Đang tải... (xem toàn văn)
1.Về Hội thảo khởi động dự án Ngày 16042012, Ban điều hành dự án Sở đã phối hợp ISET tổ chức Hội thảo triển khai dự án. Các báo cáo tại hội thảo đảm bảo mục tiêu đề ra. Một số ý kiến chưa thực sự đồng tình, thống nhất; sự tham gia không đầy đủ của đại diện thành phố, Bộ GDĐT, một số cơ quan ban ngành liên quan. Các báo cáo phân tích, tổng hợp, đánh giá của các chuyên gia về thực trạng các hoạt động liên quan đến giáo dục BĐKH và ứng phó BĐKH các trường học. Báo cáo tổng hợp, đánh giá đúng thực trạng các hoạt động liên quan đến giáo dục BĐKH và ứng phó BĐKH các trường học. Đề xuất 03 môn học để thí điểm thực hiện giáo dục tích hợp với BĐKH: Bậc tiểu học: Địa lý và Lịch sử, Tự nhiên Xã hội, Khoa học; Cấp trung học cở sở: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân; Cấp trung học phổ thông: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân.
NGÔ VĂN HƯNG BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ Xây dựng Khả Chống chịu Đô thị thông qua Giáo dục Lồng ghép Tháng 12, năm 2013 Hoạt động Nhiệm vụ 1: Đánh giá kiến thức kỹ giáo viên học sinh hoạt động giáo dục Sản phẩm Hội thảo khởi động Báo cáo tổng hợp nhiệm vụ Hội thảo SLD ngày để chia sẻ kết nhiệm vụ tổ chức Xây dựng phiếu điểu tra dành cho đối tượng, cấp: Lãnh đạo Kết đầu Giáo viên mở rộng nội dung lồng ghép sang mơn học ngồi phạm vi dự án Học Chỉ số đo lường Đánh giá 1.Về Hội thảo khởi động dự án Báo cáo kết hội thảo khởi động dự án Số lượng cán đại diện lãnh đạo Bộ GDĐT, ban ngành, trường học thành phố tham dự Các báo cáo phân tích, tổng hợp, đánh giá chuyên gia thực trạng hoạt động liên quan đến giáo dục BĐKH ứng phó BĐKH trường học - Ngày 16/04/2012, Ban điều hành dự án Sở phối hợp ISET tổ chức Hội thảo triển khai dự án Các báo cáo hội thảo đảm bảo mục tiêu đề Một số ý kiến chưa thực đồng tình, thống nhất; tham gia khơng đầy đủ đại diện thành phố, Bộ GDĐT, số quan ban ngành liên quan - Các báo cáo phân tích, tổng hợp, đánh giá chuyên gia thực trạng hoạt động liên quan đến giáo dục BĐKH ứng phó BĐKH trường học Báo cáo tổng hợp, đánh giá thực trạng hoạt động liên quan đến giáo dục BĐKH ứng phó BĐKH trường học Đề xuất 03 mơn học để thí điểm thực giáo dục tích hợp với BĐKH: Bậc tiểu học: Địa lý Lịch sử, Tự nhiên Xã hội, Khoa học; Cấp trung học cở sở: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân; Cấp trung học phổ thông: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân Về hoạt động điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động liên quan đến biến đổi khí hậu (BĐKH), ứng phó BĐKH xác định phạm vi thí điểm (môn học, trường học) 2.1 Xây dựng công cụ điều tra - Ban quản lí dự án tổ chức xây dựng công cụ điều tra, gồm 03 Phiếu điều tra: 01 cho cán quản lí; 01 cho đối tượng giáo viên môn trường TH, THCS, THPT 01 cho học sinh lớp 4, (Tiểu học), lớp 8,9 (THCS) 10, 11 - Chuyên gia xây dựng phiếu điều tra dành cho: Lãnh đạo (HT, PHT), CBQL; GV môn cấp học; HS TH, THCS, THPT liên quan đến BĐKH Nhiệm vụ 2: Phát triển nội dung liên quan đến BĐKH để lồng ghép vào (HT, PHT), CBQL; GV môn cấp học; HS TH, THCS THPT Hội thảo tham vấn góp ý hoàn thiện phiếu điểu tra, hệ thống câu hỏi vấn 09 tài liệu hướng dẫn (với nội dung giáo dục BĐKH) sinh xác định nguy khí hậu nhà, khu vực sinh sống trường học (THPT) Nhìn chung cơng cụ điều tra đáp ứng yêu cầu điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động liên quan đến biến đổi khí hậu, ứng phó biến đổi khí hậu xác định phạm vi thí điểm (mơn học, trường học) - Bộ công cụ điều tra chưa thật hồn thiện (đặc trưng cho GV mơn, GVCN; cho khối lớp ) Cụ thể sau: + Tình hình tác động BĐKH đến ngành giáo dục địa bàn quận Cẩm Lệ: chưa có câu hỏi điều tra q trình phát triển thị, khu cơng nghiệp du lịch diễn nhanh chóng gây nên tình trạng nhiễm mơi trường khu vực xung quanh trường học, đặc biệt khu vực lân cận khu cơng nghiệp Hòa Cầm Một số câu hỏi giá trị đo hạn chế, thay đổi câu hỏi đo tốt Ví dụ, thay hỏi: “Theo thầy/cơ tham gia cộng đồng hoạt động giáo dục BĐKH có cần thiết khơng?” câu hỏi: Thầy/cơ đánh dấu tích vào trả lời theo mức độ cần thiết có tham gia cộng đồng hoạt động giáo dục phòng, chống BĐKH Cẩm Lệ - ĐN - Số lượng phiếu phát hành, thu hồi - Chất lượng PKS - Dữ liệu cập nhật xử lý thống kê để đánh giá mức độ liên quan - Những liệu thu thập qua tham vấn, vấn, thẩm định (310 CBQL, LĐ phòng GDĐT, GV trường 690 HS TH, THCS, THPT địa bàn quận Cẩm Lệ tham gia khảo sát, trả lời) Rất CT Cần thiết Chưa CT Không CT Không có ý kiến Trong câu hỏi 2: “Các thành phần…”, tỉ lệ “khác” chiếm 1% - Thành phần cần nên đội ngũ GV HS cấp! Hành vi học sinh BĐK H thay - Ý kiên hội thảo tham vấn đóng góp ý kiến cho cơng cụ điều tra hạn chế (vì để lại sơ sót câu hỏi góp ý trên) Giáo viên lồng ghép BĐKH vào chương trình học Kiến thức, thái độ kỹ học sinh việc ứng phó với BĐKH nâng cao 2.2 Thực điều tra, thu thập phân tích số liệu học/m ơn học có, cơng cụ dạy học BĐKH ứng phó với BĐKH phục vụ cho giáo dục lồng ghép BĐKH cho ba cấp giáo dục phát triển 09 học phần hoạt động ngoại khóa cho ba cấp giáo dục xây dựng Hội thảo SLD ngày nội dung công cụ tổ chức Từ 15/5/2012 đến 25/5/2012: Ban điều hành dự án tiến hành gửi thu hồi đầy đủ phiếu điều tra cho tất đơn vị trường học địa bàn quận Cẩm Lệ (tổng cộng 1.103 phiếu, gồm: 68 phiếu cán quản ly, lãnh đạo phòng GDĐT trường, 284 phiếu giáo viên 701 phiếu học sinh thuộc trường TH, THCS THPT địa bàn quận Cẩm Lệ) Số lượng phiếu lớn đủ đảm bảo tin cậy cho điều tra + Hoạt động giáo dục đào tạo vấn đề liên quan đến BĐKH: Nên xem lại câu hỏi Bộ GDĐT có hướng dẫn dạy học Tích hợp lồng ghép GDMT, BĐKH, phòng chống giảm nhẹ thiên tai, số liệu điều tra dẫn tới kết luận đạo chưa kịp thời Sở GDĐT? Câu liên quan chặt chẽ với kết câu 3, số GV dạy lồng ghép BĐKH vào chương trình học mà ít, giá trị đo câu hạn chế nhiều (nên câu phải cho kết số GV dạy lồng ghép BĐKH vào chương trình học lớn nhiều nữa! Câu hỏi số 5, nên xếp theo trật tự logic: ví dụ “Mực nước biển dâng” nên xếp gần với “Biến đổi khí hậu” Xem lại cách trình bày biểu đồ cột câu hỏi (học sinh) Theo quy định phải quay 900 + Nhu cầu đào tạo giáo dục lồng ghép BĐKH: Xem lại “Theo kết điều tra nhu cầu đào tạo vấn đề liên quan đến BĐKH có đến 97% giáo viên vấn cho việc lồng ghép giáo dục ứng phó BĐKH vào mơn học có liên quan cần thiết” số liệu biểu đồ lại 96%? đổi (từ thụ động sang chủ động, từ tác động hiểm họa gây sang tác động lấy người làm đầu) - Thuê chuyên gia tư vấn, đánh giá kết điều tra; đề xuất môn học tích hợp - Số ý kiến góp ý, đề xuất đại diện + Nhu cầu học sinh công tác giáo dục lồng ghép khả chống chịu BĐKH đô thị: Nội dung phần hầu hết câu hỏi hình thức kỹ thuật dạy tích hợp BĐKH mà khơng phải điều tra nhu cầu! Nên bổ sung câu hỏi nhận Hội thảo tham vấn ngày tổ chức chuyên gia Bộ GDĐT ban ngành, GV, HS, cộng đồng - 03 môn học cấp học hình thức hoạt động ngoại khóa để thí điểm tích hợp BĐKH (gồm 09 tài liệu) Số lượng cán đại diện lãnh đạo Bộ GDĐT, ban ngành, trường học, cộng đồng địa bàn TP quận Cẩm Lệ thức HS tác động BĐKH đến địa bàn quận Cẩm Lệ ĐN nói riêng, Việt Nam giới nói chung Xem lại cách trình bày biểu đồ cột câu hỏi & (học sinh) Theo quy định phải quay 900 + Dựa kết điều tra đánh giá kiến thức, kỹ nhu cầu dạy học nội dung biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu giáo viên học sinh, dự án đề xuất cấp giáo dục có ba mơn học hai khối lớp lựa chọn sau: Cấp tiểu học: Địa lý Lịch sử, Tự nhiên xã hội, Khoa học; Cấp trung học cở sở: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân; Cấp trung học phổ thông: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân Đây mơn học có nhiều điều kiện thuận lợi để tiến hành đề tài + Nội dung giáo dục lồng ghép khả chống chịu với BĐKH đô thị: + Phương pháp lồng ghép giáo dục khả chống chịu BĐKH đô thị: Phương pháp lồng ghép BĐKH vào chương trình khóa: Phương pháp lồng ghép BĐKH vào chương trình ngoại khóa: 2.3 Hội thảo tham vấn Ngày 22/08/2012 BĐH tiến hành hội thảo tham vấn với góp mặt đơng đủ tất Lãnh đạo quản lí giáo dục, quan ban ngành liên quan đại diện xã (phường) địa bàn Quận Cẩm Lệ Hội thảo trao đổi làm rõ vấn đề yếu: Đánh giá tình hình thực tế, tác động BĐKH thực trạng giáo dục BĐKH trường TH, THCS, THPT địa bàn Quận Cẩm Lệ; Sự cần thiết phải đưa giáo dục BĐKH, giảm nhẹ rủi ro thiên tai vào giảng dạy; Nhu cầu Hội thảo tham vấn góp ý hồn thiện PĐT, hệ thống câu hỏi vấn giáo viên, học sinh hoạt động giáo dục ứng phó với BĐKH, giảm nhẹ thiên tai; Cách tổ chức, lồng ghép bối cảnh văn hóa địa phương, kinh nghiệm ứng phó cộng đồng, bộ, giáo viên học sinh thiên tai, BĐKH vào hoạt động dạy học nội khóa ngoại khóa; Sự lồng ghép vào mơn học, cấp học, lớp học; tổ chức hoạt động ngoại khóa BĐKH, giảm nhẹ rủi ro thiên tai cho phù hợp Các mơ Nhiệm vụ hình 3: Thực công cụ giáo lồng ghép dục lồng BĐKH ghép thử BĐKH nghiệm ba trường ba trường thí điểm phê quận duyệt để Cẩm Lệ nhân rộng 54 đội giáo viên thành lập đào tạo giáo dục lồng ghép Các học BĐKH đô thị giáo viên xây dựng Các tài liệu hướng dẫn từ trường thí điểm đề cập sử dụng để nhân rộng 3.Về tổ chức nghiên cứu, biên soạn giáo trình tích hợp, tài liệu giảng dạy, học tập (chính khóa ngoại khóa) biến đổi khí hậu 3.1 Thành lập nhóm nghiên cứu biên soạn theo môn học Ban điều hành dự án thành lâp đội nghiên cứu biên soạn tài liệu, giáo trình tích hợp BĐKH gồm 30 thành viên: 03 cán trường ĐHSP Đà Nẵng; 02 cán Sở GDĐT; 03 cán Phòng GDĐT Quận Cẩm Lệ 14 cán bộ, giáo viên môn Đây cán phụ trách công tác giáo dục BĐKH, giảng viên, giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm biên soạn, hoạt động giáo dục tích hợp quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng, đảm bảo nghiên cứu biên soạn tài liệu, giáo trình tích hợp BĐKH đáp ứng mục tiêu, yêu cầu dự án Các địa tích hợp phù hợp với cấp, lớp học 3.2 Tổ chức tâp huấn cho đội nghiên cứu phương pháp luận để xây dựng nội dung giáo dục lồng ghép BĐKH phương pháp lồng ghép nội dung BĐKH vào mơn học hoạt động ngoại khóa Ngày 16/11/2012, Ban điều hành dự án tổ chức lớp tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đội nghiên cứu biên soạn tài liệu tích hợp Tham dự lớp tập huấn có tham gia đại diện lãnh - Số lượng GV sử dụng tài liệu - Số lượng phản hồi góp ý tài liệu - Số CB, GV sở giới thiệu đề xuất đề nghi BĐH dự án Sở GDĐT - Có nội dung sinh hoạt định kì theo nhóm, khối chun mơn - Số chun gia GD BĐKH Bộ GDĐT, nước thành phố tham gia tập huấn - Số lượng CB, GV tham gia tập huấn - 09 tài liệu giáo dục tích hợp BĐKH (mỗi cấp học 03 bộ) - Chất lượng soạn góp ý, thẩm định BĐKH Hội thảo SLD ngày tổ chức Số lượng giáo viên đào tạo giáo viên khác nhằm nhân rộng trường khác - Số lượng GV sử dụng tài đạo Bộ GDĐT, cán tổ chức ISET, chuyên gia đến từ Vụ liệu KHCN-MT Bộ GDĐT chuyên gia ĐHSP Huế - Số lượng phản hồi - Số chuyên gia GD BĐKH Bộ GDĐT, nước thành góp ý phố tham gia tập huấn: - Sự đồng tình, nhân rộng, - Số lượng CB, GV tham gia tập huấn: lan tỏa tài liệu 3.3 Xây dựng nội dung giáo dục chống chịu với BĐKH - Số lượng, chất lượng đô thị để lồng ghép vào môn học hoạt động ngoại ý kiến đề xuất hoạt động khóa ngoại khóa, CSVC 3.3.1 Tổ chức họp chia sẻ cách thức lồng ghép - Số lượng vận dụng môn mơn học nhóm nghiên cứu - Lịch trình Vào ngày 08/10; 18/10 26/12/2012, tổ chức 03 họp họp lập xây dựng chung cho cán bộ, giáo viên thuộc đội nghiên cứu biên soạn kế hoạch triển khai ban đầu tài liệu, nhằm tập huấn, xây dựng phát triển nội dung liên quan Ý kiến dự án đến BĐKH để lồng ghép vào học/môn học cơng cụ phản hồi - Sự hòan chỉnh giáo trình, dạy học BĐKH, xây dựng thiết bị, băng hình phục vụ học tài liệu ngoại khóa; rà sốt kết hoạt động nhóm, phân cơng sinh - Số chuyên gia, tư vấn, nhiệm vụ cho nhóm; Ngồi nhóm theo môn nội dung GV tham dự hội thảo thường xuyên họp, trao đổi để thống lựa chọn, xác định mức xây dựng góp ý nội dung tích hợp, thống dàn tích hợp…, bước độ hấp - Số họp hoàn thiện giáo trình, tài liệu nhóm phụ trách dẫn nhóm Ban điều hành dự án tổ chức hội thảo phát triển truyền thơng nội - Bản góp ý hồn thiện cho hoạt động ngoại khóa cho đội nghiên cứu biên soạn dung chuyên gia tư vấn đối Từ tháng 01/2013 đến tháng 03/2013, BĐH dự án hợp đồng lồng ghép với nhóm mơn với chun gia nước địa phương để phân tích, góp - Số chun gia GD ý, phản biện, hoàn thiện tài liệu tích hợp giáo dục BĐKH BĐKH Bộ GDĐT, môn thuộc cấp học nước thành phố 3.3.2 Tổ chức hội thảo trình bày mơ hình tài liệu lồng ghép tham gia hội thảo khóa ngoại khóa - Số lượng CB, GV tham Ngày 14/6/2013 Ban điều hành dự án Sở GDĐT phối hợp với Giáo dục Nhiệm vụ lồng ghép 4: Nhân rộng giáo BĐKH dục lồng áp dụng cho ghép BĐKH tất tất trường học trường quận học Cẩm Lệ quận 100% Cẩm Lệ học sinh từ khối lớp chọn đào tạo Số lượng giáo viên tham gia chia sẻ học rút Đà Nẵng họp thường niên cấp quốc gia Bộ GDĐ tổ chức Số giáo viên xây gia hộ thảo - Số ý kiến đánh giá đại biểu hội thảo - 09 tài liệu chỉnh sửa, góp ý hồn thiện để thử nghiệm - Các băng hình tuyên truyền, giáo dục BĐKH Tổ chức ISET tổ chức Hội thảo góp ý tài liệu tập huấn giáo dục tích hợp biến đổi khí hậu qua mơn học Để chuẩn bị cho hội thảo chuyên gia Tổ chức ISET thường xuyên làm việc với thành viên tổ nhóm chun mơn làm viêc trực tiếp với nhóm 3.3.3 Nhóm nghiên cứu hồn thiện tài liệu tích hợp cơng cụ hỗ trợ giáo dục tích hợp Trong 09 tài liệu, hai tài liệu môn Sinh học (lớp lớp 12) biên soạn theo modul, lại biên soạn theo 100% GV cốt cán có khả tổ chức, triển khai tốt hoạt động giáo dục (nội khóa ngoại khóa) BĐKH; - Căn q trình hoạt động nhóm biên soạn - Đề xuất BĐH dự án Sở GDĐT - Có nội dung sinh hoạt định kì theo tổ CM, cấp học - Số lượng CB, GV tham gia tập huấn - Số chuyên gia tham dự, số GV cốt cán Bộ GDĐT, nước thành phố tham gia tập huấn Thực giáo dục lồng ghép biến đổi khí hậu trường thí điểm quận Cẩm Lệ 4.1 Chọn thành lập đội GV chủ chốt trường thí điểm Ngày 25/7/2013 BĐH Sở GDĐT tổ chức buổi họp với thành viên thuộc nhóm nghiên cứu biên soạn nhằm lập kế hoạch, phân công cán giáo viên chuẩn bị cho lớp tập huấn chuẩn bị cho việc thực giáo dục lồng ghép BĐKH 03 trường thí điểm quận Cẩm Lệ; thiết lập nhóm giáo viên chủ chốt có khả áp dụng phương pháp giáo dục lồng ghép chống chịu với BĐKH thị thực có hiệu công tác giáo dục BĐKH cho hoạt động khóa ngoại khóa 4.2 Tổ chức tập huấn cho nhóm giáo viên chủ chốt Từ ngày 17/10 đến 19/10/2013 BĐH dự án Sở GDĐT tổ chức lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên nồng cốt giáo dục tích hợp biến đổi khí hậu trường THCS Nguyễn Văn Linh, quận Cẩm Lệ, TP Đà Nẵng 100% GV cốt cán có khả tổ chức, triển khai tốt hoạt động giáo dục (nội khóa ngoại khóa) BĐKH 4.3 Thử nghiệm tài liệu GD lồng ghép trường thí BĐKH 100% giáo viên dạy môn chọn đào tạo giáo dục lồng ghép BĐKH dựng nội dung BĐKH để lồng ghép vào môn học mà họ giảng dạy - Số chuyên gia GD BĐKH tham gia lớp tập huấn - Số CB, GV tham gia - Các ý kiến phản hồi học viên - Số CB, GV nâng cao nhận thức kỹ tích hợp GD BĐKH - Số chuyên gia GD BĐKH Bộ GDĐT, nước thành phố tham gia hội thảo - Số lượng CB, GV tham gia hội thảo - Số ý kiến đánh giá đại biểu, - Tỉ lệ GV sử dụng tài liệu giảng dạy - Giáo trình sử dụng thường xuyên - Số chuyên gia GD BĐKH nước thành phố tham gia hội thảo - Số lượng CB, GV tham gia hội thảo - Số ý kiến đánh giá đại biểu điểm đánh giá ban đầu Hiện nay, BĐH lập kế hoạch chi tiết cho việc triển khai thử nghiệm giáo dục lồng ghép trường thí điểm, theo kế hoạch dự kiến giáo viên cốt cán dạy tiết/người 18 buổi hoạt động ngoại khóa (3 người/buổi) Tài liệu giáo dục tích hợp biến đổi khí hậu biên soạn cơng phu, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi; nội dung tích hợp vừa phải, hợp lí; phương pháp tích hợp phù hợp, không cứng nhắc, không làm hạn chế sáng tạo giáo viên; hoạt động dự án cần thiết, hữu ích cho GV, HS cộng đồng vùng Một số hạn chế nội dung tích hợp chưa thật phù hợp, gượng ép, giảng tổ chức hoạt động ngoại khóa - Số chuyên gia GD BĐKH tham gia lớp tập huấn - Số CB, GV tham gia - Các ý kiến phản hồi học viên - Số CB, GV nâng cao nhận thức kỹ tích hợp GD BĐKH - 100% GV mơn liên quan BĐKH trường TH, THCS, THPT quận Cẩm Lệ tập huấn nâng cao nhận thức ứng phó BĐKH 100% học sinh cấp tham gia chương trình đào tạo tích hợp ngày nhiều 100% trường, môn học liên quan địa bàn quận Cẩm Lệ tổ chức thực Nhận thức kĩ ứng phó BĐKH HS nâng cao Lồng ghép nội dung giáo dục BĐKH vào Kế hoạch hành động thích ứng với BĐKH thành phố dự án khác ngành; - Nội dung tích hợp ngoại khóa ứng phó thiên tai, BĐKH SEEDS Asia vận dụng vào chương trình dự án Các Báo cáo phương giám sát pháp đánh mơ hình Nhiệm vụ giá giáo dục 5: Giám Báo cáo khả sát đánh điển hình giá thực chống chia sẻ Báo cáo chịu với học môi BĐKH trường Bộ tạo khả GDĐT áp cho dụng giáo dục Các tài lồng ghép liệu hướng BĐKH dẫn từ Báo cáo mơ tổng kết hình giáo xây dục lồng dựng ghép Hội thảo khả cuối kỳ chống tổ chịu với chức BĐKH đô thị đề - Báo cáo - Lịch giám sát, kiểm tra - Báo cáo nhiệm vụ - Lịch, thành phần tham gia kiểm tra, đánh giá - Các báo cáo số lượng, nọi dung công tác giám sát, kiểm tra đơn vị - Các hạn chế sai sót kịp thời bổ sung, sửa chữa - Số lượng họp, tập huấn với học kinh nghiệm qua công tác giám sát, đánh giá - Số chuyên gia GD BĐKH nước thành phố tham gia đánh giá - Số lượng CB, GV tham gia đánh giá - Những hạn chế khó khăn kịp thời khắc phục - Số lần, số người tham gia tham quan học tập chia xẻ kinh nghiệm - Các ý kiến đánh giá Chuyên gia Bộ GD; Giám sát đánh giá chia sẻ học 5.1 Giám sát tài Nhìn chung, kế toán dự án thực việc quản lý chi tiêu xếp hóa đơn chứng từ cách hợp lý, tuân thủ đầy đủ theo quy định hóa đơn tài chính, hợp đồng, báo giá, chi trả thuế thu nhập cá nhân Những vấn đề phát sinh, cân đối ngân sách BĐH dự án làm việc với Viện Chuyển đổi Môi trường Xã hội, có tờ trinh đồng ý ISET triển khai thực 5.2 Về kế hoạch công việc: Các hoạt động dự án thực theo tiến trình dự kiến ban đầu Do thời gian khởi động dự án có chậm so kế hoạch ban đầu, tổ chức thực số hoạt động biên soạn tài liệu nảy sinh nhiều vấn đề phải chỉnh sửa nhiều lần, thời gian tập huấn cho cán giáo viên phụ thuộc vào lịch nghỉ hè giáo viên…, tiến độ có chậm so với kế hoạch 5.3 Về thực báo cáo: BĐH dự án thực báo cáo tiến độ thường kì theo lịch quy định, kết hợp báo cáo tài Cán tổ chức ISET thường xuyên làm việc, hỗ trợ để hoạt động dự án thực tiến độ, quy trình quy định hợp đồng 5.4 Về giám sát đánh giá: Việc tổ chức giám sát thường xuyên hoạt động nhiệm vụ BĐH dự án thực theo yêu cầu, thành viên BĐH dự án chuyên gia bên (Giảng viên trường ĐHSP - Đại học Đà Nẵng) thực BĐH 10 cập sử dụng tỉnh thành khác chuyên gia quốc tế, thành phố - Các báo cáo phát hoạt động kinh nghiệm có tính sáng tạo định thành cơng dự án dự án hợp đồng với chuyên gia giáo dục ứng phó với BĐKH Bộ Giáo dục Đào tạo thực đánh giá độc lập hoạt động dự án ĐÁNH GIÁ CHUNG Tổ chức kiểm tra đánh giá 05 mốc thời gian triển khai hoạt động Dự án Qua kiểm tra, đánh giá 05 mốc thời gian triển khai hoạt động Dự án nhận thấy giai đoạn bị chậm 03 tháng nên giai đoạn sau bị chậm thời gian, BĐH chủ động tích cực để hoạt động giai đoạn sau đảm bảo tiến độ hiệu công việc Đánh giá hạn chế, khó khăn trình thực hiện, kịp thời bổ sung điều chỉnh hoạt động nhằm đạt kết mong đợi 2.1 Một số hạn chế - Bộ công cụ điều tra chưa thật hoàn thiện (đặc trưng cho GV môn, GVCN; cho khối lớp ) - Ý kiên hội thảo tham vấn đóng góp ý kiến cho cơng cụ điều tra hạn chế - Ý thức, đầu tư đối tượng tham gia trả lời PĐT, vấn chưa cao - Giáo trình biên soạn dài dòng, mang tính truyền thống, chưa cập nhật - Nội dung tích hợp ơm đồm, chưa tinh, tính thiết thực địa phương chưa rõ ràng - Phương pháp truyền tải cũ, tính tích cực, đại chưa cao 2.2 Những khó khăn gặp phải q trình thực dự án - Tính chủ quan chuyên gia đề xuất phạm vi thí điểm - Sự chưa đồng phạm vi thí điểm (mơn tích hợp, hình thức tích hợp) GV HS 11 - Thiếu thống đại diện phạm vi, nội dung, phương pháp tích hợp BĐKH - Đội biên soạn chưa tay, thiếu kinh nghiệm viết tài liệu - Chương trình, tài liệu PP luận, kinh nghiệm biên soạn tài liệu bồi dưỡng cho ĐNC chưa mang tính thực tiễn, khả thi CB, GV - Tính hấp dẫn, thu hút chưa cao; Tính sáng tạo, tính hạn chế - Kinh phí phát sinh phải th tư vấn cho nhóm chun mơn - Tài liệu giáo trình nhóm thực chưa lịch trình nhiều thời gian - Thiết bị băng hình thực chậm chưa kịp trình bày minh họa hội thảo - Ý kiến phản biện nhiều làm chậm tiến độ thí điểm dự án - Năng lực đội ngũ GV nòng cốt khơng đồng - Nhứng công tác đột xuất chuyên gia, CB, GV ảnh hưởng đến lịch tập huấn - Học sinh chưa thật hợp tác học nhiều nội dung tích hợp - Thiếu phương tiện hỗ trợ - Việc thực GV môn chưa đồng - HS dược trang bị KT, KN chưa góp phần tích cực vào việc thực kế hoạch ứng phó BĐKH 2.3 Bổ sung điều chỉnh hoạt động nhằm đạt kết mong đợi - Về đề xuất phạm vi thí điểm: Có thể tăng thêm trường TH THCS vùng khơng thuận lợi Cẩm Lệ - Mơn tích hợp, hình thức tích hợp GV HS: tiến hành vừa qua hợp lý; tổ chức hội thảo phổ biến nội dung thống đại diện phạm vi, nội dung, phương pháp tích hợp BĐKH - Đội biên soạn chưa tay, thiếu kinh nghiệm viết tài liệu: Mời chuyên gia đọc góp ý dự tích hợp để chia sẻ kinh nghiệm Chương trình, tài liệu PP luận, kinh nghiệm biên soạn tài liệu bồi dưỡng cho ĐNC chưa mang tính thực tiễn, khả thi CB, GV: tổ chức tham quan khảo sát thực tiễn, chia sẻ chuyên gia phương pháp luận NCKH biên soạn tài liệu - Nâng cao tính hấp dẫn, thu hút tính sáng tạo, tính mới: Phối hợp nhiều hình thức dạy – học: dạy học thực địa, dạy học theo phương pháp nghiên cứu trường hợp; dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột; dạy học qua internet 12 - Ý kiến phản biện nhiều làm chậm tiến độ thí điểm dự án : nên chọn lọc để có ý kiến phản biện tập trung, sâu sát với dự án - Năng lực đội ngũ GV nòng cốt khơng đồng đều: tăng cường sinh hoạt nhóm chun mơn chia sẻ hoạt động luân chuyển hoạt động nhóm - Học sinh chưa thật hợp tác học nhiều nội dung tích hợp: tăng cường hoạt động tích cực chủ động học sinh; tổ chức sinh hoạt nhóm, hoạt động ngoại khóa, giao nhiệm vụ học tập tìm hiểu cho học sinh - Thiếu phương tiện hỗ trợ: tăng cường hoạt động xã hội hóa giáo dục, phát huy nguồn lực cộng đồng, phụ huynh - Giáo trình biên soạn cần hồn thiện hơn: Mỗi học sinh học tất môn theo quy định, mơn trình bày phần chung giống gây nhàm chán cho học sinh; nên chăng, phần chung viết vào quyển, mơn học viết phần riêng đặc thù môn Hoặc viết theo cách tích hợp liên mơn (sinh – địa lý) + Giáo dục tiểu học: Lịch sử Địa lý lớp (phần Địa lí); Tự nhiên - Xã hội lớp 3; Khoa học lớp + Giáo dục trung học: Giáo dục công dân lớp 6, 7; Địa lý lớp 8, 9; Sinh học lớp 9; Giáo dục cơng dân lớp lớp 10, 11; Địa lí lớp 12; Sinh học lớp 12 Đánh giá, phát kinh nghiệm, việc làm hay có tính sáng tạo, yếu tố hỗ trợ cho thành công dự án (về sách, thể chế, người) để phổ biến kinh nghiệm diện rộng - Muốn làm tốt công tác giáo dục lồng ghép BĐKH cần có phương pháp tiếp cận linh hoạt, khơng áp đặt mà phải đề xuất từ sở giáo dục trường học, xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng lực giáo viên học sinh Đây kinh nghiệm hay cần phổ biến áp dụng cho tất địa phương nước 13 - Hiện công tác lồng ghép nhiều nội dung khác Bộ GDĐT đạo triển khai nhiều nơi thực chưa đồng bộ, dẫn đến tình trạng chồng chéo vượt khả giáo viên học sinh Bên cạnh đó, nội dung lồng ghép vào môn học lại triển khai theo hướng riêng gây tình trạng khái niệm lại định nghĩa hiểu theo nhiều hướng khác Thời lượng giảng dạy cho môn lồng ghép đơn vị kiến thức khác không nhiều nên giảng dạy, giáo viên cố gắng đảm bảo đủ chương trình, đủ thời lượng mà chưa trọng đến việc phân tích, mở rộng hay liên hệ nhằm củng cố, khắc sâu sử dụng kiến thức địa vào thực tế sống học sinh Do đó, cơng tác dạy học lồng ghép thường chưa đạt yêu cầu mang nặng tính hình thức Để khắc phục tình trạng tải chương trình học học sinh, không nên lúc đưa nhiều nội dung BĐKH vào chương trình dạy học mà trước hết phải có chọn lựa, ưu tiên nội dung, lĩnh vực cần thiết thích hợp với hồn cảnh địa phương thời điểm thích hợp Việc dạy học khóa tổ chức hoạt động ngoại khóa hai phận hữu hợp thành thể thống trình giáo dục đào tạo Do để việc dạy học BĐKH có hiệu quả, giáo viên cần phải phối hợp cách khéo léo hoạt động khố ngoại khoá, mặt đảm bảo kiến thức tính logic nội dung mơn học mà không làm tải lượng kiến thức tăng thời gian học, mặt khác tạo hội cho em phát triển kỹ để ứng phó cách chủ động tích cực vấn đề BĐKH gây Bên cạnh đó, để nâng cao tính hiệu phương pháp giáo dục lồng ghép BĐKH cần phải có kết hợp nhiều hình thức chia sẻ - học hỏi - đối thoại phải có tham gia gia đình cộng đồng địa phương - nhân tố quan trọng đảm bảo tính bền vững cho hoạt động giáo dục lồng ghép BĐKH Người viết báo cáo TS Ngô Văn Hưng 14 ... cho dụng giáo dục Các tài lồng ghép liệu hướng BĐKH dẫn từ Báo cáo mơ tổng kết hình giáo xây dục lồng dựng ghép Hội thảo khả cuối kỳ chống tổ chịu với chức BĐKH đô thị đề - Báo cáo - Lịch giám sát,... dự án Các Báo cáo phương giám sát pháp đánh mơ hình Nhiệm vụ giá giáo dục 5: Giám Báo cáo khả sát đánh điển hình giá thực chống chia sẻ Báo cáo chịu với học môi BĐKH trường Bộ tạo khả GDĐT áp... dục lồng ghép khả chống chịu với BĐKH đô thị: + Phương pháp lồng ghép giáo dục khả chống chịu BĐKH đô thị: Phương pháp lồng ghép BĐKH vào chương trình khóa: Phương pháp lồng ghép BĐKH vào chương