luan van giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc khmer

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Xuất phát từ yêu cầu công đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta chủ trương xây dựng “Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam” thực dân, dân, dân, với mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Không ngừng xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, nâng cao dân trí trình độ hiểu biết pháp luật cho thành viên xã hội Cùng với việc trọng xây dựng hệ thống pháp luật thống nhất, đồng bộ, Nhà nước tiến hành nhiều biện pháp nhằm đưa pháp luật vào sống, bảo đảm cho pháp luật thi hành cách nghiêm minh, thống công Một biện pháp có tầm quan trọng đặc biệt tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật Đây biện pháp thiếu trình xây dựng thực pháp luật, nhằm hình thành cách bền vững ý thức tôn trọng pháp luật, thực “sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” người dân Xác định tầm quan trọng công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân nên Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta nhấn mạnh phải “phát huy dân chủ đôi với giữ vững kỷ luật, kỷ cương, tăng cường pháp chế, quản lý xã hội pháp luật, tuyên truyền, giáo dục toàn dân nâng cao ý thức chấp hành pháp luật” [20,tr.135] Đây điều kiện đảm bảo cho cơng đổi hội nhập quốc tế thành công, khẳng định vị ngày cao Việt Nam trường quốc tế Tuy nhiên, thực tế công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho nhân dân năm qua nhiều hạn chế, chưa đặt ngang tầm với yêu cầu quản lý xã hội pháp luật Kiểm điểm năm thực Chỉ thị số: 32-CT/TW, ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá IX) “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân”, Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá X) kết luận: Một số cấp uỷ, tổ chức Đảng nhận thức chưa đầy đủ công tác này,…Giáo dục pháp luật nhà trường, xã hội chậm đổi mới, nặng lý thuyết, gắn với thực tiễn sống, nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật chưa sâu, thiếu trọng tâm, trọng điểm, với đối tượng đặc thù Việc ban hành văn quy phạm pháp luật chậm, giới thiệu, học tập, nghiên cứu pháp luật chưa nhiều, đối tượng tiếp cận phạm vi hẹp [3, tr.2] Vì vấn đề tăng cường tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật để nâng cao ý thức chấp hành pháp luật nhân dân cấp thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn nước ta Nó trở thành yếu tố khách quan trình xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa dân, dân, dân thời kỳ Kiên Giang tỉnh tận phía Tây Nam Tổ quốc, có cộng đồng người Khmer lớn với gần 24 vạn người (chiếm 14% dân số toàn tỉnh) Đồng bào dân tộc Khmer Kiên Giang sống nghề nông cư trú vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới, hải đảo Những năm gần thực sách ưu tiên đồng bào dân tộc Khmer Chỉ thị số 68-CT/TW Ban Bí thư (khố VII), Chương trình 135/CP Chính phủ làm cho đời sống vật chất trình độ văn hố đồng bào dân tộc Khmer có nâng lên, đồng bào dân tộc Khmer sinh sống vùng sâu, vùng xa, phương tiện lại khó khăn, điều kiện để tiếp nhận thơng tin, thông tin pháp lý, văn pháp luật hạn chế ý thức pháp luật không cao, nhiều vụ vi phạm Luật hình sự, luật dân sự, luật nhân gia đình, luật giao thơng đường đường thuỷ…thường xuyên xảy với mức độ ngày nghiêm trọng Đặc biệt, số phần tử xấu lợi dụng sách dân tộc, tơn giáo Đảng Nhà nước để kích động đồng bào Khmer vượt biên trái phép, khiếu kiện đông người…làm ảnh hưởng xấu đến tình hình an ninh trật tự địa bàn Tỉnh Vấn đề đặt phải tăng cường tuyên truyền giáo dục đưa pháp luật vào sống đồng bào dân tộc Khmer, để họ hiểu làm theo pháp luật, giảm bớt hủ tục lạc hậu, vụ vi phạm pháp luật qua nâng cao đời sống vật chất văn hố tinh thần, góp phần ổn định tình hình an ninh trật tự địa phương Với lý tác giả chọn vấn đề: "Giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang nay" làm đề tài luận văn Thạc sĩ mình, vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn Kiên Giang Lịch sử nghiên cứu đề tài Do yêu cầu đòi hỏi ngày cao công tác tư tưởng, công tác tuyên truyền, đặc biệt tuyên truyền pháp luật, Đảng Nhà nước ta có văn cụ thể công tác tuyên truyền pháp luật Chẳng hạn: Chỉ thị số: 315/CT ngày 07/12/1982 Chủ tịch Hội đồng trưởng giao cho Uỷ ban nhân dân cấp đạo công tác tuyên truyền pháp luật; Chỉ thị số 02/1998 CT-TTg ngày 07/01/1998 Thủ tướng phủ “Về tăng cường công tác phổ biến pháp luật” Quyết định số: 03/1998 ngày 19/6/1998 Bộ tư pháp hướng dẫn ngành, quyền địa phương cấp “Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho nhân dân”; Chỉ thị số 32-CT/TW, ngày 9/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khố IX) “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân”; Thơng báo số 74-TB/TW, ngày 11/5/2007 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá X) “Tiếp tục thực Chỉ thị số 32-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân” Ngồi nhiều tác giả nghiên cứu xung quanh vấn đề giáo dục pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật như: “Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành chính”, Luận án Phó Tiến sĩ Lê Đình Khiêm, 1993; “Giáo dục pháp luật thông qua hoạt động tư pháp Việt Nam”, Luận án Phó tiến sĩ Dương Thị Thanh Mai, 1996; “Giáo dục pháp luật trường Trung học chuyên nghiệp dạy nghề nước ta nay”, Luận án Phó tiến sĩ Đinh Xuân Thảo, 1996;“Ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam”, Luận án Phó Tiến sĩ Nguyễn Đình Lộc, 1997; “Giáo dục ý thức pháp luật với việc tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa”, Luận án Phó Tiến sĩ Trần Ngọc Đường, 1998; “Sự phát triển ý thức pháp luật nhân dân đồng sông Cửu Long điều kiện đổi Việt Nam”, Luận án Tiến sĩ luật học Hồ Việt Hiệp, 2004; “Giáo dục pháp luật cho nhân dân dân tộc người tỉnh Đắk Lắk - Thực trạng giải pháp”, Luận văn Thạc sĩ luật học Phạm Hàn Lâm, 2001; “Giáo dục pháp luật cho cán quyền cấp xã tỉnh Đăk Lắk nay”, Luận văn Thạc sĩ luật học Đỗ Văn Dương, 2002; “Giáo dục pháp luật cho nơng dân tỉnh Thái Bình giai đoạn nay”, Luận văn Thạc sĩ luật học Hoàng Trung Thành, 2004 Đối với đồng bào dân tộc Khmer Nam nói chung Kiên Giang nói riêng có nhiều đề tài nghiên cứu nhiều góc độ khác như: “Phát triển đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Khmer nam công đổi nay”, Luận án Tiến sĩ Trần Thanh Nam, 2001; “Q trình thực sách dân tộc Đảng Cộng sản Việt Nam đồng bào Khmer đồng sông Cửu Long”, Luận án Tiến sĩ Nguyễn Thanh Thuỷ, 2001; “Nâng cao truyền thống văn hóa dân tộc nhằm phát huy nhân tố người đồng bào Khmer đồng sông Cửu Long”, Luận văn Thạc sĩ Triết học Huỳnh Thanh Quang, 1993; “ Nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu đảng xã vùng đồng bào Khmer tập trung tỉnh Kiên Giang nay”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng Nguyễn Việt Dũng, 2000; “Đổi việc thực sách dân tộc đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Kiên Giang nay”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Chủ nghĩa cộng sản khoa học Ngô Kim Y, 2001; “Nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng Đảng vùng có đơng người Khmer giai đoạn nay”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng Nguyễn Sỹ Đệ, 2005; "Chất lượng công tác tư tưởng đảng xã vùng có đơng đồng bào Khmer tỉnh Kiên Giang giai đoạn nay", Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng Thái Thị Duy Quyên, 2005; Phân viện thành phố Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2003): Một số giải pháp nâng cao đời sống cho đồng bào dân tộc Khmer miền Tây Nam giai đoạn nay, Kỷ yếu đề tài khoa học cấp Bộ, thành phố Hồ Chí Minh; Trung tâm Khoa học tín ngưỡng tơn giáo, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2003): Vấn đề tơn giáo khu vực đồng bào Khmer Tây Nam nay, Kỷ yếu đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội Nhìn chung cơng trình tác giả nghiên cứu cách sâu sắc có hệ thống lý luận giáo dục pháp luật giáo dục ý thức pháp luật phạm vi nước Đặc biệt có nhiều tác giả sâu nghiên cứu đời sống, văn hoá, tư tưởng đồng bào dân tộc Khmer nhiều gốc độ như: Triết học, Xây dựng Đảng, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Luật học Tuy nhiên nói rằng, chưa có cơng trình, luận án, luận văn nghiên cứu vần đề “Giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang nay” từ góc độ cơng tác tun truyền Do vậy, tác giả lựa chọn vấn đề làm Luận văn tốt nghiệp Cao học ngành Chính trị học, chun ngành cơng tác tư tưởng Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích: làm sáng tỏ sở lý luận công tác giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer, từ khảo sát thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ: - Trình bày phân tích số vấn đề lý luận chung ý thức pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật tầm quan trọng việc giáo dục ý thức pháp luật cộng đồng người dân tộc Khmer - Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục pháp luật ý thức pháp luật đồng bào dân tộc Khmer Kiên Giang - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài - Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer địa bàn Tỉnh Kiên Giang từ góc độ cơng tác tun truyền, hoạt động quan trọng công tác tư tưởng Đảng - Luận văn giới hạn thời gian nghiên cứu từ Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX (năm 2001) Đảng đến Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Luận văn tiến hành dựa sở phương pháp luận Chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, sách Đảng; đồng thời sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phân tích, tổng hợp, thu thập tài liệu, nghiên cứu xử lý tài liệu, khảo sát thực tế, điều tra xã hội học, thống kê, quan sát, so sánh Cái đề tài - Luận văn góp phần vào việc nhận thức rõ tính đặc thù thực trạng giáo dục pháp luật ý thức pháp luật đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang nay, từ nâng cao nhận thức trách nhiệm đạo, tổ chức hoạt động thực tiễn cấp uỷ Đảng, quyền việc giáo dục ý thức pháp luật đồng bào dân tộc Khmer Kiên Giang - Các giải pháp đề Luận văn áp dụng việc xây dựng chương trình giáo dục pháp luật cho đồng bào Khmer tỉnh Kiên Giang - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho trình nghiên cứu, giảng dạy học tập ngành trị học - chun ngành cơng tác tư tưởng Kết cấu Luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, Luận văn kết cấu thành chương, 10 tiết Chương GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NÓ ĐỐI VỚI CỘNG ĐỒNG NGƯỜI KHMER 1.1 Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT 1.1.1 Ý thức pháp luật 1.1.1.1 Khái niệm Ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội có quy luật đặc điểm chung ý thức xã hội Song, ý thức pháp luật lại có tính độc lập tương đối so với tồn xã hội hình thái ý thức xã hội khác, với đặc điểm riêng Điều thể điểm chủ yếu sau: Thứ nhất, hình thái ý thức xã hội nào, ý thức pháp luật thời đại phản ánh tồn xã hội thời đại Nó chịu tác động điều kiện vật chất xã hội Sự chuyển biến kinh tế - xã hội dẫn đến biến đổi ý thức pháp luật tất yếu dẫn đến biến động pháp luật Tuy nhiên, hình thái ý thức xã hội khác không phản ánh trạng thái quan hệ xã hội mà khuynh hướng phát triển chúng Trong đó, ý thức pháp luật lại lạc hậu hơn, chậm biến đổi so với tồn xã hội - tồn xã hội cũ đi, ý thức pháp luật trì thời gian dài, đặc biệt tâm lý pháp luật Mặt khác, điều kiện định, ý thức pháp luật, đặc biệt tư tưởng pháp luật khoa học, lại vượt trước so với phát triển tồn xã hội, vạch đường cho phát triển pháp luật Thứ hai, ý thức pháp luật mang tính kế thừa sâu sắc Mặc dù, ý thức pháp luật phản ánh tồn xã hội thời đại định, kế thừa yếu tố ý thức pháp luật thời đại trước Chính vậy, mà từ hệ này, đến hệ khác, tư tưởng, quan điểm pháp luật kế thừa phát triển Đặc biệt, tư tưởng, quan điểm pháp luật tiến bộ, có giá trị nhân khơng truyền lại qua thời đại mà thời đại có tiếp nhận, trao đổi nước có chế độ trị khác số yếu tố định Thứ ba, ý thức pháp luật có khả tác động trở lại tồn xã hội Sự tác động ấy, ngày trực tiếp hơn, ý thức pháp luật có khả phản ánh tồn xã hội cải tạo xã hội Ngược lại, ý thức pháp luật trở nên lạc hậu, không theo kịp biến đổi tồn xã hội hay phản ánh khơng tồn xã hội kìm hãm phát triển xã hội Thứ tư, ý thức pháp luật có mối quan hệ tác động qua lại với hình thái ý thức xã hội khác, ý thức trị ý thức đạo đức Nếu ý thức trị phản ánh mối quan hệ tập đoàn người xã hội quyền lực nhà nước, ý thức pháp luật phản ánh mối quan hệ người quy tắc chấp nhận xã hội định, với tính cách yếu tố áp đặt từ bên Yếu tố này, phục tùng vô điều kiện, đồng thời nhận đánh giá định Khác với ý thức đạo đức phản ánh mối quan hệ cá nhân theo quan điểm riêng mà người đánh giá “cái tơi” mình, nghĩa vụ cơng theo ý thức đạo đức mang tính nội tâm tự nguyện, ý thức pháp luật thể tuân thủ, công nhận nghĩa vụ công Nhà nước quy định, nên mang tính áp đặt cưỡng chế Giữa ý thức pháp luật, ý thức trị, ý thức đạo đức có mối quan hệ tác động lẫn nhau, chúng phản ánh chịu quy định tồn xã hội, quy định chế độ kinh tế Quan hệ ý thức pháp luật, ý thức trị, ý thức đạo đức mối quan hệ hữu cơ, làm tiền đề cho Nếu ý thức trị tác động chi phối ý thức pháp luật, thơng qua hệ tư tưởng trị ngược lại ý thức pháp luật phản ánh yêu cầu trị góc độ pháp luật Chính mối quan hệ chặt chẽ làm cho số người lầm tưởng ý thức pháp luật phận ý thức trị Ý thức pháp luật ý thức đạo đức hướng vào việc điều chỉnh hành vi người nên chúng chịu ảnh hưởng hỗ trợ lớn Trong lịch sử lồi người có thời kỳ mà luật lệ coi truyền thống đạo đức Cùng với phân chia xã hội thành giai cấp hình thành Nhà nước, ý thức pháp luật đời phát triển song song với ý thức đạo đức Đây phát triển có tính chất “cộng hưởng” cao; lẽ, ý thức pháp luật mạnh nảy sinh tồn tảng giá trị đạo đức tốt ngược lại Ý thức pháp luật tượng mang tính giai cấp, phản ánh đời sống pháp luật Đời sống pháp luật trước hết nhu cầu điều chỉnh hành vi xử người quy tắc, nhằm tạo lập trật tự xã hội định Nhu cầu xã hội có giai cấp, giai cấp thống trị nhận thức hình thành ý thức pháp luật giai cấp Nhu cầu điều chỉnh hành vi người đời sống cộng đồng vốn phạm trù khách quan Tuy nhiên, giai cấp khác nhìn nhận nhu cầu từ nhiều góc độ khác nhau, hình thành ý thức pháp luật khác Ý thức pháp luật giai cấp thống trị giữ địa vị thống trị xã hội Các giai cấp bị trị chịu chi phối, tác động ý thức pháp luật giai cấp thống trị Trên sở phân tích chất ý thức pháp luật, nhận thấy ý thức pháp luật tượng tinh thần xã hội phức tạp Do đó, nhiều góc độ nghiên cứu khác có nhiều quan niệm khác khái niệm ý thức pháp luật Có quan niệm cho rằng: ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội biểu thị mối quan hệ người pháp luật Đây quan niệm mang tính khái quát cao, lại chung, chưa phản ánh kết cấu, nội dung nguồn gốc ý thức pháp luật Một số quan niệm thường đề cập nhấn mạnh mặt hay mặt khác ý thức pháp luật Chẳng hạn có tác giả nhấn mạnh cấu ý thức pháp luật, cho rằng: “Ý thức pháp luật tổng hợp tư tưởng, quan điểm pháp luật tâm lý pháp luật Hay nói cụ thể hơn, tổng hợp nhận thức, hiểu biết quan điểm pháp lý, tình cảm pháp 10 luật, với tơn trọng thói quen chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật” [40, tr.235] Về mặt chất giai cấp có tác giả cho rằng: ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa tổng hoà quan điểm, quan niệm, tình cảm mặt pháp luật thể thái độ giai cấp công nhân nhân dân lao động giai cấp công nhân lãnh đạo, pháp luật, yêu cầu khác pháp luật, quyền nghĩa vụ công dân Một số ý kiến khác lại thu hẹp cấu ý thức pháp luật, nhấn mạnh mặt tri thức pháp luật mà không đề cập đến tâm lý pháp luật như: Ý thức pháp luật tổng thể học thuyết, tư tưởng, quan điểm quan niệm thịnh hành xã hội, thể mối quan hệ thông qua hiểu biết người pháp luật hành, pháp luật qua pháp luật cần phải có, thể đánh giá tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi xử người hoạt động quan nhà nước tổ chức xã hội [14, tr.229] Có quan niệm đề cập tới ý thức pháp luật cách đầy đủ hơn, nêu lên tính chất, cấu nội dung ý thức pháp luật: Ý thức pháp luật - hình thái ý thức xã hội, tổng thể quan điểm, khái niệm, học thuyết pháp lý, tình cảm người (cá nhân, giai cấp, tầng lớp) thể thái độ họ pháp luật hành, trật tự pháp luật, đánh giá tính cơng hay không công bằng, đắn hay không đắn pháp luật hành, pháp luật qua pháp luật tương lai, hành vi hợp pháp, hành vi không hợp pháp cá nhân, quan nhà nước, tổ chức [31, tr.290] Trên sở kế thừa yếu tố hợp lý quan niệm nêu trên, rút định nghĩa ý thức pháp luật sau: ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội phản ánh trực tiếp đời sống pháp luật thông qua quan điểm, tư tưởng, tình cảm người (cá nhân, giai cấp, tầng lớp) 99 KẾT LUẬN Trong điều kiện nước ta thực cơng nghiệp hố, đại hố, phấn đấu mục tiêu: dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa giữ vai trò vơ quan trọng đời sống xã hội Pháp luật phương tiện để thể chế hố đường lối, sách, chủ trương Đảng, Nhà nước Pháp luật phương tiện để nhân dân thể ý chí thực quyền làm chủ mình, thực giá trị tự do, bình đẳng, cơng Pháp luật phương tiện để quản lý mặt đời sống xã hội việc xây dựng hệ thống pháp luật thống nhất, đồng phù hợp với nhu cầu đời sống kinh tế- xã hội công việc khó khăn phức tạp Tuy nhiên, vấn đề đặt làm để chuyển tải hệ thống pháp luật vào sống xã hội hình thành ý thức pháp luật tồn xã hội từ thành thị đến nông thôn, vùng đồng bào dân tộc Khmer, nơi kinh tế xã hội chưa phát triển, trình độ dân trí thấp, nhiều hủ tục lạc hậu Chính vậy, việc tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer vấn đề có ý nghĩa thiết thực trước mắt lâu dài, nhiệm vụ trị Đảng Kiên Giang giai đoạn Trên thực tế, công tác giáo dục pháp luật góp phần lớn việc nâng cao ý thức pháp luật cho tầng lớp nhân dân nói chung đồng bào dân tộc Khmer địa bàn tỉnh nói riêng Tuy nhiên, đặc thù tỉnh biên giới, đời sống đồng bào dân tộc Khmer khó khăn, trình độ dân trí thấp nên đòi hỏi cơng tác giáo dục pháp luật vùng đồng bào dân tộc phải sát hợp với thực tiễn, phải thường xuyên, liên tục nâng cao ý thức pháp luật cho đồng bào Khmer Chính vậy, vấn đề đặt cho cấp uỷ đảng quyền Kiên Giang phải tăng cường giáo dục pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer để nâng cao ý thức pháp luật cho họ sống 100 Trước mắt, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương phải tạo điều kiện sở vật chất cho đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật Phải có sách quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán tuyên truyền lâu dài, trọng công tác đào tạo cán người dân tộc Khmer Vì lực lượng nòng cốt cơng tác giáo dục pháp luật để từ nâng cao ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer Những giải pháp đề cập như: tăng cường lãnh đạo, đạo cấp uỷ đảng, quyền cơng tác giáo dục ý thức pháp luật; nắm đặc điểm đối tượng, sử dụng đa dạng nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện để giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer; nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ cán tuyên truyền giáo dục pháp luật, đồng thời coi trọng xây dựng đội ngũ cán tuyên truyền, giáo dục pháp luật người dân tộc Khmer; kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục ý thức pháp luật với việc thiết lập trật tự, kỷ cương, hành vi vi phạm pháp luật phải xử lý nghiêm minh; trọng nâng cao đời sống vật chất tinh thần, từ nâng cao hiệu giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer giải pháp giải tương đối có hệ thống vấn đề đặt công tác tuyên truyền, giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer Kiên Giang Điều cần nhấn mạnh phải phát huy vai trò nhân tố chủ quan, giáo dục pháp luật đường đóng vai trò quan trọng q trình hình thành phát triển ý thức pháp luật cho đồng bào; đồng thời tạo lập môi trường khách quan để củng cố nâng cao ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang thời gian tới 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Chỉ thị tăng cường công tác phát triển kinh tế-xã hội vùng đồng bào dân tộc Khmer, số 68-CT/TW Ban Chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, số 32-CT/TW Ban Chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2007) Thông báo tiếp tục thực Chỉ thị số 32-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (khố IX) “về tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân”, số 74-TB/TW Ban Chỉ đạo Tây nam (ngày 06/3/2008), Báo cáo kết khảo sát công tác xây dựng Đảng gắn với xây dựng hệ thống trị (trọng tâm sở), vùng có đơng đồng bào dân tộc Khmer, số 101BC/BCĐ-TNB Ban Biên giới tỉnh Kiên Giang (2005), Biên niên sử biên giới - biển đảo Kiên Giang Ban Dân tộc tỉnh Kiên Giang (2006), Báo cáo tình hình cơng tác dân tộc năm 2005 phương hướng nhiệm vụ công tác dân tộc năm 2006, số 03/BC-DT Ban Dân tộc tỉnh Kiên Giang (2006), Báo cáo kết thực Thông báo Kết luận Ban Thường vụ Tỉnh ủy việc thực Chỉ thị 68CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa VI) chương trình 135 Chính phủ địa bàn tỉnh Kiên Giang, số 26/BC-DT Ban Dân tộc tỉnh Kiên Giang (2006), Báo cáo kết thực Thông báo Kết luận Ban Thường vụ Tỉnh ủy việc thực Chỉ thị 68- 102 CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa VI) chương trình 135 Chính phủ địa bàn tỉnh Kiên Giang, số 26/BC-DT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Ban Dân tộc tỉnh Kiên Giang (2007), Báo cáo tình hình công tác dân tộc năm 2006 phương hướng nhiệm vụ công tác dân tộc năm 2007, số 02/BC-DT Ban Dân tộc tỉnh Kiên Giang (2008), Báo cáo tình hình công tác dân tộc năm 2007 phương hướng nhiệm vụ công tác dân tộc năm 2008, số 03/BC-DT Bộ Tư pháp, Vụ phổ biến giáo dục pháp luật (2007), Nghiệp vụ tổ chức số hình thức phổ biến giáo dục pháp luật, Nxb Công an nhân dân, Nxb công an nhân dân, Hà nội Bộ Tư pháp (2008), Tham luận tổng kết năm thực chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật phủ từ năm 2003 đến năm 2007 Cục Thống kê Kiên Giang (2008), Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Kiên Giang năm 2007 PTS Nguyễn Đăng Dung, Luật sư Ngô Đức Tuấn, luật sư Nguyễn Thị Khế (1996), Lý luận Nhà nước pháp luật, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Việt Dũng (2000), Nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu đảng xã vùng đồng bào Khmer tập trung tỉnh Kiên Giang nay, Luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Đỗ Văn Dương (2002), Giáo dục pháp luật cho cán quyền cấp xã tỉnh Đăk Lắk nay, Luận văn Thạc sĩ luật học, Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Sỹ Đệ (2005), Nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng Đảng vùng có đơng người Khmer giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng, Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Minh Đoan (2002), Hiệu pháp luật vấn đề lý luận thực tiễn Nxb CTQG, Hà Nội 103 19 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII Nxb CTQG, Hà Nội 20 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb CTQG, Hà Nội 21 Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Nghị Trung ương (lần 2) khoá IX Nxb CTQG, Hà Nội 22 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb CTQG, Hà Nội 23 Hồ Việt Hiệp (2004), Sự phát triển ý thức pháp luật nhân dân đồng sông cửu long điều kiện đổi Việt Nam, Luận án Tiến sĩ luật học, Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh 24 PGS.TS Lương Khắc Hiếu (chủ biên) (2008), Giáo trình “Nguyên lý công tác tư tưởng”, tập Nxb CTQG, Hà Nội 25 Lâm Phước Hải (2005), Nâng cao hiệu giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho cán chủ chốt sở tỉnh Kiên Giang nay, Luận văn thạc sĩ trị học, chuyên ngành công tác tư tưởng, Học viện báo chí tuyên truyền 26 Hồ Chí Minh (1985), công tác cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1980), cơng tác xây dựng Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội 28 Danh Ngọc Hùng (8-2006), "Giải pháp nâng cao đời sống vùng đồng bào dân tộc Khmer Kiên Giang", Tạp chí Cộng sản, (15), tr.58-62 29 Lê Đình Khiêm (2002), Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành Nxb CTQG, Hà Nội 30 Nguyễn Đình Lộc (1997), Ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam, Luận án Phó Tiến sĩ 31 PTS Đinh Văn Mậu, PTS Phạm Hồng Thái (1977) Lý luận chung Nhà nước pháp luật, Nxb CTQG, Hà Nội 32 Trần Thanh Nam (2001), Phát triển đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Khmer nam công đổi nay, Luận án tiến sỹ chuyên ngành CNCS.KH Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh 104 33 Phân viện Báo chí Tun truyền (1998), Giáo trình “Ngun lý công tác tuyên truyền” 34 Phân viện thành phố Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2003), Một số giải pháp nâng cao đời sống cho đồng bào dân tộc Khmer miền Tây Nam giai đoạn nay, Kỷ yếu đề tài khoa học cấp Bộ, thành phố Hồ Chí Minh 35 Thái Thị Duy Quyên (2005), Chất lượng công tác tư tưởng đảng xã vùng có đơng đồng bào Khmer tỉnh Kiên Giang giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Xây dựng Đảng, Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh 36 Lê Minh Tâm (chủ biên) (1998), Giáo trình “Lý luận nhà nước pháp luật”, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 37 PGS.TS Tạ Ngọc Tấn (2001), Truyền thông đại chúng, Nxb CTQG, Hà Nội 38 PGS.TS Đỗ Công Tuấn (2004), Lý luận phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb CTQG, Hà Nội 39 Hoàng Trung Thành (2004), Giáo dục pháp luật cho nông dân tỉnh Thái Bình giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ luật học, Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh 40 Lê Minh Thơng (1983) “Vài ý kiến xây dựng nâng cao ý thức pháp luật XHCN cán máy Nhà nước”, Tăng cường hiệu lực Nhà nước XHCN ta”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 41 Thủ tướng Chính phủ (ngày 7/01/1998), Chỉ thị tăng cường cơng tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, số 02/1998/CT-TTg 42 Thủ tướng Chính phủ (ngày 17/01/2003), Quyết định phê duyệt chương trình phổ biến giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007, số 13/2003/QĐ-TTg 43 Thủ tướng Chính phủ (ngày 10-1-2006), Quyết định phê duyệt Chương trình phát triển kinh tế - xã hội xã đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc miền núi giai đoạn 2006-2010, số 07/2006/QĐ-TTg 105 44 Thủ tướng Chính phủ (ngày 08-2-2006), Quyết định phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức xã, phường, thị trấn người dân tộc thiểu số giai đoạn 2006-2010, số 34/2006/QĐ-TTg 45 Thủ tướng Chính phủ (ngày 13-3-2006), Quyết định việc tăng cường có thời hạn cán bộ, công chức huyện, xã trọng điểm vùng đồng bào dân tộc thiểu số, số 56/2006/QĐ-TTg 46 Thủ tướng Chính phủ (2006), Quyết định phê duyệt danh sách xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an tồn khu vào diện đầu tư Chương trình phát triển kinh tế - xã hội xã đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc miền núi giai đoạn 2006-2010 (Chương trình 135 giai đoạn II), số 164/2006/QĐ-TTg 47 Thủ tướng Chính phủ (ngày 07/12/2007), Nghị việc tiếp tục thực Chỉ thị số 32 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khố IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, số: 61/2007NQ-CP 48 Tỉnh ủy Kiên Giang (2004), Báo cáo tổng kết năm thực Chỉ thị 30 Bộ Chính trị (khóa VIII) xây dựng thực quy chế dân chủ sở, số 81-BC/TU 49 Tỉnh ủy Kiên Giang (2004), Báo cáo tổng kết tình hình phương hướng nhiệm vụ thực Chỉ thị 68-CT/TW Ban Bí thư cơng tác vùng đồng bào dân tộc Khmer, số 101-BC/TU 50 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2004), Báo cáo kết xố đói giảm nghèo vùng đồng bào dân tộc Khmer tỉnh Kiên Giang, số: 102-BC/TU, 51 Tỉnh ủy Kiên Giang (2005), Kế hoạch vận động chức sắc tơn giáo người có uy tín đồng bào dân tộc Khmer từ đến 2010, số 51-KH/TU 52 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2005), Báo cáo kết năm thực công tác trợ giúp pháp lý miễn phí cho người nghèo đối tượng sách, định hướng cho năm tới, số: 113-BC/TU 106 53 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2005), Xây dựng hệ thống trị sở Kiên Giang giai đoạn mới, Nxb tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 54 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng tỉnh Kiên Giang nhiệm kỳ 2005-2010 55 Tỉnh ủy Kiên Giang (2006), Báo cáo kết thực Nghị Trung ương (khóa IX) "Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình mới" năm 2005, số 04-BC/TU 56 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2007), Báo cáo tổng kết 15 năm thực Chỉ thị 68-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (khố VI) cơng tác vùng đồng bào dân tộc Khmer, số 65-BC/TW 57 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2007), Báo cáo sơ kết năm thực Nghị Trung ương (khoá IX) công tác dân tộc, số: 67-BC/TU, 58 Tỉnh uỷ Kiên Giang (2007), Báo cáo sơ kết năm thực Chỉ thị số 32-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, số: 76-BC/TU 59 Trung Tâm trợ giúp pháp lý tỉnh Kiên Giang (2007), Báo cáo hoạt động dự án “Hỗ trợ hệ thống trợ giúp pháp lý Việt Nam giai đoạn 2005 - 2009, số 85/BC-TGPL 60 Trung Tâm trợ giúp pháp lý tỉnh Kiên Giang (2008), Báo cáo hoạt động trợ giúp pháp lý tháng đầu năm chương trình cơng tác tháng cuối năm 2008, số 30/BC-TGPL 61 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2005), Báo cáo tình hình Chương trình phát triển kinh tế - xã hội xã đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc, biên giới, vùng sâu, vùng xa (Chương trình 135) từ năm 1999-2005, số 63/BC-UBND 62 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2006), Hồ sơ xét duyệt phân định khu vực vùng đồng bào dân tộc, số 03/UBND-VHXH 107 63 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2006), Báo cáo tổng kết năm thực Quyết định 734/TTg phương hướng phát triển trợ giúp pháp lý Nhà nước giai đoạn 2006 – 2010, số 17/BC-UBND 64 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (ngày 17-7-2006), Báo cáo kết thực số sách hỗ trợ đất sản xuất, đất ở, nhà nước sinh hoạt cho hộ đồng bào dân tộc thiểu số nghèo, đời sống khó khăn (Quyết định 134/TTg), số 72/BC-UBND 65 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2007), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2007 phương hướng nhiệm vụ năm 2008, số 05/BC-UBND 66 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2007), Báo cáo tổng kết Chương trình phổ biến giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007, số: 141/BC-UBND 67 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2008), Báo cáo tổng kết Chương trình phổ biến giáo dục pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007, số: 02/BC-UBND 68 Uỷ ban nhân dân tỉnh Kiên Giang (2008), Kế hoạch công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2008, số: 03/KH-UBND 69 Đào Trí Úc (1997), Nhà nước pháp luật nghiệp đổi mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 70 Văn hóa người Khmer vùng đồng sơng Cửu Long (1993), Nxb Văn hóa Dân tộc, Hà Nội 71 Viện Ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển ngôn ngữ (1992), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hố – Thơng tin, Hà Nội 72 Lâm Chí Việt (2001), "Các dân tộc thiểu số tỉnh Kiên Giang góp phần dựng nước giữ nước", Các dân tộc thiểu số Việt Nam kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 GS.TS Nguyễn Hữu Vui (2006), Lịch sử Triết học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 74 V.I Lênin (1980), Toàn tập, tập 25, Nxb Tiến Mátxcơva 75 Ngô Kim Y (2001), Đổi việc thực sách dân tộc đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Kiên Giang nay, Luận văn 108 thạc sĩ, chuyên ngành Chủ nghĩa cộng sản khoa học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 109 PHỤ LỤC Bảng tổng hợp kết điều tra xã hội học ý thức pháp luật đồng bào dân tộc Khmer tỉnh kiên giang Tổng số 300 phiếu Câu 1: Ông (bà) vui lòng cho biết thơng tin trình độ học vấn mình? Trình độ học vấn Cấp Cấp Cấp Kết trả lời 132/300 phiếu 118/300 phiếu 50/300 phiếu % 44.00 39.33 16.66 Câu 2: Theo ông (bà) có cần thường xuyên tuyên truyền, giáo dục để nâng cao ý thức pháp luật cho người dân hay khơng? 1.Rất cần thiết Vì: 1.1.Để thực cho pháp luật 1.2.Góp phần nâng cao kiến thức pháp luật 2.Khơng cần thiết Vì: 2.1.Khơng quan trọng 2.2.Khơng có thời gian 2.3.Khơng quan tâm Trả lời: Kết trả lời Rất cần thiết 261/300 phiếu Vì: Để thực cho pháp luật 209/300 phiếu Góp phần nâng cao kiến thức 145/300 phiếu pháp luật Không cần 39/300 phiếu thiết Vì: Khơng quan trọng 9/300 phiếu Khơng có thời gian 39/300 phiếu Không quan tâm 9/300 phiếu % 87.00 69.66 48.33 13.00 3.00 13.00 3.00 Câu 3: Trong sống ơng (bà) thấy cần có hiểu biết sâu luật, pháp lệnh luật, pháp lệnh sau đây? 1.Luật hình 7.Luật khiếu nại, tố cáo 110 2.Luật tố tụng dân 8.Luật giao thông đường 3.Luật hôn nhân gia đình 9.Luật giao thơng đường thuỷ 4.Luật đất đai 10.Pháp lệnh xử lý hành 5.Luật thuế 11.Pháp lệnh tín ngưỡng, tôn giáo 6.Luật bảo vệ môi trường 12.Pháp lệnh dân số Trả lời: Luật pháp lệnh 1.Luật hình 2.Luật tố tụng dân 3.Luật hôn nhân gia đình 4.Luật đất đai 5.Luật thuế 6.Luật bảo vệ môi trường 7.Luật khiếu nại, tố cáo 8.Luật giao thông đường 9.Luật giao thông đường thuỷ 10.Pháp lệnh xử lý hành 11.Pháp lệnh tín ngưỡng, tơn giáo 12.Pháp lệnh dân số Kết trả lời 144/300 phiếu 41/300 phiếu 178/300 phiếu 149/300 phiếu 131/300 phiếu 100/300 phiếu 74/300 phiếu 105/300 phiếu 69/300 phiếu 86/300 phiếu 110/300 phiếu 80/300 phiếu % 48.00 13.66 59.33 49.66 43.66 33.33 24.66 35.00 23.00 28.66 36.66 26.66 Câu 4: Ơng (bà) thường tìm hiểu Luật, pháp lệnh thông qua phương tiện nào? - Tuyên truyền miệng đội ngũ báo cáo viên - Báo in - Đài phát thanh, truyền - Truyền hình - Sách (tủ sách pháp luật, tin…) - Tờ gấp, tờ rơi - Các hoà giải địa phương Trả lời: Phương tiện Tuyên truyền miệng đội ngũ báo cáo viên Báo in Đài phát thanh, truyền Truyền hình Kết trả lời 89/300 phiếu 43/300 phiếu 204/300 phiếu 70/300 phiếu % 29.66 14.33 68.00 23.33 111 Sách (tủ sách pháp luật, tin…) Tờ gấp, tờ rơi Các hoà giải địa phương 22/300 phiếu 12/300 phiếu 45/300 phiếu 7.33 4.00 15.00 Câu 5: Ơng (bà), có nhận xét chương trình tìm hiểu pháp luật phát truyền hình đài phát thanh? Rất bổ ích; Nhàm chán; Chưa xem, chưa nghe Trả lời: Kết trả lời 223/300 phiếu 51/300 phiếu 26/300 phiếu Rất bổ ích Nhàm chán Chưa xem, chưa nghe % 74.33 17.00 8.66 Câu 6: Ông (bà) tham gia đóng góp dự thảo Luật lần? Chưa lần nào; lần; lần; lần; từ lần trở lên Chưa lần lần lần lần Từ lần trở lên Kết trả lời 238/300 phiếu 41/300 phiếu 6/300 phiếu 13/300 phiếu 2/300 phiếu % 79.33 13.66 2.00 4.33 0.66 Câu 7: Khi gặp vấn đề pháp lý nan giải, ông (bà) thường làm theo cách sau đây? - Hỏi cán tư pháp - Tự tìm hiểu sách, báo pháp luật để giải đáp - Nhờ chủ trì chùa giải thích - Không hỏi Trả lời: Hỏi cán tư pháp Tự tìm hiểu sách, báo pháp luật để giải đáp Nhờ chủ trì chùa giải thích Kết trả lời 167/300 phiếu 42/300 phiếu 82/300 phiếu % 55.66 14.00 27.33 112 Không hỏi 19/300 phiếu 6.33 Câu 8: Theo ông (bà) việc đăng ký kết hôn thực đâu pháp luật? - Uỷ ban nhân dân xã, phường nơi cư trú người - Cơ quan tồ án - Khơng cần đăng ký, cần hai họ tổ chức lễ cưới xong Trả lời: UBND xã, phường nơi cư trú người Cơ quan tồ án Khơng cần đăng ký, cần hai họ tổ chức lễ cưới xong Kết trả lời 252/300 phiếu 31/300 phiếu 17/300 phiếu % 84.00 10.33 5.66 Câu 9: Vợ chồng người hàng xóm hay to tiếng với nhau, lần ông chồng tức đánh vợ phải đưa cấp cứu Theo ông (bà): - Đây chuyện riêng gia đình họ, khơng nên can thiệp - Ơng chồng làm - Mình cần phải có trách nhiệm khun can - Báo với tổ hồ giải, khu phố, ấp để tìm biện pháp giải - Đánh người phạm pháp, cần phải báo với quyền Trả lời: Đây chuyện riêng gia đình họ, khơng nên can thiệp Ơng chồng làm Mình cần phải có trách nhiệm khuyên can Báo với tổ hoà giải, khu phố, ấp để tìm biện pháp giải Đánh người phạm pháp, cần báo với quyền Kết trả lời 39/300 2/300 66/300 215/300 53/300 % 13.00 0.66 22.00 71.66 17.66 Câu 10: Khi có tranh chấp nhà ở, đất đai, ông (bà) chọn cách giải cách - Thương lượng với - Hồ giải - Đề nghị quyền can thiệp - Kiện dân 113 Trả lời: Thương lượng với Hồ giải Đề nghị quyền can thiệp Kiện dân Kết trả lời 64/300 phiếu 36/300 phiếu 230/300 phiếu 6/300 phiếu % 21.33 12.00 76.66 2.00 ... lý luận chung ý thức pháp luật, giáo dục ý thức pháp luật tầm quan trọng việc giáo dục ý thức pháp luật cộng đồng người dân tộc Khmer 6 - Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục pháp luật ý thức. .. sở lý luận cơng tác giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer, từ khảo sát thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho đồng bào dân tộc Khmer. .. Chương GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NÓ ĐỐI VỚI CỘNG ĐỒNG NGƯỜI KHMER 1.1 Ý THỨC PHÁP LUẬT VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT 1.1.1 Ý thức pháp luật 1.1.1.1 Khái niệm Ý thức pháp luật