Giáo án Ngữ văn 7 (1)

Tuần 1 Tiết 1 : Văn bản Cổng trờng mở ra ( Lí Lan ) Ngày dạy: I. Mục tiêu: - Qua bài học, giúp HS cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái cũng nh ý nghĩa lớn lao của nhà trờng với cuộc đời mỗi con ngời . Từ đó xác định rõ hơn trách nhiệm, tình cảm của mình với cha mẹ . - Rèn kĩ năng đọc, hiểu văn bản. II. Chuẩn bị : GV:Máy chiếu hoặc bảng phụ HS: Soạn bài III/ Phơng Pháp: - Thuyết trình, vấn đáp, phân tích IV. Tiến trình Dạy - học: 1. Tổ chức: kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ : - GV kiểm tra việc chuẩn bị bài và dụng cụ học tập của HS. 3. Bài mới : Giới thiệu bài. Tuổi thơ của mỗi ngời thờng gắn với mái trờng, thầy cô, bè bạn. Trong muôn vàn những kỉ niệm thân thơng của tuổi học trò, có lẽ kỉ niệm về ngày chuẩn bị đến trờng đầu tiên là rất sâu đậm khó quên. Bài văn mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp các em hiểu đợc tâm trạng của một con ngời trong thời khắc đó. ? Qua việc chuẩn bị bài ở nhà, em cho biết ở VB này t/giả viết về cái gì? Việc gì? - Tâm trạng của một ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho con bớc vào ngày khai trờng đầu tiên. ? Theo em văn bản "Cổng trờng mở ra" thuộc kiểu VB nào? Vì sao em biết? * GV hớng dẫn đọc giọng đọc nhẹ nhàng, thủ thỉ, tâm tình. GV đọc mẫu và cho 2 HS đọc tiếp. GV cho HS nhận xét. - GV hớng dẫn HS tóm tắt nội dung chính của văn bản . I. Tìm hiểu chung: - Kiểu VB : nhật dụng - Thể loại : Bút kí - biểu cảm. II . Đọc, hiểu văn bản: 1) Đọc. * Tóm tắt: 1 GV cho HS nhận xét. * GV hớng dẫn HS tìm hiểu chú thích. - HS giải nghĩa các từ khó: + Chú thích : 3,5,6 ( từ đồng nghĩa) + Chú thích : 1,4,10 ( từ Hán Việt ) ? Em hãy xác định bố cục của VB này? ý chính của mỗi phần? * HS xác định bố cục: - Đoạn 1: Từ đầu đến ngày đầu năm học ND: Tâm trạng của 2 mẹ con trong buổi tối trớc ngày khai giảng. - Đoạn 2: Thực sự mẹ k 0 lo lắng đến hết. ND: ấn tợng tuổi thơ và liên tởng của mẹ. ? Căn cứ vào nội dung của VB, cho biết n/vật chính là ai ? vì sao ? - Nhân vật chính: Ngời mẹ, đứa con. vì hầu hết mọi suy nghĩ, tâm trạng của n/vật trong VB là của ngời mẹ. ? Trong đêm đầu tiên trớc ngày khai tr- ờng của con, nhìn đứa con đang ngủ, bà mẹ hiểu tâm trạng của con mình ntn ? tìm những biểu hiện cụ thể ? ? Vậy còn tâm trạng của ngời mẹ ra sao? * HS thảo luận theo nhóm: GV dùng bảng phụ: ? Theo em điều gì khiến ngời mẹ thao thức, suy nghĩ, k 0 ngủ đợc ? * Chú thích: 1, 3, 4, 5, 6, 10 2) Bố cục : Chia làm 2 đoạn 3. Phân tích: a) Diễn biến tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. - Cảm nhận đợc sự quan trọng của ngày đầu tiên đến trờng. - Nh thấy mình đã lớn. - Giúp mẹ giấc ngủ đến dễ dàng. - Trạng thái t/cảm vui, phấn khởi khi nghĩ đến 1 điều hay và nóng lòng muốn làm ngay. - Từ đồng nghĩa : náo nức , khấp khởi Ngời mẹ thao thức, suy nghĩ , k 0 ngủ đợc. 2 1. Lo cho con 2. Giúp con chuẩn bị đồ dùng 3. Dọn dẹp nhà cửa, làm 1 vài việc lặt vặt cho riêng mẹ. 4. Mẹ vừa trăn trở suy nghĩ về tơng lai của con, vừa bâng khuâng nhớ về ngày khai trờng năm xa của mình. - Đáp án : 4 * GV chốt: ? Trong tâm trạng ngày khai trờng ấy, những kỉ niệm nào về tuổi ấu thơ của ngời mẹ là sâu đậm nhất ? * HS tìm chi tiết - trả lời: ? Tại sao bà mẹ lại nhớ về ngày đi học đầu tiên trong đêm trớc ngày khai trờng của con ? - Vì Hơn thế nữa, ngời mẹ còn mong muốn cái ấn tợng đẹp đẽ ấy cũng sẽ khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho con những cảm xúc xao xuyến khi nhớ về ngày đầu tiên đến trờng của mình. ? Để diễn tả sâu sắc tinh tế diễn biến tâm trạng của n/vật, t/giả đã dùng những từ : "háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt hoảng, nôn nao" những từ đó thuộc từ loại nào ? - Thuộc từ loại : động từ chỉ trạng thái. ? Những động từ này thờng đợc sử dụng trong thể loại nào ? nhằm mục đích gì? - Trong thể loại tự sự Nhằm miêu tả diễn biến tâm trạng n/vật. ? Từ sự liên tởng ấy bà mẹ còn suy nghĩ đến vấn đề gì ? Mong ớc điều gì ? * GV chốt: * HS tìm và đọc đoạn văn: - Cảm nhận đợc sâu sắc diễn biến tâm trạng của con: Háo hức, thanh thản. b) ấn tợng tuổi thơ và liên tởng của ngời mẹ. - Tiếng đọc bài trầm bổng. - Bà ngoại dắt mẹ tới trờng. Trong tâm trạng dạt dào cảm xúc, ngời mẹ nh thấy mình trẻ lại, thấy tuổi thơ của mình sống dậy - Một ngày vô cùng quan trọng đối với cuộc đời mỗi con ngời. ? Trớc ngày khai trờng của con ngời mẹ k 0 chỉ nhớ về kỉ niệm ấu thơ của mình mà còn liên tởng tới ngày khai trờng ở nớc Nhật. Em hãy đọc đoạn văn này ? - Suy nghĩ về vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, của nhà trờng. 3 Mẹ nghe sau này . ? Vậy đã 7 năm bớc qua cánh cổng tr- ờng, em hiểu thế giới kì diệu đó là gì? - Bà mẹ suy nghĩ về vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, của nhà trờng với thế hệ trẻ . * GV chốt : ? Có ý kiến cho rằng : Ngời mẹ trong bài văn này đang tâm sự với con, nhng lại có ý kiến cho rằng bà mẹ đang tâm sự với chính mình. ý kiến của em ntn ? ? Qua tìm hiểu bài văn trên, em thấy n/vật ngời mẹ là ngời ntn ? - Là ngời mẹ thơng yêu, quan tâm đến con. ? Trong tác phẩm văn học nào em đã học cũng có h/ả bà mẹ nh vậy ? ? Bài văn đợc viết theo những phơng thức biểu đạt nào ? ? Qua tìm hiểu VB "Cổng trờng mở ra" em thấy có những thành công gì về nghệ thuật ? ( cách viết, lời văn ) ? Qua VB này, em hiểu đợc những điều gì ? . - GV gọi 1 HS đọc phần ( ghi nhớ ) - GV hớng dẫn HS l/tập. 2 HS trả lời ý kiến riêng của mình. - Bài tập 2 GV yêu cầu HS viết đoạn văn khoảng 5 - 6 câu GV nhận xét bổ sung . 2) Bài tập 2: 2 HS đọc đoạn văn mình viết . - Mái trờng là nơi nuôi dỡng tri thức, bồi đắp tâm hồn, chắp cánh cho ớc mơ của thế hệ trẻ. Xuyên suốt bài văn, n/vật ngời mẹ là n/vật tâm trạng, ng 2 độc thoại nội tâm là chủ đạo . Cho nên ngời mẹ nói thầm với con cũng là đang nói thầm với mình, với mọi ngời nh 1 thông điệp : Hãy dành tất cả những gì tốt đẹp nhất cho tuổi thơ, cho sự nghiệp giáo dục, bởi : Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. III. Tổng kết: (Ghi nhớ - SGK - Tr 9) IV. Luyện tập : 4. Củng cố: ? Trong những câu văn sau, câu văn nào thể hiện tập trung nhất suy nghĩ của ngời mẹ về tầm quan trọng của nhà trờng với thế hệ trẻ ? A. Mẹ nghe nói t ơi vui. B. Tất cả quan chức lớn nhỏ. C. Các quan chức học sinh. 4 D. Thế giới này sẽ mở ra . 5. Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc phần ( ghi nhớ ) để nắm chắc nội dung bài học. - Đọc bài đọc thêm Trờng học -Làm và hoàn thiện bài tập 2 ( SGK - TR9 ) Soạn bài: VB Mẹ tôi" Chú ý so sánh và tìm ra những nét tơng đồng trong h/ả ngời mẹ ở cả 2 VB Cổng trờng mở ra và Mẹ tôi Chú ý đọc và tìm hiểu phần chú thích Tuần 1 Tiết 2 : Văn bản Mẹ tôi (Trích : những tấm lòng cao cả) (é -môn-đô đơ A-mi-xi) Ngày dạy: I. Mục tiêu : - Qua bài học, giúp HS cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Từ đó hình thành và giáo dục đạo đức HS với tình cảm dành cho cha mẹ. - Rèn kĩ năng đọc, hiểu VB, đọc sáng tạo. II. Chuẩn bị : Gv: Soạn giáo án Hs: Học,soạn bài III/ Phơng Pháp: - Thuyết trình, vấn đáp, phân tích IV. Tiến trình Dạy - học: 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : ? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra đợc từ bài Cổng tr ờng mở ra là gì? HS trả lời- HS khác nhận xét Gv nhận xét. Tấm lòng yêu thơng, t/cảm sâu nặng của ngời mẹ. Vai trò to lớn của nhà trờng. 3. Bài mới : Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhng k 0 phải khi nào chúng ta cũng ý thức đợc điều đó. Chỉ những khi mắc phải những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Bài văn Mẹ tôi sẽ cho ta thấy một bài học nh thế . * GV gọi HS đọc chú thích - SGK ? Em hãy cho biết vài nét về t/giả? I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: - ét - môn - đô đơ A-mi-xi ( 1864 - 1908 ) - Nhà văn I-ta-li-a ( ý ) 5 ? Nêu xuất xứ, vị trí của bài văn này? Theo em VB Mẹ tôi thuộc kiểu loại VB nào? * GV hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu: - Những lời bố nói trực tiếp với con: giọng trân tình nghiêm khắc. - Những lời bố nói về mẹ: giọng tha thiết, trân trọng. ? Giải thích các từ : khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc? ? VB là 1 bức th ngời bố gửi cho con, nhng tại sao t/giả lại lấy nhan đề là Mẹ tôi? - Đọc kĩ ta sẽ thấy tuy bà mẹ k 0 xuất hiện trực tiếp nhng đó lại là tiêu điểm mà các n/vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ. Qua bức th ngời bố gửi con, ngời đọc thấy hiện lên rất rõ h/ả ngời mẹ. ? Trong truyện có những h/ả, chi tiết nào nói về ngời mẹ? GV dùng bảng phụ ? Qua những chi tiết đó, em hãy cho biết trong những ý sau, ý nào nói đúng về ng- ời mẹ của En - Ri - Cô ? A. Rất chiều con. B. Rất nghiêm khắc với con. C. Yêu thơng và hi sinh tất cả vì con. D. Cả A, B, C đều đúng. ? Khi En-Ri- Cô mắc lỗi với mẹ, ngời bố có thái độ ntn? ? Tìm những chi tiết biểu hiện cụ thể? ? En-Ri-Cô mắc lỗi ntn khiến bố có thái độ đó? ? Trong câu văn sự hỗn láo nh nhát 2. Tác phẩm: - Trích trong bài : Những tấm lòng cao cả ( 1886 ) - Thuộc kiểu VB : th từ - biểu cảm. II. Đọc, hiểu văn bản: 1. Đọc * Chú thích: 2. Phân tích: a) Hình ảnh ngời mẹ: - Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở, ngời . - Là ngời mẹ rất yêu thơng con, sẵn sàng hi sinh vì con, mẹ sẵn sàng cứu sống con. b) Thái độ của ngời bố với En-Ri Cô: - Buồn bã, tức giận đau đớn (nh nhát dao đâm vào tim bố) - Đó là 1 lời thiếu lễ độ. 6 dao đâm vào tim bố vậy t/giả sử dụng biện pháp tu từ gì? tác dụng ? ? Với tâm trạng nh vậy, nhng trớc lỗi lầm của En-Ri-Cô ngời bố đã có cách xử sự ntn? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh đập) ? Qua cách xử sự đó, ngời bố đã dạy cho En-Ri-Cô bài học gì? ? Qua đó em thấy bố của En-Ri-Cô là ngời ntn? * HS tự bộc lộ và nêu cảm nghĩ: * GV chốt: Qua đó ta thấy t/cảm yêu thơng, kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng hơn cả. ? Qua bức th, em hiểu t/cảm của ngời bố dành cho mẹ và En-Ri-Cô ntn? ? Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô vô cùng xúc động khi đọc th bố? ? Theo em vì sao ngời bố k 0 trực tiếp nói với En-Ri-Cô mà lại viết th? ? Em có nhận xét gì về lời lẽ, giọng điệu của ngời bố trong bức th ? ( lời văn , cách dùng từ ngữ ) ? Để thể hiện t/cảm đó, t/giả đã dùng ph- ơng thức biểu đạt nào ? ? Em rút ra đợc những điều gì qua việc tìm hiểu VB trên? * HS đọc ( ghi nhớ ) 1) Bài tập 1: - GV yêu cầu HS chọn và đọc đoạn văn. 2) Bài tập 2: - GV yêu cầu HS nhớ và kể lại 1 sự việc: có thể HS kể những sự việc khác nhau, xong cần phải rút ra đợc bài học phù hợp - Biện pháp so sánh Diến tả sự tức giận, đau đớn đến tột cùng. - Ngời bố phân tích, giảng giải, yêu cầu kiên quyết, nghiêm khắc. Dạy cách ứng xử, giao tiếp với mọi ngời phải lễ phép. - Là ngời nghiêm khắc trong việc giáo dục con. - Với ngời mẹ: yêu quý trân trọng những phẩm chất cao đẹp của mẹ. - Với En-Ri-Cô: yêu thơng quan tâm nh- ng cũng rất kiên quyết, nghiêm khắc. Vì viết th vừa giữ đợc sự kín đáo tế nhị vừa k 0 làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết. - Từ ngữ biểu cảm đợc dùng nhiều lần: En-Ri-Cô của bố ạ ! thể hiện t/cảm yêu mến gần gũi, chân thành. - Phơng thức biểu cảm, viết th - nghị luận. 3. Tổng kết: - Lời văn nhẹ nhàng - Từ ngữ biểu cảm. Tình yêu thơng của cha mẹ đối với con cái. Tình yêu thơng kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng. ( Ghi nhớ SGK) Iii. Luyện tập: 7 với nội dung VB Mẹ tôi. 4. Củng cố: ? Hãy đọc 1 số câu ca dao, tục ngữ nói về công lao to lớn của cha mẹ đối với con cái ? Công cha nh núi Thái Sơn 5. Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc (ghi nhớ) để nắm chắc nội dung bài học. - Đọc bài đọc thêm Th gửi mẹ - Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê . Tuần 1 Tiết 3: Tiếng Việt Từ ghép Ngày dạy: I. Mục tiêu: - Qua bài học, giúp HS nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép : chính phụ và đẳng lập. - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. - Nhận diện và sử dụng từ ghép để trau dồi thêm vốn từ. II. Chuẩn bị : Gv: Soạn giáo án Hs: Học,soạn bài III/ Phơng Pháp: - Thuyết trình, vấn đáp, phân tích IV. Tiến trình Dạy - học: 1. Tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ : ? ở lớp 6, các em đã đợc học về từ ghép, vậy hãy nhắc lại thế nào là từ ghép ? Cho ví dụ và đặt câu với từ ghép đó ? HS trả lời- HS khác nhận xét Gv nhận xét. Từ ghép là từ phức gồm 2 tiếng trở lên, các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa: Ví dụ : Cà chua , học sinh 3. Bài mới : ở lớp 6 các em đã hiểu đợc thế nào là từ ghép và biết nhận diện từ ghép. Nhng từ ghép có mấy loại, nghĩa của chúng ntn? Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài Từ ghép . * HS đọc VD mục 1 ( SGK -13 ) I. Các loại từ ghép: 1. Từ ghép chính phụ: a) Ví dụ: ( SGK - 13 ) 8 ? Xác định từ ghép ở VD trên? ? Trong các từ ghép trên, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Trật tự của các tiếng trong các từ ghép trên ntn ? GV nhấn mạnh: những từ ghép có cấu tạo nh vậy đợc gọi là từ ghép chính phụ. ? Vậy những từ có cấu tạo ntn thì đợc gọi là từ ghép chính phụ ? GV lu ý cho HS: Một số từ ghép chính phụ Hán Việt k 0 tuân theo trật tự nh của từ ghép chính phụ thuần Việt. - VD: Cờng quốc Phụ chính Trong VD này thì tiếng chính đứng trớc , tiếng phụ đứng sau. * HS đọc VD mục 2 ( SGK - 14 ) ? Em hãy so sánh sự giống nhauvà khác nhau giữa 2 nhóm từ : Bà ngoại, thơm phức với quần áo , trầm bổng ? ? Qua sự so sánh trên, theo em từ có cấu tạo ntn thì gọi là từ ghép đẳng lập ? ? Qua tìm hiểu VD trên , em cho biết có mấy loại từ ghép, là những loạ nào ? đặc điểm của mỗi loại ? - Bà ngoại ; thơm phức . b. Nhận xét: chính phụ Bà Thơm ngoại phức - Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. c. Kết luận: - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. B. Từ ghép đẳng lập 1) Ví dụ: ( SGK -14 ) 2. Nhận xét: - Giống nhau: Đều là từ ghép gồm 2 tiếng. - Khác nhau: Nhóm từ : Bà ngoại , thơm phức có tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. + Nhóm từ : Quần áo , trầm bổng k 0 phân biệt tiếng chính , tiếng phụ . Hai tiếng có vai trò bình đẳng về mặt ngữ pháp. 3) Kết luận : ( ghi nhớ 1 - SGK - 14 ) Từ ghép đẳng lập là từ các tiếng có vai trò bình đẳng về mặt ngữ pháp ( k 0 phân biệt ra tiếng chính , tiếng phụ ) - Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh ngắt , nhà máy , nhà ăn , cây cỏ , cời nụ. - Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ , chài lới , 9 Từ ghép có 2 loại : từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. * HS đọc ( ghi nhớ 1 ) * GV dùng bảng phụ hoặc máy chiếu đã ghi các từ ghép ở bài tập 1 phần luyện tập ( SGK - 15 ) yêu cầu HS phân biệt từ ghép chính phụ , đẳng lập để củng cố kiến thức. - GV gọi HS đọc VD mục II (SGK -14) ? So sánh nghĩa của từ Bà ngoại với nghĩa của bà ? xác định tiếng chính ? ? Xác định tiếng chính và so sánh nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của thơm? * HS thảo luận - trả lời : - Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của bà . - Nghĩa của từ thơm phức hẹp hơn nghĩa của thơm * HS đọc VD 2 mục II ( SGK - 14 ) ? Từ việc so sánh, em có nhận xét gì về nghĩa của tiếng chính với nghĩa của 2 cặp từ ghép chính phụ trên ? Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính : AB < A . * HS đọc phần ghi nhớ 2 ( SGK - 14 ) ẩm ớt , đầu đuôi . II. Nghĩa của từ ghép : 1. Nghĩa của từ ghép chính phụ a. Ví dụ : b. Nhận xét: - Giống nhau : cùng chỉ ngời phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng. - Khác nhau : + Bà ngoại: chỉ ngời phụ nữ sinh ra mẹ. + Bà : chỉ ngời phụ nữ sinh ra cha hoặc mẹ. - Giống nhau: cùng chỉ tính chất của sự vật, đặc trng về mùi vị . - Khác nhau : + Thơm phức : mùi thơm toả ra mạnh, hấp dẫn . + Thơm : chỉ mùi thơm nói chung . - Quần áo : chỉ quần áo, cách ăn mặc nói chung. + Quần : chỉ một đồ vật dùng che phần dới cơ thể ngời. + áo : chỉ một đồ vật dùng che phần trên cơ thể ngời. - Trầm bổng : chỉ âm thanh lúc lên lúc xuống, lúc cao lúc thấp hài hoà. + Trầm : xuống , thấp + Bổng : lên , cao 2. Nghĩa của từ ghép đẳng lập : a) Ví dụ: 10 [...]... và phơng tiện liên * HS đọc VD 1a ( SGK - 17 ) kết trong văn bản: 12 1 Tính liên kết của văn bản : ? Trong đoạn văn có câu nào sai ngữ a) Ví dụ1a : pháp không? có câu nào mơ hồ về ý b) Nhận xét : nghĩa k0? - Các câu k0 sai về ngữ pháp, k0 mơ hồ về ý nghĩa ( nội dung ) ? Vậy, nếu là En-Ri-Cô , em có hiểu đ- - Nếu tách từng câu ra khỏi đoạn thì vẫn ợc đoạn văn ấy không ? vì sao ? hiểu đợc, nhng ghép... -Tuần 3 Tiết 12: Văn bản quá trình tạo lập văn bản Ngày dạy: Viết bài Tập làm văn số 1 (ở nhà ) I Mục tiêu: - Qua bài học, giúp HS nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản để viết văn bản có phơng pháp và hiệu quả hơn - Củng cố lại một số kiến thức và kĩ năng đã đợc học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản - Từ đó áp dụng vào việc viết bài Tập làm văn số 1 ở nhà đúng yêu cầu... hiểu biết khi cấu tạo văn bản II Chuẩn bị : Gv: Soạn giáo án, đồ dùng dạy học Hs: Học,soạn bài III/ Phơng Pháp: - Thuyết trình, vấn đáp, phân tích IV Tiến trình Dạy - học: 1 Tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ : ? Nêu hiểu biết của em về 2 loại từ ghép? ? Đặt câu có sử dụng 2 loại từ ghép đó? 3 Bài mới : Em hãy nhắc lại khái niệm về từ láy đã đợc học ở lớp 6 Trong chơng trình Ngữ văn lớp 7 các em sẽ đợc tìm hiểu... trong văn bản giờ sau học Ngày dạy: Tuần 2 Bố cục trong văn bản Tiết 7 I Mục tiêu: - Về nội dung: Hiểu sự cần thiết phải có bố cục khi viết VB và các y/cầu cần đạt đối với một bố cục VB - Phơng pháp: Dùng phơng pháp chọn mẫu, phân tích mẫu để rút ra lí thuyết, vận dụng ngữ liệu từ VB đã học - Nắm đợc nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục II Chuẩn bị : Gv: Soạn giáo án Hs:... nối tiếp của các câu, các ý theo 1 trình tự hợp lí? 3 Bài mới : I / Các bớc tạo lập văn bản : ? Em nhắc lại thế nào là văn bản ? Khi Khi có nhu cầu phát biểu ý kiến, viết nào thì em có nhu cầu tạo lập văn bản ? th, làm văn, làm thơ khi đó có nhu cầu tạo lập VB ? Khi có nhu cầu tạo lập văn bản ( cụ thể Phải định hớng văn bản 36 ... H/ả ngời con gái đợc so sánh với h/ả nào, có tác - Các điệp ngữ, đảo ngữ dụng gì ? - Lời của ngời con trai * GV chốt: - 2 câu cuối hiện lên cái hồn của cảnh vật Đó chính - Tả ngời con gái là con ngời, là cô thôn nữ mảnh mai, nhiều duyên - So sánh với chẽn lúa, thầm và đầy sức sống phất phơ ? Em cảm nhận đợc những nét gì chung nhất về quê hơng, đất nớc, con ngời đợc phản ánh trong chùm ca dao này... cô giáo, bạn bè SGK ? Khi đến trờng để chia tay với cô giáo , - Thuỷ cắn chặt môibật khóc nức bạn bè, tâm trạng của Thuỷ đợc m/tả nở ntn? Xót xa, bàng hoàng, k0 muốn xa tr? Những chi tiết ấy nói lên điều gì ? ? Cô giáo và các bạn dành cho Thuỷ ờng lớp, ao ớc đợc đi học t/cảm ntn? Cô giáo, bạn bè dành cho Thuỷ t/cảm yêu quý, đau xót * GV chốt : - Không muốn xa trờng lớp ,ao ớc đợc đi học - Cô giáo. .. đứa trẻ 13 đoạn văn ra sao ? từ đó em thấy cụm từ còn bây giờ và con đóng vai trò gì trong đoạn văn ? * HS thảo luận nhóm và rút ra nhận xét: ? Qua tìm hiểu 2 VD trên , cho biết để ngời đọc, ngời nghe hiểu đợc nội dung của đoạn văn, ta cần phải có đ/k gì? và làm ntn? * GV chốt : GV y/cầu HS đọc ghi nhớ 2 - Làm cho đoạn văn rời rạc , khó hiểu - Cụm từ còn bây giờ và con là các từ ngữ làm phơng... khi xây dựng văn bản cần phải c Kết luận: quan tâm đến bố cục? (Ghi nhớ ý1: SGK - 30) - Sự sắp xếp nội dung các phần trong VB theo 1 trình tự nh vậy gọi là bố cục ? Qua phân tích VD trên ,em hiểu thế của VB nào là bố cục của VB? 2) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản : ? Hai văn bản trong ví dụ SGK đã có bố a) Ví dụ 2 cục cha? b) Nhận xét: ? Cách kể chuyện nh 2 văn bản trên bất - 2 văn bản cha có... ? Làm thế nào để các câu văn , đoạn văn trong VB có tính l/kết với nhau ? 5 Hớng dẫn về nhà : ( 2 ) - Học thuộc ghi nhớ + đọc bài đọc thêm ( SGK - 19 , 20 ) - Làm tiếp bài tập : 2, 4 , 5 vào vở bài tập - Xem trớc bài : Bố cục trong VB Hết tuần 1 Xác nhận của tổ Xác nhận của BGH 14 Tuần 2 Tiết 5 : Văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê (Khánh Hoài) Ngày dạy: I Mục . trờng ở nớc Nhật. Em hãy đọc đoạn văn này ? - Suy nghĩ về vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, của nhà trờng. 3 Mẹ nghe sau này . ? Vậy đã 7 năm bớc qua cánh cổng tr- ờng, em hiểu thế giới. với con cái. - Từ đó hình thành và giáo dục đạo đức HS với tình cảm dành cho cha mẹ. - Rèn kĩ năng đọc, hiểu VB, đọc sáng tạo. II. Chuẩn bị : Gv: Soạn giáo án Hs: Học,soạn bài III/ Phơng Pháp: -. Bài mới : giới thiệu bài * HS đọc VD 1 a ( SGK - 17 ) I / Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản: 12 ? Trong đoạn văn có câu nào sai ngữ pháp không? có câu nào mơ hồ về ý nghĩa k 0 ? ?