TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN TÍNH TỐN THIẾT KẾ TRẠM XỬ LÝ NƯỚC THẢI THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Hà Nội - 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN BÙI THỊ HOA ĐÀO TUẤN ANH TÍNH TỐN THIẾT KẾ TRẠM XỬ LÝ NƯỚC THẢI THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành : Quản lý tổng hợp tài nguyên nước Mã Ngành : D440224 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : TH.S TRẦN THÙY CHI Hà Nội – 2016 LỜI CAM ĐOAN Với đề tài “ Tính tốn thiết kế hệ thống xử lý nước thải sinh hoạt thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh” xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân hướng dẫn khoa học Th.S Trần Thùy Chi Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Ngồi ra, đề tài sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Tôi xin chịu trách nhiệm đề tài Sinh thực Đào Tuấn Anh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Tổng quan xử lý nước thải sinh hoạt 1.1.1 Nguồn gốc nước thải sinh hoạt 1.1.2 Thành phần nước thải sinh hoạt 1.1.3 Tổng quan phương pháp xử lý nước thải 1.1.4 Các điểm cần ý thiết kế quy trình xử lý 1.2 Tổng quan khu vực nghiên cứu 1.2.1 Vị trí địa lý địa hình 1.2.2 Nhiệt độ, độ ẩm lượng mưa 1.2.3 Sơng ngòi chế độ thủy chiều 10 1.2.4 Tài nguyên nước 10 1.2.5 Xã hội 10 1.2.6 Hiện trạng hệ thống xử lý nước thải thành phố 14 2.1 Tính tốn lưu lượng nước thải sinh hoạt 18 2.1.1 Lưu lượng nước thải sinh hoạt tính tốn cho khu dân cư 18 2.1.2 Lưu lượng nước thải sinh hoạttại cơng trình công cộng trường học 18 2.1.3 Lưu lượng nước thải sinh hoạt cơng trình cơng cộng bệnh viện 18 2.1.4 Lưu lượng nước thải sinh hoạttại cơng trình cơng cộng khách sạn 19 2.1.5 Lưu lượng nước thải khu công nghiệp 19 2.1.6 Tổng lưu lượng nước thải sinh hoạt thành phố 19 2.1.7 Số liệu thủy văn biển 20 2.2 Lựa chọn dây chuyền công nghệ 20 2.2.1 Xác định nồng độ chất bẩn 20 2.2.2 Xác định hệ số pha loãng nước nguồn với nước thải: (nguồn pha loãng nước sông) 21 2.2.3 Xác định mức độ nước thải cần thiết 21 2.2.4 Lựa chọn dây chuyền công nghệ cho trạm xử lý 23 CHƯƠNG 3: TÍNH TỐN CÁC HẠNG MỤC TRONG HỆ THỐNG XỬ LÝ NƯỚC THẢI 28 3.1 Ngăn tiếp nhận 28 3.1.1 Mương dẫn nước 29 3.2 Song chắn rác 30 3.2.1 Số lượng khe hở cần thiết 31 3.2.2 Bề rộng bể 31 3.2.3 Tổn thất áp lực qua SCR 32 3.2.4 Lợng rác lấy từ SCR 33 3.3 Bể lắng cát ngang 34 3.4 Sân phơi cát 37 3.5 Bể lắng cát ngang đợt 38 3.6 Bể Aeroten 41 3.6.1 Tính tốn kích thước bể Aeroten 42 3.6.2 Thể tích bể lắng 43 3.6.3 Diện tích bể Aeroten 43 3.6.4 Tính tốn hệ thống phân phối nước vào bể Aeroten 43 3.6.5 Độ tăng sinh khối bùn 43 3.6.6 Tính tốn cấp khí cho Aeroten 44 3.6.7 Cường độ khí yêu cầu: 45 3.6.8 Số lượng đĩa ống nhánh n1 45 3.7 Bể lắng cát ngang đợt 46 3.8 Trạm khử trùng 48 3.9 Bể tiếp xúc 51 3.10 Bể nén bùn đứng 53 3.11 Máng trộn 56 3.12 Bể Metan 57 3.12.1 Cặn tươi từ bể lắng đợt 58 3.12.2 Lượng bùn hoạt tính dư sau nén bể nén bùn 59 3.12.3 Lượng rác nghiền 59 3.13 Thiết bị quay ly tâm trục ngang (làm khô bùn cặn) 62 3.13.1 Tính tốn bể rửa cặn (bể trộn) 62 3.13.2 Bể nén cặn đứng 62 3.14 Mặt trạm xử lý 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 66 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Thành phần nước thải sinh hoạt phân tích theo phương pháp APHA Bảng 1.2 Tình trạng phân bố dân cư thành phố 11 Bảng 3.1 Kích thước ngăn tiếp nhận 28 Bảng 3.2 Giá trị thông số đặc trưng mương dẫn nước 30 Bảng 3.3 Giá trị thông số đặc trưng song chắn rác 31 Bảng 3.4 Các thông số thiết kế song chắn rác 33 Bảng 3.5 Kích thước bể metan 60 Bảng 3.6 Thông số kỹ thuật máy ép bùn ly tâm 64 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ xử lý nước thải chung Hình 1.2 Bản đồ quy hoạch thành phố Hạ Long đến năm 2020 Hình 1.3 Nhiệt độ khơng khí tung bình tháng thành phố (ᵒC) Hình 1.4 Biểu đồ lượng mưa trung bình tháng thành phố (mm) 10 Hình 1.5 Nhà máy xử lý nước thải Bãi Cháy 15 Hình 1.6 Sơ đồ định hướng thoát nước thải 15 Hình 3.1 Bản vẽ ngăn tiếp nhận 28 Hình 3.2 Bản vẽ song chắn rác 30 Hình 3.3 Bản vẽ mặt cắt dọc bể lắng ngang 34 Hình 3.4 Bản vẽ mặt bể lắng ngang 35 Hình 3.5 Bản vẽ sân phơi cát 37 Hình 3.6 Bản vẽ bể lắng ngang đợt 38 Hình 3.7 Bản vẽ bể aeroten 42 Hình 3.8 Bản vẽ mặt cắt dọc bể lắng ngang đợt ... T 2011 Ch 60.31.05 PGS- T 2011 i - TiHoài này. c quý báu làm n Tô ng tr ii LỜI CAM ĐOAN trình bày theo k - Ti t trên. iii 1. . 1 2. . 1 3. 2 . 2 5. 2 6. . 3 4 1.1. . 4 1.2. . 5 1.3. . 7 1.4 hài lòng 13 1.5. . 14 1.6. . 15 1.7 . 16 1.8 18 1.9. . 20 1.10. 23 1. 24 UNG . 26 2.1. dân . 26 2.2. 27 2.3. . 28 2.3.1. 28 2.3.2 28 iv 2.3.3 các Nhµ trêng qu©n ®éi, c«ng an vµ tuyÓn sinh ®µo t¹o. Giáo Viên : TrÇn TuÊn Anh - Trường THPT - Định Hóa 1 Bµi 4 2 Mục đích yêu cầu Mục đích yêu cầu Hiểu được hệ thống các Hiểu được hệ thống các nhà trường Quân đội, nhà trường Quân đội, Công an và chế độ Công an và chế độ tuyển sinh vào các trư tuyển sinh vào các trư ờng quân sự, công an. ờng quân sự, công an. Giúp học sinh hướng nghề Giúp học sinh hướng nghề nghiệp, hăng hái tham gia nghiệp, hăng hái tham gia đăng ký tuyển sinh quân đăng ký tuyển sinh quân đội và công an. đội và công an. 3 1.1.Hệ 1.1.Hệ thống thống nhà nhà trường trường quân quân đội đội I. Nhà trường quân đội I. Nhà trường quân đội và tuyển sinh quân sự và tuyển sinh quân sự 1.1.1. Các học 1.1.1. Các học viện: viện: HVQP, HVLQ, HVCTQS, HVHC, HVQP, HVLQ, HVCTQS, HVHC, HVKTQS, HVQY, HVKHQS, HVHQ, HVKTQS, HVQY, HVKHQS, HVHQ, HVPK-KQ, HVBP HVPK-KQ, HVBP 1.1.2. Các trường sĩ 1.1.2. Các trường sĩ quan, trường đại học, quan, trường đại học, cao đẳng: cao đẳng: SQLQ1, SQLQ2, SQCT, SQPB, SQCB, SQTT, SQLQ1, SQLQ2, SQCT, SQPB, SQCB, SQTT, SQT-TG, SQĐC, SQPH, ĐHVH-NTQĐ, SQT-TG, SQĐC, SQPH, ĐHVH-NTQĐ, CĐKTV-H-P. CĐKTV-H-P. 1.1.3. Ngoài ra còn 1.1.3. Ngoài ra còn có các trường quân có các trường quân sự: sự: QK, QĐ, tỉnh, thành phố, trường trung QK, QĐ, tỉnh, thành phố, trường trung cấp chuyên ngành, dạy nghề cấp chuyên ngành, dạy nghề 4 1.2. Tuyển sinh đào tạo sĩ quan cấp phân đội bậc đại học trong các trường quân đội 1.2.1. Đối tượng: 1.2.1. Đối tượng: - Quân nhân tại Quân nhân tại ngũ. ngũ. - Công nhân viên Công nhân viên chức quốc phòng. chức quốc phòng. - Nam thanh niên Nam thanh niên ngoài quân đội. ngoài quân đội. - Nữ thanh niên Nữ thanh niên ngoài quân đội và ngoài quân đội và nữ quân nhân. nữ quân nhân. 1.2.2. Tiêu chuẩn tuyển sinh: 1.2.2. Tiêu chuẩn tuyển sinh: - Tự nguyện đăng ký dự thi. Tự nguyện đăng ký dự thi. - Có lý lịch chính trị gia đình Có lý lịch chính trị gia đình và bản thân rõ ràng. và bản thân rõ ràng. - Tốt nghiệp trung học phổ Tốt nghiệp trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông, bổ túc trung học phổ thông đủ điểm qui định vào thông đủ điểm qui định vào trường dự thi. trường dự thi. - Sức khỏe (theo qui định) Sức khỏe (theo qui định) 1.2.3. Tổ chức tuyển 1.2.3. Tổ chức tuyển sinh quân sự: sinh quân sự: 1.2.3.1. Phương thức tiến hành tuyển sinh quân sự: - Hàng năm, công bố trên phương tiện thông tin đại chúng. - Tất cả các thí sinh phải qua sơ tuyển 1.2.3.1. Phương thức tiến hành tuyển sinh quân sự: - Hàng năm, công bố trên phương tiện thông tin đại chúng. - Tất cả các thí sinh phải qua sơ tuyển 1.2.3.2. Môn thi, nội dung và hình thức: Thông tin trong cuốn: Những điều cần biết về tuyển sinh đại học, cao đẳng hàng năm. 1.2.3.2. Môn thi, nội dung và hình thức: Thông tin trong cuốn: Những điều cần biết về tuyển sinh đại học, cao đẳng hàng năm. 1.2.3.3. Các mốc thời gian: Theo qui định chung của Nhà nước. 1.2.3.3. Các mốc thời gian: Theo qui định chung của Nhà nước. 1.2.3.4. Chính sách ưu tiên: Như qui định chung của Nhà nước. 1.2.3.4. Chính sách ưu tiên: Như qui định chung của Nhà nước. 1.2.3.5. Dự bị 1.2.3.5. Dự bị đại học: đại học: Đối với một số đối tư Đối với một số đối tư ợng được hưởng chính ợng được hưởng chính sách. sách. 1.2.3.5. Dự bị 1.2.3.5. Dự bị Ngày sọan : 2/11/2010 Ngày dạy : Tháng 11 Chủ điểm tháng 11: AND và gen A. Mục tiêu 1. Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức về : - Thành phần hóa học của : AND, ARN, prôtêin. - Cấu tạo, chức năng của: AND, ARN, prôtêin. - Bản chất của gen. - Mối liên hệ giữa gen và ARN, giữa gen và tính trạng. - Quá trình tự nhân đôI của AND, ARN. 2. Kỹ năng. - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình. - Làm bài tập phần AND. B. phơng tiện giảng dạy: - GV: giáo án phụ đạo HS yếu kém. - HS : học lý thuyết, làm bài tập trong SGK. C. phơng pháp giảng dạy: - Trực quan D. tiến trình bài giảng: 1. Vào bài: * KTBC: * Mở bài: 2. Tiến triển bài: Hoạt động của GV I. Lý thuyết Câu 1: Nêu thành phần hóa học cấu tạo nên phân tử AND, ARN, prôtêin? Câu 2: Nêu đặc điểm cấu trúc không gian của AND, prôtêin? Hoạt động của HS I. Lý thuyết Câu 1:Thành phần cấu tạo nên: - AND : gồm các nguyên tố C, H, O, N, P. Đơn phân cấu tạo nên AND là 4 loại Nu: A, T, G, X. - ARN : gồm các nguyên tố C, H, O, N, P. Đơn phân cấu tạo nên ARN là 4 loại Nu: A, U, G, X. - Prôtêin : gồm các nguyên tố C, H, O, N. Đơn phân cấu tạo nên prôtêin là các aa. Câu 2: Cấu trúc không gian của : - AND: là một chuỗi xoắn kép gồm 2 mạch song song xoắn đều quanh 1 trục theo chiều từ tráI sang phảI gọi là xoắn phảI, ngợc chiều kim đồng hồ. Các Nu trên 2 mạch liên kết với nhau bằng các liên kết hiđrô. Mỗi chu kì 1 Câu 3: Trình bày quá trình tự nhân đôI của AND? Câu 4: Trình bày quá trình tổng hợp ARN? xoắn cao 34A 0 gồm 10 cặp Nu. Đờng kính vòng xoắn là 20A 0 . - Prôtêin: Có 4 bậc cấu trúc. + Cấu trúc bậc 1: Là chuỗi aa. + Cấu trúc bậc 2 : chuỗi aa tạo vòng xoắn lò so. + Cấu trúc bậc 3: là hình dạng không gian 3 chiều do cấu trúc bậc 2 cuộn xếp. + Cấu trúc bậc 4: Gồm 2 hay nhiều chuỗi aa cùng loại hay khác loại kết hợp với nhau tạo thành. Câu 3: - Quá trình tự nhân đôI của AND diễn ra trong nhân TB tại các NST ở kì trung gian khi NST ởdạng sợi mảnh. - Phân tử AND tháo xoắn thành 2 mạch đơn nhờ enzim tháo xoắn. - Các Nu trên 2 mạch đơn liên kết với các Nu trong môI trờng nội bào theo NTBS để hình thành mạch mới. - Khi qt mnhân đôI kết thúc 2 phân tử AND con đợc tạo thành và đóng xoắn. - Kết quả : từ 1 AND mẹ cho ra 2 AND con có 1 mạch của AND mẹ và 1 mạch đợc tổng hợp mới. - Nguyên tắc tổng hợp: + Khuôn mẫu : ADN + Bổ sung : A- T, G- X + Bán bảo toàn. Câu 4: Quá trình tổng hợp ARN. - Mạch khuôn là AND. - Khi bắt đầu tổng hợp. Gen tháo xoắn thành 2 mạch đơn. - Các Nu trên mạch đơn liên kết với các Nu tự do trong môI trờng nội bào theo NTBS để hình thành dần dần mạch ARN. - Khi kết thúc, phân tử ARN đợc hình tách khỏi gen và rời nhân đI ra chất tế bào để thực hiện quá trình tổng hợp prôtêin. - Nguyên tắc tổng hợp: 2 Câu 5: trình bày quá trình tổng hợp chuỗi axitamin? Câu 6: Trình bày vai trò của AND, ARN, prôtêin? Câu 7: Trình bày mối quan hệ giữa gen và tính trạng? + Khuôn mẫu : mARN + Bổ sung : A- U, G- X Câu 5: - mARN rời khỏi nhân đến ribôxôm để tổng hợp prôtêin. - Các tARN mang aa vào ribôxôm khớp với mARN theo NTBS => đặt aa vào đúng vị trí. - Khi ribôxôm dịch 1 nấc trên mARN thì 1 aa đợc nối tiếp. - Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài của mARN thì chuỗi aa đựơc tổng hợp xong. - Nguyên tắc tổng hợp: + Khuôn mẫu : mARN + Bổ sung : A- U, G- X Câu 6: Vai trò của : * AND : - Lu giữ thông tin di truyền. - Truyền đạt thông tin di truyền. * ARN : - mARN: truyền đạt thông tin di truyền quy định cấu trúc của prôtêin. - tARN: vận chuyển aa. - rARN: là thành phần cấu tạo nên ribôxôm là nơI tổng hợp chuỗi aa. * Prôtêin: - Chức năng cấu trúc: là thành phần cấu tạo của chất nguyên sinh, là hợp phần quan trọng xây dựng nên các bào quan và màng sinh chất. - Xúc tác các quá trình TĐC: quá trình TĐC diễn ra qua nhiều phản ứng hóa học nhờ xúc tác bởi các enzim. Bản chất hóa học của các enzim là prôtêin. - Điều GV : Lê Tuấn Anh Tr ờng : THCS Nam Tiến-QH A. Mục tiêu: - Hs hiểu rõ thế nào là tỉ lệ thức . - Nhận biết đợc tỉ lệ thức và các số hạng của tỉ lệ thức .Bớc đầu biết vận dụng vào giải bài tập . B. Chuẩn bị của GV và HS: Gv: bảng phụ ghi bài tập Hs: ôn tập khái niệm tỉ số của hai số hữu tỉ , định nghĩa hai phân số bằng nhau , viết tỉ số của hai phân số thành tỉ số của hai số nguyên. C. Tiến trình dạy học: 1. ổn định lớp học: 2. Nội dung bài học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra ? Hs: ? tỉ số của hai số a và b với b 0 là gì ? kí hiệu , so sánh tỉ số : 15 10 và 7,2 8,1 GV: Nhận xét cho điểm. Tỉ số của hai số a và b(với b 0 ) là thơng của phép chia a cho b. Kí hiệu : b a hoặc a:b 15 10 = 3 2 7,2 8,1 = 27 18 = 3 2 Vậy 15 10 = 7,2 8,1 Hoạt động 2: Định nghĩa Gv:trong bài tập trên ta có tỉ số bằng nhau: 7,2 8,1 15 10 = .Ta nói đẳng thức 7,2 8,1 15 10 = là một tỉ lệ thức . Vậy tỉ lệ thức là gi? Hs: Tỉ Lệ thức là một đẳng thức của hai tỉ số 1.Định nghĩa(sgk) Giáo án bộ môn đại số lớp 7 Soạn : /09/2008 Giảng : /09/2008 Tỉ Lệ thức Tuần : 5 Tiết : 9 1 GV : Lê Tuấn Anh Tr ờng : THCS Nam Tiến-QH Ví dụ:so sánh : 21 15 và 5,17 5,12 Đẳng thức này là 1 tỉ lệ thức . ? Nêu lại định nghĩa tỉ lệ thứcvà điều kiện ? Gv: giới thiệu kí hiệu của tỉ lệ thức : Gv: cho Hs làm ? 1 (sgk) VD1: - cho ví dụ về tỉ lệ thức ? - Cho : 205 4 x = Tìm x ? (Dựa vào tính chất cơ bản của phân số) - Cho tỉ số : 6,3 2,1 hãy lập ra 1 tỉ lệ thức từ tỉ số này ? Hs: 5 57,17 5,12 ; 7 5 21 15 == /7 Vậy : 21 15 = 5,17 5,12 - Hs: Làm - Hs : làm 1620. 5 4 205 4 === x x - 2 1 6,3 2,1 = có rất nhiều tỉ lệ thức Ví dụ:so sánh : 21 15 và 5,17 5,12 Tỉ lệ thức là một đẳng thức của hai tỉ số d c b a = . hoặc a:b =c:d ; a,b,c,d là các số hạng của tỉ lệ thức .(b,d 0 ) ? 1(sgk) Giáo án bộ môn đại số lớp 7 2 GV : Lê Tuấn Anh Tr ờng : THCS Nam Tiến-QH Hoạt động 3: Củng cố BT44(sgk) Hớng dẫn: - Bài toán yêu cầu thế nào? - Hãy viết các số hữu trên dới dạng phân số - Đối với các hổn số nh 5 1 2 ta đa về dạng phân số mà ở lớp d- ới chúng ta đã học 5 1 2 = 5 11 5 15.2 = + Hs: Làm a.1,2= 10 12 = 5 6 ;3,24= 100 324 = 25 81 Vậy1,2:3,24= 5 6 : 25 81 = 81 30 81.5 25.6 = b,c,d(Tơng tự) Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh học ở nhà Các em về nhà học thuộc định nghĩa tỉ lệ thức Đọc trớc tính chất của tỉ lệ thức Làm các bài tập 46,45(sgk)trang 26 Giáo án bộ môn đại số lớp 7 3 GV : Lê Tuấn Anh Tr ờng : THCS Nam Tiến-QH A. Mục tiêu: - Hs hiểu rõ,nắm vững hai tính chất của tỉ lệ thức - Nhận biết đợc tỉ lệ thức và các số hạng của tỉ lệ thức .Bớc đầu biết vận dụng các tính chất của tỉ lệ thức vào giải bài tập . B. Chuẩn bị của GV và HS: Gv: bảng phụ ghi bài tập Hs: ôn tập khái niệm tỉ số của hai số hữu tỉ , định nghĩa hai phân số bằng nhau , viết tỉ số của hai phân số thành tỉ số của hai số nguyên. C. Tiến trình dạy học: 1. ổn định lớp học: 2. Nội dung bài học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra ? Phát biểu định nghĩa tỉ lệ thức ? ? Làm bài tập sau 1. Tỉ số sau có phải tỉ lệ thức không? 4: 5 3 và 10: 4 6 2. Tìm x 6,3 2 27 = x Gv: Nhận xét cho điểm. Hs : Phát biểu 1.Vì 4: 5 3 = 20 3 4.5 3 = 10: 4 6 = 20 3 10.4 6 = Vậy 4: 5 3 và 10: 4 6 là tỉ lệ thức. 2. Ta có 9 5 36 20 10.6,3 10.2 6,3 2 = = = hay 9 5 27 = x Vậy x= 9 27.5 =-15 Giáo án bộ môn đại số lớp 7 Soạn : /09/2008 Giảng : /09/2008 Tỉ Lệ thức(tiếp) Tuần : 5 Tiết : 10 4 GV : Lê Tuấn Anh Tr ờng : THCS TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Nghiên cứu cảm biến quang tích hợp ứng dụng Mơi trường Sinh viên thực hiện: Lê Tuấn Anh Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Lê Trung Thành Hà Nội, năm 2015 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU i CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.2.1 Cách tiếp cận 1.2.2 Đối tượng nội dung nghiên cứu 1.2.3 Phương pháp nghiên cứu 1.3 CẢM BIẾN QUANG TÍCH HỢP 1.3.1 Cơ chế cảm biến quang 1.3.2 Cấu trúc ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN BÙI THỊ HOA ĐÀO TUẤN ANH TÍNH TỐN THIẾT KẾ TRẠM XỬ LÝ NƯỚC THẢI THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành... khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Tơi xin chịu trách nhiệm đề tài Sinh thực Đào Tuấn Anh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phạm vi