ĐỊA LÝ 10BÀI 33: MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP 1.Mục tiêu: Sau bài học, học sinh cần: a.Kiến thức: Phân biệt được một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp: điểm công nghiệp, khu công nghiệp tập trung, trung tâm công nghiệp, vùng công nghiệp. b. Kĩ năng: Nhận diện được các đặc điểm chính của tổ chức lãnh thổ công nghiệp c. Thái độ: -Biết được các hình thức này ở Việt Nam và địa phương -Ủng hộ và có những đóng góp tích cực trong các hình thức cụ thể ở địa phương 2.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a.Giáo viên: Sơ đồ các hình thức TCLTCN, SGK, SGV, bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo, bảng phụ, b.Học sinh: SGK, vở ghi 3.Tiến trình bài dạy: a.Kiểm tra bài cũ- định hướng bài:(2 phút) -Kiểm tra: Nêu vai trò của ngành công nghiệp thực phẩm(-Cung cấp sản phẩm, đáp ứng nhu cầu ăn uống;-Nguyên liệu chủ yếu là sản phẩm của ngành trồng trọt, chăn nuôi, thủy sản, nên tiêu thụ sản phẩm của nông nghiệp thúc đẩy nông nghiệp phát triển;-Làm tăng giá trị của sản phẩm;-Xuất khẩu, tích lũy vốn, nâng cao đời sống) -Định hướng bài:Hôm nay các em tìm hiểu về các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp b.Nội dung bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính ĐỊA LÝ 10 HĐ 1:Tìm hiểu vai trò của TCLTCN(HS làm việc cả lớp: 5 phút) Bước 1: HS trả lời về vai trò của TCLTCN Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức HĐ 2:Tìm hiểu về điểm công nghiệp(HS làm việc theo nhóm:10 phút) Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm Nhóm 1, 2:Trình bày khái niệm điểm CN Nhóm 3,4:Trình bày đặc điểm CN Bước 2:Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn kiến thức và yêu cầu HS ghi nhớ *Lấy ví dụ cụ thể ở Việt Nam: nhà máy đường Kim Xuyên và xí nghiệp chè Sơn Dương HĐ 3: Tìm hiểu khu công nghiệp tập trung(HS làm việc cá nhân:10 phút) Bước 1:HS trình bày về khái niệm và đặc điểm của khu công nghiệp tập trung I.Vai trò của tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên, vật chất, lao động - Nước đang phát triển: Góp phần thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước II.Một số hình thức của tổ chức lãnh thổ công nghiệp 1.Điểm công nghiệp -Khái niệm: Là HTTC đơn giản nhất, trên đó có một, hai hoặc ba xí nghiệp phân bố ở nơi có nguồn nguyên liệu, nhiên liệu với chức năng khai thác hay sơ chế nguyên liệu hoặc ở những điểm dân cư nằm trong vùng nguyên liệu nông lâm, thủy sản đồng nhất với một điểm dân cư. - Đặc điểm: + Gồm 1 - 2 xí nghiệp gần nguồn nguyên, nhiên liệu công nghiệp hoặc vùng nguyên liệu nông sản +Giữa các xí nghiệp ít hoặc không có mối liên hệ giữa các XN. +Phân công lao động về mặt địa lí, độc lập về kinh tế, công nghệ sản phẩm hoàn chỉnh 2.Khu công nghiệp tập trung -Khái niệm: Khu vực đất đai có ranh giới rõ ràng, vị trí thuận có kết cấu hạ tầng tương đối tốt và khả năng cạnh tranh trên thị trường thế giới -Đặc điểm: + Tập trung tương đối nhiều các xí nghiệp với khả năng hợp tác sản xuất cao, có ưu đãi riêng. ĐỊA LÝ 10 Bước 2: GV chuẩn kiến thức và lấy ví dụ cụ thể ở nước ta Xác định vị trí của hình thức này ở hình 33 *Khu công nghiệp tập trung ở các nước đang phát triển được hình thành trong quá trình công nghiệp hóa HĐ 4: Tìm hiểu trung tâm công nghiệp(HS làm việc cả lớp: 8 phút) Bước 1: HS trình bày khái niệm và đặc điểm trung tâm Tiết BÀILÀMVĂNSỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Củng cố kiến thức kỹ làm văn, đặc biệt văn biểu cảm văn nghị luận - Vận dụng hiểu biết để viết văn nhằm bộc lộ cảm nghĩ thân vật, việc, tượng gần gũi thực tế TP VH quen thuộc - Thấy rõ trình độ làmvăn thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để làmvăn sau đạt kết tốt II TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KỸ NĂNG : 1/ Mục đích yêu cầu - Cần nắm vững nội dung đề tài chọn, để từ hình thành ý tưởng đề yêu cầu: cảm nhận chân thành kỷ niệm sâu sắc, thơ, tác giả nhằm hấp thu người đọc + Bàilàm sâu sắc có sức thuyết phục + Kết hợp yếu tố miêu tả giọng điệu làm + Nắm tiểu sử tác giả, hoàn cảnh đời 2/ Kỹ năng:Cách hành văn trơi chảy, đẹp, tránh mắc lỗi tả, làm chặt chẽ có sức thuyết phục 3/ Biểu điểm: - Điểm 9-10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, thể quan sát chiêm nghiệm suy nghĩ thân, văn có cảm úc, có sáng tạo - Điểm 7-8: Viết có cảm úc, thể suy nghĩ riêng, đáp ứng nội dung bản, sai 1,2 lỗi tả - Điểm 5-6: Bài viết nói chung chưa sâu, sai 3, lỗi tả - Điểm 3-4: Chỉ nêu vài ý sơ sài, khơng phân tích triển khai mở rộng, mắc lỗi tả diễn đạt - Điểm 1-2: Hiểu sai, bố cục không rõ ràng - Điểm 0: Không làm III NỘI DUNG LÊN LỚP Ổn định lớp: Chép đề lên bảng: Đề: Ghi lại cảm nghĩ chân thực em ngày bước vào trường THPT Hướng dẫn HS làm bài: - Tìm hiểu kỹ đề để ác định rõ yêu cầu đề bài: + Những cảm úc suy nghĩ sâu sắc thân ngày bước vào trường THPT: + Cảm úc vui sướng, ngạc nhiên đứng trước quang cảnh khuôn viên nhà trường + Tâm trạng, ấn tượng lúc gặp thầy cô + Thái độ, cảm úc tiếp úc với bạn bè, tâm trạng chuẩn bị cho năm học với nhiều điều bỡ ngỡ + Cảm úc suy nghĩ cần phù hợp với đề bài, chân thành, bộc lộ rõ ràng, tinh tế - Có thể lập dàn ý đại cương, từ định hướng phạm vi cách thức tiến hành - Cần ý cách dùng từ, viết câu, tránh mắc lỗi tả; sử dụng phép tu từ hợp lý, sáng tạo để câu văn thêm sức gợi Củng cố: Sau thu ong, nhắc lại cách khái quát cách thức làmvăn phát biểu cảm nghĩ Dặn dò: - Sọan “Chiến thắng Mtao Mxây” (trích sử thi Đăm Săn) Yêu cầu HS tóm tắt trước sử thi Đăm Săn đoạn trích GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 10 TRAO DUYÊN (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) A. Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu được diễn biến tâm trạng đầy mâu thuẫn, phức tạp, bế tắc của Thúy Kiều trong đêm trao duyên. Qua đó, thấy được sự đồng cảm mạnh mẽ, sâu sắc của Nguyễn Du đối với hoàn cảnh đau khổ và phẩm chất cao quý của thúy kiều. - Giúp học sinh thấy được cách sử dụng ngôn từ điêu luyện,tuyệt vời cùng với sự kết hợp ngôn ngữ dân gian và bác học đặc sắc.Đặc biệt là nghệ thuật phân tích tâm lý nhân vật hết sức tài tình của Nguyễn Du. - Rèn luyện cho các em kĩ năng đọc thơ trữ tình, thể lục bát và phân tích tâm lí nhân vật trong thơ trữ tình. B. Phương tiện dạy học: - Giáo án,sách giáo khoa. - Các tài liệu tham khảo thêm:Thơ truyện kiều,từ điển truyện kiều(Đào Duy Anh),Thiết kế bài giảng,Tác phẩm văn học trong nhà trường phổ thông( Phan Huy Dũng).Thiết kế bài học tác phẩm văn chương(Phan Trọng Luận). - Học sinh soạn bài. -Tranh cảnh Thúy Kiều trao duyên cho Thúy Vân. -Sơ đồ trực quan thể hiện diễn biến tâm trạng nhân vật Thúy Kiều. C. Phương pháp tiến hành: - Đọc – Liên tưởng đến hoàn cảnh nhân vật. - Đàm thoại,gợi mở,phát vấn,bình giảng. - Học sinh chọn lọc lời bình giảng của giáo viên. D. Tiến trình dạy- học: 1. Ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nêu các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật của tác giả Nguyên Du? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Ở tiết trước các em đã biết sơ qua về tác phẩm Truyện Kiều và toàn bộ tác phẩm là một bi kịch.Thầy Lê Trí Viễn đã nói “Đây là bị kịch nhỏ trong bi kịch lớn ấy”. Đêm cuối cùng Thúy kiều đã quyết định bán mình chuộc cha nhưng trong lòng nàng vẫn canh cánh món nợ tình với Kim Trọng và nàng đã quyết định trao duyên lại cho em gái là Thúy Vân. Như vậy bi kịch đầu tiên mà nàng phải ghánh chịu thể hiện rõ nhất trong đoạn trích Trao Duyên và cảnh trao duyên đã diễn ra như thế nào ? Hoạt động của GV và HS Định hướng - GV cho học sinh đọc tiểu dẫn. GV hỏi: Qua sự hiểu biết của em và dựa vào sgk em hãy cho biết vị trí đoạn trích? * (Chuyển ý) Vậy trong đêm trao duyên đó Thúy kiều đã thuyết phục Thuý Vân như thế nào? Và tâm trạng của nàng ra sao? - GV yêu cầu hs đọc diễn cảm. Gv nhận xét, hướng dẫn giọng đọc: ( Đoạn thơ là lời dặn dò, tâm sự I. Tiểu dẫn: Vị trí đoạn trích: - Thuộc phần 2 của tác phẩm: Gia biến và Lưu lạc. - Từ câu 723- 756 trong Truyện Kiều. Bọn sai nha gây nên vụ án oan trái đối với gia đình Kiều khiến nàng buộc phải hi sinh mối tình với Kim Trọng, bán mình để có tiền chuộc cha và em khỏi đòn tra khảo dã man. Việc bán mình thu xếp xong xuôi, Kiều ngồi thao thức trắng đêm nghĩ đến thân phận và tình yêu lỡ dở của mình. Nàng khẩn khoản nhờ Thúy Vân thay mình trả nghĩa cho chàng Kim. II. Đọc- hiểu văn bản: 1. Đọc. - Đọc diễn cảm. - Chú ý giọng đọc ,cách ngắt nhịp. c ủa Thúy Kiều đối v ới Thúy Vân, cậy nhờ em gái một việc thiêng liêng trong tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng.) chú ý nhịp đọc, đọc với nhịp điệu chậm, giọng tha thiết. Càng về sau càng khẩn thiết, nghẹn ngào như tiếng khóc não nùng, cố nén, hai câu cuối thì vỡ òa thành tiếng thét, tiếng khóc, ngất lặng đi. GV hỏi: Đoạn trích có thể chia thành mấy phần? Em hãy cho biết nội dung từng phần? HS xem sgk và trả lời. Gv dẫn dắt: Sau khi chấp nhận bán mình làm lẽ Mã Giám Sinh.Thúy Kiều “Một mình nàng ngọn đèn khuya/ Áo dầm giọt lệ, tóc xe mái sầu”, “Thúy Vân chợt tỉnh giấc xuân/ Dưới đèn ghé xuống ân cần hỏi han”. Lúc này, Thúy Kiều mới bộc lộ hết tâm sự, ý nguyện của mình với em. 2. Bố cục: Gồm : 3 phần. + Phần 1: 12 câu đầu Thúy Kiều tìm cách thuyết phục, trao duyên cho Thúy Vân. + Phần 2: 14 câu tiếp Thúy Kiều trao kỉ vật cho em và dặn dò em. + Phần 3: 8 câu còn lại Tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng của Thúy ĐỊA LÝ 10BÀI 33: MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP 1.Mục tiêu: Sau bài học, học sinh cần: a.Kiến thức: Phân biệt được một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp: điểm công nghiệp, khu công nghiệp tập trung, trung tâm công nghiệp, vùng công nghiệp. b. Kĩ năng: Nhận diện được các đặc điểm chính của tổ chức lãnh thổ công nghiệp c. Thái độ: -Biết được các hình thức này ở Việt Nam và địa phương -Ủng hộ và có những đóng góp tích cực trong các hình thức cụ thể ở địa phương 2.Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a.Giáo viên: Sơ đồ các hình thức TCLTCN, SGK, SGV, bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo, bảng phụ, b.Học sinh: SGK, vở ghi 3.Tiến trình bài dạy: a.Kiểm tra bài cũ- định hướng bài:(2 phút) -Kiểm tra: Nêu vai trò của ngành công nghiệp thực phẩm(-Cung cấp sản phẩm, đáp ứng nhu cầu ăn uống;-Nguyên liệu chủ yếu là sản phẩm của ngành trồng trọt, chăn nuôi, thủy sản, nên tiêu thụ sản phẩm của nông nghiệp thúc đẩy nông nghiệp phát triển;-Làm tăng giá trị của sản phẩm;-Xuất khẩu, tích lũy vốn, nâng cao đời sống) -Định hướng bài:Hôm nay các em tìm hiểu về các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp b.Nội dung bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính ĐỊA LÝ 10 HĐ 1:Tìm hiểu vai trò của TCLTCN(HS làm việc cả lớp: 5 phút) Bước 1: HS trả lời về vai trò của TCLTCN Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức HĐ 2:Tìm hiểu về điểm công nghiệp(HS làm việc theo nhóm:10 phút) Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm Nhóm 1, 2:Trình bày khái niệm điểm CN Nhóm 3,4:Trình bày đặc điểm CN Bước 2:Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn kiến thức và yêu cầu HS ghi nhớ *Lấy ví dụ cụ thể ở Việt Nam: nhà máy đường Kim Xuyên và xí nghiệp chè Sơn Dương HĐ 3: Tìm hiểu khu công nghiệp tập trung(HS làm việc cá nhân:10 phút) Bước 1:HS trình bày về khái niệm và đặc điểm của khu công nghiệp tập trung I.Vai trò của tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên, vật chất, lao động - Nước đang phát triển: Góp phần thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước II.Một số hình thức của tổ chức lãnh thổ công nghiệp 1.Điểm công nghiệp -Khái niệm: Là HTTC đơn giản nhất, trên đó có một, hai hoặc ba xí nghiệp phân bố ở nơi có nguồn nguyên liệu, nhiên liệu với chức năng khai thác hay sơ chế nguyên liệu hoặc ở những điểm dân cư nằm trong vùng nguyên liệu nông lâm, thủy sản đồng nhất với một điểm dân cư. - Đặc điểm: + Gồm 1 - 2 xí nghiệp gần nguồn nguyên, nhiên liệu công nghiệp hoặc vùng nguyên liệu nông sản +Giữa các xí nghiệp ít hoặc không có mối liên hệ giữa các XN. +Phân công lao động về mặt địa lí, độc lập về kinh tế, công nghệ sản phẩm hoàn chỉnh 2.Khu công nghiệp tập trung -Khái niệm: Khu vực đất đai có ranh giới rõ ràng, vị trí thuận có kết cấu hạ tầng tương đối tốt và khả năng cạnh tranh trên thị trường thế giới -Đặc điểm: + Tập trung tương đối nhiều các xí nghiệp với khả năng hợp tác sản xuất cao, có ưu đãi riêng. ĐỊA LÝ 10 Bước 2: GV chuẩn kiến thức và lấy ví dụ cụ thể ở nước ta Xác định vị trí của hình thức này ở hình 33 *Khu công nghiệp tập trung ở các nước đang phát triển được hình thành trong quá trình công nghiệp hóa HĐ 4: Tìm hiểu trung tâm công nghiệp(HS làm việc cả lớp: 8 phút) Bước 1: HS trình bày khái niệm và đặc điểm trung tâm Ti t I M C T: - II TR NG TÂM, KI N TH C, K 1/ - + + + 2/ 3/ - - - - - - - THPT + THPT: + + + + - Chiến thắng Mtao Mxây Đăm Săn GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 10 TRAO DUYÊN (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) A. Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu được diễn biến tâm trạng đầy mâu thuẫn, phức tạp, bế tắc của Thúy Kiều trong đêm trao duyên. Qua đó, thấy được sự đồng cảm mạnh mẽ, sâu sắc của Nguyễn Du đối với hoàn cảnh đau khổ và phẩm chất cao quý của thúy kiều. - Giúp học sinh thấy được cách sử dụng ngôn từ điêu luyện,tuyệt GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 10 TRAO DUYÊN (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) A. Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu được diễn biến tâm trạng đầy mâu thuẫn, phức tạp, bế tắc của Thúy Kiều trong đêm trao duyên. Qua đó, thấy được sự đồng cảm mạnh mẽ, sâu sắc của Nguyễn Du đối với hoàn cảnh đau khổ và phẩm chất cao quý của thúy kiều. - Giúp học sinh thấy được cách sử dụng ngôn từ điêu luyện,tuyệt vời cùng với sự kết hợp ngôn ngữ dân gian và bác học đặc sắc.Đặc biệt là nghệ thuật phân tích tâm lý nhân vật hết sức tài tình của Nguyễn Du. - Rèn luyện cho các em kĩ năng đọc thơ trữ tình, thể lục bát và phân tích tâm lí nhân vật trong thơ trữ tình. B. Phương tiện dạy học: - Giáo án,sách giáo khoa. - Các tài liệu tham khảo thêm:Thơ truyện kiều,từ điển truyện kiều(Đào Duy Anh),Thiết kế bài giảng,Tác phẩm văn học trong nhà trường phổ thông( Phan Huy Dũng).Thiết kế bài học tác phẩm văn chương(Phan Trọng Luận). - Học sinh soạn bài. -Tranh cảnh Thúy Kiều trao duyên cho Thúy Vân. -Sơ đồ trực quan thể hiện diễn biến tâm trạng nhân vật Thúy Kiều. C. Phương pháp tiến hành: - Đọc – Liên tưởng đến hoàn cảnh nhân vật. - Đàm thoại,gợi mở,phát vấn,bình giảng. - Học sinh chọn lọc lời bình giảng của giáo viên. D. Tiến trình dạy- học: 1. Ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Nêu các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật của tác giả Nguyên Du? 3. Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Ở tiết trước các em đã biết sơ qua về tác phẩm Truyện Kiều và toàn bộ tác phẩm là một bi kịch.Thầy Lê Trí Viễn đã nói “Đây là bị kịch nhỏ trong bi kịch lớn ấy”. Đêm cuối cùng Thúy kiều đã quyết định bán mình chuộc cha nhưng trong lòng nàng vẫn canh cánh món nợ tình với Kim Trọng và nàng đã quyết định trao duyên lại cho em gái là Thúy Vân. Như vậy bi kịch đầu tiên mà nàng phải ghánh chịu thể hiện rõ nhất trong đoạn trích Trao Duyên và cảnh trao duyên đã diễn ra như thế nào ? Hoạt động của GV và HS Định hướng - GV cho học sinh đọc tiểu dẫn. GV hỏi: Qua sự hiểu biết của em và dựa vào sgk em hãy cho biết vị trí đoạn trích? * (Chuyển ý) Vậy trong đêm trao duyên đó Thúy kiều đã thuyết phục Thuý Vân như thế nào? Và tâm trạng của nàng ra sao? - GV yêu cầu hs đọc diễn cảm. Gv nhận xét, hướng dẫn giọng đọc: ( Đoạn thơ là lời dặn dò, tâm sự I. Tiểu dẫn: Vị trí đoạn trích: - Thuộc phần 2 của tác phẩm: Gia biến và Lưu lạc. - Từ câu 723- 756 trong Truyện Kiều. Bọn sai nha gây nên vụ án oan trái đối với gia đình Kiều khiến nàng buộc phải hi sinh mối tình với Kim Trọng, bán mình để có tiền chuộc cha và em khỏi đòn tra khảo dã man. Việc bán mình thu xếp xong xuôi, Kiều ngồi thao thức trắng đêm nghĩ đến thân phận và tình yêu lỡ dở của mình. Nàng khẩn khoản nhờ Thúy Vân thay mình trả nghĩa cho chàng Kim. II. Đọc- hiểu văn bản: 1. Đọc. - Đọc diễn cảm. - Chú ý giọng đọc ,cách ngắt nhịp. c ủa Thúy Kiều đối v ới Thúy Vân, cậy nhờ em gái một việc thiêng liêng trong tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng.) chú ý nhịp đọc, đọc với nhịp điệu chậm, giọng tha thiết. Càng về sau càng khẩn thiết, nghẹn ngào như tiếng khóc não nùng, cố nén, hai câu cuối thì vỡ òa thành tiếng thét, tiếng khóc, ngất lặng đi. GV hỏi: Đoạn trích có thể chia thành mấy phần? Em hãy cho biết nội dung từng phần? HS xem sgk và trả lời. Gv dẫn dắt: Sau khi chấp nhận bán mình làm lẽ Mã Giám Sinh.Thúy Kiều “Một mình nàng ngọn đèn khuya/ Áo dầm giọt lệ, tóc xe mái sầu”, “Thúy Vân chợt tỉnh giấc xuân/ Dưới đèn ghé xuống ân cần hỏi han”. Lúc này, Thúy Kiều mới bộc lộ hết tâm sự, ý nguyện của mình với em. 2. Bố cục: Gồm : 3 phần. + Phần 1: 12 câu đầu Thúy Kiều tìm cách thuyết phục, trao duyên cho Thúy Vân. + Phần 2: 14 câu tiếp Bài 7. SAI SỐ TRONG Bài 7. SAI SỐ TRONG PHÉP ĐO CÁC ĐẠI PHÉP ĐO CÁC ĐẠI LƯNG VẬT LÝ LƯNG VẬT LÝ Người soạn: Người soạn: Phạm Thành Tài Phạm Thành Tài . . Giáo viên: Giáo viên: Trường THPT Krông Bông Trường THPT Krông Bông . . Nội dung cơ bản. Nội dung cơ bản. Đo các đại lượng vật lý. Đo các đại lượng vật lý. Sai số trong các phép đo các đại lượng vật lý. Sai số trong các phép đo các đại lượng vật lý. Cách xác đònh sai số trong các phép đo các Cách xác đònh sai số trong các phép đo các đại lượng vật lý. đại lượng vật lý. Cách viết kết quả đo. Cách viết kết quả đo. Cách xác đònh sai số trong phép đo gián tiếp. Cách xác đònh sai số trong phép đo gián tiếp. Muốn xác đònh chiều dài của cái bàn Muốn xác đònh chiều dài của cái bàn ta phải làm gì? ta phải làm gì? Dùng thước đo để đo. Dùng thước đo để đo. Dùng gang tay. Dùng gang tay. Dùng quyển sách. Dùng quyển sách. Như vậy Như vậy để xác đònh chiều dài của cái bàn ta để xác đònh chiều dài của cái bàn ta đã so sánh chiều dài của nó với chiều dài của đã so sánh chiều dài của nó với chiều dài của vật mà ta chọn vật mà ta chọn Vậy phép đo các đại lượng vật lý là Vậy phép đo các đại lượng vật lý là gì? gì? Phép đo các đại lượng vật lý là phép so sánh nó Phép đo các đại lượng vật lý là phép so sánh nó với đại lượng cùng loại làm đơn vò. với đại lượng cùng loại làm đơn vò. Dụng cụ để so sánh gọi là dụng cụ đo. Dụng cụ để so sánh gọi là dụng cụ đo. Phép so sánh trực tiếp thông qua dụng cụ đo gọi Phép so sánh trực tiếp thông qua dụng cụ đo gọi là phép đo trực tiếp. là phép đo trực tiếp. Nếu không có dụng cụ đo trực tiếp mà phải xác Nếu không có dụng cụ đo trực tiếp mà phải xác đònh thông qua một công thức liên hệ với các đònh thông qua một công thức liên hệ với các đại lượng có thể đo trực tiếp gọi là phép đo đại lượng có thể đo trực tiếp gọi là phép đo gián tiếp. gián tiếp. Đo chiều dài quãng đường bằng một thước đo, đo Đo chiều dài quãng đường bằng một thước đo, đo thời gian mà vật đi đươc bằng môt đồng hồ goi là thời gian mà vật đi đươc bằng môt đồng hồ goi là phép đo trưc tiếp. Để đo vận tốc ta có thể đo trực phép đo trưc tiếp. Để đo vận tốc ta có thể đo trực tiếp bằng tốc kế hoặc có thể đo gián tiếp thông qua tiếp bằng tốc kế hoặc có thể đo gián tiếp thông qua quãng đường và thời gian bằng công thức quãng đường và thời gian bằng công thức t s v = Mỗi người có thể quy ước một đơn vò riêng. Mỗi người có thể quy ước một đơn vò riêng. Để thống nhất người ta chọn một hệ đơn vò Để thống nhất người ta chọn một hệ đơn vò làm đơn vò chuẩn. Nhiều nước trên thế giới làm đơn vò chuẩn. Nhiều nước trên thế giới thống nhất dùng chung một hệ đơn vò gọi là thống nhất dùng chung một hệ đơn vò gọi là hệ SI. hệ SI. Trong hệ SI người ta chọn 7 đơn vò cơ bản, Trong hệ SI y GIÁOÁN VẬT LÝ 10 SAI SỐ CỦA PHÉP ĐO CÁC ĐẠI LƯỢNG VẬT ... Củng cố: Sau thu ong, nhắc lại cách khái quát cách thức làm văn phát biểu cảm nghĩ Dặn dò: - S an “Chiến thắng Mtao Mxây” (trích sử thi Đăm Săn) Yêu cầu HS tóm tắt trước sử thi Đăm Săn đoạn trích