Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục đạo đức nhằm hướng tới mục đích đào tạo người khơng có “tài” mà có “đức”, để em học sinh trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội tương lai Vậy phải làm để giáo dục đạo đức đạt hiệu Giáo dục đạo đức không đứng độc lập mà phải lồng ghép vào giảng, môn học thấm sâu vào học sinh ngày Để hình thành phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm "đức" "tài", cần tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường, giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu, tảng giáo dục nói chung Chủ tịch Hồ Chí Minh kính u dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Thật vậy, giáo dục phổ thơng tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc, nhằm sớm đạt sở ban đầu cho phát triển toàn diện hệ trẻ Trong xu hội nhập với giới giai đoạn nay, giáo dục chiếm vị trí quan trọng, khơng cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến loài người mà hình thành nhân cách cho học sinh Đặc biệt, lứa tuổi học sinh trường THCS việc dạy mơn văn hố phải ln song song với việc giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường có vị trí, vai trò quan trọng việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng phát triển chung toàn diện nhân loại, đào tạo em tương lai trở thành người có đầy đủ đức lẫn tài để xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Như vậy, trường, lớp học em có nghĩa vụ phải học tập, rèn luyện nghiêm túc để tiếp thu tri thức hình thành nhân cách làm người Đối với em khả ý, ý chí, ngơn ngữ kỹ hành động nhiều hạn chế nên cần có quan tâm đặc biệt, hướng dẫn cụ thể, chu đáo, đặn hàng ngày giáo viên cha mẹ học sinh nhằm giúp em kịp thời điều chỉnh cách học, xử lý tình cụ thể hàng ngày để hình thành hồn thiện nhân cách Hưởng ứng lời kêu gọi chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”, đội ngũ nhà giáo chiến sĩ tiên phong, xung kích đầu phong trào nghề dạy học đào tạo người phát triển cách tồn diện Để đáp ứng khơng ngừng trước yêu cầu phát triển xã hội, người cần phải không ngừng rèn luyện tư tưởng đạo đức sức học tập để trở thành người lao động có đủ tri thức đạo đức XHCN, mục tiêu mà người giáo viên cần phải sức phấn đấu Bác khẳng định rõ: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đúng vậy, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng Bộ Giáo dục & Đào tạo thường xuyên đạo trường học cần tập trung giáo dục đạo đức nhiệm vụ cấp bách hàng đầu thiếu trường học phổ thông Với tầm quan trọng mục tiêu Giáo dục & Đào tạo, từ tình hình thực tế đạo đức học sinh trường THCS Nguyễn Văn Trỗi huyện Eah’Leo - Đắk Lắk năm học qua, thân nhận thức rằng: Trường học môi trường giáo dục rèn luyện cho hệ trẻ đức lẫn tài Vì vậy, với vai trò giáo viên tổng phụ trách Đội, nhận thấy cần tổ chức phong trào hoạt động Đội thật hấp dẫn, hào hứng, sôi nhằm thu hút em tham gia tích cực vào sinh hoạt Đội, tạo hứng thú cho em học tập sinh hoạt Mặt khác, hoạt động Đội giữ vai trò trọng yếu đóng góp phần lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, phê phán đấu tranh hành vi đạo đức sai trái để em tự điều chỉnh hành vi theo chiều hướng tích cực Để đạt mục tiêu trên, phải giáo dục cho học sinh môi trường đồng bộ, có nghĩa phải có phối kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường, BGH nhà trường giữ vai trò chủ đạo Trong số lực lượng giáo dục cần đặc biệt ý đến tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có vị trí quan trọng, nòng cốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trong nhiều năm nay, phong trào Đội thực thu hút đông đảo hệ thiếu nhi tham gia trở thành truyền thống tổ chức Đội : Công tác Trần Quốc Toản , phong trào kế hoạch nhỏ, múa hát sân trường, phong trào hoạt động ngoại khoá… Hoạt động Đội nhịp cầu nối nhà trường, gia đình xã hội, góp phần thực nhiệm vụ chung giáo dục theo định hướng ngành giáo dục Đứng trước thực tế đó, đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng phấn đấu để hoạt động nhà trường trở thành môi trường sinh hoạt, giáo dục lành mạnh, có tác dụng sâu rộng định đến chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Xuất phát từ lí nêu trên, chọn đề tài : “ Một số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS " để nghiên cứu Rất mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến xây dựng, giúp đỡ tơi hồn thiện tốt đề tài I.2 MỤC TIÊU- NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : * Mục tiêu: - Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua tìm giải pháp giáo dục đạo đức nâng cao hiệu giúp cho học sinh bước hoàn thiện nhân cách để trở thành học sinh có đạo đức tốt xã hội - Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, hình thành phẩm chất, đạo đức, nhân cách, thái độ đắn giao tiếp, ý thức tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, thói quen chấp hành quy định pháp luật * Nhiệm vụ: 10 Chu Minh Hải 106 107 108 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Tạp chí Thế giới ta – số 74+75 năm 2008-Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS chu kỳ 3( 2004-2007) môn GDCD- vụ giáo dục trung học 110 Quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT ngày 05/10/2006 trưởng BGD- ĐT việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THP 3.Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/04/2007 trưởng BGD- ĐT việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học 4.Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2007 việc sửa đổi, bổ sung số điều quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trường THCS, trường THPT 111 Chủ trương, đường lối Đảng hình thành nhân cách chiến luợc nhân lực tác giả Vũ Đình Chiến Giáo trình cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong Nhi đồng Hồ Chí Minh tác giả Bùi Sỹ Tụng Tài liệu : Giáo dục hoạt động lên lớpcủa tác giả Đặng vũ Hoạt Nhà xuất Giáo dục năm 1997 112 Cẩm nang người phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh HĐĐ Trung ương phát hành năm 2009 Tài liệu : Báo cáo tổng kết hoạt động dạy học 04 năm học 2008 – 2009, năm học 2019-2010, năm học 2010 -2011 đầu năm học 2011- 2012 trường THCS Nguyễn Văn Trỗi 10 Một số tư liệu khác liên quan đến đề tài nghiên cứu 113 114 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài nghiên cứu I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 115 I.5 Các phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG : II.1 Cơ sơ lý luận - Cơ sở pháp lý - Cơ sở thực tiễn II.2 Thực trạng đề tài - Đặc điểm tình hình chung - Những thuận lợi – khó khăn - Thành công, hạn chế 116 - Mặt mạnh, mặt yếu - Các nguyên nhân, yếu tố tác động II.3 Các giải pháp, biện pháp thực - Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp - Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp - Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 117 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III- PHẦN KẾT LUẬN: III.1 Kết luận - Kết luận chung - Bài học kinh nghiệm - Kết nội dung nghiên cứu III.2 Kiến nghị 118 119 120 ... tác giáo dục đạo đức cho học sinh, thơng qua tìm giải pháp giáo dục đạo đức nâng cao hiệu giúp cho học sinh bước hoàn thiện nhân cách để trở thành học sinh có đạo đức tốt xã hội - Giúp học sinh. .. : Một tư tưởng đổi ngành giáo dục tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt giảm nguy bỏ học học sinh thể nghị Đảng, Luật giáo dục 13 văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo. .. chẽ, thường xuyên với cha mẹ học sinh Một số giáo viên gò bó, đơn điệu gán ghép liên hệ giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua học môn giáo dục công dân số môn khác, số giáo viên nghe điện thoại,