Bai 1 Khai niem ve LSNG

Bai 1 Khai niem ve LSNG tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh...

Giáo án hình 12 - chuẩn Trường THPT Núi Thành Quảng Nam Tiết 1-2§1. KHÁI NIỆM VỀ KHỐI ĐA DIỆN I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức: - Hiểu được thế nào là một khối đa diện và hình đa diện. - Hiểu được các phép dời hình trong không gian - Hiểu được hai đa diện bằng nhau bằng các phép biến hình trong không gian -Hiểu được rằng đối với các đa diện phức tạp ta có thể phân chia thành các đa diện đơn giản 2. Về kĩ năng: - Biết nhận dạng được một khối đa diện -Biết chứng minh hai khối đa diện bằng nhau nhờ phép dời hình - Biết phân chia và lắp ghép các khối đa diện trong không gian 3. Về tư duy và thái độ: Toán học bắt nguồn từ thực tế, phục vụ thực tế. Biết quy lạ về quen. Chủ động phát hiện, chiếm lĩnh tri thức mới. Có tinh thần hợp tác trong học tập II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CỦA HỌC SINH: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Giáo án, đồ dùng dạy học - Bảng phụ 2. Chuẩn bị của học sinh: - Sách giáo khoa, vở nháp, vở ghi và đồ dùng học tập - Kiến thức cũ về định nghĩa hình lăng trụ và hình chóp; các phép biến hình, phép dời hình trong mặt phẳng ở lớp 11 III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: (tiết 1) 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số 2. Kiểm tra bài cũ: (5') Câu hỏi : Hãy nêu định nghĩa hình lăng trụ và hình chóp? HĐ1: (Treo bảng phụ 1) (10') Trên bảng phụ này có vẽ hình chóp S.ABCDE và hình lăng trụ ABCDE.A'B'C'D'E' (như hình 1.4SGK) Để dẫn dắt đến khái niệm khối chóp và khối lăng trụ và các khái niệm liên quan tg Hoạt động cuả Thầy Hoạt động của Trò Ghi bảng 5' 3' 2' HĐ từng phần 1: Hày chỉ rõ hình chóp S.ABCD là hình giời hạn những mặt nào? +Hình chóp chia không gian làm 2 phần phần trong và phần ngoài dẫn dắt đến khái niệm khối chóp là là phần không gian giới hạn bởi hình chóp kể cả hình chóp đó (tương tự ta có khối lăng trụ +Hày phát biểu cho khối chóp cụt HĐ2: Các khái niệm của hình chóp ,lăng trụ vẫn đúng cho khối chóp và khối lăng trụ H/s hãy trình bày +Tên của khối lăng trụ, khói chóp +Đỉnh,cạnh,mặt bên,mặt đáy,cạnh bên,cạnh đáy của khối chóp,khối lăng trụ +Giáo viên gợi ý về điểm trong và điểm ngoài của khối chóp,khối chóp cụt H/s đánh giá được các mặt giới hạn của hình chóp mà giáo viên đã nêu +H/s thảo luận và trả lời cho khối chóp cụt +Học sinh thảo luận để hoàn thành các khái niệm mà giáo viên đã đặt ra +H/s phát biểu thé nào là điểm trong và điểm ngoài của khối lăng trụ,khối chóp I/KHỐI LĂNG TRỤ VÀ KHỐI CHÓP khối lăng trụ (khối chóp) là phần không gian được giới hạn bởi một hình lăng trụ (hình chóp) kể cả hình lăng trụ (hình chóp) ấy. +Khối chóp cụt (tương tự). +Điểm trong,điểm ngoài của khối chóp,khói lăng trụ (SGK) Trang 1 Giáo án hình 12 - chuẩn Trường THPT Núi Thành Quảng Nam HĐ2:(15') (hình thành khái niệm về hình đa diện và khối đa diện) Dùng bảng phụ như trên và kết hợp sách giáo khoa tg Hoạt động cuả Thầy Hoạt động của Trò Ghi bảng 5' 3' 2' 5' HĐtp1:Kể tên các mặt của hình chóp S.ABCDE và hình lăng trụ ABCDE.A'B'C'D'E' +Giáo viên nhận xét,đánh giá +Hình chóp và hình lăng trụ trên có những nét chung nào? +HĐtp2:Nhận xét gì về số giao điểm của các cặp đa giác sau: AEE ’ A ’ và BCC ’ B ’ ; ABB ’ A ’ và BCC ’ B ’ ; SAB và SCD ? HĐtp3: Bài giảng Lâm sản gỗ Thời gian 30 tiết Giáo viên phụ trách Nguyễn Quốc Bình Quá trình học Điểm q trình (4) • Làm tập nhà, thời gian tuần, nộp lại cho giáo viên qua email Điểm hết môn: điểm 11/07/17 Bạn biết lâm sản ngồi gỗ (LSNG)? – Từ lồi dùng làm thức ăn • • • • • Lương thực/thực phẩm Dầu ăn Gia vị Cỏ khô … – Sản phẩm từ thú vật dùng làm thức ăn • Vật sống đất • Các sản phẩm từ thú vật • Cá lồi khơng xương sống • … 11/07/17 Nguồn: http://www.ntfp.org # 2003 – Các sản phẩm từ thực vật khơng ăn • Song mây • Tre nứa • Sản phẩm từ gỗ (khơng phải gỗ) • Các chất nhựa/hợp chất từ sản • … phẩm thú – Các vật khơng ăn • Sản phẩm từ trùng • Sản phẩm từ động vật hoang dã • … – Các sản phẩm cho dược liệu Tại phải học LNSG? • Là nguồn tài nguyên có giá trị, đóng góp vào • • • • việc phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ môi trường đa dạng sinh học, Chưa trọng cấp độ vĩ mô/cộng đồng, Được phát triển góp phần tăng thu nhập cho cộng đồng nông thôn vùng gần rừng, thúc đẩy việc quản lý rừng bền vững, Mang lại dịch vụ cho người dân sống xa rừng, Thực tế đòi hỏi cán ngành lâm nghiệp cần cung cấp kiến thức quản lý LSNG 11/07/17 Học LSNG để làm gì? Để biết: • LSNG gì, • Ý nghĩa, mục đích sử dụng LSNG, • Đặc điểm nhận biết LSNG, • Thực trạng LSNG giới Việt Nam, • Cách thức quản lý LSNG, • Khả phát triển LSNG, • Cách khai thác kênh tiêu thụ LSNG, • Cơng nghệ chế biến, rút ngắn dòng thị trường tiêu thụ LSNG •… 11/07/17 Khái niệm Lâm sản ngồi gỗ? • LSNG tất sản phẩm có nguồn gốc sinh vật không kể gỗ, dịch vụ có từ rừng đất rừng Dịch vụ định nghĩa hoạt động từ du lịch sinh thái, làm dây leo, thu gom nhựa hoạt động liên quan đến thu hái chế biến sản vật (FAO,1995) • LSNG bao gồm tất sản phẩm sinh vật (trừ gỗ tròn cơng nghiệp, gỗ làm dăm, gỗ làm bột giấy) lấy từ hệ sinh thái tự nhiên, rừng trồng dùng gia đình, mua bán, có ý nghĩa tôn giáo, VHXH xã hội Việc sử dụng hệ sinh thái cho mục đích giải trí, bảo tồn thiên nhiên, quản lý vùng đệm thuộc lĩnh vực dịch vụ rừng (Wickens,1991) 11/07/17 Khái niệm Lâm sản ngồi gỗ • LSNG sản phẩm nguồn gốc sinh vật, loại trừ gỗ lớn, có rừng, đất rừng bên ngồi rừng (FAO,1999) • LSNG bao hàm tất vật liệu sinh học khác gỗ, khai thác từ rừng tự nhiên phục vụ mục đích người Bao gồm sản phẩm động vật sống, nguyên liệu thô củi, song mây, tre nứa, gỗ nhỏ sợi (W.W.F 1989) • "Nhiều lồi rừng cho sản phẩm tự nhiên ngồi gỗ cho đặc sản Các sản phẩm tự nhiên sử dụng trực tiếp số loài cho thuốc, cho làm thức ăn gia súc phần lớn phải qua gia công chế biến cho nguyên liệu, giấy sợi, cho cao su, cho dầu " (Lê Mộng Chân - 1993) 11/07/17 Khái niệm theo wikimedia * • Lâm sản ngồi gỗ bao gồm tất sản phẩm có nguồn gốc sinh học dịch vụ thu từ rừng từ vùng đất có kiểu sử dụng đất tương tự, loại trừ gỗ tất hình thái Trước người ta khái niệm lâm sản chủ yếu gỗ, quan tâm đến thành phần khác gỗ Ngày nay, chiến lược phát triển bền vững dự án lâm nghiệp xã hội, nông lâm kết hợp người ta ý nhiều đến lâm sản khác ngồi gỗ (*) Chỉ mang tính tham khảo 11/07/17 => Khái niệm Lâm sản ngồi gỗ • LSNG sản phẩm từ sinh vật có nguồn gốc từ sinh vật, gỗ, dịch vụ từ sinh vật có từ hệ sinh thái rừng đất rừng phục vụ cho mục đích sử dụng người Mục đích sử dụng người tuỳ thuộc vào đặc tính riêng cộng đồng, quốc gia hay khu vực (Tình hình quản lý sử dụng NTFP nước Việt Nam - đọc tài liệu) 11/07/17 Ý nghĩa lĩnh vực sử dụng LSNG • Ý nghĩa:  Nâng cao thu nhập,  Tạo tính an tồn lương thực, sức khoẻ, nguyên nhiên liệu,  Tăng đa dạng sinh học hệ sinh thái rừng 11/07/17 • Lĩnh vực sử dụng:  Sản xuất hàng thủ công mỹ nghệ,  Cung cấp dược liệu,  Cung cấp thực phẩm, thức ăn,  Cung cấp dịch vụ giải trí, mỹ quan… 10 Các giá trị mà LSNG mang lại cho người: • Giá trị mặt kinh tế Tổng giá trị xuất hàng mây Indonesia Giá trị chung mây Peninsular, Malaysia Năm Giá trị tính (triệu US$) Năm Giá trị (triệu US$) 1988 195 1990 107,221 1989 157 1991 168,836 1990 222 1991 277 1992 161,354 1992 295 1993 133,364 1993 335 1994 360 1994 91,142 11/07/17 Nguồn IUCN, 1999 11 Giá trị mặt kinh tế • Các nguồn thu nhập hộ gia đình Cẩm Mỹ, Cẩm Xuyên, Hà Tĩnh Nguồn thu nhập Nguồn: John.B Raintree, & ctv,1999 Thu nhập ước tính/hộ (đồng) LSNG Nguồn thu nhập Nơng nghiệp Lúa Lạc Đậu Sắn, Khoai lang Tổng Chăn nuôi Trân, gia súc Lợi Gà vịt Thu nhập ước tính/hộ (đồng) Tỷ lệ % 18.7 1,200,000 240,000 30,000 40,000 1,510,000 11/07/17 15.7 700,000 400,000 165,000 58.7 950000 1100000 1350000 550000 620000 112000 100000 4,732,000 Gỗ củi Than củi Song, mây Cây thuốc nam Đ vật hoang dã, mật Quả rừng Câu cá  Tổng Các nguồn thu nhập khác Nấu rượu Lương, lương hưu Bn bán nhỏ Lấy nhựa thơng Phí bảo vệ rừng Chế biến gạo, vận chuyển Nghề mộc xây dựng nhà Tổng Tỷ lệ %   6.9 20,000 250,000 10,000 50,000 100,000 100,000 30,000 560,000 12 Giá trị mặt xã hội Cho cộng đồng cư dân vùng gần rừng: • Ổn định an ninh cho đời sống người dân phụ thuộc vào rừng, • Tạo thu nhập thường xuyên cho người dân sống phụ thuộc vào rừng, • Tạo số lượng việc làm đủ lớn cho dân địa phương quanh năm, • Phát triển LSNG hướng tới ... Bài 1: Khái niệm về tư pháp quốc tế và nguồn của tư pháp quốc tế. Câu 1: Đối tượng điều chỉnh và phương pháp điều chỉnh của tư pháp quốc tế a. Đối tượng điều chỉnh của tư pháp quốc tế Là quan hệ dân sự theo nghĩa rộng có yếu tố nước ngoài ( theo nghĩa rộng là bao gồm cả tố tụng dân sự). Bao gồm các quan hệ: hôn nhân gia đình, thừa kế, lao động, về hợp đồng kinh tế ngoại thương… Quan hệ dân sự có yếu tố nước ngoài là quan hệ dân sự có ít nhất một trong các bên tham gia là cơ quan, tổ chức, cá nhân người nước ngoài, người Việt Nam định cư ở nước ngoài hoặc là các quan hệ dân sự giữa các bên tham gia là công dân, tổ chức Việt Nam nhưng căn cứ dể xác lập, thay đổi, chấm dứt quan hệ đó theo pháp luật nước ngoài; phát sinh tại nước ngoài hoặc tài sản liên quan đến quan hệ đó ở nước ngoài (Điều 758 BLDS). Về yếu tố nước ngoài: • Chủ thể: người nước ngoài, pháp nhân nước ngoài, hoặc người VN định cư ở nước ngoài; • Khách thể của quan hệ đó ở nước ngoài: VD: DS thừa kế ở nước ngoài; • Sự kiện pháp lý là căn cứ xác lập, thay đổi, chấm dứt các quan hệ đó xảy ra ở nước ngoài: VD: Kết hôn ở nước ngoài. b. Phương pháp điều chỉnh: TPQT là tổng thể các quy phạm pháp luật điều chỉnh các quan hệ pháp luật dân sự, thương mại, hôn nhân gia đình, lao động, và tố tụng dân sự có yếu tố nước ngoài. Phương pháp điều chỉnh là tổng hợp các biện pháp cách thức mà nhà nước sử dụng để tác động lên các quan hệ dân sự (theo nghĩa rộng)có yếu tố nước ngoài làm cho các quan hệ này phát triển theo hướng có lợi cho giai cấp thống trị trong xã hội. Có hai phương pháp điều chỉnh của TPQT: • Phương pháp thực chất: là phương pháp sử dụng các quy phạm pháp luật thực chất để điều chỉnh quan hệ TPQT. o Quy phạm thực chất là quy phạm định sẵn các quyền, nghĩa vụ, biện pháp chế tài đối với các chủ thể tham gia quan hệ TPQT xảy ra, nếu có sẵn quy phạm thực chất để áp dụng thì các đương sự cũng như cơ quan có thẩm quyền căn cứ ngay vào quy phạm để xác định được vấn đề mà họ đang quan tâm mà không cần phải thông qua một khâu trung gian nào. o Trong thực tiễn việc điều chỉnh các quan hệ TPQT được áp dụng bởi các quy phạm thực chất thống nhất là quy phạm thực chất được xay dựng bằng cách các quốc gia kí kết, tham gia các ĐƯQT hoặc chấp nhận và sử dụng tập quán quốc tế. o Tính ưu việt: làm cho mối quan hệ tư pháp quốc tế được điều chỉnh nhanh chóng, các vấn đề cần quan tâm được xác định ngay, các chủ thể của quan hẹ đó và các cơ quan có thẩm quyền khi gây tranh chấp sẽ tiết kiệm được thời gian tránh được việc tìm hiểu pháp luật nước ngoài là một vấn đề phức tạp. o Hạn chế: số lượng ít không đáp ứng được yêu cầu điều chỉnh quan hệ TPQT. • Phương pháp điều chỉnh gián tiếp (phương pháp xung đột) là phương pháp sử dụng quy phạm xung đột nhằm xác định hệ thống pháp luật nước nào sẽ được áp dụng trong việc điều chỉnh quan hệ TPQT cụ thể. o Quy phạm xung đột: không quy định sẵn các quyền, nghĩa vụ các biện pháp chế tài đối với các chủ thể tham gia TPQT mà nó chỉ có vai trò xác định hệ thống pháp luật nước nào sẽ được áp dụng. o Quy phạm xung đột được xây dựng bằng cách các quốc gia tự ban hành hệ thống pháp luật của nước mình (gọi là quy phạm xung đột trong nước) ngoài ra nó còn được xây dựng bằng cách các quốc gia kí kết các ĐƯQT (quy phạm xung đột thống nhất). o Phương pháp điều chỉnh gián tiếp là đặc trưng cơ bản của TPQT vì:  Chỉ có tư pháp quốc tế mới sử dụng phương pháp này, các ngày luật khác không áp dụng phương pháp điều chỉnh gián tiếp: luật hình §Æng TuÊn Long Truêng THPT Hång Quang N¨m häc 2009 - 2010 Tiết PPCT: 01 Ngày soạn:30/7/2009 Tuần dạy:01 KHÁI NIỆM VỀ KHỐI ĐA DIỆN I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức: - Hiểu được thế nào là một khối đa diện và hình đa diện. - Hiểu được các phép dời hình trong không gian 2. Về kĩ năng: - Biết nhận dạng được một khối đa diện 3. Về tư duy và thái độ: Toán học bắt nguồn từ thực tế, phục vụ thực tế. Biết quy lạ về quen. Chủ động phát hiện, chiếm lĩnh tri thức mới. Có tinh thần hợp tác trong học tập II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CỦA HỌC SINH: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Giáo án, đồ dùng dạy học - Bảng phụ 2. Chuẩn bị của học sinh: - Sách giáo khoa, vở nháp, vở ghi và đồ dùng học tập - Kiến thức cũ về định nghĩa hình lăng trụ và hình chóp; các phép biến hình, phép dời hình trong mặt phẳng ở lớp 11 III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi : Hãy nêu định nghĩa hình lăng trụ và hình chóp? 3.Bài mới: HĐ1: (Treo bảng phụ 1) Trên bảng phụ này có vẽ hình chóp S.ABCDE và hình lăng trụ ABCDE.A'B'C'D'E' (như hình 1.4SGK) Để dẫn dắt đến khái niệm khối chóp và khối lăng trụ và các khái niệm liên quan Hoạt động cuả Thầy Hoạt động của Trò Ghi bảng HĐ từng phần 1: Hày chỉ rõ hình chóp S.ABCD là hình giời hạn những mặt nào? +Hình chóp chia không gian làm 2 phần phần trong và phần ngoài dẫn dắt đến khái niệm khối chóp là là phần không gian giới hạn bởi hình chóp kể cả hình chóp đó (tương tự ta có khối lăng trụ +Hày phát biểu cho khối chóp cụt HĐ2: Các khái niệm của hình chóp ,lăng trụ vẫn đúng cho khối chóp và khối lăng trụ H/s hãy trình bày +Tên của khối lăng trụ, khói chóp +Đỉnh,cạnh,mặt bên,mặt đáy,cạnh bên,cạnh đáy của khối chóp,khối lăng trụ +Giáo viên gợi ý về điểm trong và điểm ngoài của khối chóp,khối chóp cụt H/s đánh giá được các mặt giới hạn của hình chóp mà giáo viên đã nêu +H/s thảo luận và trả lời cho khối chóp cụt +Học sinh thảo luận để hoàn thành các khái niệm mà giáo viên đã đặt ra +H/s phát biểu thé nào là điểm trong và điểm ngoài của khối lăng trụ,khối chóp I/KHỐI LĂNG TRỤ VÀ KHỐI CHÓP khối lăng trụ (khối chóp) là phần không gian được giới hạn bởi một hình lăng trụ (hình chóp) kể cả hình lăng trụ (hình chóp) ấy. +Khối chóp cụt (tương tự). +Điểm trong,điểm ngoài của khối chóp,khói lăng trụ (SGK) 1 §Æng TuÊn Long Truêng THPT Hång Quang N¨m häc 2009 - 2010 HĐ2: (hình thành khái niệm về hình đa diện và khối đa diện) Dùng bảng phụ như trên và kết hợp sách giáo khoa Hoạt động cuả Thầy Hoạt động của Trò Ghi bảng HĐtp1:Kể tên các mặt của hình chóp S.ABCDE và hình lăng trụ ABCDE.A'B'C'D'E' +Giáo viên nhận xét,đánh giá +Hình chóp và hình lăng trụ trên có những nét chung nào? +HĐtp2:Nhận xét gì về số giao điểm của các cặp đa giác sau: AEE ’ A ’ và BCC ’ B ’ ; ABB ’ A ’ và BCC ’ B ’ ; SAB và SCD ? HĐtp3: Mỗi cạnh của hình chóp hoặc của lăng trụ trên là cạnh chunh của mấy đa giác +Từ những nhận xét trên Giáo viên tổng quát hoá cho hình đa diện +Tương tự khối chóp và khối lăng trụ.Hãy phát biểu khái niệm về khối đa diện +Cho học sinh nghiên cứu SGK để nắm được các khái niệm điểm GIÁO VIÊN: VŨ HẢI THANH TỔ :TOÁN-TIN TRƯỜNG THPT HẢI AN 4 Thể tích khối nón tròn xoay NỘI DUNG NỘI DUNG BÀI BÀI I SỰ TẠO THÀNH MẶT TRÒN XOAY II MẶT NÓN TRÒN XOAY Đònh nghóa 1 2 Hình nón tròn xoay và khối nón tròn xoay 3 Diện tích xung quanh của hình nón tròn xoay I Sệẽ TAẽO THAỉNH MAậT TROỉN XOAY I SỰ TẠO THÀNH MẶT TRÒN XOAY • M P ∆ C Trong khơng gian cho mặt phẳng (P) chứa đường thẳng ∆ và một đường cong C. Quay mặt phẳng (P) quanh đường thẳng ∆ một góc 360 0 thì đường C sẽ tạo nên một hình được gọi là mặt tròn xoay. + Đường C : đường sinh của mặt tròn xoay + Đường thẳng ∆ : trục của mặt tròn xoay. Cho ví dụ về một số đồ vật mà mặt ngồi có hình dạng là các mặt tròn xoay? Quan sát hình vẽ và nhận xét mặt tròn xoay được tạo thành như thế nào? Bình gốm Chi tiết máy Viên đạn Bộ tách Nón Lá Ly nước Một số đồ vật mà mặt ngoài có hình dạng là các mặt tròn xoay • 1. Định nghĩa : (SGK) II MAËT NOÙN TROØN XOAY Trong cách tạo thành mặt tròn xoay ở trên,nếu ta thay đường C thành đường thẳng d cắt ∆ tại điểm O và tạo thành góc β với 0 0 < β < 90 0 . Khi quay mặt phẳng (P) xung quanh ∆ thì đường thẳng d sinh ra một hình như thế nào? + Đường thẳng ∆ : gọi là trục + Đường thẳng d : gọi là đường sinh + Góc 2β : gọi là góc ở đỉnh 2.Hình nón tròn xoay và khối nón tròn xoay. a, Hình nón tròn xoay II MAËT NOÙN TROØN XOAY Cho tam giác OIM vuông tại I. Khi tam giác đó quay quanh cạnh góc vuông OI thì đường gấp khúc OIM tạo thành một hình được gọi là hình nón tròn xoay, gọi tắt là hình nón. Chiều cao Đường sinh Mặt đáy Mặt xung quanh b,Khối nón tròn xoay Khối nón tròn xoay là phần không gian được giới hạn bởi một hình nón tròn xoay kể cả hình nón đó. 3.Diện tích xung quanh của hình nón tròn xoay : a, Định nghĩa : Diện tích xung quanh của hình nón tròn xoay là giới hạn của diện tích xung quanh của hình chóp đều nội tiếp hình nón đó,khi số cạnh đáy tăng lên vô hạn. qpS xq . 2 1 = II MAËT NOÙN TROØN XOAY rlS xq π = Hình chóp đều nội tiếp hình nón Số cạnh đáy Tăng lên vô hạn Hình nón b, Công thức tính diện tích xung quanh của hình nón p: là chu vi đáy q: là khoảng cách từ đỉnh O đến 1 cạnh đáy r: bán kính đáy l: độ dài đường sinh 4.Thể tích khối nón tròn xoay : a, Định nghĩa : Thể tích khối nón tròn xoay là giới hạn của thể tích khối chóp đều nội tiếp khối nón đó khi số cạnh đáy tăng lên vô hạn. 1 . 3 V B h= II MAËT NOÙN TROØN XOAY b, Công thức tính thể tích khối nón tròn xoay : hrV 3 1 2 π = B:diện tích đáy h:chiều cao r:bán kính đáy h:chiều cao [...]...II MAậT NON TROỉN XOAY 5.Vớ d: ã Cho tam giỏc OIM vuụng gúc ti I,gúc IOM = 600 v IM=2a Khi quay tam giỏc OIM quanh cnh gúc vuụng OI thỡ ng gp khỳc OIM to thnh mt hỡnh nún trũn xoay a, Tớnh din tớch xung quanh ca hỡnh nún trũn xoay ú 60o b, Tớnh th tớch ca khi nún trũn xoay c to nờn bi hỡnh nún trũn xoay núi trờn Xỏc nh di ng c, Mt mt phng (P) i qua nh ca khi... kớnh ỏy theo dõy cung cú di bng a ca hỡnh nún trũn Tớnh di cỏc cnh v din tớch thit din to thnh xoay? CNG C V HNG DN BI TP V NH c, Gi ý : -Xỏc nh thit din ca hỡnh nún ct bi mt phng (P)? -Tớnh di cỏc cnh ca tam giỏc OMN - Tớnh din tớch tam giỏc OMN ? M N CNG C V HNG DN BI TP V NH 1,Cõu hi trc nghim: Cõu1: Cho tam giỏc u ABC cnh a quay xung quanh ng cao AH to thnh mt hỡnh nún Din tớch xung quanh ca... a 6 D a 3 3 3 3 2, Bi tp v nh : 1,2,3,4/39 SGK 3, c trc ni dung v Mt tr CC THY Cễ V CC EM ! II MAậT NON TROỉN XOAY Chỳ ý: 1,Din tớch xung quanh v din tớch ton Bé m«n C«ng nghÖ phÇn mÒm- Khoa CNTT- §HCN Email: vynv@coltech.vnu.vn K ngh phn mm Software Engeneering B mụn Cụng ngh phn mm HCN 2 Nguyễn Văn Vỵ Bi 1: Khỏi nim v phn mm Ni dung Phn mm v tầm quan trọng Tiến hóa phần mềm v thách thức Kỹ nghệ phần mềm Tin trình phn mm Cht lng phn mm B môn Công ngh phn mm – HCN 3 NguyÔn V¨n Vþ TÀI LiU THAM KHO 1. Nguyn Vn V, Nguyn Vit Hà. Giáo trình k ngh phn mm. Nhà xut bn i hc Quc gia Hà ni, 2008 2. Grady Booch, James Rumbaugh, Ivar Jacobson. The Unified Modeling language User Guid. Addison-Wesley, 1998. 3. M. Ould. Managing Software Quality and Business Risk, John Wiley and Sons, 1999. 4. Roger S.Pressman, Software Engineering, a Practitioner’s Approach. Fifth Edition, McGraw Hill, 2001. 5. Ian Sommerville, Software Engineering. Sixth Edition, Addison- Wasley, 2001. 6. Nguyn Vn V. Phân tích thit k h thng thông tin hin đi. Hng cu trúc và hng đi tng, NXB Thng kê, 2002, Hà Ni. B mụn Cụng ngh phn mm HCN 4 Nguyễn Văn Vỵ Phn mm và tầm quan trọng Phần mềm gồm 3 phần: 1. Chơng trình máy tính Mã nguồn Mãmáy 2. Các cấu trúc dữ liệu Cu trúc lm vic (bộ nhớ trong) Cấu trúc lu trữ (bộ nhớ ngoi) a. Khái niệm về phần mềm file.exe file.com Dowhle Eddo If than End if wwscklrn File.text B mụn Cụng ngh phn mm HCN 5 Nguyễn Văn Vỵ Khái niệm về phần mềm Phần mềm gồm 3 phần: 3. Cỏc ti liu liờn quan hớng dẫn sử dụng (ngời dùng) tham khảo kỹ thuật ( ngời bảo trì) ti liệu phát triển (nh phát triển) Users guid technical reference specification, design, test, B mụn Cụng ngh phn mm HCN 6 Nguyễn Văn Vỵ Khái niệm về phần mềm Tạo sinh các thnh phần Các thnh phần vận hnh đợc Mã nguồn, mã máy, cấu trúc dữ liệu: tự động hóa đợc Các thnh phần không vận hnh Các phần còn lại: hầu nh cha đợc tự động hóa Nhu cầu v khả năng tự động hóa Lm thủ công l tất yếu Mong muốn tự động hóa cng nhiều cng tốt Tự động hóa khi có thể hình thức hóa Lm tI liệu l cực nhọc, nhng khó tự động B mụn Cụng ngh phn mm HCN 7 Nguyễn Văn Vỵ Vai trò của phần mềm Phần mềm - linh hồn ca các hệ thống máy tính Có vai trò nền tảng của mọi hoạt động xã hội tổ chức Cá nhân tổ chức quốc gia Ton cầu Làm việc, giải trí Sản xuất, dịch vụ điều hành, phát triển Hội nhập phần mềm Hồn siêu, phách lạc ồ bất tỉnh B mụn Cụng ngh phn mm HCN 8 Nguyễn Văn Vỵ Vai trò của phần mềm Mọi nền kinh tế phụ thuộc rất lớn vo phần mềm Thu, chi từ phần mềm chiếm đáng kể trong GNP 2006 ấn độ xuất gần 30 tỉ USD phần mềm Thế giới có >7 triệu k s CNTT to ra 600 tỉ $/nm Chi phí cho phần mềm năm 2000 lên tới: 770 tỉ $ phần mềm sai hỏng, kinh tế tổn thất ln v tinh Ariane 5 hng do li phn mm (1996) thit hi 500 triệu $. Website dùng 1 ngy mất hng triệu $ X [Pnkaj Jalote. CMM in practice, Addison-Wesley, tr.1,3,11] B mụn Cụng ngh phn mm HCN 9 Nguyễn Văn Vỵ Vai trò của ... Giá trị (triệu US$) 19 88 19 5 19 90 10 7,2 21 1989 15 7 19 91 168,836 19 90 222 19 91 277 19 92 16 1,354 19 92 295 19 93 13 3,364 19 93 335 19 94 360 19 94 91, 142 11 /07 /17 Nguồn IUCN, 19 99 11 Giá trị mặt kinh... (đồng) Tỷ lệ % 18 .7 1, 200,000 240,000 30,000 40,000 1, 510 ,000 11 /07 /17 15 .7 700,000 400,000 16 5,000 58.7 950000 11 00000 13 50000 550000 620000 11 2000 10 0000 4,732,000 Gỗ củi Than củi Song, mây Cây... thức quản lý LSNG 11 /07 /17 Học LSNG để làm gì? Để biết: • LSNG gì, • Ý nghĩa, mục đích sử dụng LSNG, • Đặc điểm nhận biết LSNG, • Thực trạng LSNG giới Việt Nam, • Cách thức quản lý LSNG, • Khả