng giáo dục Khả làm chủ nội dung, phương pháp giáo dục nhân cách quân nhân Khả khai thác, sử dụng trang thiết bị giáo dục nhân cách quân nhân Khả sử lý tình nảy sinh giáo dục nhân cách quân nhân Khả đánh giá kết giáo dục nhân cách quân nhân Trung đội Đại đội Tiểu đoàn Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 14,05 51,09 19,52 15,34 27,45 54,25 15,74 1,00 23,44 55,25 11,94 7,81 15,67 43,33 23,33 16,67 29,99 53,55 14,58 9,88 26,67 56,67 15,66 18,99 51,09 20,24 11,88 25,67 53,34 16,66 3,33 16,05 53,09 18,52 12,34 12,58 52,09 15,58 12,54 28,44 54,25 11,55 0,70 52,09 31,87 13,58 2,46 20,99 52,09 17,24 11,88 29,99 53,55 14,58 9,88 34,44 55,25 8,85 18.5 Tổng hợp chất lượng hạ sĩ quan, binh sĩ tham gia khảo sát 221 TT Nội dung Số phiếu % 18- 20 21- 25 25- 30 Trình độ học vấn - PTTH - Trung cấp - Cao đẳng, đại học Thời gian thực nghĩa vụ: - Dưới 12 tháng - Trên 12 tháng Thành phần xuất thân - Công nhân - Nông dân - Trí thức - Tầng lớp khác Khu vực gia đình sinh sống - Thành phố thị xã - Nông thôn - Miền núi Nguyện vọng - Trở thành đảng viên - Phục vụ quân đội lâu dài 381 87 42 76,20 17,40 8,40 451 31 18 90,20 6,20 3,60 253 247 50,6 49,4 138 257 59 46 27,60 51,40 11,80 9,20 103 300 97 20,60 60,00 19,40 192 268 38,40 53,60 Tuổi đời ... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CỦA SĨ QUAN CHỈ HUY CẤP PHÂN ĐỘI QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1 Thực chất phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt. .. thành, phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội 1.1.2 Quan niệm phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam 41 Sự phát triển lực giáo dục. .. chất phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam 1.2 Những vấn đề có tính quy luật phát triển lực giáo dục nhân cách sĩ quan huy cấp phân đội Quân đội nhân