1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -------------------- NGUYỄN HỮU EM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỚI VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (QUA KHẢO SÁT TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH LỘC B, HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠCSĨKHOA HỌC GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 8/2012 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -------------------- NGUYỄN HỮU EM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỚI VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (QUA KHẢO SÁT TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH LỘC B, HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH) LUẬN VĂN THẠCSĨKHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học Bộ môn Chính trị Mã số : 60. 14.0111 Người hướng dẫn khoa học: TS. TRẦN VIẾT QUANG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 8/2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự nỗ lực cố gắng của bản thân, tôi đã nhận được sự giúp đỡ của nhiều Thầy, Cô trong và ngoài nhà trường. Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới Thầy TS. Trần Viết Quang Khoa Giáo dục Chính trị Trường ĐH Vinh- người đã luôn tận tình hướng dẫn, động viên và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Qua đây, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới các thầy phản biện trong khoa Giáo dục Chính trị Trường ĐH Vinh - Nghệ An đã góp ý cho đề cương luận văn, và Ban giám hiệu, Tổ Sử - GDCD Trường THCS Vĩnh Lộc B Huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu. Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới những người thân trong gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã luôn bên tôi, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình hoàn thành khoá học! TP.Hồ Chí Minh, tháng 8 năm 2012 Tác giả Nguyễn Hữu Em 3 MỤC LỤC Tr ang A. MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài .1 2.Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2 3.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .4 3.1. Mục đích TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHỊNG ĐÀO TẠO Số: 290/TB-SĐH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tp Hồ Chí Minh, ngày 23 tháng 10 năm 2017 THÔNG BÁO Về việc nộphồsơcấpthạcsĩKhóa 2016-2017 (Lớp A) Phòng Đào tạo trân trọng thông báo đến tất học viên bảo vệ LVTN thạcsĩ tháng 10/2017 điều kiện tốt nghiệp, cấp giấy chứng nhận, cấpbảng điểm & cấpthạcsĩ sau: I Điều kiện tốt nghiệp: - 01 tuần sau ngày bảo vệ LVTN thành công, học viên đăng nhập trang thông tin cá nhân để download Biên chấm LVTN 02 nhận xét phản biện để chỉnh sửa luận văn theo yêu cầu (xem file hướng dẫn cách đăng nhập in hồsơ bảo vệ) - Sau chỉnh sửa luận văn theo kết luận hội đồng phản biện, học viên nộp lại luận văn cho người hướng dẫn & chủ tịch hội đồng ký tên & xác nhận (theo mẫu số 4, đính kèm) - Đóng kèm photo Biên hội đồng đánh giá luận văn & nhận xét phản biện vào luận văn (02 quyển) đóng bìa mạ vàng theo qui định - Công bố công khai toàn văn luận văn website Nhà Trường - Nộphồsơ xét tốt nghiệp theo qui định Trường II Các thủ tục cần để cấpthạcsĩ (nộp cho Phòng Đào tạo): Bản tốt nghiệp đại học (có cơng chứng) Bản Chứng chỉ/bằng cấp Anh văn (có cơng chứng) Lý lịch khoa học có ảnh xác nhận quan công tác địa phương (theo mẫu 2) Lưu ý: Khai phần Thạcsĩ Bài báo khoa học học viên có xác nhận GV hướng dẫn (theo mẫu HD web) Lưu ý: tất học viên phải viết báo khoa h ọc đ ể n ộp xét t ốt nghi ệp Tr ường h ợp báo đăng, vui lòng photo tờ bìa tạp chí, mục lục nội dung báo đăng tạp chí Có đầy đủ 05 xác nhận sau: - Biên chỉnh sửa LVTN theo yêu cầu HĐ chấm LVTN phản biện (theo mẫu 4) - Giấy xác nhận chỉnh sửa luận văn theo kết luận HĐ (theo mẫu 5) - Thư viện xác nhận nộp 01 LVTN + đĩa CD (mẫu thư viện) - CNN CVCH xác nhận nộp 01 LVTN + đĩa CD (theo mẫu 6) - GVHD xác nhận nhận luận văn, đĩa CD & định giao đề tài (theo mẫu số 6) (Đĩa CD lưu tồn văn nội dung LVTN, tóm tắt luận văn báo (theo mẫu )) Gửi toàn văn luận văn chỉnh sửa theo yêu cầu (file PDF) vào đ ịa email sdh@hcmute.edu.vn & email thuvien@hcmute.edu.vn (để Phòng đăng cơng khai website Trường) bao gồm: Tồn tờ bìa luận văn, mục lục, nội dung luận văn, Tài liệu tham khảo, Phụ lục,…Nội dung báo đ ược chép thành file (PDF) lưu với tên “Họ&tên_Mã lớp” (Ví dụ: Nguyễn Văn An lớp CKM14A lưu NVAn_CKM14A) Lệ phí cấp chứng nhận tốt nghiệp, bảng điểm, Thạc sĩ: 500.000 đồng Tất loại giấy tờ (từ mục đến mục 5) đựng bìa hồsơ giấy (HV tự mua bìa hồ sơ), bên ngồi ghi đầy đủ thông tin (theo mẫu số 1) Các anh/chị học viên vui lòng nộphồsơcấpthạc sỹ & lệ phí cho phận Sau đại học (A1-302): từ ngày 01/11/2017 đến hết ngày 30/11/2017 Sau thời gian học viên nộphồsơ xét tốt nghiệp vào tháng 5/2018 Trân trọng thông báo./ Nơi nhận: - Như trên; - CNN, CVCH; - Lưu P.ĐT PGS.TS Phan Đức Hùng TL Hiệu trưởng P Trưởng phòng Đào tạo (Đã ký) HƯỚNG DẪN CÁCH ĐĂNG NHẬP IN HỒSƠ BẢO VỆ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SỸ Cách đăng nhập: Đăng nhập website: http://luanvan.hcmute.edu.vn/ Tên truy cập: Mật khẩu: < giống mật đăng nhập trang www.online.hcmute.edu.vn> Cập nhật thông tin Học viên cập nhật thông tin số điện thoại nơi công tác, sau bấm nút Cập nhật để lưu In biên chấm hội đồng bảo vệ, nhận xét phản biện Vào mục Kết bảo vệ luận văn/Nút In Xuất hình bên Học viên click vào nút In/chọn In có chữ ký Lưu ý: Trong trường hợp phiếu nhận xét phản biện khơng có chữ ký c gi ảng viên, h ọc viên vui lòng phản hồi thơng tin emai: sdh@hcmute.edu.vn Học viên phải hồn tất hồsơ xét tốt nghiệp cho Phòng trước 16g00 ngày 30/11/2017 (Mẫu số 1) HỒSƠ TỐT NGHIỆP THẠCSĨ NĂM: 2017 Họ & tên HV : Sinh ngày : Tại: Thuộc chuyên ngành : MSHV : Đơn vị công tác : Địa liên hệ : Điện thoại : Email : Khóa: Hồsơ tốt nghiệp gồm: Bản tốt nghiệp đại học (có công chứng) Bản Bằng cấp/Chứng Anh văn (có cơng …………………………………… Lý lịch khoa học có ảnh xác nhận quan công tác/địa phương Bài báo khoa học học viên có xác nhận GV hướng dẫn Có đầy đủ 04 xác nhận sau: - chứng): Biên chỉnh sửa LVTN theo yêu cầu HĐ chấm LVTN phản biện Giấy xác nhận chỉnh sửa luận văn theo kết luận HĐ Thư viện xác nhận nộp 01 LVTN + đĩa CD (mẫu thư viện) CNN CVCH xác nhận nộp 01 LVTN + đĩa CD (theo mẫu) GVHD xác nhận nhận luận văn, đĩa CD & định giao đề tài (theo mẫu) (Mẫu số 2) LÝ LỊCH KHOA HỌC (Dùng cho nghiên cứu sinh & học viên cao học) I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: Ngày, tháng, năm sinh: Quê quán: Chức vụ, đơn vị công tác trước học tập, nghiên cứu: Dán hình 3x4 & đóng mộc giáp lại hình Giới tính: Nơi sinh: Dân tộc Chỗ riêng địa liên lạc: Điện thoại quan: Fax: II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: Điện thoại nhà riêng: E-mail: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Đại học: Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: Tên đồ án, luận án môn thi tốt nghiệp: Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án thi tốt nghiệp: Người hướng dẫn: Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: Tên luận văn: Thời gian đào tạo từ ……/…… ...MỤC LỤC 1 2 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục và đào tạo đại học nước ta đã có những chuyển biến tích cực, quá trình đổi mới dạy học đã và đang tiến hành trong hầu hết các trường cao đẳng, đại học và đã đạt được những kết quả quan trọng. Dạy học theo đổi mới đòi hỏi người học phải có khả năng tự học cao, phải tự nghiên cứu, chủ động tìm tòi, sáng tạo và đặc biệt là có khả thích ứng cao để bắt nhịp với yêu cầu đổi mới. Bên cạnh đó, phương thức học tập ở trường đại học khác xa với phương thức học tập ở trường phổ thông. Để có khả năng thích ứng nhanh với phương thức học tập ở trường đại học, đòi hỏi người học phải có những thay đổi thói quen, nề nếp, cách thức học tập. Đây là một điều khó khăn với hầu hết SV ở các trường đại học, đặc biệt với SV là người DTTS. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục cho các tỉnh miền núi, vùng sâu, vùng xa và con em các DTTS, việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên được xem là nhiệm vụ hàng đầu của các trường sư phạm. Cùng với việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, vấn đề giúp SV thích ứng nhanh với phương thức học tập ở đại học cũng là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên của các trường sư phạm. Thực tiễn giáo dục nhiều năm qua chỉ ra rằng, để ổn định và nâng cao chất lượng giáo dục cho vùng sâu, vùng xa, con em các DTTS, việc đào tạo “theo địa chỉ” giáo viên người dân tộc là một cách làm hiệu quả. Song do yếu tố địa lí, mặt bằng văn hóa, phong tục tập quán, lối sống và ngôn ngữ khác nhau nên phần lớn những SV người DTTS gặp rất nhiều khó khăn trong việc thích ứng với hoạt động học tập ở trường sư phạm. Do vậy, nhiều SV người DTTS, mặc dù rất miệt mài học tập, nghiên cứu, song kết quả học tập, rèn luyện kĩ năng sư phạm còn rất nhiều hạn chế, nhất là SV ngành SPMN. 3 Việc nghiên cứu xác định thực trạng, tìm ra nguyên nhân làm cản trở sự thích ứng với hoạt động học tập của SV SPMN người DTTS, trên cơ sở đó đề ra một số biện pháp giúp các em nâng cao khả năng thích ứng với hoạt động học tập ở trường đại học là rất cần thiết. Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài Biện pháp nâng cao khả năng thích ứng với hoạt động thực hành môn học của SV người DTTS. Hi vọng rằng, kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần làm phong phú cơ sở lí luận và thực tiễn về những biện pháp nâng cao khả năng thích ứng với hoạt động thực hành môn học PPTC HĐTH cho trẻ mầm non nói riêng, các môn học ở trường sư phạm cho SV người DTTS nói chung. 2. Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu khả năng thích ứng với hoạt động thực hành môn học PPTC HĐTH cho trẻ mầm non của SV SPMN người DTTS. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp giúp SV người DTTS thích ứng nhanh với hoạt động thực hành môn học PPTC HĐTH cho Kính gửi: Hiệu trưởng, kế toán các trường THCS, Mầm non Hiện đã có kinh phí cấp bù học phí năm học 2012 - 2013. Đề nghị kế toán các trường mang hồsơ đến duyệt cấp bù học phí tại phòng Kế toán phòng Giáo dục và Đào tạo. (Thời gian duyệt hồsơ từ ngày 06/5 - 11/5/2013). BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HIỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHIỆT HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÍ CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠCSĨKHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HIỀN XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHIỆT HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÍ CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠCSĨKHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ MÃ SỐ: 60.14.01.11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS.Phạm Thị Phú NGHỆ AN, NĂM 2013 LỜI CẢM ƠN Trước hết tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc Cô giáo PGS.TS Phạm Thị Phú người định hướng đề tài, trực tiếp hướng dẫn tác giả làm đề tài, hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại Học Vinh, Phòng đào tạo sau đại học, Khoa Vật lí - Đại Học Vinh tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành khoá học Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường THCS Hoà Hiếu II, Phòng Giáo dục Đào tạo Thị Xã Thái Hoà - Tỉnh Nghệ An tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập thực nghiệm sư phạm đề tài Cuối tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình người thân động viên, chia sẻ khó khăn tác giả trình học tập nghiên cứu khoa học Trân trọng ! Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền MỤC LỤC NGUYỄN THỊ THU HIỀN .1 XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHIỆT HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÍ CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHỆ AN, NĂM 2013 NGUYỄN THỊ THU HIỀN .2 XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHIỆT HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÍ CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHỆ AN, NĂM 2013 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Thuật ngữ Viết tắt Bài tập BT Bài tập vật lí BTVL Bồi dưỡng học sinh giỏi BD HSG Giáo viên GV Hoạt động HĐ Học sinh HS Học sinh giỏi HSG Nhà xuất NXB Sách giáo khoa SGK 10 Trung học sở THCS 11 Thực nghiệm sư phạm TNSP MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài lịch sử vấn đề Mục tiêu nghiệp Giáo dục giai đoạn đào tạo người lao động có phẩm chất, có tri thức, có kĩ năng, sáng tạo thích ứng nhanh với tiến khoa học kĩ thuật nhân loại số cần có người ưu tú, nhân tài lĩnh vực để hoạch định dẫn đường phát triển lĩnh vực Mục tiêu gói gọn mệnh đề: Nâng cao nhân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Trong giáo dục phổ thông, nhiệm vụ bồi dưỡng nhân tài thể hoạt động phát bồi dưỡng HSG Để hoàn thành mục tiêu Giáo dục giai đoạn dạy học phải coi trọng việc phát bồi dưỡng học sinh có khiếu nói chung có môn vật lí Ý thức tầm quan trọng theo định Hội Đồng Chính phủ số 198/CD ngày 4/9/1965 Bộ Giáo Dục mở lớp chuyên toán THPT trực thuộc trường đại học, từ đến hệ thống trường chuyên THCS, THPT xây dựng đến cấp huyện đáp ứng phần nhu cầu ham học hỏi, phát triển bồi dưỡng sở trường riêng HS Vì gia đình, xã hội quan tâm tạo điều kiên tốt để em học tập tốt Đối với môn học Vật lí có nhiều thành tích đáng kể từ danh hiệu HSG tỉnh, HSG quốc gia, khu vực Châu Á Thái Bình Dương, Quốc tế Bên cạnh nhiều hạn chế : Công tác tuyển chọn phát học sinh có khiếu khó để bồi dưỡng thành tài lại khó khăn Trên sở thiết nghĩ cần có công trình nghiên cứu việc bồi dưỡng HSG HS bắt đầu tiếp cận với môn Vật Lí THCS tiền đề phát triển tài sau Quá trình BDHSG môn Vật Lí cấp, để mang lại hiệu đòi hỏi GV phải biết thường xuyên xây dựng BT sử dụng BT Vật Lí cách hợp lí Nên xây dựng sử dụng hệ thống tập BD HSG phục vụ cho công tác BD HSG thiết nghĩ vô cấp thiết Qua phát HS có khiếu, tuyển chọn đội tuyển HSG cấp điều quan trọng góp phần bồi dưỡng tư sáng tạo, khả phát giải vấn đề HS Các BT Vật ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC PHẠM THỊ THANH THỦY PHƯƠNG PHÁP DIỆN TÍCH VÀ THỂ TÍCH TRONG HÌNH HỌC SƠCẤP LUẬN VĂN THẠCSĨ TOÁN HỌC Chuyên ngành: Phương pháp Toán sơcấp Mã số: 60 46 01 13 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS ĐÀM VĂN NHỈ THÁI NGUYÊN - 2017 ii Mục lục Mở đầu iv Chương Phương pháp diện tích 1.1 Định lý Pythagore 1.1.1 Tam giác vuông 1.1.2 Hệ tọa độ Descarte vuông góc 1.2 Định lý Stewart 1.3 Phương pháp diện tích .13 1.3.1 Phương pháp diện tích 13 1.3.2 Định lý Ptolemy mở rộng 15 1.3.3 Đường thẳng Simson, đường thẳng Steiner 22 1.4 Định lý Ceva Định lý Menelaus 24 1.5 Bất đẳng thức Erdo¨ s-Mordell cho đa giác 29 Chương Phương pháp thể tích 35 2.1 Phương pháp thể tích 35 2.1.1 Phương pháp thể tích 35 2.1.2 Thể tích qua định thức 36 2.2 Quan hệ bán kính mặt cầu ngoại-nội tiếp 42 Chương Vận dụng giải thi học sinh giỏi 46 Kết luận 56 Tài liệu tham khảo 57 iii Mở đầu Hình học phân nhánh Toán học xuất sớm nhân loại Nhiệm vụ hình học mô tả ngắn gọn trả lời cho câu hỏi hình dạng, kích thước, vị trí tương đối hình khối, tính chất không gian Các phương pháp giải toán hình học sơcấp vốn vô phong phú đa dạng Điều hoàn toàn dễ hiểu hình học môn học truyền thống nhà trường phổ thông trường đại học sư phạm Dưới hướng dẫn PGS.TS Đàm Văn Nhỉ, tác giả luận văn có mục đích trình bày phương pháp diện tích thể tích hình học thảo luận thi học sinh giỏi, nhằm làm phong phú lý thuyết vừa trình bày tạo nhìn đa chiều nhiều khía cạnh cho giải toán hình học Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Chỉ mục, nội dung luận văn trình bày ba chương: • Chương Phương pháp diện tích Chương trình bày kết phương pháp diện tích ứng dụng vào giải toán hình học sơcấp Các chủ đề thảo luận Định lý Pythagore, Định lý Stewart, Ceva, Menelaus Bất đẳng thức Erdo¨s-Mordell cho đa giác • Chương Phương pháp thể tích Chương dành để trình bày phương pháp thể tích hình học, đặc biệt lưu ý đến thể tích qua định thức quan hệ liên quan đến bán kính mặt cầu nội ngoại tiếp • Chương Vận dụng giải thi học sinh giỏi Chương trình bày lời giải số thi học sinh giỏi điển hình liên quan đến phương pháp diện tích thể tích Chương Chương i v Tác giả hi vọng rằng, luận văn làm tài liệu tham khảo hữu ích cho quan tâm đến Hình học sơcấp ứng dụng Nó có ích việc bồi dưỡng giáo viên, học sinh giỏi, quan tâm đến toán sơcấp muốn mở rộng nhãn quan nói chung Luận văn tác giả đầu tư nghiên cứu hướng dẫn PGS.TS Đàm Văn Nhỉ nhiều lí do, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong muốn nhận nhiều đóng góp quý Thầy Cô, anh chị em đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả Phạm Thị Thanh Thủy Chương Phương pháp diện tích Hình học sơcấp phát triển dựa nhiều kết toán học cao cấp Ví dụ đơn giản để đo độ dài đoạn thẳng hay diện tích hình vuông theo đoạn thẳng chọn làm đơn vị đo ta phải sử dụng kết giới hạn, liên tục tích phân xác định Vấn đề lý giải trình hình thành ... định giao đề tài (theo mẫu) (Mẫu số 2) LÝ LỊCH KHOA HỌC (Dùng cho nghiên cứu sinh & học viên cao học) I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: Ngày, tháng, năm sinh: Quê quán: Chức vụ, đơn vị công tác trước... chứng) Bản Bằng cấp/Chứng Anh văn (có cơng …………………………………… Lý lịch khoa học có ảnh xác nhận quan công tác/địa phương Bài báo khoa học học viên có xác nhận GV hướng dẫn Có đầy đủ 04 xác nhận sau:... nghiệp cho Phòng trước 16g00 ngày 30/11/2017 (Mẫu số 1) HỒ SƠ TỐT NGHIỆP THẠC SĨ NĂM: 2017 Họ & tên HV : Sinh ngày : Tại: Thuộc chuyên ngành : MSHV : Đơn vị công tác : Địa liên hệ : Điện thoại