BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM TÀI LIỆU TẬP HUẤN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM Người thực hiện: Hoàng Thị Chanh PHT trường: TH Lạc Đạo A - Văn Lâm - Hưng Yên 1 Giới thiệu chung I. Mục tiêu tập huấn: Tập huấn đánh giá học sinh tiểu học trong VNEN nhằm giúp cán bộ quản lí và giáo viên tiểu học: - Nhận thức được yêu cầu đổi mới đánh giá học sinh trong VNEN, nắm vững tinh thần chỉ đạo đổi mới đánh giá học sinh của Bộ giáo dục và đào tạo, góp phần đổi mới đánh giá giáo dục phổ thông; - Nắm vững yêu cầu nội dung và phương pháp đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN; - Thực hành các kỹ thuật cơ bản trong đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN. II. Tài liệu phương tiện: * Tài liệu gồm: 1. Công văn số 5737/BGDĐT- GDTH ngày 21 tháng 8 năm 2013 về việc hướng dẫn Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mô hình trường học mới Việt Nam. 2. Hướng dẫn thực hiện Công văn số 5737/BGDĐT- GDTH ngày 21 tháng 8 năm 2013 về việc đánh giá học sinh tiểu học mô hình trường học mới Việt Nam. * Đồ dùng: Giấy tô ki, bút dạ, giấy in A4, băng dính. III. Phương pháp tập huấn: Theo tinh thần tập huấn của VNEN: Tự nghiên cứu - Thực hành - Học viên tự nghiên cứu tài liệu; - Trao đổi trong nhóm học tập và trước lớp; - Tổng kết thảo luận và kết luận. IV.Nội dung tập huấn: 1. Công văn số 5737/BGDĐT- GDTH ngày 21 tháng 8 năm 2013 về việc hướng dẫn Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mô hình trường học mới Việt Nam. 2. Kĩ thuật đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN: - Đánh giá thường xuyên; - Đánh giá định kì; - Đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học. 3. cách ghi nhật kí giáo viên. 4. Cách ghi phiếu đánh giá của phụ huynh. 5. Sử dụng kết quả đánh giá, hồ sơ đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN. V. Nhiệm vụ của học viên: Học viên tập huấn đáp ứng các yêu cầu sau: - Nghiêm túc, tự giác hoàn thành các nhiệm vụ học tập, nội quy lớp học; - Tích cực chia sẻ, trao đổi cùng đồng nghiệp; - Nắm vững cơ sở lý luận và các kỹ thuật cơ bản; 2 - Đủ khả năng tổ chức tập huấn và tổ chức lớp học tại địa phương. 2 Nội dung tập huấn Nôi dụng 1: Nghiên cứu Công văn số 5737/BGDĐT- GDTH ngày 21 tháng 8 năm 2013. Hoạt động cơ bản Hoạt động cơ bản * Các nhóm lấy tài liệu: Công văn 5737 và hướng dẫn đánh giá HSTH. 1. Nghiên cứu Công văn 5737/BGDĐT- GDTH. Trao đổi, thảo luận về đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN (Mục đích, yêu cầu đánh giá, nguyên tắc đánh giá, nội dung đánh giá, hình thức đánh giá, đối tượng tham gia đánh giá, hồ sơ đánh giá, sử dụng kết quả đánh giá, khen thưởng HS) 2. Trả lời các câu hỏi: 2.1. Bạn hãy nêu những điểm mới về đánh giá học sinh tiểu học trong Công văn 5737/BGDĐT- GDTH. 2.2. Bạn hãy nêu những điều tâm đắc nhất khi nghiên cứu Công văn 5737/BGDĐT- GDTH. * Các nhóm làm vào giấy A4 * Đại diện các nhóm báo cáo. * Lớp chia sẻ: 1. Thảo luận, trao đổi về chỉ đạo, thực hiện Công văn 5737/BGDĐT- GDTH tại địa phương 2. Lập kế hoạch chỉ đạo triển khai thực hiện Công văn 5737/BGDĐT- GDTH tại địa phương. 3 Hoạt động thc hnh Hoạt động thc hnh Hoạt động ng dng Hoạt động ng dng 3 Nội dung 2: Hướng dẫn kĩ thuật đánh giá học sinh tiểu học theo VNEN (Đánh giá thường xuyên, Đánh giá định kì, Đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học). Hoạt động cơ bản Hoạt động cơ bản * Hoạt động nhóm: 1. Bạn hãy nghiên cứu nội dung đánh giá trong tài liệu Hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học Mô hình trường học mới Việt Nam. Trao đổi trong nhóm về các nội dung sau: - Một số đặc điểm của đánh giá thường xuyên; - Một số kĩ thuật chính sử dụng trong đánh giá thường xuyên; - Đánh giá thường xuyên theo chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong chương trình giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục; - Một số biểu hiện để đánh giá về năng lực, phẩm chất; - Hướng dẫn ghi nhật kí đánh giá của giáo viên; - Hướng dẫn ghi phiếu đánh giá của phụ huynh. 2. Bạn hãy nghiên cứu nội dung đánh giá UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 633 /SGDĐT-GDTH V/v Mượn tài liệu phục vụ nhân rộng Mơ hình trường học VNEN Ninh Bình, ngày 25 tháng năm 2013 Kính gửi: Trưởng phòng GDĐT huyện, thành phớ, thị xã Nhằm nâng cao chất lượng nhân rộng Mô hình trường học Việt Nam VNEN, Sở Giáo dục Đào tạo chuyển phòng GDĐT, trường tiểu học mượn tài liệu VNEN Số tài liệu (mỗi 10 quyển) theo bảng: TT Đơn vị Số trường tiểu học Nho Quan 27 Gia Viễn 22 Hoa Lư TP Ninh Bình Tam Điệp 11 14 Yên Mô 18 Kim Sơn 29 Yên Khánh 22 Cộng Trường trực tiếp nhân rộng VNEN Số tài liệu cho Số tài liệu Trường lại Phòng, Sở Phú Lộc 35 25 TT Me 35 Gia Tân 35 20 TT Thiên Tôn 35 10 14 16 28 20 139 32 Tên trường Quang Sơn 35 Yên Thịnh 35 Yên Phú 35 Lưu Phương 35 Khánh An 35 Khánh Nhạc B 35 150 350 Sở Giáo dục Đào tạo 29 Sở Giáo dục Đào tạo đề nghị Trưởng phòng GDĐT đạo trường tiểu học bảo quản, sử dụng số tài liệu VNEN mượn có chất lượng, hiệu Trong trường hợp tài liệu bị hư hỏng, cần có văn báo cáo Sở GDĐT./ Nơi nhận: - Như kính gửi (Qua Website Sở); - Ơng Giám đớc Sở GDĐT (để báo cáo); - Lưu VT, GDTH TU/05 KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Phạm Thanh Toàn Giảng dạy theo mô hình “Trường học kiểu mới” Môn Toán Kiểu cấu trúc bài học được khuyến khích sử dụng trong mô hình EN, cũng như ở nhiều nơi trên thế giới và ở Việt Nam, đó là tổ chức dạy học thông qua trải nghiệm. Chu trình dạy học thông qua trải nghiệm này bao gồm 5 bước chủ yếu: Một số gợi ý cụ thể về việc thực hiện qui trình 5 bước theo mô hình EN Bước 1. Tạo hứng thú cho HS Kết quả cần đạt: Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất gần gũi với họ. Không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú. Cách làm: Đặt câu hỏi; Câu đố vui; Kể chuyện; Đặt một tình huống; Tổ chức trò chơi; Hoặc sử dụng các hình thức khác. Bước 2. Tổ chức cho HS trải nghiệm Kết quả cần đạt: Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS để chuẩn bị học bài mới. HS trải qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng những nội dung kiến thức, những thao tác, kỹ năng để làm nảy sinh kiến thức mới. Cách làm: Tổ chức các hình thức trải nghiệm thú vị, gần gũi với HS. Nếu là tình huống diễn tả bằng bài toán có lời văn, thì các giả thiết phải đơn giản, câu văn phải hóm hỉnh và gần gũi với HS. Bước 3. Phân tích - Khám phá - Rút ra kiến thức mới i Kết quả cần đạt: HS rút ra được kiến thức, khái niệm hay qui tắc lí thuyết, thực hành mới.;HS nhận biết dấu hiệu/đặc điểm dạng toán mới; nêu được các bước giải dạng toán này. Cách làm: -Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá để giúp HS thực hiện tiến trình phân tích và rút ra bài học. - Sử dụng các hình thức thảo luận cặp đôi, thảo luận theo nhóm, hoặc các hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tò mò, sự ham thích tìm tòi, khám phá phát hiện của HS - Nên soạn những câu hỏi thích hợp giúp HS đi vào tiến trình phân tích thuận lợi và hiệu quả. Các hoạt động trên có thể thực hiện với toàn lớp, nhóm nhỏ, hoặc cá nhân từng HS. Bước 4. Thực hành - Củng cố bài học Kết quả cần đạt: HS nhớ dạng cơ bản một cách vững chắc; làm được các bài tập áp dụng dạng cơ bản theo đúng qui trình. HS biết chú ý tránh những sai lầm điển hình thường mắc trong quá trình giải bài toán dạng cơ bản. Tự tin về bản thân mình. Bước 4. Thực hành - Củng cố bài học Cách làm: • Thông qua việc giải những bài tập rất cơ bản để HS rèn luyện việc nhận dạng, áp dụng các bước giải và công thức cơ bản. GV quan sát HS làm bài và phát hiện xem HS gặp khó khăn ở bước nào. GV giúp HS nhận ra khó khăn của mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực hiện. • Tiếp tục ra các bài tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả năng của HS. GV tiếp tục quan sát và phát hiện những khó khăn của HS, giúp các em giải quyết khó khăn bằng cách liên hệ lại với các quy tắc, công thức, cách làm, thao tác cơ bản đã rút ra ở trên. • Có thể giao bài tập áp dụng cho cả lớp, cho từng cá nhân, hoặc theo nhóm, theo cặp đôi, theo bàn, theo tổ HS. Bước 5. Ứng dụng Kết quả cần đạt: HS củng cố, nắm vững các nội dung kiến thức trong bài đã học. HS biết vận dụng kiến thức đã học trong hoàn cảnh mới, đặc biệt trong những tình huống gắn với thực tế đời sống hàng ngày. Cảm thấy tự tin khi lĩnh hội và vận dụng kiến thức mới . Bước 5. Ứng dụng Cách làm: • HS thực hành, vận dụng từng phần, từng đơn vị kiến thức cơ bản của nội dung bài đã học. • GV giúp HS thấy được ý nghĩa thực tế của các tri thức toán học, từ đó khắc sâu kiến thức đã học. Trường PTDTBTTH Sổ nhật kí dạy Lớp 4a3 Năm học 2015 – 2016 Giáo viên chủ nhiệm: NHẬT KÝ BÀI DẠY TUẦN Thứ, ngày, tháng, năm 27/8/2015 27/8/2015 Môn học Tiếng Việt Lịch sử Tên Bài 2C: Đáng yêu hay đáng ghét( T2) Bài 2: Môn lịch sử địa lí (T2) Nội dung Phương án điều chỉnh HĐTH H Đ1+HĐ2: HĐN HĐ1 + HĐ2: Chuyển sang HĐCL HS HĐ khó HS, cần có hướng dẫn GV HĐCB: HĐ3HĐN HĐ Chuyển sang HĐCL hoạt động tương đối trìu tượng em, cần có hướng dẫn gợi ý cho HS Phê duyệt Trường PTDTBTTH Sổ nhật kí dạy Lớp 4a3 Năm học 2015 – 2016 Giáo viên chủ nhiệm: NHẬT KÝ BÀI DẠY TUẦN Thứ, ngày, tháng, năm Phê duyệt Môn học Nội dung Toán Bài 13: Tìm số trung bình cộng (T1) HĐCB H Đ1: HĐN Tiếng Việt Bài 5C: Ở hiền gặp lành( T2) HĐTH H Đ3: HĐCN 14/9/2015 17/9/2015 Tên Phương án điều chỉnh H Đ1: Chuyển sang HĐCL phần nên với HS vùng khó khăn tự khám phá lĩnh hội kiến thức mà cần có hướng dẫn GV H Đ3: Chuyển sang HĐN cặp đôi hoạt động cá nhân HS làm phiếu song không tương tác hỏi bạn để kiểm tra làm Chuyển sang HĐ cặp em làm song hỏi tương tác lẫn HS nắm sâu Trường PTDTBTTH Sổ nhật kí dạy Lớp 4a3 Năm học 2015 – 2016 Giáo viên chủ nhiệm: NHẬT KÝ BÀI DẠY TUẦN Thứ, ngày, tháng, năm 23/9/2015 Phê duyệt Môn học Tên Nội dung Phương án điều chỉnh Địa lí Bài 2: Trung du Bắc Bộ (T1) HĐCB H Đ1 + HĐ 2: HĐCĐ H Đ1 + HĐ : Chuyển sang HĐCL hai HĐ trìu tượng HS vốn tiếng việt em hạn chế nên cần có hướng dẫn GV Khoa học Bài 8: Sử dụng thức ăn an toàn, phòng bệnh lay qua đường tiêu hóa (T1) HĐCB H Đ1 + HĐ :HĐCĐ H Đ1+ HĐ 2:Chuyển sang HĐCL hai HĐ trìu tượng HS vốn tiếng việt em hạn chế nên cần có hướng dẫn GV 24/9/2015 NHẬT KÝ BÀI DẠY Trường PTDTBTTH Sổ nhật kí dạy Lớp 4a3 Năm học 2015 – 2016 Giáo viên chủ nhiệm: TUẦN Thứ, ngày, tháng, năm 5/10/2015 5/10/2015 Phê duyệt Môn học Toán Tiếng việt Tên Bài 22:Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó(T1) Bài 8A Bạn làm có phép lạ (T1) Nội dung HĐCB: H Đ + HĐ 2: H ĐN HĐCB: HĐ 3HĐN Phương án điều chỉnh H Đ 1: Chuyển sang H ĐCL – Thay đổi lô gô Bởi hai HĐ HS tự khám phá nhận thức để có kiến thức với dạng khó HS Do vốn tiếng việt em hạn chế, nên cần có hướng dẫn GV HĐ : Chuyển sang HĐCĐ chuyển sang cặp đôi em làm việc tích cự tất em hoạt động Trường PTDTBTTH Sổ nhật kí dạy Lớp 4a3 Năm học 2015 – 2016 Giáo viên chủ nhiệm: NHIỆM VỤ - QUY ĐỊNH ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC (Trích Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo) Điều 41 Nhiệm vụ học sinh: Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật người có hoàn cảnh khó khăn Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an toàn giao thông Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường Điều 42 Quyền học sinh: Được học trường, lớp sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học nơi cư trú; chọn trường nơi cư trú trường có khả tiếp nhận Được học vượt lớp, học lưu ban; xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học theo quy định Được bảo vệ, chăm sóc, đối xử bình đẳng; đảm bảo điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập rèn luyện Được tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu; chăm sóc giáo dục hòa nhập (đối với học sinh khuyết tật) theo quy định Được nhận học bổng hưởng sách theo quy định Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật Điều 43 Các hành vi học sinh không làm: Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể người khác Gian dối học tập, kiểm tra Gây rối an ninh, trật tự nhà trường nơi công cộng Điều 44 Khen thưởng kỉ luật: Học sinh có thành tích học tập rèn luyện nhà trường cấp quản lý giáo dục khen thưởng theo hình thức: a Khen trước lớp; b Khen thưởng danh hiệu học sinh giỏi, danh hiệu học sinh tiên tiến; khen thưởng học sinh đạt kết tôt cuối năm học môn học hoạt động giáo dục khác; c Các hình thức khen thưởng khác Học sinh vi phạm khuyết điểm trình học tập rèn luyện tùy theo mức độ vi phạm thực biện pháp sau: a Nhắc nhở, phê bình; b Thông báo với gia đình NHỮNG QUY ĐỊNH VỀ NỀ NẾP RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH Học sinh đến trường vào lớp quy định theo hiệu lệnh thống toàn trường Nghỉ học phải xin phép có lý rõ ràng Có đầy đủ sách giáo khoa, ghi, đồ dùng học tập theo quy định nhà trường Vở ghi, tập phải có nhãn ghi rõ họ tên, lớp Giữ gìn sách đẹp theo quy định "Vở - Chữ đẹp" 3.Tích cực học tập, nắm vững làm tập đầy đủ trước lên lớp Nhà trường khuyến khích em có khiếu môn Tham gia đầy đủ hoạt động ngoại khoá, hoạt động lên lớp, hoạt động xã hội lớp, nhà trường tổ chức Học sinh nghỉ học 30 ngày không lên lớp * Sinh hoạt nhà trường Đến trường phải ăn mặc gọn gàng, sạch, đeo khăn quàng đỏ (nếu đội viên TNTP Hồ Chí Minh) Giữ gìn vệ sinh bảo vệ phòng học, bàn, ghế, thiết bị điện lớp học, làm tốt vệ sinh phòng học khu vực lớp buổi học Đổ rác nơi quy định, cấm viết, vẽ bậy lên tường, bàn ghế Cấm ném giấy rác bừa bãi Dựng xe nơi quy định, không xe đạp trường, không ăn quà vặt Nếu làm mát, hỏng tài sản lớp nhà trường phải bồi thường chịu kỷ luật Khi nghe hiệu lệnh trống truy học sinh phải vào lớp truy bài, giáo viên ra, vào lớp học sinh phải đứng dậy chào Lớp trưởng hàng ngày phải báo cáo sĩ số Không gây gổ đánh nhau, không nói tục, nghiêm cấm mang đồ chơi nguy hiểm, vũ khí đến trường Cấm đá bóng sân trường, không leo trèo nơi lan can, cầu thang, trường Trong học không tự động rời khỏi sân trường Không nghịch vào ổ điện gây nguy hiểm Tiết kiệm điện, khỏi lớp trực nhật phải: Đóng cửa, tắt điện Học sinh phải bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh chung uống nước nơi công cộng Nhặt rơi phải trả người đánh mất, tích cực phát giác người vi phạm tệ nạn xã hội, đường phải chấp hành luật lệ giao thông Lễ phép với thầy cô giáo, với người tuổi Thương yêu giúp đỡ bạn bè, sẵn sàng giúp đỡ bạn gặp khó khăn Gặp khách phải chào hỏi lễ phép CHẾ ĐỘ - TRÁCH NHIỆM Giáo viên chủ nhiệm cho tất học sinh học nội quy vào đầu năm học Học sinh phải tự giác nghiêm chỉnh thực quy định Cá nhân, tập thể làm tốt khen thưởng Nếu vi PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NẬM PỒ TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC PHÌN HỒ SỔ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LỚP: 4a2 GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ HUYỀN Năm học: 2015 - 2016 HƯỚNG DẪN GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN Từ trình theo dõi thường xuyên, hàng tháng giáo viên ghi nhận xét bật Mục a) Môn học hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng): - Nhận xét kiến thức kĩ Môn học hoạt động giáo dục mà học sinh chưa làm được; biện pháp giáo viên giúp đỡ học sinh kết biện pháp - Nhận xét điểm bật tiến bộ, hứng thú học tập Môn học hoạt động giáo dục Mục b) Năng lực: Nhận xét biểu bật hình thành phát triển lực học sinh; ví dụ: - Tự phục vụ, tự quản: có ý thức tự phục vụ/ chuẩn bị đủ biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập/ tự giác tham gia chấp hành phân công nhóm, lớp, - Giao tiếp, hợp tác: có tiến giao tiếp/nói to rõ ràng/đã thắc mắc với cô giáo không hiểu bài/cần tích cực giúp đỡ bạn bè học tốt, Mục c) Phẩm chất: Nhận xét biểu bật hình thành phát triển phẩm chất học sinh, ví dụ: - Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục : Tích cực tham gia hoạt động nhóm/lớp; Biết làm việc phù hợp nhà/thích đá bóng (múa, hát, vẽ), - Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm : Biết nhận lỗi/sửa lỗi/tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể/mạnh dạn nhận chịu trách nhiệm việc làm, - Trung thực, kỉ luật, đoàn kết : nhặt rơi tìm người trả lại/chấp hành nội quy trường, lớp, - Tình cảm, thái độ : Yêu quý bạn bè (cha, mẹ, ông, bà, thầy, cô)/kính trọng người lớn tuổi/biết giúp đỡ người/cởi mở, thân thiện Lưu ý : Kết nhận xét kiểm tra đình kì ghi vào phần "Nhận xét thường xuyên tháng kết thúc học kì I cuối năm học Trang DANH SÁCH HỌC SINH LỚP4a2 NĂM HỌC 2015 - 2016 Họ tên học sinh Sùng A Chồng Ngày, tháng, Nam năm sinh 06/04/2006 x H'Mông Địa liên lạc Phìn Hồ C Sùng A Chồng 26/12/2006 x H'Mông Đệ Tinh I Sùng A Câu 17/6/2006 x H'Mông Phìn Hồ C Cháng Thị Cả 22/04/2006 x H'Mông Đệ Tinh I Sùng Thị Cha 23/01/2006 x H'Mông Mạy Hốc Phàng A Dình 15/06/2006 x H'Mông Mạy Hốc Cháng A Dung 10/10/2006 x H'Mông Phìn Hồ A Thào Thị Dùa 08/12/2006 x H'Mông Đệ Tinh I Sùng Thị Dính 27/11/2006 x H'Mông Mạy Hốc 10 Cháng A Giàng 28/05/2006 H'Mông Đệ Tinh I 11 Đoàn Thu Huệ 18/12/2006 x Thái Chăn Nuôi 12 Thào Thị Ly 30/04/2006 x H'Mông Phìn Hồ B 13 Pòng Văn Quang 13/05/2006 x Thái Chăn Nuôi 14 Pòng Văn Sơn 11/10/2006 x Thái Chăn Nuôi 15 Ngải Sín Si 08/01/2006 x Hoa Đệ Pua 16 Thào Thị Sinh 28/11/2006 x H'Mông Đệ Tinh I 17 Liều Thị Sua 25/02/2006 x H'Mông Đệ Pua 18 Hồ Ngải Sấn 13/01/2006 x Hoa Đệ Tinh II 19 Giàng A Sơn 22/05/2006 x H'Mông Đệ Tinh I 20 Vàng A Sào 06/012006 x H'Mông Đệ Tinh I 21 Thào Thị Tung 20/06/2006 x H'Mông Đệ Pua 22 Lồ Vu Thèn 10/05/2006 x Hoa Đệ Pua 23 Sùng Thị Trúng 02/04/2005 x H'Mông Mạy Hốc 24 Sùng A Vàng 07/07/2006 x H'Mông Mạy Hốc 25 Hoàng Phìn Xớm 18/07/2006 x Hoa Đệ Pua TT Nữ x Dân tộc Khuyết tật NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN THÁNG THỨ NHẤT Họ tên học sinh: 1.Sùng A Chồng Chiều cao: 1m36 Cân nặng: 35 kg Sức khỏe: B thường Nhận xét a) Môn học hoạt động giáo dục ( Kiến thức, kĩ năng): - Hoàn thành tương đối tốt nội dung môn học tháng - Có nhận thức tốt.Các kĩ đọc, viết tốt, nghe viết tả.Tính nhẩm thực được phép cộng,trừ có đến năm chữ số - Có kỹ nhận biết đồ - Biết số thuận lợi khó khăn vị trí địa lí Việt Nam Số ngày nghỉ: Có phép: Không phép:0 Sùng A Chồng Chiều cao:1m24 Cân nặng: 27 kg Sức khỏe: B thường b) Năng lực: - Có lực tự quản, điều hành nhóm tốt c) Phẩm chất: - Yêu quý bạn bè, kính trọng người lớn tuổi Giao tiếp cởi mở a) Môn học hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng) : - Hoàn thành nội dung môn học tháng - Em có ý khả vận dụng vào tính giá trị biểu thức chậm Cần đọc kỹ yêu cầu tập - Chữ viết chưa rõ ràng Tốc độ đọc chưa đạt theo chuẩn kiến thức kĩ Cần cho em đọc,viết nhiều Biết số yếu tố đồ b) Năng lực: Số ngày nghỉ: Có phép: Không phép: Sùng A Câu Chiều cao:1m24 Cân nặng: 27 kg Sức khỏe: B.thường - Tự giác chấp hành nội