nguyen tac nam long day con cham hoc bai

nguyen tac nam long day con cham hoc bai tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...

Tâm lý học cho marketing: Hé lộ 9 nguyên tắc trong hành vi con người Bí kíp không thể thiếu cho các nhà inbound marketers! 1. “Có đi có lại” - Reciprocity Được giới thiệu trong cuốn sách “Influence: The Psychology of Persuation” của Giáo sư Robert Cialdini, nội dung của tâm lý “có đi có lại” rất đơn giản – nếu ai đó làm điều gì cho bạn, tự nhiên bạn cũng sẽ muốn làm một điều gì đó cho họ. Nếu bạn có thể cho đi một cách chân thành, người khác sẽ tự động muốn giúp lại bạn. Khi nào bạn có thể tận dụng điều này trong marketing? Hãy tặng một thứ gì đó – miễn phí – để bước đầu xây dựng cộng đồng hoặc tính trung thành của người dùng. Thứ này có thể chính là sản phẩm bạn đang cung cấp. Bằng cách làm độc giả hứng khởi với những món quà nhỏ như vậy, bạn đã tiến thêm một bước trong việc xây dựng một mối quan hệ khách hàng bền chặt. 2. Sự cam kết – Commitments Một nguyên lý khác phát triển bởi Cialdini, “sự cam kết” có thể hiểu đơn giản là việc một người không muốn thất hứa. Nếu ai đó cam kết làm một điều gì đó – đi ăn trưa hoặc đăng kí sản phẩm của bạn – nghiễm nhiên họ có nghĩa vụ thực hiện chúng. Một khi họ đã cam kết, mức độ sử dụng sản phẩm sẽ được tăng lên. Khi nào bạn có thể tận dụng điều này trong marketing? Mặc dù bạn không bao giờ nên dừng việc làm khách hàng hứng khởi (nguyên tắc 1), luôn nhớ rằng sự cam kết càng được thực hiện trong thời gian dài, độ trung thành khách hàng sẽ ngày càng tăng. Hãy nghĩ đến cơ chế định giá sản phẩm của mình. Bạn có thể giảm giá cho những khách hàng đăng kí sản phẩm trong 12 tháng thay vì chỉ một tháng không? Một khi bạn đạt được sự cam kết của khách hàng – tiếp sức cho chúng bằng sản phẩm và dịch vụ tuyệt vời. 3. Thẩm quyền – Authority Khi ai đó thấy rằng bạn có thẩm quyền, họ sẽ tin bạn nhiều hơn. Khi nào bạn có thể tận dụng điều này trong marketing? Hãy tăng độ thẩm quyền trong nội dung bạn mang đến với độc giả bằng cách dẫn nguồn cụ thể. Bằng cách này, độc giả sẽ đánh giá cao nội dung của bạn và bạn đang bước đầu đi đúng hướng trong việc hình thành Thought Leadership (lãnh đạo bằng suy nghĩ) cho thương hiệu. 4. Social Proof Để hiểu về Social Proof bạn có thể tưởng tượng mình đang ở trong một bữa tiệc. Nhạc nổi lên và lúc này mọi người đều ngại ngần không muốn ra nhảy. Thế nhưng, một khi đã có ai đó dẫn đầu, những người còn lại sẽ nhanh chóng theo đuôi tham gia vào cuộc vui. Khi nào bạn có thể tận dụng điều này trong marketing? Hãy tận dụng Social Proof trên các kênh nội dung của bằng cách thêm vào các nút như Share / Follow vào một vị trí bắt mắt. Điều này thực sự sẽ có một ảnh hưởng tích cực đến độ lan truyền thông tin. 5. Thích – Liking Cũng theo Cialdini, “liking” có nghĩa là bạn nếu cảm thấy một quan điểm, tình cảm tích cực với một người hoặc một công ty, nhiều khả năng họ sẽ mua hàng của họ dù các thương hiệu khác có các chiến lược marketing thông minh đến thế nào đi nữa. Khi nào bạn có thể tận dụng điều này trong marketing? Liking cực kì quan trọng trong việc phát triển thương hiệu. Nhớ rằng, để được “likeable” (yêu thích) không đồng nghĩa với việc bạn cần phải “nice” (chơi đẹp). Bạn có thể làm bất cứ điều gì mình muốn miễn là độc giả quan tâm và cảm thấy thích nó. 6. Sự khan hiếm – Scarcity Bạn đã bao giờ mua vé máy bay và nhìn thấy dòng chữ “chỉ còn 3 ghế ở giá này” chưa? Yup! Đó chính là khan hiếm (Scarcity). Nguyên lý này bắt nguồn từ quy luật đơn giản của cung và cầu: sản phẩm càng hiếm, giá trị càng tăng. Chú ý: Nếu bạn tận dụng nguyên lý này, từ ngữ là một điều rất quan trọng. Nếu bạn tiếp cận theo phương pháp “Chúng tôi có rất nhiều sản phẩm Nguyên tắc nằm lòng giúp bé chăm học Trẻ ham chơi không chịu học nỗi lo lắng hàng đầu bậc phụ huynh Vậy để giúp bé chăm học bậc phụ nắm vững nguyên tắc mà VnDoc giới thiệu sau hiệu Cha mẹ hẳn vô sốt ruột lượn lờ đèn cù nhà để trốn việc: học Tuy nhiên người lớn phải suy nghĩ cho kỹ, người bị ép học khổ sở lũ trẻ, chúng khổ chúng hiểu, nên đừng chụp mũ bọn trẻ hư, phân tích thử xem Học, chữ học với nghĩa siêu hẹp, hoàn tất công việc giao lớp Học tìm kiếm kiến thức sống cách tự do, thoải mái Học dù bố mẹ có bắt buộc hay khơng mang tính gò ép cực cao nhiệm vụ giáo viên giao cho Vì vậy, việc học khơng có nhiều thú vị cho Chưa kể trẻ có nhiều mơn học việc ham thích mơn học tùy thuộc vào vị học sinh Có bé thích tốn, có bé ham lý, hóa Vì theo sát để tìm hiểu vị chúng Tuy nhiên vị thay đổi Lúc tiểu học, tơi thích tốn học tốn tốt Lên cấp 2, vào lớp chọn văn thấy VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí mơn văn đột ngột hấp dẫn Sau tìm hiểu vị con, bàn đến việc để tự giác học Việc chắn cần tiến hành từ lớp Nếu bé lỡ qua lớp giải lớp khác mà Cha mẹ dựa vào tình trạng bệnh lười cấp để xử lý Cấp độ siêu nhẹ bao gồm học sinh lớp 2: Các bé chưa hiểu rõ nhiệm vụ quyền lợi mà bố mẹ ban tặng cho chúng, học Vì thế, cần phải giáo dục bạn cách Không nhắc học Nhiều cha mẹ lên lại khơng nhắc, khơng nhắc khơng học đâu Đúng, khơng nhắc khơng học Tuy nhiên, việc học việc chúng, ta, nhắc sau trẻ chờ ta nhắc học Do nghĩ việc học việc bố mẹ nên bố mẹ sốt sắng đến Thay nhắc nhở nài ép cha mẹ nên xây dựng cho thời gian biểu, học tập sinh hoạt khoa học cân đối việc học giải trí nhằm giúp trẻ thư giãn chủ động ngồi vào học mà không cần nhắc nhở VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Ln phối kết hợp chặt chẽ với cô giáo để tố cáo vụ quên làm tập Đương nhiên, đứa trẻ không bị nhắc học, qn ln Người có đủ tư cách nhắc học mà hiểu việc học giáo Khi giáo phạt tội khơng hồn thành tập giao, đứa trẻ hiểu việc học khơng phải khác Cơ giáo, người đánh giá nói khơng hồn thành tập tức sai Phụ huynh để cô giáo làm nhiệm vụ Tuyệt đối khơng bênh bị la Các bố mẹ đương nhiên xót vơ bị mắng, ngoan với lời mắng cô giáo Kể trường hợp bị trù dập việc tốt cho Bởi sau đời, vơ khối người trù dập Để có sức đề kháng việc biết cách xử trí, năm học bị trù dập trường học thật có nhiều giá trị VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Phạt nặng khơng hồn thành nhiệm vụ bị cô giáo mách Nghĩa bị cô mách, bố mẹ phạt, đừng phạt có biểu lười Khi thấy ba mẹ lẫn giáo khơng đồng tình với hành vi lười biếng con, chắn sửa chữa Phạt đừng nhắc nhắc lại tội lỗi Không chịu cảnh bị nhắc đâu Khi kiếm lời khen ngợi cơ, hùa vào khen thêm tí chút Lời khen lúc chỗ có tác dụng vơ lớn, làm động lực cho trẻ phấn đấu Tuyệt đối không so sánh lấy làm gương giáo dục Đấy xúc phạm nhân cách nặng nề Con con, có nhiều điểm dở vơ khối điểm ưu Con có mặt mạnh khác Vì thế, khen ngợi con, khen ngợi phấn đấu con, tiến con, đừng khen ngợi điểm số Cách khen khiến hào hứng nhiều VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Thưởng phạt cách Đứa trẻ học tốt mà thưởng, học để thưởng Hãy để hiểu, việc học việc Khi xác định việc thân, chúng cảm thấy thoải mái có trách nhiệm so với việc người khác Không giảng cho Khi cha mẹ xúm vào giảng bài, thấy khoảng cách cha mẹ xa cha mẹ đủ kiên nhẫn dịu dàng học kèm Học việc con, không hiểu, đến gặp để hỏi, tìm hiểu thông tin sách để bổ sung Đừng lo lắng mức không hiểu chỗ mà bỏ qua Có nhiều cách để bổ sung giáo dục Việt Nam theo vòng xốy trơn ốc, học quay lại vào lúc bổ sung kịp thời cho Hơn nữa, cách giảng cha mẹ khác với cô giáo, vô hoang mang không Cha mẹ can thiệp vào cô khó dạy con, đến lúc đó, áp lực dồn lên vai khổ sở can thiệp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH Lấ DUY DNG VậN DụNG NGUYÊN TắC TRIZ XÂY DựNG Và Sử DụNG BàI TậP SáNG TạO DạY HọC CHƯƠNG DòNG ĐIệN XOAY CHIềU VậT Lí 12 TRUNG HọC PHổ THÔNG CHUYấN NGNH: LL & PPDH VT L M S: 60.14.10 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS. PHM TH PH VINH - 2011 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn này là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì một công trình nào khác. Tác giả Lê Duy Dũng i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học Cao học tại trường Đại học Vinh, tôi luôn nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ từ quí thầy cô trong khoa, các thầy cô trong nhà trường. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Vinh. - Các thầy cô trong khoa Vật lí, đặc biệt là các thầy cô trong tổ phương pháp dạy học Vật lí, khoa sau đại học, các thầy cô trong nhà trường đã hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt khoá học. - Đặc biệt, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS. TS. Phạm Thị Phú, khoa Vật lí trường Đại học Vinh. Người cô, người hướng dẫn khoa học đã định hướng đề tài, động viên giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. - Ban giám hiệu và các thầy cô trong tổ Vật lí - Tin trường THPT Đông Sơn 2, Sở GD - ĐT Thanh Hoá đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu và thực nghiệm sư phạm. - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên khích lệ tôi hoàn thành chương trình với những tình cảm tốt đẹp nhất. Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong nhận được sự góp ý, chỉ dẫn thêm của Hội đồng chấm luận văn, thầy cô và bạn đọc. Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Lê Duy Dũng ii DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ A Ampe A Ampe kế BT Bài tập BTCS Bài tập cơ sở BTĐL Bài tập định lượng BTĐT Bài tập định tính BTST Bài tập sáng tạo CB Cơ bản ĐC Đối chứng ĐH Đại học DHVL Dạy học Vật lí GV Giáo viên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên NC Nâng cao NXB Nhà xuất bản SBTVL Sách bài tập Vật lí SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNKH Trắc nghiệm khách quan V Vôn V Vôn kế iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài .1 2. Mục đích nghiên cứu NHỮNG NGUYÊN TẮC 'VÀNG' KHI DẠY CON KỸ NĂNG SỐNG Nhiều cha mẹ lúc nào cũng áp đặt con phải làm cái này, phải làm cái kia, phải chào, phải đánh răng Nếu trẻ làm theo thì bảo "Ui, con ngoan quá", không làm theo thì lại bảo con hư. Trong khi đó, những bé đối phó mới là khôn. Nhiều cha mẹ vì quá yêu thương mà bao bọc, làm hết tất cả mọi việc cho trẻ mà không biết rằng điều đó vô tình dẫn đến việc trẻ thiếu hụt kỹ năng sống, không biết cách tự phục vụ bản thân. Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ năng sống cũng chưa được quan tâm. Điều này khiến trẻ gặp phải khó khăn khi trưởng thành trong việc sống độc lập, nhà giáo Vũ Thị Diệu Lý, Hiệu trưởng Tiểu học và Trung học cơ sở Dream House chia sẻ. Theo cô, hiện nay dạy kỹ năng sống cho trẻ đang là vấn đề được rất nhiều cha mẹ quan tâm. Họ đua nhau đưa con đến các lớp dạy kỹ năng sống mà không biết rằng đáng lẽ nếu chú ý hơn mình đã có thể dạy con ngay khi còn nhỏ. "Cha mẹ có thể tận dụng tất các cơ hội, các hoạt động, sự kiện để dạy kỹ năng sống cho con. Vấn đề ở đây là chúng ta cần dạy con kỹ năng gì và dạy như thế nào?", cô Diệu Lý cho biết. Những kỹ năng cha mẹ cần dạy cho trẻ như: biết làm chủ bản thân, kiềm chế cảm xúc, tự lập, tự bảo vệ mình; kỹ năng tự tin vào bản thân, sai thì làm lại, biết bảo vệ chính kiến, biết trình bày và biết phản biện, biết thuyết phục. Bên cạnh đó là kỹ năng làm việc hiệu quả, lập kế hoạch như đặt mục tiêu cho năm học, hợp tác lập nhóm học, giải quyết các vấn đề cá nhân xung đột Dưới đây, cô Diệu Lý chia sẻ về một số kinh nghiệm trong việc dạy kỹ năng sống cho con: - Kiến thức chỉ cần đủ để trẻ học những điều khác Có một thực tế là mỗi khi trẻ từ trường về nhà, một câu nói quen thuộc cha mẹ hay hỏi con mình là "Hôm nay con được mấy điểm?". Trong khi đó đáng lẽ điều mà họ nên hỏi là "Hôm nay con học được cái gì?". Cha mẹ đang quá quan trọng hóa chuyện điểm số, kiến thức mà không biết rằng kiến thức chỉ là một phần nhỏ trong cái con người muốn, chỉ cần đủ để học cái khác. Có thể mượn những kiến thức đó làm cái cớ để dạy con kỹ năng sống. - Không áp đặt con phải làm gì, không được làm gì Một sai lầm mà nhiều phụ huynh hay mắc phải là lúc nào cũng áp đặt con phải làm cái này, phải làm cái kia, phải chào, phải đánh răng Nếu trẻ làm theo thì bảo "Ui, con ngoan quá", những trẻ cá tính không làm theo thì lại bảo con hư. Trẻ không làm theo thì bị phạt, mắng. Trong khi đó, những trẻ đối phó mới là trẻ khôn. Thực tế, có những việc cha mẹ cấm nhưng trẻ vẫn làm. Lý do là vì trẻ làm theo là bị ép buộc Nguyên tắc 'vàng' khi dạy con kỹ năng sống Hiện nay dạy kỹ năng sống cho trẻ đang là vấn đề được rất nhiều cha mẹ quan tâm. Nhiều cha mẹ vì quá yêu thương mà bao bọc, làm hết tất cả mọi việc cho trẻ mà không biết rằng điều đó vô tình dẫn đến việc trẻ thiếu hụt kỹ năng sống, không biết cách tự phục vụ bản thân. Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ năng sống cũng chưa được quan tâm. Điều này khiến trẻ gặp phải khó khăn khi trưởng thành trong việc sống độc lập, nhà giáo Vũ Thị Diệu Lý, Hiệu trưởng Tiểu học và Trung học cơ sở Dream House chia sẻ. Theo cô, hiện nay dạy kỹ năng sống cho trẻ đang là vấn đề được rất nhiều cha mẹ quan tâm. Họ đua nhau đưa con đến các lớp dạy kỹ năng sống mà không biết rằng đáng lẽ nếu chú ý hơn mình đã có thể dạy con ngay khi còn nhỏ. "Cha mẹ có thể tận dụng tất các cơ hội, các hoạt động, sự kiện để dạy kỹ năng sống cho con. Vấn đề ở đây là chúng ta cần dạy con kỹ năng gì và dạy như thế nào?", cô Diệu Lý cho biết. Những kỹ năng cha mẹ cần dạy cho trẻ như: biết làm chủ bản thân, kiềm chế cảm xúc, tự lập, tự bảo vệ mình; kỹ năng tự tin vào bản thân, sai thì làm lại, biết bảo vệ chính kiến, biết trình bày và biết phản biện, biết thuyết phục. Bên cạnh đó là kỹ năng làm việc hiệu quả, lập kế hoạch như đặt mục tiêu cho năm học, hợp tác lập nhóm học, giải quyết các vấn đề cá nhân xung đột Dưới đây, cô Diệu Lý chia sẻ về một số kinh nghiệm trong việc dạy kỹ năng sống cho con: Kiến thức chỉ cần đủ để trẻ học những điều khác Có một thực tế là mỗi khi trẻ từ trường về nhà, một câu Nói quen thuộc cha mẹ hay hỏi con mình là "Hôm nay con được mấy điểm?". Trong khi đó đáng lẽ điều mà họ nên hỏi là "Hôm nay con học được cái gì?". Cha mẹ đang quá quan trọng hóa chuyện điểm số, kiến thức mà không biết rằng kiến thức chỉ là một phần nhỏ trong cái con người muốn, chỉ cần đủ để học cái khác. Có thể mượn những kiến thức đó làm cái cớ để dạy con kỹ năng sống. Không áp đặt con phải làm gì, không được làm gì Một sai lầm mà nhiều phụ huynh hay mắc phải là lúc nào cũng áp đặt con phải làm cái này, phải làm cái kia, phải chào, phải đánh răng Nếu trẻ làm theo thì bảo "Ui, con ngoan quá", những trẻ cá tính không làm theo thì lại bảo con hư. Trẻ không làm theo thì bị phạt, mắng. Trong khi đó, những trẻ đối phó mới là trẻ khôn. Thực tế, có những việc cha mẹ cấm nhưng trẻ vẫn làm. Lý do là vì trẻ làm theo là bị ép buộc chứ không phải tự giác làm, mà điều gì không phải do bản thân mỗi người tự giác làm thì sẽ không có tính bền vững. Hôm nay trẻ làm theo những gì người lớn bảo nhưng không ai đảm bảo rằng khi lớn hơn, trẻ cũng sẽ làm theo. Cha mẹ không biết rằng chính sự áp đặt của mình có thể khiến bé khi lớn lên làm gì cũng sợ sai, không sáng tạo. Cho con biết tại sao phải làm cái này Để con nghe và làm theo thì trước hết chúng ta cần cho con biết tại sao chúng ta phải làm thế. Cha mẹ hãy bỏ qua những quy định tồn tại trước đó, tự đặt tình huống cùng bàn luận với trẻ, hãy để trẻ tự Nói lên, tự viết ra những lý do vì sao phải làm thế. Chẳng hạn từ những việc đơn giản như tại sao phải đi vệ sinh, uống Sữa đến học bài, rửa tay, đánh răng Khi đã hiểu, trẻ sẽ tự ra quyết định, tự viết nội quy, tự giác làm và tự giám sát. Trẻ làm không phải vì sợ mà vì đó là điều đúng, cần thiết. Kết quả đạt được là tập cho trẻ kỹ năng tự đưa ra Chng Vận dụng nguyên tắc TíNH ĐảNG, TíNH KHOA HọC TRONG NGHIÊN CứU, GIảNG DạY LịCH Sử ĐảNG CNG SN VIT NAM Vn tớnh ng, tớnh khoa hc, mi quan h gia chỳng nghiờn cu, ging dy lch s núi chung, Lch s ng núi riờng l ch ca nhiu cuc tho lun, cú nhiu ý kin khỏc Cú ngi nờu lờn mõu thun gia tớnh ng v tớnh khoa hc, cú ngi li khng nh mi quan h gia hai phm trự ny, thm cú c ý kin mun ph nh tớnh ng nghiờn cu lch s Vỡ th ny cn phi c gii quyt khỏch quan, khoa hc 6.1 Quan nim v tớnh ng, tớnh khoa hc khoa hc Lch s ng 6.1.1 Tớnh ng a Khỏi nim Cỏc hc gi t sn khụng tha nhn tớnh ng nghiờn cu khoa hc H cho rng, núi n tớnh khoa hc m li kốm theo tớnh ng, khoa hc mang tớnh ng thỡ khoa hc s khụng cũn l khoa hc na, ú cỏc s kin lch s, quỏ trỡnh lch s s b phn ỏnh mộo mú, khụng ỳng s tht Trờn thc t, mc dự giai cp t sn khụng tha nhn tớnh ng nghiờn cu khoa hc, nhng tt c cỏc ngnh khoa hc, c bit l khoa hc xó hi (s hc, chớnh tr hc, lut hc, trit hc, kinh t hc, hc ngh thut ) ca ch ngha t bn u mang m du n ca giai cp t sn, bo v li ớch ca giai cp t sn Ch ngha Mỏc Lờnin khng nh, xó hi cú giai cp v u tranh giai cp, khụng mt khoa hc no, c bit l khoa hc xó hi li khụng mang m du n ca giai cp thng tr iu ny ó c V.I Lờnin khng nh nh mt chõn lý: mong ch mt nh khoa hc vụ t xó hi ca ch nụ l lm thuờ thỡ tht l mt iu ngõy th ngu xun Nú chng khỏc gỡ s mong i tớnh vụ t ca bn ch xng v cú nờn tng tin lng cho cụng nhõn v gim li nhun ca bn t bn hay khụng Trong Tuyờn ngụn ca ng Cng sn, C Mỏc v Ph ngghen nhn mnh: Nhng khụng mt phỳt no ng Cng sn li quờn giỏo dc cho cụng nhõn mt ý thc ht sc sỏng rừ v s i khỏng kch lit gia giai cp t sn v giai cp vụ sn1 T õy tớnh ng mỏcxớt ó hỡnh thnh, nhng khỏi nim tớnh ng cha xut hin n cỏc ng Cng sn i v tr thnh lc lng tiờn phong lónh o giai cp cụng nhõn v nhõn dõn lao ng u tranh chng li s thng tr ca giai cp t sn v ch ngha t bn, khỏi nim tớnh ng i V.I Lờnin l ngi u tiờn s dng khỏi nim ny Nu nh cỏc nh xó hi hc v s hc t sn ó tỡm mi cỏch xuyờn tc khỏi nim tớnh ng, ph nhn tớnh giai cp cỏc tỏc phm ca mỡnh, nờu lờn cỏc yờu cu phi tớnh ng che y bn cht giai cp, tớnh ng ca mỡnh, thỡ V.I.Lờnin cho rng: Tớnh ng l kt qu v biu hin chớnh tr ca s i lp giai cp phỏt trin cao; tớnh ng va l iu kin, va l tiờu ca s phỏt trin chớnh tr, cng giỏc ng, cng cú ý thc thỡ núi chung tớnh ng ca h cng cao vch rừ bn cht ca cỏc nh xó hi hc, s hc t sn, khng nh hon cnh ca cuc u tranh giai cp gay go v quyt lit hin nay, khụng th cú mt lp trng trung lp, khụng th cú ch ng cho lp trng th ba, V.I Lờnin vit:Tớnh phi ng xó hi t sn l biu hin s gi di, vic che y mt cỏch tiờu cc tỡnh trng ng ng ca bn thng tr, ng ng ca bn búc lt Tớnh phi ng l t tng t sn, tớnh ng l t tng xó hi ch ngha C.Mác - Ph.Ăngghen, Toàn tập, Tập 1, Nxb Chớnh tr Quc gia, HN, 2002, tr 645 Nh vy, tớnh ng l biu hin t giỏc, hon chnh v cao nht v nhn thc nhng quan im li ớch ca mt giai cp nht nh õy l giai cp vụ sn nghiờn cu khoa hc Tớnh ng c th hin cuc u tranh trờn nhiu lnh vc khỏc hiu bit chõn lý, phc v nhng li ớch ca giai cp vụ sn mt cỏch cú ý thc Tớnh ng cng sn th hin vic cụng khai bo v li ớch ca qun chỳng nhõn dõn v giai cp tiờn tin nht giai cp vụ sn Tớnh ng mỏcxớt cho phộp chỳng ta nờu lờn mt cỏch tt yu khỏch quan, y mi quan h gia cỏc thi k v v trớ ca mi thi k quỏ trỡnh lch s Lch s ng Cng sn Vit Nam l mt mụn khoa hc trỡnh by quỏ trỡnh phỏt sinh, phỏt trin ca ng, v hot ng lónh o, ch o cỏch mng ca ng qua cỏc thi k, cỏc giai on cỏch mng Nghiờn cu lch s ng phỏt hin bn cht, quy lut ca cỏc s kin, quỏ trỡnh lch s, giỳp chỳng ta nhn thc mt cỏch y , chớnh xỏc lch s cỏch mng Vit Nam di s lónh o ca ng; tham gia vo quỏ trỡnh ci to v thỳc y xó hi phỏt trin Khoa hc Lch s ng biu hin bn cht giai cp cụng nhõn, tớnh ng Cng sn sõu sc nht Tớnh ng núi chung l núi tớnh giai cp, nhng cn phõn bit tớnh ng nghiờn cu khoa hc, tớnh ng tuyờn truyn, dy - hc v tớnh ng sinh hot ng Tớnh ng nghiờn cu khoa hc khụng nht thit ũi hi ngi nghiờn cu phi thuc ng phỏi no H t sỏng to, t t tng, mc tiờu cui cựng l phỏt hin chõn lý Tuy vy, xó hi cú giai cp thỡ mi s vt, ... giáo dục Đấy xúc phạm nhân cách nặng nề Con con, có nhiều điểm dở vô khối điểm ưu Con có mặt mạnh khác Vì thế, khen ngợi con, khen ngợi phấn đấu con, tiến con, đừng khen ngợi điểm số Cách khen... dàng học kèm Học việc con, không hiểu, đến gặp cô để hỏi, tìm hiểu thơng tin sách để bổ sung Đừng lo lắng mức khơng hiểu chỗ mà bỏ qua Có nhiều cách để bổ sung giáo dục Việt Nam theo vòng xốy trơn...mơn văn đột ngột hấp dẫn Sau tìm hiểu vị con, bàn đến việc để tự giác học Việc chắn cần tiến hành từ lớp Nếu bé lỡ qua lớp giải lớp khác